重度残疾儿童送教上门教案设计8篇重度残疾儿童送教上门教案设计 - 脑瘫儿童肢体康复个训教学设计 一、教学目标： 1、通过走、跳、爬等康复训练，提高低肢关节的控制能力； 2、在游戏中进下面是小编为大家整理的重度残疾儿童送教上门教案设计8篇,供大家参考。
篇一：重度残疾儿童送教上门教案设计
-"脑瘫儿童肢体康复个训"教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高低肢关节的控制能力；
2、在游戏中进展康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调开展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫假设干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具假设干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据教师的指令进展脑瘫儿训前的评
一、课前评估学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回忆上一次的
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的红军考前须知。3.设置教学情境：过关我
学生的主要病症进展有针对性的康复训练。〔使用踝关
最棒
节矫正仪训练，斜
板站立〕
二、实施训练示*各种姿势的走。沿直根据教师的要求一步通过各种形式的
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺一步地完成每项动作，走，锻炼学生平衡
.
z.
-
走
旋形走。
注意身体始终保持平能力，调动下肢关
1、沿直线走，注意保持衡。
节能灵活地、协调
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。〔七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。励〕
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地
当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平势。
确处置。同时促进
衡。
〔七色花鼓励〕
下肢各关节协调开
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着教师在一旁加强保护，学生练习的难度由
跳〔向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努易到难，要求学生
向前跳〕争取碰到教师的手。力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时
教师的手。〔七色花鼓调整动作，锻炼学
3、各种形式的2、在保持身体平衡的根励〕
生机智、灵敏素质，
爬〔手脚配合底上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学促进下肢力量开
爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生平安，适当放置海绵展。
爬〕
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向拟枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。〔七色花此在训练中参加一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励〕
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
.
z.
-
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。〔粉红塔的叠
放松。
作。〔七色花鼓励〕学放〕
生必须非常艰辛地用学生完成此动作，
双脚蹬地完成动作，不应该比拟累的，对
允许用手等关节参与学生的挑战也较
爬。〔七色花鼓励〕大，必须发扬不怕
教师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚决地完成教
展全身放松活动。师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课教师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，到达教
的多少兑现相应的毛学要求，鼓励课堂
绒奖品。
综合表现。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施2．教师和孩子一起刷牙，让他模仿教师刷牙的动作。如果孩
(教学方法手子模仿着刷牙，教师要表扬他。
段、辅导措施、3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
硬件设施等)5．开场时，教师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，教师至少也要用话语指导他。
说明〔内容的调整情况〕
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成教学任务完成一般
评估度
反响原因
孩子残疾程度比拟严重，丧失最正确康复时机。
分析
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
.
z.
-
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。
(教学方法手
当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，
段、辅导措施、
不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大局部衣服由他自己
硬件设施等)
去脱换。
说明〔内容的调整情况〕
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是
达成很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完
评估
度成良好。
反响
原因
孩子经常长时间在家坐立，有一定根底。
分析
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
实施措施"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖
(教学方法手励他一*不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开场不
段、辅导措施、可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开场，等他熟练了
硬件设施等)再增加件数。5．无论从哪一种衣服开场练习，都要一边用话
语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
篇二：重度残疾儿童送教上门教案设计
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
一、课前评估励学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回顾上一次的
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的红军注意事项。3.设置教学情境：过关
学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关
我最棒
节矫正仪训练，斜
板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿根据老师的要求一步
通过各种形式
1、各种姿势的直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动作，的走，锻炼学生平
走
螺旋形走。
注意身体始终保持平衡能力，调动下肢
1、沿直线走，注意保持衡。
关节能灵活地、协
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量调地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。（七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。励）
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地
当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平势。
确处置。同时促进
衡。
（七色花鼓励）
下肢各关节协调发
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着老师在一旁加强保护，学生练习的难度
跳（向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学
向前跳）争取碰到老师的手。力向上跳跃，争取碰到生根据实际情况适
老师的手。（七色花鼓时调整动作，锻炼
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基励）
学生机智、灵敏素
爬（手脚配合础上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学质，促进下肢力量
爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生安全，适当放置海绵发展。
爬）
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向较枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。（七色花此在训练中加入一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励）
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。（粉红塔的叠
放松。
作。（七色花鼓励）学放）
生必须非常艰苦地用学生完成此动
双脚蹬地完成动作，不作，应该比较累的，
允许用手等关节参与对学生的挑战也较
爬。（七色花鼓励）大，必须发扬不怕
老师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚定地完成老
展全身放松活动。师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课老师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，达到教
的多少兑现相应的毛学要求，激励课堂
绒奖品。
综合表现。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
残障类别
学习基础
XXX
智力：√听力：视力：
性别
女
出生年月
听力左
IQ：智力
障碍（dB）
右
障碍社会适应性：视力左
不适应
障碍右
无任何学习基础
2009.1
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩
实施措施(教学方法手
子模仿着刷牙，老师要表扬他。
段、辅导措施、硬件设施等)
3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
原因分析
教学任务完成一般孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
XXX
性别
女
出生年月宋智玲
残障类别
智力：√听力：视力：
听力左
IQ：智力
障碍（dB）
右
障碍社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。
(教学方法手段、辅导措施、
当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，
硬件设施等)不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己
去脱换。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还
目标
评估反馈
达成度
是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
原因分析
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
残障类别
学习基础
XXX
智力：√听力：视力：
性别
女
出生年月
听力左
IQ：智力
障碍（dB）
右
障碍社会适应性：视力左
不适应
障碍右
无任何学习基础
2009.1
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖
实施措施(教学方法手
励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始
段、辅导措施、硬件设施等)
不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练
了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用
话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
篇三：重度残疾儿童送教上门教案设计
-《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
一、课前评估学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回顾上一次的
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的红军注意事项。3.设置教学情境：过关我
学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关
最棒
节矫正仪训练，斜
板站立）
二、实施训练示*各种姿势的走。沿直根据老师的要求一步通过各种形式的
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺一步地完成每项动作，走，锻炼学生平衡
.
z.
-
走
旋形走。
注意身体始终保持平能力，调动下肢关
1、沿直线走，注意保持衡。
节能灵活地、协调
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。（七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。励）
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地
当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平势。
确处置。同时促进
衡。
（七色花鼓励）
下肢各关节协调发
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着老师在一旁加强保护，学生练习的难度由
跳（向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努易到难，要求学生
向前跳）争取碰到老师的手。力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时
老师的手。（七色花鼓调整动作，锻炼学
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基励）
生机智、灵敏素质，
爬（手脚配合础上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学促进下肢力量发
爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生安全，适当放置海绵展。
爬）
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向较枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。（七色花此在训练中加入一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励）
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
.
z.
-
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。（粉红塔的叠
放松。
作。（七色花鼓励）学放）
生必须非常艰苦地用学生完成此动作，
双脚蹬地完成动作，不应该比较累的，对
允许用手等关节参与学生的挑战也较
爬。（七色花鼓励）大，必须发扬不怕
老师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚定地完成老
展全身放松活动。师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课老师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，达到教
的多少兑现相应的毛学要求，激励课堂
绒奖品。
综合表现。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右（dB）
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩
(教学方法手子模仿着刷牙，老师要表扬他。
段、辅导措施、3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
硬件设施等)5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成教学任务完成一般
评估度
反馈原因
孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
分析
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右（dB）
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
.
z.
-
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。
(教学方法手
当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，
段、辅导措施、
不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己
硬件设施等)
去脱换。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是
达成很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完
评估
度成良好。
反馈
原因
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
分析
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右（dB）
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
实施措施"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖
(教学方法手励他一*不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不
段、辅导措施、可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了
硬件设施等)再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话
语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
篇四：重度残疾儿童送教上门教案设计
重度残疾儿童送教上门教案
口试、笔试
篇五：重度残疾儿童送教上门教案设计
重度残疾儿童送教上门-教案重度残疾儿童送教上门-教案
读万卷书行万里路《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前评估1.和学生亲切交流，鼓励学生努力完成教学任务。2.教授学生日常活动的注意事项。3.设置教学情境：过关我最棒根据老师的指令进行一些相应动作的练习。准备好服装，打扮成小红军脑瘫儿训前的评估，回顾上一次的训练情况，并针对学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜板站立）
1
二、实施训练1、各种姿势的走示范各种姿势的走。沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走。1、沿直线走，注意保持身体的平衡。2、沿曲线走，注意适当调整双脚着地的位置。3、沿螺旋形走，注意适当调整双脚着地的位置，注意保持身体的平衡。根据老师的要求一步一步地完成每项动作，注意身体始终保持平衡。保持平衡姿势，高质量完成动作。（七色花鼓励）?应对不同的姿势的走，作出相应的平衡姿势。（七色花鼓励）通过各种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节能灵活地、协调地完成动作。各种走的姿势的难度逐步加大，让学生体验应对突发地形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调发展。2、各种方法的跳（向上跳，向前跳）3、各种形式的爬（手脚配合爬，双脚蹬地爬）4、放松按摩活动1、手脚配合，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。争取碰到老师的手。2、在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。1、手脚配合爬，注意手脚协调配合，完成动作。2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。学生躺在垫子上，全身放松。老师在一旁加强保护，防止摔倒，鼓励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。（七色花鼓励）加强防护措施，注意学生安全，适当放置海绵垫，鼓励学生使用双臂，协同发力，完成向前跳跃动作。（七色花鼓励）学生必须手脚协调配合，在海绵垫上完成动作。（七色花鼓励）学生必须非常艰苦地用双脚蹬地完成动作，不允许用手等关节参与爬。（七色花鼓励）
2
老师一边播放轻松的音乐，一边帮助学生开展全身放松活动。?学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，促进下肢力量发展。康复训练是一项比较枯燥的过程，因此在训练中加入一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结合。（粉红塔的叠放）?学生完成此动作，应该比较累的，对学生的挑战也较大，必须发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚定地完成老师布置的任务。三、训练总结1、课堂小结2、布置家庭训练任务3、下课，互道再见。根据授课时所要求的规定，有在坐听课老师做评委，获得多少颗七色花，然后根据七色花的多少兑现相应的毛绒奖品。调动学生上课的积极性，激发学生的兴趣与爱好。制订目标机制，达到教学要求，激励课堂综合表现。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍
3
IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标模仿刷牙实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。说?明（内容的调整情况）
4
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标
达成
度
教学任务完成一般?
原因
分析
孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。?
?
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
姓名
魏叶
性别
女
出生年月
20XX.11
残障
类别
智力：√
听力：?
视力：?
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
5
视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标用话语要求上厕所实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。?
原因
6
分析孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础
7
主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标把松开的衣服脱下来实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶
8
性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标视敏度训练
9
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√
10
听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。说?明（内容的调整情况）
11
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。?原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应
12
视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
13
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题
14
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标形状知觉训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障
15
类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标方位知觉训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。说?明
16
（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：
17
不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标听觉训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因
18
分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础
19
主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标音响度辨别训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月
20
20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标律动音训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。
21
根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)
根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、打锤、洗衣)说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍
22
IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标味觉训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标
23
达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左
24
右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标味觉训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名
25
魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标
26
嗅觉训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√
27
听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标时间知觉训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。说?明（内容的调整情况）
28
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应
29
视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标爬行训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析
30
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点
31
与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标协调训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月
32
20XX.11残障类别智力：√听力：?视力：?智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标爬行训练实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢
33
伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地
爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。说?明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
34
篇六：重度残疾儿童送教上门教案设计
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进脑瘫儿训前的评
一、课前评估励学生努力完成教学行一些相应动作的估，回顾上一次的
任务。
练习。
训练情况，并针对
2.教授学生日常活动准备好服装，打扮成学生的主要症状
教学过程
的注意事项。
小红军
3.设置教学情境：过关
我最棒
进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训
练，斜板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿根据老师的要求一通过各种形式的
1、各种姿势直线走，沿曲线走，沿步一步地完成每项走，锻炼学生平衡
的走
螺旋形走。
动作，注意身体始终能力，调动下肢关
1、沿直线走，注意保保持平衡。
节能灵活地、协调
持身体的平衡。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
保持平衡姿势，高质地完成动作。
2、沿曲线走，注意适量完成动作。（七色各种走的姿势的
当调整双脚着地的位花鼓励）
难度逐步加大，让
置。3、沿螺旋形走，应对不同的姿势的学生体验应对突
注意适当调整双脚着走，作出相应的平衡发地形变化应该
地的位置，注意保持身姿势。
怎样正确处置。同
体的平衡。
（七色花鼓励）时促进下肢各关
节协调发展。
2、各种方法1、手脚配合，前脚掌老师在一旁加强保学生练习的难度
的跳（向上着地，双臂用力，向上护，防止摔倒，鼓励由易到难，要求学
跳，向前跳）跳。争取碰到老师的学生努力向上跳跃，生根据实际情况
手。
争取碰到老师的手。适时调整动作，锻
3、各种形式
（七色花鼓励）炼学生机智、灵敏
的爬（手脚配2、在保持身体平衡的加强防护措施，注意素质，促进下肢力
合爬，双脚蹬基础上，前脚掌着地，学生安全，适当放置量发展。
地爬）
双臂用力，做出向前跳海绵垫，鼓励学生使康复训练是一项
跃的动作。
用双臂，协同发力，比较枯燥的过程，
1、手脚配合爬，注意完成向前跳跃动作。因此在训练中加
4、放松按摩手脚协调配合，完成动（七色花鼓励）入一些学生感兴
活动
作。
学生必须手脚协调趣的小游戏，做到
2、双脚蹬地爬，努力配合，在海绵垫上完劳逸结合。（粉红
用双脚蹬地，完成动成动作。（七色花鼓塔的叠放）
作。
励）学生必须非常艰学生完成此动
学生躺在垫子上，全身苦地用双脚蹬地完作，应该比较累
放松。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
成动作，不允许用手的，对学生的挑战
等关节参与爬。（七也较大，必须发扬
色花鼓励）
不怕苦，不怕累的
老师一边播放轻松精神，意志坚定地
的音乐，一边帮助学完成老师布置的
生开展全身放松活任务。
动。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求调动学生上课的
2、布置家庭训练任务的规定，有在坐听课积极性，激发学生
3、下课，互道再见。老师做评委，获得多的兴趣与爱好。制
少颗七色花，然后根订目标机制，达到
据七色花的多少兑教学要求，激励课
现相应的毛绒奖品。堂综合表现。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如
实施措施
果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。
(教学方法手
3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子
段、辅导措施、
刷牙。
硬件设施等)
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等
重度残疾儿童送教
孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。上门个
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
别化教学教案
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
基本情况
性
姓名教学魏任叶务完成一别般
女
出生年月2002.11
听力左
孩子残疾程度比较严IQ重：，丧失最障佳碍康复时机。
智
（d右
智力：√
残障
力
B）
听力：
类别
障社会适应
左
视力：
碍性：
视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
主要特点与问题
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。
实施措施
2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让
(教学方法手
孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。
段、辅导措施、
4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子
硬件设施等)
大部分衣服由他自己去脱换。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕
评
达成所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，
估
度教学任务完成良好。
反
原因
馈
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他
说；"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，
实施措施
可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。
(教学方法手
4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开
段、辅导措施、
始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始
硬件设施等)
练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他
学会了就逐渐减少帮助。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的
达成
估
帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
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基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小
实施措施
木棍、牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水
(教学方法手
果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某
段、辅导措施、
种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观
硬件设施等)
察物体(茶杯、书、笔桶)
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说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练
评
达成很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任
估
度务完成一般。
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周
(教学方法手围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、
段、辅导措施、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。
硬件设施等)混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
一般。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：
(教学方法手
深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色
段、辅导措施、
进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
硬件设施等)
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨
评达成色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，
估度教学任务完成一般。
反原因
馈分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施
(教学方法手结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正段、辅导措施、方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
硬件设施等)
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认
评
达成识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任
估
度务，教学任务完成一般。
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施
(教学方法手
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，
段、辅导措施、下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；
硬件设施等)太阳从东方升起，从西方落下。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
良好。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成
实施措施
的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科
(教学方法手
蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，
段、辅导措施、
产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发
硬件设施等)
出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
良好。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
实施措施
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，
(教学方法手音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到
段、辅导措施、重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自
硬件设施等)然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度
的听觉训练。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
良好。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器
实施措施进行训练。
(教学方法手
根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、
段、辅导措施、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)
硬件设施等)
根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、打
锤、洗衣)
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明
（内容的调整
情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学
教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童
实施措施
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味送教上
(教学方法手蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传
门个别
段、辅导措施、人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产
硬件设施等)生味觉。
化教学
说明
（内容的调整
情况）
目标评
达成估
度反
基本情原况因馈
分析
教学内容需要家性长配合，完成后争取让家长在家日
姓名魏叶
女
出生年月2002.11
常多训练。
别
听力左
经过一段时间的训练，孩子稍有改障观碍，教学任务完成
良好。
IQ：智
（d右
智力：√
残障
力
B）
听力：
类别孩子无法听懂大障人的社指会令适，应不能做出相左应的反应。
视力：
碍性：
视力
教案
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
主要特点与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
实施措施
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味
(教学方法手蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传
段、辅导措施、人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产
硬件设施等)生味觉。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
良好。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生实施措施神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部(教学方法手到达大脑皮层的颞叶区而产生的。段、辅导措施、为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、硬件设施等)汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味
菜。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
良好。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题教学目标
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
时间知觉训练
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早
实施措施
晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今
(教学方法手
年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、
段、辅导措施、
冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那
硬件设施等)
天等。
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说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
良好。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题教学目标
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
爬行训练
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿
实施措施
随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
(教学方法手
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也
段、辅导措施、
可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行
硬件设施等)
训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
良好。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题教学目标
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
协调训练
令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两
实施措施
腿同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定
(教学方法手
不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度
段、辅导措施、
滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两
硬件设施等)
足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
良好。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题教学目标
性
姓名魏叶
女
别
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智
力
障社会适应
碍性：
障碍（d右B）
左视力
不适
障碍右
应
学习
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
爬行训练
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿
实施措施
随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
(教学方法手
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也
段、辅导措施、
可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行
硬件设施等)
训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
(完整word版)重度残疾儿童送教上门教案
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成
达成
估
良好。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
篇七：重度残疾儿童送教上门教案设计
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点及难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据老师的指令进行一脑瘫儿训前的评估，
一、课前评估学生努力完成教学任务。些相应动作的练习。回顾上一次的训练
2.教授学生日常活动的注准备好服装，打扮成小情况，并针对学生的
教学过程
意事项。
红军
3.设置教学情境：过关我
最棒
主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正
仪训练，斜板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿直根据老师的要求一步一通过各种形式
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺旋步地完成每项动作，注的走，锻炼学生平衡
走
形走。
意身体始终保持平衡。能力，调动下肢关节
1/37
1、沿直线走，注意保持身保持平衡姿势，高质量能灵活地、协调地完
体的平衡。
完成动作。（七色花鼓成动作。
2、沿曲线走，注意适当调励）
各种走的姿势的难
整双脚着地的位置。3、沿应对不同的姿势的度逐步加大，让学生
螺旋形走，注意适当调整走，作出相应的平衡姿体验应对突发地形
双脚着地的位置，注意保势。
变化应该怎样正确
持身体的平衡。
（七色花鼓励）
处置。同时促进下肢
各关节协调发展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着地，老师在一旁加强保护，学生练习的难度
跳（向上跳，向双臂用力，向上跳。争取防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学生
前跳）
碰到老师的手。
力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时
老师的手。（七色花鼓调整动作，锻炼学生
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基础励）
机智、灵敏素质，促
爬（手脚配合上，前脚掌着地，双臂用加强防护措施，注意学进下肢力量发展。
爬，双脚蹬地力，做出向前跳跃的动作。生安全，适当放置海绵康复训练是一项比
爬）
1、手脚配合爬，注意手脚垫，鼓励学生使用双臂，较枯燥的过程，因此
协调配合，完成动作。协同发力，完成向前跳在训练中加入一些
2、双脚蹬地爬，努力用双跃动作。（七色花鼓励）学生感兴趣的小游
4、放松按摩活脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配戏，做到劳逸结合。
动
学生躺在垫子上，全身放合，在海绵垫上完成动（粉红塔的叠放）
松。
作。（七色花鼓励）学学生完成此动作，
生必须非常艰苦地用双应该比较累的，对学
2/37
脚蹬地完成动作，不允生的挑战也较大，必
许用手等关节参及爬。须发扬不怕苦，不怕
（七色花鼓励）
累的精神，意志坚定
老师一边播放轻松的音地完成老师布置的
乐，一边帮助学生开展任务。
全身放松活动。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的规调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务定，有在坐听课老师做极性，激发学生的兴
3、下课，互道再见。评委，获得多少颗七色趣及爱好。制订目标
花，然后根据七色花的机制，达到教学要
多少兑现相应的毛绒奖求，激励课堂综合表
品。
现。
3/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
4/37
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学任务完成一般孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
智基本情况
残障力：√类别听力：
视力：
性
2002.1
女
出生年月
别
1
智力IQ：
障
碍社会适应性：
听力左障碍（d右B）视力左
5/37
不障碍
适
右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
评
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很
达成
估
难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
度
反
原因
馈
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
分析
6/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
7/37
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
评
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才
达成
估
能完成任务，教学任务完成一般。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
8/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)
9/37
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
评
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，
达成
估
必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
度
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
10/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
11/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施
(教学方
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；
法手段、辅深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认
导措施、硬近似色的能力。
件设施等)
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说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很
评达成难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
估度
反原因
馈分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
件设施等)
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说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还
评
达成是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一
估
度般。
反
原因
馈
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
17/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
实施措施
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界
(教学方刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由
法手段、辅于其顶端的毛及上方的盖膜接触，产生及声波同频率的电位变化，
导措施、硬再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起
件设施等)听觉。
19/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施
(教学方
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，
法手段、辅振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常
导措施、硬听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，
件设施等)区分辨别声音响度的听觉训练。
21/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
22/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
实施措施
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。
(教学方
根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍
法手段、辅腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)
导措施、硬
根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、打锤、
件设施等)洗衣)
23/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
24/37
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施
(教学方
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴
法手段、辅奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最
导措施、硬后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
件设施等)
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名基本情况
魏叶
残障智
性女
别
智IQ：
2002.1出生年月
1
听力左
25/37
类别力：√
力
障碍
听力：
障
（d右
视力：
碍
B）
社会适应性：
左
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施
(教学方
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴
法手段、辅奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最
导措施、硬后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
件设施等)
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
26/37
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
实施措施
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，
(教学方沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区
法手段、辅而产生的。
导措施、硬为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟
件设施等)味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
28/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
时间知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
30/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
爬行训练
实施措施
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上
(教学方肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
法手段、辅
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以
导措施、硬双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、
件设施等)拐弯、绕障碍。
32/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
33/37
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
协调训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。
34/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
爬行训练
实施措施
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上
(教学方肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
法手段、辅
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以
导措施、硬双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、
件设施等)拐弯、绕障碍。
36/37
说明
（内容的调
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
37/37
篇八：重度残疾儿童送教上门教案设计
老师在一旁加强保护防止摔倒鼓劥学生劤力向上跳跃争叏碰到学生练习的难度由易到难要求学生根据实际情况适实用文档文案大全3各种形式的爬手脚配合爬双脚蹬地2在保持身体平衡的基础上前脚掊着地双膞用力做出向前跳跃1手脚配合爬注意手脚协调配合完成劢作实用文档
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学
1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
一、课前评估励学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回顾上一次的
过程
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
2.教授学生日常活动的红军
学生的主要症状进
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注意事项。
行有针对性的康复
3.设置教学情境：过关我最棒
训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜
板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿根据老师的要求一步
通过各种形式
1、各种姿势的直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动作，的走，锻炼学生平
走
螺旋形走。
注意身体始终保持平衡能力，调动下肢
1、沿直线走，注意保持衡。
关节能灵活地、协
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量调地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。（七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。励）
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平势。
衡。
（七色花鼓励）
确处置。同时促进下肢各关节协调发
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着老师在一旁加强保护，学生练习的难度跳（向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学
向前跳）
争取碰到老师的手。力向上跳跃，争取碰到生根据实际情况适
老师的手。（七色花鼓时调整动作，锻炼
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基励）
学生机智、灵敏素
爬（手脚配合础上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学质，促进下肢力量
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爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生安全，适当放置海绵发展。
爬）
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向较枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。（七色花此在训练中加入一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励）
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。（粉红塔的叠
放松。
作。（七色花鼓励）学放）
生必须非常艰苦地用学生完成此动
双脚蹬地完成动作，不作，应该比较累的，
允许用手等关节参与对学生的挑战也较
爬。（七色花鼓励）大，必须发扬不怕
老师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚定地完成老
展全身放松活动。师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课老师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，达到教
的多少兑现相应的毛学要求，激励课堂
绒奖品。
综合表现。
文案大全
实用文档
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评估
达成反馈
度
文案大全
教学任务完成一般
实用文档
原因分析
孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，
不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己
去脱换。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评估达成
反馈
度
文案大全
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
原因分析
实用文档
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
文案大全
实用文档
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了
再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话
语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成
度
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
文案大全
原因分析
实用文档
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
文案大全
实用文档
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、牙
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、
笔桶)
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估
反馈
目标达成
度
文案大全
原因分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
实用文档
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训
练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一
评估反馈
达成度
般。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还
目标
达成是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务
度
评估
完成一般。
反馈
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估
反馈
目标达成
度
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经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从
东方升起，从西方落下。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估
反馈
目标达成
度
原因分析
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经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上
的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过
神经传至大脑颞叶，引起听觉。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估
反馈
目标达成
度
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经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音
波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别
敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评估
反馈
达成
度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
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孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)
根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、打锤、洗衣)
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
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评估
反馈
目标达成
度
原因分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
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说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估
反馈
目标达成
度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
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实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估
反馈
目标达成
度
原因分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。
为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、
汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
评估
反馈
达成
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经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
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孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题教学目标
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
时间知觉训练
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自
己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题教学目标
姓名
魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
爬行训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训
练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说明（内容的调整情况）
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经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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基本情况
主要特点与问题教学目标
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魏叶
智力：√
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视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
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无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
协调训练
令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
两腿同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，
两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。
说明（内容的调整情况）
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达成
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经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
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魏叶
智力：√
残障类别
听力：
视力：
性别
女
出生年月2002.11
I
听力左
Q：
障碍（dB）
右
智力社会适应性：
左
障碍不适应
视力障碍右
学习基础
无任何学习基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
爬行训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训
练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
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评估
反馈
目标达成
度
原因分析
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仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
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Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.
Pourl'étudeetlarechercheuniquement
àdesfinspersonnelles;pas
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толькодлялюдей,которыеиспользуются
для
обучения,исследованийинедолжныиспользоватьсяв
коммерческихцелях.
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