怎样放得更大教案设计9篇怎样放得更大教案设计 新教科版六年级上《怎样放得更大》教 学设计 2.怎样放得更大教学设计【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一下面是小编为大家整理的怎样放得更大教案设计9篇,供大家参考。
篇一：怎样放得更大教案设计
新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计
2.怎样放得更大教学设计【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出问题——怎样才能使物体的图像放得更大？探索部分分为三个环节：一是引导学生历经显微镜发明的过程，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在操作过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；
二是用自制的显微镜观察周围的物体，比较和肉眼观察的不同之处，同时记录新的发现；
三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜等。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，感受技术的进步对科学发展的促进作用。
【学情分析】在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放
大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】科学概念目标l学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
l学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。
l学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。
科学探究目标l学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。
l学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。
科学态度目标l学生乐于参与自制显微镜的活动。l学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标l学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。l学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的发展。【教学重难点】重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作
成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，
并使用它进行观察记录。【教学准备】教师：两个放大镜、一架光学显微镜、课件
小组：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值2，内容不限，字数2～4字即可）的纸片、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、学习单【教学过程】一、聚焦：怎样放得更大（预设5分钟）[材料准备：印有小字的纸片、放大镜]1.分发印有小字的纸片，请学生观察上面写了什么内容。
提问：（1）用肉眼观察，能看清上面的信息吗？（2）用一个放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更大？3.板书课题：怎样放得更大。（预设：把两个凸透镜组合起来观察）4.讨论：两个凸透镜怎么组合？两个凸透镜之间的距离为多少？二、探索和研讨：（预设30分钟）[材料准备：两个放大镜、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、学习单]（一）组合凸透镜1.初步尝试把两个凸透镜组合起来（1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。（2）教师介绍方法（PPT演示），再次轮流观察文字的放大
效果。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图
像。②保持第一个放大镜不动，在下面增加第二个放大镜。③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个
放大镜，比较所观察到的图像。（2）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？（预
设：两个放大镜能够让图像变得更大）在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？（预设：调节距离能够改变放大倍数和清晰度）（3）提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之间的距离是多少呢？2.固定两个放大镜的组合（1）谈话：用手拿着凸透镜测量很不方便，一旦手动了，两个凸透镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数的变化。有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？（2）制作：提供A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），学生做一个纸筒来固定两个放大镜。提供的A4纸尺寸要事先裁好的，长度大于两放大镜之间调节好后的距离，宽度和放大镜周长相同。也可以用塑料管和透明亚克力管等硬质材料代替纸筒，课前要进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。
（3）学生用上述方法固定两个凸透镜，再次观察，并测量出两个凸透镜之间的距离。（测量时要注意：由于镜框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离）。
（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？（预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得很大。）观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？（预设：对光观察看到的视野比较亮，侧面观察和背光观察视野比较暗。）（5）小结：我们把两个放大镜通过上下平行的方式进行组合，且调节它们之间的距离，就能把物体的图像放得更大。根据这个特征，我们把这个组合凸透镜也称为简易显微镜或者自制显微镜。
3.用简易显微镜观察周围的物体（1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习单上。
（2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。（3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有什么不同？（预设：用简易显微镜可以观察到餐巾纸的纤维结构、可以看到棉线的棉花纤维，而这些特征用肉眼无法发现等。）（二）认识实验室显微镜的结构1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现，根据这个发现，它们研制出了世界上第
一个显微镜（PPT图片），它和我们做的简易显微镜有什么相似之处吗？（预设：都有两个镜片、组合方式也相同等）2.教师出示光学显微镜，结合PPT介绍光学显微镜的主要结构和作用。
3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构及其功能。（预设：相同之处包括组成镜片数量都是两个，且都是凸透镜，组合方式也相同；
不同之处包括光学显微镜增加了许多其它结构。）4.研讨：我们的组合凸透镜相当于光学显微镜的哪个部分？（预设：组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于实验室显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜则相当于实验室显微镜中的物镜。）三、拓展（预设：3分钟）1.资料阅读：
了解电子显微镜：课件呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。
2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？（预设：显微镜把一个全新的世界展现在人类的视野里，人们第一次看到了数以百计的“新的”微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。显微镜还有助于科学家发现新物种，有助于医生治疗疾病等。）四、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，使我们发现更多微小物体的特征。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小物体的特征。
【板书设计】2.怎样放得更大一、两个放大镜之间的距离放大倍数清晰度（优先保证）优先保证清晰度放大倍数放得更大二、两个放大镜组合：平行、合适的距离显微镜【作业设计】1.组成简易显微镜的两个镜片分别是（）。
A.都是凸面镜B.一个凸透镜，一个凹透镜C.都是凸透镜D.一个凸面镜，一个平面镜2.简易显微镜中，两个镜片的组合方式是（）。
A.上下平行B.垂直组合C.左右平行D.随意组合3.下列微小物体不能通过简易显微镜看到的是（）。
A.糖的晶体形状B.洋葱细胞C.帆布纤维D.蝴蝶的触角4.下列关于简易显微镜中上下两个镜片的功能与光学显微镜中的相应结构功能对应的描述正确的是（）。
上镜片下镜片A.上镜片和物镜的功能相对应B.上镜片和目镜的功能相对应C.下镜片和反光镜的功能相对应D.下镜片和目镜的功能相对应
篇二：怎样放得更大教案设计
4、如何放得更大－新教科版六年级下册科学教案４、如何放得更大【教学目标】科学概念：一、两个凸面镜组合起来能够使物体的图像放得更大。二、显微镜的发明拓宽了观看领域，显微镜是人类熟悉微小世界的重要观看工具。进程与方式：一、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。二、用自制的显微镜观看周围的物体3、阅读文中列文虎克发觉微生物的故事。情感、态度、价值观：一、熟悉到人类发明显微镜是一个了不起的进步。二、科学的不断进展，会促使技术不断地改良，而技术的进展，又会增进科学研究的进展。一、
学习科学家对科学执著的追求和不懈的探讨精神。【教学重点】知道人类的不懈追求增进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜【教学预备】分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪子、胶带。供显微镜下观看的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关（如显微镜的历史等）。【教学进程】一、显微镜的进展一、如何放得更大？师：同窗们咱们已经能熟练地利用放大镜来观看一些细小的物体了，但人类的探讨欲望总在不断地进展，放
大镜不能知足人们对微小世界继续探讨的欲望。如何能使咱们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜……二、介绍各类显微镜1)
最先的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸面镜和一个凹面镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改良，最大放大倍数可达１５００倍左右。2)
电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。3)
扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。二、做个简易显微镜一、如何放得更大？师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的进程中人类进行了如何的试探与尽力呢？我想那时人们第一想到的问题确信是：如何放得更大？同窗们，你们有什么方法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）二、咱们自制显微镜1)
咱们已经明白增加放大镜的凸度就能够够增加放大的倍数，但即便咱们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到2倍左右。那个凸面镜已经不能知足咱们的需求，咱们该如何办？2)
尝试用两个放大镜观看物体。调整两个放大镜之间的距离观看物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸面镜，比较
一下两次看到的物体有什么不同。反复几回，看看有什么发觉？借助纸筒，参考第10页的方式自制一个显微镜。（事前让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，不然堂上的时刻会不够）3)
用自制的显微镜观看周围的物体。供显微镜下观看的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。三、小结１７世纪时，那些不懈地探讨自然世界的人们就像咱们一样，尝试着把两块凸面镜组合起来制成了能放得更大的观看工具，它们即是显微镜的前身。板书设计：４、如何放得更大肉眼看
希望——放大镜
看——（两个凸面镜组合）
到——光学显微镜
更——电子显微镜
多——扫描隧道显微镜
……——……教学跋文：
篇三：怎样放得更大教案设计
2.怎样放得更大【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出问题——怎样才能使物体的图像放得更大？探索部分分为三个环节：一是引导学生历经显微镜发明的过程，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在操作过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的物体，比较和肉眼观察的不同之处，同时记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜等。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，感受技术的进步对科学发展的促进作用。【学情分析】在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学概念目标学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使
物体的图像放得更大。学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的
距离会影响图像的放大倍数和清晰度。学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识
微小世界的重要观察工具。科学探究目标
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学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的
图像。科学态度目标学生乐于参与自制显微镜的活动。学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的发展。
【教学重难点】
重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。
难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。
【教学准备】
教师：两个放大镜、一架光学显微镜、课件小组：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值2，内容不限，字数2～4字即可）的纸片、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、学习单
【教学过程】
一、聚焦：怎样放得更大（预设5分钟）[材料准备：印有小字的纸片、放大镜]1.分发印有小字的纸片，请学生观察上面写了什么内容。提问：（1）用肉眼观察，能看清上面的信息吗？（2）用一个放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更大？3.板书课题：怎样放得更大。（预设：把两个凸透镜组合起来观察）
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4.讨论：两个凸透镜怎么组合？两个凸透镜之间的距离为多少？
二、探索和研讨：（预设30分钟）[材料准备：两个放大镜、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、学习单]（一）组合凸透镜1.初步尝试把两个凸透镜组合起来（1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。（2）教师介绍方法（PPT演示），再次轮流观察文字的放大效果。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。②保持第一个放大镜不动，在下面增加第二个放大镜。③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。（2）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？（预设：两个放大镜能够让图像变得更大）在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？（预设：调节距离能够改变放大倍数和清晰度）（3）提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之间的距离是多少呢？2.固定两个放大镜的组合（1）谈话：用手拿着凸透镜测量很不方便，一旦手动了，两个凸透镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数的变化。有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？（2）制作：提供A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），学生做一个纸筒来固定两个放大镜。提供的A4纸尺寸要事先裁好的，长度大于两放大镜之间调节好后的距离，宽度和放大镜周长相同。也可以用塑料管和透明亚克力管等硬质材料代替纸筒，课前要进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。
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（3）学生用上述方法固定两个凸透镜，再次观察，并测量出两个凸透镜之间的距离。（测量时要注意：由于镜框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离）。
（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？（预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得很大。）观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？（预设：对光观察看到的视野比较亮，侧面观察和背光观察视野比较暗。）
（5）小结：我们把两个放大镜通过上下平行的方式进行组合，且调节它们之间的距离，就能把物体的图像放得更大。根据这个特征，我们把这个组合凸透镜也称为简易显微镜或者自制显微镜。
3.用简易显微镜观察周围的物体（1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习单上。（2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。（3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有什么不同？（预设：用简易显微镜可以观察到餐巾纸的纤维结构、可以看到棉线的棉花纤维，而这些特征用肉眼无法发现等。）（二）认识实验室显微镜的结构1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现，根据这个发现，它们研制出了世界上第一个显微镜（PPT图片），它和我们做的简易显微镜有什么相似之处吗？（预设：都有两个镜片、组合方式也相同等）2.教师出示光学显微镜，结合PPT介绍光学显微镜的主要结构和作用。3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构及其功能。（预设：相同之处包括组成镜片数量都是两个，且都是凸透镜，组合方式也相同；不同之处包括光学显微镜增加了许多其它结构。）4.研讨：我们的组合凸透镜相当于光学显微镜的哪个部分？（预设：组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于实验室显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜则相当于实验
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室显微镜中的物镜。）三、拓展（预设：3分钟）1.资料阅读：了解电子显微镜：课件呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察
到的微小物体。2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？（预设：显微镜把一个全
新的世界展现在人类的视野里，人们第一次看到了数以百计的“新的”微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。显微镜还有助于科学家发现新物种，有助于医生治疗疾病等。）
四、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，使我们发现更多微小物体的特征。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小物体的特征。
【板书设计】
2.怎样放得更大
一、两个放大镜之间的距离
放大倍数清晰度（优先保证）
二、两个放大镜组合：平行、合适的距离
放得更大
【作业设计】
1.组成简易显微镜的两个镜片分别是（
）。
A.都是凸面镜
B.一个凸透镜，一个凹透镜
C.都是凸透镜
D.一个凸面镜，一个平面镜
2.简易显微镜中，两个镜片的组合方式是（
）。
A.上下平行
B.垂直组合
C.左右平行
D.随意组合
3.下列微小物体不能通过简易显微镜看到的是（
）。
A.糖的晶体形状
B.洋葱细胞
C.帆布纤维
D.蝴蝶的触角
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显微镜
4.下列关于简易显微镜中上下两个镜片的功能与光学显微镜中的相应结构
功能对应的描述正确的是（
）。
A.上镜片和物镜的功能相对应B.上镜片和目镜的功能相对应
上镜片
C.下镜片和反光镜的功能相对应
下镜片
D.下镜片和目镜的功能相对应
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篇四：怎样放得更大教案设计
课题六年级上册第一单元第2课怎样放得更大教案
第2课怎样放得更大
(教材P4～5)
授课时间：______________
累计____1____课时
怎样放得更大
课型
新授课
教学目标
科学知识目标1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。
教学重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。重难点难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。
教学为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。准备教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。
流程聚焦
教学设计
二次备课
1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。)3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理有据，很棒！4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)
【设计意图】课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的聚焦探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最
重要的思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还
有待认真、积极地探索。
探索一：简易显微镜的制作与使用1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清晰度。)2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。
探索与研讨
探索与研讨
3.研讨汇报。集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？小组1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的建议吗？小组1：利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。主持人：其他小组有疑问或者补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
探索二：认识光学显微镜1.过渡：通过刚才的尝试，相信同学们已经发现，由于器材的限制，我们很难做好这个实验，物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。我们需要用更好的器材来观察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜！2.出示：出示光学显微镜(实物)。3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。4.布置任务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用，完成活动帮助卡。
5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。
拓展与小结
板书设计
1.拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。2.小结：显微技术的发展历史：放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。
1.2怎样放得更大放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜
教学反思
本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发展学生的发散思维能力。
课后作业
四、成成尝试自制简易显微镜(如图)，并与实验室的显微镜进行对比。1．请帮助成成完善制作过程：制作材料：两个____________、一个纸筒、胶带。制作步骤：____________(填序号)。①把两个凸透镜用纸筒固定②取一个凸透镜放在第一个凸透镜下方③上下移动下方的凸透镜④将一个凸透镜放在上方⑤使两个凸透镜相互平行⑥观察到清晰放大的图像，测量凸透镜间的距离3．如右图，由上到下填写显微镜各个结构的名称：________、__________、________、__________、__________。其中载物台的作用是________________；反光镜的作用是__________；调节旋钮的作用是______________________________。参考答案四、1.凸透镜(放大镜)④②⑤③⑥①3.目镜调节旋钮物镜载物台反光镜放置被观察物体调节光线调节物镜和被观察物体之间的距离
篇五：怎样放得更大教案设计
电子显微镜简称电镜是根据电子光学原理用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜使物质的细微结构在非常高的放大倍数下成像的仪器展示展示显微镜下的细胞病毒的图片《怎样放得更大》教学设计
一、教学目标
1．知道两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2．了解显微镜的发明拓宽了观察领域，认识到显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。3．会用两个放大镜组合制成一个简易显微镜。4．能用自制的显微镜观察周围的物体。5．认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。6．学习科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。
二、教学重点、难点
重点：懂得人类不懈的追求促进了纤维技术不断的进步。难点：自制简易显微镜。
三、教学用具
小组材料：三个不同放大倍数的放大镜、放大镜固定架。教师准备：教学课件。
四、相关资源
【科学博览】显微镜的发展.pptx、【教学实验】物体。
五、教学过程
【新课导入】【展示】展示图片。【讲述】同学们，什么样的放大镜放大倍数比较大呢？【预设】凸度大的放大镜放大倍数大。【提问】一个放大镜放大的倍数始终是有限的，你有什么办法提高放大镜的放大倍数吗？【预设】利用两个放大镜。【过渡】好，这节课我们就来学习如何放得更大。
【新知讲解】
知识点一：自制简易的显微镜【提问】同学们，请你们思考并回答两个放大镜随意放在一起就可以把物体的图像放得更大吗？
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【预设】不是。【提问】两个放大镜怎样放置可以把物体的图像放待更大，试一试？【总结】找两个放大倍数相同的放大镜，调整两个放大镜（凸透镜）之间的距离来观察物体，直到看得最清楚为止。【提问】手持两个放大镜观察物体方便吗？【预设】不方便。【提问】那哪位同学有什么办法能让放大镜使用起来方便呢？【预设】把两个放大镜固定起来。【讲述】上下移动调整两个凸透镜之间的距离，直到找到物体最清楚的图象，用纸筒和胶带纸把两个透镜固定下来，这样一个简易的显微镜就做好了。【组织活动】用这个装置去观察第一节课观察过的物体，有什么新的发现，并记录。【学生活动】学生观察记录，发现：用调整好距离的两个放大镜观察物体，可以发现物体的图像被放得更大、有些细小的部位更加清晰。【提问】把其中一个放大镜换成放大倍数小或者大的放大镜，再去观察物体，你又有什么发现？【预设】图像有点模糊了。【提问】要使图像变得清晰，怎么做？【预设】调整放大镜之间的距离，直至观察到清晰的图像，再固定好。【总结】刚才我们做的这个装置可以叫做简易的显微镜。【组织活动】请同学们自己阅读并了解列文虎克的故事。知识点二：显微镜的发展【展示】展示显微镜的发展史。【讲述】1．光学显微镜是利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。2．为了看到更小的物体，人们又研制出电子显微镜和扫描隧道显微镜。电子显微镜可把物体放大到200万倍。3．电子显微镜，简称电镜，是根据电子光学原理，用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜，使物质的细微结构在非常高的放大倍数下成像的仪器【展示】展示显微镜下的细胞、病毒的图片。
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六、课堂小结
通过这一节课的学习，我们知道了用两个放大镜可以制作一个简易的显微镜。两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大；了解了显微镜的发明拓宽了人类观察的领域，认识到显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
七、板书设计
4怎样放得更大
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篇六：怎样放得更大教案设计
教学课题2.怎样放得更大
课型
新授
本课题教时数：1
本教时为第1教时
备课日期8月28日
教学目标：
科学概念目标
1.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
2.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大
倍数和清晰度。
3.学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察
工具。
科学探究目标
1.学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。
2.学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。
科学态度目标
1.学生乐于参与自制显微镜的活动。
2.学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
科学、技术、社会与环境目标
1.学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2.学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的
发展。
教学重点、难点：重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记
录。
难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记
录。
教学方法与手段：
分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，
手电筒或小镜子。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜
的历史等）。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、问题引入
1、前几课我们用放大镜观察，
发现了许多肉眼无法发现的细
节，但放大镜只能把物体的图像
放大几倍，想再放大一些，图像
就变模糊了。怎样把物体的图像学生提出自己的想法，大家
放得更大呢？边提问边板书课讨论。
题。
根据学生的讨论情况适时引入
第二环节。
用两个放大倍数不
二、探索研究
同的凸透镜组合起
1、让学生用两只手一上一下（一
来观察物体，比较用
上一下）分别拿两个放大镜，对
两个透镜和一个透
着课本上的文字调整两个放大
镜看到的物体图像
镜之间的距离。当文字图像比较
有什么不同?从中发
清晰时，移开一个放大镜，只用
现把两个透镜组合
一个放大镜看课本的文字。反复学生交流探究结果。
起来观察物体，放大
几次，有什么发现？（指导随班
倍数会大大提高。这
就读生参与观察）
个活动引领学生经
2、为什么把两个放大镜组合起
历一个显微镜的发
来能放得更大呢？
明过程。
一个放大镜把另外一个放大镜
所成的像进一步放大。
通过数据感受：如果一个放大镜
放大倍数是3倍，另一个放大镜
让学生用两个放大
放大倍数是5倍，两个放大镜组
镜，调整它们的距离
合能放大多少倍？
来观察物体，从中去
如果一个放大镜放大倍数是8
发现这样的组合能
倍，另一个放大镜放大倍数是10
把物体放得更大，这
倍，两个放大镜组合能放大多少
是引领学生经历前
倍？
人发明的过程。
两个放大镜组合的放大倍数等学生仔细聆听。
于两个放大镜放大倍数的乘积。
3、教师小结：我们刚才经历的
过程就是人们发明显微镜的过
程。在17世纪（三四百年前），
人们无意中将两个放大镜组合
起来，这样明显提高了放大的倍
数，这就是最早期的显微镜。
下面我们就来制作一个显微镜。
这是一个探究活动。
三、自制显微镜
对六年级的学生来
1、教师讲解制作方法和步骤
说，可以提出问题后
在一张卡纸上开一个圆洞和长
放手让他们自主合
方形的槽（根据两个放大镜的焦
作研究。
距）。圆洞的大小刚好能插进一
通过显微镜的制作
个放大镜的手柄，这个放大镜
过程更一步巩固对
（物镜）是固定的。长方形的槽
显微镜的认识。
的宽度刚好能插进另一个放大学生制作显微镜。
镜（目镜）的手柄，长方形的槽
的长度即是目镜移动调接的范学生分组制作。
围。然后将卡纸卷成圆筒，把两
个放大镜包住，用胶水粘连。
发给每个小组开好圆洞和槽口
的卡纸（节省时间）。
3、用自制的显微镜观察周围的学生用自制的显微镜观察。
物体
课前为学生准备一些观察对象，
如青苔、昆虫的翅等，让学生用
自制的显微镜观察。
与原来单个的放大镜比较，观察
效果怎样，又有哪些新发现。
提示：观察时要注意把观察对象学生交流观察结果。
放在光线比较强的地方，还可以
用手电筒等方法增加观察对象
的亮度。（指导随班就读生观察）
4、教师小结：显微镜的发明，
拓宽了人类的观察领域，是人类学生认真阅读“列文虎克发
认识世界的一大飞跃，它把人类现微生物的故事”。
这个故事能激发学
带入了一个崭新的微观世界。
生用显微镜观察身
6、阅读课本“列文虎克发现微
边的生命世界的兴
生物的故事”。（指导随班就读
趣，并学习列文虎克
生阅读）
坚持不懈、刻苦钻研
四、教师介绍显微镜的发展
的精神。
1、我们刚才制作的和列文虎克
当年用的显微镜都是“光学显微
镜”，这是第一代的显微镜。最
精密的光学显微镜能放大1500学生认真聆听显微镜的发
倍。但是因为人眼所见到的光有展。
一定的范围，因此光学显微镜的
由于学生的理解水
放大倍数是有一定限度的。许多
平，什么是折射，以
更小的物体，如细菌、病毒都无
及电子显微镜和扫
法看清。
描隧道显微镜的原
2、为了看到更小的物体，人类
理，不必讲解。但要
不断探索，随着科学技术的发
让学生明白：显微镜
展，人类又研制出了“电子显微
技术的发展，为我们
镜”，可以把物体放大到200万
的研究微观世界提
倍。看课本电子显微镜和电子显
供了可靠有力的工
微镜下的病毒、细菌的图片。
具，它是人类最敏锐
3、1981年，德国人宾宁和瑞士
的眼睛。提出下一节
人罗勒又发明“扫描隧道显微
课的研究任务用显
镜”，这是第三代显微镜。扫描
微镜观察研究身边
隧道显微镜的分辨率很高，横向
的生命世界细胞。
为0.1nm，纵向可达0.001nm。
（1纳米等于10亿分之一米），
利用扫描隧道显微镜能直接观
察生物大分子，如DNA、RNA和
蛋白质等分子的原子布阵，和某
些生物结构，如生物膜、细胞壁学生谈谈这节课的收获、感
等的原子排列。
受。
五、课堂小结
上这节课，你有什么收获，有什
么感受？
板书设计：
1.4怎样放得更大肉眼看——放大镜——显微镜（两个凸透镜组合）——光学显微镜——电子显微镜——扫描隧道显微镜
授后小记：本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在上一课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用一个与放大镜差不多直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察。
授课日期：9月8日
篇七：怎样放得更大教案设计
六年级科学《怎样放得更大》教案【教学目标】
1.知识与技能（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。2.过程与方法（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。（2）用自制的显微镜观察周围的物体。（3）通过对显微镜的初步认识，了解显微镜的发展史。3.情感态度和价值观（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。（2）认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。（3）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
【教学重点】
制作简易的显微镜。
【教学难点】
了解显微镜的发展史。
【教学方法】
合作探究法
【课前准备】
放大镜、卡纸、剪刀、胶水、青苔、花
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谜语导入谜语：不怕细菌小，再小能看到，安家实验室，科研立功劳。（打一科学仪器）谜底：显微镜。今天我们要接触一个科学仪器——显微镜。下面一起去看看它为什么能将物体放得更大吧！二、合作探究讨论：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大？探索研究：
用两只手一前一后，或者一上一下分别拿两个凸透镜调整它们之间的距离来观察物体，然后拿
开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现？
发现：用两个凸透镜恰当的组合在一起观察物体，看到的物体就更大了。
小结：在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步
放大，这样明显提高了放大能力，这就是早期的显微镜。
（一）做个简易显微镜
实验名称
做一个简易显微镜
实验器材
放大镜、卡纸、胶带纸、剪刀
制作步骤
选用合适的纸筒，在一侧纵切一条缝，缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细差不多。然后
把放大镜从纸筒的一端放入，柄从缝中伸出，这样放大镜即被纸筒卡住也可以上下
移动。
出示制作过程。标注目镜和物镜的位置。对着人眼的透镜叫目镜，焦距较大；对着物体的透镜
叫物镜，焦距较小。
用自制显微镜观察青苔和花朵。青苔看起来好像绿茸茸的“地毯”，在显微镜下，简直就像是一
片丛林；肉眼看到的花，显微镜下看到的花粉，显微镜下看到的花粉管。
小资料：
生物学家列文·虎克于1632年生于荷兰，他把两个镜片嵌在圆形金属管子的两头，之间还安上
了可以调节两个镜片距离的螺旋杆，制成了世界上最早的可以放大近300倍的金属结构的显微镜。
（二）显微镜的发展
17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显
微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显
微镜下的细菌和叶绿体图片。
电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大倍数达到了200万倍的。利用它可以
看见物质内部的精细结构，看见所有物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。电子显微镜下
的SARS病毒和大肠杆菌图片。
扫描隧道显微镜的工作原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。它具有很高的空间分辨率，
横向可达0.1纳米，纵向可达小于0.01纳米。扫描隧道显微镜下观察的物体图片。
三、拓展延伸
微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体，它个体微
小，却和人类生活密切相关。
微生物与人类的生产、生活息息相关。有很多食品、工业品、药品都是依赖微生物制造的；微
生物在矿产探测与开采、废物处理等领域也发挥着重要作用。四、本课总结两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域，把人类带入
了一个微观的世界。
【教学反思】
本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。
篇八：怎样放得更大教案设计
教科版科学六年级上册教案（教学设计）1.2怎样放得更大教学目标：科学知识目标1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。教学重难点：重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。教学准备：为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。教学课时：一课时
教学过程一、聚焦1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数
是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放
得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。)3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更
大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理有据，很棒！4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透
镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)
【设计意图】课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。
二、探索与研讨探索一：简易显微镜的制作与使用1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清晰度。)2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。
3.研讨汇报。集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？
小组1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。
主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的建议吗？
小组1：利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。
主持人：其他小组有疑问或者补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
探索二：认识光学显微镜1.过渡：通过刚才的尝试，相信同学们已经发现，由于器材的限制，我们很难做好这个实验，物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。我们需要用更好的器材来观察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜！2.出示：出示光学显微镜(实物)。3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。4.布置任务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用，完成活动帮助卡。
5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)
6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。
三、拓展与小结1.拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。2.小结：显微技术的发展历史：放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。板书设计：
1.2怎样放得更大放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜
教学反思：本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，
把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发展学生的发散思维能力。
篇九：怎样放得更大教案设计
第2课时怎样放得更大【教学目标】1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。3.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。4.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。【教学重难点】1.懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。2.自制简易显微镜。【教学准备】为学生准备：两个倍数不同的放大镜、卡纸一张（或者纵切出一条缝的塑料管一段）、剪刀、透明胶、供自制组合凸透镜下观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、棉线、昆虫标本等）。教师准备：光学显微镜、教学课件等。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.怎样放得更大？师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大。同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？2.如何放得更大？师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜……3.一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢？二、学单导学，自主实验1.活动1：利用两个凸透镜制作一个组合凸透镜。
第1步，用一个放大镜观察书本上较小的文字，在图像清晰的前提下，看看能放多大。第2步，在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，看看能不能使书本上的文字放得更大。第3步，当移动下面的放大镜，使观察到的图像清晰而最大时，保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察的图像，并测量两个凸透镜之
间的距离。第4步，用纸筒把两个放大镜固定，成为一个组合凸透镜。纸筒可以由教师课前提供，
也可以由学生在课堂上自行制作完成。2.活动2：用组合凸透镜观察周围的微小物体。
这个活动是利用自制的组合凸透镜观察周围物体的图像是不是被放得更大了，以及是不是又会发现一些用肉眼和用单个放大镜不能看到的细节。3.活动3：认识实验室常用光学显微镜的基本结构。光学显微镜的基本结构包括目镜、物镜、调节旋钮（粗准焦螺旋和细准焦螺旋）、载物台和反光镜等。三、深入研讨，建构认识
1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大？
2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么？
3.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？四、拓展应用，深化认识
科普阅读是学生科学学习的重要手段之一，拓展部分简单介绍了显微镜的发展历史。一部显微镜的发展史充分反映了人类永远不满足现状、不断探索和精益求精的精神。【板书设计】
怎样放得更大1.肉眼看，希望2.放大镜看，好奇3.不同的放大镜组合看（两个凸透镜，光学显微镜，电子显微镜，扫描隧道显微镜）
