初中英语中考成绩分析17篇

时间：2022-12-06 18:35:09 来源：佳谦文档网

初中英语中考成绩分析17篇初中英语中考成绩分析　　课标是贯穿于教学中的纲而教材是教学的材料材是教学的材料材是教学的材料是我们教学中行之有效的工具是我们教学中行之有效的工具是我们教学中下面是小编为大家整理的初中英语中考成绩分析17篇,供大家参考。

初中英语中考成绩分析17篇

篇一：初中英语中考成绩分析

　　课标是贯穿于教学中的纲而教材是教学的材料材是教学的材料材是教学的材料是我们教学中行之有效的工具是我们教学中行之有效的工具是我们教学中行之有效的工具我们应将新课程标准的理念融入课堂教学我们应将新课程标准的理念融入课堂教学我们应将新课程标准的理念融入课堂教学之中之中之中以增强课堂教学的活力以增强课堂教学的活力以增强课堂教学的活力在课堂教学中落实课程标准的要求转变教学观念在课堂在课堂教学中落实课程标准的要求转变教学观念在课堂在课堂教学中落实课程标准的要求转变教学观念在课堂教学中建立一种互动和谐教学相长的新型师生关系教学中建立一种互动和谐教学相长的新型师生关系教学中建立一种互动和谐教学相长的新型师生关系对提高课堂教学效益提高教育教对提高课堂教学效益提高教育教对提高课堂教学效益提高教育教学质量有很大益处

　　初中英语中考教学质量分析报告

　　今年我任教初三年级三个班的英语，三个班级的英语基础都不同，其中二班的英语成绩最

　　好，一班中等，最差是三班。针对不同的班级，我采用了不同的教学方法，取得了较好的效

　　果。下面是他们在学习英语过程中共同碰到的问题。一．学生学习英语的兴趣不高。不少

　　中学生学英语不久，便产生了畏难和厌倦情绪，过早出现两级分化的苗头。刚上初中时，绝

　　大部分学生都对英语抱有很大的兴趣，刚开始学的字母、单词还比较简单，学生大都能按老

　　师要求每天朗读、背诵，对一些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。这种情况一般可以持

　　续到初一上学期末。英语学习是一个由简到繁、由浅入深、循序渐进的过程。随着学习内容

　　的加大、加深，学生开始出现两极分化的局面。一部分基础差的学生，感到力不从心，学了

　　后面忘了前面。上课时云里雾里，不知所云，下课后又没能把不懂的地方弄懂。这样不懂的

　　知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。如此恶情循环，导致出现自暴自弃、

　　厌学的情绪。而另一部分基础好，爱学、好学的学生由于基本功扎实、学习踏实勤奋，越学

　　越有兴趣，越学越轻松。这样形成了英语课往往只有少数学生听讲、思考问题、积极发言的

　　现象，而大多数学生却是学习兴趣不高，有的同学回答问题时一问三不知，甚至干脆不作声，

　　教师的上课热情也受到影响，严重影响了课堂的气氛和教学的积极性。二．学生的知识与

　　能力达不到课程标准要求。新课标对初中学生课外阅读量的要求为：初中三年级（五级）的

　　课外阅读量累计达到15万词。通过问卷调查发现，学生课外阅读量根本达不到这个要求。

　　从日常试卷分析发现：1.学生在听力方面缺陷，特别是听短文填空题，通过率非常低，反应

　　出在教学中对课标中听力技能要求及功能意念项目中五级要求内容落实不扎实。2.基础知识

　　和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，更谈不上运用了。

　　因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和

　　教师的高度重视。3.学生综合语言运用能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境

　　中灵活运用知识独立解决，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都

　　比较低。因此，在平时教学中如何培养学生综合语言运用能力应引起教师的高度重视。4.

　　学生的书面表达中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的

　　写作训练仍是教师需要考虑的问题。5.由学生的考试成绩可以看出两极分化问题较突出。因

　　此，如何有效地

　　九月开学季，老师你们准备好了吗？

　　幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

　　2抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数

　　学校来说任重而道远。

　　针对以上这些问题，计划以后的教学方法及对策

　　一．脑

　　中有课标，胸中有教材。教师要理解课标、吃透教材。课标是贯穿于教学中的“纲”，而教

　　材是教学的材料，是我们教学中行之有效的工具，我们应将新课程标准的理念融入课堂教学

　　之中，以增强课堂教学的活力，在课堂教学中落实课程标准的要求，转变教学观念，在课堂

　　教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系，对提高课堂教学效益、提高教育教

　　学质量有很大益处。二．面向全体学生，注重语言运用。让学生在课堂教学中多动手操作、

　　动脑思考、勇敢交流，在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英

　　语、感悟英语、体验英语，提高英语口笔头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训

　　练。切忌教学的盲目性，课堂教学每一个环节的设置都要有利于学生能飞则飞、能跑则跑、

　　能爬则爬，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。一些教师与学生接触的时候往往

　　比较在意学生的性格和学习态度，但很少关心学生的兴趣爱好或对学生的偏好。所以大部分

　　教师给学生布置相同的作业，让所有的同学回答相同的问题，并满足于得到相同的答案。我

　　所看到的英语作业有:课堂练习册、新动力、全程伴读、听力训练、听写、作文、抄写、周

　　报、周记、阅读训练等。如不充分了解学生的实情，千篇一律，势必挫伤学生的积极性。三．创

　　设语言环境，加强听力培养。1、加强基础听力训练。让学生多跟读录音，多听英美人朗读，

　　学习地道的语音、语调、重读、弱读、意群等，打好语音基础。同时注意训练的数量和质量，

　　范围、深浅、层面都要兼顾。2、加强听力技巧的指导，培养正确的听音习惯。3、注意材料

　　的选择和听力训练的方式。听力材料一定要丰富，尽可能让学生多熟悉各种人的音调。平时

　　练习的面宽广一些，听懂的面就不会狭窄了。4、教师创设语言环境，在潜移默化中培养语

　　感。5、培养良好的听力心理。要想办法把学生的心理障碍降低到最低点，帮助学生做好听

　　的心理准备。

　　四．尽早着手，培养学生阅读和写作能力。从单词、词组入手，培养学生的组句

　　能力，重视连词成句练习，指导学生掌握句子结构，同时要注意培养学生良好的书写习惯。

　　利用课本中的重点词、词组、短语让学生进行汉译英造句练习，在练习好句子的基础上（同

　　时注意时态、人称、单复数），进行组句成文练习。教师在布置写作之后一定要及时批改，

　　并及时在课堂上反馈，有意识要学生背诵、默写精彩的句子、语段，对提高学生的书面表达

　　能力大有益处。

　　五．强化校本教研意识，提高英语教研质量。教师应积极研究课改过

　　程中遇到的新情况、新问题，养成教后反思的习惯，在反思过程中发现问题，研究问题，解

　　决问题，在反思的过程中逐步提高自己的综合素养。有的学校虽然有公开课、评课、说课等

　　活动，但有些教师出于自身利益的考虑，往往绕开焦点，相互恭维，对一些实质性问题缺乏

　　深入的交流与讨论，从而使这些活动处于形式化的状态，起不到教研活动应起到的作用。教

　　研组应加强主题教研，活动可以探讨某个或某些教育教学中的问题，围绕问题开展一系列的

　　研讨活动，活动要有目的、有计划、有研讨时间、研讨地点、研讨形式、发言人员，每次活

　　动有反思、有总结。每一次的教研活动要从小做起，从点滴做起，注意积累有形成果，要重

　　视集体研究，形成集体智慧，生成优质的教育资源，实现资源共享，提升学校的教研文化，

　　促进教育教学质量不断提高。六．加强自已的自身素质，提高教学技能及教学水平。英

　　语教师应经常组织观摩教学录像，轮流选派外出学习、参加教研活动，学校教研组订一些英

　　语业务报刊，组织学习与交流，不断学习现代教育理论、教育方法、教育技术和外地的先进

　　经验，从观念上跟上时代的步伐。定期召开教研组会议，让教师相互交流学习经验和研究成

　　果，相互听课评课，从而有效地提高教师的素质。任务型教学是在实施新课标、使用新教材

　　后在全国普遍推行的一种新型的教学方法。它强调在语言学习过程中使用“做中学的教学方

　　法”。在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念、改变教学模式、拓宽自己的知

　　识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性地使用教材，提高自身教学素质和教育

　　科研能力。如果我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不

　　了解现代英语发展的现状和趋势，将不适应新时代的要求，就会被淘汰。英语教师急需更新

　　观念，学会使用现代化手段进行教学。

篇二：初中英语中考成绩分析

　　优质文本

　　2002年初中英语中考试卷分析

　　镇海区教研室王海波

　　一．具体情况分析

　　我区2002年共有13所中学共计2545名考生参加英语中考，英语中考的总分

　　值值为100分，考生的各档分数段人数分布如下：

　　分数段

　　100

　　90-99

　　80-90

　　70-80

　　60-7060以下

　　人数

　　811

　　505

　　273

　　165

　　772

　　全区85分优秀率为44.79%，60分以上的合格率为70.2%，全区的平均分为

　　69.69。与2001年中考相比拟：

　　85分以上优秀率〔%〕

　　60分以上比率〔%〕

　　平均分

　　2001年

　　24.47

　　76.0

　　69.66

　　2002年

　　44.79

　　70.02

　　69.69

　　从表中可以发现2002年中考的平均分与去年持平，及格率比去年还低了6个百分点，这一情况与以上两年考生的生源状况不同有关。而44.79%的优秀率是有史以来最高的，其中总分值考生到达了26名。从这么高的优秀率可以看出今年的试卷难度比去年有明显下降，整卷试题难度值为0.75，这对“毕业、升学两考合一〞的考试还是比拟适宜的，既保持了较高的合格率，又保持了85分以上的优秀率的比例，也有一定的区分度，仍有利于高一级学校选拔新生。二．2002年中考试卷的内容特点分析

　　1．今年试卷题型和题量与2001年完全一致。试卷含听力和笔试两种形式。共设8个大题105道小题，主观题占30%，包括“听短文，填缺词；词汇；补全对话；看图填词〞等四个大题。客观题占70%，包括“听对话，答复下列问题；听选同义句；短文理解；选择填空；口语应用；完型填空；阅读理解等题型。题型设计科学，题量适中。这样有利于教师对这套教材的教学研究，有利于提高教学质量。

　　优质文本

　　2．试卷考查内容以大纲为依据。无偏题、怪题出现。试卷难度比去年有明显

　　下降。

　　3．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

　　1）加大了能力考查的比重

　　如听力考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。

　　2）加大了对深层次能力考查的力度

　　如“完型填空〞和“阅读理解〞局部注重了对归纳，推断和猜想词义等深

　　层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并

　　富有思想性。

　　3〕语言的熟练程度也有一定要求。试卷中语言知识〔词汇和语法〕的考查

　　还是占较大的比重。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，语法知识的测试充

　　分注意了语言的真实性、趣味性和实践性。命题者通过设置不同的语境，让语法测

　　试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地表达语言的交际功能。

　　4．主观题答题情况分析

　　对我区英语主观题30%仍采用人工阅卷方式。我们从全区2545份试卷中抽样

　　分析了180份试卷，对主观题各题答题情况作了仔细的分析。

　　列表如下：

　　题次题型

　　I〈D〉听短文

　　VI词汇

　　VII补全对话

　　VIII看图填词

　　主观题合计

　　填缺词

　　分值实得分得分率

　　5360.0%

　　53.366.0%

　　105.353%

　　105.252%

　　3016.856.0%

　　从上表可见，主观题总体得分率仍不尽人意。尤其是看图填词能力较差，补全对话局部也反映出欠缺。三．对2003年中考英语的展望

　　1．有关试卷难度

　　优质文本

　　根据省教育厅对中考的指示精神，2002年全省大多数地市包括宁波市的中考英语难度系数到达了省厅要求：0.7-0.75。这一难度系数在未来三年内保持不变。因此可以预见我市2003年的中考试题的难易度将与2002年持平。此举有利于教师对新一轮教材的教学教法进行深入的研究，有利于教师在初三的英语教学中一如既往地重视学生英语综合知识的拓展及运用能力，使师生从应试教学中解脱出来。2．有关口试去年市三区和北仑进行了英语口试的试点工作，获得了较好的效果，为在全大市推行中考英语口试做了前期的准备。据悉，今年各县市区均有意向增加中考英语口试工程，具体如何落实还须商议。不管怎样，中考增加口试是势在必行的趋势，希望教师们尤其是乡镇中学的教师以此为契机在平时的教学中注重培养学生英语口头表达能力。3．关于写作2003年起以往中考的最后一大题“看图填词〞将由“小作文〞形式取代，分值最起码10分，题型可以是看图写话、根据所给文字材料组篇、根据图表信息表达等形式，既表达现行初中大纲二级目标对写作的要求：“能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。〞也顺应新的英语课程标准五级目标〔初中毕业要求〕对写作的要求〔见下表〕。

　　英语课程标准五级目标对写作要求的描述1．能根据写作要求，收集、准备素材2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系4．能简单描述人物或事件5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明

　　显然，小作文形式对学生的书面表达能力的要求提高了一个层次，教师应从字—词—句—句群—段落—篇章等几方面对学生进行顺序渐进、逐步提高的训练，更应在平时的教学中有机地渗透写作能力的培养。

　　优质文本

　　4．关于教材新的初三英语教材共18单元，比原有的教材少了6个单元。很多毕业班教师误以为这是编者有意删减教学内容以便让老师有更多的时间复习应考。其实不然。在今年9月份省初三备课会议上，省教研员夏谷鸣老师再次呼吁教师们千万不要花费过多的时间用于复习迎考，他说这是浪费！目前，可以用作参考的初中英语教材不下20多种，教师们应本着“增、减、删、编、合〞的原那么充实现有教材，以增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。只有能力提高了才能以“不变应万变〞，在中考中取得满意的成绩。

篇三：初中英语中考成绩分析

　　2007年亳州市中考英语试卷分析

　　涡阳二中杨志钾

　　一、试卷结构

　　本套英语试卷是全省统一的初中毕业学业考试，是亳州市进行新课改以来，首次全部使用课改实验区试卷。这套试卷与以前非课改实验区的试卷相比，在分值和难度上都降低了很多。考试分听力（20分）、基础知识运用（35分）、阅读理解（40分）、口语运用（5分）、写作（20分）五部分组成，总分120分。

　　听力、基础知识运用、阅读理解和口语运用四个部分共80个小题，占100分。这四个部分着重对初中毕业生应掌握的英语基础知识为考查目标，试题基本上紧扣教材，在一定语言背景下，注重对学生基础知识和基本技能的考查，题目体现基础，难度适中，层次分明，比较富有新意，其难易度定位在面向全体考生，符合新的教改方向、教学要求和学生实际。写作重在考查学生综合运用英语的能力，考查学生运用英语获取信息和运用英语解决生活实际问题的能力，占20分，有一定的难度和区分度，为高一级学校的招生选拔人才提供了可靠的依据。

　　二、试题评价

　　1.总体情况这套试卷总结了多年命题的经验，在继承以往长处的基础上，针对新教材，对考试的目的、功能、内容和考试的导向进行了深入细致的分析和研究，并在新课程理念的指导下，体现了新教材的内容、特点和优势，有利于促进新教材在全省范围内的顺利推开。无论从学生答卷情况，还是学生、教师、家长以及社会各界的反映看，今年的英语试卷取得了预期的效果，获得了各界较高的评价，取到了很好的社会反响。这套英语试卷效度较高。试题结构合理、简约，题型设计比较科学；知识覆盖比较全面，难度分布较科学，各部分知识内容占分比例恰当，赋值合理；考查突出重点，能力要求，层次清楚；无偏题、怪题和超新课程标准的题，重视在一定语言情境中对学生英语基础知识的考查，避免死记硬背题；关注学生生活实际，富有时代气息，信息量大，词汇丰富；题意明确，语言表述科学、规范；听力测试的录音，语言地道，音质清晰流畅；难度和区分度得到很好控制；答案和评分标准科学、合理，很好地实现了预期目标，对英语新课程条件下我市初中英语教学的发展起到了积极的导向作用。试卷主要特点具体分析如下：2.试题特点（1）题型相对稳定，略有变化，试卷结构调整适当

　　今年的中考英语卷集往年命题的长处，根据英语教学要求和学生实际作了进一步调整。这套英语试卷削减了听力的分值，由原来的30分减到20分，题型也稍有变化，并把四个选项减成三个选项，并且增加了5分的口语运用，这样，就适当地降低了试卷的难度，而对学生英语基础知识的考查得到了进一步的落实，进一步体现英语教学要“面向全体”的教学理念；写作全面考查学生综合、灵活运用英语的能力，使整卷更趋合理和完整，促进学生初步运用英语解决实际问题的意识和能力的逐步形成。根据变化，对全卷的整体布局进行了相应的调整。具体分布及各部分所占比例如表（一）：

　　结

　　构

　　第I卷（100分）

　　第一部分第二部分

　　第三部分

　　听力基础知识运用

　　阅读理解

　　题型听力单项选择完形填空

　　阅读理解

　　题分量值

　　202015152020

　　考试时间

　　120分钟

　　2040

　　第四部分

　　第II卷（20分）

　　第五部分

　　口语运口语运用用

　　写作

　　书面表达

　　120

　　合计

　　8112

　　各部分占分比例与新课标（大纲）、教材的知识结构协调，关注了基础，重视了交际，注重了语境，突出了语篇，强调了运用，注入了新意，题型合理且稳中有变，很平稳地把握了新课程标准的要求和方向，强调了对学生用英语进行听、说、读、写能力的全面培养，基本体现了新课程的理念和对英语教学的导向。

　　（2）注重基础，体现活用，难度和区分度恰当

　　试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，通过设置不同的语境，使语法富有积极、现实的意义，体现出语言的交际功能；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化，体现了对英语意义的领悟。试卷难度和区分度体现恰当。

　　根据考试的要求，易、中、难试题比例控制得当，且分布于各大题型，使难点分散，梯度恰

　　当，缓解了考生的紧张心理。难度较去年略有所下降，试卷中基础题体现很到位，只要平时认真完成新课程标准规定的教学任务，绝大部分考生能顺利通过考试，进一步落实新课改有关“减轻学生过重课业负担”的精神；同时，在确保基础的情况下，对学生在一定语境中运用英语提取信息，通过分析、判断、推理和归纳综合运用英语的能力提出了一定的要求。难题上手容易，深入难；难题难在看似简单，却灵活度高、综合性强；难在情景设置新颖、干扰设置巧妙，有利于区分各类考生。要提高这部分考题的得分率，就要在平时的英语教学中确立正确的教学观念，运用良好的教学方法，关注英语教学中的文化策略，进一步重视语篇教学，注重在不同的情景中培养学生的逻辑思维能力、分析推理能力和综合运用英语的能力，使不同层次的学生均有所获。

　　(3)信息量大，交际性强，注重多项能力的考查

　　试题信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，具有较强的探究性和灵活性；内容涵盖了与学生相关或关注的有关社会、生活、科普等许多话题；渗透了一定的文化因素，注意对学生的跨文化意识和交际能力的考查；关注了当前的社会热点、焦点问题，具有较强的时代感，体现了较强的人文精神，引导学生关注人类、社会和自然和谐发展的意识，新课程中关于文化策略的理念得到了较好落实，对新课程的实施和英语教学改革具有明显的导向和推动作用。

　　试题突出了语言的交际功能。从题型设计到具体的语境设置，突出了对学生根据一定语境进行交际及各种能力的考查。如，听力题主要取材于学生的日常生活实际，考查了学生通过听排除干扰获取信息、处理信息、通过分析和推理综合运用信息解决实际问题的能力.第四部分的“口语运用”更是着重考查学生在一定场合运用英语进行交际的能力。

篇四：初中英语中考成绩分析

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　　2021年中考英语试卷分析纵观今年英语试卷，稳中有变，语法考察全面，难易适中；文章体裁多样，将知识、能力考察与情感价值观教育有机融合、无缝对接，表达了初中英语课程规X与中考说明的理念与要求，对今后的英语教案有着良好的指导作用。(一)试卷构造2021年中考与2021年XX省中考英语试卷构造总体保持稳定。试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两局部。卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题，共十一大题，总分为120分(听力局部30分，笔试局部90分)，考试时间为120分钟。和2021年相比，2021年的单项选择、词语运用分值有了较大变化。单项选择由15个调整为10个，分值也由15分调整为10分，词语运用由5个小题增加到10个小题，分值也由5分增加到10分，其他题仍然沿用2021年的分值分配，重点仍旧在主观题的考察即学生阅读，写作能力的考察。(二)试卷特点2021年试卷在保持难度稳定的原那么下，在测试内容和测试方式上有所突破。试卷考点全、辐射面广，涉及语法工程中的37个小项，功能意念工程中的56个小项，话题工程中的65个小项。语法工程中的宾语从句，从单项选择调整到了连词成句，Ithinkweshouldtakeawalkaftersupper这.在连续多年的考察中是大的突破，宾语从句在给出个人反响“Giveapersonalreaction〞中语言作为工具的功能得以表达。2．渗透文化品格，表达学科素养试卷凸显学科特色，注重培养学生的英语学科综合素养。任务型阅读帮助学生理解“感恩〞文化内涵，吸收在感恩节餐桌上分享感恩的事例，吸取sharesomethingtheyarethankfulfor的文化精华，形成正确的价值观念，感恩生活，享受当下，从而培养对优秀文化的理解和认同。书面表达题以演讲稿的形式，引领学生深入思考，认识并接纳自我，充满希望地规划自己的未来，是整套试卷全面、客观评价考生在学科学习目标方面的较好形式。3．以人为本，滋养学生心灵成长试卷从立意和设题等维度，关注学生的心智成长和安康人格的开展。完形填空题通过小男孩摘玫瑰花被刺扎到的经历，体会“别人警告你再屡次都没有你亲

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　　身碰壁让你印象深刻〞。此题在文章的关键信息点设空，考察学生对文章主旨的理解；阅读理解C文通过蝴蝶未经破茧挣扎不能实现自我蜕变的现象，鼓励学生保持强大的内心，面对并克制困难方能做生活的强者。60小题要求学生在理解全文的根底上总结提炼文章主题，到达了“学中考，考中学〞的育人目的。五篇文章都极具教育意义，可读性极强。我们仿佛又一次经历了人生的洗礼，内心充满了正能量，文章也对中学生未来的学习和生活有积极的指导作用。(三)题型分析

　　1．听力局部听力试卷的选材以口语材料为主，突出交际功能，考察学生获取信息、推理判断和正确应答的能力。Ⅰ.听句子，选出句子中所包含的信息。第1小题考察单词辨音，三个名词；16，17年中考都是三个名词。第2小题考察的是三个on短语，16年中考第3小题考察也是短语辩音；第3小题考察时间短语，16年中考第2小题考察的时间；第4小题和第5小题与16年中考均考察同义句。Ⅱ.听句子，选出该句的最正确答语。五个句子均为简单句，主要考察学生对日常交际用语的理解和应答能力。Ⅲ.听对话和问题，选择正确答案。前两个小题为图片题，14－15小题和16－18小题分别针对两段对话提问。此题与16年中考的最大变化是在试卷中出现了问题，减少了猜想的环节，学生听起来更有目的性。Ⅳ.听短文和问题，选择正确答案。此题有两篇小短文，第一篇短文是是一段课堂独白，独白中教师要求学生听对话判断句子的正误。考生根据教师独白的内容答复3个问题，第二篇短文是theStarTheaterSchool.所做宣传的文字资料，根据材料答复4个问题。所有问题均为特殊疑问句，与2021年中考没有什么变化。Ⅷ.听短文填空。近两年均为表格形式，2021年中考也是表格的形式，空格处所填内容应为话题中可以直接获取到的信息，2021年中考考察了主要是名词、64为形容词。16年考察了形容词，数词，名词，专有名词。2．单项选择XX省中考英语单项选择题主要考察根本语法、固定搭配、句式构造等，注

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　　重语言在具体语境中的运用。2021年XX省中考英语单项选择题与2021年中考的单项选择的考

　　点分布如下：年份考点

　　题号

　　20212021

　　冠词

　　名词词性物主代词

　　人称代词宾格地点介词

　　介词

　　形容词

　　名词

　　动词词义辨析

　　连词

　　情态动词

　　形容词词义辨析

　　现在进展时态

　　形容词比拟等级的

　　一般过去时

　　辨析

　　一般现在时

　　现在完成时

　　连系动词词义辨析

　　连词的辨析

　　一般现在时被动语

　　一般将来时

　　态

　　现在完成时

　　副词比拟级辨析

　　一般过去时态被动

　　3/8

　　----

　　语态

　　39动词短语

　　40宾语从句

　　从上表中可以看出，2021年XX省中考英语单项选择题一直考察的语法工

　　程有：冠词、代词、介词、名词、形容词、副词比拟级、连词、动词时态、连系

　　动词、被动语态、动词短语、宾语从句等。2021年的单项选择的考察的语法工

　　程与2021年一致的有代词、名词、形容词、动词词义辨析，动词的时态与语态。

　　在2021年中考测试中单项选择中没有出现冠词，名词，副词，宾语从句的考察。

　　与2021年相比，2021单项选择题有较大变化：①题量减少。共减少了

　　5道

　　题，从15道题变成了10道题，说明XX省中考英语对语法的考察越来越弱化。②更加侧重对动

　　词及时态语态的考察。③减少了语法工程。单项选择中没有考察冠词，名词，副词及从句。3．完形填空

　　完形填空题型主要考察学生对材料上下文的理解、词义的把握以及根据材料进展推理的

　　能力。2021年XX省中考英语完形填空题与2021年中考的考点分布如下：

　　年份年份

　　考点

　　2021

　　考点

　　2021

　　题号

　　名词辨析

　　动词辨析

　　动词短语辨析

　　动词辨析

　　副词辨析

　　名词辨析

　　4/8

　　----

　　语态

　　39动词短语

　　40宾语从句

　　从上表中可以看出，2021年XX省中考英语单项选择题一直考察的语法工

　　程有：冠词、代词、介词、名词、形容词、副词比拟级、连词、动词时态、连系

　　动词、被动语态、动词短语、宾语从句等。2021年的单项选择的考察的语法工

　　程与2021年一致的有代词、名词、形容词、动词词义辨析，动词的时态与语态。

　　在2021年中考测试中单项选择中没有出现冠词，名词，副词，宾语从句的考察。

　　与2021年相比，2021单项选择题有较大变化：①题量减少。共减少了

　　5道

　　题，从15道题变成了10道题，说明XX省中考英语对语法的考察越来越弱化。②更加侧重对动

　　词及时态语态的考察。③减少了语法工程。单项选择中没有考察冠词，名词，副词及从句。3．完形填空

　　完形填空题型主要考察学生对材料上下文的理解、词义的把握以及根据材料进展推理的

　　能力。2021年XX省中考英语完形填空题与2021年中考的考点分布如下：

　　年份年份

　　考点

　　2021

　　考点

　　2021

　　题号

　　名词辨析

　　动词辨析

　　动词短语辨析

　　动词辨析

　　副词辨析

　　名词辨析

　　4/8

　　----

　　语态

　　39动词短语

　　40宾语从句

　　从上表中可以看出，2021年XX省中考英语单项选择题一直考察的语法工

　　程有：冠词、代词、介词、名词、形容词、副词比拟级、连词、动词时态、连系

　　动词、被动语态、动词短语、宾语从句等。2021年的单项选择的考察的语法工

　　程与2021年一致的有代词、名词、形容词、动词词义辨析，动词的时态与语态。

　　在2021年中考测试中单项选择中没有出现冠词，名词，副词，宾语从句的考察。

　　与2021年相比，2021单项选择题有较大变化：①题量减少。共减少了

　　5道

　　题，从15道题变成了10道题，说明XX省中考英语对语法的考察越来越弱化。②更加侧重对动

　　词及时态语态的考察。③减少了语法工程。单项选择中没有考察冠词，名词，副词及从句。3．完形填空

　　完形填空题型主要考察学生对材料上下文的理解、词义的把握以及根据材料进展推理的

　　能力。2021年XX省中考英语完形填空题与2021年中考的考点分布如下：

　　年份年份

　　考点

　　2021

　　考点

　　2021

　　题号

　　名词辨析

　　动词辨析

　　动词短语辨析

　　动词辨析

　　副词辨析

　　名词辨析

　　4/8

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　　语态

　　39动词短语

　　40宾语从句

　　从上表中可以看出，2021年XX省中考英语单项选择题一直考察的语法工

　　程有：冠词、代词、介词、名词、形容词、副词比拟级、连词、动词时态、连系

　　动词、被动语态、动词短语、宾语从句等。2021年的单项选择的考察的语法工

　　程与2021年一致的有代词、名词、形容词、动词词义辨析，动词的时态与语态。

　　在2021年中考测试中单项选择中没有出现冠词，名词，副词，宾语从句的考察。

　　与2021年相比，2021单项选择题有较大变化：①题量减少。共减少了

　　5道

　　题，从15道题变成了10道题，说明XX省中考英语对语法的考察越来越弱化。②更加侧重对动

　　词及时态语态的考察。③减少了语法工程。单项选择中没有考察冠词，名词，副词及从句。3．完形填空

　　完形填空题型主要考察学生对材料上下文的理解、词义的把握以及根据材料进展推理的

　　能力。2021年XX省中考英语完形填空题与2021年中考的考点分布如下：

　　年份年份

　　考点

　　2021

　　考点

　　2021

　　题号

　　名词辨析

　　动词辨析

　　动词短语辨析

　　动词辨析

　　副词辨析

　　名词辨析

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　　语态

　　39动词短语

　　40宾语从句

　　从上表中可以看出，2021年XX省中考英语单项选择题一直考察的语法工

　　程有：冠词、代词、介词、名词、形容词、副词比拟级、连词、动词时态、连系

　　动词、被动语态、动词短语、宾语从句等。2021年的单项选择的考察的语法工

　　程与2021年一致的有代词、名词、形容词、动词词义辨析，动词的时态与语态。

　　在2021年中考测试中单项选择中没有出现冠词，名词，副词，宾语从句的考察。

　　与2021年相比，2021单项选择题有较大变化：①题量减少。共减少了

　　5道

　　题，从15道题变成了10道题，说明XX省中考英语对语法的考察越来越弱化。②更加侧重对动

　　词及时态语态的考察。③减少了语法工程。单项选择中没有考察冠词，名词，副词及从句。3．完形填空

　　完形填空题型主要考察学生对材料上下文的理解、词义的把握以及根据材料进展推理的

　　能力。2021年XX省中考英语完形填空题与2021年中考的考点分布如下：

　　年份年份

　　考点

　　2021

　　考点

　　2021

　　题号

　　名词辨析

　　动词辨析

　　动词短语辨析

　　动词辨析

　　副词辨析

　　名词辨析

　　4/8

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篇五：初中英语中考成绩分析

　　初中考试成绩分析总结汇报四篇

　　初中考试成绩分析总结汇报一

　　根据这段时间的复习情况和学生的实际，我归纳了几点初三英语复习工作中遇到的、需要解决的问题及复习思考，以便后阶段进一步改进与提高。

　　一、学生英语学习存在的问题。

　　由于课堂教学中以下问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。

　　1.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面;大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。

　　2.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，导致学习效果不明显。

　　二、针对以上问题，可以从以下几个方面进行提高：

　　1、课本为主，资料为辅

　　(1).吃透课本,抓住要点

　　这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：

　　(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;

　　(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。及时了解学生对所复习知识的掌握情况。教师对资料要灵活运用，切忌题海战术。

　　(2).加强语法归纳与练习

　　1、语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的’基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合具

　　体的句子,采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。

　　2、英语课堂上教师应及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。

　　3、注重课堂教学效率的提高，备课要精，练习要精，作业要精。同时，要积极进行教学反思，及时调整教学方法，优化教学过程。

　　4、要强化分层教学与辅导，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。

　　5、有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上使用多媒体，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效率。

　　初中考试成绩分析总结汇报二

　　九年级上学期的期中考试已经结束了，9(1)班均分44，9(2)班均分32，总体成绩让人担忧。

　　一、试卷分析

　　对于这次的试卷，总体感觉对于知识点的把握比较好，题目出的也很到位，但是题目对于我们的学生来说，过于灵活。我们学校的学生能力普遍不强，不会全面的分析问题，再加上基础知识掌握不牢，很难在脑中建立一个逻辑性比较强的知识网络。导致一时转不过弯，中等难度的题目分数拿不全，而难题就很难拿到分。

　　二、学生答题情况分析

　　透过学生答题分析，可以看出：

　　(1)学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。

　　(2)对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。

　　(3)甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。

　　三、今后师生努力目标

　　1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。

　　2、教师应该充分利用40分钟的课堂，提高课堂教学效率。加强教研，互相交流，取长补短。同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。

　　3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。

　　4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。

　　初中考试成绩分析总结汇报三

　　本次期中考试成绩已经揭晓，我把所教九十班学生的分数又看了一遍，仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

　　一、试卷评析

　　考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，如写作题是关于学生在学习和生活中的一些问题。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。

　　(1)选择填空考查得比较细，也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。

　　(2)完形填空与阅读理解取材都比较好，贴近现实，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。

　　(3)书面表达与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。比较贴近学生生活，也符合中上学生的实际水平。

　　二、学生情况分析

　　本次考试，从分数上看，我班本次排第九名，优秀(80分以上)人数6人，60分以上19人，平均分55.71，40分以

　　下13人。由此可以看出，学生两极分化相当严重。从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，每个大题丢分都有。基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。

　　三、失分情况和原因

　　1.听力题：失分较多的是第三节。在这个题当中可以反映出学生听完材料之后，找不出相应的关键词，而且学生的理解能力差。

　　2.短文填空：本题所给的语篇较长，难度较大，因此失分较多。

　　3.学生在阅读这块失分较多。

　　第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯找答案，而不是认真反复地看文章。

　　第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象理解出作者的言外之意。

　　4.词语运用：根据句意填单词(每空一词)，使句子完整、语法正确这题失分也比较多，可见学生在不同语境中灵活运

　　用单词的能力欠缺。

　　5.书面表达：在整个卷子当中失分较多的是书面表达。对于我的学生来说这次的主题难度一般，要写好这个作文要一定的单词量和语法知识。

篇六：初中英语中考成绩分析

　　初中英语成绩分析

　　2017年中考英语质量分析报告

　　一、命题情况分析2017年xx市中考英语命题以英语课标为总体目标，以“稳

　　中求变、变中求新”为命题指导思想，密切结合我市初中英语教学的实情，注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查，突出对学生英语综合运用能力的检测，较好地体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。1．关注基础，覆盖面广

　　全卷突出了对语言基础知识和基本技能的考查，覆盖课标的要求，对知识和技能考查比较全面、合理；单项选择、词汇和完成句子题型集中考查了初中阶段的重要词汇、句式、语法及常用表达法等，这些考查是在一定语境中进行的，能够比较客观地反映考生对基础词汇、句式、语法的识记、理解和运用情况。试卷尽可能地避免了在脱离语境的情况下单独考查语言基础知识，体现了语言的交际功能，很好地体现英语新课程所提倡的语言交际性和实用性原则。2．稳定合理，继承创新

　　2017年英语笔试试卷总体结构基本保持与2016年一致，但是任务型阅读的A篇根据短文回答问题，做了一定调整，对回答问题的字数要求不超过六个单词。在确保试卷良好的稳定性和继承性的同时也做了一点创新。同时在保持对英语语言知识的考查分布均衡的前提下，试卷设计了适量的开放性较强的

　　主观性试题，为学生提供了更多的发挥空间。如任务型阅读A篇介绍共享图书，倡导阅读，题目设计成问答题，具有探究性。任务型阅读B篇介绍绿色生活方式，并引导学生崇尚绿色生活理念，关注环保。题目设计成内容填空，具有开放性，侧重对学生阅读技能和英语综合运用能力的考查，并也较好地体现了对学生创新能力的考查。这对我们初中英语教学起到了良好的导向作用。3．贴近生活，重视教化

　　今年中考试题在选材上力求富有时代气息，引导学生关注社会，关注身边的事，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所选语言或语篇材料可读性强，原汁原味，用词地道优美。如，单项选择题和词汇题的语境涉及时事、历史、文化、科学、体育、慈善、同学间的和睦相处、安全等一些热门或与学生实际生活联系比较密切的话题。阅读文章更是这样，有较强的时代感，与学生的现实生活紧密联系，能引导学生关注生活，并学会以积极的态度去对待生活。整份试卷坚持能力考查的方向，从主旨大意、事实认定、深层理解、推理判断、信息检索和猜测词义等多方面考查学生的阅读理解能力，这样的设题能考查出考生在特定的语境中运用知识及分析问题、解决问题的能力。这些能有效引导教师平时教学中增加学生阅读训练量，拓展学生知识面，并重视对学生阅读方法指导和文化意识的培养。

　　二、得分情况分析全县37所中学9381名考生参加考试，英语总均分88.81分，高于均分的共5所学校：淮文外国语学校119.45分，涟水外国语中学118.51分，郑梁梅初中115.88分，文成双语学校115.53分，红窑中学98.50分，其余32所中学低于英语学科均分。均分最低一所学校7人参加考试低于总均分52.1分，低于最高分82.74分。高于均分的5所学校有两所为农村中学。8所城区中学参考人数为6511人，英语均分为91.16分；所有农村中学参考人数为2870人，均分为63.39分。以上数据可以看出我们学生英语成绩城乡差距大，同类学校间差距也比较大；人数占绝对优势的城区个别学校英语学科拖腿严重。单选题部分考查了冠词an，形容词性物主代词our，现在进行时issleeping，一般过去时的被动语态wasbuilt，在语境下的形容词、情态动词、介词、动词短语和近义词的辨析分别为hungry,can’t,between,getup和keep，此外，还考查了由what引导的接不可数名词的感叹句，在上下文语境中识别宾语从句，先行词为物且用最高级修饰的使用that的关系代词引出的定语从句，在含有定语从句的从句中考查非谓语动词todo做目的状语。从难易度上看15题确实为一道难题，具有选拔的功能。完型为一篇有教育意义的小故事，动词考查6处，连词2处，形容词2处，名词（包括不定代词）3处，副词2处。通过语

　　篇层面考查学生的基础知识和综合语言运用能力。本部分较难的一题为28题still作为句子副词尽管如此讲。英语课本8上第8单元中出现的still的意思是仍然，而本题设置有点像高考题型，如果想在考试中取得绝对的优势，学生应该掌握书本上一些词的拓展意思。阅读理解A篇为富含哲理的一个小故事，B篇为有关旅游的图表阅读，C篇讲的是如何学会当电梯故障时急救的方法，题目设置相对平和，难度不大。词汇A属于简单题，但是题干中出现了法国最年轻的总统，一带一路等富含时代气息的内容。词汇B部分考查了形容词Chinese变为名词China，序数词tenth，名词复数heroes，名词变为形容词careful，祈使句否定Don’tswim，名词所有格player’s，反身代词herself。题目难度都不大，但是要注意China要大写，如果小写意思就错了，有不少学生在大小写上失分。完成句子部分主要结合时态和句式进行考查四会短语的灵活运用，分别为goodatplaying,showoff,hadto,becauseof,growup,tohelp,indanger,askfor,bemistakenfor,woreapairofglasses。62-1和65-2都考查了过去式，61,63,64分别在并列简单句，时间状语从句和条件状语从句中考查四会短语。但是第65题不定式的被动语态并非为中考的考点，为超纲题。

　　任务型阅读A为一篇介绍“Mobook”的文章，题目设置为每小题答案不超过6个词，是在往年的基础上新增设的要求，问题主要以Wh-questions为主，答案在文章中都可以直接找到。任务型阅读B为一篇保护环境的说明文。72,73,74为信息查找类的题，71和75-1为信息转换类的题由原来的theproblemisbecomingmoreandmoreserious变成theenvironmentisbecomingworseandworse；由原句的easy变成easily，通过句子分析填写difficult，还有一道信息归纳总结题较为难，最后一空填goinggreen等与保护环境有关的词做主语即可。书面表达为纯观点类文章，虽然纯观点类的文章在近几年的中考中从未出现，但是《中考复习指南》上有很多这样的题目，其中与本篇文章最为类似的是test5的书面表达“学生在学习时能否利用手中的Pad在网上搜寻信息，查找答案？”以及书面表达专项的中学生网上交友的题目。本次考试的作文所给要点也是中考的四会内容，既让学生有话写，在“你的观点”中又留白，让学生有所发挥，但是学生想拿高分一定要关注句式结构，文章的连贯性等。然而城区学生平均得分不到15分，而农村学生大部分学校均分没有达到10分。主要问题在：学生的整个的句子表达存在问题，时态、人称等运用不正确；书写潦草，不规范。纵观整份试卷，语境创设，完型阅读这些语篇类的文章选材非常具有时代气息和教育意义，旨在培养学生积极向上的价值观

篇七：初中英语中考成绩分析

　　2020年中考英语试卷分析

　　一、命题思想2020年是非同寻常的一年，一场突如其来的新考验，不期而遇的新挑战，来到了全国人民面前。全国各地抗击新冠肺炎疫情涌现出无数可歌可泣的人和事。各地学子开展线上复习备考，学习方式不同以往，学习效果也不尽相同。2020年河北省中考英语试题坚持“稳中求变，变中出新”的原则，充分考虑学生居家学习带来的学情变化，注重试卷关键节点的衔接，使试题的难度梯度更平缓，致力于给考生获得感，发挥中考试题导向作用，体现了中考试题的教育责任感。二、试题结构及特点2020年中考英语试题符合新课标的要求，对基础词汇的考查更加灵活，对课外阅读积累量的要求进一步提升。试题难度“深浅”分明，浅水区侧重考查学生对基础知识的掌握及运用，要求学生在平时学习和做试题训练过程中养成良好的习惯，不可抱有“差不多”的想法，细节决定成败；深水区试题区分度明显，更加侧重于考查学生对课标内不同话题及文化现象的理解把控能力和对语言的归纳总结能力。

　　试题从结构上有了一定的变化，更加注重了英语的整体性，由于中考全面使用答题卡，首先，将英语听力的Ⅱ卷61-65题提到了试卷的26-30题，这样一方面减少了学生们听完Ⅰ卷完全放松，不能很快回归试卷的情况，另一方面更是增加了听力的连贯性，让整个听力考察一气呵成。其次，单项选择、完形填空、阅读理解、任务型阅读、词语运用和基础写作，逐题展开，衔接自然，整张试卷共计11道大题，86道小题。试题既置入时代背景，贴近时代，又具有长期的参考价值和研究价值。

　　听力部分听力部分共30个小题，五个题型，分客观题和主观题两部分。该部分旨在考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息,语速适中，难度适宜。听力部分设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。单项选择这部分的试题紧密结合学生的学习内容，并突出重难点的考查，基本将学生应该掌握的知识要点和语法要点进行了一个检验，知识覆盖全面，突出了平常复习重点，包括了介词、代词、名词、动词、形容词等在内的词性的用法，又涵盖了

　　短语搭配、时态及从句的用法。通过下表可以看出，考点涉及课标要求学生所学的各主要语法项目。

　　单项选择题号31323334353637383940考查内容介词辨析人称代词动词时态情态动词名词辨析形容词比较级最高级动词被动语态

　　动词短语动词时态复合句宾语从句完型填空本题属于中等偏难题，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。所选短文贴近学生生活，将知识和生活融为一体，重在考察学生在填空时，立足于整篇短文，注重语境及文义的整体性、连贯性，从而结合所学知识点做出正确判断，本次完型填空的选材是考试季来临，学生如何应对压力的解决办法，面对中考所有初三学生或多或少都会有一些压力，那么如何应对呢？文中提到了通过锻炼，通过听音乐，通过读书，通过笑声等，甚至通过帮邻居遛狗，都是缓解压力的好方式，题目的设置关注了学生的心理健康。完形填空题号414243444546

　　47484950考查内容名词ways动词walk名词sports连词if形容词happy副词anywhere动词read副词never动词worry动词短语talkabout阅读理解阅读理解题从多个层面考察学生的输入信息的速度和对不同语篇的整体理解能力，并且强调多学科知识的贯通，注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力,这对学生在考试中的阅读速度和阅读质量都提出了新的要求:即要求学生提高阅读速度,增加阅读量和扩大词汇量等。本次试卷阅读理解共有四篇，内容涵盖生活中

　　的各个角落，语篇新颖，实用性强。阅读是英语考试的重头戏，俗有“得阅读则得天下”，阅读对考生的重要性可见一斑。

　　本试卷选取了4篇文章。A篇阅读理解是学生们在课堂分享自己梦想的工作，51和52题是细节理解题，学生通过勾画线索很容易找到答案，53题立意升华，四名学生梦想工作的共同之处都在于帮助他人。B篇阅读理解分享了Dan说唱的经历，同学们的支持与鼓励让主人公Dan变的越来越勇敢，越来越优秀。54题必须在理解文章第一行的基础上做出判断，55题是在理解文章倒数第二段的基础上对细节做出判断，56题题目的设定更巧妙的是在理解全文的基础上对结果做出推理判断。C篇阅读理解采用了表格的形式来描述学校的假日社团，旨在考查学生搜罗信息，逻辑推理、归纳、演绎等各方面的能力。阅读材料当然比较简单，但是在题目的设定上充满了技巧，57和59题是细节理解题，58题让考生根据所给事实做出判断他们这么做的目的，60题的推理判断必须再一次通读文章的基础上对四个选项一一做出判断，所以试题反映了教改的主旋律。D篇阅读理解题目的设定号召学生都要有一颗感恩之心。61和62题是细节理解题，认真阅读文章便能准确找到答案，63题是对词义进行推断，结合语境能够确定答案，64和65题直击作者用意，也体现本篇阅读理解的主旨，关爱他人，我们的社会，我们的家庭正是有这么多人无私的奉献，我们的社会才更和谐。试题注重对

　　考生情感态度价值观的正向引导，考生的答题过程就是一次潜移默化的接受人文熏陶的过程。

　　任务型阅读篇涉及的是“技术”在我们的日常生活中变得更加重要。其中66题回答过去人们获取信息的方式，应遵循和文中一致的原则。部分学生把newspaper丢掉，从而导致丢分。67和68题仔细阅读文章能够锁定答案，但部分同学对于简略回答问题不能准确进行概括，从而出现语法错误。69题找出具体段的主旨句，题目设置简单，一般在开头或结尾句，本题得分率较高。70题翻译句子考生太熟悉window的本意“窗户”，以致于不能准确翻译成“窗口”，出现些许失分。

篇八：初中英语中考成绩分析

　　2017年中考英语试卷分析

　　纵观今年英语试卷，稳中有变，语法考查全面，难易适中；文章体裁多样，

　　将知识、能力考查与情感价值观教育有机融合、无缝对接，体现了初中英语课程

　　规X与中考说明的理念与要求，对今后的英语教案有着良好的指导作用。

　　(一)试卷结构

　　2017年中考与2016年XX省中考英语试卷结构总体保持稳定。试卷分卷Ⅰ

　　和卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题，共十一大题，总分为120分(听

　　力部分30分，笔试部分90分)，考试时间为120分钟。和2016年相比，2017

　　年的单项选择、词语运用分值有了较大变化。单项选择由15个调整为10个，分

　　值也由15分调整为10分，词语运用由5个小题增加到10个小题，分值也由5

　　分增加到10分，其他题仍然沿用2016年的分值分配，重点仍旧在主观题的考查

　　即学生阅读，写作能力的考查。

　　(二)试卷特点

　　2017年试卷在保持难度稳定的原则下，在测试内容和测试方式上有所突破。

　　试卷考点全、辐射面广，涉及语法工程中的37个小项，功能意念工程中的56

　　个小项，话题工程中的65个小项。语法工程中的宾语从句，从单选调整到了连

　　词成句，Ithinkweshouldtakeawalkaftersupper.这在连续多年的考察中是大的突

　　破，宾语从句在给出个人反应“Giveapersonalreaction”中语言作为工具的功能

　　得以体现。

　　2．渗透文化品格，体现学科素养

　　试卷凸显学科特色，注重培养学生的英语学科综合素养。任务型阅读帮助学

　　生理解“感恩”文化内涵，吸收在感恩节餐桌上分享感恩的事例，吸取share

　　优质资料

　　somethingtheyarethankfulfor的文化精华，形成正确的价值观念，感恩生活，享受当下，从而培养对优秀文化的理解和认同。书面表达题以演讲稿的形式，引领学生深入思考，认识并接纳自我，充满希望地规划自己的未来，是整套试卷全面、客观评价考生在学科学习目标方面的较好形式。

　　3．以人为本，滋养学生心灵成长试卷从立意和设题等维度，关注学生的心智成长和健康人格的发展。完形填空题通过小男孩摘玫瑰花被刺扎到的经历，体会“别人警告你再多次都没有你亲身碰壁让你印象深刻”。本题在文章的关键信息点设空，考查学生对文章主旨的理解；阅读理解C文通过蝴蝶未经破茧挣扎不能实现自我蜕变的现象，鼓励学生保持强大的内心，面对并克服困难方能做生活的强者。60小题要求学生在理解全文的基础上总结提炼文章主题，达到了“学中考，考中学”的育人目的。五篇文章都极具教育意义，可读性极强。我们仿佛又一次经历了人生的洗礼，内心充满了正能量，文章也对中学生未来的学习和生活有积极的指导作用。(三)题型分析1．听力部分听力试卷的选材以口语材料为主，突出交际功能，考查学生获取信息、推理判断和正确应答的能力。Ⅰ.听句子，选出句子中所包含的信息。第1小题考查单词辨音，三个名词；16，17年中考都是三个名词。第2小题考查的是三个on短语，16年中考第3小题考查也是短语辩音；第3小题考查时间短语，16年中考第2小题考查的时间；第4小题和第5小题与16年中考均考查同义句。Ⅱ.听句子，选出该句的最佳答语。五个句子均为简单句，主要考查学生对

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　　日常交际用语的理解和应答能力。Ⅲ.听对话和问题，选择正确答案。前两个小题为图片题，14－15小题和16

　　－18小题分别针对两段对话提问。此题与16年中考的最大变化是在试卷中出现了问题，减少了猜测的环节，学生听起来更有目的性。

　　Ⅳ.听短文和问题，选择正确答案。本题有两篇小短文，第一篇短文是是一段课堂独白，独白中老师要求学生听对话判断句子的正误。考生根据老师独白的内容回答3个问题，第二篇短文是theStarTheaterSchool.所做宣传的文字资料，根据材料回答4个问题。所有问题均为特殊疑问句，与2016年中考没有什么变化。

　　Ⅷ.听短文填空。近两年均为表格形式，2017年中考也是表格的形式，空格处所填内容应为话题中可以直接获取到的信息，2017年中考考查了主要是名词、64为形容词。16年考查了形容词，数词，名词，专有名词。

　　2．单项选择XX省中考英语单项选择题主要考查基本语法、固定搭配、句式结构等，注重语言在具体语境中的运用。2016年XX省中考英语单项选择题与2017年中考的单项选择的考点分布如下：

　　年份

　　考点

　　2016

　　2017

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　　题号

　　262728293031

　　3334

　　3637

　　冠词

　　名词词性物主代词

　　人称代词宾格地点介词

　　介词

　　形容词

　　名词

　　动词词义辨析

　　连词

　　情态动词

　　形容词词义辨析现在进行时态

　　一般过去时

　　形容词比较等级的辨析

　　一般现在时现在完成时

　　连系动词词义辨析连词的辨析

　　一般将来时

　　一般现在时被动语态

　　现在完成时

　　副词比较级辨析

　　一般过去时态被动

　　语态

　　动词短语

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　　宾语从句

　　从上表中可以看出，2016年XX省中考英语单项选择题一直考查的语法工程有：冠词、代词、介词、名词、形容词、副词比较级、连词、动词时态、连系动词、被动语态、动词短语、宾语从句等。2017年的单项选择的考查的语法工程与2016年一致的有代词、名词、形容词、动词词义辨析，动词的时态与语态。在2017年中考测试中单选中没有出现冠词，名词，副词，宾语从句的考察。

　　与2016年相比，2017单项选择题有较大变化：①题量减少。共减少了5道题，从15道题变成了10道题，表明XX省中考英语对语法的考查越来越弱化。②更加侧重对动词及时态语态的考查。③减少了语法工程。单选中没有考查冠词，名词，副词及从句。

　　3．完形填空完形填空题型主要考查学生对材料上下文的理解、词义的把握以及根据材料进行推理的能力。2016年XX省中考英语完形填空题与2017年中考的考点分布如下：

篇九：初中英语中考成绩分析

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　　初中英语试卷分析

　　一试卷基本情况：三、试卷分析1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。四、具体改进措施：

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　　（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。

　　（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。

　　（3）。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。

　　（4）。作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。

　　（5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

　　初中英语试卷分析（二）一、分析中考题型，把握方针政策，以不变应万变。

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　　首先必须仔细研究《新课程标准》。它对考试做了基本的规定，其次认真阅读《考试说明》，它规定了考试的范围。要求及试卷结构。对知识点的深广度和能力要求有明确的界定，它是中考命题的依据。虽然今年是课程改革后的第一次中考，但我们应相信考题不会太偏太难，同样重在考察同学的双基知识。成都市对2006年中考题型做了以下调整，希望广大考生能了解题型变化，做到有的放矢。如听力增加5分，并加快语速；单选减少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和阅读理解，旨在加大阅读量，重在考查学生运用知识的能力。AⅡ卷取消句型转换。B卷阅读理解的第二个，由选择变成了完成句子，其余不变。

　　二、运用科学的复习方法采用四维一体的方法。订好计划是搞好复习的关键，中考就像打仗，不仅靠实力，也要靠技巧，计划要细，哪个阶段做什么必须做到心中有数，我认为可采用以下方法：1.夯实基础知识，在头脑中构建一个语言知识网络。第一轮是分册复习，复习时重在抓常用词汇。句型的过关，每天的定量记忆很有必要。同时复习各语言点时将其题型化，可使学生兴趣更浓，印象更深刻。这轮复习忌纯知识的罗列，单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要让复习课上出生机来，还得注意四种语言技能的有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力反应部分的解题能力，也能增加课堂的生机活力。

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　　2.梳理语法知识把单词按词性归类：名词。动词。形容词。副词……巩固和运用在第一阶段已经背诵的单词。同时可复习名词的单复数，形容词，动词的时态。并重点复习两种语态（主动和被动），三大从句（宾语，定语和状语从句），八种时态（一般现在时，现在进行时，一般过去时，过去进行时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时），并配合相应的专项训练。

　　3.第三轮是针对考标进行题型专项复习，让学生掌握好考标的各考点，突出重点，授之以渔；突破难点题型，培养能力。

　　4.第四轮是进行综合模拟考试，或者说是考前冲刺吧。通过教。学。练。考的有机结合，引导学生系统。完整地掌握知识，扎实。有效地提力。

　　三、应试技巧四、阅读阅读是比听力更需要积累的东西。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。如果文章太长，你可以带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以

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　　边读边用铅笔做标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因划出来。逢人。物就圈起来，看完一遍，有几个圈就是几个人，一目了然。

　　五、写作：写作文的练习主要是多写英语日记，可以用简单的语句记录下一天发生的事，或认真分析老师给出的各种体裁的范文，做到拿来主义。如果在中考时，作文内加一些从句，会给阅卷老师产生好感。同时注意细节：如大小写，标点符号，书写优美，开头有新意，首尾要呼应，字数要适中。总之，我认为英语是需要多练的，语感是靠平时练出来的，还要注意做题的速度。只要平日认真听课，在勤记语言点的基础上多听，多练，多积累，中考的英语成绩一定会令你满意。还有网上有很多剑桥少儿英语、新概念英语的很多英语学习方法可以值得借鉴，熟练的掌握英语的学习方法，能够让你进步更加迅速，为将来的中高考打下坚实的基础。初中英语试卷分析（三）寒假期间做了威海连续三年的中考试题，近三年的英语中考试题紧扣《课程标准》，在确保试题科学性的前提下，努力贯彻课改的要求，推进课改的深入发展。重视考核点的覆盖面，词汇努力体现教材的要求，同时注意处理好语言知识积累和语言能力发展之间的关系。一、试题特色1.注重基础题干简洁明了，始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，

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　　不出偏题难题和怪题，整卷都体现了基础性，有利于引导学生摆脱题海，落实“减负”要求。同时对考生理解真实语料提出相应要求，考查学生的综合能力。试题设计以稳为主，稳中有进，某些题型较往年稍做调整，以更科学地检测考生综合使用英语的能力。

　　2.选材新颖试卷的第一、二部分均是在符合英语语言习惯的前提下创作而成，每题题干都有清晰的语境，让学生在理解句意的基础上，结合所掌握的语言知识做出正确判断。试卷第三部分的语言材料选自英美国家的最新原版材料，语言地道新颖。试题设计均从学生理解的角度出发，逻辑性强。其中看图写作文，考查学生用图片归纳短文主旨的能力，十分新颖，体现了“重视能力”的思想。3.时代性强阅读试题题材面广、信息量大、可读性强。语言材料知识性强，生动幽默，又不乏教育意义，具有浓厚的时代气息，贴近学生的生活实际，培养学生跨文化的意识，内容包括环境保护、科学技术、人文趣事、学校生活、娱乐运动、日常生活、疾病健康、创业励志、交通运输等。试卷既有丰富的文化内涵，又能让学生放松紧张的考试心情，让学生发挥自己的正常水平，体现了以人为本的教学理念，也体现语言的文化性和语言学习与时俱进的特色。4.表达开放试卷中设计开放性试题，有利于学生语言能力的整体发挥。如最后一篇阅读文章的题目，有的要求考生灵活运用英语句型做出回答，有

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　　的让考生在全面理解短文的基础上对整个故事发表观点。每篇作文贴近生活，畅想未来。这就要求学生用自己的语言来描述真情实感，既检测他们综合运用英语的能力，又有较强的德育意义，学生有话可说、有情可述，给考生提供了很大的思维空间。

　　二、试题对今后的教学导向淡化语法、加强能力考查始终是英语教学评估的方向，加强试题基础知识和强化能力检测是试卷对今后英语教学的积极导向。1.试题杜绝偏题和怪题，强调基础性和原创性。其目的在于引导日常英语教学恰当运用英语教材，强调最基本语言知识的落实2.试卷紧密结合社会生活实际和开放性试题要求设计，引导英语教学体现学以致用、与时俱进，培养学生实践能力和创新精神的教学目标。3.初中英语教学需要强调对语言能力的全面培养，加强对学生听、说、读、写能力的训练，强化交际，努力在实际运用中培养和提高学生综合运用英语的能力，体现语言的工具性。三、相关的对策或建议英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重

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　　增加综合性与语境化的因素。这就要求教师在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。从初一就注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯变

　　成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

　　2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

　　3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

　　4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握

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　　一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

　　总之，三年的英语中考，试题在减负的呼声中开始偏易，这给了学生学习英语的自信心和兴趣，对我们大面积提高英语教学成绩有着极大的鼓舞。从三年的中考试题中我受到的启发是：一是，吃透教材，掌握重点和要点，考什么不考什么，要心中清楚，在教学中尽量不要做无用功，不要耗大量的时间在大纲不要求掌握的知识上。二是，训练到位，尤其是中考中要考的词语填空，它就是书里一模一样的文章，这个分数丢了实在可惜。三是，一定要将每种词的用法讲透练透。四是，不要教死书，注意观察社会热点，结合生活，培养学生的情感世界，丰富课外知识，只有这样，我们的考生才会考出好的成绩。

　　一年一度的继续教育又开始了，今年学习的主题是评好课.通过对教材的认真学习，我对这种最常见的教研方式又有了更加

　　全面的认识。听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段，是教师专业成长的重要途径。只有掌握听课的技能和技巧，才能有助于提高教师的教学水平，也有助于教师自身进行课堂教学反思，不断向专业化程度和专家型教师的方向迈进。在这之前，我曾参加各种各样的听课评课，经常对周围一些教师的评课不以为然，殊不知自身的评课

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　　也存在许多问题。下面我就本次学习作出总结并且谈谈体会。一、如何评课？首先要了解从哪些方面去评，这样才能做到胸有成

　　竹，有的放矢。（一）从教学目标上去评课。教学目标是课堂教学的出发点与归宿

　　点。评课首要要分析教学目标。现在的教学目标教学目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度的组成的。这三方面犹如三角形的三个顶点，任何一个顶点不稳都会导致不平衡，导致课堂的不完整。

　　（二）从教材处理上去评课。要看教师是否抓住了教材的重点难点，是否抓住了关键问题，以及对教材材料的组织顺序如何。

　　（三）从教学程序上去评课。教学目标能否实现，主要在于教学程序的组织。这主要包括教学思路设计和课堂结构安排。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。一些教师上课效率低的主要原就在于教学思路没有设计好。评课时我们要注意教学思路是否符合学生实际水平，有没有一种超凡脱俗的独创。课堂结构安排也很重要。评课时要注意各个教学环节时间安排，教师活动与学生活动时间，另外还有师生互动时间，小组合作时间安排。

　　（四）从教学方法和手段上评课。首先看教学方法是否量体裁衣，因材施教，其次教学方法的多样化，再次教学方法的改革与创新，最后是现代教学手段的运用。总之，课堂教学方法的运用不能刻意呆板，

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　　不留痕迹灵活运用才能起到效果。（五）从教师教学基本功上评课。包括板书，教态，语言以及教具

　　的操作。（六）从教学效果上评课。一是课堂效率高，学生发言积极，开动

　　脑筋，气氛活跃；二是不同程度的学生都有不同的提高，三方面的教学目标都有实现；三是有效利用40分钟，学生轻松愉快，负担河里，当堂问题当堂解决。

　　二、如何评好课？做任何事情都要有好的方法，才能如虎添翼。评课还要善于开动脑筋，讲究方式方法，才能做到最好

　　（一）做好评课之前的准备。凡事预则立，不预则废,评课也一样，应事先了解课程目标以及教学思路设计。并且对照自己：如果是我将会如何设计？将两者比较一下优劣。

　　（二）做好听课记录。在听好课的基础上评课。包括两种方法：详细记录，也就是课堂实录；选择记录，记录那些值得注意的地方，如主讲人的优势所在，创新特色，不足之处等。

　　（三）倾听讲授人的自评以及其他人的评点。智者千虑,必有一失,只有在广泛听取他人意见的基础上才能作出更加完善的评论。听课人里面有刚刚参加工作的，有经验丰富的老教师，有性格张扬活泼灵活的，也有严肃认真严谨的。结合他人评点的同时要根据主讲人自己的评论，因为这本身就是一个仁者见仁，智者见智的问题，评课无法用条条框框来锁定，只有主讲人与评课人达成一致才能取得共同进步的

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　　效果。（四）思考用什么方式来点评。一般大家都是先说优点或是值得学

　　习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，良好的开端是点评成功的一半。也可以先谈需研讨商榷的问题，再把优缺点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。还可以在每一条优点中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。境界最高的是评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。

　　以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失,评课正给予我们教学者这种镜子作用。笔者在以往一些教研活动中，往往碰到一些评课者不敢于说真话，一味的说些阿谀溢美之词，或者是抓住教学过程中的一些小小知识性失误不放，以为这样就能显示自己的学问。其实评课本身就是一门学问，需要不断地学习理论知识，实践，总结，才能达到互相切磋、共同研究的目的，才能促进课堂教学的改革，提高课堂教学效率。

　　“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。若想来年登金科，仍需埋头把卷析。”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。对学生来说，考卷是对他们综合能

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　　力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。

　　整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。今年的语文试卷体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学提供了指针，也给我们敲响了中考的警钟。

　　第二部分是阅读理解，共58分，总分值不变。首先是文言文阅读，分值12分，和去年一致。考查的是课内篇目——《始得西山宴游记》。学生对它不是很陌生。我平时对此抽查较勤，再加去年的期末调研语文试卷就有相关的试题，今年考此篇，对全县师生来说，我总以为是意外的收获。该部分主要设置了六道题：文学常识（3题）、字词解释（4题）、解释句子（5题）、背诵默写（6题）、内容理解，主旨把握（7、8题）。题型没有变化，这是本套试卷中最为稳定的部分，学生失分应该不会很多。但从评卷结果来看，字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要学生“读读背背，了解大意”。其次是现代文阅读了。现代文阅读，这次考试依然有文体之分，尽管没有明确标识出说明文（《海豚》）、议论文（《坦然看生活》）、记叙文（《独腿人生》），但一看选文，以不言而喻了。命题人对它们的三者分值安排，是相对均分，依次是15分、15分、16分，真是别

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　　具匠心，对以前调研试卷贬二拱一的分值安排，迥然有异，算是很大的改进。对选文更是“慧眼识英雄”，三篇都来自课外，注重人文性。如：《海豚》关注动物与人类和谐共存，人要爱护动物；《坦然看生活》强调的是一种良好心调，甚至能和范仲淹的“不以物喜，不以己悲”相媲美；《独腿人生》更给学生展示了一个身残志不残自尊自强的人物形象，寓教育于其中。这些文章，对学生来说是“随风潜入夜，润物细无声”。

　　细看，现代文阅读中纵横交错的考点，也能看出一种趋势，完全弱化了对文体知识的考查，像以前只填举例子、比喻、承上启下等等的能得分的日子，已经是一去不复返了。现代文阅读更加注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。对文体知识不是不考了，而是对它的考查更强调了文体知识对理解文章的作用，如13题（修辞方法）、15题（中心论点）、17题（论证方法）。换句话说，这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能在拘于文体知识答题。

　　通过对阅读题的分析，回想我今年的教学，的确有很大的不足，多少孕于了一些老性试题的练习，拘于文体知识。再从评卷的结果来看，基础知识（主要指字形）出错较多，代词的指代义、筛选信息、重点语句的理解、赏析文章人物等考点失分学生也笔笔皆是。开放性试题反映的问题更多。开放性试题虽然给学生很大的自由度，但这种自由是建立在对材料的理解之上的，提供的答案应当符合原文和题目的要求，而有的学生答题平原跑马，离题千里。总之，对以上知识点的教

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　　学教改0一定甚之，细之。第三部分是作文，50分，分值不变。今年的作文仍延续了前两年的话题作文的形式。不过，所给的提示

　　性话语的寓意更丰富，启发性更强。此次允许学生从不同角度思考，提炼观点，表达感情，并且继续坚持“三自方针”，即自选角度，自拟题目，自定文体。由此可见，这次作文更有利于学生表达真情实感，发挥自己的真实水平，更有利于学生有所创新，表现个性。

　　总之，本套试卷呈现出稳定中求发展、继承中见创新、出题时近中考、做题时寓教育的特点。它为我们以后的教学提供了指南，也为今后的课改提供了新的课题，更为明年的中考更敲响了警钟，同时引导我们不断向前。

　　初中语文试卷分析（二）一、试卷结构及命题特点全卷共分3大块25小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、病句的判断、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识。基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。

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　　试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

　　第二部分为阅读理解，共分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

　　第三部分是作文，计分。文题《》，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

　　二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，（让学生分析出字义属于其基本义的一项）

　　第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读（二）诗和课内紧密联系，材料内容都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。

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　　作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

　　三、主客观题比例我把语文试题里的选择题和出自课本识记内容的题目（答案不容变更）归为客观题，本次考试客观题共34分；主观题为理解作答题目（含作文）共为86分。除去作文分值50分，其他试题部分主客观题目分值基本持平。四、难易程度综观全卷，整体命题难度一般。学生平均分在85分左右就证明其对知识的理解和把握基本到位。五、失分情况分析及对策1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。2、综合性题目是新课改后出现的一种新生事物。也是学生最易得分和最不容易得分的题目。这类试题的特点在于引导学生开动脑筋，

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　　在占有给定资料的前提下，自主地发现问题、探究问题、获得结论提出建议的过程。因此，对这项内容的复习首先要学生认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律，最后结合各种类型的练习进行巩固训练。

　　3、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的运用，朗读节奏、句意、思想感情等。本次模拟考试失分较多的是句子翻译。此类题解答应注意翻译时抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。当然，在最后的一个月时间里，应多组织学生做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。

　　4、诗歌鉴赏中组织语言能力不强，不能根据诗歌中的意象意境去推知诗歌抒发的情感。少数学生根本看不懂诗歌所写的内容。以后要督促学生多记多背诗歌，真正做到“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。

　　5、现代文阅读部分。在紧张中结束模拟考试（一）的阅卷，我惊喜地发现本次考试中的现代文阅读题目得分普遍看好，存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最后复习中，应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。

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　　6、今年的中考语文研讨会明确考试命题作文或半命题作文，不考话题作文。我个人觉得考试什么题目无关紧要，要紧的是如何让学生把作文写好。这次模拟考试中，作文得高分者寥寥无几，大部分在30分左右。存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、补全标题和所写内容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。另外，我个人认为，在中考中的命题或半命题作文的选择中，最好选择半命题作文，因为半命题作文还可以自由地补全标题，在补充中体现新意，避免因标题的千篇一律而让阅卷老师产生视觉和审美的疲劳。

　　初中语文试卷分析（三）1，初中语文与小学语文考察方式不一样，不能拿小学的成绩来衡量。初中考试具体形式：5-7题选择（课外科技说明文9分）；后面一块是课外文言文：3道选择（虚词、实词、文章思想意义的理解9分），然后两个句子翻译8分；接着是课内文言文古诗词填空（8分）；课外阅读（问答题18分）；口语交际（活题6分）；

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　　作文（50分）2，初中语文考试关键3，总结基础的东西完全看自己平时功夫用到位没有，拼音、错别字、古诗填空、文言文中虚词、实词的用法。家长要找出孩子问题出在哪里，千万不要报个培优班就不管了，然后认为孩子就应该怎么怎么样！如果培，也一定要有针对性去培。

篇十：初中英语中考成绩分析

　　中考英语试卷质量分析报告

　　20XX年中考英语试卷质量分析报告

　　金台区教研室二OO八年七月

　　20XX年中考英语试卷质量分析报告金台区教研室杨一萍一、试卷总体评价2008陕西省英语试卷依据教育部颁布的《英语课程标准》，陕西省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。全卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和实用性。20XX年陕西省英语中考试卷在保留原试卷的基本题型外，体现了以下几点要求：严格依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、难题，不超纲；测验效度好，对重点知识的覆盖率高，注重突显义务教育的特点，体现激励性。既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养，其亮点颇多。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美、感悟美：在任务性阅读中既加大主观试题的开放程度，又体现08年主题旋律—奥运精神。在“写作”测试中设计了任务性的作文，根据英文信息完成写作，选材贴近学生生活，且给出了提示语关键词，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大的降低了试卷难度，满足了绝大部分考生的需要等。所有这些对我省今后全面推进素质教育及深入开展课堂教学改革具有重要的导向意义。二、试题的特点

　　中考英语试卷质量分析报告

　　1、立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，深入挖掘教材的考评价值。20XX年的英语中考试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配、难度系数等方面与20XX年相比略有变化的前提下，更加突出考查了学生综合运用语言的能力，力争体现交际性语言测试的原则。2

　　2、重视学生能力发展，初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性评价，目的是测量初中学生三年来英语学习水平的达成度。随着新<课程标准>的考试评价理念的贯彻和落实，我们更加深刻的认识到以学生为本，强调能力培养，发展学生综合语言运用能力是英语课程改革的方向。中考不仅仅是为了给高中学校选拔人才提供依据，更重要的是对教学起到反拨和促进作用，给教学以正确的导向，使教学符合课程标准的要求，使教改不断深入，以有利于学生终生发展。3、以人为本，突出和谐社会主旋律，陕西省基础教育课程改革实验区英语试卷依据教育部新颁布的《英语课程标准》，陕西省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。全卷体现了以人为本的思想，具有强烈的时代感，体现和谐社会的主旋律，紧扣当前节能减排的话题。其次，严格依据初中英语教学大纲命题,在重视考察学生对基础知识和基本技能掌握的同时,侧重考察学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力。与20XX年试题比较难度稍有所加大，全卷重视基础，强调能力，全面考查，科学规范。话题生活气息浓厚，选材丰富详实。全卷突出以人为本，团结坚韧，和谐发展的主题，关注科学发展，重视中西文化交融。重视学生情感、态度、价值观的培养。三、答题分析(卷二)第Ⅳ题“完成句子”，该题属于词汇应用类题型，它主要考查<新课标>所要求学生掌握的“四会”词汇。此题分A)、B)两部分，A)部分是1—5题，主要考查学生对词意及在句中意思的理解，选定即可；这部分考生答题情况较好与B)部分6—10题；但也存在一定问题，从表面看似简单、容易，其实也有陷阱，例如3、4两题稍不留神就会丢分，该题不但考查clean形容词在句中作宾补，还考查empty在句中作谓语当动词用，考生在这两道上错误率较多，这说明学生不仅仅要学好语法，更重要的是要有实际应用所学知识的能力。B)部分6—10题考生答题情况较差，此部分考查学生利用所学单词、句子对时态及词性的灵活运用能力，它是隐形手段对语法、词法的考查，很多学生把tell的过去式told写成3

　　中考英语试卷质量分析报告

　　telled，把heavy的副词heavily写成heavyly，词性随意变错误百出；此题从抽样调查看两级分化严重，差距较大，平均每30(一叠卷子)份卷子中就有4—5人为0—3分，根据抽样这一题平均估分在5.5分左右。从这道题的阅卷分析得出结论，在我们的平常教学中应重视学生的基本功训练，在基础知识上多下功夫。第Ⅳ题“任务型阅读”，分为A)、B)两部分，A)部分为阅读后归纳总结填表格，B)部分为阅读后，用所给句子完成短文；A)部分阅读材料涉及几项重大发明对人类产生的影响，重点考查学生根据阅读材料归纳、总结、处理信息的能力，试题要求学生对阅读材料中的主题、时间、地点、事件、影响等方面的信息加以概括、提炼来完成表格；大多数学生能从文章中找出与题目相对应的句子，但不能的恰当的句子形式来完成表格中的问题，另外学生答案形式多样，也符合此题特点，本题学生1、2、4、5题出现错误率较高，单词拼写错误较多，例如，把country及复数countries错写成county、contry、coutry等；概括、总结不全，例如，第1小题需要考生阅读后概括总结出A)部分的标题，正确答案应是:Inventionsmaketheworldbecomesmaller,但有50—60%的学生答成:Someinventions或Thetopfiveinventions,属于概括总结不全面而导致失分。另外还有书写错误，信息多余等错误；B)部分的错误在选错句子，抄错单词，例如，把The抄写成They,把bus抄写成buy等，还有大小写错误，有些考生随意改动题目要求，自己给所给的句子编成A、B、C、D、E、F，然后把这些字母填到横线上，这极不符合题目本来的要求。从100份试卷抽样调查分析看出0—5分占9%，5—10分占35%，10--15分占56%；本题平均估分在10.2分左右。由此题的评阅可得出，不但要重视学生的基础知识，还要培养学生的学习能力。第Ⅳ题“补全对话”，是近年来考查的热点题型，属于半开放式题目，该题通过设置语境来完成对话，这是对学生语言能力的考察，具有较强的综合性。补全对话分为A）、B）两组来完成此题，A）是要求学生从方框中选出正确的句子填写在横线上，B）组则是要求学生根据对话的内容填写适当的句子。从答卷情况来看，100份样卷的抽查结果，10道小题的得分率为0—5分61℅，6—10分占20%，11—154

篇十一：初中英语中考成绩分析

　初中英语成绩分析

　　在中考中，英语成绩是比较重要的一个部分。在平常的英语考试之后，进行一个英语成绩的分析对同学们的成绩提升是很有帮助的。所以，我们学大的教育专家编辑了本篇——初三英语成绩分析的文章!希望能够帮助各位同学更好的进行英语成绩的分析!

　　一、试卷评价

　　试卷共分听力和笔试两部分，可以说：测试全面，充分考察了学生对单词以及对课文的掌握情况，并在增加难度方面，全面细致地测试了学生在书写和语言交际上的综合运用能力。由于学生间的差异性及其理解、巩固上还有欠缺，不够扎实，结合以上各年级各个班的成绩分析表，我们对学生个体学习情况及他们对知识掌握方面的优缺点进行了认真地梳理和记录，尽管班级间有差距，但我们还是一如既往地拉小差距，不断提高。并努力做到：在今后教学中，力求学生次次有进步，有提高，有收获。以下就考试情况和成绩结果谈一下我们的一些看法和工作打算。

　　二、试题分析

　　(一)听力部分。满分40分，旨在测试学生听音、辨音和快速反应的能力。内容包括：听单词、听录音选句子、听对话、听短文、听录音排顺序。在试卷设计方面，听力部分最能体现：“全面考察学生的知识面。”因而，从学生答题情况看，三至五年级在听力部分失分现象较笔试明显，其中三年级听力判断对错部分，题目难度大，出错率高，而四五年级的听力部分中的对话及短文也是做题的一个难点，听力失分的原因主要是：(1)五年级情况：听力部分能听懂，但反应和思考不能有效配合起来。整体听和理解上还有遗漏。(2)三四年级词汇量及句意理解。有失分现象。特别是在听力第四大题，听音排序和判断对错，对于基础差的学生来说有些难度，今后要在三至五年级记忆单词和朗读及背读课文上加强练习和巩固，做到查缺补漏。

　　(二)笔试部分。满分60分，笔试部分考察了学生的认读单词，句子和以及是否能够正确回答生活中常用的问句的理解能力，题型灵活，除了要求学生的基本知识掌握扎实外，还要求了学生对英语知识能够活学活用。这对三年级学生在读记单词和书写方面提出了更高的要求。而四五年级也不例外.在笔试中，单词分类、书写连词成句、情景问答及阅读短文，考查很全面，难度跨度大。在试卷的问题设计上，增加了对学生理解能力和活用语言能力的考查,是本张试卷的突出特点。

　　1、四五年级选择不同类词。从此题的完成情况来看，不容乐观，由于词汇量的加大，学生记忆单词的难度也随之加大，暴露出学生在记忆单词上的欠缺。

　　2、书写英语句子。这部分失分较多，存在的主要问题是书写句子不够规范，可以看出学生基础知识掌握的较扎实，但在细节上需要进一步提高。

　　3、选择语法练习。完成较好，但部分学生还是出错，这就要求老师在平时的教学中注意向学生潜移默化地不断渗透语法知识，学生就能在不知不觉中感悟和应用。

　　4、情景对话。这部分得分率较高。学生能联系不同的语境用英语进行交际。

　　5、阅读理解。此题要求学生根据对短文大意的理解，捕捉关键信息，该题一直是学生出错率较高的题型之一，由于对部分旧单词的遗忘和对英语学科语言知识缺乏积累，部分学生出错。

　　总之，不论是低年级英语教学还是高年级英语教学，自始至终要抓好基础，从基础入手，只有扎实地教好单词词汇，才能使学生更好地整体感知英语语言和英语语境，从而提高英语学习成绩和英语学习兴趣!

　　具体做法如下:

　　1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。

　　学习英语除了良好的课堂环境，还应有良好的社会环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如定期举办英语手抄报，既可以检查学生短期内的学习情况，又可以给学生提供一个良好的英语学习环境，还可以提高学生学习英语的兴趣。

　　2、对于基础知识的掌握(常用单词以及日常交际用语的掌握)，要加大关注力度。

　　3、面对全体学生，鼓励大胆开口说英语，激发学生学习兴趣，面对学困生，多份耐心，多给他们份信心。

　　4、全面提升课堂教学的效益：利用多变的教学方法，设梯降坡的练习题等，让每个孩子在今后的英语学习中得到真正的提高。

　　以上就是我们学大的教育专家编辑总结的初三英语成绩分析的全部内容了。希望各位同学更好的进行英语成绩的分析，提升自己的英语成绩和英语能力!

篇十二：初中英语中考成绩分析

　初中英语考试质量分析

　　2016初中英语期中考试质量分析

　　一、整体分析。对于本次考试，大多数学生能够认真对待，八年30,班，参加考

　　试的学生有48人，80分以上的学生有5人，优秀率为10.4%，及格人数为20人，及格率为42%，八年31班参加考试的学生为52人，80分以上的学生有8人，优秀率为15%；及格人数为22人，及格率为42.3%；总体来看，这两个班级的英语成绩不是理想。

　　二、逐题分析。1、听力（20分）本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得满分的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中，第一题扣分比较多，因为对于此种题型，学生仅见过一次，因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。2、选择填空（20分）这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。

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　　初中英语考试质量分析

　　3、词汇（15）对于词汇的掌握本来就是他们的弱项，很多学生虽然也知道词义，但却达不到灵活运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。4、根据汉语完成句子（10分）对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。5、补全对话。（10分）对于这种题型，学生本来掌握的还可以，可是对于这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，因此丢分比较多。6、完形填空。（10分）这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。7、阅读理解（30分）学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语阅读能力较差，因此，丢分比较多。8、作文（10分）

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　　初中英语考试质量分析

　　这次的作文主要存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是能力差，根本就无法完成作文，写了很多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。

　　三、存在的问题此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。3、学生学习不够认真，最后的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。四、今后的教学建议和教学对策1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。

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　　初中英语考试质量分析

　　2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写

　　和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

　　3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

　　4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。

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　　初中英语考试质量分析

　　5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。

　　6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

　　7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。五、后5%个别学生分析。对于这部分学生存在着一个共同的特点，他们普遍在平时的学习中对自己要求不严格，上课不听讲，课后不能按时完成作业，即使完成也大多是应付了事，对于英语的学习缺乏兴趣，对自己不负责任，这通过他们的答题情况就可以看出

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　　初中英语考试质量分析

　　来，他们只要是要求写单词的部分，根本连看都不看，听力内容还没放完，他们的答案早已经出来了，英语试题答十分钟就想交卷。针对这部分学生主要是加强他们的学习意识，让他们从自身想去学，否则这类学生随着年级的增高会越来越多。

　　2016年11月12日

篇十三：初中英语中考成绩分析

　初中部期中考英语质量分析

　　七年级:1、出卷情况：（听力（20分）由向辉出；笔试（80分）由承练出；

　　清树负责排版；青岛负责校正；向辉和凤娟负责录音。）2、出题思路：以基础为主，以课本为依据，大部分题目都是来自

　　书本，难易度适中，试题尽量向中考靠拢。3、考试成绩情况：A的等级98人，B的等级146人，C的等级163

　　人，D的等级136人。及格率69、2%,平均分69分，没法达到学校的要求。从学生答题情况看，平时老师对课文中的对话抓得比较到位，因此学生做得比较好，听力做得不是很理想，全年段只有20人全对，其次是完型填空做得比较差。4、今后的教学方向：尽量争取时间，抓到落实，做好学生对课文的背诵工作。八年级：1、出卷情况：主要由鲍玉寿负责出题，然后由备课组讨论后，确定试卷，最后由赵依琳校正、排版送交印刷室。2、出题思路：因为没有时间复习，所以试题主要从做过的试卷中挑选一些能围绕半学期以来所学的知识点出，题目的难易度适中，其中还有附加题10分。3、考试成绩情况：A的等级71人，B的等级48人，C的等级119人，D的等级145人。及格率60、5%,平均分63分。成绩非常

　　的不理想。学生的态度非常不端正，许多的学生连很容易的附加题都不做，词汇题和写作题全年段将近50%的同学放空。导致及格率不高。还有一个很严重的问题是B的等级的人数非常的少。

　　今后的教学方向：培养学生对学英语的兴趣，课堂上尽量抓到落实，帮助学生改掉那种不良的学习态度。

　　一、公司形象

　　公司规章制度

　　1、员工必须清楚地了解公司的经营范围和管理结构，并能向客户及外界正确地介绍公司情况。

　　2、在接待公司内外人员的垂询、要求等任何场合，应注视对方，微笑应答，切不可冒犯对方。

　　3、在任何场合应用语规范，语气温和，音量适中，严禁大声喧哗。

　　4、遇有客人进入工作场地应礼貌劝阻，上班时间（包括午餐时间）办公室内应保证有人接待。

　　5、接听电话应及时，一般铃响不应超过三声，如受话人不能接听，离之最近的职员应主动接听，重要电话作好接听记录，严禁占用公司电话时间太长。

　　6、员工在接听电话、洽谈业务、发送电子邮件及招待来宾时，必须时刻注重公司形象，按照

　　具体规定使用公司统一的名片、公司标识及落款。7、员工在丁作时间内须保持良好的精神面貌。8、员工要注重个人仪态仪表，工作时间的着装及修饰须大方得体。

　　二、生活作息1、员工应严格按照公司统一的工作作息时间规定上下班。

篇十四：初中英语中考成绩分析

　2选择填空主要考查了句子的整体把握能力大部分学生完成得不错但是也有少部分学生做得一塌糊3情景问答内容都是书上平时的对话内容部分学生做得很好但也有很差的4连成句子本题主要考查学生对句子的整体把握能力内容是根据课本内容简单易做此题得分率为85出错的基本是基础差的学生他们对句子没有整体性概念陷于无知的状态另外本题单词间出现的逗号也误导了学生影响了学生的得分如果形式上像练习册那样得分率可能还要高些

　　最新初中英语试卷分析（标准范文3篇）

　　最新初中英语试卷分析(标准范文3篇)最新初中英语试卷分析(标准范文3篇)初中英语试卷分析范文1:----------------------------------一试卷基本情况:这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为:听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完型15分，词汇和句子20分。二、试卷分析1、从听力来看，若想把听力成为学生的优势得分题型，还需加强教与学。学生短暂记忆能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。

　　2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。

　　4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译三不曲方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

　　三、具体改进措施:

　　(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用精读、泛读策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。

　　(2)词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天3035个词汇的积累。(3)(阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天34篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。

　　(4)(作文教学中可首先从模仿开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生有话可说，有内容可写。

　　(5)翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。初中英语试卷分析范文2:

　　---------------------------------一、试题的特点:

　　(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

　　(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

　　(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、四题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下:

　　1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。

　　2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

　　3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85,，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。

　　5、找错改错，这题相对来说很难，学生失分很高，即使平时英语学习很好的学生也不能够完全找出错误并改正，以后要加强这方面的训练。

　　6、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率

　　并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。

　　7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书.

　　三、几点教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语

　　思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　　2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持四位一体，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

　　3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定学生应达到一定量的课外阅读量。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。

　　这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

　　英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明白实践越多，提高也就越快。初中英语试卷分析范文3:

　　----------------------------------初中英语期中考试试卷分析目前我市使用了两个版本的初中英语教材:

　　仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情;新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点:

　　实现新课程要求的三维目标，传道(情感、态度、价值观)、授业(引导学生掌握知识和技能)、解惑(引起主动学习，学会学习方法)。

　　一、试卷特点:

　　1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。2(试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如阅读理解部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。3(书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。二、七年级英语试卷分析及教学建议本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。第一题听力部分本题满分为

　　20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对

　　一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。第二题单项选择本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如

　　3.IamfromCanada.____fromtheU.S.A.学生知道应该填Iamnot,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了Imnot这个选项，学生不知道am和not没有缩写形式，大多选了B

　　题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似这个错误选项。5

　　的语法点教师以后应该强调到。第三题句型转换本题共5分，学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。第四题补全对话本题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。

　　第五题完型填空本题共10分，得分率在80%以上，错误多出在第1题，Iaman____girl.学生在选England还是选English上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道名词前应该用形容词，就会毫不犹豫的选English。第六题阅读理解本题共30分，得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。第七题写作本题10分，得分率为70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。今后英语教学建议,、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。,、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上

　　下文捕捉信息的能力。,、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

　　三、八年级英语试题分析及教学建议第一题听力部分听力部分共20分，得分率为51%，学生失分较多。失分最多地方在1115小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。第二题单项选择单项填空共20分，得分率为73%。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单

　　纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。第三题完形填空共10分，得分率为44%。此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清，所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度;作为学校老师，今后教学中应多训练学生的解题能力。第四题阅读理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。第五题选词填空共10分，得分率为51%。这个题目难度仅次于完型填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。第六题补全对话共10分，得分率为89%。这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。

　　第七题书面表达共10分，得分率为80%。1)此题实用性较强。试题贴近生活，

　　可写的内容也多。完全能写出学生的真实情学生确实能想象合理，而且写法很活，

　　感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。2)考生在书面表达中所反映的问题主要有:

　　基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题:1)此次考试最高分89分，最低分只有9分，明显看出从八年级开始就已经产生了很严重的两极分化现象。2)学生的阅读能力差，知识面窄，再加上思维能力差，这是阅读理解题失分的主要原因。3)学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差，所以要写的题即主观题出错最多。4)由于学生的基本功差，基础知识不牢，解题能力差，语法知识不系统且掌握的不好，这是选择题失分的主要原因。5)学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。教学建议:通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:

　　1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生一看就会，一做就错，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原

　　因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到一看就会，一做就对。英语基础知识包括:

　　词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意词不离句，句不离文，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。2(确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。3(加强英语课外阅读，提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，

　　课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

　　其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。4(规范训练，改进学习方法。

　　从学生的答卷情况来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

篇十五：初中英语中考成绩分析

　中考英语试卷分析

　　张丽近三年的英语中考试题紧扣《课程标准》，在确保试题科学性的前提下，努力贯彻课改的要求，推进课改的深入发展。重视考核点的覆盖面，词汇努力体现教材的要求，同时注意处理好语言知识积累和语言能力发展之间的关系。一、试题特色1.注重基础题干简洁明了，始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，不出偏题难题和怪题，整卷都体现了基础性，有利于引导学生摆脱题海，落实“减负”要求。同时对考生理解真实语料提出相应要求，考查学生的综合能力。试题设计以稳为主，稳中有进，某些题型较往年稍做调整，以更科学地检测考生综合使用英语的能力。2.选材新颖试卷的第一、二部分均是在符合英语语言习惯的前提下创作而成，每题题干都有清晰的语境，让学生在理解句意的基础上，结合所掌握的语言知识做出正确判断。试卷第三部分的语言材料选自英美国家的最新原版材料，语言地道新颖。试题设计均从学生理解的角度出发，逻辑性强。其中看图写作文，考查学生用图片归纳短文主旨的能力，十分新颖，体现了“重视能力”的思想。3.时代性强阅读试题题材面广、信息量大、可读性强。语言材料知识性强，生动幽默，又不乏教育意义，具有浓厚的时代气息，贴近学生的生活实际，培养学生跨文化的意识，内容包括环境保护、科学技术、人文趣事、学校生活、娱乐运动、日常生活、疾病健康、创业励志、交通运输等。试卷既有丰富的文化内涵，又能让学生放松紧张的考试心情，让学生发挥自己的正常水平，体现了以人为本的教学理念，也体现语言的文化性和语言学习与时俱进的特色。4.表达开放

　　试卷中设计开放性试题，有利于学生语言能力的整体发挥。如最后一篇阅读文章的题目，有的要求考生灵活运用英语句型做出回答，有的让考生在全面理解短文的基础上对整个故事发表观点。每篇作文贴近生活，畅想未来。这就要求学生用自己的语言来描述真情实感，既检测他们综合运用英语的能力，又有较强的德育意义，学生有话可说、有情可述，给考生提供了很大的思维空间。二、试题对今后的教学导向

　　淡化语法、加强能力考查始终是英语教学评估的方向，加强试题基础知识和强化能力检测是试卷对今后英语教学的积极导向。

　　1.试题杜绝偏题和怪题，强调基础性和原创性。其目的在于引导日常英语教学恰当运用英语教材，强调最基本语言知识的落实

　　2.试卷紧密结合社会生活实际和开放性试题要求设计，引导英语教学体现学以致用、与时俱进，培养学生实践能力和创新精神的教学目标。

　　3.初中英语教学需要强调对语言能力的全面培养，加强对学生听、说、读、写能力的训练，强化交际，努力在实际运用中培养和提高学生综合运用英语的能力，体现语言的工具性。三、相关的对策或建议

　　英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。

　　这就要求教师在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。从初一就注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。

　　按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养

　　学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

　　4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

篇十六：初中英语中考成绩分析

　中考英语试卷分析报告

　　陕西省基础教育课程改革实验区英语试卷依据教育部新颁布的《英语课程标准》，陕西省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。全卷体现了以人为本的思想，具有强烈的时代感，体现和谐社会的主旋律，紧扣当前节能减排的话题。其次，严格依据初中英语教

　　学大纲命题，在重视考察学生对基础知识和基本技能掌握的同时，侧重考察学生在具体情境中运英语分析和解决问题的能力，保持考试的连续性和稳定性,"稳中有变".从我省英语教学实际出发，试题难易适度,题量适中。现就英语H卷的试

　　题及学生答卷情况具体分析如下：一、完成句子，试题难易适中，考查全面，学生总体做的比较好，经过大量

　　的试卷分析。80%的学生能明确试题考查的方向，能读懂句意。对第一小题place填空的正确率比较高，经过对一定量试卷的分析，此题中各小题的正确率为：

　　题号

　　单词

　　正确率

　　place

　　80%

　　fifth

　　60%

　　popular

　　50%

　　Willgo

　　60%

　　laughat

　　90%

　　sunny

　　30%

　　doctors

　　40%

　　friendly

　　50%

　　tobe

　　30%

　　10makingmistakes

　　50%

　　由上表可见，学生对基础词汇掌握较好，但对词性变化掌握较差。也反映出

　　学生存在的问题不少。

　　1、学生对单词掌握不牢固，就前五道小题，学生能把单词选对，但拼写有错误，其中字母顺序颠倒的情况比比皆是，影响得分。

　　2、书写潦草，U和V不分，C和L不分，也影响得分。

　　3、对词性不清。第七、八小题准确率低，许多学生不知道sun和doctor等词是名词还是动词，在词后乱加后缀，造成失分。

　　二、任务型阅读，共5小题，每题2分计10分，该题难易适中，适与大多数学生阅读理解并解答，此题考查了学生中美饮食习惯与差异，以列表填空的形式让学生完成本篇阅读文章。问题设置不难，第一小题让写出文章的标题，此答案位于文章的第一句话，学生大多能找出原句来回答问题，正确率为95%,尤其是第三小题错误率较高，题目要求对中美午餐的正规程度做以比较并填空回答，但许多学生答成对时间多少的比较，据抽查部分学生答卷显示,正确率为85%,第五小题正确率为80%,由此可见少部分学生对这篇难易适中的任务型阅读并没有完全理解,对问题答所非问。整个来看,任务型阅读的得分率还可以,整体接近90%。

　　三、补全对话,是近年来考查的热点题型,属于半开放式题目,该题通过设置语境来完成对话,这是对学生语言能力的考察,具有较强的综合性。补全对话分为A）、B）两组来完成此题，A）是要求学生从方框中选出正确的句子填写在横线上，B）组则是要求学生根据对话的内容填写适当的句子。从答卷情况来看，A）组答题情况较为良好，从100份样卷的抽查结果看，5道小题的正确率为43.6%,B）组写出适当的句子综合能力强，难度较大,答卷情况不容乐观,正确率只有36.7%。问题主要在于对情景中对话不理解,对对话的语境理解不够透彻而导致失分。此题存在以下主要问题。

　　1、审题不清。补全对话A)要求把选择的句子填写在横线上，而有些学生自己给所给的答案句子编a、b、c...或1、2、3...填在横线上，这根本就不符合题目的要求。甚至有些学生自己造句写在横线上。

　　2、粗心大意。学生答题时，并不通盘考虑，不重视语篇的整体理解，容易孤立

　　句子，就句解句，最基本的单词出现不应有的拼写错误。

　　3、基本功不扎实。一些句子出现重大的语法错误，尤其是

　　B)题，一

　　道题要填Howmuchisit?或(Howmuch)而相当一部分学生写成Howmuchit

　　is？例如，再列出一些错误的句子，Howmuchdoyou？Wheredoesyoubuy？

　　Whereareyoubuy？WhereIcanbuyit？Whereisbought？等等一些错句病句。

　　由这些病句可以教训我们，学生在平时学习中一定要打下一个扎实的基础，使句子

　　学、写通顺自然。

　　四、书面表达共2道题，一篇小作文计5分，一篇招领启示。计10分，分值

　　15分。小作文要求学生根据所给提示及要求写一则30-40字的失物招领启示。大

　　作文要求学生根据提示词给外国朋友Tonny写一封信，介绍学习汉语的方法，开

　　头已给出，字数70-80左右，两篇作文均属提示作文，难易程度适中，既能对学

　　生的整体语言水平进行检测，又能体现学生的创新能力，以及知识的运用能力。通

　　过抽样分析，学生的答卷有一下优点，

　　1、大部分学生能认真审题，立意准确，能根据提示词来确定时态。

　　2、学生思路清晰，不遗漏信息点，句子连贯，并有逻辑性，造句能力强。

　　3、学生能用自己所熟悉的简单句，准确易懂，并巧妙的运用一些连词来表示顺

　　序及逻辑关系，使得整篇文章文理通顺。

　　4、据抽查样品作文来看，满分作文占到12%左右。

　　在作文中存在的主要问题有：

　　1、部分学生审题不严密，尤其是小作文，有35%的学生把招领启示写成了寻物启示。大作文中也有一些学生运用了第一人称和第三人称。

　　2、有些作文思路不清，如第一篇作文，看不清是写“寻物启示”还是“招领启示”。第二篇作文只是一些简单的短语罗列，毫无创意。

　　3、有些学生造句能力差。情态动词、系动词、冠词乱用一起。4、书写潦草，涂改现象严重，卷面不整洁，字迹不清楚。5、零分卷面较多，有一个字不写的，也有抄写阅读文章的，这些都属于0分作文。据抽查样品作文来看，0分作文占到15%左右。总之从学生的答卷情况来看喜忧参半，英语教学应常抓不放，从平时抓起，扎扎实实打好平时基本功。

篇十七：初中英语中考成绩分析

　初中毕业（学业）考试英语试卷质量分析

　　一、试题的整体情况（一）体现出的命题思路

　　1、全面、准确地考查初中生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》（简称《课程标准》）所规定的英语毕业水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。

　　2、全面贯彻落实了《课程标准》所确立的课程评价理念，试题加强了对三维教育目标的考查，即在侧重考核学生的英语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行有益的探索。目的在于加强学生对自己在英语学习经历中所获得的对英语的认识的评价，有利于促进他们形成综合语言运用能力、形成良好的交际策略和健全的人格。

　　3、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状

　　况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。

　　4、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能、选拔功能和导引教学的功能。

　　（二）试卷结构1、试卷图文并茂、版块分明，按内容共分四部分，每一部分试题的排列顺序由易到难。第一部分听力理解20分，占总分16.7%，第二部分语言知识运用45分，占37.5%，第三部分阅读理解40分，占33.3%，第四部分书面表达15分，占12.5%。其中主、客观题比例适当，分别占总分42%和58%。

　　2、试题内容几乎涵盖了《课程标准》的所有话题和功能意念项目，信息量大,但难度低于往年。较往年降低的适当难度在阅读语篇上，语言基础知识的考查难度不低于以往。另外，本试题在各种题型中选择题的编排上，答案比历年的该类题少一个干扰项，即三选一，这无疑又相应降低了试题的难度。因为是课改年级首次统考，命题者力求使学生在答题时轻松顺畅,便于激发他们的答题兴趣。

　　（三）试题的特点1、体现课改，依标靠本，立足基础，突出主干为前提，

　　同时选材贴近生活。

　　⑴试题中听力第一部分的设计充分考虑到学生的生活和认知水平，从形式上图文并茂，从内容上展现了现代中学生丰富多彩的课余生活。如第一小题“约会和游泳”、第二小题“野餐”和“为校艺术节练习弹钢琴”。

　　⑵听力第二、三部分包含的信息真实、贴近生活，内容是现实生活中的话题，有健康与饮食、兴趣与爱好、应答、意愿、天气、问路与寻求帮助、传递信息等交际功能，体现了以学生生活实际为出发点及“在做中学”的课改理念。

　　⑶试题第二部分语言知识运用、第四部分书面表达等无不是着重考查学生的词汇、语法、功能、话题等方面主干知识综合运用的情况。

　　2、注重人文，倾注关怀，彰显文化的同时，渗透学习策略培养。

　　⑴试题中听力第四部分具有强烈的时代感和人文关怀，注重学生跨文化交际意识的培养，听力内容为家长给孩子过生日，一方面体现中西方文化的不同，另一方面把《课程标准》中多个功能意念项目交融在一起，如邀请、应答、问路和提供帮助、约定时间和地点、意愿和打算、告别等，这样能更好地考查学生的语言综合运用能力。此外，听力位于卷首，学生往往会比较紧张，命题者在题的前面加了一段提示语，以减轻学生的压力，体现了人文关怀，同时渗透学习策略培养。如“亲爱的同学们：你们好！……。请不要着急。

　　在听的过程中注意对所听内容的整体把握，对所听的信息可以做简要的记录。如果你没有把握，千万不要在该处犹豫，要马上做后面的试题。……准备好了吗？祝你们成功！让我们现在开始吧。”

　　⑵试题第二部分语言知识运用中情景反映，侧重交际功能的运用和考查时，突出地域文化特色—林区室外不准吸烟。如：

　　⑴——Robert，couldyoupleaseputoutyourcigarettehere？

　　——OK.Noproblem.⑶第三部分阅读理解（C）是关于美国假日文化的短文。通过文中介绍美国人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住场所、活动内容，来渗透短期假日是人们在工作、学习之余舒缓压力、放松心情、与家人和朋友沟通的好方式，同时让学生更多地了解英语国家的文化。3、渗透开放，重视创新的前提下，正视差异，力求公正。⑴试题中第二部分语言知识运用中IV（B）补全对话为半开放性试题，主要考查学生日常交际用语使用的准确性和得体性。在内容的编制上将几个话题巧妙地融合在一起，是学生有亲临其境的感觉,从而顺畅地完成对话。此题答案不唯一，体现了《课程标准》的要求，为学生语言的活用、思

　　维的发散提供了较大的空间。⑵第四部分书面表达(A)(B)为开放性试题，试题设计联

　　系学生的实际生活，难度不大。能够使不同层面的学生都能得到正常发挥。特别是（B）题，要求学生写一篇有关“我最喜爱的人”的短文，命题者考虑到了城乡的差异和学生们曾有过的不同经历，以及不同区域的学生都有话可写，让学生在即将结束初中学习的时候，回忆一下几年来和同学、老师或与家人在一起的生活片段。通过一件小事，说明人与人之间的关怀和帮助。这样可以使学生联系自己的实际生活，突出个性化特点，同时也给能力强的学生提供了拓展的空间。

　　二、学生答题情况2006年全区四个课改实验区共有1300多名毕业生参加全省课改实验区统一升学考试。这批学生是我区初中英语课改的首届毕业生。1、三率三分。随机抽样300份试卷，其中优秀率为52.38%，及格率为77.08%，学困率为22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分为92.93。2、答题情况。整体看学生的答题情况，不难看出初中实施的英语新课程带来的可喜变化和取得的好成绩。这种变化表现在：⑴在真实的情境中，学生们联系生活实际和所掌握的

　　英语语言知识，将体验和感悟能真实地反映出来。如在作文“我最喜爱的人”的表述中，体现出学生们已初步形成了积极向上的情感态度、人生观和价值观。

　　⑵学生们答题有非常广阔的思维空间，而且学生们的探究、实践和创新能力得到了增强。如在补全对话中，尽管是半开放试题，命题者已尽可能挖掘出多个答案，但学生们仍有很多答案超出命题者的设计。这是实施课改后转变了教学方式和学习方式带来可贺的成果。

　　3、学生答卷主要问题。⑴学优生和学困生均有一部分学生没有养成良好的书写习惯。卷面字迹相当潦草、凌乱，仔细阅读时，其中一部分学生答案全对，作文语言丰富，流畅，试卷分值百分以上；另一部分则是胡乱填写答案和书写，如书面表达题。⑵一部分学生审题不认真、不慎密，匆忙做答，失分相对较多。如阅读理解（E），是实用文体，有海报、广告等5个短笺，内容涉及绘画比赛、招聘、旅游、招领启事、租赁等，这就要求学生仔细阅读细节，来进行分析、推理、计算后作答，该题错误较多。书面表达（A）题，要求学生给妈妈写便条，称呼已给出，但有相当一部分学生还写称呼。⑶一部分学生基础知识丢分的主要类型是:单词、习惯用语、固定搭配的识记错误，大小写错误等;语法错误类型也很多,有词型转换、时态结构、句型等的综合运用。如听

　　力的第四部分书写题，听懂了内容，但书写时很多学生把Saturday写成Saterday，game写成games；单项选择题的3、6、7、10、12小题丢分相对其它较多；补全对话中第一个空中的Father’sDay,竟然有很多百分以上的学生写成Fathers’Day;完型填空、阅读理解（D）（E）书面表达等均有类似错误出现。

　　⑷还有一部分学生逻辑思维不严密，语言表述能力差，语言综合运用能力差，如书面表达题中在这些方面有扣分现象。

　　三、从卷面反映出的教与学的问题1、部分教师教学中不注重学生良好的英语学习习惯的培养。英语学习中没有良好的阅读习惯，学生用英语分析、解决问题的能力得不到培养和加强。没有良好的朗读习惯，学生就不能形成初步良好的语感。没有良好的书写习惯，那么学生卷面字迹潦草、凌乱，他也习以为常。2、部分教师教学中只注重词汇、语法知识的讲解，不注重引导学生关注社会、联系生活实际。如涉及文化单元的教学，知识拓展不够，不能够为学生学习提供广阔空间。只是就教材讲教材。试卷中有相当一部分学优生将Father’sDay写成Fathers’Day，原因就是学生根据自己的经验从Children’sDay，Women’sDay迁移过来的。如果教师在教学中渗透过或强调过，至少学优生不会如此之多写错该

　　词。讲到圣诞节或中秋节单元，教师应该把所有国内外人们常过的节日如儿童节、妇女节、教师节、父亲节、母亲节、春节、国庆节都渗透给学生。或引导学生课余时间搜集相关资料等。

　　3、部分教师日常教学中不注重对学生英语学习策略的指导和培养。常规教学只是要求或强调学生背单词、短语、句型、语法等，但是脱离语境的背诵不利于学生形成综合语言运用能力。近几年的中考试题已不再设计脱离语境考查识记的内容，这种导向教师早就应该意识到了。

　　四、对今后教学的建议1、教师在教学过程中要继续注重双基教学，但要进一步探究更加有效的教学方式与方法，精简教学步骤，体现“学习中心”，给学生足够的时间和空间，让学生参与知识建构的全过程，让学生学习英语的过程成为实践、体验、交流与合作并形成健康人格的过程。2、加强校本教研意识,树立教学实际问题研究观念,随时开展年级组、教研组以及校与校之间的研讨活动，以便及时解决教学中存在的问题。3、教师要因地制宜，继续开发英语新的课程资源，创造性地使用教材，整和教材，尽量多给学生布置用英语做事情的任务，并通过让学生到图书馆、阅览室、网络查找资料等方式，使学生也参与到课程资源开发的活动中。

　　4、新课程实施过程中，教师应进一步加强自己的师德修养，以良好的心态、积极向上的人生观、世界观来影响学生，要善待每一位学生,理解每一位学生的苦与乐,同时注意联系学生的实际,培养学生良好的英语学习习惯、学习策略、情感态度和价值观，教与学相长，师生共同提高人文素养。

　　2009-2010学年上学期英语期末考试质量分析

　　（三、四、五、六年级）一、指导思想：

　　本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，考查学生一学期的学习情况，目的在于对全县各校各年级的知识掌握情况进行考查，期望能如实地反映各校学生英语学习的能力，把好各年级教学关，使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教学起到一个良好、正确的导向作用。并在学生逐渐适应英语考试的基础上适当调整考试的难易度及题型以适应不同形式的考试

　　二、命题原则：

　　本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，注重基础知识的考查，坚持依据于教材，靠近生活实际，坚持面向全体，重视语言基础知识和生活实际的联系。重点考查一些学生必须掌握的基础知识，由单词、句子、小型对话循序渐进出现，同时在选择题适当地涉及到一点点语法做为提高以适应不同程度的学生。经过两年的正规考试，英语考试难度也应适当提高。这次期末考试(除三年级起始年级外)其他年级没有字母送分题，最后一题考察难度稍微不同,其他题型各年级基本大题。

　　三、考试情况反映如下：

　　各中心三年级英语上学期期末考试成绩汇总表

　　学校

　　年初数

　　参考数

　　实验

　　190

　　二实

　　494

　　493

　　铜陵

　　290

　　樟塘

　　137

　　与考率

　　100.0%99.8%100.0%100.0%

　　优秀率

　　人数

　　占％

　　52.0%

　　2347.3

　　1140.0

　　32.2%

　　及格率

　　人数

　　占％

　　16185%

　　371

　　75.3%

　　162

　　55.8%

　　28.5%

　　不及格率

　　人数

　　占％

　　15.0%

　　122

　　24.7%

　　128

　　44.2%

　　71.5%

　　综合率

　　44.0%

　　35.5%

　　22.3%

　　0.6%

　　平

　　总分均

　　分

　　14592

　　76.8

　　36377

　　73.8

　　17539.60.

　　6419

　　46.9

　　宅山

　　302

　　300

　　99.3%

　　4.0%

　　13.3%

　　260

　　86.7%

　　0.5%

　　10452

　　34.8

　　康美

　　143

　　100.0%

　　10.5%

　　52.5%

　　47.5%

　　5.5%

　　7942

　　55.5

　　前何

　　276

　　100.0%

　　25.4%

　　126

　　43.8%

　　155

　　56.2%

　　9.0%

　　14778

　　53.5

　　陈城

　　323

　　322

　　99.7%

　　26.1%

　　153

　　47.5%

　　169

　　52.5%

　　12.4%

　　17633.54.

　　前楼

　　104

　　103

　　99.0%

　　2.9%

　　10.7%

　　89.3%

　　0.3%

　　3870

　　37.6

　　合22522599.86328.211350.311249.712.112960357.

　　计94%5%3%1%7%

　　各中心四年级英语上学期期末考试成绩汇总表

　　学校

　　年初数

　　参考数

　　与考率

　　优秀率及格率

　　人数

　　占％

　　人数

　　占％

　　不及格率综合

　　人数

　　占％

　　率

　　总分

　　平均分

　　实小

　　181

　　100.0%

　　49.0%

　　138

　　76%

　　24.037.0%%

　　12616

　　69.7

　　二实

　　430

　　100.0%

　　233

　　54.2%

　　318

　　74.0%

　　112

　　26.4%

　　41.0%

　　31420

　　73.1

　　铜陵

　　298

　　100.0%

　　29.9%

　　146

　　49.0%

　　152

　　51.0%

　　14.6%

　　16982.3

　　57.0

　　樟塘

　　126

　　100.0%

　　7.1%

　　23.0%

　　77.0%

　　1.6%

　　5350

　　42.5

　　宅山

　　283

　　281

　　99.3%

　　8.5%

　　24.2%

　　213

　　75.8%

　　2.0%

　　10836

　　38.6

　　康美

　　171

　　100.0%

　　26.3%

　　43.9%

　　56.111.6%%

　　9143

　　53.5

　　前何

　　250

　　100.0%

　　11.2%

　　31.6%

　　166

　　66.4%

　　3.5%

　　11240

　　45.0

　　陈城

　　313

　　309

　　98.7%

　　22.3%

　　115

　　37.2%

　　194

　　62.8%

　　8.2%

　　15156

　　49.0

　　前楼

　　107

　　100.0%

　　0.9%

　　4.7%

　　102

　　95.3%

　　0.04%

　　2787

　　26.0

　　合21521599.75827.39745.411754.611.011553053.

　　计93%7%4%6%%

　　各中心五年级英语上学期期末考试成绩汇总表

　　学校

　　年初数

　　参考数

　　与考率

　　优秀率及格率

　　人数

　　占％

　　人数

　　占％

　　不及格率

　　人数

　　占％

　　综合率

　　总分

　　平均分

　　实小

　　203

　　100.0%

　　1471.0174%9

　　88%

　　12.062.0%%

　　17113

　　84.3

　　二实

　　342

　　100.0%

　　176

　　51.5%

　　227

　　66.4%

　　115

　　33.6%

　　34.2%

　　23975

　　70.1

　　铜陵

　　276

　　275

　　99.6%

　　32.0%

　　139

　　50.5%

　　136

　　49.5%

　　16.2%

　　15867.5

　　57.7

　　樟塘

　　125

　　100.0%

　　14.4%

　　45.6%

　　54.4%

　　6.6%

　　6787

　　54.3

　　宅山

　　319

　　317

　　99.4%

　　17.3%

　　28.6%

　　226

　　71.4%

　　4.9%

　　13704.7

　　43.2

　　康美

　　167

　　100.0%

　　29.3%

　　46.1%

　　53.913.5%%

　　9251

　　55.4

　　前何

　　276

　　100.0%

　　25.4%

　　35.5%

　　155

　　56.2%

　　9.0%

　　14778

　　53.5

　　陈城

　　304

　　303

　　99.7%

　　24.0%

　　32.7%

　　189

　　62.4%

　　7.8%

　　16116

　　53.2

　　前楼

　　126

　　100.0%

　　4.0%

　　9.5%

　　114

　　90.5%

　　0.4%

　　4369

　　34.1

　　合21321399.96731.89946.611453.412.212196157.

　　计85%8%4%0%%

　　各中心六年级英语上学期期末考试成绩汇总表

　　学校

　　年初数

　　参考数

　　与考率

　　优秀率

　　人数

　　占％

　　及格率

　　人数

　　占％

　　不及格率综合

　　人数

　　占％

　　率

　　总分

　　平均分

　　实小

　　194

　　100.0%

　　132

　　68.0%

　　166

　　85%

　　15.058.0%%

　　15035

　　77.5

　　二实

　　350

　　100.0%

　　200

　　57.1%

　　260

　　74.3%

　　25.741.0%%

　　25587

　　73.1

　　铜陵

　　319

　　100.0%

　　155

　　48.6%

　　215

　　67.4%

　　104

　　32.6%

　　32.7%

　　23053.2

　　72.3

　　樟塘

　　134

　　100.0%

　　36.6%

　　58.2%

　　41.821.3%%

　　8997

　　67.1

　　宅山

　　324

　　322

　　99.4%

　　17.4%

　　130

　　40.4%

　　192

　　59.6%

　　7.0%

　　17444

　　54.2

　　康美

　　178

　　100.0%

　　29.2%

　　50.6%

　　49.414.8%%

　　10436

　　58.6

　　前何

　　299

　　100.0%

　　19.4%

　　31.8%

　　194

　　64.9%

　　6.2%

　　14154

　　47.3

　　陈城

　　365

　　100.0%

　　18.4%

　　119

　　32.6%

　　241

　　66.0%

　　6.0%

　　18418

　　50.5

　　前楼

　　114

　　100.0%

　　19.4%

　　31.8%

　　194

　　64.9%

　　6.2%

　　14154

　　47.3

　　合22722799.98236.410847.811852.217.414727864.

　　计75%7%7%8%%

　　与上一学期对比，各校成绩都有所提高，各年级的合计成绩比往年提高近10个百分点。从成绩分部可以看出实小系列成绩较好但比起语、数成绩还有差距，农村校成绩分部呈金字塔型尾巴较长。

　　四、做答情况分析：1、抄写部分总体答得较好，通过几轮的考试学生慢慢适应英语考试，懂得

　　一定的考试技巧，抄写送分题做得较好，大部分同学在书写方面也有很大的进步，比以往规范，工整。对部分书写还有待提高的同学老师要做进一步的强调，一定要让这样的题目不丢分。但是本次考试抄写题所占比分不高（只占5分），所以影响到总分不高，而且写出单词意思做得也较差，说明学生在识记单词的习惯不好。这次四、五、六年级没有考字母，也影响到总分。

　　2、词汇部分做答稍差，把单词补充完整这种题型已经考过多次，但该题得分率不高，大部分学生还存在瞎蒙现象。其他题型如根据句子意思选词填空和选择汉语意思也属考察单词，因学生单词掌握不好所以所说这三种题型虽然是送分题但得分率都不高，说明学生的基础知识不扎实，教师抓得不到位。

　　3、句子考查方面也做得不好，句子考察方面包括根据句子意思选词填空和选择正确的答句等，总体来说这些题型得分率不高，抄写题比以往有进步，学生还是单词不懂句子就看不懂，一些固定用法也没掌握好影响到答题正确率。

　　4、语法考查方面，语法考查放在选择题较多，选择题共十小题大部分题目还是比较基础的，题干都是来源于课本中的重要句型，很多虽属语法考察的题目学生只要能够把一些重要句子读熟并理解，教师若能抓住每个单元的重难点进行教学，学生平时多读、多记就能做答。当然各种题型之间有着多方面的联系，不能把它们孤立起来，如根据句子意思选择正确的词填空这题，做答时就要考虑到很多方面知识，较为灵活，学生把握不好错误率较高。五、今后教学建议。

　　1、培养学习兴趣，增强学习自信心。第一时间教会学生一些日常用语并以有趣的方式教学，尽自己所能使课堂教学生动活泼，把课堂当做语言操练的主阵地，采用形式多样的操练形式激活课堂。同时为学生多创造表演的机会，在教材

　　里Let’stalk.Let’sdo.Let’schant.Readapoem.Singasong.Askandanswer.等都非常适合学生表演，应鼓励学生到台上说英语，锻炼他们的口头表达培养学生的成就感和自信心，一个人有了自信心就能使自己不屈不挠地持续学习，从而提高了学习的兴趣。

　　2、加强朗读、记诵训练，包括正确朗读字母、单词、句子，熟练读出所学的对话、短文，熟记学过的短语、语法规则，利用早读、课堂、课外多布置读的练习，形式有全班齐读，老师带读，学生带读，两两对话，小组对话，师生对话等，小组合作学习的形式一定要形成常规，这样通过形式多样的读即可让学生记住知识又可避免哑巴英语的出现。

　　3、注意培养学生的书写能力。从抽查评卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，我们到学校检查作业时也发现有的学生连课堂作业都写不好，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。当然可充分应用小组合作互查、同伴间的互助来减轻老师检查作业的负担

　　4、加强听力训练，充分应用好磁带，录音机等仅有的教学工具，新课带读，歌曲试唱还有课文中的很多练习如听一听、涂一涂，听一听、选择正确的图等等练习都不要错过。还要努力培养学生学会倾听老师和同伴的朗读。

　　5、优化课堂教学，严肃课堂纪律，不能让学生有轻视这门课的意思，更不能让课堂纪律听之任之要该严则严，又要精讲多练。注重课堂教学的实效性。提高课堂教学效率，向40分钟要质量，避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。一般课堂可分成课前复习——讲授新课——练习巩固——本节课小结——布置课后作业，同时要把竞争机制引进课堂，设立多种激励、评价方式对学生多鼓励，并要营造宽松的学习气氛尽量给学生减压。比如，在提问学生时，当他们不能回答出来时，建议他们打“求救热线”请自己的好友帮助回答，也可以让学生要求提示或去掉错误答案。只要回答正确，都给予他们热情的鼓励和夸张的语言表扬。同时在教学中应注入情感教学并关注落后学生，让他们共同完成教学任务。老师在课堂上还应表情丰富，运用各种语调和手式来激活学生学习英语的信心和兴趣。

　　6、在教学中要有预见性，平时多注意形式多样的训练，以及一些题型的练习，多与同行交流，多收集重要信息实现资源共享以提高学生的应试能力。注意备课的实效性。只有完善备课环节,才能提高教学效率,摆脱英语教学“耗时多,效率低”的现象。课前要搞好学情分析、充分预设教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等。还应大力提倡“集体备课”方式。

　　7、重新认识教材的地位与作用。在新课程理念指导下，我们应该重新认识教材的地位与作用，把教科书当作学生学习的基本素材，教师在深钻教材、尊重教材的前提下，还肩负着对教材二次开发的重任，要认真领会教材的编排意图，要善于驾驭教材，因此，教师必须转变观念，变以往的"教教材”为"用教材教”。教材也是学生学习唯一的手头材料（特别是农村学校，学生只有一本教科书）教师在讲解完重难点和进行各种操练后一定要回归到教材，指导学生学会看教材、读教材、用教材。

　　8、在教学中还要注意进行知识的阶段梳理,每单元结束后应该进行知识总结,期中考和期末考前应做好复习归纳工作,把零散的知识点综合起来；把必记单词、词组和句型归纳出来。同时还要进行考前训练，考试技巧指导。