幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会8篇幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会 幼儿游戏行为观察培训心得体会5篇 课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和实践中探索下面是小编为大家整理的幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会8篇,供大家参考。
篇一：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会
幼儿游戏行为观察培训心得体会5篇课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长!下面是带来的有关幼儿游戏行为观察培训心得体会，希望大家喜欢。
幼儿游戏行为观察培训心得体会1随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，以此激发幼儿的兴趣，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。2019年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享，倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座。本次培训收获颇多，就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心得体会。十多年的教学经验告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的基础。我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。游戏可以促进孩子的认知和发展。游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取他人的意见和想法，领会他人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中，幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力不断得到提高。游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯,游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。幼儿游戏行为观察培训心得体会2游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，幼儿园的课程应该是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想,用游戏的方式组织课程,让幼儿在玩中学,在学中玩。
2019年11月23日-24日我园派骨干教师参加了在青岛举办的“第8届课程游戏化暨游戏课程化成果博览会”，现场观摩活动课、聆听专家对课程的分析与指导，收获满满……
为全力推进我园“课程游戏化”改革，全面幼儿园课程建设的实施水平，转变教师的教育观念，引领教师树立正确的儿童观、游戏观和课程观，我园利用例会时间由外出学习教师对全园教师进行了“游戏化课程”二次培训，将自己收获的点点滴滴和所见所闻进行了交流分享……
王老师的细心讲述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性!在平时的建构游戏中，要多注重个体差异，去深入挖掘每个孩子的潜力，让所有孩子在自由的探索中变被动为主动!
姜园长针对课程游戏化培训进行了总结，她强调全园教师要树立正确的儿童观、游戏观和课程观，认真领会培训内容，并在工作中要大胆组织实施……
课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长!
幼儿游戏行为观察培训心得体会3通过这一天半的学习，我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建设专题培训的学习已经结束了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。二、教师要会宽容孩子。如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责.批评;多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。三、教师要学做会反思。应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。四、要做终身学习型教师。只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备
篇二：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会
幼儿园教师师德观察心得体会在幼教职位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，特别是此刻在进行二期课改，这对咱们新教师更是一个很大的考验，咱们不仅要对一期课改有必然的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。
其实在幼儿园开展创新教育，培育幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，令人取得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材利用又没有固定的模式，这就使教师可按照班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。
二期课改要求教师在教学进程中应与学生踊跃互动、一路发展，要处置好教授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探讨，在实践中学习，增进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别不同，知足不同窗生的学
生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同窗生的学习踊跃性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能取得充分的发展。
一、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和转变进程，了解孩子的个体不同，取得第一手材料。教师应该是一名细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还体此刻教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。我想：正是由于教师的留意观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习踊跃性和主动性是咱们难以想象的，幼儿的潜能取得了真正的发挥。
二、教师要成为幼儿的增进者，支持者。教师即增进者是新课程下教师角色的根本转变，是教师转变进程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深切下去，从而增进孩子的主动学习，如有一次我率领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做“踩影子”的游戏，他们对影子超级感兴趣。于是我充分抓住这一契机，
组织幼儿去找影子，找找自己身旁各类不同的影子，它们有什么不一样？孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各类不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢？”，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，咱们的影子老是这样不变的呢？”，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。
3、教师应成为合作者。我感觉新课程实施中的教师，应该擅长把自我完善和集体和谐统一路来。在这个集体中，处处有你可学习和帮忙的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，彼此学习和合作是为了一路提高。我能踊跃鼓励教师进行各类学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在念书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践当中。无论是管理者仍是被管理者，大家都是一个一路体，一路想办法，解决实际中碰着的具体问题。
新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教
师将焕发出新的生命。作为新教师的我必需不断的进行专业的学习，对自己的教学进程进行反思，能够取得理论与实践的高层整合，冲破普遍存在的教师彼此孤立与封锁的现象，踊跃地与集体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。
篇三：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会
进行幼儿个案观察记录研究的目的就是要不断的观察幼儿发现幼儿并进一步去了解幼儿如果幼儿在日常学习生活中出现一些不良的行为某些老师就会批评和抱怨之所以有这种反应就是因为没有真正的去观察幼儿表现出这种行为的原因没有真正的走进幼儿尝试教师与幼儿心灵的交流龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
对教师进行幼儿个案观察记录的分析与思考
作者：李娇来源：《读与写·中旬刊》2018年第03期
摘要：教师进行幼儿个案观察记录是一个很好的习惯，是进行行动研究中不可或缺的重要手段，有了幼儿教师日常的观察与研究记录，幼儿教学才能有据可循、有根可查。本文对幼儿个案观察记录的思考做了简要的分析，并希望找出幼儿教师现有的观察记录中的问题所在，并尝试着通过采用各种不同使用策略提高幼儿教师观察记录思考的能力，让幼儿在教师的精心呵护下茁壮成长。
关键词：幼儿观察记录；行动研究；提升策略；分析与思考
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0221-01
撰写个案记观察记录指的是幼儿教师在实际的教学工作中，对幼儿的个案进行科学的观察，并将观察到的信息撰写下来，通过针对性的反思，找到有效的个别教育策略。个案观察记录如果做得成熟严谨，不仅能够促进幼儿教师的专业化向更好的方向发展，还能让其他教师从个案观察记录中得到启发，再去不断对自己的个别化教育策略进行有效的完善和丰富。我园积极开展对幼儿个案观察研究的方法与尝试，并且在研究的过程中对幼儿进行了个案观察记录。
1.草根微视——教师进行幼儿个案观察记录
在对幼儿进行观察记录时，教师通常使用两种常见的方法，一种是绘制行为核对表，另外一种是轶事记录。一般来说，幼儿教师通过采集数据得出结论后，会绘制一个行为核对表，作为对幼儿观察的重点依据手段，在日常的教学生活中不太常见，可以用在月末、季末或者年末总结的时候进行对比分析。轶事记录是教师在日常的教学行为中经常采用的一种记录方法，利用声音、录像、文字等手段把自然状态下表现出来的行为、发生的活动、有趣的现象与事件全面详细地记录下来。幼儿个案观察记录也是属于轶事记录的一种，是幼儿教师通过对每天的教学生活用心地观察，观察与记录有关幼儿在自然状态下表现出来的反应，或者学习活动与特殊的事件发生的过程中幼儿的态度与行为状态。出于这样的思考方式，我们就可以设计跟本园实际情况相符合的幼儿个案观察记录表。
2.现状审视——对我园教师进行幼儿观察记录现有状态的解析
2.1记录简单，只有寥寥数语。对幼儿进行观察记录时，要本着就事论事的记录心态，把幼儿在自然状态下发生的行为描述清楚，要详细刻画幼儿的语言、动作、神情等，如此全方位的进行描述才能让幼儿更直接的投射在幼儿教师的观察中，有利于教师对幼儿进行心理分析，从外部的描述来折射幼儿内心的想法。我园的很多教师进行幼儿观察记录的时候，做得记录非常简单，或者只有一句话，寥寥数语。例如，今天小萱萱来幼儿园的时候，又是哭个不停，在
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班级老师连哄带骗的劝导下，她的情绪终于有了稍微的缓和。如果这样进行个案记录，只是描述了观察到的表面现象，而对小萱萱同学的哭闹程度如何、哭闹持续了多长时间等没有再做记录。
2.2没有目的，突然发现的记录。幼儿过幼儿个案观察记录，应该是一个有目的有计划的观察记录。如果教师想要对哪个幼儿进行追踪观察，事先就应该对被观察的幼儿经常出现的行为有所了解，每一次做的记录都应该是有目的的、是带着问题、带着思考进行的观察研究，而不是在突然发现的。例如，教师正在记录研究攻击性行为的某些特征表现时，突然听到一个声音，原来是某个小朋友把饭打翻了，这时候有幼儿来报告，谁谁又打人了，教师的观察记录中就会描述一些突然出现的现象，使得原来的个案观察记录失去了连贯性。
3.策略透视——提高教师幼儿个案观察记录能力的思考及手段
3.1明确幼儿个案观察记录的目的，并进行后续观察设计。进行幼儿个案观察记录研究的目的就是要不断的观察幼儿、发现幼儿并进一步去了解幼儿，如果幼儿在日常学习生活中出现一些不良的行为，某些老师就会批评和抱怨，之所以有这种反应，就是因为没有真正的去观察幼儿表现出这种行为的原因，没有真正的走进幼儿，尝试教师与幼儿心灵的交流。倘若教师能够静下心来去观察这些幼儿，用心灵去读懂他们，并寻找相关的对策，那么观察就会发生更大的作用，会对师生关系产生有利的影响，缓和师生原有的矛盾，能够让教师快速的解决实际问题。另外，根据观察做的记录表还需要后续的跟进观察，根据产生的效果是否有所改善，倘若有改善就业不再进行后续设计，没有改善的情况下要分析以下原因。
3.2通过进行多渠道的学习，让幼儿教师在记录中成长。建议我园的管理者多多在幼儿园中安排一些专家讲座，或者典型的案例分析，让幼儿教师通过了解，学会如何进行个案观察的记录。通过专家的讲解与分析，我们梳理出观察记录的具体思维步骤：首先，教师要学会看"什么"，比如在观察的过程中要关注幼儿的表情和动作；其次，教师要学会"怎么"看，教师在观察幼儿的行为时，要把他们每个动作环节都列在重点观察的范围内，并根据幼儿当时的表现，提出相应的问题来引导；最后，如果通过上面两个步骤的观察，已经实现了观察的预期目标，就可以中止观察活动。倘若教师再加入一些新的元素，进行动态观察，幼儿的发展就还会继续，这时候教师就会有新的观察目的与方向。
4.总结
综上所述，随着现代社会对幼儿教师教学研究的重视，基于幼儿去发现幼儿并理解幼儿，成为幼师教学研究的前提保障。只有在对幼儿进行充分观察与认知的基础上，通过对幼儿个案观察记录的分析与思考，教师才能更熟悉幼儿的一言一行、一举一动，树立幼儿为本的教学理念，才能更好的提高教师的幼儿教学活动效果。
参考文献：
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[1]赵维霞.对教师进行幼儿个案观察记录的分析与思考[J].考试周刊，，2014，（6）.[2]王长辉.浅谈幼儿游戏中教师的行为观察[J].新校园（上旬刊），2016，（4）.[3]叶小红.从记录、对话到反思--诠释学取向的儿童观察记录[J].上海教育科研，2015，（7）.
篇四：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会
[幼教中有效的观察之感想和反思]幼师感想幼儿教育中观察的作用——有效观察的学习反思郑颖观察，无处不在。
有效观察这门课程为幼教老师提供了在班级里观察儿童的基础知识。这项培训强调观察作为教师多方面工具的重要性。使我了解如何在不涉及正式评估的情况下来记录和分析幼儿的不同技能与行为，并利用这些信息整合儿童的个人学习档案。此外，幼教老师通过使用各种不同的观察工具，并参与观察不同的班级，充分利用所有的资源，在自己的课堂上进行有效的观察。
学以致用，而又有一个反思，我们为什么要观察，怎么样观察才能更好的了解儿童的状况，我们又用什么工具来观察并且很好的帮助教师在教学中更好的开展课程的进展呢？带着问题，经历一个个模块的学习和锻炼。观察幼儿在生活中的表现、在日常中的表现、在学习上的表现。找出适合帮助的方式和方法，这是我们在观察教学中的切入点。观察不但是让我们更多的了解幼儿的表现，而更为重要的是观察他们在过程中的行为，创造一个安全的学习氛围，从而通过不同的观察来解决如何影响幼儿的问题。
观察要从细节开始，从系统化的观察开始。在这方面我主要从两个方面进行了总结：
一是为什么在观察过程中发现的每个细节都是关键的？我认为，在观察过程中发现的每个细节都是关键的。其主要体现教师的责任心，只有一心为了孩子，认真观察孩子的一举一动、一言一行，才能从中发现关键点。其中重要的一点是每一次的观察都在确定一个焦点，围绕这个焦点展开，这些焦点生活的某些具体细节、具体活动或某些技能等。第二点是以开放和有准备的心态面对幼儿。让头脑中控制自己每天都要按部就班活动的那个声音缓下来，在幼儿身边坐下，倾听他们的想法。乐在观察中记得去观察了解他们能够做什么，而不是他们
不能够做什么，专注观察而不是评价。二是观察的每个细节如何在日后给课堂教学和幼儿增值？首先，
把观察到的作为一个个问题，并且要一个个的落实答案。教师不仅要看，而且要通过与幼儿互动加深自己对心里问题的认识，以便对幼儿的想法和认识有更多的了解。其次留出时间，用于反思自己的观察记录。从不同的点分析观察到的情况，有没有在细节的把控上能够真正的是关键，针对这名幼儿采取的教育措施有没有发挥作用？三是要在关注幼儿观察的记录和评估，把日常设定好的观察频率和观察的情况记录下来，进行细致的统计和评估，分析观察到的事件、过程、结果等等，把幼儿的情况综合观察后归档，逐步建立一个全面细致的幼儿档案，可以很好的对与幼儿进行分析，把教学更好的完成。
以上几点，作为在日常工作中实际观察，就会养成哪些关键的细节被观察记录下来，从而有的放矢的做好幼儿教育工作，为孩子的学习和成长起到很好的作用。
篇五：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会
听讲座心得幼儿行为观察与分析观后感今天讲座中李老师从观察及其意义观察的价值观察的常用方法观察记录的内容观察记录的分析这几点进行了详细的阐述并且结合了一些的实际观察案例进行对比和分析听讲座心得-幼儿行为观察与分析观后感(共2页)
听讲座心得幼儿行为观察与分析观后感
今天讲座中，李老师从“观察及其意义、观察的价值、观察的常用方法、观察记录的内容、观察记录的分析”这几点进行了详细的阐述，并且结合了一些的实际观察案例进行对比和分析。王老师从教师专业发展中学习成长，相信有了李老师和王老师引领，我会在观察中成长，做一名感谢幼儿园，更专业的幼儿教师。幼儿观察中提高了教师观察幼儿行为的能力。教师从刚开始的不会观察、不知道观察什么，教给教师各种观察的方法，特别是用视频记录法完成记录，用微格法聚焦幼儿行为之后，教师现在普遍能够找到有价值的幼儿行为了。促进教师分析幼儿行为的有效性。观察是分析的先行手段，经过前期的教研与指导，如今实验园的大部分教师都能够根据观察的结果发现幼儿特有的学习品质，及根据幼儿的行为表现对教育环境做调整，对自己的教育行为做调整。观察技巧是很重要的。教师可以通过观察来了解孩子、走进孩子的童心世界。每个老师都应该做到“眼中有孩子、心中有孩子”。我觉得老师对幼儿的观察应该是有目的、有意识、有耐心的观察，对幼儿的观察需要有观察的技巧。教师一旦掌握了观察的技巧，就可以对幼儿进行更全面、更深入地观察。教师可以在观察的基础上对幼儿进行有方向、有目的、有针对性的教育。观察的技巧也是教师进行科研工作的需要，因此，作为一名幼教工作者，有必要学习并掌握观察的技巧。
篇六：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会
学习《幼儿行为观察分析常见问题及对策》线上讲座心得体会因疫情原因，不能线下学习，今天园里组织我们聆听了蔡蔚文教授的《幼儿行为观察分析常见问题及对策》线上讲座，蔡老师分别从游戏活动中观察的内容与策略、游戏活动中观察的记录与分析、游戏活动中观察的发现与支持三方面详细地阐述了观察的重要意义以及在游戏活动中教师的观察策略、方法和发现。
通过这次线上培训，让我对观察有了更深入的理解，观察什么，怎么观察，为什么要这样观察它的意义何在?我的感悟有以下三点∶
首先，观察是幼儿园教师的基本功。工作中，观察无时无刻不在。研究孩子从了解孩子开始，了解孩子从观察孩子开始。观察需要专业，用专业的眼光来观察孩子做事的原因，已有的经验水平，遇到的困难，怎么处理?这些方方面面的问题无一不要求着教师的专业性水平。
其次，游戏活动中的目的:在游戏中,孩子是最真实的自我表现，所以人们常说游戏是孩子心灵的窗户。其目的是为了了解孩子。因此，细心、专业地观察孩子对教师来说极其重要，能更本质地认识孩子。
最后，在这次学习中，我对幼儿活动行为的观察、分析和指导的内容和方法有了更深刻的认识。在幼儿园，我们幼儿主要是以游戏和活动的形式开展教学，让孩子在游戏和活动中获得知识，从而提升某个方面能力，但是很多老师不知道怎么去观察幼儿，所以只是在幼儿游戏或活动的过程中去监督他们有没有搞破坏，有没有伤到自己，完全忽略了观察幼儿行为的重要性，或是思考比较空泛，不够深刻，未能看到孩子行为背后的原因，老师说到的这也是我身上存在的问题，希望未来能在实践中不断反思不断进步。
通过这次讲座让我更清晰地认识到观察是教师教养和课程中必不可少的一部分，观察会改变教师的儿童观、发展观、课程观、教育观!观察能了解孩子，从而推动孩子的健康发展。
随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会对教师的要求也越来越高，对于我们幼儿教师来说“活到老学到老”，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿教师。通过今天的学习，受益匪浅。教学教研把抓，学会观察是基础
我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的不足:其实，教育与教研本位体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是:用眼、用心，
学会观察幼儿的一举动。幼儿行为的观察，观察什么?1.观察幼儿在常规活动中的行为幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动:进餐、午睡、
洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我注意。
2.观察幼儿之间的社交行为每个幼儿都是一个独一无的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构中打下基础，我们需要去观察以下三个方面:①幼儿对待他人的态度(关怀疼爱/信任怀疑厌恶)②幼儿的情感态度(深厚的/随意的/漠的)幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类(通过要求、偷拿或者抢得到玩具娃娃)3.观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情下，师幼关系的细节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几年里，幼儿会从身边非常重要的成年人比如父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其他人和对自己的理解。我们需要观察认真的观察师幼关系，这样可以告诉我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或
是持怀疑的态度看待成年人;是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。
总而言之，观察”是记录的基础，也是教研的基础。我们需要学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进行教育教研，发现题，解決问题。
篇七：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会
幼儿园教师区域观察能力现状及其提升策略
摘要：根据教师区域观察能力调查可以发现，大部分教师观察能力基本上达标，但是其中有一个问题，那就是不同年龄和学历教师的观察能力存在差异，基于此，本文将讨论教师观察能力的现状以及提升观察能力的策略，以此更好的提高教师的整体观察水平。
关键词：区域活动；观察能力；提升策略；
引言：在幼儿阶段，由于年龄较小，因此对于事物的理解和认知能力都较弱。因此，用心观察幼儿每日的心理状态，在活动中分析幼儿的行为、能力发展水平是每日教师开展区域活动的基础，也需要教师对此进行能力的分析，找出幼儿学习发展的一般规律，给出适宜支持，更好促进幼儿的深度学习。由此可见，教师具备良好的观察能力与观察意识是构建区域活动深度学习的前提。
一、幼儿教师区域观察实践存在的问题
1.缺乏了解，随意性强
教师通过对幼儿在区域活动中的行为、语言能力、神情、动作等进行观察和分析，进而找到每个孩子的发展与意图并提出适宜的支持策略促进幼儿更好的学习，是班级区域活动深入开展的必备条件。这是一个长期的过程，需要教师进行每日的观察与记录。但是纵观教师的区域观察，一些教师对于幼儿的观察过于浮于表面，缺乏更为深刻的观察，这也就导致了教师对于幼儿缺乏了解，随意性过强。
1.缺乏科学分析，以偏概全
在当前的幼儿教育环境中，教师对于幼儿的观察太过于片面，仅仅通过片段的行为进行判断，这样的结果会影响教师对孩子整体的认知，进而阻碍幼儿的成长，其对于幼儿的观察也失去意义。
1.缺乏行动意识，本末倒置
教师对于幼儿的观察分析是判断幼儿水平的前提，但是教师往往因为一些因素，只注重观察的过程，从而忽略了其他方面的判断和分析，致使对于幼儿的认知停留在表面。这样就能看出教师缺乏行动意识，没有全面的认识到幼儿，以至于对其判断存在误差，进而阻碍幼儿的发展，同样也阻碍了幼儿教育的发展。
1.提升幼儿观察能力的策略
1.提升素质，发展能力
教师职业道德素质直接影响幼儿的成长。在幼儿阶段的孩子由于心智尚未发育完全，他们的思维能力和表达能力还存在欠缺，这时也是世界观、人生观、价值观形成的主要时期，作为教师，是幼儿发展的引路员，更要时刻关注幼儿的行为，引导他们更好的进行学习，无论是从行动上还是心理上给予幼儿无微不至的关怀，让他们感受到温暖与陪伴，从而更好的敞开心扉，投入到学习之中。例如在美术区、生活区，一些孩子会因为不会做或者步骤看不懂出现难过或者反常的情况出现，这时教师就要及时发现他们的问题，进行询问出现这种情绪的原因，教师可以这样问“怎么闷闷不乐了，是因为什么原因啊？”以此来让他们放松戒备，敞开心扉，在得到明确的回答后，教师就要根据幼儿难过的点着手解决，针对于操作步骤上的问题，可以陪着孩子一起分析步骤图并鼓励他大胆尝试，通过互动实践让孩子先理解再创新，采取言语的肯定、激励，让他们最大限度的获取自信，体验成功，维持继续探索的兴趣。通过这样的方式，能够更好的给予对于孩子的关爱，这也是教师职业素养的基本要求。
1.制定策略，认真观察
教师在日常区域活动观察中，可以增设或者制定有关于幼儿的观察策略，定期对幼儿进行观察，全方位、多角度的进行幼儿现阶段的分析。只有科学有效的分析，才能更好的为幼儿的学习提供帮助，更好的指导具体实践。教师可以在一天的时间内围绕五大领域，从身心、动作、人际交往、社会适应、科学探究、表现与创造、学习品质等方面进行观察，以此展开具体分析，形成动态的学习规划，充分满足与适应幼儿现阶段的发展现状，让他们更好的在这其中成长。例如教师发现小班幼儿在美术区基本围绕涂色、涂鸦、按印来进行艺术活动，区域内很多材料都不会去用，活动内容、形式比较单一。基于此教师展开了更深度的调查，发现之所以产生这样的活动效果原因是幼儿不知道材料怎么使用？可以用在什么地方？在了解后，教师就有针对性的逐一去解决。首先，把材料化繁为简，挑选适合小班幼儿的材料分批分层投入。其次，了解到幼儿现阶段的兴趣点，增加环境支撑如图片欣赏、视频欣赏，丰富幼儿认知经验的同时继续观察，帮助他们打开思路，支持他们放开手脚大胆创作。教师认真有效的观察，适宜的支持，能帮助孩子向着更好的方向发展。
（三）有效观察,科学分析
教师对幼儿的观察实践应建立在对幼儿问题的有效观察、观察科学分析的基础上，教师不仅要对幼儿的行为进行客观记录，同时也要把重点放在对幼儿出现此种行为的原因、行为动机、行为结果等方面。简单来说，教师首先应加强对幼儿区域活动行为的观察，再根据他们在区域活动中出现的行为以及该行为造成的结果，对使其出现该行为的原因以及行为是否需要调整展开分析，以此提升观察指导的全面性。当发现幼儿行为出现消极影响，且使其出现该行为的原因也较为消极时，应及时介入指导，引导他们调整行为，并对幼儿调整行为展开观察和跟进指导。同时，细致记录整个观察过程，将幼儿的每一项行为、每一种改变记录下来，结合记录观察他们在不同环节、阶段的变化，以此助力动态分析和指导。
结束语
总之，幼儿教师在职业道德素质指引下，展开对幼儿的积极观察实践，对幼儿的实时观察、系统观察、科学分析，有针对性地解决幼儿在具体学习实践中遇到的问题，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中,实现对幼儿发展的有效指导，促进幼儿全面健康发展。
参考文献
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[2]戴小红.幼儿园教师观察能力现状及其提升策略[J].学前教育研究,2018,06:64-66.
[3]沈晶.专业自觉视域下幼儿园教师观察能力的研究[D].云南师范大学,2020.
篇八：幼儿教师观察能力现状调查与分析心得体会
关于幼儿观察心得体会范文（4篇）关于幼儿观察心得体会范文（4篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记
下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是大熊猫壹号书店收集整理的关于幼儿观察心得体会范文（4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿观察心得体会120xx年2月22日崮山中心幼儿园组织教师读《观察走进幼儿的世界》一书。通过读这本书我更加明白了学会观察是成为一名合格幼教工作者的必要条件，但是如何观察呢？在《观察：走进幼儿童的世界》一书中给了我们很好的答案。现在就我阅读的《观察：走进儿童的世界》一书，谈谈自己的心得与体会。
这边书中有一句话时这样说的；人们通常认为，大多数人是以相同的方式解释所看到的信息的。但是，人们都存在一种倾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如说两个老师带领孩子在户外玩耍，在看同一现象时一定会有不同的发现。若一个儿童在看着别人玩耍，自己没有参与，有的老师会觉得孩子胆小不敢和别人一起玩，有的老师可能觉得孩子在思考玩什么，也有的可能觉得孩子太孤僻了。所以我们需要学会有效的观察儿童。细心观察每一位儿童的特点，尊重每一位儿童的自身实际发展。每一位儿童都是不同的，不能千篇一律的情况来描述、概括他们。
要想更好的观察也是要是要讲求方法的夜要按照正确的步骤来走，首先要确立观察的目的，只有确立的目标观察幼儿才有方向性。其次要收集切实的数据，要了解儿童的性格特征和日常表现能对自己的观察更加清楚明白。然后是分析数据，对儿童的种种现象数据进行分析才能了解被观察幼儿的想法，最后提出未来活动和建议，观察时认真贯彻这几步幼教工作者就能获得满足儿童个体要的有力条件，因此就能设计出适宜儿童的活动和经验了。
观察儿童很重要，但是不能凭空而来，正如书中所说观察也需要一定的理论观点来支持。将儿童的行为和相应的理论观点相结合，才能更好的了解儿童的内心世界。书中提到了皮亚杰和维果茨基的认知发展理论，他们都认为应该将儿童看做积极的学习者，儿童在玩中也能学到很多知识与技能。先驱们的理论为我们形成和扩展自己的观点奠定了基础，所以我们更应该好好学习。
身为幼教工作者必须要经常观察儿童，以便全面了解儿童的发展。我认为现在我们所谓的观察带有太多的主观性，我们观察到的都是我们自己认为的，而不是儿童心理真正的想法，这样我们观察所获得的信息不准确也不真实，就不能设计满足儿童真正需要的活动。所以观察必须客观，才能准确了解儿童的真实想法。
现在的我们还不能成为一个合格的观察者，好的观察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我们了解儿童，明确观察步骤，具备丰富的观察理论等等，所以要不断的完善自己提高自己是对自己的负责也是对儿童的负责。
幼儿观察心得体会2在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新
的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。
人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。
二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。
2、教师要成为幼儿的促进者，支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做“踩影子”的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样？孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢？”，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？”，这激起了孩子进一步探索影子的.兴趣。
3、教师应成为合作者。我觉得新课程实施中的教师，应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共
同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题。新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，
也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。
幼儿观察心得体会3随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会对教师的要求也越来越高，对于幼儿教师来说，“活到老，学到老”的理念必须坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿教师。本次寒假在家，我认真仔细的将《幼儿行为的观察与记录》这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿教师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。
一、教学教研一把抓，学会观察是基础幼儿教师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，教师在白天的工作几乎不能有任何的中断，需要全天对幼儿进行照顾。读过《幼儿行为的观察与记录》之后，我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的不足：其实，教育与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观察幼儿的一举一动。幼儿行为的观察，观察什么？书中有详细完整的记录，主要有以下几个方面：1、观察幼儿在常规活动中的行为幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们注意。书中详细的介绍了如何观察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的忽视。2、观察幼儿使用材料的情况与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的一部分，但是它们两个在幼儿个性方面发展的功能是不同的。游戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知能力的发展，特别是符号表征能力。阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征能力，它们是语言符号的一部分；而非语言符号表征要借助艺术形式呈现——绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的模糊理解，所以他们是通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。3、观察幼儿之间的社交行为每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构中打下基础，我们需要去观察以下三个方面：①幼儿对待他人的态度（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶）②幼儿的情感态度（深厚的/随意的/冷漠的）③幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺
得到玩具娃娃）4、观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情况下，师幼关
系的细节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几年里，幼儿会从身边非常重要的成年人——父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其他人和对自己的理解。我们需要观察认真的观察师幼关系，这样可以告诉我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的态度看待成年人；是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。
总而言之，“观察”是记录的基础，也是教研的基础。我们需要学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进行教育教研，发现问题，解决问题。
幼儿观察心得体会4儿童观察力的发生、发展比起其他能力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在观察中学会观察，是科学启蒙活动的教育目的之一。
学生在校要写作文，家长也希望孩子有较强的写作能力，可有些孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。我们知道作诗行文是离不开观察的，观察力强的学生往往能把一件事描写得形象逼真、生动具体，特别是能把烘托主题的某些细节描述得很人微，而观察力较差的孩子往往只看到事物的大概，见树不见山，作文内容怎能不空洞呢？
唐代著名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽”，一个“始盛开”呢？宋代大科学家宋括开始对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，发现山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此十分叹服白居易的观察力。
我国古代著名工匠鲁班因茅草割破手指而细心观察，发现了茅草叶边缘的小齿，从中受到启发，发明了银子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科学家、文学家的不朽发明、传世之作，不是在对外界事物的敏锐的观察中产生的？既然观察在人的创造性活动中具有如此重要的作用，怎样才能培养孩子形成较强的观察力呢？
首先，培养孩子有目的性地进行观察。幼儿的心理带有很大的无意性，他们还不会有意识、有目的地进行观察，经常被事物表面的一些新异的特性所吸引，而看不到事物本质的、全面的特征。因此成人在科学启蒙活动中可以根据观察内容帮助孩子确定目的要求，逐步引导孩子学会根据任务来进行有目的的观察，这样的观察才能深入细致，才能有意识地采集信息，使观察富有成效。
其次，是指导孩子制订观察计划。学会制定观察计划是培养孩子观察力的又一个方面。年龄较小的孩子在观察中往往无次序、无规律，左顾右盼。成人可以指导他们先观察什么，后观察什么。可以按照事物本身先后J顷序，也可按照从外到内、从局部到整体的原则。这样做有利于培养孩子的观察习惯，学会制订观察计划，为以后的独立观察打下基础。
再有，成人要帮助孩子掌握一些观察方法。基本的观察方法有：（1）记观察日记，这样可以掌握事物的发展变化过程。（2）在观察中提出问题，这样可以引导观察的进一步深入，揭示事物的本质。（3）运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使观察更全面。
总之，观察是科学家启蒙活动中最基本、最常用的一种方法，要让孩子在观察中学会观察。
