高中通用技术作品设计原则16篇高中通用技术作品设计原则 通过案例体会通过案例体会通过案例体会可持续发展性可持续发展性可持续发展性原则原则原则听讲听讲听讲可持续发可持续发可持续发展原则着展原下面是小编为大家整理的高中通用技术作品设计原则16篇,供大家参考。
篇一：高中通用技术作品设计原则
通过案例体会通过案例体会通过案例体会可持续发展性可持续发展性可持续发展性原则原则原则听讲听讲听讲可持续发可持续发可持续发展原则着展原则着展原则着重从自然重从自然重从自然生态角度生态角度生态角度出发因此出发因此出发因此通过案例通过案例通过案例让学生去让学生去让学生去理解这个理解这个理解这个原则同时原则同时原则同时提示同学提示同学提示同学们注意低们注意低们注意低碳环保碳环保碳环保想一想设计的几个原则是相互独立想一想设计的几个原则是相互独立想一想设计的几个原则是相互独立展示实物展示实物展示实物多功能笔筒两个多功能笔筒两个多功能笔筒两个404040炽灯和节能灯各一个炽灯和节能灯各一个炽灯和节能灯各一个多功能笔筒的选择引出实用多功能笔筒的选择引出实用多功能笔筒的选择引出实用性和经济性原则相互促进联系的关性和经济性原则相互促进联系的关性和经济性原则相互促进联系的关思考回答思考回答思考回答对于各原对于各原对于各原系理解采系理解采系理解采取了实物取了实物取了实物引导的方引导的方引导的方式通过师式通过师式通过师生互动学生互动学生互动学生互动培生互动培生互动培养学生自养学生自养学生自灯的选择引出美观性和经济灯的选择引出美观性和经济灯的选择引出美观性和经济性原则相互影响相互制约的关系性原则相互影响相互制约的关系性原则相互影响相互制约的关系总结设计是一项综合活动设计的总结设计是一项综合活动设计的总结设计是一项综合活动设计的各种原则不是各自独立的而是相互联各种原则不是各自独立的而是相互联各种原则不是各自独立的而是相互联系相互制约相互影响的设计的基本原则教学设计与案例评析
一、教材分析
《设计的基本原则》是第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计的基本原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则。这些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶，既是设计时要认真考虑的，也是评价设计优劣的准则，因此本内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。
重点：
1、通过产品的分析，归纳出设计的基本原则
2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品
难点：
理解设计的一般原则其及相互关系
二、学情分析
高一学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。学
习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。三、教学目标
1、知识与技能：(1)理解设计的一般原则；(2)理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、过程与方法：培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度价值观：(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。(2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心
四、教学方法讲授法、讨论法、演示法
五、教学准备制作部分实物、制作课件、典型案例及图片的搜集
六、教学流程
教
学教师活动
环
学生活动
节
老师展示自己制作的笔筒，要求学生进
行评价
设计意图
分析归纳提出设计原则：
由学生考虑的设计
1、导
2、入新3、课
4、
5、
样式新颖——创新原则实用、牢固——实用原则
学生积极评价因素归纳老师的作品，出设计的进入学习情一般原则，
低成本
——经济原则境。带着问题更符合学
好看
进入本部分内生的认知——美观原则
容的学习。结构，更容
废物利用——（环保）可持
易理解。
续发展原则
……
这就是今天我们要探究的设计的一般原则。
一、理解设计的基本原则
初步理解基本原则：老师在黑板上列示八大原则
通过阅读
课本，使同
同学们大声说学们对八
出八大原则的大原则，有
内容
最初的认
知
讲
授新课
让同学们认真阅读学案上对于每个
通过问答的方式，使同学们从
原则的简介，然后回答老师的提问
整体上对认真阅读学
八大原则案，思考回答
问题
有一定的
感性认识
案例分析进一步理解基本原则：
1、科学性原则科【案例分析】磁悬浮列车学性
通过案例体会通过案例
科学性原则让学生感
知“科学性
原则”的概
念及意义
原
【问题思考】永动机梦想为什么会破
则灭？
思考
【总结】违背科学原理的设计，是要导听讲致设计失败的。2、创新性原则
利用反面案例，加深同学们的认知
【案例分析】洗衣机的变迁创
通过案例体会通过案例创新性原则让学生感
知“创新原则”的概念及意义
新
性【分析】分析洗衣机的变迁过程中，哪
原些方面体现了创新？
观察并分析案通过分析
则
例
案例，强化
创新设计一般从原理、结构、技术、外形、材料、工艺等方面改进和突破。
学生对创新概念的理解和对
创新设计
的热情
【问题思考】技术创新的两种形式有哪些？
技术发明、技术革新
思考
回顾第一章所学知识，是同学们对创新性原则有了更进一步的认识
2、实用性原则
通过案例让学生感
知“实用性
解释古诗含【案例分析】古代韩非子的一句名言
原则”的概
实
义，并分析原念及意义
用
则
性古人云:“虽有乎千金之玉卮，至贵
原而无当，漏不可盛水……”
则
通过观看实物图片，
让同学们
【比一比】哪盏台灯更实用？（幻灯片
对实用性
展示）
观察并分析问原则有了
题
更直观的
理解
安4、安全性原则全性
原
通过案例
则
通过案例体会让学生感
【案例分析】綦江虹桥轰然垮塌事故安全性原则知“安全性原则”的概念及意义
【试一试】
有一种红外线烤火炉，使用时放置不平或被碰倒，自动断电。你能从设计的安全性的角度进行分析吗？
你还能举出一些生活中类似的实
例吗？
思考问题
【总结】在产品的使用说明中，设计者
应对有可能造成的不安全因素予以说听讲
明、警示，将安全隐患降到最低程度。
安全是人类最起码的需求，结合生活中常见的案例，引发同学们对安全性的思考，提高同学们的学习兴趣，从而达到较好的认知效果
5、经济性原则
【案例分析】方形西瓜的包装运输
通过案例
让学生感通过案例体会
知“经济性经济性原则
经
原则”的概
济
念及意义
性【课堂讨论】设计者应该从哪些方面着
原手降低成本，体现经济性原则？
则【点评】……
讨论
【总结】材料、技术、工艺、仓储、包装、运输等
通过分组讨论，让学生对经济原则有更深入的认识，同时培养学生相
听讲
互合作的精神
6、美观性原则
学生对美
【案例分析】精美茶具
“美观性原则
的观点是不尽相同通过案例体会的，但对美美观性原则的追求都是一样的，同学们对美观性都有一定的
【简要说明】爱美之心,人皆有之，美
并不是唯一的，每个人对美都有自己的听讲
标准。
认知。因此，教师对于美观性原则适当
提示即可
7、技术规范性原则
通过案例
让学生感
【案例分析】更换自行车配件技
通过案例体会知“技术规美观性原则范性原则”
的概念及
术
意义
规
范
性【问题思考】老肖从日本带回了一个原原装微波炉，因为三相插头太大，插不近则国产插座，这是什么原因造成的？你有
何改进意见？思考问题
【总结】在微波炉的生产上，日本的技
术标准和我国的不一样。
通过问题引出对技术规范性原则的思考，促进学生知识的提升
【建议】按我们国家标准，重新安装线路，更换插头。
8、可持续发展性原则
可持续发
【案例分析】谷物秸杆制作的快餐盒通过案例体会展原则着
可
可持续发展性重从自然
持
原则
生态角度
续
出发，因此
发
通过案例
展【强调】可持续发展原则的基本思想：
性
让学生去理解这个
原在设计阶段将环境因素和预防污则染的措施纳入设计之中.将环境保护作
为设计的目标和出发点。
听讲
原则，同时提示同学们注意低碳环保
各【想一想】设计的几个原则是相互独立思考回答种的吗？
原
则间【展示实物】多功能笔筒两个、40瓦白的炽灯和节能灯各一个
关多功能笔筒的选择——引出实用系性和经济性原则相互促进（联系）的关
对于各原则间的关系理解采取了实物引导的方式，通过师生互动、学生互动，培养学生自
系
师生互动
灯的选择——引出美观性和经济性原则相互影响、相互制约的关系
主、合作、探究的学习能力，提高学生的兴趣
归纳出个原则
【总结】设计是一项综合活动，设计的的关系
各种原则不是各自独立的，而是相互联
系、相互制约、相互影响的。
二、运用设计的基本原则
通过让学生设计一
个台灯，从
台灯是我们日常生活中经常用到的课物品，一个完整的台灯由哪几个部分组分组讨论堂成呢？如果让你来设计一个台灯，你打实算如何选择材料、设计造型？小组讨论践并完成以下表格：（见学案）
如何选择材料、设计造型的分析上，对各个原则间相互约束、
相互依赖、
相互促进
及变化发
总结：各原则之间的关系相互联系、相互制约、相互影响
阐述设计听讲
展的关系有更清晰深入的认识，从而达到在实际设计中更好地运用这些原则的目的。
三、巩固练习（见学案）
1、C巩固2、C练3、B习
4、D
5、A
思考回答
通过巩固练习，使同学们在已有认知基础上，进一步加深对设计的基本原则的理解。
四、课堂小结
1、设计的基本原则
（1）人们在设计作品时所追求的课堂创新性原则、实用性原则、经济性原则、美观性原则
小（2）人们在设计作品时所必须遵守的结
科学性原则、安全性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则
2、它们之间的关系
相互联系、相互制约、相互影响
课五、课后作业
后1、思考设计的原则除了今天讲到的原则外还有没有其它原则？
作
业2、根据本小组讨论的结果，画出台灯设计草图
一、科学性原则
二、创新性原
板则
书三、实用性原则
设则
计
五、经济性原则
四、安全性原六、美观性原
则
七、技术规范性原则原则
八、可持续发展性
七、教学反思
1、利用实物导入的方法，学生从一开始兴趣大增，积极参与也产生了强烈的求知欲望，并能保持到课程结束。好的情景往往触人深思，这也符合中学生的心理
2、利用现有条件特别是学生身边常用的物品作教具也是解决通用技术课程资源的一种有效办法。
3、利用多媒体辅助教学手段，营造轻松地课堂氛围，加强教学过程中信息传递的直观性和有效性，提高教学效果。
4、“学然后知不足，教然后知困”。改进备课是改进教学的重要环节，在今后备课时要充分考虑到高中学生的兴趣、生活经历，学习和体验新课程的理念和目标，使自己尽快成为教学的引领者，成为学生的合作者。
篇二：高中通用技术作品设计原则
设计的一般原则一、教材分析本课是江苏凤凰教育出版社出版的《技术与设计1》第三章第二节。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的一般原则以及各个原则之间存在相互制约、相互联系的关系。在先后顺序上，并非按照重要程度而呈现，这里没有谁比谁重要的问题，几条原则都是设计时所必须考虑的。这一节内容的学习需要3课时，本课是第1课时，引导学生从整体感悟设计实践中应遵循的基本原则，重点学习创新原则、实用原则、经济原则。二、学情分析学生在生活中已产生了一些零散的，非自觉的设计的观念。但对知识化的设计的原则并不了解。高一年级的学生在观察能力和思维能力有了一定的自主性，同时学生的辨证思维也处在蓬勃发展期，为学生对设计的一般原则的理解打下了基础。学生在前面的学习中，学会了设计的一般过程，但对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。难以理会设计原则的丰富内涵及相互之间的联系和制约。因此，形成了教学中的一个难点。三、教学目标1、知识与技能：（1）理解设计的创新原则、实用原则、经济原则（2）了解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系2、过程与方法：（1）通过手机案例、学生实践、微视频欣赏等，能初步应用这些原则去看待、体会与评价一些现实问题与产品（2）初步学习用权衡的思想方法处理简单的技术问题3、情感、态度与价值观：（1）在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感（2）学习的过程中培养学生敢于合作和创新的精神，形成高中生理性使用手机的积极情感四、重点与难点1、重点：设计的一般原则（创新原则、实用原则、经济原则）的理解和初步应用2、难点：设计的一般原则（创新原则、实用原则、经济原则）之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析五、教学策略和手段1、情境导入——合作探究——案例分析——能力展现——总结提升2、教学方法：采用传授教学法、案例分析法、提问法，合
作探究法。运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片、资料和视频展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。六、课前准备搜集案例、图片、资料；制作课件、微视频；准备几部不同类型的手机。七、教学过程新课导入：教师：同学们之前已经学习了设计的一般过程，下面老师展示几款市场上大家熟悉的手机，你们觉得不同人群对手机的需求一样吗？请大家发表自己的观点。学生交流：不一样，主要需求有时尚、上网、小巧、GPS、功能多、待机时间长……教师总结：生活中我们买的手机都是由专业设计师设计出来的，那么设计师在进行设计时为了满足不同人群的需求，要遵循什么原则呢？本节课我们就一起学习设计实践中应遵循的基本原则，请大家打开课本57页。（PPT1）新课教学：第二节设计的一般原则（板书）展示：(PPT2)柯达胶卷的破产；(PPT3)诺基亚、摩托罗拉的危机播放：数字社会的今天（智能手机制作的微视频）教师提出：①、2012年1月，著名的柯达胶卷申请破产，一
个拥有100多年的胶卷业巨头离开了人类的视线；②、曾经全球销量前两位的巨型手机生产商在智能手机的今天却失去了大量的市场；③、进入数字社会的今天，人们处理信息的能力大大提高，生活越来越方便。学生思考、讨论：上述案例产生的主要原因。一个产品要想不被市场淘汰，想要成为一个时代的领导者，做为设计者，首先应该考虑什么呢？1、创新原则（板书）（1）什么是创新？（PPT4）创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。教师：你们认为创新的关键是什么？点出“创造”和“更新”案例分析：我国近15年手机产品的变迁（PPT5）90年代中后期的大哥大、BP机2000初的一代数字手机（黑屏、蓝屏手机）2004年后的第二代数字手机（彩屏手机）2006年后的三代数字手机（山寨手机、2.5G手机）2009年后的智能手机（3G/WIFI/4G）教师简单介绍：我国手机近15年的发展大致可以分为5个阶段。学生讨论：观察不同时期的手机，比较相邻形态手机的发展
有什么变化？同时思考实现产品设计创新的方式？
（2）产品设计创新的方式？
①组合法:大哥大+BP机=一代数字手机（PPT6）
举例展示：
照相功能的手机=手机+照相机
智能手机=手机+平板电脑等
教师：实现产品的创新，除了可以使用组合法外，还应注意
利用最新的技术成果和现代的设计理论与方法。
②改进法：手机耳机的创新(PPT7)
展示：传统耳机两根长长的耳机线，很容易绕成一团，而且
开车时接电话不安全。
思考：怎么解决这个问题呢？
学生交流、讨论、回答（传统耳机——蓝牙耳机）
（3）能力展现：创新设计作业（PPT8）
设计一款适合于老年人使用的手机，你可以考虑从哪些方面
进行创新？写出你的创意。
（两个同学一小组，合作探究，随机抽取几组展示并请同学
自己简单介绍）
教师总结：无论对手机的设计怎样创新，手机最基本的都功
能是什么？
2、实用原则（板书）
（1）什么是实用性？
指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。
（2）基本功能包括什么？物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠性等）、生理功能（产品使用的方便性、安全性、宜人性等）、心理功能（产品的造型、色彩、肌理和装饰诸要素给人以愉悦感等）和社会功能（产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位等）等。（PPT9）马上行动：格雷夫斯设计的水壶（P59页）①结合水壶造型特点分析其功能，完成课本上的连线②水壶的各种功能分别属于哪一种基本功能？课堂提问学生的连线结果教师提问：水壶哪一项功能体会了社会功能？（3）区分实际生活中的“正品”、“仿品”、“行货”、“水货”（PPT10）教师设问：生活中为什么出现消费者明知是仿品或水货还购买呢？学生回答：正品太贵、不经济，大家都希望获得物美价廉的产品……教师总结：以上案例说明，作为消费者对产品的价格是有很大要求的。因此，产品设计者在设计时还必须要考虑经济原则。如果从产品设计者角度思考，什么才是经济原则呢？我们来参考一个案例。书本案例：市场上圆形卷纸在包装运输时会留有隙缝，造成
空间的浪费。方形卷纸因其断面是方形的，可以缩小缝隙进行打包，具有提高储藏和运输效率的优点，提高了经济效益。（P60页）教师：结合这个案例，说一说什么是经济原则？3、经济原则（板书）（1）什么是经济原则？指以最低的费用获得最大的效益案例分析：小米手机的销售策略（PPT11、PPT12）教师：请大家谈谈对小米手机的认识。分组讨论探究：①上述材料中，小米手机的创新性和实用性表现在哪里？②对小米手机销售策略的了解，思考从哪些方面可以实现经济原则？学生讨论，合作。此处让学生做小老师，向大家介绍自己的观点，自己评价（2）实现经济原则的途径有哪些？材料、技术、管理、工艺、包装、运输、存储……教师提问：所谓效益，是不是只是“钱”？展示资料：青藏铁路建设全线用于环保保护的投资达十五亿四千万（PPT13）想一想：青藏铁路建设中为保护环境和野生动物提高了成本，符合经济原则吗？
学生思考回答：从长远考虑，符合经济原则（3）效益包括经济效益和社会效益教师总结：产品设计必须从消费者的利益出发，实现价值的优化。小资料：价值优化原理实物展示：万能充电器讨论：在实现经济原则时能不能一味的降低成本？（PPT14）展示PPT：山寨手机没好货课堂总结：经验交流：现实生活中，作为消费者如何购买产品？师生讨论分析：考虑创新、实用、经济课外活动：延伸思考：产品设计三大原则是相互独立的么？还要遵循其它原则吗？引导学生总结：相互关联相互制约相互渗透
篇三：高中通用技术作品设计原则
通用技术设计的一般原则设计的一般原则一、教学目标1、知识与技能：(1)理解设计的一般原则；(2)理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。2、过程与方法：培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。3、情感态度价值观：(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。(2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心二、教学方法讲授法、讨论法、演示法三、教学重点①通过产品的分析，归纳出设计的一般原则②初步学会用设计的一般原则来评价某个物品四、教学难点理解设计的一般原则其及相互关系五、教学准备制作课件、收集相关材料信息六、教学过程(一)情境导入1、通过图片：展示一幅经典的产品设计图——香皂存钱罐一幅不成功的产品设计图——hockeypuck鼠标2、提出问题：
技术世界因设计而愈加精彩，(成功的)设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？“不以规矩、不成方圆”——引出本课内容《设计的一一般原则》(二)、新课讲授1、创新原则(1)引入案例：从裙子到瓶子的窈窕曲线-可口可乐瓶的进化
【教师】：在可口可乐瓶身设计实践中很多人因循守旧，照搬照抄，而制瓶人罗特却能脱颖而出，取得成果，这是为什么？【学生】：思考回答
【教师】总结：这是因为后者在设计中运用了创新思维。他把制衣领域里的成熟技术引进到瓶子设计的领域，创造一种新的产品(2)创新原则的概念引导：技术创新表现在技术发明和技术革新(图片展示)创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。举例：海尔润眼显示器(3)生活处处皆创意
很多同学都认为创新是非常重要的，但同时他们中的大多数都觉得创新离自己的生活比较远，总觉得自己没有创新能力。是不是只有设计师、工程师、科学家他们才能创新呢？其实创新离我们的生活并不远。
•
欣赏(图片)：弯折的书架、清爽小台灯、塑料瓶衣架、烛台、多功能笔架
•
时“裳”记忆——衣服的变迁
温馨的五十年代——列宁服、中山装创业的六十年代——军便装、海军衫启蒙的七十年代——碎花衣裳和的确良时髦的八十年代——喇叭裤、蝙蝠衫、健美裤、红裙子前卫的九十年代、21世纪——美观大方、彰显个性【讨论】：1、衣服的的诞生和发展给人们的生活带来了什么影响？2、衣服的变迁中，在哪些方面进行了创新？3、你能举例说明生活中的某一产品在哪些方面有创新吗？(4)实现创新的方法创新是设计的核心,一个产品,一个企业,如果没有创新,就很容易被不断发展的社会所淘汰。我们该如何实现创新？教师简单介绍几种创新方法(图片展示)：1)组合方法：镜子+桌子=梳妆台摄像+手机=摄像功能的手机2)在原有的基础上进行改进(举例：开瓶器)
【教师】：①请大家热爱自己的生活，注意观察生活中，将生活中的不便变为方便这就是创新；②创新就在你身边2、美观原则(1)引入问：为什么衣服的款式、颜色要不断的创新？满足了人们的什么心理？体现了什么原则答：美观原则教师：爱美之心，人皆有之好的产品也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。(2)展现各种外观美产品的图片①随着现代发展，文明程度的提高，美观原则在设计中更占有越来越重要的地位。消费者：满足了求美的心理需求生产商：能够提高产品的价值和竞争力②美观原则多元化【学生活动】分别请学生选出自己喜欢的台灯(不同的学生选出的结果会不一样)
【教师总结】美观原则是多元的，不断发展变化的，每个时代或时期人们对美有不同的理解和认识。(3)产品外观美的实现产品外观美是通过产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。【案例分析】：镶珠宝情侣鼠标。现在就为大家介绍一款绚丽的鼠标，说它绚丽是有原因的，鼠标上面镶嵌了许多“珠宝”，但它对使用功能没有任何作用，设计师这样设计为什么？(美观)3、实用原则1、引入继续欣赏有创意、漂亮的镶珠宝情侣鼠标。让学生找出这款鼠标设计的不足之处——使用不方便，容易形成鼠标手(引出实用原则)。2、实用性的概念设计中的实用性是指设计的产品实现其目的而具有的基本功能。
【学生】分析下面几种梳子，你认为哪个更实用？为什么？(产品的实用性因时因人而异，具有鲜明的时代特征和个性特征)【讨论】：在设计时,从产品的实用性出发，需要考虑哪些因素？(以手机为例,不同的人对手机的功能要求)教师总结：基本功能包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能等。物理功能：产品的性能、构造、效率精度、可靠性等；生理功能：产品使用的方便性、安全性、宜人性等；心理功能：产品的造型、色彩、机理和修饰诸要素给人以愉悦感；社会功能：产品象征或显示个人价值、兴趣、爱好和社会地位等。【案例分析】：洗手液瓶的选择左边的液体瓶取液用气压法，不拿起瓶子，可单手操作，很方便。瓶体透明，可以看清剩下多少液体。右边的液体瓶不具备这种优点。问：两种液体瓶你选择哪种更实用？分别体现了那部分功能？4、经济原则(1)引入【讨论】：从产品的实用性出发进行设计，产品功能是否越多越好？
(很多功能用不到，浪费人力物力，提高了成本)——引出经济原则(2)经济原则的概念
设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。(3)实现经济原则的手段应着哪些方面着手降低成本，体现经济原则？案例一：可口可乐塑料瓶(材料)案例二：方形西瓜(包装、运输)注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和可回收等方面。(4)价值优化原理功能成本比=功能／成本，问提高功能成本比的方法？【学生总结】：(1)在功能不变的前提下降低成本(2)在价格不变的前提下增加功能(3)在增加功能的同时降低成本举例：多功能剪刀(5)作为设计者应避免两种情况：1、如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往会出现无法生产或生产成本很高的情况。2、如果只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。5、设计的一般原则间的关系刚才我们讲了设计的一般原则有创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。问：设计的这几个原则之间是相互独立的吗？答：不是问：那是什么关系呢【图片欣赏】：中看不中用(求美观和实用相矛盾)【案例分析】：节能灯(实用原则促进经济原则)
篇四：高中通用技术作品设计原则
通用技术作品设计方案通用技术作品设计方案篇1一、基本情况1、作品名称:Sunshine2、设计人员:张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿3、学生班级:少27(1班)4、设计时间:2016年5月二、作品简介:1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块三、设计报告前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名Sunshine。材料:废弃的一次性筷子及白纸加工制造过程:首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间。四、设计感悟小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。五、总结该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。六、附录(一)加工图纸(二)作品使用说明书笔筒使用说明书产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放
尺子、笔、圆规等。构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。技术指标:笔筒高20cm，宽8cm，长8cm试用范围:学生通用技术作品设计方案篇2一、指导思想根据《普通高中通用技术课程标准(实验)》和我校高中教学
部工作教育教学实际情况开展教学。以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重先进经验与具体实际相结合，新课程理念与导学自主实践相结合，努力建设具有特色、富于创新的通用技术新局面。
二、重点工作1、认真落实学校工作计划，强力推进并严格实施导学自主教学模式;2、进一步深入研究课标、研读不同版本的教材，领会其知识结构、核心体系，挖掘其内涵，以提高教学水平;3、主动加强与盛市教研室及兄弟学校联系交流与沟通，积极参加各级培训学习、观摩、培训活动，以提升业务能力;4、强化导学案编写与使用工作，加强集体备课活动，凸显本学科导学案设计，以增强科研能力;
5、努力发挥学科创新作用，积极严肃与学生交流谈心，反馈教学信息，以促进教学相长;
6、严格实践中心管理、工具使用和设备维护工作，严肃工作经律，保证安全有效。
三、创新工作1、为便于开展技术活动，将各班学生分为3-6人的技术小组，小组的组长负责上课过程考核，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。2、落实科技节创意设计作品方案的分类、整理、优化工作，争取编撰成册;3、积极筹划机器人兴趣、特长班开展工作;4、认真准备各级学科优质课创设工作;5、积极总结省课题结题工作，发挥课题的作用，落实课题的实效。6、通用技术课程是一门综合性的课程，在教学中要多跟其他学科的`教师进行沟通、探讨和交流。四：教学实施根据河南省普通高中学校课程方案设置指导意见，应该安排36学时，根据实际情况，特制定了我校高一年级通用技术(技术与设计1必修)模块课时分配计划：2011—2012学年度上学期教学进度表
起止月日章节教学内容课时备注19.1～9.4序言《通用技术》导学129.5～9.11第一章技术及其性质技术的含义和作用1中秋放假39.12～9.18技术与设计的关系49.19～9.25技术的性质59.26～10.2知识产权1国庆放假610.3～10.9第二章设计的知识准备710.10～10.16设计的交流途径与绘图常用工具1810.17～10.23三视图及徒用画910.24～10.30学生活动1:学画技术图样11010.31～11.6识读技术图样1111.7～11.13第三章设计的过程期中考试1211.14～11.20发现与明确问题1311.21～11.27制定设计方案及构思方法11411.28～12.4设计的一般原则1512.5～12.11工艺常识、原型与模型制作11612.12～12.18学生活动2:模型的制作1712.19～12.25产品的使用说明11812.26～1.1第四章设计的评价评价与优化设计、撰写产品说明书元旦放假
191.2～1.8期末考试201.9～1.15通用技术课程作为新课改八大领域之一,是新课改的亮点和难点。在这场轰轰烈烈的教育改革中,我校将通用技术作为新时期的新课程、新挑战、新亮点。通用技术作品设计方案篇3背景技术：在人们工作中需要用到各种笔，一般各种笔都是放置在笔筒中，这样一来方便人们拿取，但是现有的笔筒上端开口较小，人们在拿取的过程中，易不小心带倒笔筒，而且现有的笔筒不能标记重要事务的时间点和具体内容，人们需要购置笔记本将重要事务记录下来，但是人们忙于工作时，会忘记查看笔记本，这是因为笔记本不在人们视野范围内，所以需要一种既能放置各种笔，又能记录事务的笔筒。技术实现要素：本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效完成工作。本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通
过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸。
所述筒套、筒身和底座同轴。所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩。所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。本实用新型的技术效果是：大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。具体实施方式结合图1-5来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子5，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽6，筒身通过滑槽7分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸4。所述筒套、筒身和底座同轴。所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩8。所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。使用前，筒身2上的突子5与插槽6相互连接将筒身2卷成为圆柱形，之后通过滑槽7插入筒套1和底座3上，这样一来
构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套1为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩8方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸4上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身2上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。
以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。
通用技术作品设计方案篇4问题
篇五：高中通用技术作品设计原则
精品资料设计的基本原则教学设计与案例评析
一、教材分析《设计的基本原则》是第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计
的基本原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则。这些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶，既是设计时要认真考虑的，也是评价设计优劣的准则，因此本内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。重点：1、通过产品的分析，归纳出设计的基本原则2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品难点：理解设计的一般原则其及相互关系二、学情分析
高一学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。学
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精品资料
习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。三、教学目标
1、知识与技能：(1)理解设计的一般原则；(2)理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、过程与方法：培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度价值观：(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。(2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心
四、教学方法讲授法、讨论法、演示法
五、教学准备制作部分实物、制作课件、典型案例及图片的搜集
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精品资料
六、教学流程
教
学教师活动
环
学生活动
节
老师展示自己制作的笔筒，要求学生进
行评价
设计意图
分析归纳提出设计原则：
由学生考虑的设计
1、导
2、入新3、课
4、
5、
样式新颖——创新原则实用、牢固——实用原则
学生积极评价因素归纳老师的作品，出设计的进入学习情一般原则，
低成本——经济原则
境。带着问题更符合学
好看——美观原则
进入本部分内生的认知容的学习。结构，更容
废物利用——（环保）可持
易理解。
续发展原则
……
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精品资料
这就是今天我们要探究的设计的一般原则。
一、理解设计的基本原则
初步理解基本原则：老师在黑板上列示八大原则
通过阅读
课本，使同
同学们大声说学们对八
出八大原则的大原则，有
内容
最初的认
知
讲
授新课
让同学们认真阅读学案上对于每个
通过问答的方式，使同学们从
原则的简介，然后回答老师的提问
整体上对认真阅读学
八大原则案，思考回答
问题
有一定的
感性认识
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精品资料
案例分析进一步理解基本原则：
1、科学性原则科【案例分析】磁悬浮列车学性
通过案例体会通过案例
科学性原则让学生感
知“科学性
原则”的概
念及意义
原
【问题思考】永动机梦想为什么会破
则灭？
思考
【总结】违背科学原理的设计，是要导听讲致设计失败的。2、创新性原则
利用反面案例，加深同学们的认知
【案例分析】洗衣机的变迁创
通过案例体会通过案例创新性原则让学生感
知“创新原则”的概念及意义
可编辑修改
精品资料
新
性【分析】分析洗衣机的变迁过程中，哪
原些方面体现了创新？
观察并分析案通过分析
则
例
案例，强化
创新设计一般从原理、结构、技术、外形、材料、工艺等方面改进和突破。
学生对创新概念的理解和对
创新设计
的热情
【问题思考】技术创新的两种形式有哪些？
技术发明、技术革新
思考
回顾第一章所学知识，是同学们对创新性原则有了更进一步的认识
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精品资料
2、实用性原则
通过案例让学生感
知“实用性
解释古诗含【案例分析】古代韩非子的一句名言
原则”的概
实
义，并分析原念及意义
用
则
性古人云:“虽有乎千金之玉卮，至贵
原而无当，漏不可盛水……”
则
通过观看实物图片，
让同学们
【比一比】哪盏台灯更实用？（幻灯片
对实用性
展示）
观察并分析问原则有了
题
更直观的
理解
安4、安全性原则全性
原
通过案例
则
通过案例体会让学生感
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精品资料
【案例分析】綦江虹桥轰然垮塌事故安全性原则知“安全性原则”的概念及意义
【试一试】
有一种红外线烤火炉，使用时放置不平或被碰倒，自动断电。你能从设计的安全性的角度进行分析吗？
你还能举出一些生活中类似的实
例吗？
思考问题
【总结】在产品的使用说明中，设计者
应对有可能造成的不安全因素予以说听讲
明、警示，将安全隐患降到最低程度。
安全是人类最起码的需求，结合生活中常见的案例，引发同学们对安全性的思考，提高同学们的学习兴趣，从而达到较好的认知效果
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精品资料
5、经济性原则
【案例分析】方形西瓜的包装运输
通过案例
让学生感通过案例体会
知“经济性经济性原则
经
原则”的概
济
念及意义
性【课堂讨论】设计者应该从哪些方面着
原手降低成本，体现经济性原则？
则【点评】……
讨论
【总结】材料、技术、工艺、仓储、包装、运输等
通过分组讨论，让学生对经济原则有更深入的认识，同时培养学生相
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精品资料
听讲
互合作的精神
6、美观性原则
学生对美
【案例分析】精美茶具
“美观性原则
的观点是不尽相同通过案例体会的，但对美美观性原则的追求都是一样的，同学们对美观性都有一定的
【简要说明】爱美之心,人皆有之，美并
不是唯一的，每个人对美都有自己的标听讲
准。
认知。因此，教师对于美观性原则适当
提示即可
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7、技术规范性原则
通过案例
让学生感
【案例分析】更换自行车配件技
通过案例体会知“技术规美观性原则范性原则”
的概念及
术
意义
规
范
性【问题思考】老肖从日本带回了一个原原装微波炉，因为三相插头太大，插不近则国产插座，这是什么原因造成的？你有
何改进意见？思考问题
【总结】在微波炉的生产上，日本的技
术标准和我国的不一样。
通过问题引出对技术规范性原则的思考，促进学生知识的提升
【建议】按我们国家标准，重新安装线路，更换插头。
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8、可持续发展性原则
篇六：高中通用技术作品设计原则
2019-2020年高中通用技术第三章设计过程、原则及评价第二节设计的一般原则教案苏教版必修1
教材：普通高中课程标准实验教科书
通用技术(必修1)
文档内容：设计的一般原则
章节：第三章设计过程、原则及评价
第二节设计的一般原则
课时：第1课时
一、教学目标
1•知识与技能
了解设计的一般原则及其之间存在的相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
2.过程与方法
通过案例和举例实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品，
过程中学习用权衡的思想方法处理技术问题。
3•情感态度与价值观
⑴会用辨证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题。
(2)激发学习热情，激发社会责任感和社会道德感，培养实事求是、敢于创新的精神。
在这个
二、教学重点对设计的一般原则的理解和初步应用。
三、教学难点设计的一般原则之间的相互关系，并将其应用于产品的设计实践及分析。
四、教学方法讲授法、讨论法、分组探究法
五、设计思想
1.教材分析
本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的
重点，
也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。
这一节内容的学习需要2课时，本课是第一课时。本节内容重点学习四个原则：创新原则、实用原则、美观原则和经
济原则。
本节内容是让学生“理解设计的一般原则及之间相互联
系相互制约的关系”的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，
激发学生对技术和设计产生
浓厚兴趣和学习欲望。设计的一般原则既是设计的规范，
又是评价的尺度。学生通过对设计
的一般原则及原则之间关系的理解，
内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，
并为
“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。
2.学情分析
本节课是在学生掌握了“设计的一般过程”的基础上编排的，
并已进行了“便携式小凳
子的设计”的实验，学生已不自觉运用了某些设计的原则，但还缺少经验和遵循依据，
尚需
一定的理论指导变成主动的去设计。这些经验和“最近发展区”为本节的学习奠定了基础。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，
主要是让学生通过自主的探究活动，
理解设计
的一般原则及其相互关系，
从而对设计的一般原则形成全面的、
联系的、主次的辨证观和初步运用设
计的一般原则评价产品的能力。
3.教学策略设计
本节课如仅从理论上讲述设计的各条原则及其之间的关系，
学生并不能完全理解，会显
得十分枯燥，为了能达到好的效果，教学中将安排几种形式的自主、合作和探究。
（1）寻找一些贴近学生生活实际的案例，让学生在生动的案例中理解设计的一般原则及其之间的联系、制
约、主次的关系。
（2）利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐和轻松的氛围中掌握知识。
（3）让学生扮演设计师的角色，设计作品或对其他同学的作品进行点评，形成知识的迁移和能力的拓展。
六、教学资源准备
1.我校学生本届创新大赛省一等奖作品一一集体宿舍自动查铺查房系统，图文资料。2.往届学生作品，实物，图片。
七、教学过程
【导入】
大家有没有这样的体验：肥皂用到最后总是会变软然后就断掉了，扔掉了，这样会造成浪费，有什么办法可以解决吗？同学们讨论。
不好用了，很多人就
欣赏设计1――香皂存钱罐（一款成功的设计）
这款香皂盒的设计非常特别，外形看起来就像一个漏斗，正是这样的设计可以将很小的
香皂碎片像硬币一样投入到“存钱罐”里面积攒起来。由于外壁是由透水的纱布制成，
可以
直接透过纱布进行搓洗，从而将香皂彻底用完。
“存钱罐”本身还可以作为一个香皂盒来使
用，只要把新的肥皂放在上面即可。同时为了方便固定，这款“香皂存钱罐”还设计了一个吸盘，可以非常方便地固
定在卫生间或厨房的墙壁上。这样的设计，既美观又实用哦
！
欣赏设计2HockeyPuck鼠标（失败的设计）
思考：如何评价一项设计？产品的设计必须遵循哪些原则才能长久的占领市场呢？“不以规矩，无以成方
圆。”技术产品的设计也要遵循一些基本原则。
今天就和大家一起学习设
计的一般原则。
（一）创新原则
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等。或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
【案例分析】：洗衣机的变迁（图片）
（1）讨论：洗衣机的诞生和发展给我们的生活带来了什么？填表比较相邻形态洗衣机的发展变化。
洗衣工具的每一步发展都改变了我们的生活环境，
改变了我们的生活方式，同时也促进
了社会发展。
创新是设计的核心，一种产品没有创新就会很快被淘汰。
(2)从哪些方面可以实现产品设计的创新？
原理、结构、技术、材料、工艺……
实现产品的创新，除了要最大限度的发挥人的智慧外，与方法。
还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论
创新案例之：
“从裙子到瓶子的窈窕曲线”
制瓶工人罗特，有一天看到他的女朋友穿着一套膝盖上面部分较窄使腰部显得很有魅力的裙子。罗特的双眼紧
盯着这条裙子，愈看愈觉得线条优美。
他想，要是制成像这条裙子形
状的瓶子也许不错。把女友裙子的线条引入到瓶子的工艺设计中来，
他设计出了一种极富线
条美的瓶子，并把设计申请了专利。
据专家说，理想的瓶子应该具备下列条件：
a.握住瓶子颈时，不会有滑落的感觉；
b.里面所装的液体，看起来比实际份量多；
c.外观别致。罗特制作的这种瓶子完全具备了上述优点。
一九二三年，罗特把这项专利权以六百万美元卖给可口可乐公司，
他的专利权被可口可
乐公司买下，专利转让费高达
600万美元。一夜之间便名满天下。
生活处处皆创新！要学做“有心人”。
青岛台的“生活天天秀”栏目是老师的最爱，就开篇我们提出的小块香皂的问题，节目中提供过一个非常简
单的方法一一把零碎小香皂用废旧丝袜收纳后可以用来洗抹布之类，
充
分利用。我希望大家都能做个生活的有心人，更希望在该栏目中看到咱们的校服！
(3)创新的方法
组合法：镜子+桌子=梳妆镜，摄像+手机=摄像手机
在原有的基础上改进
举例：开瓶器
(4)创意作品欣赏
(二)实用原则
虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水这句话说明了什么？
篇七：高中通用技术作品设计原则
高中通用技术《设计的一般原则》说课稿一、教学设计1、教材分析本课选自江苏教育出版社出版的《通用技术：技术与设计1》。这本教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过，由通用技术课标组组长担任主编。本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，通过一个个学生现实生活中可能遇到实例和案例为载体来展开教学的主线，引导学生积极地参与讨论和分析，在完成教与学的过程中，引导学生注意到作为设计者来认识设计的一般过程与原则，掌握相应的设计方法和思想。2、教学目标：本节课授课类型是新课授课。针对学生前面已学习的关于设计与技术的关系和设计的一般过程的基本知识，确立以下教学目标：（1）、知识目标：A、理解设计的一般原则；B、理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系；（2）、能力目标：初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。能对有关的典型设计案例和产品进行设计的一般原则分析，培养学生的设计评价能力。（3）、态度和情感：培养学生认真的、严谨的、有计划的设计精神，让学生认识到设计的一般原则之间互相关联、互相制约、互相影响的关系，设计要有可持续发展的观点。（4）、重点和难点：会用设计的一般原则来评价某个产品。3、教学手段：本节课使用通用技术专用教室进行多媒体教学。因为本节课的内容以案例阅读分析和师生及生生互动交流为主，学生自主学习为辅，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观的设计案例和产品图片和相关教具、详实的技术典型案例的提供可以辅助教师激发学生的学习和参与讨论兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低教学内容的枯燥无味，加快课堂教学的节奏，增大教学的信息容量，以达到提高教学质量和效率的目的。4、教学方法：在教学过程中，我采用了师生互动交流，生生互动讨论，学生自主探究式学习等教与学方法。积极创设设计的产品评价情景，教师与学生积极互动，共同参与，共同发展。
二、教学过程（主要过程）1、组织教学：（学生入座，教师点名）2、复习导入：要设计一个好的产品，除了要经历前面学习的科学的和你的设计过程外，还应该遵循一些基本的设计原则。也就是在长期的设计实践中，人们形成的对设计的共性要求。设计必须具备创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。这些原则既是设计的基本原则，又是评价设计作品的基本标准。这些原则之间往往互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响，并体现在设计过程的各个环节之中。（其他导入语略）
1
3、出示教学目标：让学生明确本节课要学习掌握的目标，在学习过程中做到有的放矢。（1）知识目标：A、理解设计的一般原则；B、理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系；（2）能力目标：初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。4、讲授新课：（教师讲授、学生阅读案例、教师提问和学生讨论相结合）新课内容：二、设计的一般原则（1）创新性原则（2）实用性原则（3）经济性原则（4）美观性原则（5）道德性原则（6）技术规范原则（7）可持续发展原则
详细过程：（授课要点）（1）、创新原则讲解要点：创新的含义；创新是设计的核心；设计中可以从那方面创新。「阅读」（指导学生快速阅读）“案例分析”－“洗衣机的变迁”「讨论」（师生互动进行）①洗衣机的诞生和发展给人们的生活带来了什么影响？②洗衣机的变迁中，在那方面进行了创新？补充举例：（提供图片显示）电话机的变化；自行车的发展（2）实用原则：讲解要点：设计始终以实用为根本原则；设计中实用的基本功能有哪些：物理、生理、心理、社会通过图片说明：格雷夫斯设计的水壶；彩色遥控电视；自制台灯等（3）经济原则：讲解要点：设计要追求“价廉物美”但不能粗制滥造；教师举例：卷纸的运输；木桶与塑料桶；新闻：“博士一条意见节省资金亿元”让学生举几个能说明设计的经济原则的案例。（学生活动）
2
（4）美观原则：讲解要点：“爱美之心，人皆有之”，追求美是大众时尚；设计的美观原则体现在哪些方面；设计的美观原则受哪些因素影响。（教师使用大量的各种精美设计样图和产品图片给学生欣赏，体验设计的美观原则，并让学生谈谈某个产品美在哪里？）
（5）道德原则：讲解要点：设计坚持以人为本坚持为人服务的原则；设计者的道德伦理和社会责任感；尊重他人的知识产权和技术成果。「阅读」（指导学生快速阅读）“案例分析”－“给瓜子”美容“”「讨论」（师生互动进行）讨论要点：道德原则对于产品设计的意义？补充案例：“黑心米”、“大头奶粉”、“爆炸电视”“爆炸手机”等。（6）技术规范原则：讲解要点：技术规范的含义；技术规范与技术标准的关系；技术规范的有强制性的，也有推荐性的；技术规范是有发展的。教师举例说明：电视的技术标准，电脑的环保标准，“绿色标准”等等。（让学生说出生活中应用技术规范的案例或者产品。）（7）可持续发展原则：讲解要点：产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。教师举例：“月饼的包装”，“环保餐具”、“生态农业”（让学生举出生活中类似的正面或者方面的例子。）
5、出示课后练习提纲：通过网络或者相关资料收集和调查，运用设计的一般原则来评价“月饼的各种包装”，写出一个评价小报告。6、小结：总结本课说讲授的知识点；
3
课堂讨论达成的共识；强调设计的一般原则之间的互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。三、教学反思新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：（一）成功的地方1、本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受律比较高，从而反映这节课还是比较成功的。2、体现了教师的角色已经发生了根本的转变。3、时间分配达到了预期的效果。（二）不足的地方：1、学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。2、问题考察具有局限性。3、在有些问题引导上缺乏力度。（三）需要改进的方面：1、课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。2、发散思维要更深、更透。3、尽量给学生提供大量的直观的图片和案例；4、尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。
4
篇八：高中通用技术作品设计原则
在一千多年以前人类把使人飞上天看成是一个神话谁又会想到人类一千多年以后却依靠飞机宇宙飞船等等而飞上在设计方案的过程的时侯不仅可以把方案的制定的全过程寓于整个实践活动之中还可以帮助学生在活动中迸发出创造性思维的火花从而使其实践能力和创新能力得到一个较大程度的提高第一单元（结构与设计）知识点一、结构的涵义：1、结构的概念：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列，结构多种多样且决定着事物存在的性质及功能。自然界形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示（例苍耳子、飞机、导弹跟踪系统等）。2、结构的分类：根据物体的结构形态，通常将结构分为实体结构、框架结构和壳体结构三种基本类型。实体结构是指结构体本身是实心的结构。它的受力特点是，外力分布在整个体积中，如实心墙、大坝等；框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。其特点是，支撑空间而不充满空间，如铁架塔、建筑用脚手架，厂房的框架等；壳体结构是指层状的结构。它的受力特点是，外力分散作用在结构体的表面上，如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成，称为组合结构，如埃菲尔铁塔等。二、结构的分析：1、承受应力：从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发生改变，产生一种抵抗的力，称为内力。应力是构件的单位横截面上所产生的内力，当应力达到某一极限（容许应力）时，结构就会遭到破坏。用公式表示为Ơ=F/S，其中F是内力，S是受力面积，Ơ是应力。构件的受力形式多种多样，基本受力形式有拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，很多情况下，构件可能同时受到几种不同形式的力的作用。（结构的受力分析）2、结构的稳定性：结构的稳定性是结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。影响结构稳定性的因素有多种，主要有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面积的大小和结构的形状、材料等。对于一个结构而言，如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，就是稳定的，不会出现倾倒。3、结构的强度：结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。结构的强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。三角形是框架中最基本的形状之一，它结实、稳定，所用材料最少。结构构件的连接通常有两类：铰连接和刚连接。铰连接是指被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。如门与门框的连接；刚连接是指被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动，具体有榫接、胶接、焊接等，如固定铁床架的连接。三、结构的设计：
结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。结构设计应考虑的主要因素有：功能、符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因素，公众和使用者的审美需求，使用者的个性化需要，对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。对于任何结构的设计安全是至关重要的因素。步骤：确定结构设计方案———绘制简单结构设计草图———做出模型或原型四、结构的欣赏：优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来，形成了一些经典的结构。赏析结构设计作品，可从技术与文化两个角度进行。技术角度：使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。文化角度：文化寓意与传达，美学原则，反映时代、民族、习俗方面特征，个性特征等。第二单元（流程与设计）知识点一、流程的涵义：1、流程的概念：流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。⑴环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。如：切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。（2）时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。如：先切种→再布种→后掩种。2、流程的表达（流程图）：依据流程的性质及人们的表达习惯，流程图有文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示、方框图、示意图、程序等。二、流程的分析：1、生活与流程：科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，是我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障（例洗衣、煮饭与烧菜的流程安排，碘盐和味精佐料的加放流程，青霉素注射流程等）。2、生产与流程：运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。流程中工序的作业方式——串行和并行。上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。几项工作同时进行——并行。3、简单流程图的识读：识读流程图的要点：⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用；⑵弄清流程中时序的体现与特征；⑶流程是技术的核心概念之一。不同的流程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。三、流程的设计：1、流程设计的基本要求：
⑴提高效率。⑵提高质量。⑶保证安全。⑷节省资源。⑸提高管理水平。⑹提高经济效益。⑺其他，如注意环保、方便操作等。2、流程设计中的基本因素：研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。生产活动中的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。不同行业的流程设计中考虑的基本因素各有差异。3、流程设计的步骤：第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。注意：流程设计的基本要素是环节和时序。4、学画流程设计的框图：画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干小过程——环节，并用方框表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。四、流程的优化：1、流程的优化及目的：在设计和实施流程的过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。目的：提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。2、流程优化的内容：一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这样的情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。3、流程优化的条件：⑴内部条件：对流程内在机理和规律的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；⑵外部条件：设备和工艺水平的提高或完善，以及人员技术水平的提高。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工。第三单元（系统与设计）知识点一、系统的涵义：1、系统的概念：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。
构成系统，必须具备三个条件：第一，至少要有两个或者两个以上的要素（部分）
才能组成系统；第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形
成一个整体；第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。
2、系统的组成、类型：
系统是普遍存在的，也是多种多样的。根据需要，可以对系统进行不同的分类。
如，可把系统分为自然系统和人造系统，自然系统是自然形成的系统（如生态系
统），人造系统是由人工制造加工而成的系统（如计算机系统和机械传动系统）；
也可把系统分为实体系统和抽象系统，实体系统是实物形态的（如生物系统、机
械系统），抽象系统是非实物形态的（如哲学系统）。
3、系统的基本特性：
系统的基本特性主要有整体性（全局、集合）、相关性（匹配、关联）、目的性
（功能）、动态性（更新）和环境适应性（自适应）等，这些特性都体现了一定
的思想与方法。（结合课本相关案例，学会运用系统的基本特性，分析身边的系
统）。
二、系统的分析：
1、系统分析及其目的：
系统分析是指为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加
以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程
序，或对原有的系统提出改进方案的过程。
目的：寻求解决问题的最
佳决策。
2、系统分析的一般步骤：
明确问题，设立目标——收集资料，制定方案——分析计算，评价比较——检验
核实，作出决策。
（结合田忌赛马案例）
3、系统分析的主要原则：
系统分析应遵循整体性原则（丁谓修复皇宫）、科学性原则（三三进九不如二五
一十）和综合性原则（孝襄高速公路）。
三、系统的优化：
1、系统优化的目的：
系统的优化是指在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采取一
定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化（或最小化）。
最小的成本——最大的利润；最短的工期——更多的工程量；最少的能耗——更
多的产品；单位面积土地——更高的农业产量。（案例：农业间作套种，家具利
润问题等）
优化目标；目标函数；约束条件（不能人为调节）；影响因素（可以人为调节）。
2、系统优化的方法：
数学模型——最优解；科学估算、试验——满意解。结合案例，分析系统优
化的实现。
四、系统的设计：
1、系统设计的目的、方法与过程：
系统设计是对各种各样的系统进行调查分析、筹划研究、评价实施、运行改善等，
直到完成一个能协调工作的实际系统的过程。
系统设计要考虑其目的与要求（以系统的整体功能的最优为目的）、系统各部分之间的相互联系与相互作用、对系统设计方案进行优化（整体优化，统筹兼顾）等问题。2、系统设计的一般步骤：系统设计的步骤包括：将系统分解为若干子系统；确定各子系统的目标、功能及其相互关系；对子系统进行技术设计和评价，对系统进行总体技术设计和评价等。3、简单系统的设计：
了解系统设计应解决的主要问题和基本的设计过程，写出系统设计或系统优化设计的书面方案，包括必要的设计草图以及量化数据。（案例：手电筒照明供电部分的设计）。控制与设计一、控制的手段与应用1.控制的手段⑴控制的含义：案例分析：大禹治水P96人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。理解任何控制现象，都要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。例如：人力三轮车转弯过程中的方向控制问题，其控制的对象就是人力三轮车，控制的目的是为了改变三轮车行驶的方向，控制的手段是骑车人通过双手转动车把，改变前轮的方向并带动后轮。⑵控制的手段：控制的实现需要通过一定的手段。从控制过程中人工干预的情形来分，控制有人工控制和自动控制。人工控制是在人的直接干预和全程干预下进行的。人工控制又称手动控制。自动控制是指在无人直接参与的情况下，使事物的变化准确地按照期望的方向进行。按执行部件的不同，控制可分为机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等。有时，控制手段又可以综合的。案例分析：从手摇扇到空调器P982.控制的应用控制应用到生活中，提高了人们的生活质量，人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境，使之满足人们的需要。生产中往往需要对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行控制，控制在生产中得到了极为广泛的应用。控制在军事、国防等领域也有着广泛的应用。阅读：控制论P101二、控制系统的工作过程与方式1.控制系统案例分析：自行车行驶的速度控制的实现P102
案例分析：电风扇的风速控制的实现P102
任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节构成一个系统，我们称之为控制系统。一般的控制过程都有一个输入和一个输出，控制系统的输入输出之间有一定的对应关系。控制系统一般分为开环控制系统和闭环控制系统。2.开环控制系统控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响，这种控制系统为开环控制系统。开环控制系统在日常生活中用途很广。如十字路口的红绿灯定时控制系统、楼宇的防盗报警控制系统、火灾自动报警系统、公园的音乐喷泉自动控制系统等。案例分析：自动门的控制系统P103在控制系统中，为了分析的方便，常采用方框来表示系统的环节，用单向信号线来表示系统信号传递的方向，这种图称为控制系统的方框图，它表示了系统的各个环节在系统中的位置、功能和相互之间的关系。对于开环控制系统，通常可以用下面的方框图来描述：
输入量即控制系统的给定量，如游泳池进水的设定时间；输出量（被控量）即控制系统所要控制的量，也是控制系统的输出信号，如游泳池的水位；被控对象即控制系统中所要求的装置或生产过程，如游泳池；执行器即直接对被控对象进行控制的装置或元件，如进水阀门；控制器即对输入信号进行处理并发出控制命令的装置或元件，如控制电路；控制量即执行器的输出信号，如流过阀门的水量。案例分析：水泵抽水控制系统P1043.闭环控制系统系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统称为闭环控制系统。简单闭环控制系统的方框图如下：
检测装置测量出被控量并返回到系统的输入端；是比较器，它将给定量与所检测的被控量进行比较，求出偏差值；控制器将这一偏差值进行运算处理，并向执行器下达控制指令；执行器根据指令对被控对象进行控制，从而使被控量稳定在一定范围内。与开环控制系统相比，闭环控制系统多了一个由检测装置组成的环节。三、闭环控制系统的干扰与反馈1.干扰因素在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。有的干扰因素是环境造成的，如影响自行车行驶速度的变化的自然风等；有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。在控制系统中，干扰因素可能有一个，也可能有若干个。如战士在大风大雨中进行射击练习，风和雨都是子弹命中准确度的干扰因素。控制系统在工作中必须克服干扰，使被控量稳定。案例分析：电视机P109
有些情况可以利用干扰因素实现某种目的。如在军事演习中，红方利用一定频率的电磁波对蓝方的信息指挥系统进行干扰，使之不能正常工作。2.反馈（1）什么是反馈控制系统中，将输出量通过适当的检测装置返回到输入并与输入量进行比较的过程，就是反馈。案例分析：投篮P110利用反馈来分析和处理被控制对象，通过系统的书出来调整系统的行为，使系统沿着预期的目标运用的方法，称为反馈方法。如普通电水壶将水加热至沸腾时，需要人工关闭电源，而自动电水壶具有挡水沸腾时自动切断电源的功能，终究是运用反馈方法实现自动控制的结果。(2)闭环控制系统的工作过程从反馈来看，闭环控制系统就是指在系统的输出端与输入端之间存在反馈问题，输出量对控制过程产生影响的控制系统。闭环控制系统的核心是通过反馈来减少被控制量（输出量）的偏差。一个闭环控制系统，能够克服外界干扰，使被控量控制在给定值附近。案例分析：供水水箱的水位自动控制系统P112案例分析：加热炉的温度自动控制系统P113（3）闭环控制系统与开环控制系统的比较开环控制系统一般结构简单，适用于控制精度要求不高而系统本身的元件又比较稳定的场合。闭环控制系统设计比较麻烦，结构相对复杂，构成控制系统的成本较高。闭环控制系统是自动控制中广泛采用的一种方式，用于要求高精度和高可靠性的场合。3.功能模拟方法：以功能和行为的相似性为基础，用“模型”模拟“原型”的功能和行为的方法，就是功能模拟法。阅读：功能模拟方法的提出P115思考：功能模拟方法对技术有何意义？4.黑箱方法：把将要研究的系统作为黑箱，通过对系统输入与输出关系的研究，进而推断出系统内部结构及其功能的方法，就是黑箱方法。黑箱方法提供了一种不必打开黑箱就可以研究其内部结构和功能的方法。例如，通过输入图像、电或声音信号，观测、分析脑电波的输出反应，研究人脑对视觉或听觉信息的传递、变换和处理功能，得知人脑内部结构的细节，就是黑箱方法的运用。四、控制系统的设计与实施1.控制系统设计的一般思路设计好一个控制系统，应该明确这个系统要达到的目的是什么，所要控制的对象是什么，被控制对象有哪些重要的特性，被控量和控制量分别是什么，外界的主要干扰因素有哪些，选择怎样的设计方案既能达到目的，又能经济、易于实现，如何选择设备和元件，等等。设计一个控制系统，是选择开环控制还是闭环控制，应根据对控制精度的要求以及条件的可行性而定。能达到控制目的，采用易于实现的控制方式，降低控制成本、减少对环境的负面影响等，是我们进行控制系统设计必须考虑的基本问题。控制系统的设计方案，还包括画出必要的设计图纸（控制电路设计或系统结构设计）和实施图纸、撰写说明书等。
（1）开环控制系统的设计开环控制系统的设计相对比较简单，在明确设计要求，明确被控对象、被控量和控制量后，即可考虑具体控制系统的方案。例如：普通电风扇控制系统的设计，被控对象是电风扇，被控量是电风扇输出的风速，控制量是电机的转速；若是具有定时功能的电风扇控制系统的设计，则需在开关环节加一个定时器。案例分析：电吹风控制系统的设计P119设计要求：电吹风能根据不同的挡位（如冷风挡档、热风挡）输出不同种类的风。设计分析：电吹风控制系统的被控对象是电吹风装置，被控量是风的速度和温度，控制量是电机的电压，干扰因素是房间温度、电源电压的波动等。电吹风的控制工作过程：电吹风是要将其内部电热丝的热量通过一个小电风扇扩散出去。方案构思：选择开环控制系统实现电吹风的控制要求。设定风的档位就设定了电机的电压和电热丝的阻值，接通电源后，电机带动一个小风扇转动，产生的风通过电吹风的电热丝，输出的就是与设定的风种相对应的风。
确定了电吹风控制系统的设计方案后，画出必要的电气线路图，选择适当型号的元件和配件，进行组装、调试。（2）闭环控制系统的设计简单的闭环控制系统，基本要求：第一，一个闭环控制系统要正常工作，首先必须是稳定的。第二，控制系统的控制精度必须符合要求，即系统的输出量与给定值之差应控制在允许的范围之内。第三，闭环控制系统应有较好的抗干扰性能。在进行闭环控制系统的设计时，几项控制要求之间往往会产生矛盾，需要结合具体问题全面解决或有所侧重地解决。案例分析：抽水马桶水箱的自动控制系统的设计P120设计项目：抽水马桶水箱的自动控制系统设计要求：⒈当水箱中的水位低于达到某一指定高度时，进水口立即进水。⒉当水箱的水位达到某一指定高度时，进水口立即停进水。⒊控制系统对控制精度和系统的稳定性均没有特别的要求。设计分析：⒈从设计要求来看，这是一种自动控制，因此选择闭环控制系统。⒉被控对象是抽水马桶的水箱，被控量是抽水马桶水箱水位的高度，控制量是进水管的水流量（即进水量），水箱水位的高度与进水量之间呈线性关系。⒊主要干扰因素是水箱的出水流量。方案构思：采用浮球作为水位高度的检测装置。当水箱的水位低于水箱的某一高度时，出现了水位差（给定的水位高度与实际水位高度之差），这个信号通过浮球、连杆机构传给进水阀，使进水阀打开，从而水箱进水；当水箱的水位达到水箱的某个高度时，水位差为零，进水阀关闭。水箱水位的控制过程：拨动冲水旋钮，使出水阀打开，水箱冲水，与此同时，进水阀打开，水箱进水，直到指定水位时，进水阀关闭。
2.控制系统的设计与实施方案案例分析：自动升旗简易控制装置的设计P121本单元小结：事物发展具有多种可能性。人们根据自己的目的，通过一定的手段使事物沿着某一确定方向发展，就形成了控制。人类的控制现象自古就有，随着科学技术的发展进步，自动控制得以迅速发展。控制的手段多种多样，控制广泛应用于人们的生产生活中。开环控制系统是指输出量不对系统的控制产生任何影响的控制系统。闭环控制系统是指在系统的输出端与输入端之间存在反馈回路，输出量对控制过程产生影响的控制系统。控制系统的工作过程通常可以用方框图来表示。在控制系统中，除输入量以外引起被控量变化的各种因素，就是干扰因素。反馈是闭环控制系统的重要特征，体现了一定的思想方法，有着广泛的应用。此外，功能模拟方法、黑箱方法在控制系统设计以及日常生活中也有着广泛的应用。设计一个控制系统，要明确控制目的、控制对象是什么，要弄清干扰因素以及被控量、控制量，选择经济、易于实现的手段来实现。
附加：通用技术设计方案
在设计的过程中，从另一角度观察，不仅可以达到“一石三鸟”的功效，还可以培养学生的实践能力和创新能力。特殊是当今的社会，面对着高科技的迅猛发展，若要想成为一个不被社会淘汰的获胜者，其本身一定要具备一定的能力，而创新能力在其综合能力中占有至关重要的地位。比如：美国陆军首创的“5W-2H”提问法，其对全世界的影响是巨大的，而其本质就是针对某个需要解决的问题从几个方面发问而启迪思路的一种创新激智法；更有赫赫有名的“头脑风暴法”，它不仅可使每个人发挥其创新能力，还可以使多人相互激励，产生更多的新奇性想法，更可以摆脱思想束缚，有助于新奇想法的出现等等。这些例子都可以看出培养创新能力的重要性，当学生亲自参与到设计方案的过程中时，这本身也是为他们营造了一个良好的创新氛围。在设计过程，他们可以运用“头脑风暴法”，通过学生之间的讨论，评价，以及他们之间思维沟通，交流，很有可能诞生诸多具有创新想法的方案，尽管可能会出现一些不符合科学规律的想法，但是，仔细思考一下，就会从现实生活中的诸多事情里面发现这么一个常见的道理，就是某一时间段的想法并不是“绝对正确”的，例如：在一千多年以前，人类把使人“飞上天”看成是一个神话，谁又会想到，人类一千多年以后却依靠飞机，宇宙飞船等等而“飞上天”？在设计方案的过程的时侯，不仅可以把方案的制定的全过程寓于整个实践活动之中，还可以帮助学生在活动中迸发出创造性思维的火花，从而使其实践能力和创新能力得到一个较大程度的提高。回过头来一想，培养学生的实践能力和创新能力不正是我们所期望的吗？
篇九：高中通用技术作品设计原则
设计的基本原则教学设计与案例评析一、教材分析《设计的基本原则》是第二章第三节的内容，教材阐述了八条设
计的基本原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则。这些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶，既是设计时要认真考虑的，也是评价设计优劣的准则，因此本内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。
重点：
1、通过产品的分析，归纳出设计的基本原则2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品
难点：
理解设计的一般原则其及相互关系二、学情分析
高一学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。学
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习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。三、教学目标
1、知识与技能：(1)理解设计的一般原则；(2)理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、过程与方法：培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度价值观：(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。(2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心
四、教学方法讲授法、讨论法、演示法
五、教学准备制作部分实物、制作课件、典型案例及图片的搜集
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六、教学流程
教
学教师活动
环
学生活动
节
老师展示自己制作的笔筒，要求学生进
行评价
设计意图
分析归纳提出设计原则：
由学生考虑的设计
1、导
2、入新3、课
4、
5、
样式新颖——创新原则实用、牢固——实用原则
学生积极评价因素归纳老师的作品，出设计的进入学习情一般原则，
低成本
——经济原则境。带着问题更符合学
好看
进入本部分内生的认知——美观原则
容的学习。结构，更容
废物利用——（环保）可持
易理解。
续发展原则
……
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这就是今天我们要探究的设计的一般原则。
一、理解设计的基本原则
初步理解基本原则：老师在黑板上列示八大原则
通过阅读
课本，使同
同学们大声说学们对八
出八大原则的大原则，有
内容
最初的认
知
讲
授新课
让同学们认真阅读学案上对于每个
通过问答的方式，使同学们从
原则的简介，然后回答老师的提问
整体上对认真阅读学
八大原则案，思考回答
问题
有一定的
感性认识
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案例分析进一步理解基本原则：
1、科学性原则科【案例分析】磁悬浮列车学性
通过案例体会通过案例
科学性原则让学生感
知“科学性
原则”的概
念及意义
原
【问题思考】永动机梦想为什么会破
则灭？
思考
【总结】违背科学原理的设计，是要导听讲致设计失败的。2、创新性原则
利用反面案例，加深同学们的认知
【案例分析】洗衣机的变迁创
通过案例体会通过案例创新性原则让学生感
知“创新原则”的概念及意义
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新
性【分析】分析洗衣机的变迁过程中，哪
原些方面体现了创新？
观察并分析案通过分析
则
例
案例，强化
创新设计一般从原理、结构、技术、外形、材料、工艺等方面改进和突破。
学生对创新概念的理解和对
创新设计
的热情
【问题思考】技术创新的两种形式有哪些？
技术发明、技术革新
思考
回顾第一章所学知识，是同学们对创新性原则有了更进一步的认识
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2、实用性原则
通过案例让学生感
知“实用性
解释古诗含【案例分析】古代韩非子的一句名言
原则”的概
实
义，并分析原念及意义
用
则
性古人云:“虽有乎千金之玉卮，至贵
原而无当，漏不可盛水……”
则
通过观看实物图片，
让同学们
【比一比】哪盏台灯更实用？（幻灯片
对实用性
展示）
观察并分析问原则有了
题
更直观的
理解
安4、安全性原则全性
原
通过案例
则
通过案例体会让学生感
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【案例分析】綦江虹桥轰然垮塌事故安全性原则知“安全性原则”的概念及意义
【试一试】
有一种红外线烤火炉，使用时放置不平或被碰倒，自动断电。你能从设计的安全性的角度进行分析吗？
你还能举出一些生活中类似的实
例吗？
思考问题
【总结】在产品的使用说明中，设计者
应对有可能造成的不安全因素予以说听讲
明、警示，将安全隐患降到最低程度。
安全是人类最起码的需求，结合生活中常见的案例，引发同学们对安全性的思考，提高同学们的学习兴趣，从而达到较好的认知效果
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5、经济性原则
【案例分析】方形西瓜的包装运输
通过案例
让学生感通过案例体会
知“经济性经济性原则
经
原则”的概
济
念及意义
性【课堂讨论】设计者应该从哪些方面着
原手降低成本，体现经济性原则？
则【点评】……
讨论
【总结】材料、技术、工艺、仓储、包装、运输等
通过分组讨论，让学生对经济原则有更深入的认识，同时培养学生相
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听讲
互合作的精神
6、美观性原则
学生对美
【案例分析】精美茶具
“美观性原则
的观点是不尽相同通过案例体会的，但对美美观性原则的追求都是一样的，同学们对美观性都有一定的
【简要说明】爱美之心,人皆有之，美
并不是唯一的，每个人对美都有自己的听讲
标准。
认知。因此，教师对于美观性原则适当
提示即可
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7、技术规范性原则
通过案例
让学生感
【案例分析】更换自行车配件技
通过案例体会知“技术规美观性原则范性原则”
的概念及
术
意义
规
范
性【问题思考】老肖从日本带回了一个原原装微波炉，因为三相插头太大，插不近则国产插座，这是什么原因造成的？你有
何改进意见？思考问题
【总结】在微波炉的生产上，日本的技
术标准和我国的不一样。
通过问题引出对技术规范性原则的思考，促进学生知识的提升
【建议】按我们国家标准，重新安装线路，更换插头。
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8、可持续发展性原则
可持续发
【案例分析】谷物秸杆制作的快餐盒通过案例体会展原则着
篇十：高中通用技术作品设计原则
学必求其心得，业必贵于专精设计的一般原则
教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1)
文档内容：设计的一般原则
章节：第三章设计过程、原则及评价第二节设计的一般
原则
课时：第1课时
作者：逄淑亭王怀强（胶南市第五中学）
一、教学目标1。知识与技能目标：(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。(2）理解设计的一般原则。2。过程与方法目标(1)通过对典型案例的分析,理解各设计原则实现的途径和方法。(2）通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习，让学
生在探究中自主建构知识。3.情感态度和价值观目标(1)培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识
及学会与他人交流观点的能力。(2）增强学生对技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情
趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
二、教学重点
学必求其心得，业必贵于专精
理解各设计原则实现的途径和方法。
三、教学难点理解各设计原则实现的途径和方法。
四、教学方法导学式小组合作学习（教授、任务驱动、典型案例分析、小组
合作)。
五、设计思想1.课本分析本节课是第三单元“设计过程、原则及评价”第二节“设计的
一般原则”.这节内容有两个方面要求：一是理解设计的一般原则及其之间存在相互关联、相互制约的关系;二是初步学会用设计的一般原则评价某个技术产品。本节课由设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则七个一般原则组成。何为原则？《现代汉语词典》说：原则是“说话或行事所依据的法则或标准”；《辞海》说:原则是“观察问题、处理问题的准绳”.分析课本可以看出，本节内容是全章的重点，也是下一章开始学生进行具体的设计活动体验时，各环节需要遵守的基本准则。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，不仅可以为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备,而且可以更有效地把握设计的过程，并进行设计的评析。
设计原则既是设计应遵循的标准和规范,同时又是技术评价的基本手段和尺度。“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验
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所整理出来的合理化现象,其内涵成为通用技术课程思想方法的核心，也成为通用技术课程教学的重点之一。在了解了“技术世界中的设计”之后，通过“设计的一般过程”的初步体验，进入“设计的一般原则”的学习,体现了通用技术课程独具匠心的安排，对后续课程内容的学习具有指导作用，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。
2。设计理念本课的教学设计大纲要求用两课时完成，传统的教学设计是:第一课时学习前四个原则（按课本顺序），第二课时学习后三个原则，再总结提升。但在教学过程中发现，这样的设计破坏了教学内容的完整性,对学生理解设计的一般原则之间相互联系，相互制约的关系不利。因此备课时我们在认真研究课本及学情的基础上，进行了大胆调整.首先第一课时打破先讲概念再讲应用的传统教学模式，而是通过设置教学情境，在老师引导下，让学生在过程中自主建构知识,形成能力。这样的教学安排照顾到了设计的一般原则内在联系及教学内容的完整性，有利于学生建构较为完整的设计原则及其相互关系的知识和能力.然后在第二课时通过具体事例的分析及技术产品的设计，进一步深化学生对设计的一般原则的理解和应用。教学实践证明这样的教学设计是成功的.通过第一课时的教学学生初步具备了设计产品时实现各设计原则的方法和途径，以及初步利用设计的一般原则对常用技术产品进行评价的能力，并能够在具体问题中根据设计的一般原则做出选择；经过第二课时的深化提升,学生能正确地分析和权衡设计原则之间的关系，依据设计的一般
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原则设计出符合要求的技术产品，以及对具体产品进行正确的评价.从而使教学达成了本节课的教学目标。
3.教学策略设计本节课教学主要采用导学式小组合作学习的教学方法完成教学任务，即各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习,让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验原则。作为设计的一般原则的组成部分，七个原则是不可分割的。但是，作为一个学习过程，需要分步学习.因此课堂教学的总体思路为：总分总模式.具体的主要教学思路为:第一课时-—购买手机（引入情景）→合作探究（选择理由）→自主发现、理解（选择理由即设计原则)→实例分析(分步学习一般原则）；第二课时—-技术产品评价（回顾）→能力展示（作品设计、点评）→正确处理（原则关系）→总结提升(创新实践）通过教学设计达到了学生的每一步学习都有针对性的思考或实践，对于学生的理解学习及能力提升是有益的。4。学情分析高中一年级学生虽然对设计的一般原则比较陌生,但在生活中学生潜移默化的对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准，而大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的评价，需在教师的引导下形成理性的、自发的、系统的评价.学生生活的经验以及前面学习的关于设
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计与技术的关系以及在第三章第一节设计的一般过程中对设计的感悟,为本节的学习奠定了基础.
六、教学准备1。教学资源的准备多媒体教学设备、手机及充电器实物、教学课件PPT、视频.2.教学课件的准备教学课件比较简洁，多以生活实例及直观的图片来说明，抓
住关键知识点，突出中心。
七、教学过程【情景引入】上节课我们学习了设计的一般过程，知道要设计好一个产品，除了要经历一个科学合理的设计过程外，还应遵循一些基本的原则。这节课我们学习设计的一般原则，请同学们先看一段视频，了解它有哪些创新设计:【视频展示】智能手机iPhone创新功能介绍【过渡语】视频中展示的这款手机了解吗？它是产自美国苹果公司功能最强、速度最快的智能手机——iPhone，这段视频就是中国联通首次引进iPhone的广告宣传。同学们想不想现在买一部？如果不合适，我还开了一个网店，大家可以从中选购一部自己合适的手机。在选购之前，先看一下要求（如下）……现在抢购开始。(一）自主发现、理解设计原则:【小组合作学习任务1】大屏幕展示
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请同学们讨论弄清以下问
①大哥大手机
②蓝屏手机
③彩屏手机④带摄像Mp3手机⑤智能手机
(￥200)
(￥600)苹果iPhone￥4999
题：1。每组选购一款手机，你
会购买哪款？选择理由是
⑧MOTO可降解手机(￥2880)⑥透明手机(￥2500)⑦可窃听他人电话手机(￥3880)（埋入土中长出向日葵）
什么？2。展示要求：每个小组派
代表把讨论结果填在黑板表格中。
3。角色扮演：
①②③组--学生;
④⑤⑥组-—有经济基础群体；
其它组——自由选择。
组选择的手
选择理由
号机序号
【学生展示】学生在黑板表格中填写选择理由：新颖、功能、品牌、舒适、价钱、美观、环保等.【教师评价】各组同学争论很激烈，但同学们能够发扬团队精神最终达成共识，希望在下面的学习中继续发扬这种协作精神.【过渡语】各组已选出了自己合适的手机，选择的理由很多，我们一起归纳一下，有新颖、实用、漂亮、便宜、环保等。
产品是为人服务的，人的需求决定者产品的设计,我们购买手机时的选择理由，就是它设计过程中必须考虑的设计原则。同学们总结的这些理由，这些就是设计的一般原则，你们自己就能总结出来，
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看来都有成为设计师的潜力。同学们选购的理由很充分，但叫法还不够规范.【教师解疑】根据学生的回答总结出设计的一般原则:
1.新颖：创新原则；2。漂亮：美观原则；3.能打电话:实用原则;4。便宜：经济原则；
5.全球漫游:技术规范原则;6.窃听他人电话：道德原则;7。环保：可持续发展原则。【过渡语】刚才同学们找出了设计的一般原则，下面请同学们自学课本，继续讨论弄清以下问题：【小组合作学习任务2】：
思考:请以手机或其它产品为例说明各设计原则实现的途径和方法？【学生展示】
1.创新原则iPhone智能手机、触摸屏、上网、GPS体现了技术创新，可降解手机体现了材料创新.2.实用原则手机的打电话功能体现了它的实用性，手机质量可靠、性能稳定、信号连续、音质好体现了物理功能，触摸屏使用方便以及人体工学设计体现了生理功能，有些人拥有一部iPhone智能手机感觉很有派头、有地位体现社会功能。
3。经济原则仅具备打电话等基本功能的手机价格便宜体现经济原则.
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4.美观原则外观精致、美观大方、色彩饰物搭配协调体现美观原则。
5。道德原则可窃听他人电话的手机违背了道德原则。
6.技术规范原则全球通漫游功能、手机充电器国家标准体现了技术规范原则。【教师评价】XX同学总结分析很全面，下面在以下方面再做强调。【教师解疑】教师结合学生展示情况，重点解疑如下知识:
1。创新原则创新的方法和途径有：①从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破；②使用最新的技术成果和现代设计理论与方法。例如：创造一种新产品
采用一个新的方法和理论采用一种新的生产组织管理方法以新的商业形式来处理某种产品使旧产品具有一种新的特性2.实用原则产品实用性的内涵很丰富，包括:物理功能：性能、构造、效率、精度、可靠性；生理功能：方便性、安全性、宜人性；心理功能：造型、色彩、机理、装饰;社会功能：显示产品象征、个人的价值、兴趣、爱好和社
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会地位。3。经济原则(1）降低成本的途径：①设计、材料、加工、包装、储存、运输、销售、维护、
回收、管理等成本；②降低材料消耗和节约能源,但绝不能为降低成本而粗制
滥造,产品设计必须从消费者利益出发.(2)价值优化原理:功能成本比=功能/成本(3）提高功能成本比的方法：①在功能不变的前提下降低成本；②在价格不变的前提下增加功能；③在增加功能的同时降低成本。4.美观原则（1）随着时代进步，人们对美的需求日益增高，已成为技术
设计中不可或缺的部分；（2)实现产品美的设计途径(造型、大小比例、
材料、色彩搭配、装饰图案等);【学生思考】请同学们从图中选出你认为最美
观的一个产品。【学生回答】……【教师点评】同学们的选择都是合理的，因为美是多元的.(3）美是多元化的，不同的人、不同民族和文化的审美标准及
对美的感受是不同的.
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5.道德原则(1)技术产品的设计要有利于维护、完善社会伦理道德，推进人
类文明的发展；（比如可窃听他人电话的手机、ATM机密码盗取器及考试作
弊笔的设计。）(2）以人为本，利于人的身心健康和环境保护;（课本P63案例“给瓜子美容”。)（3）设计中要遵循知识产权相关法律，不盗用和抄袭他人的
设计成果。（盗版软件、光盘及出版物。）
6.技术规范原则技术设计是一个创造过程，在人类长期的技术实践活动中，人们逐步形成了一整套所要遵循的一般规律、规定、法规、制度等，这就是技术规范.技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。“标准”是一种评价体系,对技术产品起着监督和管理作用。另一方面企业生产技术产品，需要通过国家或国际有关部门和机构依据一定标准进行的认证。所谓认证,就是生企业要通过资质审查。先由企业申报，再由相关部门或机构进行审查、现场检验等确定生产企业资质水平。例如：(1)QS标志制度：获得食品生产许可证的企业，在产品包装上使用QS标志。
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（2)中国3C强制认证。
7。可持续发展原则
技术设计中，要考虑技术产品在生产和使用过程中给生态、环境、
资源带来的不利影响。
可持续发展原则:指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑未
来发展的需要（即不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足
当代人的需求)。
【学生思考】：请同学们分析：设计中如何体现可持续发展原则？
【学生回答】:……
【教师总结】：
①尽可能选用可再生的资源和可重复使用的材料；如：环保餐
具
②尽量减少原料和自然资源的使用；如：减少过渡包装
③尽量减少对环境的污染；如：电动自行车
④尽量降低产品在生产中的损耗；
⑤尽可能降低产品使用的能源消耗和材料消耗；
⑥还要考虑使用和回收问题。
【马上行动】：
1．现在市场上有一种奶瓶，与传统奶瓶最大的区别是加了一根
底端插有带孔小钢球的软管,这样无论奶瓶水平放置，还是倾斜、倒
立，婴儿总能喝着水,而且不至于呛着.试分析该奶瓶设计主要体现了
哪项设计原则？（）
A。美观原则
B.实用原则C。可持续发展原
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则D。技术规范原则
2．最早出现的洗衣机是用手来操作的，那是一个带柄的不漏水
的箱子。洗衣时，将衣服和水都放进箱子里,然后转动手柄来搅动衣
服。1907年，美国工程师阿尔瓦•费西尔设计出了第一台电动洗衣机
—-“托尔"它利用一个圆筒的来回转动，使衣物翻动洗净。这种设
计体现了设计的（
)原则?
A.创新
B。美观
C。道德
D。经济
3．光能手机应用先进的太阳能技术,机身表面被太阳能电池板
覆盖,在阳光、多云、阴天、灯光、烛光下，均可随时为手机锂电池
充电光能手机的研制与开发，体现了下列选项中的（）设计原则。
A。安全
B。美观
C.可持续发
展
D.技术规范
4．在设计中,产品的生产尽可能就地取材,以免增加运输成本,设
计普及型产品时，一般民众不太需要的功能不必纳入,以免产品的价
格太高等,这体现了设计原则中的（)
Ａ。实用原则
B.可持续发展原则
C.道德原则
D.经济原则
5。目前世界上设计和生产的大多数飞机、轮船和飞船的舷窗
的窗口都设计成圆形的，比如我们看到的“神舟六号”飞船返回舱
的舷窗，这个技术应用案例说明了设计是具有(）
A．美观原则
B．经济原则
C．实用原则
D．技术规范原则
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【实际应用】找出一些生活中不实用的设计案例,分析其不实用的原因，并提
出改进意见。
八、教学反思通过教学实践发现该教学设计的不足之处在于:因受高一学生
局限及授课时间的限制，在本课时对设计原则的概念及实现途径、方法剖析不够深入，从而造成第2课时学生在用设计的一般原则对设计中存在的问题提出改进措施时，尚欠缺方法和能力。因此，对本节内容的教学，最好将设计原则的概念及实现途径、方法深入剖析，教学效果会更好。
篇十一：高中通用技术作品设计原则
word第二节设计的基本原那么
《设计的基本原那么》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原那么(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规X、可持续发展)。一、学习内容分析本节内容是全章的重点。设计的一般原那么既是设计的规X，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原那么及原那么之间关系的理解，能初步形成运用设计的一般原那么评价产品的能力，并为“能制定符合一般原那么和相关设计规X的完整设计方案〔课标要求〕〞作知识准备。二、学生学情分析高中学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。同时，在前一节“设计的一般过程〞中，学生合作设计制作了“便携式小凳〞，并不自觉运用了某些设计的原那么。学生对设计的一般原那么的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原那么及其相互关系，从而对设计的一般原那么形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原那么评价产品的能力。三、教学目标分析〔1〕理解设计的一般原那么。〔2〕初步学会用设计的一般原那么来评价某些产品。〔3〕通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。〔4〕教学重点：对设计的一般原那么及其关系的理解及初步应用设计的一般原那么来评价某些产品。〔5〕教学难点：可持续性发展原那么的理解四、教学策略
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在本节的教学中，老师将采用“主导—主体〞的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升〞。本节安排1课时。1、本节课主要以手机为例，充分利用利用多媒体课件和大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原那么。教师进行归纳、提炼和总结。2、作业设置〔也作为一次小测验，并计入学期考试总分〕让学生根据设计的一般原那么进行设计学校办公楼前广场〔6人或10人一小组即上交一份答卷，发挥团队精神进行设计实践〕，形成知识的迁移和能力的拓展。五、教学资源准备通过上网查找一些现实生活中的实物图片或实际物品六、教学过程导入：〔教师活动〕上课前老师有个问题需要同学们发挥集体智慧来帮忙解决。我想设计制作一个小板凳，需要考虑哪些方面的因素？作出的板凳老师钟爱，大家看了也喜欢？〔幻灯片〕七嘴八舌设计制作小板凳，需要考虑哪些方面的因素？总结概括大家的意见，需要考虑：稳固安全、携带方便、经济实用、材料选择、美观大方、款式新颖等方面的因素。〔幻灯片〕接下来让我们共同欣赏几款小板凳。看了以后大家一定有种跃跃欲试的念头吧！回家抽时间你也做个自己设计的小板凳。〔教师活动〕刚才大家想的都非常好，美中不足的是集中大家的建议我的小板凳才得以完善。可以说大家对设计应遵循的基本原那么，只是些零碎的不系统的、不自觉的阶段，通过我们这节课的学习，相信大家对设计的基本原那么会有个全面的认识。〔看幻灯片〕出示学习的章节《设计的基本原那么》。1、首先，我要请同学们完成几道填空题，〔看幻灯片〕
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①设计电动机、发电机遵循了电磁感应的科学原理。②设计眼镜遵循了〔光学〕的科学原理。③设计手机遵循了〔无线电〕的科学原理。④设计电冰箱遵循了〔汽化吸热、蒸发制冷〕的科学原理。⑤设计漂亮的服饰遵循了〔美学、人机工程学等〕的科学原理。⑥那么设计永动机又需要遵循什么科学原理呢？不遵循科学规律的设计终将失败，比如永动机就是不可能被设计出来的。〔设计要遵循自然界的科学规律〕所以我们在设计时，首先应遵循科学性原那么。2、〔教师活动〕无线电应用到领域出现了手机，这一新的通信工具，几年前这东西还是一部分人身份的象征，可今天它已经成为我们主要的通信工具。手机从它诞生到今天才走过了短短30年的时间，手机的设计者们别出心裁设计出花样繁多的手机。〔看幻灯片〕让我们来看一下手机的发展的大致过程。第一部手机2磅重，可通话半个小时。接下来同学们注意观察，一会儿有问题要同学们回答。同学们讨论总结一下手机发展的特点有哪些？为什么有这种发展？手机变得越来越小巧玲珑了比起那款砖头手机，这些手机携带更加方便了，听音乐看电影功能更加全面了，色彩丰富造型别致手机变得更加漂亮了。总之手机变得越来越实用了——从手机的设计看设计应遵循实用性原那么。手机外型不断的得到创新设计而变得更加漂亮了，也更加人性化了，它不在仅仅是通讯工具，同时也成了一件装饰品。从而归纳总结出设计还应遵循创新性原那么和美观性原那么。〔看幻灯片〕3、为什么具有全球漫游功能的移动可以在全世界上百个国家自由地漫游通话？因为这些国家都使用相同的移动技术规X来建设它们的信号收发设备。我们经常看到这样的广告宣传，我们的产品安全性能好通过了国际ISO9001等等的认证。〔看幻灯片〕“绿色GDP〞考核体系，家电产品的“CCC〞认证，药品“OTC〞标准，ISO9000、ISO14000系列质量等等。这里涉及技术设计的规X性原那么。要点：※技术规X：有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。
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※技术规X有强制性的，也有推荐性的；
※
技术规X是有发展的。
那么技术设计规X性原那么有什么意义呢？
技术的规X往往可以降低成本，减少工作量；对消费这选购产品以及企业进入国
际市场也有很大的帮助。
4、〔幻灯片〕中国消费者协会近来公布了令人担忧的手机电磁波辐射结果。测试结果发现，手机辐射最高的达到10000微瓦／平方厘米，最小值也达到300微瓦／平方厘米，电磁辐射剂量已严重超过我国相关卫生标准允许的上限。北方
交大的一项调查说明，手机的电磁辐射，有一半被人体吸收，其中有四分之一被
人脑吸收。据调查，长期使用手机的人，已经出现头晕、记忆力减退、视力下降、
耳部出现红斑等症状。
〔手机防辐射设计〕
〔幻灯片〕浪桥无保护滑梯设计不合理儿童公园存在安全隐患。
安全性原那么：安全是人类的起码需求，设计者应对有可能造成的不安全因素予
以说明、警示、将安全隐患降到最低程度。
5、我们经常听到“某某的手机又换了〞，用日新月异来形容手机的发展速度一点都不过分，可是在发展更新的背后也有其负面的影响，大家思考会有那些影响
呢？〔看幻灯片〕
比如每年产生数以万计的电子垃圾，还有更多的废旧电池污染着我们的环境，〔每
一粒钮扣大小的电池可以污染6×105L的水源〕。展示两款新型手机〔幻灯片〕
一款是使用了太阳能电池的手机，另一款不仅使用了太阳能电池它的机身是采用
了植物树脂作为材料，从而使其更加的环保节能。
可持续性原那么：基本思想在设计阶段将环境因素和预防污染的措施纳入设计之
中，将环境保护作为产品的设计目标和出发点。要点：产品的设计要考虑到人类
长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。技术产
品是与生态、环境、资源等等紧密相连的。
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word
让学生再举些其他的涉及可持续性发展的产品设计？比如：可降解的塑料袋，农业上推广高效、低毒、低残留农药化肥和可降解农膜，用水力和风力资源来发电，积极开展秸秆综合利用，推广秸秆过腹还田和秸秤生产食用菌技术，建设秸秆气化及集中供气工程，对集约化畜禽养殖场的废弃物进行综合利用。汽车尾汽排标准;汽车供油由化油器改为电喷装置；城市公交汽车改燃液化汽。6、消费者在购车时越来越注重安全、性能、环保等方面问题，加上世界油价的飞涨，汽车使用的经济性也是一个重要的考虑因素。工程师在设计汽车时，更充分地考虑到这些细节，车身采用铝合金钢制造，相对以前而言，车体更轻，但是韧度比原来的更理想。经济性原那么是力图用较低的成本获得较好的设计产品的原那么。应该从哪些方面着手降低成本，表达经济原那么？途径：材料、技术、管理工艺〔加工方法〕包装、运输、仓储……比如：能用塑料的不用木头作材料，比如家里的管道原来都要钢管，现在被塑钢管道代替。汽车供油由化油器改为电喷装置，汽油燃烧的更加充分。七、总结提升〔1〕提出问题：除了此八项原那么外，设计还需要遵循哪些原那么？道德原那么：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原那么。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。如有人设计出盗取银行卡密码器：假键盘套取客户密码〔2〕在学生交流和思考的基础上，引导学生以开放性的思维能力，形成发展的原那么观。〔3〕本节内容总结。积极参与讨论，形成发展的原那么观。通过教师的分析总结，将知识内化。促进学生知识内化，能力提升。
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篇十二：高中通用技术作品设计原则
设计的基本原则学习目标：1.理解设计的基本原则2.初步学会应用设计的基本原则评价设计作品3.初步学会应用设计的基本原则指导设计活动重难点：初步学会应用设计的基本原则评价设计作品初步学会应用设计的基本原则指导设计活动教学准备：课件，塑料凳子，多功能小刀等。教学设计：教学环教师活动节
回顾复1.设计的本质是什么？
习
2.设计的源泉是什么？
学生活动
设计意图
回顾知识
设计的基本原
为本节课所学则是人们对设计的
知识寻求依据。共性要求，也就是
人类的需求和愿望
——设计的源泉—
—的一部分。
引入
课件展示不同类型的书包，
选择书包，从自己对产品
学生通过对书包的选择来探寻人并思考选择的的需求推己及人，
们对设计的共性要求，也就是设理由是什么？思考设计应遵循的
计的基本原则。
基本原则。
设计的经济性原则：
学生谈自
基本原
要求以最低的费用取得最佳己对于经济性
则讲解的效果，所谓最低的费用，是指原则的理解。
产品在得到最优良的设计、实现
最佳的功能的同时，所涉及到的
各方面的成本的总量最小。
以塑料凳的设计为例说明如
何在材料、运输、存储等环节降低
成本。
美观性原则：
学生谈自
“爱美之心，人皆有之”好的产己对于美观性
品设计不仅能满足人的物质要原则的理解
求，而且也能让人从产品外观上
得到美的体验，享受精神上的愉
悦。
实用性原则
学生理解
通过韩非子的
课件展示韩非子的名言
韩非子的话，话，让学生知道物
“虽有乎千金之玉卮[zhī]，体会先贤对于品的实用价值，自
至贵而无当，漏不可盛水。”
物品实用性的古就非常重视。
一个产品如果失去了基本功理解。
能，也就没有了价值。
一个产品如果集成的功能越多，
实用性也就越强。但是集成的功能
不应于产品的本来功能相冲突。
安全性原则
学生谈自己对
安全是人类的起码需求
于安全性原则
要保证产品不会对人身造成的理解
伤害
设计产品尽量保障人身安全
注意产品自身的防火、防水、防盗、防丢……
在产品的使用说明中，对有可
能造成的不安全因素予以说明警
示，将安全隐患降到最低程度。
创新性原则
思考
创新是设计的核心，创新设
计的目的是为了适应社会的发展
和人们生活方式的改变。
一个产品，一个企业，甚至
一个国家，如果没有创新，就很
容易被不断发展的社会所淘汰。
创新设计一般从原理、结构、
技术、外形、材料、工艺等方面改进
和突破。
科学性原则
观看分析案例
通过“魁北克大
展示阿基米德抽水机和“改
桥”案例，让学生认
进”的阿基米德抽水机
识违反科学设计原
以“改进”阿基米德抽水机的失
则付出的巨大代价
败案例帮助学生理解科学性原
则。
设计作为重要的技术工作，
必然要遵循自然界的科学规律。
违背科学原理的设计是要导致设
计失败的。
展示“魁北克大桥”案例，进
一步说明科学性原则的重要性
技术规范性原则
观察思考
通过教室里更换日光灯的事
例说明身边的产品很多都是按照
技术规范的要求生产的
技术规范有强制性的，也有
推荐性的。
技术规范往往可以降低生产
成本，减少工作量；对消费者选
购产品以及产品进入国际市场有
很大帮助。
从身边的物品讲解，让学生对技术规范的要求更有切身体会。
可持续发展原则
思考其它学科
尽量减少对不可再生能源资中可持续民展
源的索取
的概念
尽量减少对自然环境、生态环
境的污染、破坏
合作设计
学习任务：选择感兴趣的产品进行评价
设计
小组合作完成任务
要求：
应用设计的基本原则对传统
让学生尝试应用设计的基本原则来规范设计活动，评价设计作品。
的设计进行评价；对产品进行创新设计；说明你设计的特点和体现的
基本原则。
作品展点评学生的作品，给出合理建议通过投影展示
通过展示让学
示
讲解自己小组生更认真的对待设
的作品
计作品，还可以在
别人展示作品时对
照自己的作品，发
现问题，更有利于
以后完善作品。
总结
设计的八个基本原则
总结反思自己
经济性原则
学到了什么？
美观性原则
实用性原则
安全性原则
创新性原则
科学性原则
技术规范性原则
可持续发展原则
设计的八个基本原则既是设
计活动的指导规范，又是评价设
计作品的标准
课后作业
继续完善本小组的设计作品，画出草图。
篇十三：高中通用技术作品设计原则
设计的一般原则一、教学内容分析
通用技术必修模块“技术与设计1”（苏教版教材）第三章第二节《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。
二、教学对象分析
高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、教学目标1.知识目标（1）理解设计的一般原则。（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关
系。2.能力目标（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。3.情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。4．教学重点（1）对设计的一般原则及其关系的理解。（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。5．教学难点：对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。
四、教学策略
1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。
3、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。
五、教学准备搜集典型案例及图片，课件制作。
六、教学过程（全程课件辅助教学）3．2设计的一般原则第二课（一）深入讲解5、道德原则
【幻灯演示】产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。
【幻灯演示】目前流行的LED“免电灯”，用的是电话线的余电，电费由邮局负担，厂家这一技术创新符合道德原则吗？
【案例分析】伪劣产品的危害——洗衣机【案例分析】伪劣产品的危害——汽车维修的烦恼【案例分析】手机短讯防伪【案例分析】王致和“金狮利康”牌酱油销量占京城的二分之一，造假者用食盐、糖色、自来水混合制造酱油，用原装回收瓶包装。（酱油的主要成分是胺基酸态氮，是酱油美味的主要物质）论述：类似的例子还很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”……（二）分组讨论1、道德原则对于产品设计有何意义？
维护和完善社会伦理道德、推进人类文明。（强调：不道德的产品设计将被一票否决）
2、设计中的创新原则与道德原则有何关系？
（1）产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。
（2）产品的设计不能损害环境。
（3）不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。
（4）尊重他人的知识产权、技术成果。
6、技术规范原则
【幻灯演示】“技术规范”是有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范的有强制性的，也有推荐性的，技术规范是有发展的。
产品通过了这些标准认证，是对其设计、生产、管理高质量的一种体现和认可。对消费者选购产品以及企业进入国际市场都具有很大的帮助。
【标志识别】阅读P64重要的“产品标准认证标志”，哪些是强制认证标志？
【幻灯演示】你能辨认这些标志吗？
1．无公害农产品2．有机产品认证3．绿色食品4．食品市场准入5．纯羊毛
6．国家免检产品7．中国强制认证8．中国名牌产品9．中国质量环保产品认证10．中国质量认证中心产品认证11．原产地认证12．中国实验室国家认可
13．定量包装商品计量保证能力合格14．采标标志
【案例分析】1——秦兵器的标准化生产
兵马俑坑中发现的三棱箭头4万多支，它们都制作得极其规整，箭头底边宽度的平均误差只有正负0.83毫米。经过金相分析，发现它们的金属配比基本相同，数以万计的箭头竟然是按照相同的技术标准铸造出来的。不论是在北方草原，还是在南方丛林的各个战场，秦军射向对手的所有箭头，都具有同样的作战质量。秦人的标准化已远远地超越了自己的时代。
秦军使用的弩机部件误差只有0.2毫米，由于制作的十分标准，它的部件可以互换的。战场上，秦兵可以把损坏的弩机中完好的部件重新拼装使用。
铍是一种起源于短剑的长柄兵器，它的形式曾经五花八门。但是，在俑坑中发现的铍，尽管生产日期相隔十几年，造型和尺寸却完全
一致。考古人员在湖北鄂洲发现了一把秦剑，它的造型跟陕西兵马俑坑中的秦剑完全相同。
专家推测，秦人很可能将优选兵器的技术标准固定，国家再通过法令将这些技术标准发放到所有的兵工厂。
【案例分析】2：此前手机的中文输入法都是外国人发明的，我国每年支付给外商巨额手机输入法专利费。2006年12月6日手机专用王码软件“王码春雨”在京首发，该输入法以高指标通过信息产业部标准化检测，技术简便高效，用六个数字键对应六种基本笔画，任何汉字、词组只需按笔顺打前四个和后一个对应的数字键，就可完成手机输入。
【案例分析】3：中国虽是VCD、DVD的生产大国，但核心技术是外国人发明的，使用外国的标准必须付费。可喜的是DVD的换代产品EVD及其技术标准是由中国人自己发明的，EVD的各项技术性能都优于DVD,将来外国人要生产EVD，不仅要付给中国人专利费，还要付给标准使用费。
【案例分析】4——TCO是电脑的标准认证。
TCO92：低辐射、节电、防火、防电。
TCO95：环保、人体工程学。
TCO99：可回收。
TCO03：新技术。【问题探讨】以上例子说明什么？答案：以上例子说明技术规范随设计的发展而发展。问题：为什么技术规范随设计的发展而发展？答案：因为技术总是在不断地进步，人们对技术产品的要求也不断地提高，并且新的技术带来新的产品功能，这些都要求技术地规范要不断地发展。【教你一招】识别真假TCO显示器的办法（1）上TCO官方网站：http://tco.networks.nu/indexpublicsearch.htm查brandname(品牌)有否此品牌即可。（2）TCO03简易识辨:前贴标志，后有刻蚀，“有前无后”、“有前贴后”必假。显示器面板只有白、银白两种，黑的必假。【案例分析】5——电热水器新标准——防电墙标志07年7月1日施行。【案例分析】产品处处有标准——开关标准九十年代初期的开关尺寸没有标准，墙内的预埋盒（用于固定螺丝钉）大小不一。后来国家统一了开关尺寸标准，这样，更换旧开关
时，新开关就不能与预埋盒匹配，只能固定一个螺丝钉，造成开关歪曲，既不美观也不牢固。（三）交流活动1、产品处处有标准——请列举生活中有关产品标准的种种例子。例如：冲击钻的钻头型号必须与膨胀螺栓的型号配套。
2、如果没有技术规范将会怎样？举例说明。将给人们带来产品使用的不便，或不能使用，而且会出现各种质量和安全方面的事故。如移动电话在全世界上百个国家能自由地漫游通话，是因为这些国家都使用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备。飞机窗玻璃设计成园形，是因为它能分散压力，不易破裂，保证乘客安全。7、可持续发展原则【幻灯演示】产品的设计要考虑到人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用。【案例分析】（1）新一代抽水马桶的冲水标准量：大6升、小3升。（2）旧式液化气灶不节气，新式节气液化气灶。
（3）科技新产品：光导管（不用花钱的采光方法）
（4）产品过度包装案例【问题探讨】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？
（1）设计时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量采取措施减少其负面影响。
（2）尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料，尽量减少原料和自然资源的使用。
（3）降低产品在生产过程中的损耗，以及考虑使用回收问题。
（4）对有很大危害的产品，及时设计出更加先进，负面影响更小的替代产品。
【幻灯演示】绿色包装案例【相关链接】绿色设计（绿色设计(GreenDesign)是20世纪80末出现的一股国际设计潮流。对工业设计而言，绿色设计的核心是“3R”，即Reduce,Recycle,Reuse,不仅要减少物质和能源的消耗，减少有害物质的排放，而且要使产品及零部件能够方便的分类回收并再生循环或重新利用。）
（四）归纳小结
1、技术设计的一般原则：创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展。
问：除了以上原则，你认为还应该增加哪些原则？
问：这些原则之间是怎样的一种关系？这些原则是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？
答：这在实际运用中，各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系，相互制约、相互影响的关系。这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑，又要分清主次。
2、设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。
对设计应遵循的一般原则的引伸：设计的一般原则要求我们在设计中要考虑到人文因素和人机关系，要树立创新意识，同时要具有对人、社会、环境的责任感。
【综合实践】1、比较两种米缸（陶瓷质与塑料质）的优劣。
【综合实践】2、综合评价老师设计的自家梯形柜设计。
评价提示：1、对颜色的评价；2、对造型的评价；3、对安全和人机关系的评价；4、对实用性的评价；5、对灯具的评价等。
七、课后作业：P67，1、2
八、教学反思
本课以三盏台灯的选购为例引入新课，原意是想让学生选择第一款或第二款富有创意的台灯，但有一班学生出乎意料地选择第三款“普通台灯”，理由是“普通必便宜”。对此我没有反驳，而是肯定他们的选择，并因势利导地引出设计应乎合经济的原则，由此进入正题。可见老师不能囿于预设的教学程序，应临场应变，这样也乎合学生主体、老师主导的原则。
本节由于在各知识点上都补充了许多典型的案例分析进行知识的拓展和深化，并引导学生研讨，这样既增加了课堂的容量，也使学生的兴奋点被不断地激发，课堂呈现出活泼的教学气氛。
篇十四：高中通用技术作品设计原则
教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的一般原则章节：第三章设计过程、原则及评价第二节设计的一般原则课时：第1课时一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解设计的一般原则。(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
2.过程与方法目标(1)通过设置案例、学生举例、动手实践等，能初步应用这些原则去看待与评价某个
产品。(2)学习用权衡的思想方法处理技术问题。
3.情感态度和价值观目标(1)在学习过程中，形成对原则的感觉和认识情感。(2)在学习过程中，培养学生的创新思维和求异思想。(3)在学习过程中，培养学生的辩证思维及用动态的、开放的眼光去看待和思考问题。
二、教学重点设计的一般原则的理解，如何在设计中实现这些原则。
三、教学难点设计的一般原则之间的关系及其在产品设计过程中的应用和分析。
四、教学方法讲授法、案例探究法、启发法、实践法。
五、设计思想1.教材分析本节课是第三单元“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”第一课时。本
节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在的相互关联、相互制约、相互渗透的关系。一般原则是设计的重要思想方法，它们既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。
2.设计理念本节课在于让学生理解设计的一般原则及其之间的关系，并掌握一种权衡的设计思想。创新原则是设计原则之一，我把创新原则作为一个重点，在课堂上举了很多创新的实例，并鼓励学生大胆创新，旨在培养学生的创新意识和创新精神。其它的一般原则比如说实用原则、经济原则、美观原则也大多以实例的形式展示以加深理解及应用。3.教学策略设计在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。整个教学过程教师只是个主导，学生才是主体，在教师的启发激励下，学生充分动脑动手，将知识活学活用。4.学情分析
专心爱心用心
1
学生有购买物品的经历，有进行简单设计制作的经验，在进行这些活动的过程中，学生其实已经不自觉运用了设计的某些原则。通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计的基本原则及其相互间的关系，并能用此原则来评价产品、在亲身设计产品时也能以此为依据。
六、教学准备多媒体教学设备、教学课件PPT、导学案。
七、教学过程1.提出问题技术世界因设计而精彩，设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设
计而失败。那么如何去评价一个产品的设计是成功还是失败？上节课，我们设计了便携式小凳，如何评价它呢？俗话说“不以规矩，不成方圆”，在生活之中，做事情往往都要遵循一些规律和原则。一个成功的设计，除了有一个科学合理的设计过程外，是否也应该遵守一定的基本原则呢？本节课就让我们一起来学习设计的一般原则。
老师：在学习之前，请同学们根据自己的经验，想一想，设计应该遵循哪些基本原则？2.理论探究（1）创新原则老师：“你的手机换了吗？”听到这句广告词，你一定会联想到电话的发展变化。那你能谈一谈电话的发展历史吗？学生：思考、交流、回答。老师：做简单的补充、提升。现代的电话机和手机就是在原有的基础上不断创新的结果。创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。老师：像这样的案例还有很多，请同学们翻开课本，快速阅读课本P57页并以小组为单位做课本P58页的讨论题。学生：思考讨论。老师：监控、指导。老师：下面我们请几个小组来展示讨论的结果。学生：回笿问题，其他小组可补充、质疑。老师：我们现在已经知道了洗衣机从诞生至今的发展历程，那未来的洗衣机会向哪个方向发展呢？（发展学生的创新思维）下面给同学们5分钟时间思考，也可互相讨论。学生：积极的思考、探索、设计。老师：哪个同学来谈谈你的设计。学生：积极发言。（师生进入了热烈讨论阶段，学生提出了很多有创意的设计。）老师：小结。创新是设计的核心。一个产品如果没有任何新意，就很容易被淘汰。一个人没有创新思想和能力，也会被不断发展的社会所淘汰，所以，我们时刻要注意培养自身的创新精神和创新能力。（2）实用原则老师：“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水。”请同学们想一想，一个产品如果失去了基本功能，还有使用价值吗？学生：回笿。老师：请阅读课本P59页，并找出实用性都包括哪些方面？然后做课本的讨论和马上行动。注意体会格雷夫斯水壶的实用性。学生：看书、讨论、做习题。
专心爱心用心
2
老师：下面请同学们来谈谈格雷夫斯水壶的实用性。学生：回笿交流。老师：设计始终是以实用性为根本原则的。无论是日常用具、劳动工具、其他器具物品，还是广告、书箱等信息传达载体，无不建立在其实用功能上。你还能谈谈某些产品的实用性吗？也可以举反面的例子。学生：思考、讨论、回笿。老师：小结。设计的实用性是我们设计的产品要实现其目的而具有的基本功能。一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值。
（3）经济原则老师：同学们先不要看课本。用你的理解来谈谈什么是经济原则。学生：回答。老师：有的同学回答的有偏差，那到底怎样才算经济呢？请同学们带着问题阅读课本60页。学生：看书、思考。老师：下面我们请一位同学来谈谈什么是经济原则？学生：回笿，其他同学可作补充。老师：现在同学们已经理解的比较到位了。我举个例子，修建青藏铁路时，为保护环境、保护野生动物提高了成本，但取得了较大的社会效益，大家想一想这是否也符合经济原则呢？学生：思考、讨论。设计中的经济原则是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时所涉及到的各方面的成本的总量最小，但也要考虑社会效益。老师：下面请同学们看课本案例分析：木桶与塑料桶谁更经济？学生：做习题，巩固知识。
（4）美观原则老师：我这儿有很多漂亮的手表，你喜欢哪一款？（以图片的形式展示）学生：兴奋的挑选。老师：“爱美之心，人皆有之”。人类自古以来就有追求美的心理倾向，在物质生活水平不断提高的现代，追求美更是大众的时尚。同学们都有购物的经历，你想一想外观设计会不会影响产品的畅销？学生：回答。老师：所以我们设计产品时还要遵循美观的原则。产品的美观，其内涵也是非常丰富的，除了形状美、色彩美、材质美等之外，还有文化性的美、技术性的美、气质性的美、风格性的美、趣味性的美等。一件好的产品，能充分体现设计者的美学造诣，也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
3.拓展思维老师：我们今天学习了创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。请同学们结合自己的理解和经历，谈一谈在产品设计过程中，应该如何体现这几种原则，它们之间应该是个什么样的关系？4.实践活动老师：请同学们看这几件产品，请谈谈它们是如何体现创新原则、实用原则、经济原则
专心爱心用心
3
和美观原则的？如果你是设计者，你会如何设计？可以画出你的设计图及文字说明。（事行准备好几个手机的模型、图片）
5.学生反思选择几个同学的作品进行简单评述，让学生根据大家讨论评价的结果对自己作品进行深入思考，加以改进。6.测试评价小组内成员间互相进行评价，选出本组最佳作品与其他小组进行交流。7.教师指导老师跟同学们一起选出本节课的最佳设计，并说明理由。老师：今天这堂课，我们学习了设计的四个基本原则，并且我们还学会了如何用这些原则评价现有的产品并加以改进。有好多同学还设计了自己的作品。希望同学们课后也要时刻注意培养自己的动脑、动手和创新的能力。下一节课，我们将学习设计的其他几个原则。
八、教学反思这节课主要学习了设计的一般原则的前四个原则：创新原则、实用原则、经济原则和美
观原则。整节课案例丰富，内容充实、生动，而且将大部分时间还给学生，让学生去动脑、去探讨、去动手，对培养学生的创新思维和实践能力大有益处，比如对未来洗衣机的畅想，学生们提出了很多有创意的设想，比如：太阳能洗衣机、与衣柜合而为一的洗衣机、形状可变的洗衣机、纳米洗衣机等，甚至有学生提出以后衣服都是自洁的，不需要洗。在这样的课堂上老师只是个指引者和课堂节奏的把握者，学生才是学习的主人。但也有几点不足：
1．没有充分调动所有学生的积极性，有一些学生习惯了以往以老师讲解为主的课堂，不太愿意主动去思考、去探讨。下一步应该转变这一部分同学的学习理念，争取让所有的学生都“动”起来。
2．老师的设计水平还有待于进一步提高，以便于用更加专业的技术思想和语言引导学生的设计。
专心爱心用心
4
篇十五：高中通用技术作品设计原则
设计的基本原则教学设计与案例评析一、
教材分析
《设计的基本原则》是第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计的基本原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则。这些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶，既是设计时要认真考虑的，也是评价设计优劣的准则，因此本内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。
重点：
1、通过产品的分析，归纳出设计的基本原则
2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品
难点：
理解设计的一般原则其与相互关系
二、学情分析
高一学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。学习完本节知识后，
1/16
学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。三、教学目标
1、知识与技能：(1)理解设计的一般原则；(2)理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、过程与方法：培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度价值观：(1)辩证地看待设计原则间关系与设计中的人文因素。(2)增强面对技术世界的信心以与对个人、社会、环境的责任心
四、教学方法讲授法、讨论法、演示法
五、教学准备制作部分实物、制作课件、典型案例与图片的搜集
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六、教学流程
教
学教师活动
环
学生活动
节
老师展示自己制作的笔筒，要求学生进行
评价
设计意图
分析归纳提出设计原则：
由学生考虑的设计因素
1、
样式新颖——创新原则学生积极评价归纳出设计
导
2、入
实用、牢固——实用原则
老师的作品，进的一般原入学习情境。带则，更符合
新3、
低成本——经济原则着问题进入本学生的认知
课4、
5、
好看
——美观原则
部分内容的学结构，更容
习。
易理解。
废物利用——（环保）可
持续发展原则
……
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这就是今天我们要探究的设计的一般原则。
一、理解设计的基本原则
初步理解基本原则：
老师在黑板上列示八大原则
通过阅读课
本，使同学
同学们大声说们对八大原
出八大原则的则，有最初
内容
的认知
讲
授新课
让同学们认真阅读学案上对于每个原
通过问答的方式，使同学们从整体
则的简介，然后回答老师的提问
上对八大原认真阅读学案，则有一定的
思考回答问题感性认识
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案例分析进一步理解基本原则：
1、科学性原则科
【案例分析】磁悬浮列车学性
通过案例体会科学性原则通过案例让
学生感知“科学性原则”的概念与意义
原
则【问题思考】永动机梦想为什么会破灭？思考
【总结】违背科学原理的设计，是要导致听讲设计失败的。2、创新性原则
利用反面案例，加深同学们的认知
【案例分析】洗衣机的变迁
创新
通过案例体会通过案例让创新性原则学生感知
“创新原则”的概念与意义
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性【分析】分析洗衣机的变迁过程中，哪些
方面体现了创新？原
观察并分析案通过分析案
例则
创新设计一般从原理、结构、技术、外
形、材料、工艺等方面改进和突破。
例，强化学生对创新概念的理解和对创新设计
的热情
【问题思考】技术创新的两种形式有哪些？
技术发明、技术革新
思考
回顾第一章所学知识，是同学们对创新性原则有了更进一步的认识
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2、
实用性原则
通过案例让
学生感知
【案例分析】古代韩非子的一句名言实
用
“实用性原解释古诗含义，则”的概念并分析原则与意义
性古人云:“虽有乎千金之玉卮，至贵而
原无当，漏不可盛水……”
则
通过观看实物图片，让
同学们对实
【比一比】哪盏台灯更实用？（幻灯片展观察并分析问用性原则有
示）
题了更直观的
理解
4、安全性原则安全性
原则【案例分析】綦江虹桥轰然垮塌事故
通过案例体会通过案例让安全性原则学生感知
“安全性原
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则”的概念与意义
【试一试】
有一种红外线烤火炉，使用时放置不平或被碰倒，自动断电。你能从设计的安全性的角度进行分析吗？
你还能举出一些生活中类似的实例
吗？
思考问题
【总结】在产品的使用说明中，设计者应
对有可能造成的不安全因素予以说明、警听讲
示，将安全隐患降到最低程度。
安全是人类最起码的需求，结合生活中常见的案例，引发同学们对安全性的思考，提高同学们的学习兴趣，从而达到较好的认知效果
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5、经济性原则【案例分析】方形西瓜的包装运输
通过案例体会通过案例让
经济性原则学生感知
“经济性原
经
济【课堂讨论】设计者应该从哪些方面着手
性降低成本，体现经济性原则？
则”的概念与意义
原
则【点评】……
讨论
通过分组讨论，让学生
对经济原则
【总结】材料、技术、工艺、仓储、包装、运输等
听讲
有更深入的认识，同时培养学生相互合作的精
神
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6、美观性原则
学生对美的
【案例分析】精美茶具
美“观性原则
观点是不尽通过案例体会
相同的，但美观性原则
对美的追求
都是一样
的，同学们
对美观性都
有一定的认
【简要说明】爱美之心,人皆有之，美并不是唯一的，每个人对美都有自己的标准。听讲
知。因此，教师对于美观性原则适
当提示即可
技7、技术规范性原则
术
规
范【案例分析】更换自行车配件
性
原
则
通过案例让
学生感知通过案例体会
“技术规范美观性原则
性原则”的
概念与意义
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【问题思考】老肖从日本带回了一个原装
微波炉，因为三相插头太大，插不近国产
插座，这是什么原因造成的？你有何改进
意见？
思考问题
【总结】在微波炉的生产上，日本的技术标准和我国的不一样。
通过问题引出对技术规范性原则的思考，促进学生知识的提升
【建议】按我们国家标准，重新安装线路，
更换插头。
8、可持续发展性原则
可持续发展
可【案例分析】谷物秸杆制作的快餐盒持续发
通过案例体会原则着重从
可持续发展性自然生态角
原则
度出发，因
此通过案例
篇十六：高中通用技术作品设计原则
关于举办全市第二届普通高中“通用技术设计制作作品”评选活动的通知淄教教服字［2008]9号各区县教育(教体）局、高新区地事局，局属各高中学校：
为贯彻落实国家课程标准，提高普通高中通用技术课程教学质量，加强通用技术课程资源建设,展示我市通用技术课程实验教学创新成果,提高师生自身设计制作水平，发挥优秀作品在培养学生技术素养中的启迪、示范作用，推动和交流校本课程资源的开发，依据“课标”精神和课程教学需要，经研究，决定继续举办全市普通高中“通用技术设计制作作品"评选活动，现将有关事宜通知如下：
一、参赛人员全市普通高中实验教师、通用技术及相邻学科教师及高中在校学生.二、参赛作品的基本要求1、作品以我市选用的通用技术必修和选修模块现行教材内容为参照。2、作品类型以服务于通用技术课堂教学的模型、实物或演示教具等为主。作品应符合课堂教学要求，符合学生的知识、技能水平，能说明某个教学原理或服务于某个教学环节。3、作品可以在借鉴成熟技术产品的基础上，应充分遵循“先进性、实用性、科学性”的原则，经参赛者自主选题、自己设计制作。作品应构思新颍、符合创新理念，有实用价值,使用技术合理。4、作品应力求结构简洁、工艺简单，选材容易，成本低廉,耗时适当，符合环保和安全要求。
5、作品应能较好地体现工程设计原则，能较好地体现人、物、环境之间的协调统一。
6、鼓励以选修模块为题材的作品和跨学科领域的智能作品参赛.
7、必须附有作品《设计说明书》和《产品说明书》。在《设计说明书》中，要简要说明发现和确定问题的过程、设计要求和设计方案的论证，说明制作过程中工艺难点的突破，并附有详细的技术图样，如属智能类作品应提供软件设计框图和主要源代码.在《产品说明书》中,要对产品的特点、性能、使用和维护注意事项作简要说明。《设计说明书》和《产品说明书》要求资料完整准确、文字简练、文档书写规范。
8、作品应注明设计制作人，如系多人集体创作，请注明第1、第2创作人。
三、作品报送要求1、市属高中及区县重点高中至少报送教师作品一件，学生作品数量不作限制。2、作品以学校为单位逐级报送市教育服务中心，每件作品同时填报《通用技术设计制作作品参评表》（见附件）一份，作品报送截止到9月15日。四、评比表彰拟于10月底组织全市“通用技术设计制作作品”评比观摩活动,并对优秀作品进行通报表彰。联系人：穆明联系电话：2777458附件：通用技术设计制作作品参评表
二ＯＯ八年三月二十八日
附件:
参评单位
作品名称使用的主
要材料作品介绍
通用技术设计制作作品参评表
第1创作者第2创作者
联系电话
参评单位意见区（县）主管部门意见备注注:创作者请注明教师或学生
（盖章）年月日
（盖章）年月日
