教学科研团队建设方案12篇教学科研团队建设方案 教研团队建设工作实施方案 为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据学校发展与下面是小编为大家整理的教学科研团队建设方案12篇,供大家参考。
篇一：教学科研团队建设方案
教研团队建设工作实施方案为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据学校发展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案。一、指导思想
以科学发展观为指导，以大力提高我校教学科研水平为目标，树立“以科研促教学、以教学促教学、以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科学研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研方向，组建学校教学科研队伍，充分发挥辐射导向作用，从点到面，努力使学校教师“全员、全过程”扎实开展教学科研活动，提高教学科研工作的整体水平，真正使教学科研成为促进教师个人专业成长、提高教育教学质量的助推器，促进学校的发展。2、目标任务
通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：
1.培养一批研究型教师成为学校教学科研的积极参与者和积极分子，营造良好的科研氛围。
2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。
3.充分发挥科研团队的辐射带动作用，以课题研究为载体，全程参与，使学校教学科研工作均衡持久发展。
4、确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。三、具体操作流程：1、组建科研团队
学校科研团队成员经个人申请、教学部门审核、学校领导小组讨论、校务公开栏公示合格。2.确定研究方向
参考学校历年来的课题研究内容，结合近期学校教育教学发展实际情况，暂将研究方向确定为以下三大类：
（1）原有特色学科继续深化研究——“三同时发展”子学科进一步研究，提高小学语文阅读教学的有效性。（2）体现时代特色的信息技术在课堂教学中的应用研究。（3）教师个人特征研究。3.明确相关团队的职责：
（1）教科研团队要认真制定活动计划，做到定人员、定地点、定时间、定内容，学年末要认真总结。
（2）教学科研团队每月至少开展一次活动。活动内容应遵循理论学习与实践研究相结合的原则，注重如何通过课题研究指导教学改革实践，提高教学质量。可安排理论学习、专题讨论、成果交流等活动。
团队成员职责：
（1）教研组成员应加强自身学习，每学期阅读一本教育专著，每月撰写1-2篇阅读经验。
(2)教科研团队成员要积极参加教学研究实践，每学年应撰写一至两篇教学论文或案例，开设一堂研究课或讲座。(3)教科研团队成员建立自己的教育博客，将自己的科研成长历程进行展示。
团队成员福利：
1、优先享有市内外学习培训、教学研讨考察、专业交流、展示、评优的资格。
2.对在教学科研队伍建设中成绩显著的个人给予表彰、奖励和宣传。4.逐步培训
根据团队成员的现有水平和学校开展教育科研的实际需要，分阶段采用多种形式对团队成员进行多个层面的科研培训，使科研团队成员的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。5、参与研究管理
（1）根据学校教育教学研究的实际，建立新的研究课题。
(2)组织引导其他教师开展形式多样的课题研究，指导教师进行选题、方案撰写、过程研究、积累经验、成果展示等。6、开展成果汇报
设立研究课程和讲座，展示研究小组的研究成果。4、保障措施
1、组织保障：学校组建教科研团队领导小组，教科研团队在校领导小组的领导下，由教科室负责教科研团队相关成员的协调管理，保障科研团队成员及时参加研究活动，为成员提供开展研究活动的条件与环境。
2.资金保障：学校设立专项资金予以支持，加大教学科研经费的投入和管理，根据需要及时补充和提高科研经费的投入比例，为更好地开展教学科研活动提供资金保障。
3、制度保障：制定并逐步完善有关教科研团队的制度，确定成员相关的职责和权益，建立长效激励机制，充分调动了团队成员的科研积极性和工作热情。以点带面，全员参与，集众人智慧，切实推动学校的教科研水平再上一个台阶。
附件：南平中心小学成员考核细则一、日常工作（40分）
1.计划、总结（20分）
个人应该有年度工作计划和总结。（每个10分）2次讲座、指导和交流（20分）
要积极参加工作室的集中研讨活动；（10分）成员之间实行听课、评课活动；（10分）二、活动展示（10分）
积极参与工作室举办的主题展示活动；（10分）三、网络名师（20分）
工作室成员要积极利用办公群开展在线互动研讨交流。（15分）工作室成员每月至少上稿1篇。（5分）四、教学研究成果（30分）
演播室成员应积极承担和参与演播室的教育教学研究课题；（10分）扎实开展课题研究，有课题研究的过程数据和经验总结材料；（10分）
工作室成员定期发表论文；（10分）
南平中心小学教研组成员申请表
姓名最高学历任教学科工作及教学简历性别毕业院校任教年级出生年月职称骨干教师级（省、市、县、校）曾获荣誉参加课题或论文获奖及发表情况学校意见负责人签字：_______（公章）年月日
篇二：教学科研团队建设方案
科研团队建设方案4篇篇一：小学教科研团队建设工作方案“科研立校、科研兴校、科研强校”是我们一直都非常重视的一项工作。为进一步深化新一轮基础教育课程改革，大力开展素质教育,全面提高我校教科研水平，打造一支优秀的教科研团队,助推教师专业成长，促学校发展，今结合我校实际，制订本方案.一、指导思想以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标,树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥科研团队的辐射、指导作用，以点带面,努力提升团队教科研水准，力争使学校教师“全员、全过程"扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平,真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。二、目标任务通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标:1、培养一批研究型教师,使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用,以课题研究为载体全程参与,使学校教科研工作在不同的研究领域、不同的研究层次得到均衡，持久的发展。
4。确定相对稳定的学校主攻研究方向,制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化.
三、具体操作流程:1、组建科研团队学校科研团队成员在个人申请,教科室审核,学校领导小组商议，经校务公开栏公示后,即为资格的获得。附：基本条件：具有教育科研工作的热情和积极性；具有一定的理论修养和文字表达能力;具有较高的教育教学水平的学校教学骨干；具有一定的组织管理能力和团队合作精神。具有参加课题研究的经历，或论文获市一等奖以上.附：申报表2、确定研究方向参考学校历年来的课题研究内容,结合近期学校教育教学发展实际情况，暂将研究方向确定为以下三大类:有关学校新办学思路方向的研究.原有的有特色课题继续深化研究.体现教师个人特色的课题研究。3、明确相关职责团队职责：教科研团队要认真制定活动计划，做到定人员、定地点、定时间、定内容，学年末要认真总结。
教科研团队每月至少活动一次，活动内容要遵循理论学习和实践研究相结合的原则，重点研究如何通过课题研究指导教改实践,提高教学质量,可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动。
教科研团队每月编印一期教科研信息报,期末合订成册。团队成员职责：教科研团队成员要加强自身学习,每学期读一本教育专著，每月撰写读书体会1—2篇.教科研团队成员要积极参加教学研究实践，每学年应撰写一至两篇教学论文或案例，开设一堂研究课或讲座。教科研团队成员每人指导一个课题研究小组,每两个月总结一次自己所带团队团队研究收获，向教科室推荐本团队优秀教科研成果。教科研团队成员建立自己的教育博客,将自己的科研成长历程进行展示。团队成员权益：优先享有市内外学习培训、教学研讨考察、专业交流、展示、评优的资格.拥有享受所带课题组集体研究成果的权利。在教科研团队建设工作中取得显著成绩的个人要进行表彰，奖励,宣传。享有一定的科研津贴.4、分步进行培训根据团队成员的现有水平和学校开展教育科研的实际需要,分阶段采用多种形式对团队成员进行多个层面的科研培训,使科研团队成员的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。5、参与研究管理随同教科室参与学校区级以上的课题的管理工作，追踪调查、指导这些课题进行动态研究.
以市级以上课题结题工作为平台，协助该课题组成员进行资料整理、实验后测、归纳分析、撰写报告等研究工作。
以每学年校级新一轮教师个人课题研究为契机，组织1—2个团队开展形式多样的课题研究管理活动,指导教师进行选题、方案撰写、过程研究、积累经验、成果展示等。
6、开展成果汇报建立教育博客，展示团队成员科研成长历程.编辑科研信息报,展示团队成员的教育研究观点.开设研究课、讲座等，展示所带课题组研究成果.四、保障措施1、组织保障:学校组建教科研团队领导小组，教科研团队在校领导小组的领导下，由教科室负责教科研团队相关成员的协调管理,保障科研团队成员及时参加研究活动，为成员提供开展研究活动的条件与环境。2、经费保障:学校设立专项经费予以支持，并加大对教科研经费的投入和管理，根据需要还应及时补充、提高科研经费的投入比例，为更好开展教科研活动提供经费保障。3、制度保障:制定并逐步完善有关教科研团队的制度,确定成员相关的职责和权益，建立长效激励机制，充分调动了团队成员的科研积极性和工作热情。以点带面,全员参与,集众人智慧,切实推动学校的教科研水平再上一个台阶。篇二：小学科研骨干团队建设方案一、科研团队指导思想为积极贯彻“以科研为先导",扎实推进科研型教师队伍建设工作，鼓励教师积极参与教育教学科研活动，更快地成长为区级以上骨干教师，特成立学校教科研团队。从而充分调动老师的科研热情，发挥团队力量,全面提高学校教科研工作质量,
使科研活动机制呈现常态化,真正让教科研成为提高教师个人专业成长、提高教育教学质量的助推器，我们的口号是“抓好20人，带动200人，影响5000人"。
二、科研团队建设目的1(改变现有大部分教师单枪匹马独自钻研的科研现状，通过科研团队的带动，促进青年教师尽快成长,为更多的教师成为区骨干教师搭建成长的平台。2(进一步明确学校科研的目标与方向，形成学校科研活动的常态发展,以此形成科研可持续发展的长效机制。3（挖掘潜力，整合力量，促进学科专业建设,增强学校的整体科研水平。三、科研团队成员招募方式团队成员应具有努力探索和团结协作的精神,有志于教科研学习研究，包括已有课题研究的,或喜欢写作的,或喜欢读书的教师，均可积极参加.1（学校成立教科研工作领导小组,负责教科研团队建设工作的管理和指导。2（学校根据教师发展特长,选择课题组、项目组和普通一线教师加入教科研团队，要求区科研骨干教师参加。设置兼职教科员一名.3(学校青年教师可根据兴趣爱好和特长，自行报名。学校鼓励更多的青年教师参与进来.四、活动原则1（一起学习：建立学习型团队,可以在一起交流课题研究进展情况或研究方式等。2(参加活动：可组织参加校内外一些培训活动，提高团队成员的科研能力。3（交流鼓励：互相沟通，多培养和鼓励成员进行研究,让成员发挥潜力,获得成长。五、活动要求
1（认真制定本团队的活动计划，力争做到定时间地点,定人员内容。2（教科研团队可每月活动一次，形式灵活。可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动，活动内容遵循理论学习和实践研究相结合的原则，重点研究如何通过课题研究指导教改实践，提高教育教学质量。3(团队成员可参与学校日常科研活动的策划和开展等。4（团队成员积极参加教学研究实践，结合学校原有要求撰写一至两篇教学论文或案例。5(科研团队可每年总结一次本团队研究情况或成果.六、考核奖励1(表现优秀的团队成员，可优先考虑评先评优，为培养成为区骨干教师搭建平台。2(团队成员所撰写的论文或案例，质量高的,学校可优先推荐发表和参与相关比赛.3（团队成员可优先参与各级各类培训活动、课题活动和教科研活动。4（团队成员可参与学校教师部分科研工作的考评和推选。5（兼职教科员可享受学校相应待遇.盛泽实验小学科教处20XX年9月篇三：科研团队建设工作方案“科研立校、科研兴校、科研强校”是我校非常重视的一项工作,为进一步深化新一轮基础教育课程改革，大力开展素质教育,全面提高我校教师科研水平,打造一支优秀的科研团队，助教师专业成长，促学校特色发展,今结合我校实际，制订本方案。一、指导思想
以课题研究为载体，以常规教学为基础，以课堂教学为突破口"的科研导向，组建学校教科研团队，发挥科研团队的辐射、指导作用，以点带面，努力提升团队教科研水准,力争使学校教师“全员、全程”扎实开展教科研活动，提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。
二、目标任务通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研工作的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围.2、打造一支乐于奉献、勇于创新、善于合作的科研团队,使其成为学校教育科研基本力量.3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用,以课题研究为载体,使学校科研工作在不同的研究领域、不同的研究层次得到均衡，持久的发展。4、确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量,打造和谐的学校科研文化.三、操作流程1、组建科研团队学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得.具有教育科研工作的热情和积极性。具有一定理论修养和文字表达能力。具有积极向上的进取之心和教学创新。2、明确相关职责
团队职责：科研团队要认真制定活动计划，做到定人员、定地点、定时间、定内容。科研团队每月至少活动一次,活动内容要遵循理论学习和实践研究相结合的原则,重点研究如何通过课题研究指导教改实践，提高教学质量,可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动.科研团队每学年编印2期校刊、1期校报。
成员职责：科研团队成员要加强自身学习，每学期读一本教育专著，每月撰写读书体会至少1篇。科研团队成员要积极参加教学研究实践，开展课题研究工作,每学年应撰写至少一篇的研究论文或教学案例.
科研团队成员要认真配合学校教科室工作,及时完成教科室布置的各项任务。科研团队成员积极参加各项主题征文、论文评比、课题研究等活动，并努力争取好成绩。自动成为科研团队下设组织的成员，并有交叉现象。
成员权益：优先享有市内外学习培训、教学研讨考察、专业交流、展示、评优的资格。拥有享受所带课题组集体研究成果的权利,优先选送作品参加评奖.对取得显著成绩的个人要进行表彰、奖励、宣传。优先推荐科研团队成员的论文、案例去各类杂志、报刊发表。
3、分步进行培训根据团队成员的现有水平和学校开展教育科研的实际需要，分阶段采用多种形式对团队成员进行多个层面的科研培训，使科研团队成员的科研水平和科研管理能力得到逐步提高.4、团队下设组织剡源笔会团体、校刊编制小组、校报编制小组、课题研究小组四、保障措施1、组织保障：学校组建科研团队领导小组，科研团队在校领导小组的领导下,由教科室负责教科研团队相关成员的协调管理，保障科研团队成员及时参加研究活动，为成员提供开展研究活动的条件与环境.
2、经费保障:学校设立专项经费予以支持，加大对教科研经费的投入和管理，根据需要还应及时补充、提高科研经费的投入比例，为更好开展教科研活动提供经费保障.
3、制度保障:制定并逐步完善有关教科研团队的制度,确定成员相关的职责和权益，建立长效激励机制,充分调动团队成员的科研积极性和工作热情，以点带面,全员参与,集众人智慧,切实推动学校的教科研水平再上一个台阶。
篇四:科学研究创新团队建设方案为进一步推进我校科研事业的发展，增强我校的学术创新能力，提高我校的学术创新水平，鼓励和支持我校教研人员团结协作，积极从事科学研究,多出高层次、有原创性的科研成果,从体制和机制上保证努力创新的科研人才和团队从事开拓性和原创性研究，特制定本建设方案。一、创新团队建设目标瞄准具有发展前景和可预期产生重要学术成果的学科领域或研究方向，特别是对全市乃至全省政治、经济和社会发展有重大推动作用或影响的研究领域与方向，力争通过科学研究创新团队的建设，培育一支在相关研究领域能取得重大学术成果、产生重要影响的学术队伍。二、创新团队的申请条件1（创新团队的学术带头人应具有较高的学术研究水平、创新性学术思想和组织协调能力，一般应具有博士学位或副高以上职称，年龄不超过55岁.2（创新团队成员应具有比较集中的研究方向或共同感兴趣的研究问题，一般可以现有的课题研究小组为依托来组建，也可自行组建。3（创新团队成员应具有努力探索和团结协作的精神,在相关研究领域已取得较突出的研究成果,或在相关研究领域显示出明显的创新能力和研究优势。创新团队
的核心成员一般以3-5人为宜，有合理的专业结构和年龄结构,提倡学科交叉。同等条件下，对负责人及多数核心成员年龄在40周岁以下的创新团队予以优先支持.
4（创新团队应是在合作基础上自然形成的研究集体,具有相对集中的研究方向、共同关心的科学问题和良好的科研合作基础.对简单拼凑的“团队”不予支持.
5（创新团队所在系、部有良好的支撑环境，学术带头人和研究骨干有充分的时间和精力从事科学研究工作。
三、创新团队申报与审批1（学校原则上每两年组织一次创新团队的申报工作.2(根据学科建设和社会经济发展实践的需要，由学校确定重大研究领域或重点研究方向，或由学术创新团队申报人自选研究方向.3(由申报组建创新团队的学术带头人向教务科研处提交书面申请，具体内容包括：创新团队人员构成与学术研究能力;创新团队的主要研究方向和建设目标;创新团队的研究思路和工作计划。4(教务科研处对申报的创新团队名单进行资格初审，对符合申报基本条件的,将其申报材料送校内外专家进行评审.必要时，可组织创新团队的申报人进行评审答辩.经评审或答辩后,由专家组提出候选创新团队名单.5（学校审议并最终确定拟资助组建的创新团队名单.四、创新团队运作与经费资助1(创新团队是教研人员自愿组织的学术研究团队，不享有任何独立行政机构编制和人员编制。创新团队依托某一系、部开展学术研究活动，可以由同一教研部门的人员组成，也可以由不同教研部门的人员组成。
2（对获准组建的属于人文社科研究领域的学术创新团队,学校给予不少于2万元的研究经费资助；对获准组建的属于理工科研究领域的创新团队，学校给予不少于4万元的研究经费资助。
3（创新团队资助经费分三期直接下发。第一期下发40%，第二期下发30%，第三期下发30％.
对中期考核为不合格的创新团队,停发第二期资助经费。对后期考核为合格的创新团队，下发第三期资助经费,如有第二期资助经费停发情况，则予以补发。对期终考核为不合格的创新团队，停发第三期资助经费。
4(对于确实在所属领域具有重大学术突破、开展原创性科学研究的创新团队，依据创新团队的原创性研究学术价值的高低，学校将对其加大资助力度。对属于人文社科研究领域的创新团队最高资助经费可达5万元；对属于理工科研究领域的创新团队最高资助经费可达10万元.
五、创新团队业绩考核与奖励1（创新团队按申报方向和研究计划自主开展学术研究和学术队伍建设活动,学校对其工作业绩进行考核。2（创新团队的建设周期为3年。3（学校在创新团队组建1年半后，将对其进行中期考核.完成一般核心论文1篇或其它专业刊物或学报发表论文2篇、获准立项课题1项、参加省内外学术交流2人次，则中期考核评价为合格。4（创新团队在3年内至少要完成以下科研任务,后期考核评价才为合格.初步建立了一支结构合理、有较强研究能力，学术研究特色明显,达到或接近省内外该研究领域前沿水平,在省内外有一定学术影响的研究队伍。
论文要求.下列条件之一：？国际一类权威论文、国际二类权威论文或国内一类权威论文1篇；？国内一般核心论文3篇或国内二类权威论文2篇；?国内一般核心论文2篇或国内二类权威论文1篇，其它专业刊物或学报发表论文4篇。
科研项目要求。获准立项省级科研项目1项或市级课题2项或校级课题2项.如获准立项国家级项目，则论文要求可免去.
参加国内外学术交流至少4人次以上。5（创新团队科研成果按以下规定确认：只有围绕创新团队的主要研究方向并以团队成员集体署名合作完成的科研成果，方可认定为创新团队取得的成果。同时，创新团队成员的科研成果必须是在团队成立之后完成,并且在考核周期内公开发表的,才计入创新团队考核周期内的成果。学术刊物级别和课题类型与级别的认定以《新余高等专科学校科研成果级别认定办法》为准.若同一篇论文被多次检索，只计一次.6(创新团队在后期考核合格后,可继续申报新一轮的创新团队资助。中期考核不合格的创新团队,根据实际情况申请团队继续运行到后期一起考核或申请取消。中期考核不合格而后期考核也不合格的团队,将取消团队称号。中期考核合格而后期考核不合格的团队，可申请半年后再考核1次，再考核合格者,可补发后期建设经费的一半，如再考核不合格，将取消团队称号。六、其他1（本办法由教务科研处负责解释。2。本办法自下发之日起实施。
篇三：教学科研团队建设方案
教研团队建设研究方案我国高校的教研室，直接承当教学、科研和教师培养工作，是我国高校的教学基层组织。
我们要采纳有力的措施，切实强化教研室示范建设工作，使高等教育走上更好更快的发展道路。一、示范性教研室建设的基本条件校级示范性教研室建设的起步之年，各大院校给予了大力支持和推动，具体制定了拟入选示范性教研室的基本条件，如提出“教研室能够正确处理教学与科研的关系，高质量地完成各项教学任务，能积极组织展开科研活动，并能完成相应职称的科研工作量；教研室管理规范，有相应的规章制度，教研活动展开正常且有记录；积极展开教育科学研究和教学改革施行，在人才培养模式及方案，教学内容和教学方法，课程、实验室、教师队伍建设等方面有显然成效；教研室组织教师互相听课、评课有成效，重视课程教学质量分析和评价，及时总结和交流教学先进经验；〞等入选条件。
在申报和遴选的过程中，学校首先进行了限额初步检察，最后才确定示范性建设教研室。二、示范性教研室建设的注意事项1.重视示范性教研室建设的宣扬工作充分做好示范性教研室建设的宣扬工作，让全体教师熟悉到示范性教研室建设的重要性，明确示范性教研室的任务和使命，改变教研室教师的思想观念，形成“人人为示范，人人建设示范〞
的局面。同时，要及时报道建设工作进展状况，为示范建设工作营
造合格舆论氛围。要让广大教师充分熟悉到示范性教研室是建出来的而不是评出来的，并让宣扬工作跟进示范性教研室建设的整个过程。
2.注重示范性教研室建设的实施工作在示范性教研室建设的申报过程中，教研室要充分展现本教研室的优势条件，形成比较完备的可行性论证报告和建设方案。但是，最科学和完满的规划，如果不能付诸实施或者是不能有效实施，都将是一纸空文，示范性建设就出不了成果，教研室依旧成不了示范性教研室，甚至还有被淘汰和取代的危险。
因此，在立项建设示范性教研室开始后，教研室应该充分熟悉到，建设方案只是示范性建设的开始而不是终点。教研室应该拟定具体的实施方案，由专职人员来负责各项建设工作的实施，确保教研室的各项示范性建设工作能真正落到实处。
3.强化示范性教研室建设成果的示范辐射能力示范性教研室建设的示范建设成果应对其他一般教研室建设的发展起到示范推动作用。示范性教研室建制定划的主要目的就是要打造一批高水平的教研室，发挥它们的示范性、引领性和辐射性作用，让它们带动其他教研室建设的发展，使其他一般教研室建设都能以它们为榜样，向它们看齐。
因此，示范性教研室建设在形成示范成果之后，应该将这些成果全面推广开来，让更多的教研室、更多人了解到示范性教研室的成果，对成果有较为清楚的熟悉，从而吸引更多的教研室建设关注示范，试点示范成果，以求共同发展。三、示范性教研室建设战略的具体措施1.教研室制度建设是示范性教研室建设的基础教研室制度是教研室内部的契约和准则，制定制度是示范性教研室建设的一项基础性工作。
没有规矩不成方圆，规章制度、体制是工作的确保，完善的规章制度，好的管理体制才能出好的效益和成果。制定教研室制度和规范的原则，必必需有利于教研室成员彼此依存、互相促进，对事物、过程、要求、结果、质量等的描述要具体，且操作简便，应为大家所共同接受，并具备执行和检查的可能性。
其内容主要是规范教研室管理，明确教研室主任使命，针对本教研室教学工作和人员结构实际，制定出教、学、研工作的具体要求和规范。如制订教研室活动、集体备课、听课、教学研究、教研室资料管理、教研室奖惩等制度。
通过管理制度来强化示范性教研室的工作使命，确保教学科研工作的高效运行。2.专业建设是示范性教研室建设的核心专业建设是示范性教研室建设内涵建设的核心，是教研室建设强化教学实力、形成专业特色、提升专业水平、培养合格人才的基础性工作。
示范性教研室建设主要是专业内涵建设，所以教研室建设要紧紧围绕专业建设进行，使专业建设成为教学团队建设与发展的重要平台。示范性教研室的专业建设不仅要解决学校的专业人才培养，提升学校办学实力问题，同时还必必需为其他一般教研室建设提供宝贵经验。
示范性教研室的专业设置应以市场为导向，依据经济社会发展必需求，构建合适的人才培养模式。3.师资队伍建设是示范性教研室建设的关键师资队伍建设是示范性教研室长期发展的一项战略性任务。
教研室要抓好中青年骨干教师的培养和提升工作，努力建设一支结构合理、素养较高，能满足学校教学、科研和社会服务必需要的“双师型〞教师队伍。一方面强化对现有教师的培养，激励在职中青年教师攻读博士、硕士学位，重视教师的外出进修和学习，强化“双师型〞教师队伍建设；另一方面引进高学历高水平人才来充实教师队伍，聘任专家和能工巧匠来校任教或展开讲座，对新人员进行教学业务培训，提升他们的教学业务能力和教学水平。
4.互助合作的团队精神是示范性教研室建设的内在要求互助合作是示范性教研室教师专业成长中最基本的支持力量，每当教师碰到教育教学问题时，寻求同事。
一队长领导1树立核心形象与威信把你的工作经验传授
给你的手下，尤其是那些业务新手。在工作中承当更多的责任，有利于你树立威信。2、创造
一个合格的沟通环境关于沟通的力量，是不容置疑的。有看法、有矛盾，不说出来会积怨；出现问题互相推诿，
可能出现更大的问题，这些都是沟通不够的表现。我一直都相信解决问题的办法肯定存在，假如大家有充分的沟通合作3合理分工各尽其才在营销行业里流行着这么一句话：只有优秀的团队，没有优秀的个人。
而我的理解是：优秀的团队里，每个一人都优秀。在这种状况下，团队领导的日常工作就是对区域市场的营销任务进行规划、指导、监督。
要发挥团队每一个成员的潜力体现到团队合作的高度二制度建设与执行无规矩不成方圆，制度的建设可以规范团队的工作展开，以形成一个共同的工作目标。制度的制定必需要团队的共同讨论，而不是团队领导自己决定。
它的内容包括：日常考勤制度、会议制度。1、考勤制度，目的是了确保工作时间。
内容包括办公室考勤与出差考勤。2、会议制度，目的是讨论解决工作中的问题和提供学习平台。
内容是周例会、月例会、公司例会。三个人与团队共同进步一个优秀的团队，应给队员提供个人的发展平台。
合理的人员流动，是非常必要的。在我的团队有优秀的人
才，团队就应给他激励的考核。在这个时候，本人就应该向公司推举人才，并给予培训指
导。一个优秀的团队应是个人与团队共同进步，个人在团队工作中，应把自己的职业规划跟团队业绩相结合。
二制度完善1常做业务培训业务团队的最理想状态就是无论监督与否无论领导在与不在都会主动按照公司的要求去做事。业务团队做事与否并不在于工作的易与难，而是在于会不会做，知不知道该怎么做，因此经常的业务培训也就成了管理团队的首要工作，每个业务员都必必需经过培训合格后才能上岗，因为只有团队成员精通了业务才有可能会去按照公司的要求去做。
2具体制定工作计划业务团队下来渠道都要展开自己的业务，最简单的方式就是按照月初或周初的工作计划逐一完成，完善的工作计划都完成了业绩自然也就出来了。否则大部分业务都是想到哪里做到哪里，抓不到工作的重心，既费时又费力，还看不到成绩。
3对工作进行过程控制计划不是给领导看的，而是必需要去执行的，不要以为你的计划做好业务就好了，事实上很多业务做计划就是为了应付领导，到月末总结时或简单概括一言了之或找各种各样的借口推脱责任，所以领导者必需要把他们的计划划分几个小时段去监督、控制。4不定期进行市场指导三团队文化建设.团队文化的外在表现是团队有
共同的工作目标、集体活动展开状况以及学习制度的执行状况。
共同的工作目标是指团队全体成员愿意把自己的才能奉献给团队，以争取取得合格的业绩。学习也是团队文化建设的重要内容，共同学习，共同进步。
学习公司的销售政策、学习新产品知识、学习彼此优势等。只有学习型的团队才能取得好的业绩。
一、指导思想认真落实教育局关于教师队伍建设有关文件精神，以建立师德合格教师队伍为先导，以全面提升教师专业化水平为核心，以完善教师队伍管理机制为手段，以建立业务水平高、会研究型教师队伍为基础，以培养骨干特色教师、提升教师队伍整体素养为重点，确保学校办学水平达到较高层次。
二、教师队伍建设工作总目标●85%以上的教师达到大学本科以上学历；●教师培训率达到100%；●100%的教师能展开专题研究；●50%的干部和教师能熟练运用现代教育技术辅助教学与管理；●培养各类典型：三、实施内容及措施〔一〕教师队伍建设〔管理〕工作1、教师队伍建设的组织领导学校成立教师队伍建设工作领导小组，教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教师建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的落实、档案资料的建档
完善、具体措施的执行和考核，推出典型和对教师队伍进行评价等，。对学期教师队伍教师各项工作进行具体组织落实，跟踪指导和考核评价。
2、建立相关的制度学校结合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制度措施的制定，建立健全队伍建设机制，完善制度。要制定教师队伍建设的管理、培训、考核、评价、激励等系列制度，强化制度管理。
3、建立“十一五〞学校教师队伍建设发展的目标体系。这个体系包括完成的目标、队伍建设工作计划：满意工程计划、特色教师及骨干青年教师培养计划、班主任队伍建设、教师培训及管理措施、考核聘用、交流等。
4、强化师德建设。建立定期学习、教育制度。完善师德建设的各项规章制度和有效的考核机制。要把师德教育和法治教育作为教师培训的重要内容。新聘教师，上岗前必必需专门进行师德和法治教育。要建立师德考核制度。规范教师执教行为。展开满意工程，教师师德认可度达：80%以上。大力宣扬在教师职业道德建设方面取得特别成绩的教师的先进事迹，树立典型并积极展开学习先进典型活动。5、建立教师队伍建设的专项档案和基础工作管理。建立学校教师队伍建设的电子、网络为主体的基础档案工
作，同时为每位教师建立个人的电子档案。使教师队伍建设工作执行计算机辅助管理。
建立网上交流平台。6、建立切实可行的评价机制。学校要结合队伍建设的实际，在坚持以人为本的评价原则前提下，建立起促进教师队伍发展的基本发展性评价系统和方式。拟建立教师培训效果评价、教师提升评价、教师研究能力评价、教师目标完成评价、教师教育教学质量评价、班主任工作评价、师德状况评价、年度考核评价、自我提升评价、特色骨干教师评价、课堂教学评价、同学学习评价等为内容的评价系统。7、全面规划学校“十一五〞提升教师队伍素养的培训内容、培训途径、培训方式以及岗位技能培训方式等，分层、分项进行培训。确保教师队伍建设工作走入科学化、规范化的轨道。8、教育科研推动队伍水平提升。教师拥有研究专题的比例达到50%以上。建立课题指导小组，建立课题研究档案，执行阶段反馈、总结、施行指导。重点省级课题实施全面实施、全程跟踪、理论指导、9、合理配置教师资源，建立优胜劣汰的选人用人机制。全面执行教师聘任制和竞争上岗制度，探究“人员能进能出、岗位能上能下〞的教师任用新机制健全教师交流制度，
激励教师脱颖而出。建立一支适应学校教育发展必需要的结构合理、师德合格、业务精湛的教师队伍。
〔二〕教师培训工作教师培训工作思路：坚持教师培训工作促进学校发展、促进教师自我提升的培训宗旨，坚持培训工作学校、个人两部分实施的方向，构建提升、促进、发展，重实际、实效的培训方式，为促进教师自我发展提供提升的平台，坚持“研、训〞一体重在训上的培训模式。努力建立适应学校发展必需要的高层次教师队伍。
形成学习型组织。教师培训工作目标：学历到2021年学历达到区级规定标准；骨干教师达到：40%；其中校级骨干：35%；乡级骨干5%；教师培训参加率达到：100%;80%的干部和高级教师能独立主持或全程参加科研课题研究。
50%的教师能熟练运用现代教育技术辅助教育教学和管理；培养学校各类典型：4人；教师岗位技能水平合格率：98%；专项技能学科基本功：95%；〔三〕培训内容与形式1、干部培训：①干部岗位资格培训。学校依照中小学干部持证上岗的有关规定、组织校级后备干部参加区以上部门组织的基本理论和施行能力为主要内容任职资格培训；组织中层后备干部参加学校常规管理基本理论和施行能力为主要内容的任职资格培训。
②干部岗位提升性培训。组织中层干部参加区各种类型的分岗培训，提升岗位技能和管理能力的提升性专项培训。
学校要结合干部的必需求和岗位必需要进行校级间学习培训、外派出省市交流观摩等方式的培训。③校级干部的专项研修培训。
学校除组织参加乡、市的两级以学校管理和技能提升为主要内容的培训外，学校还要依据必需要通过专项培训、观摩交流培训、校级间学习视察，到外省市交流培训等进行。2、教师培训①教师学历提升性培训。
以提升教师学历层次为目的，激励中青年教师积极。
科研团队是以出色人才为学术带头人〔理工医类〕，以优秀中青年拔尖人才为骨干组成的紧密型革新研究群体，在某一学术领域围绕某一重要研究方向进行
和应用研究。团队组建应具备以下条件：〔一〕有国内外科研界同行公认的团队科研带头人。〔二〕有比较深厚的科研积存。研究工作已经取得了特别成就，获得过有重大影响的国家级奖励，具备较好的研究基础，在国内外同行中具有一定优势；或活跃在某一领域的前沿并具有显然的革新潜力。〔三〕有具有重大和应用价值的研究方向。承当过或正在承当着国家及地方的重大科研团队各成员应具有符合国际学术发展前沿和国家发展必需要的相对集中的研究方向和共同研究的科学与技术问题。
〔四〕有自然形成和有效整合的科研梯队。科研团队或者是在长期合作的基础上自然形成的研究群体，或者是瞄准某一研究方向，经过有机整合或科学组织而形成的研究群体。科研团队除带头人外，一般应有2-3名学术研究骨干、3-5名研究人员。科研研究骨干应以45岁以下的中青年教授为主，其他研究人员一般应具有博士学位或副教授以上专业技术职务；团队成员要勇于探究，敢于革新，有团结协作精神〔7人左右〕。团队所选择的研究方向应该在特别已有的学科优势的同时，至少选择一个新的跨一级学科的交叉研究方向。
〔五〕有合格的科研支撑条件。科研团队有合格的科研工作条件和所在单位合格的支撑环境，科研带头人和科研研究骨干有充分的时间和精力从事研究工作。9.教研机构在学科教师队伍建设上,有哪些新的或富有成效的做法
自1995年公布《浙江省基础教育教研工作条例》以来，各级教育行政部门十分重视基础教育教研工作，支持教研和教研员队伍建设；全省教研系统和广大教研员努力工作，为我省基础教育教学改革和发展做出了重要贡献。
目前，我省基础教育已经进入一个新的发展阶段，“读好书〞已经上升为人民群众的主要教育诉求和教育要解决的主要问题。强化和改善基础教育教学研究工作，关于推动实
施素养教育，加快实现教育理念的转变，加快实现工作重心的转移，加快实现育人模式的转换，办好让人民满意的教育，具有十分重要的现实意义。
依据新形势新阶段的新要求，现就强化和改善我省基础教育教研工作提出以下看法，请各地结合实际，落实落实。一、进一步提升基础教育教研工作的熟悉。
教学研究是基础教育工作的重要内容，也是新时期强化教师队伍建设的重要抓手。做好教研工作，关于落实落实党的教育方针，确保社会主义办学方向，推动基础教育课程改革，深入实施素养教育，提升基础教育质量，促进教师专业发展和同学健康成长，具有十分重要的意义。
大量施行说明，一个地方如果拥有健全的教研和高素养的教研员队伍，当地中小学教师的整体素养就比较好，基础教育的均衡发展和总体水平就比较好，人民群众对教育的满意程度也相对较高。各级教育行政部门要充分熟悉教研工作的重要作用，努力通过强化教研工作，促进基础教育的均衡发展和水平提升。
二、进一步明确当前教研工作的重点。教研工作要面向教育教学施行，努力解决实际问题。
从宏观上，要为教育改革发展提供科学指导和理论依据；从微观上，要为提升教育水平和质量提供策略和技术。当前和今后一个时期，各级教研要切实强化对现实问题的研究，
努力使教研工作发挥更大的效益。——强化教育政策研究。教研和教研人员要强化政策意
识，不断提升参加、影响教育政策的主动性和积极性，努力把教学施行与研究的理论成果转化为可操作的政策成果，促进教育政策的科学化、民主化。
——强化教师教育研究。教研和教研人员要切实承当起指导教师教学的责任，努力提升中小学教师的执教能力和教育水平。
要强化对教师专业成长规律的研究，努力使教研工作成果体现在教师素养的提升中，体现在教学效果的提升中。——强化新课程研究。
围绕思索“教什么、怎么教〞，重点强化新课程研究，深入理解新课程的性质和特点，不断提升学校实施国家课程的能力。指导广大教师准确理解课程标准，领会教材编写意图，准确把握教学要求，探究“三维目标〞在教学中的实现。
充分挖掘和利用地方教育资源，组织开发地方课程，指导学校开发校本课程。——强化课堂教学研究。
这是教研的中心任务，也是教学管理、指导、服务的前提和基础。要通过研究和深入教学改革，积极探究提升教学有效性的对策。
全面推广“轻负担高质量〞的教学模式，着力提升课堂教学效率，切实减轻同学负担。强化对学校教学管理的研究与
指导，推动校本教研的有效展开。——强化对教学评价的研究。评价是教学的导向。要按照科学发展观的要求，研究完善科学的教学评价制
度。强化对过程性评价和同学综合素养评价的研究，探究符合素养教育要求的教育教学质量监测和管理机制。
省教研室要抓紧研制基础教育学业水平测试标准和方法，逐步在全省实施中小同学学业水平评估与监测。三、进一步强化教研建设。
各地必必需建立或明确专门负责基础教育教研工作，明确教研的公益性质，努力提升经费确保能力。要利用教研人员熟悉中小学教材教法、了解中小学教育教学状况、擅长教改施行研究的优势，充分发挥教研的继续教育功能，不断提升教研工作对教师教育的促进作用。
独立设置的教研，要积极配合当地师训做好教师教育工作，师训要把教师参加教研活动纳进教师继续教育范畴，并给予一定的继续教育学分。强化省、市、县三级教研的统筹协调。
县级教研以研究指导学前教育和义务教育为主，市级教研以研究指导高中段教育为主，省教研室重点研究全省的基础教育课程设置、教学计划、教材建设、学业评价等问题。上级教研应强化对下级教研的指导与管理，下级教研应定期向上级教研报告工作。
各地要组织教研参加学校发展性评价和教学督导工作；对教师业务水平的考核与职务评聘，原则上也应吸纳教研有关人员参加。各级教研都要健全内部管理机制，不断提升教研工作的管理水平和业务水平。
四、进一步强化教研员队伍建设。教研员是教研工作的实际承当者和推动者。
各地要按照新课程的要求配齐教研人员，尤其要配备好体育、艺术、技术、综合施行活动教研员。完善教研人员的培养机制，重视从基层、从教学一线选拔优秀教研员。
强化教研员的管理和教育，引导教研员面向师生、面向基层、面向教学，把主要精力投入课程与教学研究。要通过送教下乡、结对扶持、连片教研、网络教研等多种形式，加大对乡村和薄弱学校的支持力度，帮助乡村教师提升课程实施水平。
教研员要自觉更新教育观念，提升专业能力，改善工作作风，努力成为师风师德的表率，成为当地的“学科带头人〞。各地在业务进修时，要给予。
篇四：教学科研团队建设方案
根据各高校得具体情况以学科专业系部教研室研究所实验室教学基地实训基地与工程中心等为建设单位以课程系列课程或专业为建设平台在多年得教学改革与实践中形成团队具有明确得发展目标良好得合作精神与梯队结构老中青搭配专业技术职务结构与知识结构合理在指导与激励中青年教师提高专业素质与业务水平方面成效显著教学团队建设方案(共5篇)
教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上，开展专业教育教学团队建设。一、专业教育教学团队建设的要求1．人员构成。每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。2.隶属关系。团队由专业所属教学部直接领导，团队成员可以跨专业、跨部
门。3.成员数量。每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异，原则上一个团队不少于5人，一位教师最多能参加2个团队。二、专业教育教学团队的任务（一）总目标通过团队合作机制，将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。（二）主要任务1．专业规划。以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据，结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。2．教学教改。专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。3．招生就业。建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制，通过狠抓招生扩大办学规模，通过落实就业树立学校形象。4．学生管理。加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制，推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。5．实习实训。以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。6．校企合作。
以资源共享、互惠互利为原则，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。7．技能比赛。以国家和自治区中职学生技能比赛标准的依据，以真实企业业务流程和操作规范为蓝本，规划和组织本专业的校内技能比赛，选拔指导优秀学生参加自治区级、国家级技能比赛，提升专业技能教学水平和管理水平。8．专业评估和项目申报。贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，定期开展专业建设自评，并按照学校及上级工作要求负责组织材料接受学校和上级部门的专业评估验收，或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。三、专业教育教学团队管理及考核1.专业教育教学团队在教学部主任的领导下开展工作，是学校专业建设的基本单位，团队成员对本专业的教育教学过程负责。2.专业教育教学团队成员在合作的基础上明确分工和工作职责。每个成员须承担一定的工作任务，而且形成团队内部的沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制。3.专业教育教学团队成员优先承担本团队的课程，也可推荐团队外成员担任本团队课程或班主任，但必须报请教学部批准后聘用，对聘用人员团队有权要求其按照专业要求实施学生管理和教学工作。4.专业教育教学团队常规工作考核由所属教学部负责。团队自身须建章立制，团队内
部考核由团队带头人负责，团队带头人有权向教学部申请将不能履行职责的成员开除团队或根据工作需要增补新成员。5．专业教育教学团队活动经费来源于教研活动经费和绩效考核优秀奖励奖金。学校每学期给予团队一定的活动经费，并对团队每学期工作绩效获得优秀的团队学校将给予一定的奖励（奖励方案、考核方案另订），奖金由团队带头人支配或分配，但须接受教学部的监督。6．学校对新专业进行一定的扶持，鼓励团队成员促进新专业的建设。四、学校拟组建的专业教育教学团队五、专业教育教学团队组建的工作程序（一）团队带头人选拔与认定团队带头人的选拔工作由各团队所属教学部负责，报学校教学工作会议研讨批准后，由学校下达任命通知。团队带头人应具备的条件及其职责要求如下：1.团队带头人应具有讲师以上任职资格，大学本科以上学历，专业核心课程2门以上的教学经历，教学效果好。2.熟悉本专业的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识和创新精神，有从事教学改革和课程建设的经验或强烈愿望。3．具有组织和协调完成教学团队承担的任务的能力，能够采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。4．能够规划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，能够带领团队成员开展优质课程建设；有较强的科研能力，能够指导团队成员开展教改课题立项和撰写高质量的教育教学论文。
5．能够组织相关课程的教材编写，积极指导相关教学实训室的建设与实训教学改革。6．能够指导团队教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施，促进专业骨干教师队伍的建设和青年教师队伍的成长。（二）团队成员的选拔与确定团队成员在个人报名的基础上，由团队带头人负责选拔，报请教学部批准并经学校教学工作会议统筹确定后，由教学部发给聘书。具体选拔程序如下：1.有意愿加入专业教育教学团队的教职工，须在通知下发2日内，填写“专业教育教学团队报名表”（附件1），交至团队所属教学部。每人最多可报2个团队。2.专业带头人收到报名后，在限期内选定团队成员，填写“专业教育教学团队成员构成表”（附件2），报教学部审批。3.教学部审批后，经学校教学工作会议统筹后，确定各专业教育教学团队构成，教学部向团队成员发放聘书，学校办公室同时发文公布。六、其他1.团队建设期为3年。建设期满，学校可根据团队绩效和学校发展目标的调整，对专业教育教学团队从整体上进行重组、调整或解散。2.建设期内，学校可根据学校发展需要增加新的教学团队。3.团队及团队成员的考核纳入学校教职工考核系统，并与团队成员的年度考核、职称评定、评优评先挂钩。附件1：专业教育教学团队成员报名表附件2：专业教育教学团队成员构成表#2楼回目录教学团队建设方案教学团队建设方案|2016-09-2323:50一、建设目标与思路为大力加强信息工程
专业部师资队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平。通过教学团队建设，增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。二、建设内容和基本要求根据专业部师资现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建
设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5．社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。#3楼回目录省教学团队建设标准和方案教学团队建设方案|2016-09-2311:26一、建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。二、建设内容和基本要求根据地域
分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。（一）本科1．团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。4．教学研究。积极参加教学改
革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。（二）高职1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企
实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5．社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。三、实施与管理省级教学团队建设采取学校申报、专家评审立项、年度考核、滚动管理的方式，分年度、分步骤实施。（一）申报。教育厅每年组织申报省级教学团队。各校省级教学团队申报推荐名额为：教育部直属院校每校每年限报3个团队；省属本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及国家示范性（骨干）高职院校每校限报2个团队；市属本科院校、独立学院、民办本科院校及其他高职高专院校每校限报1个团队。（二）评审。教育厅根据我省地域分布和行业分布现状以及申报材料，组织有关专家通过审查材料、会议评审等方式，确定每年重点支持建设的省级教学团队的立项建议方案，评审时本科教学团队和高职高专教学团队将按照不同标准的评审要求分别评审，最后将评审结果进行公示，无异议的向社会公布并批准进行立项建
设。每年评审时间和申报材料报送时间另文通知。（三）建设与管理。被批准为“省级教学团队”后，各高校要按照教学团队的基本要求，确保建设质量，科学运行，规范管理，并建立了有效地监督约束机制和管理模式，为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。教育厅将不定期对省级教学团队进行检查评估，检查评估不达标的，撤销“省级教学团队”称号，并取消该校3年内的申报资格。四、2011年申报材料报送时间各高等学校务必于2011年11月1日前将以下材料报送至省教育厅高教处：（1）《2011年度申报省级教学团队汇总表》；（2）2011年省级教学团队推荐表（分本科、高职，纸质版和电子版各一份）。汇总表和推荐表可从山东省教育厅网站主页“下载专区”中下载。联系人：张鹏程电话：81916019地址：济南市文化西路29号邮编：250011电子邮箱：http://www.ahsrst.cn附件1：2011年省级教学团队推荐汇总表附件2：2011年省级教学团队推荐表（本科）附件3：2011年省级教学团队推荐表（高职）#4楼回目录美丽教师和魅力团队建设实施方案教学团队建设方案|2016-09-238:122015年8月学校一向重视教师队伍建设，注重师德师风教育，教师业务素养的提升。今年，我校将以“爱岗敬业，铸造师魂”主题教育系列活动为契机，在全校教师中形成“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”的崇高师德风尚，以优良的师风带动教风，促进学风，建
设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、人民满意的高素质教师队伍，促进学校又好又快发展。一、加强管理，精心组织。学校重视美丽教师和实施魅力团队建设，制定切实可行的实施方案，落实以党支部为牵头，班子成员共同协作的领导机构。开展全员培训与分条线培训想结合的培训原则。通过隔周一次的政治学习和业务学习、青年教师学习会、班子成员学习会、党员学习会等开展理论、业务、技能培训活动。二、实践活动，注重实效1.师德学习，提升教师内涵。以政治学习、暑期集中师德培训为载体，继续开展法律法规的学习活动。本学期主要安排：（1）开展暑期集中学习，根据教育局文件精神，展开中国梦教育梦大讨论，开展“中国梦——教育梦”主题征文活动。本次学习重点体现师德学习校本化。分团队建设、魅力班级、生本课堂专场，体现学校本学期的三大重点工作。（2）重温学校规章制度，主要有《教工一日工作要求》《教职工请假制度》《师德师风建设意见》《教师教育理论学习制度》《名师队伍建设实施方案》《教职工年度绩效考核实施办法》《文明办公室评比条件和办法》《天妃小学博客叙事要求》等等。（3）开展师德承诺签名活动。根据教育局要求，每个教师进行师德师风承诺签名活动。全体教师根据师德要求，认真履行教书育人为人师表师德承诺。（4）邀请平湖市师德报告团成员，作师德报告。（5）观看优秀教育电影，评析教育热点。（6）开展“天小十年——我与
天小的故事”主题论坛活动，分享你我的故事，为天小十年献礼。（7）规范青年教师学习会。在团支部的组织下，进一步规范青年教师学习活动，开展教育理论、教育科研学习的同时，加强青年教师基本功训练，本学期对35周岁以下的青年教师开展每日练粉笔字活动，并开展阶段性评比，具体团支部负责。2.业务学习，提升教育能力。学校以提高教育质量为核心，重视校本研训、教育科研，从教学常规入手，不断提高教育质量。本学期围绕“生本课堂”开展小班化理论学习、导学案设计、小组合作等探讨。（1）精心组织校本研训。利用业务学习时间，精心组织教研大组活动、教研组活动、备课组活动。（2）教育科研继续深入。进一步规范博客、叙事的评选，规范课题管理，加强论文、叙事、个案等的评选，通过学习、培训，进一步提升教师的教科研水平。减轻教师职业（3）有效提升教师基本素养。开展会前文化、主题论坛、教学比武、名师展示、听推门课等活动，为不同年龄阶段的教师搭建平台，使青年教师站稳讲台、崭露头角，中老年教师在原有基础上更上一层楼。3.体验活动，丰富教师生活。学校工会配合行政，开展丰富多彩的教职工文体活动，开展减轻教师职业压力，提升教师身心健康水平和职业幸福感。（1）本学期继续开展文明办公室竞赛，以年级办公室为单位开展竞赛，在原有十项竞赛的基础上，本学期重点抓好办公室环境文化建设，以洁净、温馨为重点，开展创建活动。
（2）继续开展教工社团活动，规范开展广场舞、篮球、羽毛球社团活动，组织或参加相应的比赛，以赛会友，加强校际之间的联谊活动。（3）结合教师节、元旦等传统节日，开展教职工体验活动，以年级组为单位开展小组庆祝活动。三、考核评价，创建和-谐团队。打造一个优秀的团队，团队中的队员、管理机制、考核评价机制是关键，人文的管理、考评机制能挖掘各队员的潜能，让1+1＞2。开展各类美丽教师、魅力团队考核评估，制定捆-绑式评价方式，先进带后进，促进团队内全体成员的发展。1.设置多项“美丽教师”评选。在上学期的基础上，继续设置以下几个类型：综合类设：名班主任、名师评选；单项类设：优秀辅导员、特色班主任、艺术特长教师、优秀博客、美丽组长。各项美丽教师评选活动有各条线负责，奖励办法按照绩效奖励相关要求执行。2.年级组魅力团队。（1）布置舒适温馨的团队环境文化。重视年级组团队文化建设，根据学校感恩、书香、陶艺三大特色，创设富有年级组特色的团队文化，通过团队精神、团队目标等布置，形成年级组教师之间和-谐、团结、竞争、合作的良好氛围。本学期对年级组文化的总体要求是，洁净、舒适、温馨。走入办公室，地面、桌面洁净，整体布置舒适、温馨。（2）打造舒适温馨的教工之家。深化文明办公室评选机制，开展丰富多彩的教职工活动，丰富教职工的业务生活。开设职工社团，健全社团组织，定点、定时开展活动。投入资金，
打造温馨舒适的教工之间，为教职工的悠闲提供保障。（3）评选温馨和-谐的年级团队。根据每周、每月的评选分数汇总，结合团队一学期来参与学校各项活动、取得的成绩，团队内教师的凝聚力等进行评选。分设魅力团队2个，美丽团队4个，学期末进行表彰。3.教研组魅力团队。以教研组为单位进行评选。每学年评选一次，根据学科教学研究，学科教学质量，教育课题研究，教师专业素养等方面开展评选。（教学线具体负责）4.青年教师魅力团队。以青年教师学习小组为单位进行评选。每学年评选一次，根据小组活动开展、小组成员学习、教学等质量开展评选。提升教育质量，促进教育均衡，推进教育现代化，办人民满意教育，是平湖教育的中心任务，我校围绕这个中心，要在学校管理、队伍建设、德育、教学、后勤服务上不断创新；教师围绕这个中心，要在提升自身素质、提升教学质量、提升服务能力上狠下功夫。#5楼回目录具有特色的教学团队建设方案教学团队建设方案|2016-09-2314:17（一）团队设置特色本专业团队有一支年龄结构、职称结构、学历结构、学科结构和学缘结构合理的师资队伍，教学科研力量雄厚。现有教师21人，其中教授11人，副教授6人，具有高级职称教师占81％；博士11人，占教师总人数的52％；硕士6人。其中50岁以上3人，占14%；40－50岁12人，占57%，40岁以下6人，占28%。教师分别来自北京大学、北京师范大学、南开大学、南京大
学、武汉大学、华东师范大学、东北师范大学等名校。有首届百名国家级高校教学名师1人，全国模范教师1人，享受政府特殊津贴专家2人。省青年骨干教师4人。（二）专业特色历史专业为师范类专业，主要培养合格的中学历史教师，毕业生应具备“一专多能”的素质和本领。这是考虑到本专业相当一部分毕业生要去农村中学任教，除了胜任历史教学之外，还要适当外延，必要时可以兼任政治、语文、外语、地理等课程的教学，扩大学生的知识面和就业范围。（三）课程特色本专业课程设置要体现以下原则和特色：A、师范性既然培养目标是合格的中学历史教师，学生必须掌握教育基本理论、教学规律和现代教育技术，除了开设教育学、心理学、中学历史教材教法之外，还开设了书法、普通话、音乐欣赏、美术欣赏、体育知识、班主任工作、团队活动以及教育技术等多种类型的专修、辅修课程或专题讲座，使学生具备当好中学历史教师的各种知识和技能。B、理论性历史学科本身就是理论性极强的科学。如果学生不具备较高的理论修养，就很难掌握史学发展的主体与走向。除了开设政治理论课之外，还要安排分量较重的史学概论课，它重点讲授史学的各个流派、渊源及特征，史学的社会功能，史学与其他学科的关系，史学的基本理论及未来发展的大趋势。中国史学史是历史学的历史，介绍和研究中国自古至今的重要史学家、史学著作、史学流派、史学主张和史学理论。这些课
程旨在提高学生的专业理论水平，增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。C、实践性教师的工作特点是通过自己的言行输出知识信息，学生则从教师的言行中接受输入知识信息。因此实践性环节对于师范专业学生显得十分重要。从新生入校开始就安排相关的课程加强学生的教师基本功，重点是三字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、两话（普通话、讲话）。在教育实习的前一个学期安排中学教材教法和实习训练课，前者重点在理论，后者重点在实践，包括课堂教学的各个环节、备课、板书设计、教学方法、教态等各方面的训练，以便学生顺利走上实习讲台。对教育实习课更要予以高度重视，从指导教师的配备、实习计划的编制、实习学校的选择、实习的具体实施到实习成绩鉴定和总结，都进行了精心组织，保证时间和质量。讲授新课本科实习生不少于6节，使他们通过教育实习得到教学和班级管理的初步实践，毕业后能胜任教学和班主任工作。D、系统性选修课中的断代史（如先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和国别史（如美国史、英国史、日本史、法国史、俄-国史）与中国通史、世界史有较多交叉和重复，除了保留少量确实质量较高、受到学生欢迎的选修课外，过渡到以专门史为主，如政治制度史、经济史、思想史、文化史等。专门史课程成龙配套、包罗古代、近代、现代各个时期及中国与世界两个层次，囊括古今中外。（四）创新型改革措施A、《实施历史
专业改革工程，迎接21世纪的挑战》为全国教育科学“九五”规划课题子课题成果，载于湖南科技出版社出版的《高师教育改革的跨世纪探索》一文。此项改革主要内容是调整历史专业结构和课题设置，体现科学性、师范性、思想性、时代性、理论性、实践性、系统性、适应性、广域性、地域性的原则，有利于培养“一专多能”的复合型人才。B、自1987年开始坚持“三结合”实习改革，至今已24年（内容说明见后），获湖南省教学成果二等奖。C、以湖南灾荒史课程为突破口，指导100名本科生到各市县搜集湖南灾荒史资料，学生每人撰写一个县的灾荒史论文，既增长了学生搜集整理史料和写作科研的能力，也为当前减灾防灾提供历史的借鉴。《历史学为经济建设服务，与科学研究结合，改革传统学科教学模式》获省教学成果二等奖。D、《“三阶式”与“专题性”论文写作法相结合，提高毕业论文质量的改革》获省教学成果二等奖。“三阶式”即本科生从大二开始准备毕业论文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一个学期完成，学生忙于考研或联系工作单位无暇它顾，致使草草完成毕业论文，质量滑坡。“专题性”即每个年级围绕一个专题写作，如农业史、人口史、水利史等等。这项措施对提高毕业论文的质量效果十分明显。上述改革将继续坚持下去.（五）实践性教学A、我们重点抓了教育实习改革、提高学生的综合素质，所谓“三结合”综合实习改革，即变单一的教育实习
为教育实习、历史专业实习和社会实践、社会调查三者结合的综合实习。即在教育实习的同时开展专业考察和社会调查活动。组织学生考察历史古迹和老革命根据地（如韶山、井冈山、历史博物馆等），要求学生根据考察内容写出考察报告，把他们学得的历史、地理、文物考古知识与实践结合起来，实现理论——实践——再升华到新的理论层次的循环发展过程；社会调查则是组织学生深入工厂、农村、街道、学校等各个方面，搜集材料，加以整理后写成调查报告，或谈自己的感想收获，或发现问题针砭时弊，或对症下药提出整改建议，增强学生的社会责任感和参与意识。B、从新生入学开始，即重视学生三笔字、普通话、口头表达能力等教师必备素质的培养、实习之前更以一个学期的时间实施强化训练，提高学生的教学能力。通过以上改革措施，毕业生质量明显提高，受到用人单位的普遍欢迎，很多成为中学教学骨干，如涟源一中邹伟光，醴陵四中何辉龙，衡阳一中周明海等人在全省青年教师讲课比赛中获奖。历史专业本科生获国家级优秀班集体1次，省级优秀班集体5次，有120人考取北师大、中国人民大学等校硕士生。上述改革将继续坚持下去.(六)建设理念围绕学校“以立德树人为根本，以教学工作为中心，以教育质量为生命线，以师资队伍建设为关键，强化科学研究，促进学科课程建设：围绕目标打基础，突出特色创品牌，深化改革求发展，为培养高素质应用型人才”的办
学思路及人才培养目标，结合师范专业的特点，我们教学团队以教学工作为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以教学改革项目为牵动，以课程建设为重点，开展教学研究和教学建设。通过教学团队建设，达到以下两个目标：第一、提升团队整体教学水平。通过教学团队整体努力，明确所承担课程的教学改革方向，找准切入点。根据专业特点，重点围绕各门课程的教学内容、教学方法及方式等搞好教学改革，并对现有教学改革项目进行扩充、提升和整合，确保在较高层面上推进教学改革。第二、锻炼和培养高水平教师队伍。高水平教学需要较高水平的学术中坚或知名学者，通过各种途径选拔和培养了一批教学骨干。通过教学团队建设，营造一种氛围，培养造就一批教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成教学团队，联合推进教学改革。在这个过程中，既锤炼了团队带头人，也锻炼了教学队伍。整合教学资源，促进教师合作。同时，促进教研室之间横向交流，进行跨学科、跨院系、跨专业的教学改革尝试，进而提高人才培养质量，为教师教学合作机制和协作氛围的形成起到推动作用。(七)制度保障学校和学院均制订了一套团队建设和运行的规章制度，如人才引进制度、职称晋升制度，青年教师培养制度、科研奖励制度、教学管理制度等，今后必须进一步规范、完善这些制度。以教学管理制度为例，要做到：第一，加强教研室活动，定期检查教案，定
期检查教学进度，试讲制度等，保质保量完成教学任务。第二，定期交流教学经验，及时解决教学中出现的问题，进一步提高教师教学业务水平。第三，加强教学档案管理。加强教学档案管理是提高教学质量的重要环节，是课程建设的重要工作之一，对教学日历、考试试卷、教研室活动记录、课程建设规划等进行规范，确保课程的建设向健康方向发展。第四，完善课程考核方法为了促进学生学习能力的提高，考试考虑采用笔试、口试相结合（课堂提问、作业），学生的平日成绩与考试成绩相结合，学习专业知识与培养学生表达能力相结合。这也是培养合格人才的需要。目前对学生成绩的评定方法是百分制：考试成绩（笔试、口试）占80%，平时成绩占20%；并利用网络系统所建立的考试题库，不定期地抽查学生所学内容（包括考核全体同学或部分同学，全部所学内容或部分内容）。实行考教分离，使考教分离率达80%，以这种考核方式改变部分学生平时学习不努力，考试时临时突击的不良学习方式，从而做到“以查促学”。（八）资源建设学校图书馆和院系资料室每年对历史专业图书资料的建设经费均在20万元以上，并通过交流交换等方式获取较多的资源
篇五：教学科研团队建设方案
.南坪中心小学教研团队建设工作实施方案
为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化开展，培养造就更多的优秀教师，根据学校开展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案。
一、指导思想
以科学开展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量〞的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为根底，以课堂教学改革为突破口〞的科研导向，组建学校教科研团队，发挥学校教科研团队辐射、指导作用，以点带面，力争使学校教师“全员、全过程〞扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校开展的助推器。二、目标任务
通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现以下目标：
1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研气氛。
2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研根本力量。
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3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作得到均衡，持久的开展。
4、确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色〞的学校科研文化。三、具体操作流程：1、组建科研团队
学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导小组商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。
2、确定研究方向参考学校历年来的课题研究内容，结合近期学校教育教学开展实
际情况，暂将研究方向确定为以下三大类：〔1〕原有的有特色课题继续深化研究------?“三重并举〞提高
小学语文阅读教学有效性?子课题的进一步研究。〔2〕表达时代特色的信息技术在课堂教学中的运用研究。〔3〕教师个人特色的课题研究。
3、明确相关职责团队职责：
〔1〕教科研团队要认真制定活动方案，做到定人员、定地点、定时间、定内容，学年末要认真总结。
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〔2〕教科研团队每月至少活动一次，活动内容要遵循理论学习和实践研究相结合的原那么，重点研究如何通过课题研究指导教改实践，提高教学质量，可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动。
团队成员职责：(1)教科研团队成员要加强自身学习，每学期读一本教育专著，每月撰写读书体会1-2篇。(2)教科研团队成员要积极参加教学研究实践，每学年应撰写一至两篇教学论文或案例，开设一堂研究课或讲座。(3)教科研团队成员建立自己的教育博客，将自己的科研成长历程进行展示。
团队成员权益：1、优先享有市内外学习培训、教学研讨考察、专业交流、展
示、评优的资格。2、在教科研团队建设工作中取得显著成绩的个人要进行表彰，
奖励，宣传。4、分步进行培训
根据团队成员的现有水平和学校开展教育科研的实际需要，分阶段采用多种形式对团队成员进行多个层面的科研培训，使科研团队成员的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。5、参与研究管理
(1)根据学校教育教学研究实际确立新的课题进行研究。
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(2)组织引导其他教师开展形式多样的课题研究，指导教师进行选题、方案撰写、过程研究、积累经验、成果展示等。6、开展成果汇报
开设研究课、讲座等，展示所带课题组研究成果。四、保障措施
1、组织保障：学校组建教科研团队领导小组，教科研团队在校领导小组的领导下，由教科室负责教科研团队相关成员的协调管理，保障科研团队成员及时参加研究活动，为成员提供开展研究活动的条件与环境。
2、经费保障：学校设立专项经费予以支持，并加大对教科研经费的投入和管理，根据需要还应及时补充、提高科研经费的投入比例,为更好开展教科研活动提供经费保障。
3、制度保障：制定并逐步完善有关教科研团队的制度，确定成员相关的职责和权益，建立长效鼓励机制，充分调动了团队成员的科研积极性和工作热情。以点带面，全员参与，集众人智慧，切实推动学校的教科研水平再上一个台阶。
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附：南坪中心小学成员考核细那么一、日常工作〔40分〕1.方案、总结〔20分〕个人要有年度工作方案和总结。〔各10分〕2.听课、指导、交流〔20分〕要积极参加工作室的集中研讨活动；〔10分〕成员之间实行听课、评课活动；〔10分〕二、活动展示〔10分〕要积极参与工作室举办主题展示活动；〔10分〕三、名师在线〔20分〕工作室成员要积极利用办公群开展在线互动研讨交流。〔15分〕工作室成员每月至少上稿1篇。〔5分〕四、教学研究成果〔30分〕工作室成员要积极承当、参与本工作室的教育教学研究课题；〔10分〕扎实开展课题研究，有课题研究过程性资料和经验总结材料；
〔10分〕工作室成员定期发表论文；〔10分〕
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南坪中心小学教科研团队成员申请表
姓名最高学历任教学科
性别毕业院校任教年级
出生年月
职称骨干教师级〔省、市、
县、校〕
工作及教学简历
曾获荣誉
参加课题或论文获奖及发表情况
学校意见
负责人签字：_______〔公章〕
年
月
日
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篇六：教学科研团队建设方案
一指导思想以科学发展观为指导以大力提升我校教科研水平为目标树以教研促教学以教学促质量的教育科研理念坚持以教育科研为先导以科研课题研究为载体以常规教学研究为基础以课堂教学改革为突破口的科研导向组建学校教科研团队发挥学校教科研团队辐射指导作用以点带面力争使学校教师全员全过程扎实开展教科研活动从而提高学校教科研工作的整体水平真正让教科研成为提升教师个人专业成长提高教育教学质量促进学校发展的助推器南坪中心小学教研团队建设工作实施方案
为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据学校发展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥学校教科研团队辐射、指导作用，以点带面，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。二、目标任务
通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：
1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。
2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。
3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作得到均衡，持久的发展。
4、确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序
渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。三、具体操作流程：1、组建科研团队
学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导小组商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。
2、确定研究方向参考学校历年来的课题研究内容，结合近期学校教育教学发展实
际情况，暂将研究方向确定为以下三大类：（1）原有的有特色课题继续深化研究------《“三重并举”提
高小学语文阅读教学有效性》子课题的进一步研究。（2）体现时代特色的信息技术在课堂教学中的运用研究。（3）教师个人特色的课题研究。
3、明确相关职责团队职责：
（1）教科研团队要认真制定活动计划，做到定人员、定地点、定时间、定内容，学年末要认真总结。
（2）教科研团队每月至少活动一次，活动内容要遵循理论学习和实践研究相结合的原则，重点研究如何通过课题研究指导教改实践，提高教学质量，可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动。
团队成员职责：(1)教科研团队成员要加强自身学习，每学期读一本教育专著，每月撰写读书体会1-2篇。
(2)教科研团队成员要积极参加教学研究实践，每学年应撰写一至两篇教学论文或案例，开设一堂研究课或讲座。(3)教科研团队成员建立自己的教育博客，将自己的科研成长历程进行展示。团队成员权益：1、优先享有市内外学习培训、教学研讨考察、专业交流、展示、评优的资格。2、在教科研团队建设工作中取得显著成绩的个人要进行表彰，奖励，宣传。4、分步进行培训根据团队成员的现有水平和学校开展教育科研的实际需要，分阶段采用多种形式对团队成员进行多个层面的科研培训，使科研团队成员的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。5、参与研究管理(1)根据学校教育教学研究实际确立新的课题进行研究。(2)组织引导其他教师开展形式多样的课题研究，指导教师进行选题、方案撰写、过程研究、积累经验、成果展示等。6、开展成果汇报开设研究课、讲座等，展示所带课题组研究成果。四、保障措施1、组织保障：学校组建教科研团队领导小组，教科研团队在校领导小组的领导下，由教科室负责教科研团队相关成员的协调管理，保障科研团队成员及时参加研究活动，为成员提供开展研究活动的条件与环境。
2、经费保障：学校设立专项经费予以支持，并加大对教科研经费的投入和管理，根据需要还应及时补充、提高科研经费的投入比例,为更好开展教科研活动提供经费保障。
3、制度保障：制定并逐步完善有关教科研团队的制度，确定成员相关的职责和权益，建立长效激励机制，充分调动了团队成员的科研积极性和工作热情。以点带面，全员参与，集众人智慧，切实推动学校的教科研水平再上一个台阶。
附：南坪中心小学成员考核细则一、日常工作（40分）1.计划、总结（20分）个人要有年度工作计划和总结。（各10分）2.听课、指导、交流（20分）要积极参加工作室的集中研讨活动；（10分）成员之间实行听课、评课活动；（10分）二、活动展示（10分）要积极参与工作室举办主题展示活动；（10分）三、名师在线（20分）工作室成员要积极利用办公群开展在线互动研讨交流。（15分）工作室成员每月至少上稿1篇。（5分）四、教学研究成果（30分）工作室成员要积极承担、参与本工作室的教育教学研究课题；（10分）扎实开展课题研究，有课题研究过程性资料和经验总结材料；
（10分）工作室成员定期发表论文；（10分）
南坪中心小学教科研团队成员申请表
姓名最高学历任教学科
性别毕业院校任教年级
出生年月
职称骨干教师级（省、市、
县、校）
工作及教学简历
曾获荣誉
参加课题或论文获奖及发表情况
学校意见
负责人签字：_______（公章）
年
月
日
篇七：教学科研团队建设方案
南坪中心小学教研团队建设工作实施方案为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,根据学校发展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案.
一、指导思想
以科学发展观为指导,以大力提升我校教科研水平为目标,树立"以科研促教研,以教研促教学,以教学促质量〞的教育科研理念,坚持"以教育科研为先导,以科研课题研究为载体,以常规教学研究为基础,以课堂教学改革为突破口〞的科研导向,组建学校教科研团队,发挥学校教科研团队辐射、指导作用,以点带面,力争使学校教师"全员、全过程〞扎实开展教科研活动,从而提高学校教科研工作的整体水平,真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量,促进学校发展的助推器.二、目标任务
通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：
1、培养一批研究型教师,使其成为学校教科研的积极参与者、活动者,营造良好的科研氛围.
2、打造一支乐于奉献,勇于创新,善于合作的科研团队,使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量.
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3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用,以课题研究为载体全程参与,使学校教科研工作得到均衡,持久的发展.
4、确定相对稳定的学校主攻研究方向,制定相关的工作职责与管理制度,使科研团队成员在制度的管理下,在权益的保障下,循序渐进履行职责,凝聚团队合作力量,打造具有"创新意识、时代特色、学校本色〞的学校科研文化.三、具体操作流程：1、组建科研团队
学校科研团队成员在个人申请,教科室审核,学校领导小组商议,经校务公开栏公示后,即为资格的获得.2、确定研究方向
参考学校历年来的课题研究内容,结合近期学校教育教学发展实际情况,暂将研究方向确定为以下三大类：〔1〕原有的有特色课题继续深化研究------《"三重并举〞提高小学语文阅读教学有效性》子课题的进一步研究.
〔2〕体现时代特色的信息技术在课堂教学中的运用研究.〔3〕教师个人特色的课题研究.3、明确相关职责团队职责：
〔1〕教科研团队要认真制定活动计划,做到定人员、定地点、定时间、定内容,学年末要认真总结.
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〔2〕教科研团队每月至少活动一次,活动内容要遵循理论学习和实践研究相结合的原则,重点研究如何通过课题研究指导教改实践,提高教学质量,可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动.
团队成员职责：<1>教科研团队成员要加强自身学习,每学期读一本教育专著,每月撰写读书体会1-2篇.<2>教科研团队成员要积极参加教学研究实践,每学年应撰写一至两篇教学论文或案例,开设一堂研究课或讲座.<3>教科研团队成员建立自己的教育博客,将自己的科研成长历程进行展示.
团队成员权益：1、优先享有市内外学习培训、教学研讨考察、专业交流、展
示、评优的资格.2、在教科研团队建设工作中取得显著成绩的个人要进行表彰,
奖励,宣传.4、分步进行培训
根据团队成员的现有水平和学校开展教育科研的实际需要,分阶段采用多种形式对团队成员进行多个层面的科研培训,使科研团队成员的科研水平和科研管理能力得到逐步提高.5、参与研究管理
<1>根据学校教育教学研究实际确立新的课题进行研究.
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<2>组织引导其他教师开展形式多样的课题研究,指导教师进行选题、方案撰写、过程研究、积累经验、成果展示等.6、开展成果汇报
开设研究课、讲座等,展示所带课题组研究成果.四、保障措施
1、组织保障：学校组建教科研团队领导小组,教科研团队在校领导小组的领导下,由教科室负责教科研团队相关成员的协调管理,保障科研团队成员与时参加研究活动,为成员提供开展研究活动的条件与环境.
2、经费保障：学校设立专项经费予以支持,并加大对教科研经费的投入和管理,根据需要还应与时补充、提高科研经费的投入比例,为更好开展教科研活动提供经费保障.
3、制度保障：制定并逐步完善有关教科研团队的制度,确定成员相关的职责和权益,建立长效激励机制,充分调动了团队成员的科研积极性和工作热情.以点带面,全员参与,集众人智慧,切实推动学校的教科研水平再上一个台阶.附：南坪中心小学成员考核细则一、日常工作〔40分〕
1.计划、总结〔20分〕个人要有年度工作计划和总结.〔各10分〕2.听课、指导、交流〔20分〕要积极参加工作室的集中研讨活动；〔10分〕
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成员之间实行听课、评课活动；〔10分〕二、活动展示〔10分〕要积极参与工作室举办主题展示活动；〔10分〕三、名师在线〔20分〕工作室成员要积极利用办公群开展在线互动研讨交流.〔15分〕工作室成员每月至少上稿1篇.〔5分〕四、教学研究成果〔30分〕工作室成员要积极承担、参与本工作室的教育教学研究课题；〔10分〕扎实开展课题研究,有课题研究过程性资料和经验总结材料；〔10分〕工作室成员定期发表论文；〔10分〕
南坪中心小学教科研团队成员申请表
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性别
出生年月
最高学历任教学科
毕业院校任教年级
职称
骨干教师级〔省、市、县、校〕
工作与教学简历
曾获荣誉
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参加课题或论文获奖与发表情况
学校意见
负责人签字：_______〔公章〕年月日
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篇八：教学科研团队建设方案
科研团队建设工作方案一、科研团队指导思想为积极贯彻“以科研为先导”，扎实推进科研型教师队伍建设工作，鼓励教师积极参与教育教学科研活动，更快地成长为区级以上骨干教师，特成立学校教科研团队。从而充分调动老师的科研热情，发挥团队力量，全面提高学校教科研工作质量，使科研活动机制呈现常态化，真正让教科研成为提高教师个人专业成长、提高教育教学质量的助推器，我们的口号是“抓好20人，带动200人（指教师），影响5000人（指学生）”。二、科研团队建设目的1．改变现有大部分教师单枪匹马独自钻研的科研现状，通过科研团队的带动，促进青年教师尽快成长，为更多的教师成为区骨干教师搭建成长的平台。2．进一步明确学校科研的目标与方向，形成学校科研活动的常态发展，以此形成科研可持续发展的长效机制。3．挖掘潜力，整合力量，促进学科专业建设，增强学校的整体科研水平。三、科研团队成员招募方式
团队成员应具有努力探索和团结协作的精神，有志于教科研学习研究，包括已有课题研究的，或喜欢写作的，或喜欢读书的教师，均可积极参加。1．学校成立教科研工作领导小组，负责教科研团队建设工作的管理
和指导。2．学校根据教师发展特长，选择课题组、项目组和普通一线教师加入教科研团队，要求区科研骨干教师参加。设置兼职教科员一名。3．学校青年教师可根据兴趣爱好和特长，自行报名。学校鼓励更多的青年教师参与进来。四、活动原则1．一起学习：建立学习型团队，可以在一起交流课题研究进展情况或研究方式等。2．参加活动：可组织参加校内外一些培训活动，提高团队成员的科研能力。3．交流鼓励：互相沟通，多培养和鼓励成员进行研究，让成员发挥潜力，获得成长。五、活动要求1．认真制定本团队的活动计划，力争做到定时间地点，定人员内容。2．教科研团队可每月活动一次，形式灵活。可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动，活动内容遵循理论学习和实践研究相结合的原则，重点研究如何通过课题研究指导教改实践，提高教育教学质量。3．团队成员可参与学校日常科研活动的策划和开展等。4．团队成员积极参加教学研究实践，结合学校原有要求撰写一至两篇教学论文或案例。5．科研团队可每年总结一次本团队研究情况或成果。
六、考核奖励1．表现优秀的团队成员，可优先考虑评先评优，为培养成为区骨干教师搭建平台。2．团队成员所撰写的论文或案例，质量高的，学校可优先推荐发表和参与相关比赛。3．团队成员可优先参与各级各类培训活动、课题活动和教科研活动。4．团队成员可参与学校教师部分科研工作的考评和推选。5．兼职教科员可享受学校相应待遇。
篇九：教学科研团队建设方案
教学团队建设方案(共5篇）教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上,开展专业教育教学团队建设。一、专业教育教学团队建设的要求1．人员构成。每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。2.隶属关系。团队由专业所属教学部直接领导，团队成员可以跨专业、跨部
门。3。成员数量。每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异,原则上一个团队不少于5人,一位教师最多能参加2个团队.二、专业教育教学团队的任务（一）总目标通过团队合作机制，将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。（二）主要任务1．专业规划。以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据，结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。2．教学教改。专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则,以产学研为途径,从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果.3．招生就业。建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制,通过狠抓招生扩大办学规模，通过落实就业树立学校形象。4．学生管理。加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制，推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。5．实习实训。以就业为导向,以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生.6．校企合作。以资源
共享、互惠互利为原则,从校企合作机制建设入手,推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。7．技能比赛.以国家和自治区中职学生技能比赛标准的依据，以真实企业业务流程和操作规范为蓝本，规划和组织本专业的校内技能比赛,选拔指导优秀学生参加自治区级、国家级技能比赛，提升专业技能教学水平和管理水平。8．专业评估和项目申报。贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，定期开展专业建设自评,并按照学校及上级工作要求负责组织材料接受学校和上级部门的专业评估验收,或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。三、专业教育教学团队管理及考核1。专业教育教学团队在教学部主任的领导下开展工作,是学校专业建设的基本单位,团队成员对本专业的教育教学过程负责.2。专业教育教学团队成员在合作的基础上明确分工和工作职责。每个成员须承担一定的工作任务，而且形成团队内部的沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制。3。专业教育教学团队成员优先承担本团队的课程，也可推荐团队外成员担任本团队课程或班主任，但必须报请教学部批准后聘用，对聘用人员团队有权要求其按照专业要求实施学生管理和教学工作。4.专业教育教学团队常规工作考核由所属教学部负责.团队自身须建章立制，团队内部考核由团队
带头人负责，团队带头人有权向教学部申请将不能履行职责的成员开除团队或根据工作需要增补新成员。5．专业教育教学团队活动经费来源于教研活动经费和绩效考核优秀奖励奖金.学校每学期给予团队一定的活动经费，并对团队每学期工作绩效获得优秀的团队学校将给予一定的奖励（奖励方案、考核方案另订），奖金由团队带头人支配或分配,但须接受教学部的监督.6．学校对新专业进行一定的扶持，鼓励团队成员促进新专业的建设。四、学校拟组建的专业教育教学团队五、专业教育教学团队组建的工作程序(一）团队带头人选拔与认定团队带头人的选拔工作由各团队所属教学部负责，报学校教学工作会议研讨批准后,由学校下达任命通知.团队带头人应具备的条件及其职责要求如下：1。团队带头人应具有讲师以上任职资格，大学本科以上学历，专业核心课程2门以上的教学经历，教学效果好。2.熟悉本专业的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识和创新精神，有从事教学改革和课程建设的经验或强烈愿望。3．具有组织和协调完成教学团队承担的任务的能力，能够采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。4．能够规划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，能够带领团队成员开展优质课程建设；有较强的科研能力，能够指导团队成员开展教改课题立项和撰写高质量的教育教学论文。5．能够组织相关课
程的教材编写，积极指导相关教学实训室的建设与实训教学改革。6．能够指导团队教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施，促进专业骨干教师队伍的建设和青年教师队伍的成长.(二）团队成员的选拔与确定团队成员在个人报名的基础上，由团队带头人负责选拔，报请教学部批准并经学校教学工作会议统筹确定后，由教学部发给聘书。具体选拔程序如下：1.有意愿加入专业教育教学团队的教职工，须在通知下发2日内，填写“专业教育教学团队报名表”(附件1)，交至团队所属教学部。每人最多可报2个团队.2.专业带头人收到报名后,在限期内选定团队成员，填写“专业教育教学团队成员构成表”（附件2），报教学部审批。3.教学部审批后，经学校教学工作会议统筹后，确定各专业教育教学团队构成,教学部向团队成员发放聘书,学校办公室同时发文公布。六、其他1.团队建设期为3年。建设期满,学校可根据团队绩效和学校发展目标的调整,对专业教育教学团队从整体上进行重组、调整或解散。2.建设期内，学校可根据学校发展需要增加新的教学团队。3。团队及团队成员的考核纳入学校教职工考核系统,并与团队成员的年度考核、职称评定、评优评先挂钩.附件1：专业教育教学团队成员报名表附件2：专业教育教学团队成员构成表#2楼回目录教学团队建设方案教学团队建设方案｜2016-09—2323：50一、建设目标与思路为大力加强信息工程专业部师资队伍建设,全面提
高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平.通过教学团队建设，增强教学团队意识,建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。二、建设内容和基本要求根据专业部师资现状,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作.1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性;根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理,形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态,准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领
先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展.4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带,将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5．社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。#3楼回目录省教学团队建设标准和方案教学团队建设方案|2016—09—2311：26一、建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识,建立和创新团队合作机制,优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平,为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。二、建设内容和基本要求根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果
明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。（一）本科1．团队及组成。根据各高校的具体情况,以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程(系列课程)或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚,治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学,引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。4．教学研究。积极参加教学改革与创新,参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革
计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等,获得过教学成果奖励.5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励.6．运行和管理机制.积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。(二）高职1．“双师"结构的专业教学团队组成.主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性;根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作,形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制.3．带头人。善于整合与利用社会资源,通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力;能及时跟踪产业发展趋势和行业动态,准确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团
队的可持续发展。4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中,团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合,实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5．社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。三、实施与管理省级教学团队建设采取学校申报、专家评审立项、年度考核、滚动管理的方式,分年度、分步骤实施。（一)申报.教育厅每年组织申报省级教学团队。各校省级教学团队申报推荐名额为：教育部直属院校每校每年限报3个团队;省属本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校)及国家示范性（骨干）高职院校每校限报2个团队；市属本科院校、独立学院、民办本科院校及其他高职高专院校每校限报1个团队。(二）评审。教育厅根据我省地域分布和行业分布现状以及申报材料，组织有关专家通过审查材料、会议评审等方式，确定每年重点支持建设的省级教学团队的立项建议方案，评审时本科教学团队和高职高专教学团队将按照不同标准的评审要求分别评审，最后将评审结果进行公示,无异议的向社会公布并批准进行立项建设。每年评审时间和申报材料报送时间另文通知。（三)建设与管理。被批准为“省级教学团队”后，各
高校要按照教学团队的基本要求，确保建设质量，科学运行,规范管理，并建立了有效地监督约束机制和管理模式，为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。教育厅将不定期对省级教学团队进行检查评估，检查评估不达标的，撤销“省级教学团队”称号，并取消该校3年内的申报资格.四、2011年申报材料报送时间各高等学校务必于2011年11月1日前将以下材料报送至省教育厅高教处：(1）《2011年度申报省级教学团队汇总表》;（2)2011年省级教学团队推荐表(分本科、高职，纸质版和电子版各一份）.汇总表和推荐表可从山东省教育厅网站主页“下载专区”中下载。联系人：张鹏程电话：81916019地址：济南市文化西路29号邮编：250011电子邮箱：http：//www。ahsrst.cn附件1：2011年省级教学团队推荐汇总表附件2：2011年省级教学团队推荐表（本科）附件3:2011年省级教学团队推荐表（高职）#4楼回目录美丽教师和魅力团队建设实施方案教学团队建设方案|2016-09—238:122015年8月学校一向重视教师队伍建设，注重师德师风教育，教师业务素养的提升.今年，我校将以“爱岗敬业，铸造师魂”主题教育系列活动为契机,在全校教师中形成“爱国守法,爱岗敬业,关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习"的崇高师德风尚，以优良的师风带动教风，促进学风，建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、人民满意的高素质教师队伍，促进学校又好又快发展。一、加强管理,
精心组织。学校重视美丽教师和实施魅力团队建设,制定切实可行的实施方案，落实以党支部为牵头，班子成员共同协作的领导机构.开展全员培训与分条线培训想结合的培训原则。通过隔周一次的政治学习和业务学习、青年教师学习会、班子成员学习会、党员学习会等开展理论、业务、技能培训活动。二、实践活动，注重实效1。师德学习，提升教师内涵。以政治学习、暑期集中师德培训为载体，继续开展法律法规的学习活动。本学期主要安排:（1）开展暑期集中学习,根据教育局文件精神,展开中国梦教育梦大讨论,开展“中国梦——教育梦"主题征文活动。本次学习重点体现师德学习校本化。分团队建设、魅力班级、生本课堂专场，体现学校本学期的三大重点工作。（2）重温学校规章制度，主要有《教工一日工作要求》《教职工请假制度》《师德师风建设意见》《教师教育理论学习制度》《名师队伍建设实施方案》《教职工年度绩效考核实施办法》《文明办公室评比条件和办法》《天妃小学博客叙事要求》等等。(3）开展师德承诺签名活动。根据教育局要求，每个教师进行师德师风承诺签名活动。全体教师根据师德要求，认真履行教书育人为人师表师德承诺。(4）邀请平湖市师德报告团成员，作师德报告。（5）观看优秀教育电影，评析教育热点.（6）开展“天小十年-—我与天小的故事”主题论坛活动，分享你我的故事，为天小十年献礼.（7）规范青年教师学习会。在团支部的组织下，进一步规范青年
教师学习活动，开展教育理论、教育科研学习的同时，加强青年教师基本功训练，本学期对35周岁以下的青年教师开展每日练粉笔字活动，并开展阶段性评比，具体团支部负责。2。业务学习，提升教育能力。学校以提高教育质量为核心，重视校本研训、教育科研，从教学常规入手，不断提高教育质量。本学期围绕“生本课堂”开展小班化理论学习、导学案设计、小组合作等探讨。(1）精心组织校本研训。利用业务学习时间，精心组织教研大组活动、教研组活动、备课组活动。（2）教育科研继续深入。进一步规范博客、叙事的评选,规范课题管理,加强论文、叙事、个案等的评选，通过学习、培训，进一步提升教师的教科研水平。减轻教师职业（3）有效提升教师基本素养。开展会前文化、主题论坛、教学比武、名师展示、听推门课等活动，为不同年龄阶段的教师搭建平台,使青年教师站稳讲台、崭露头角，中老年教师在原有基础上更上一层楼。3.体验活动，丰富教师生活。学校工会配合行政，开展丰富多彩的教职工文体活动，开展减轻教师职业压力,提升教师身心健康水平和职业幸福感。（1）本学期继续开展文明办公室竞赛，以年级办公室为单位开展竞赛，在原有十项竞赛的基础上，本学期重点抓好办公室环境文化建设，以洁净、温馨为重点,开展创建活动。(2）继续开展教工社团活动，规范开展广场舞、篮球、羽毛球社团活动,组织或参加相应的比赛，以赛会友,加强校际之间的联谊活动。（3）
结合教师节、元旦等传统节日，开展教职工体验活动,以年级组为单位开展小组庆祝活动.三、考核评价，创建和—谐团队.打造一个优秀的团队，团队中的队员、管理机制、考核评价机制是关键,人文的管理、考评机制能挖掘各队员的潜能，让1+1＞2。开展各类美丽教师、魅力团队考核评估，制定捆—绑式评价方式，先进带后进，促进团队内全体成员的发展。1。设置多项“美丽教师”评选。在上学期的基础上，继续设置以下几个类型：综合类设:名班主任、名师评选;单项类设:优秀辅导员、特色班主任、艺术特长教师、优秀博客、美丽组长。各项美丽教师评选活动有各条线负责，奖励办法按照绩效奖励相关要求执行.2。年级组魅力团队。（1）布置舒适温馨的团队环境文化。重视年级组团队文化建设，根据学校感恩、书香、陶艺三大特色，创设富有年级组特色的团队文化，通过团队精神、团队目标等布置，形成年级组教师之间和谐、团结、竞争、合作的良好氛围。本学期对年级组文化的总体要求是，洁净、舒适、温馨。走入办公室，地面、桌面洁净，整体布置舒适、温馨。(2）打造舒适温馨的教工之家。深化文明办公室评选机制，开展丰富多彩的教职工活动，丰富教职工的业务生活。开设职工社团，健全社团组织，定点、定时开展活动.投入资金，打造温馨舒适的教工之间，为教职工的悠闲提供保障。（3)评选温馨和—谐的年级团队。根据每周、每月的评选分数汇总,结合团队一学期来参与学校各项活
动、取得的成绩，团队内教师的凝聚力等进行评选。分设魅力团队2个，美丽团队4个，学期末进行表彰.3.教研组魅力团队。以教研组为单位进行评选。每学年评选一次,根据学科教学研究，学科教学质量,教育课题研究,教师专业素养等方面开展评选。（教学线具体负责）4.青年教师魅力团队.以青年教师学习小组为单位进行评选。每学年评选一次，根据小组活动开展、小组成员学习、教学等质量开展评选。提升教育质量，促进教育均衡，推进教育现代化,办人民满意教育,是平湖教育的中心任务，我校围绕这个中心，要在学校管理、队伍建设、德育、教学、后勤服务上不断创新；教师围绕这个中心,要在提升自身素质、提升教学质量、提升服务能力上狠下功夫。＃5楼回目录具有特色的教学团队建设方案教学团队建设方案|2016-09—2314:17（一）团队设置特色本专业团队有一支年龄结构、职称结构、学历结构、学科结构和学缘结构合理的师资队伍，教学科研力量雄厚.现有教师21人，其中教授11人,副教授6人,具有高级职称教师占81％；博士11人，占教师总人数的52%；硕士6人。其中50岁以上3人，占14％；40－50岁12人，占57%，40岁以下6人,占28％。教师分别来自北京大学、北京师范大学、南开大学、南京大学、武汉大学、华东师范大学、东北师范大学等名校.有首届百名国家级高校教学名师1人,全国模范教师1人,享受政府特殊津贴专家2人。省青年骨干教师4人。
（二)专业特色历史专业为师范类专业，主要培养合格的中学历史教师，毕业生应具备“一专多能”的素质和本领。这是考虑到本专业相当一部分毕业生要去农村中学任教，除了胜任历史教学之外，还要适当外延，必要时可以兼任政治、语文、外语、地理等课程的教学，扩大学生的知识面和就业范围。（三）课程特色本专业课程设置要体现以下原则和特色：A、师范性既然培养目标是合格的中学历史教师，学生必须掌握教育基本理论、教学规律和现代教育技术，除了开设教育学、心理学、中学历史教材教法之外，还开设了书法、普通话、音乐欣赏、美术欣赏、体育知识、班主任工作、团队活动以及教育技术等多种类型的专修、辅修课程或专题讲座，使学生具备当好中学历史教师的各种知识和技能。B、理论性历史学科本身就是理论性极强的科学。如果学生不具备较高的理论修养,就很难掌握史学发展的主体与走向.除了开设政治理论课之外，还要安排分量较重的史学概论课，它重点讲授史学的各个流派、渊源及特征，史学的社会功能，史学与其他学科的关系,史学的基本理论及未来发展的大趋势。中国史学史是历史学的历史，介绍和研究中国自古至今的重要史学家、史学著作、史学流派、史学主张和史学理论。这些课程旨在提高学生的专业理论水平,增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。C、实践性教师的工作特点是通过自己的言行输出知识信息,学生则从教师的言行中接受输入知识信息。
因此实践性环节对于师范专业学生显得十分重要.从新生入校开始就安排相关的课程加强学生的教师基本功,重点是三字（粉笔字、毛笔字、钢笔字)、两话（普通话、讲话）.在教育实习的前一个学期安排中学教材教法和实习训练课，前者重点在理论,后者重点在实践，包括课堂教学的各个环节、备课、板书设计、教学方法、教态等各方面的训练,以便学生顺利走上实习讲台。对教育实习课更要予以高度重视，从指导教师的配备、实习计划的编制、实习学校的选择、实习的具体实施到实习成绩鉴定和总结，都进行了精心组织，保证时间和质量。讲授新课本科实习生不少于6节，使他们通过教育实习得到教学和班级管理的初步实践，毕业后能胜任教学和班主任工作。D、系统性选修课中的断代史（如先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和国别史(如美国史、英国史、日本史、法国史、俄—国史）与中国通史、世界史有较多交叉和重复，除了保留少量确实质量较高、受到学生欢迎的选修课外，过渡到以专门史为主，如政治制度史、经济史、思想史、文化史等.专门史课程成龙配套、包罗古代、近代、现代各个时期及中国与世界两个层次，囊括古今中外.（四）创新型改革措施A、《实施历史专业改革工程，迎接21世纪的挑战》为全国教育科学“九五”规划课题子课题成果，载于湖南科技出版社出版的《高师教育改革的跨世纪探索》一文。此项改革主要内容是调整历史专业结构
和课题设置，体现科学性、师范性、思想性、时代性、理论性、实践性、系统性、适应性、广域性、地域性的原则，有利于培养“一专多能”的复合型人才。B、自1987年开始坚持“三结合”实习改革，至今已24年（内容说明见后）,获湖南省教学成果二等奖。C、以湖南灾荒史课程为突破口，指导100名本科生到各市县搜集湖南灾荒史资料，学生每人撰写一个县的灾荒史论文，既增长了学生搜集整理史料和写作科研的能力,也为当前减灾防灾提供历史的借鉴。《历史学为经济建设服务，与科学研究结合,改革传统学科教学模式》获省教学成果二等奖。D、《“三阶式”与“专题性”论文写作法相结合,提高毕业论文质量的改革》获省教学成果二等奖.“三阶式”即本科生从大二开始准备毕业论文，大三完成初稿,大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一个学期完成，学生忙于考研或联系工作单位无暇它顾，致使草草完成毕业论文，质量滑坡。“专题性”即每个年级围绕一个专题写作，如农业史、人口史、水利史等等。这项措施对提高毕业论文的质量效果十分明显.上述改革将继续坚持下去。(五）实践性教学A、我们重点抓了教育实习改革、提高学生的综合素质，所谓“三结合”综合实习改革,即变单一的教育实习为教育实习、历史专业实习和社会实践、社会调查三者结合的综合实习.即在教育实习的同时开展专业考察和社会调查活动。组织学生考察历史古迹和老革命根据地(如韶山、井冈山、历史博物馆等），
要求学生根据考察内容写出考察报告，把他们学得的历史、地理、文物考古知识与实践结合起来，实现理论——实践——再升华到新的理论层次的循环发展过程；社会调查则是组织学生深入工厂、农村、街道、学校等各个方面，搜集材料，加以整理后写成调查报告，或谈自己的感想收获,或发现问题针砭时弊，或对症下药提出整改建议，增强学生的社会责任感和参与意识.B、从新生入学开始，即重视学生三笔字、普通话、口头表达能力等教师必备素质的培养、实习之前更以一个学期的时间实施强化训练，提高学生的教学能力.通过以上改革措施，毕业生质量明显提高，受到用人单位的普遍欢迎，很多成为中学教学骨干，如涟源一中邹伟光，醴陵四中何辉龙,衡阳一中周明海等人在全省青年教师讲课比赛中获奖。历史专业本科生获国家级优秀班集体1次，省级优秀班集体5次，有120人考取北师大、中国人民大学等校硕士生。上述改革将继续坚持下去。（六)建设理念围绕学校“以立德树人为根本，以教学工作为中心，以教育质量为生命线，以师资队伍建设为关键，强化科学研究，促进学科课程建设：围绕目标打基础,突出特色创品牌，深化改革求发展，为培养高素质应用型人才”的办学思路及人才培养目标，结合师范专业的特点，我们教学团队以教学工作为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以教学改革项目为牵动，以课程建设为重点,开展教学研究和教学建设.
通过教学团队建设，达到以下两个目标：第一、提升团队整体教学水平.通过教学团队整体努力，明确所承担课程的教学改革方向，找准切入点。根据专业特点，重点围绕各门课程的教学内容、教学方法及方式等搞好教学改革，并对现有教学改革项目进行扩充、提升和整合，确保在较高层面上推进教学改革。第二、锻炼和培养高水平教师队伍.高水平教学需要较高水平的学术中坚或知名学者，通过各种途径选拔和培养了一批教学骨干。通过教学团队建设，营造一种氛围，培养造就一批教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成教学团队，联合推进教学改革.在这个过程中，既锤炼了团队带头人，也锻炼了教学队伍。整合教学资源，促进教师合作.同时,促进教研室之间横向交流,进行跨学科、跨院系、跨专业的教学改革尝试，进而提高人才培养质量，为教师教学合作机制和协作氛围的形成起到推动作用.(七)制度保障学校和学院均制订了一套团队建设和运行的规章制度,如人才引进制度、职称晋升制度，青年教师培养制度、科研奖励制度、教学管理制度等，今后必须进一步规范、完善这些制度。以教学管理制度为例,要做到：第一，加强教研室活动，定期检查教案，定期检查教学进度，试讲制度等，保质保量完成教学任务。第二，定期交流教学经验，及时解决教学中出现的问题,进一步提高教师教学业务水平。第三，加强教学档案管理。加强教学档案管理是提高教学质量的重要环节,是课程建设的重要
工作之一，对教学日历、考试试卷、教研室活动记录、课程建设规划等进行规范,确保课程的建设向健康方向发展。第四，完善课程考核方法为了促进学生学习能力的提高,考试考虑采用笔试、口试相结合（课堂提问、作业），学生的平日成绩与考试成绩相结合，学习专业知识与培养学生表达能力相结合。这也是培养合格人才的需要.目前对学生成绩的评定方法是百分制:考试成绩（笔试、口试）占80％，平时成绩占20％；并利用网络系统所建立的考试题库，不定期地抽查学生所学内容（包括考核全体同学或部分同学，全部所学内容或部分内容)。实行考教分离，使考教分离率达80%，以这种考核方式改变部分学生平时学习不努力，考试时临时突击的不良学习方式，从而做到“以查促学”。（八）资源建设学校图书馆和院系资料室每年对历史专业图书资料的建设经费均在20万元以上，并通过交流交换等方式获取较多的资源
篇十：教学科研团队建设方案
高校创新型科研团队建设方案为进一步激发科研创新活力和动力，解决科研工作“小、散、虚”的突出问题，实现由被动做科研向主动做科研转变、由单打独斗向团队作战转变、由自由探索向聚焦国家战略与地方经济社会发展需求转变，着力建设一批具有国际竞争力的科研创新团队，加快构建高质量科技创新支撑体系，推动“双一流”建设，特制定本方案。
一、总体思路（一）指导思想面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，围绕重大原始创新、关键核心技术突破、重大理论研究阐述，以优势学科群和重大创新平台为依托，以优秀学术带头人为核心，培养造就高水平科研创新团队，建设国家战略科技力量，助力构建中国特色社会主义，支撑科技自立自强和文化传承创新发展。（二）基本原则1.突出青年人才培养。以青年人才培养为根本，建立优秀学者传帮带工作机制，全面提升青年教师科研创新能力。2.坚持重大需求导向。聚焦科学前沿和关键核心技术领域的重大科学与技术问题，聚焦构建中国特色哲学社会科学研究问题，开展有组织的科研，提升团队重大科研任务攻关能力。3.创新管理体制机制。以建立科学合理的资源分配与考核机制为核心，创新科研团队管理体制机制，有效激发科研团队创新活力，促进团队可持续发展。
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4.先行先试示范引领。条件成熟的学院、学科先行试点，形成可复制可推广的建设经验，逐步在全校范围内推广。
（三）建设目标通过5至10年努力，战略科学家和创新型科研人才发现、培养、激励机制更加完善，高水平科研创新团队建设发展体系更加健全，形成一批体现国家意志、服务国家需求、代表国家水平的战略科技力量。二、建设任务（一）建立科研团队组建机制科研团队由学院或实体性科研机构（以下统称为学院、研究院）组建，学校审核备案。鼓励跨学院、跨学科组建团队。团队应具有较好的建设基础，要有明确的科研任务和目标，围绕研究方向开展长期攻关。开展有组织的科研，围绕国家战略和地方经济社会发展需求，加强团队与团队之间合作，形成竞争力强、紧密合作的科研团队联盟，促进重大科学问题攻关与关键核心技术突破，实现自主创新能力的不断提升。（二）赋予团队负责人管理自主权团队实行团队负责人负责制。赋予团队负责人在人、财、物等方面的管理自主权，充分发挥团队负责人在学科建设、科学研究、人才培养，社会服务等方面的领导作用，激发团队干事创业热情，提升团队创新能力。团队负责人组织领导团队的科研工作，争取科研项目和筹措科研经费，管理单位指定的公有资源，有权调度团队范围的人员、仪器设备及办公用房等资源，拥有团队研究生招
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生指标、绩效工资等资源的分配权。同时，团队负责人应组织团队成员完成好教学任务和社会工作，按规定交纳应负担的公共管理费用。团队负责人在同等条件下，可优先就任较高级别岗位。
（三）构建校院两级管理机制科研团队的建设以学院、研究院为主体，学校负责宏观指导。学院、研究院对团队实行动态管理，按照规定的程序批准组建、考核评价，报学校审核备案。学院、研究院在团队建设规划方面，应发挥优势特色，科学合理布局。学院、研究院要建立科学合理的资源分配与考核机制，支持团队建设发展。各种资源配置向建设发展好，具有重要影响力的团队给予重点倾斜。学院、研究院根据团队建设情况分配团队专属的研究生招生指标，并在顶峰博士后、博士后、科研助理、科研财务助理等流动专职科研人员招聘，以及“双一流”建设经费分配等方面向团队倾斜。团队在公用房使用方面具有优先选择权。对于建设优良的团队，学校在人才引进、奖励绩效、研究生招生名额、“双一流”建设经费等方面给予倾斜。（四）建设有利于合作的团队文化科研团队应加强文化建设，组织开展多种形式学术研讨，围绕重大任务开展联合攻关，营造良好的科研合作氛围，搭建科研合作平台，促进科研团队内部以及科研团队之间的交流和合作，共同攻克科研难题。强化有利于促进潜心致研的科研作风学风。弘扬爱国奋斗精神和新时代科学家精神，增强“创新科技、服务国家、造
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福人民”的责任感和使命感，甘做致力提携后学的“铺路石”和领路人。
三、建设要求（一）团队负责人实行聘任制，在学院、研究院现有人员或引进人员中选聘。鼓励并支持具有强烈的团队组建意愿、较强的团队带领能力和较高的学术水平的优秀学术骨干牵头组建团队。原则上以下人员应牵头组建团队，培养优秀人才，带领学科发展：1.“顶峰学者”三级岗（人文社科领域可放宽至“顶峰学者”四级岗）及以上科研人员；2.担任正高级专业技术职务，有独立发展和引领学术方向的能力和显著的发展潜力。任现职近五年以来，年均科研经费达到100万元（人文社科领域可放宽至30万元）及以上;3.具有以上相当水平的引进人员。如团队负责人调离学校或不能完成和履行相关职责，学院、研究院有权提前解除其团队负责人职务，并组织院学术委员会讨论研究是否继续支持团队建设。如确定继续建设，则重新选聘团队负责人。（二）团队构成团队成员与团队负责人实行双向选择。团队成员由团队负责人按需聘用。团队一般由团队负责人、研究人员（可包括正高、副高、中级专业技术职务教学科研人员）、流动专职科研人员（博士后、科研助理、科研财务助理）、研究生
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等构成。（三）团队规模固定研究人员一般在10人以内。创新人事体制，鼓励
团队积极吸纳优秀的流动专职科研人员，组建一支具有创新活力的流动专职科研队伍。建立合理的团队人员进入与退出机制，保障团队具有持续创新力与竞争力。
（四）目标任务团队建设实行目标责任制。学院、研究院与团队负责人签订团队建设任务书，团队负责人全面负责团队发展建设规划并组织实施。团队结合所属学科及研究领域的特点，应在承担国家重大重点项目、培养优秀科技创新人才、获得重要创新成果等方面取得明显成效，推动所在学科创新发展。（五）考核评价坚持以育人、质量、实效、贡献为导向，强化分类评价，实行代表性成果评价，注重个人评价与团队评价相结合。团队实行整体考核和分级考核制。学院、研究院考核团队及团队负责人，团队负责人考核团队成员。按照学科特点采用分类评价，一团队一策。考核周期为5年。对考核优秀的团队，学院、研究院给予一定奖励。对未通过聘期考核的团队，由学院、研究院视需要给予一年的整改期后进行再次考核，考核不通过者，不再纳入创新型科研团队建设序列。考核结果报学校审核备案。四、组建程序（一）申请受理符合申报条件的团队负责人可随时提出团队组建申请，
篇十一：教学科研团队建设方案
科研团队建设方案科研团队建设方案
为进一步提高我校科研水平，紧密围绕国家和省中长期科技发展规划确定的重点发展领域、地方社会经济发展中的重大现实问题以及学校重点发展的学科方向和研究领域，实现科技工作又好又快发展，学校决定实施科研创新团队（以下简称团队）建设。根据学科建设方向以及人才队伍基本状况，结合学校实际情况，制订本方案。
一、建设目标
凝练学科方向，汇聚学科人才，培养具有较高学术水平和创新能力的学术领军人物和科研骨干，保持学科研究方向和学术队伍可持续发展；挖掘潜力，整合资源，提高团队承担重大科研项目和服务社会的能力；促进多学科交叉与融合，培育新的学科和科技增长点；打造科技平台，稳步推进博士点立项（支撑）学科和一级硕士点学科建设；倡导优良的学术风气，自觉抵制学术不端行为，促进学校事业又好又快发展。
二、建设周期
团队建设周期暂定为三年。
三、组建条件
1.团队负责人应具备正高级职称（45岁以下的负责人须具有博士学位）,且有较强的科研能力和团队管理能力，已形成较明确的研究方向。
2.团队应是在长期合作基础上形成的研究集体（不少于3人）。团队成员的职称和年龄结构合理。各成员应有相对集中的研究方向和研究成果。
3.团队原则上以博士立项建设(支撑)学科、一级硕士点学科、现有科技创新平台（包括重点实验室、工程中心、研究所、基地等）为依托。
4.团队分为理工类团队、人文社科（含管理）类团队和艺术类团队，具体的组建条件如下。理工类团队：
①近五年实际到位经费为人均10万元（含）以上；
②近五年有三大检索收录论文3篇以上或授权发明专利3项以上（1项授权发明专利相当于1篇检索收录论文）或获省科技成果二等奖1项或出版学术专著1部；
③团队成员平均年龄不得超过45周岁。其中，团队负责人年龄一般不超过58周岁（男）或53周岁（女），二级教授不受此年龄限制，40周岁以下中青年教师的比例原则上不低于50％。1
人文社科（含管理）类团队：
①近五年实际到位经费为人均3万元（含）以上；
②近五年有三大检索收录论文2篇以上或在中文核心期刊上发表论文8篇以上或省哲学社会科学成果二等奖1项；
③团队成员年龄结构同理工类团队。
艺术类团队：
①近五年实际到位经费为人均5万元（含）以上；
②近五年有三大检索收录论文2篇以上或艺术作品在中文核心期刊上发表4幅以上或在省级以上展览及大赛上获得二等奖1项；
③团队成员年龄结构同理工类团队。
四、申报和审批程序
1.学校原则上每三年组织一次团队的申报工作（新引进的人才可随时申报团队）。在申报时间内，由拟组建团队负责人向所在学院递交《团队组建申请书》，学院审核并择优推荐上报。同一成员，不得同时申请参加两个或以上的团队。
2.科技处进行资格初审，符合申报基本条件的，由校学术委员会（根据需要邀请校外专家）评审，并经校长办公会审议通过后进行公示。公示如无异议，公布获批团队名单，并签订团队建设任务书。
五、建设任务
1.通过团队建设，在多个学科逐渐形成具有明确研究方向并具有可持续发展前景的若干团队，产生一批具有代表性、能够体现学校科研特色与方向的重要科研成果（论文、专利、获奖等），承担一批国家、省、部级各类重大科学研究计划项目，培养一批优秀的学科带头人、学术带头人和中青年创新人才。
2.具体指标如下所示。
理工类团队：
①三年建设期内，人年均实际到位科研经费为10万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目2项以上或国家级项目1项（含）以上或项目负责人纵横向累计进款100万元以上或团队横向项目累计经费500万以上；
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②三年建设期内，获省部级二等以上科技成果奖1项（含）以上或人均发表论文被SCI、EI检索收录在2篇（含）以上（1项授权发明专利相当于1篇收录论文）；
人文社科（含管理）类团队：
①三年建设期内，人年均实际到位经费为5万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目2项（含）以上或国家级项目1项（含）以上或项目负责人纵横向累计进款30万元以上或团队横向项目累计经费100万以上；
②三年建设期内，获省部级二等以上科技成果奖1项（含）以上或人均发表论文被SSCI、EI检索收录在1篇（含）以上或在《管理世界》、《经济研究》上人均发表论文1篇（含）以上或在CSSCI/CSCD来源期刊核心版（或扩展版）所列刊物上人均发表论文2篇（含）以上。
艺术类团队：
①三年建设期内，人年均实际到位经费为10万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目2项（含）以上或国家级项目1项（含）以上或项目负责人纵横向累计进款100万元以上或团队横向项目累计经费500万以上；
②三年建设期内，国家级展览及大赛上获奖1项（含）以上或人均发表论文被SSCI、EI检索收录在1篇（含）以上或在CSSCI/CSCD来源期刊核心版（或扩展版）所列刊物人均发表论文2篇（含）以上。
六、管理与经费资助
1.团队负责人由学校聘任，并签订聘任合同。团队成员由团队负责人自行聘任。团队成员在聘期内不得申请或加入新团队。团队负责人如不能完成和履行合同职责，可向学校提出申请解除其聘任合同，并在聘期内不得申请或加入新团队。
2．团队在年度工作完成后，须向科技处提交《团队建设年度进展报告》，并接受学校组织的年度评估和检查。对完成情况不佳的团队，要提出警告，并限期整改。
3.考核合格的团队奖励人年均1.2万。
七、其他
1．只有围绕团队的主要研究方向并以团队成员集体署名（不少于3人）合作完成的科研成果，方可认定为团队取得的成果。
2.省级以上展览及比赛获奖以学校认定为准。项目(课题)、论文、专利、专著、获奖等成果应以大连工业大学为第一完成单位。
3.具有讲师及以下职称的年轻教师作为团队成员可不计入考核指标，同时也不参与奖励分
配，具体人员由团队负责人提出名单；入选团队的成员在申报各级各类项目时给予优先考虑。
篇十二：教学科研团队建设方案
教学团队建设方案(共5篇）教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校"建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上，开展专业教育教学团队建设。一、专业教育教学团队建设的要求1．人员构成。每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。2。隶属关系。团队由专业所属教学部直接领导,团队成员可以跨专业、跨部
门。3.成员数量。每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异，原则上一个团队不少于5人，一位教师最多能参加2个团队。二、专业教育教学团队的任务（一）总目标通过团队合作机制,将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体,更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。（二）主要任务1．专业规划。以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据,结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。2．教学教改。专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。3．招生就业.建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制，通过狠抓招生扩大办学规模,通过落实就业树立学校形象。4．学生管理。加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制,推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。5．实习实训。以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径,改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。6．校企合作。以资源共享、
互惠互利为原则，从校企合作机制建设入手,推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。7．技能比赛.以国家和自治区中职学生技能比赛标准的依据，以真实企业业务流程和操作规范为蓝本，规划和组织本专业的校内技能比赛，选拔指导优秀学生参加自治区级、国家级技能比赛，提升专业技能教学水平和管理水平。8．专业评估和项目申报。贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的原则，定期开展专业建设自评，并按照学校及上级工作要求负责组织材料接受学校和上级部门的专业评估验收,或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。三、专业教育教学团队管理及考核1.专业教育教学团队在教学部主任的领导下开展工作，是学校专业建设的基本单位，团队成员对本专业的教育教学过程负责。2.专业教育教学团队成员在合作的基础上明确分工和工作职责。每个成员须承担一定的工作任务，而且形成团队内部的沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制.3。专业教育教学团队成员优先承担本团队的课程，也可推荐团队外成员担任本团队课程或班主任,但必须报请教学部批准后聘用，对聘用人员团队有权要求其按照专业要求实施学生管理和教学工作。4.专业教育教学团队常规工作考核由所属教学部负责。团队自身须建章立制,团队内部考核由团队带头人
负责，团队带头人有权向教学部申请将不能履行职责的成员开除团队或根据工作需要增补新成员。5．专业教育教学团队活动经费来源于教研活动经费和绩效考核优秀奖励奖金。学校每学期给予团队一定的活动经费，并对团队每学期工作绩效获得优秀的团队学校将给予一定的奖励（奖励方案、考核方案另订）,奖金由团队带头人支配或分配，但须接受教学部的监督。6．学校对新专业进行一定的扶持，鼓励团队成员促进新专业的建设。四、学校拟组建的专业教育教学团队五、专业教育教学团队组建的工作程序（一）团队带头人选拔与认定团队带头人的选拔工作由各团队所属教学部负责，报学校教学工作会议研讨批准后，由学校下达任命通知。团队带头人应具备的条件及其职责要求如下:1.团队带头人应具有讲师以上任职资格，大学本科以上学历，专业核心课程2门以上的教学经历,教学效果好。2。熟悉本专业的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识和创新精神，有从事教学改革和课程建设的经验或强烈愿望。3．具有组织和协调完成教学团队承担的任务的能力,能够采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。4．能够规划、组织教学研究,在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，能够带领团队成员开展优质课程建设;有较强的科研能力，能够指导团队成员开展教改课题立项和撰写高质量的教育教学论文。5．能够组织相关课程的教
材编写，积极指导相关教学实训室的建设与实训教学改革。6．能够指导团队教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施,促进专业骨干教师队伍的建设和青年教师队伍的成长。（二）团队成员的选拔与确定团队成员在个人报名的基础上，由团队带头人负责选拔，报请教学部批准并经学校教学工作会议统筹确定后,由教学部发给聘书。具体选拔程序如下:1。有意愿加入专业教育教学团队的教职工，须在通知下发2日内，填写“专业教育教学团队报名表”(附件1），交至团队所属教学部.每人最多可报2个团队。2。专业带头人收到报名后，在限期内选定团队成员，填写“专业教育教学团队成员构成表”（附件2），报教学部审批。3.教学部审批后，经学校教学工作会议统筹后，确定各专业教育教学团队构成，教学部向团队成员发放聘书，学校办公室同时发文公布。六、其他1.团队建设期为3年。建设期满，学校可根据团队绩效和学校发展目标的调整，对专业教育教学团队从整体上进行重组、调整或解散。2。建设期内，学校可根据学校发展需要增加新的教学团队。3.团队及团队成员的考核纳入学校教职工考核系统,并与团队成员的年度考核、职称评定、评优评先挂钩。附件1:专业教育教学团队成员报名表附件2：专业教育教学团队成员构成表#2楼回目录教学团队建设方案教学团队建设方案｜2016-09-2323:50一、建设目标与思路为大力加强信息工程专业部师资队伍建设，全面提高教
师队伍整体素质，加快职业教育内涵发展,提高人才培养质量和办学水平。通过教学团队建设,增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法,开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。二、建设内容和基本要求根据专业部师资现状,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。1．“双师"结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著.团队规模适度。2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度,保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性;根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作,形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3．带头人。善于整合与利用社会资源,通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设的领先水平；能结合校
企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。4．人才培养.在实施工学结合人才培养过程中,团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程,保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合,实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5．社会服务.依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务,具有良好的社会声誉。＃3楼回目录省教学团队建设标准和方案教学团队建设方案｜2016—09-2311：26一、建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设,全面提高高等学校教师队伍整体素质,加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平,自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设,引导高等学校增强教学团队意识,建立和创新团队合作机制,优化教师整体结构，改革教学内容和方法,开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障.二、建设内容和基本要求根据地域分布和行业分布现状,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方
面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。（一）本科1．团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台,在多年的教学改革与实践中形成团队,具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。2．带头人。应为本学科（专业）的专家,具有较深的学术造诣和创新性学术思想,长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课.品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人.3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合,了解学科(专业）、行业现状，追踪学科（专业)前沿，及时更新教学内容.教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、
国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务.教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。（二）高职1．“双师"结构的专业教学团队组成.主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性;根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制.3．带头人.善于整合与利用社会资源,通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程,保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5．社会服务.依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。三、实施与管理省级教学团队建设采取学校申报、专家评审立项、年度考核、滚动管理的方式,分年度、分步骤实施。（一)申报。教育厅每年组织申报省级教学团队。各校省级教学团队申报推荐名额为：教育部直属院校每校每年限报3个团队；省属本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及国家示范性（骨干)高职院校每校限报2个团队;市属本科院校、独立学院、民办本科院校及其他高职高专院校每校限报1个团队。（二)评审。教育厅根据我省地域分布和行业分布现状以及申报材料，组织有关专家通过审查材料、会议评审等方式，确定每年重点支持建设的省级教学团队的立项建议方案，评审时本科教学团队和高职高专教学团队将按照不同标准的评审要求分别评审,最后将评审结果进行公示，无异议的向社会公布并批准进行立项建设.每年评审时间和申报材料报送时间另文通知.（三)建设与管理。被批准为“省级教学团队”后，各高校要按照教学团队的
基本要求，确保建设质量，科学运行，规范管理，并建立了有效地监督约束机制和管理模式，为高等学校教学队伍建设提供示范性经验.教育厅将不定期对省级教学团队进行检查评估，检查评估不达标的,撤销“省级教学团队”称号,并取消该校3年内的申报资格。四、2011年申报材料报送时间各高等学校务必于2011年11月1日前将以下材料报送至省教育厅高教处：（1）《2011年度申报省级教学团队汇总表》;（2）2011年省级教学团队推荐表（分本科、高职，纸质版和电子版各一份)。汇总表和推荐表可从山东省教育厅网站主页“下载专区"中下载。联系人：张鹏程电话：81916019地址:济南市文化西路29号邮编:250011电子邮箱：http://www。ahsrst.cn附件1：2011年省级教学团队推荐汇总表附件2：2011年省级教学团队推荐表（本科）附件3：2011年省级教学团队推荐表（高职）＃4楼回目录美丽教师和魅力团队建设实施方案教学团队建设方案|2016—09—238：122015年8月学校一向重视教师队伍建设，注重师德师风教育，教师业务素养的提升.今年，我校将以“爱岗敬业，铸造师魂”主题教育系列活动为契机，在全校教师中形成“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习"的崇高师德风尚,以优良的师风带动教风，促进学风，建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、人民满意的高素质教师队伍，促进学校又好又快发展.一、加强管理，精心组织。学校重视美
丽教师和实施魅力团队建设，制定切实可行的实施方案，落实以党支部为牵头，班子成员共同协作的领导机构。开展全员培训与分条线培训想结合的培训原则。通过隔周一次的政治学习和业务学习、青年教师学习会、班子成员学习会、党员学习会等开展理论、业务、技能培训活动。二、实践活动，注重实效1.师德学习，提升教师内涵。以政治学习、暑期集中师德培训为载体，继续开展法律法规的学习活动。本学期主要安排：（1）开展暑期集中学习，根据教育局文件精神,展开中国梦教育梦大讨论,开展“中国梦—-教育梦”主题征文活动。本次学习重点体现师德学习校本化。分团队建设、魅力班级、生本课堂专场，体现学校本学期的三大重点工作.(2）重温学校规章制度，主要有《教工一日工作要求》《教职工请假制度》《师德师风建设意见》《教师教育理论学习制度》《名师队伍建设实施方案》《教职工年度绩效考核实施办法》《文明办公室评比条件和办法》《天妃小学博客叙事要求》等等.（3）开展师德承诺签名活动。根据教育局要求，每个教师进行师德师风承诺签名活动.全体教师根据师德要求，认真履行教书育人为人师表师德承诺。(4）邀请平湖市师德报告团成员，作师德报告。（5）观看优秀教育电影，评析教育热点。（6）开展“天小十年--我与天小的故事”主题论坛活动，分享你我的故事,为天小十年献礼。（7）规范青年教师学习会.在团支部的组织下，进一步规范青年教师学习活动,开展教育
理论、教育科研学习的同时，加强青年教师基本功训练，本学期对35周岁以下的青年教师开展每日练粉笔字活动,并开展阶段性评比，具体团支部负责。2.业务学习，提升教育能力。学校以提高教育质量为核心,重视校本研训、教育科研，从教学常规入手，不断提高教育质量。本学期围绕“生本课堂”开展小班化理论学习、导学案设计、小组合作等探讨.(1)精心组织校本研训.利用业务学习时间，精心组织教研大组活动、教研组活动、备课组活动.(2）教育科研继续深入。进一步规范博客、叙事的评选，规范课题管理，加强论文、叙事、个案等的评选,通过学习、培训,进一步提升教师的教科研水平。减轻教师职业(3）有效提升教师基本素养.开展会前文化、主题论坛、教学比武、名师展示、听推门课等活动，为不同年龄阶段的教师搭建平台，使青年教师站稳讲台、崭露头角，中老年教师在原有基础上更上一层楼。3.体验活动，丰富教师生活。学校工会配合行政，开展丰富多彩的教职工文体活动，开展减轻教师职业压力，提升教师身心健康水平和职业幸福感。（1）本学期继续开展文明办公室竞赛，以年级办公室为单位开展竞赛，在原有十项竞赛的基础上，本学期重点抓好办公室环境文化建设，以洁净、温馨为重点，开展创建活动。（2）继续开展教工社团活动，规范开展广场舞、篮球、羽毛球社团活动，组织或参加相应的比赛，以赛会友,加强校际之间的联谊活动。（3）结合教师节、元旦等传统节日,开展
教职工体验活动，以年级组为单位开展小组庆祝活动。三、考核评价,创建和—谐团队。打造一个优秀的团队，团队中的队员、管理机制、考核评价机制是关键，人文的管理、考评机制能挖掘各队员的潜能，让1+1＞2。开展各类美丽教师、魅力团队考核评估,制定捆—绑式评价方式，先进带后进，促进团队内全体成员的发展.1.设置多项“美丽教师”评选。在上学期的基础上，继续设置以下几个类型:综合类设：名班主任、名师评选；单项类设：优秀辅导员、特色班主任、艺术特长教师、优秀博客、美丽组长。各项美丽教师评选活动有各条线负责，奖励办法按照绩效奖励相关要求执行。2。年级组魅力团队（.1)布置舒适温馨的团队环境文化.重视年级组团队文化建设，根据学校感恩、书香、陶艺三大特色,创设富有年级组特色的团队文化，通过团队精神、团队目标等布置,形成年级组教师之间和-谐、团结、竞争、合作的良好氛围。本学期对年级组文化的总体要求是，洁净、舒适、温馨。走入办公室，地面、桌面洁净，整体布置舒适、温馨。（2）打造舒适温馨的教工之家。深化文明办公室评选机制，开展丰富多彩的教职工活动,丰富教职工的业务生活。开设职工社团,健全社团组织,定点、定时开展活动。投入资金,打造温馨舒适的教工之间,为教职工的悠闲提供保障。（3）评选温馨和-谐的年级团队。根据每周、每月的评选分数汇总，结合团队一学期来参与学校各项活动、取得的成绩，团队内教师的凝聚
力等进行评选。分设魅力团队2个,美丽团队4个，学期末进行表彰。3.教研组魅力团队.以教研组为单位进行评选.每学年评选一次，根据学科教学研究，学科教学质量，教育课题研究，教师专业素养等方面开展评选。(教学线具体负责）4。青年教师魅力团队。以青年教师学习小组为单位进行评选。每学年评选一次，根据小组活动开展、小组成员学习、教学等质量开展评选。提升教育质量,促进教育均衡，推进教育现代化，办人民满意教育，是平湖教育的中心任务，我校围绕这个中心，要在学校管理、队伍建设、德育、教学、后勤服务上不断创新；教师围绕这个中心，要在提升自身素质、提升教学质量、提升服务能力上狠下功夫。＃5楼回目录具有特色的教学团队建设方案教学团队建设方案|2016-09-2314:17（一）团队设置特色本专业团队有一支年龄结构、职称结构、学历结构、学科结构和学缘结构合理的师资队伍，教学科研力量雄厚。现有教师21人，其中教授11人，副教授6人,具有高级职称教师占81％；博士11人，占教师总人数的52％;硕士6人。其中50岁以上3人，占14％;40－50岁12人，占57％，40岁以下6人，占28％。教师分别来自北京大学、北京师范大学、南开大学、南京大学、武汉大学、华东师范大学、东北师范大学等名校.有首届百名国家级高校教学名师1人，全国模范教师1人，享受政府特殊津贴专家2人。省青年骨干教师4人。（二）专业特色历史专业
为师范类专业，主要培养合格的中学历史教师，毕业生应具备“一专多能”的素质和本领。这是考虑到本专业相当一部分毕业生要去农村中学任教，除了胜任历史教学之外，还要适当外延，必要时可以兼任政治、语文、外语、地理等课程的教学，扩大学生的知识面和就业范围.（三）课程特色本专业课程设置要体现以下原则和特色:A、师范性既然培养目标是合格的中学历史教师，学生必须掌握教育基本理论、教学规律和现代教育技术，除了开设教育学、心理学、中学历史教材教法之外，还开设了书法、普通话、音乐欣赏、美术欣赏、体育知识、班主任工作、团队活动以及教育技术等多种类型的专修、辅修课程或专题讲座，使学生具备当好中学历史教师的各种知识和技能.B、理论性历史学科本身就是理论性极强的科学。如果学生不具备较高的理论修养，就很难掌握史学发展的主体与走向.除了开设政治理论课之外，还要安排分量较重的史学概论课，它重点讲授史学的各个流派、渊源及特征，史学的社会功能，史学与其他学科的关系，史学的基本理论及未来发展的大趋势。中国史学史是历史学的历史，介绍和研究中国自古至今的重要史学家、史学著作、史学流派、史学主张和史学理论。这些课程旨在提高学生的专业理论水平，增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。C、实践性教师的工作特点是通过自己的言行输出知识信息，学生则从教师的言行中接受输入知识信息。因此实践性环节对
于师范专业学生显得十分重要。从新生入校开始就安排相关的课程加强学生的教师基本功，重点是三字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、两话(普通话、讲话）。在教育实习的前一个学期安排中学教材教法和实习训练课，前者重点在理论,后者重点在实践，包括课堂教学的各个环节、备课、板书设计、教学方法、教态等各方面的训练,以便学生顺利走上实习讲台。对教育实习课更要予以高度重视，从指导教师的配备、实习计划的编制、实习学校的选择、实习的具体实施到实习成绩鉴定和总结，都进行了精心组织，保证时间和质量.讲授新课本科实习生不少于6节,使他们通过教育实习得到教学和班级管理的初步实践，毕业后能胜任教学和班主任工作.D、系统性选修课中的断代史（如先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和国别史(如美国史、英国史、日本史、法国史、俄-国史）与中国通史、世界史有较多交叉和重复，除了保留少量确实质量较高、受到学生欢迎的选修课外,过渡到以专门史为主，如政治制度史、经济史、思想史、文化史等.专门史课程成龙配套、包罗古代、近代、现代各个时期及中国与世界两个层次,囊括古今中外。(四)创新型改革措施A、《实施历史专业改革工程，迎接21世纪的挑战》为全国教育科学“九五”规划课题子课题成果，载于湖南科技出版社出版的《高师教育改革的跨世纪探索》一文.此项改革主要内容是调整历史专业结构和课题设置，体现科学性、师范
性、思想性、时代性、理论性、实践性、系统性、适应性、广域性、地域性的原则，有利于培养“一专多能"的复合型人才。B、自1987年开始坚持“三结合”实习改革，至今已24年（内容说明见后），获湖南省教学成果二等奖。C、以湖南灾荒史课程为突破口，指导100名本科生到各市县搜集湖南灾荒史资料，学生每人撰写一个县的灾荒史论文，既增长了学生搜集整理史料和写作科研的能力，也为当前减灾防灾提供历史的借鉴.《历史学为经济建设服务，与科学研究结合，改革传统学科教学模式》获省教学成果二等奖.D、《“三阶式”与“专题性”论文写作法相结合，提高毕业论文质量的改革》获省教学成果二等奖。“三阶式"即本科生从大二开始准备毕业论文，大三完成初稿,大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一个学期完成，学生忙于考研或联系工作单位无暇它顾,致使草草完成毕业论文，质量滑坡.“专题性”即每个年级围绕一个专题写作，如农业史、人口史、水利史等等.这项措施对提高毕业论文的质量效果十分明显。上述改革将继续坚持下去.（五）实践性教学A、我们重点抓了教育实习改革、提高学生的综合素质，所谓“三结合”综合实习改革，即变单一的教育实习为教育实习、历史专业实习和社会实践、社会调查三者结合的综合实习。即在教育实习的同时开展专业考察和社会调查活动。组织学生考察历史古迹和老革命根据地(如韶山、井冈山、历史博物馆等）,要求学生根据考察内容写出考
察报告，把他们学得的历史、地理、文物考古知识与实践结合起来，实现理论——实践——再升华到新的理论层次的循环发展过程；社会调查则是组织学生深入工厂、农村、街道、学校等各个方面，搜集材料，加以整理后写成调查报告，或谈自己的感想收获,或发现问题针砭时弊，或对症下药提出整改建议,增强学生的社会责任感和参与意识。B、从新生入学开始,即重视学生三笔字、普通话、口头表达能力等教师必备素质的培养、实习之前更以一个学期的时间实施强化训练,提高学生的教学能力。通过以上改革措施，毕业生质量明显提高，受到用人单位的普遍欢迎,很多成为中学教学骨干，如涟源一中邹伟光，醴陵四中何辉龙，衡阳一中周明海等人在全省青年教师讲课比赛中获奖.历史专业本科生获国家级优秀班集体1次,省级优秀班集体5次，有120人考取北师大、中国人民大学等校硕士生。上述改革将继续坚持下去.(六)建设理念围绕学校“以立德树人为根本，以教学工作为中心，以教育质量为生命线,以师资队伍建设为关键，强化科学研究，促进学科课程建设：围绕目标打基础，突出特色创品牌,深化改革求发展,为培养高素质应用型人才”的办学思路及人才培养目标，结合师范专业的特点，我们教学团队以教学工作为主线,以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以教学改革项目为牵动,以课程建设为重点，开展教学研究和教学建设.通过教学团队建设,达到以下两个目标:
第一、提升团队整体教学水平。通过教学团队整体努力,明确所承担课程的教学改革方向，找准切入点。根据专业特点，重点围绕各门课程的教学内容、教学方法及方式等搞好教学改革,并对现有教学改革项目进行扩充、提升和整合，确保在较高层面上推进教学改革.第二、锻炼和培养高水平教师队伍。高水平教学需要较高水平的学术中坚或知名学者，通过各种途径选拔和培养了一批教学骨干。通过教学团队建设，营造一种氛围，培养造就一批教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成教学团队，联合推进教学改革.在这个过程中，既锤炼了团队带头人，也锻炼了教学队伍。整合教学资源,促进教师合作.同时，促进教研室之间横向交流，进行跨学科、跨院系、跨专业的教学改革尝试，进而提高人才培养质量，为教师教学合作机制和协作氛围的形成起到推动作用。（七)制度保障学校和学院均制订了一套团队建设和运行的规章制度，如人才引进制度、职称晋升制度，青年教师培养制度、科研奖励制度、教学管理制度等,今后必须进一步规范、完善这些制度.以教学管理制度为例，要做到：第一，加强教研室活动，定期检查教案，定期检查教学进度，试讲制度等，保质保量完成教学任务。第二,定期交流教学经验，及时解决教学中出现的问题,进一步提高教师教学业务水平。第三，加强教学档案管理。加强教学档案管理是提高教学质量的重要环节，是课程建设的重要工作之一，对教学日历、考试试卷、
教研室活动记录、课程建设规划等进行规范，确保课程的建设向健康方向发展。第四,完善课程考核方法为了促进学生学习能力的提高,考试考虑采用笔试、口试相结合（课堂提问、作业），学生的平日成绩与考试成绩相结合，学习专业知识与培养学生表达能力相结合.这也是培养合格人才的需要。目前对学生成绩的评定方法是百分制：考试成绩（笔试、口试)占80％，平时成绩占20%；并利用网络系统所建立的考试题库,不定期地抽查学生所学内容（包括考核全体同学或部分同学,全部所学内容或部分内容）。实行考教分离,使考教分离率达80％,以这种考核方式改变部分学生平时学习不努力，考试时临时突击的不良学习方式,从而做到“以查促学”.（八）资源建设学校图书馆和院系资料室每年对历史专业图书资料的建设经费均在20万元以上，并通过交流交换等方式获取较多的资源
