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课程思政教学团队11篇

时间:2022-11-15 19:50:04 来源:佳谦文档网

课程思政教学团队11篇课程思政教学团队  课程思政示范课程、教学名师和团队申报书  课程名称:课程负责人:联系电话:推荐类别:○职业教育  ○普通本科教育○研究生教育○继续教下面是小编为大家整理的课程思政教学团队11篇,供大家参考。

课程思政教学团队11篇

篇一:课程思政教学团队

  课程思政示范课程、教学名师和团队申报书

  课程名称:课程负责人:联系电话:推荐类别:○职业教育

  ○普通本科教育○研究生教育○继续教育申报学校:推荐单位:

  二○二一年三月

  填报说明

  1.每门课程均需明确“推荐类别”,只能从“职业教育”、“普通本科教育”、“研究生教育”“继续教育”中选择一个选项填报。

  2.申报课程可由一名教师讲授,也可由教学团队共同讲授。

  3.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代码”请规范填写。没有对应具体学科专业的课程,请分别填写“00”和“0000”。

  4.申报书按每门课程单独装订成册,一式两份。5.所有报送材料均可能上网公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。

  一、课程基本信息

  课程名称

  课程类型

  ○公共基础课程○专业教育课程○实践类课程

  所属学科门类/

  专业大类代码

  一级学科/专业类代码

  课程性质

  ○必修○选修

  开课年级

  学时

  学分

  最近两期开课时间

  年月日—年月日(上传教务系统截图)年月日—年月日(上传教务系统截图)

  最近两期学生总人数

  教学方式

  ○线下○线上○线上线下混合式

  线上课程地址及账号

  注:(教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息)

  二、授课教师(教学团队)基本情况

  课程团队主要成员

  (序号1为课程负责人,课程负责人及团队其他主要成员总人数限8人之内)

  序号1

  姓名

  院系/部门

  出生年月

  职务

  职称

  手机号码

  电子邮箱

  教学任务

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  三、授课教师(教学团队)课程思政教育教学情况

  课程负责人情况

  (近5年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教学奖励等方面的情况)

  教学团队情况

  (近5年来教学团队在组织实施本课程教育教学、开展课程思政建设、参加课程思政学习培训、集体教研、获得教学奖励等方面的情况。如不是教学团队,可填无)

  四、课程思政建设总体设计情况

  (描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求,准确把握本课程的课

  程思政建设方向和重点,科学设计本课程的课程思政建设目标,优化课程思政内

  容供给,将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内)

  五、课程思政教学实践情况(描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点,深入挖掘思想政治教育资源,完善课程内容,改进教学方法,探索创新课程思政建设模式和方法路径,将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内)

  六、课程评价与成效

  (概述课程考核评价的方法机制建设情况,以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内)

  七、课程特色与创新(概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点,形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内)

  八、课程建设计划(概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内)

  九、附件材料清单1.教学设计样例说明(必须提供)(提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明,尽可能细致地

  反映出教师的思考和教学设计,在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。要求教学设计样例应具有较强的可读性,表述清晰流畅。课程负责人签字。)

  2.最近一学期的课程教案(必须提供)(课程负责人签字。)3.最近一学期学生评教结果统计(选择性提供)

  (申报单位盖章。)4.最近一次学校对课堂教学评价(选择性提供)(申报单位盖章。)以上材料均可能网上公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。

  十、课程负责人承诺本人已认真填写并检查以上材料,保证内容真实有效,不存在任何知识产权

  问题。如有违反,本人将承担相关责任。课程负责人(签字):年月日

  十一、申报单位政治审查意见

  该课程内容及上传的申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播的内容,思想导向正确,不存在思想性问题。

  该课程负责人(教学团队)政治立场坚定,遵纪守法,无违法违纪行为,不存在师德师风问题、学术不端等问题,五年内未出现过重大教学事故。

  十二、申报单位承诺意见

  学院党委(盖章)年月日

  学院进行择优申报推荐,并对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了认真核实,保证真实性。

  该课程如果被认定为“国家级课程思政示范课程”,学院承诺为课程建设提供政策、经费等方面的支持,确保该课程继续建设五年。学院将主动提供并同意课程建设和改革成果在指定的网站上公开展示和分享。学院将监督课程负责人经审核程序后更新资源和数据。

  主管院领导签字:(学院公章)年月日

  

  

篇二:课程思政教学团队

  河南省本科高校课程思政教学团队评价标准(参考标准)

  指标

  建设标准

  分值

  团队坚持立德树人,具有良好的师德师风。团队分工明确、规模适度,与教工支部建设紧密结合。负责人

  1.建设基础具有高级专业技术职务,教学效果优秀,成果突出。20

  鼓励省级以上名师等高层次人才带头开展课程思政建设。

  团队有专业课教师和思政教师或辅导员;学历结构、

  2.结构组成职称结构、知识结构科学合理。老、中、青相结合,

  20

  可持续发展趋势好。团队建设目标明确,符合课程思

  政教学发展定位,为成长型课程团队。

  熟悉教育教学改革趋势,具有良好的合作精神,具有

  较高的课程思政教学水平。团队主要成员中主持有校

  级以上一流课程或精品课程等课程建设项目。充分利

  3.教学能力用现代化信息技术开展课程思政教学,深入挖掘专业

  课中的思想政治教育资源,课程思政教学主题鲜明、

  30

  内容丰富、融入自然。注重开展有关课程思政的学习、

  交流与研讨,主动承担有关课题研究,提高课程思政

  意识和能力。

  团队获得过校级以上教学成果奖励,注重教研成果应用,并起到辐射带动作用。主持有校级以上课程思政

  4.建设成效类教学改革研究项目,构建多层次的课程思政研究体30

  系,对课程思政重点、难点、前瞻性等问题有一定的研究。

  

  

篇三:课程思政教学团队

  广东省本科高校课程思政示范团队申报书

  团队名称团队负责人所属学校填报日期

  (盖章)

  广东省教育厅制二○二一年六月

  —1—

  填表说明

  1.以word文档格式如实填写各项。2.表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。3.所填内容必须真实、可靠,如发现虚假信息,不予立项。4.如表格篇幅不够,自行调整,但页码须清楚。5.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物,截止时间为2021年6月30日。

  —2—

  一、团队基本信息

  教学团队名称

  团队性质

  □专业教学团队□课程教学团队

  是否为

  □是(省级验收通过日期:年月日)

  省级教学团队□否1.负责人情况

  姓名

  年龄

  参加工作时间

  最终学历(学位)

  专业技术职务

  行政职务

  本科教龄

  移动电话

  主要授课情况(近五年)

  课程名称

  起止时间

  总课时(提供教务系统截图)

  起止时间

  近五年主持或参与课程思政相关项目(限5项以内)

  项目名称

  项目来源

  项目级别

  —3—

  省部级以上教学获奖情况(限5项以内)

  2.成员情况(如是课程主讲人,则需填写主要讲授课程以及近2学年度学时情况,主讲课

  程可填2门以上。)

  本科课堂教学

  姓名

  年龄

  职称/职务

  最终学历(学位)

  本科教龄

  主要讲授学时/学年(近2任务及

  课程

  学年度,提供教分工

  务系统截图)

  3.团队基本情况(包括但不限于课程思政团队组建历史、前期基础、团队水平、从事一线教学情况等。500字以内)

  二、团队建设情况—4—

  2.1团队梯队培养(培养中青年教师情况、梯队建设与发展、运行机制、带动作用等。)2.2团队课程思政建设改革及实施情况(包括从事课程思政理论研究、资源建设、主要成效以及典型案例、特色及创新点,请分条列举,1000字以内,详细材料可另附。)

  三、团队建设保障

  (包括学校在政策、资金、项目、人才引进、培养培训、制度配套等方面的支持。)

  四、附件材料清单

  —5—

  1.课程思政典型教案(必须提供)(3个以内,课程负责人及团队负责人签字。)2.最近一次学校对团队成员教学评价(必须提供)(申报学校教务处审核盖章。)3.最近一次学生评教情况(必须提供)(申报学校教务处审核盖章。)4.团队主要教学成果及获得表彰奖励情况(必须提供)(申报学校教务处审核盖章。)5.能够反映团队内部机制建设成果材料(必须提供)(申报学校教务处审核盖章。)6.其他材料,不超过2份(选择性提供)以上材料均可能在网上公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。

  五、团队承诺与保证

  1.教学团队保证本团队所有成员不存在师德师风问题;2.教学团队保证所提供的课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性、规范性问题或知识产权问题;3.教学团队保证申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定,可以在网络上公开传播与使用。4.教学团队保证如若获评为省级课程思政示范团队,将继续提供教学服务不少于5年。

  课程团队全体成员签字:年月日

  六、所在学校审查意见与承诺

  —6—

  我校已按有关规定对申报团队进行了资格审查,对申报书及佐证材料进行了审核,并保证:1.课程团队成员不存在师德师风问题;2.团队所提供的各项资料不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题;3.学校将给予团队必要的经费、项目和政策条件等支持,保障团队正常运作;4.严格遵守省教育厅教学团队项目管理等有关规定;5.督促项目团队按照要求提供教学服务。

  主管校领导签字:(学校公章)年月日

  —7—

  

  

篇四:课程思政教学团队

  附件1

  课程思政示范课程、教学名师和团队申报书

  课程名称:课程负责人:联系电话:推荐类别:○职业教育

  ○普通本科教育申报系部:推荐单位:

  二○二一年三月

  1

  填报说明

  1.每门课程均需明确“推荐类别”,只能从“职业教育”、“普通本科教育”中选择一个选项填报。

  2.申报课程可由一名教师讲授,也可由教学团队共同讲授。

  3.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代码”请规范填写。没有对应具体学科专业的课程,请分别填写“00”和“0000”。

  4.申报书按每门课程单独装订成册,一式两份。5.所有报送材料均可能上网公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。

  一、课程基本信息

  课程名称

  课程类型

  ○公共基础课程○专业教育课程○实践类课程

  所属学科门类/

  专业大类代码

  一级学科/专业类代码

  课程性质

  ○必修○选修

  开课年级

  学时

  学分

  最近两期开课时间

  年月日—年月日(上传教务系统截图)年月日—年月日(上传教务系统截图)

  最近两期学生总人数

  教学方式

  ○线下○线上○线上线下混合式

  线上课程地址及账号

  注:(教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息)

  二、授课教师(教学团队)基本情况

  课程团队主要成员

  (序号1为课程负责人,课程负责人及团队其他主要成员总人数限5人之内)

  院系/出生

  手机电子

  序号姓名

  职务职称

  部门年月

  号码邮箱

  教学任务

  1

  2

  3

  4

  5

  三、授课教师(教学团队)课程思政教育教学情况

  课程负责人情况

  (近5年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教学奖励等方面的情况)

  教学团队情况

  (近5年来教学团队在组织实施本课程教育教学、开展课程思政建设、参加课程思政学习培训、集体教研、获得教学奖励等方面的情况。如不是教学团队,可填无)

  1

  四、课程思政建设总体设计情况(描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求,准确把握本课程的课程思政建设方向和重点,科学设计本课程的课程思政建设目标,优化课程思政内容供给,将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内)

  五、课程思政教学实践情况(描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点,深入挖掘思想政治教育资源,完善课程内容,改进教学方法,探索创新课程思政建设模式和方法路径,将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内)

  六、课程评价与成效(概述课程考核评价的方法机制建设情况,以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内)

  七、课程特色与创新(概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点,形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内)

  2

  八、课程建设计划(概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内)

  九、附件材料清单1.教学设计样例说明(必须提供)

  (提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明,尽可能细致地反映出教师的思考和教学设计,在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。要求教学设计样例应具有较强的可读性,表述清晰流畅。课程负责人签字。)

  2.最近一学期的课程教案(必须提供)(课程负责人签字。)

  3.最近一学期学生评教结果统计(选择性提供)(申报学院盖章。)

  4.最近一次学校对课堂教学评价(选择性提供)(申报学院盖章。)以上材料均可能网上公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。

  3

  十、课程负责人承诺

  本人已认真填写并检查以上材料,保证内容真实有效,不存在任何知识产权问题。如有违反,本人将承担相关责任。

  课程负责人(签字):年月日

  十一、申报学院政治审查意见

  该课程内容及上传的申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播的内容,思想导向正确,不存在思想性问题。

  该课程负责人(教学团队)政治立场坚定,遵纪守法,无违法违纪行为,不存在师德师风问题、学术不端等问题,五年内未出现过教学事故。

  十二、申报学院承诺意见

  学院党委(盖章)年月日

  学院对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了认真核实,保证真实性。

  学院院长签字:(学院公章)年月日

  4

  附件2

  课程思政示范课程、教学名师和团队申报汇总表

  推荐单位名称(公章):序号申报单位课程名称

  1

  课程负责人团队成员推荐类别

  学科门类/专业大类代码

  一级学科/专业类代码

  2

  3

  ……

  说明:1.“推荐类别”指职业教育、普通本科教育2.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代码”请规范填写。没有对应具体学科专业的课程,请分别填写“00”和“0000”。

  5

  附件3

  课程思政示范项目参评推荐表

  序号12345678

  学院合计

  普通本科示范课职业教育示范课

  6

  

  

篇五:课程思政教学团队

  XX学院

  课程思政校级教学团队______年度立项申请表

  二级学院:___________________________________________团队名称:___________________________________________

  团队类别:G专业教学团队G课程教学团队

  团队负责人:_________________________________________联系方式:___________________________________________

  教务处制2020年4月

  填写要求

  1.WORD文档格式,小四号宋体,单倍行距;表格各栏目大小必要

  时可根据内容进行调整,但应注意整体美观,便于阅读。

  2.表格文本中,外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再

  次出现时可使用缩写。如另附页,需在表格中简述要点。

  3.如实填写各项,语言表达应准确、完整、严谨。如有弄虚作假

  现象,一经核实,将按照撤项处理;有可能涉密和不宜大范围公开的内

  容,不可作为申报内容填写;本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请

  在说明栏中注明。

  4.所需签字之处,必须由相应人员亲笔签名。5.申报书内容格式编排应规范,A4纸单面打印。

  1团队建设基本情况

  1-1基本信息

  团队名称

  1-2课程团队基本信息姓名

  团队负职称责人

  政治面貌

  姓名

  性别

  所在学院

  性别

  二级学院

  党内/行政

  职务

  手机/邮箱

  职称/职务

  政治面貌

  任务及分工

  团队成员

  2.团队建设基础

  2-1.团队基本情况(本团队成员授课课程名称,开设年限、授课对象、累计授课人数、团队教学效果,团队成员已取得荣誉和成绩等)

  2-2团队课程思政改革试点所具备的优势(请从课程师资、课程特点以及团队在课程前期已经开展的相关工作等方面进行阐述)

  3.课程思政教学资源计划表(可加页)

  课程名称

  课程授课教师

  课程育德目标

  思想政治教育的融入点

  教育方法和载体途径

  教学成效

  说明:

  1.课程育德目标:描述根据课程专业教育要求,有机融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育、中国改革开放成果,特别是中国特色社会主义

  的“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)教育的内容。

  2.思想政治教育在专业教育中的融入点:立足学校人才培养特色,充分挖掘“课程思政”政治信仰、理想信念、价值理念、道德情操、精神追求、科学

  思维、工匠精神等七个方面的德育元素,充分描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域。

  3.教育方法和载体途径:描述诸如信息化载体、实践体验、课堂讨论、考核方式,以及使用教材等等。4.教学成效:描述与课程育德目标对应的具体成效,尽可能可观察、可评估、让学生有获得感。

  4.项目建设工作计划和实施步骤

  为了顺利推进项目建设,在立项期内,具体的时间安排和详细步标、建设机制、创新举措、预期成果等)。

  (包括建设目

  6•申报部门推荐意见及学校意见

  二级学院推荐意见:

  学校意见:

  负责人签字:

  盖章:

  负责人签字:

  盖章:

  

  

篇六:课程思政教学团队

  附件3:

  **大学“课程思政”示范教学团队建设项目

  申报书

  学院名称:课程名称:课程负责人:联系电话:填表日期:

  (盖章)年月日

  **大学教务处2021年7月制

  填写要求

  1.立项申报书的各项内容要实事求是,真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学院应严格审核,对所填内容的真实性负责。

  2.WORD文档格式,小四号宋体,单倍行距;表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整,但应注意整体美观,便于阅读。

  3.表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚。4.申报书内容格式编排应规范,A4纸单面打印并左侧装订成册。5.所需签字之处,必须由相应人员亲笔签名

  一、团队基本情况

  1-1负责人情况姓名

  学历/学位职称/职务

  出生年月所学专业/所从事学科领域

  手机

  性别政治面貌

  已获得的校级及以上的荣誉奖励、已完成的课程建设与教学改革成果

  1-2成员情况团队人数(含负责人)序号姓名年龄

  ,副高及以上职称占比。

  职称/职务

  政治面貌

  团队建设中承担的任务及分工

  二、团队建设基础

  2-1团队基本情况本团队课程建设情况、教学改革与建设效果,团队成员获得的教科研成果和荣誉等。

  2-2团队课程思政建设所做的工作及取得成效主要从课程师资、课程特点以及团队已经开展的相关工作、取得成效等方面进行阐述。

  三、课程思政教学资源统计表

  教育方法课程名称授课教师课程育德目标思想政治教育的融合点

  和载体途径

  四、团队建设方案

  持续推进课程思政团队建设的具体时间安排和详细步骤,包括建设目标、建设机制、建设措施、预期成果等。

  五、学院意见

  学院公章:

  六、学校意见

  学院负责人签字:年月日

  

  

篇七:课程思政教学团队

  附件3

  课程思政示范课程、教学名师和团队申报书

  课程名称:课程负责人:联系电话:推荐类别:○职业教育

  ○普通本科教育○研究生教育○继续教育申报学校:推荐单位:

  二○二一年三月

  填报说明

  1.每门课程均需明确“推荐类别”,只能从“职业教育”“普通本科教育”“研究生教育”“继续教育”中选择一个选项填报。

  2.申报课程可由一名教师讲授,也可由教学团队共同讲授。

  3.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代码”请规范填写。没有对应具体学科专业的课程,请分别填写“00”和“0000”。

  4.申报书按每门课程单独装订成册,一式两份。5.所有报送材料均可能上网公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。

  一、课程基本信息

  课程名称

  课程类型

  ○公共基础课程○专业教育课程○实践类课程

  所属学科门类/

  专业大类代码

  一级学科/专业类代码

  课程性质

  ○必修○选修

  开课年级

  学时

  学分

  最近两期开课时间

  年月日—年月日(上传教务系统截图)年月日—年月日(上传教务系统截图)

  最近两期学生总人数

  教学方式

  ○线下○线上○线上线下混合式

  线上课程地址及账号

  注:(教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息)

  二、授课教师(教学团队)基本情况

  课程团队主要成员

  (序号1为课程负责人,课程负责人及团队其他主要成员总人数限8人之内)

  序号

  姓名

  院系/部门

  出生年月

  职务

  职称

  手机号码

  电子邮箱

  教学任务

  12345678

  三、授课教师(教学团队)课程思政教育教学情况

  课程负责人情况

  (近5年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教学奖励等方面的情况)

  教学团队情况

  (近5年来教学团队在组织实施本课程教育教学、开展课程思政建设、参加课程思政学习培训、集体教研、获得教学奖励等方面的情况。如不是教学团队,可填无)

  1

  四、课程思政建设总体设计情况(描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求,准确把握本课程的课程思政建设方向和重点,科学设计本课程的课程思政建设目标,优化课程思政内容供给,将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内)

  五、课程思政教学实践情况(描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点,深入挖掘思想政治教育资源,完善课程内容,改进教学方法,探索创新课程思政建设模式和方法路径,将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内)

  六、课程评价与成效(概述课程考核评价的方法机制建设情况,以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内)

  七、课程特色与创新(概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点,形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内)

  2

  八、课程建设计划(概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内)

  九、附件材料清单1.教学设计样例说明(必须提供)(提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明,尽可能细致地

  反映出教师的思考和教学设计,在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。要求教学设计样例应具有较强的可读性,表述清晰流畅。课程负责人签字。)

  2.最近一学期的课程教案(必须提供)(课程负责人签字。)3.最近一学期学生评教结果统计(选择性提供)(申报学校教务部门盖章。)4.最近一次学校对课堂教学评价(选择性提供)(申报学校教务部门盖章。)以上材料均可能网上公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。

  十、课程负责人承诺本人已认真填写并检查以上材料,保证内容真实有效,不存在任何知识产权

  问题。如有违反,本人将承担相关责任。课程负责人(签字):年月日

  十一、申报学校政治审查意见

  该课程内容及上传的申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播的内容,思想导向正确,不存在思想性问题。

  该课程负责人(教学团队)政治立场坚定,遵纪守法,无违法违纪行为,不存在师德师风问题、学术不端等问题,五年内未出现过重大教学事故。

  学校党委(盖章)年月日

  3

  十二、申报学校承诺意见学校进行择优申报推荐,并对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了

  认真核实,保证真实性。该课程如果被认定为“国家级课程思政示范课程”,学校承诺为课程建设提

  供政策、经费等方面的支持,确保该课程继续建设五年。学校将主动提供并同意课程建设和改革成果在指定的网站上公开展示和分享。学校将监督课程负责人经审核程序后更新资源和数据。

  主管校领导签字:(学校公章)年月日

  十三、中央部门教育司(局)或省级教育行政部门推荐意见

  (单位公章)年月日

  4

  

  

篇八:课程思政教学团队

  资源共享对于刚入职的年轻教师的作用尤为明显使他们迅速融入教学氛围适应教师角色加快成三交流教学方法提升教学效果传统的教学方法在课堂中仍起着重要作用

  龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

  教学团队在高职院校思政课课程改革中的作用分析

  作者:费琦来源:《高教学刊》2016年第13期

  (日照职业技术学院,山东日照276826)

  摘要:思政课课程改革需要教学团队通力合作,以教学团队为依托开展教学和科研,有效推进改革进程,提升教学效果。

  关键词:教学团队;高职院校;思政课;课程改革

  中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:2096-000X(2016)13-0233-02

  Abstract:Teachingreformofideologicalandpoliticalcourserequirestheteamtoworktogetherintheteachingteambasedonteachingandresearchinordertoeffectivelypromotethereformandimprovetheteachingeffect.

  keywords:teachingteam;highervocationalcolleges;ideologicalandpoliticalcourse;curriculumreform

  高职院校思想政治理论课的课程改革一直在不断尝试。很多院校在课程改革的过程中有效地调动大学生的學习热情,使得思政课取得了很好的效果。虽说方式各异,但是课程改革靠单打独斗是无法完成的,需要团队来驾驭及实施。教学团队可以增进学校各方面的协作和整体能力,极大地提高课程改革的效率。

  在我校的思政课课程改革中,关键就是建立了教学团队,以团队来共同进行课程改革。课程改革中,无论是理论教学的课程内容整合、课程设计、资源共享还是实践教学中的活动设计都是教学团队的共同作用。教学团队目标一致,成员间取长补短,求同存异,对于完成课程改革起到关键性作用。教师团队起到的作用主要体现在以下几方面:

  一、整合教学内容,发挥团队优势

  思想政治理论课与其他课比起来时效性和政策性非常强,而教材内容相对滞后。因此教学过程中需要根据形势的变化不断对教学内容进行整合创新。而每位教师的研究方向和侧重点都会有所不同,所以团队的宽厚的知识视野就能起到重要的作用。我们学院思政部的教学团队就通过集体备课来确定教学模块。教师根据自己的研究重点确定负责的具体模块,一个模块由几个教师组成小团队负责。小团队中还要兼顾新老教师搭配以及职称结构的合理性及有效性。首

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  先小团队针对负责的模块开展学情调研,以期设计出学生易于接受的“菜单”。高职院校有普招生,也有对口生,生源质量不同,因此要针对不同学生设计不同的教学方案。巨大的工作量需要团队合作来完成。其次,教学内容选取。教学团队针对教材内容进行分析,确定课程框架。内容选取的原则是紧跟社会热点、强化国家政策,以达到激发学生的学习热情,提高他们对国家政策的信服度的目的。最后,发挥每位教师所长,确定内容间的逻辑关系,准备相关材料完成模块的内容创新。

  二、教学资源共享,互补式成长

  教学过程中我们发现资源的搜集是件很耗费时间和精力的事情。如果教师单独行动并广泛获得教学资源并不是简单的事情。因此发挥团队力量,共享教学资源就是件很有效率的做法。我们教师广泛参加外出学习、考察等,获取并传递课程改革的新信息,并开展专题研讨。除此之外,我们团队建立共享资料云盘以完成资源共享。每位教师把课件及平日收集的资料上传到云盘,包括文字资料和视频资料,建立个人的资料库。其他教师可以通过云盘查阅这些资料,予以学习并确定是否采用。通过这种方式,每位教师在分享中快速拓展自己的知识结构,达到互补式成长的目的。资源共享对于刚入职的年轻教师的作用尤为明显,使他们迅速融入教学氛围,适应教师角色,加快成长。

  三、交流教学方法,提升教学效果

  传统的教学方法在课堂中仍起着重要作用。但是,在教学过程中我们曾针对学生做过关于课堂形式及效果的调查。大部分大一学生在听过几节思政课后对思政课从之前的排斥到喜欢再到主动参与。因为他们愿意参与课堂教学,所以他们对于思政课就会有更多期待和要求。崇尚个性的90后们需要新鲜的,能够让他们“抬头”的老师和课堂。因此,如何让思政课既有高度的严肃性,又有高度的生动性,就成为革新教学方法的重中之重。每位教师都有自己的“杀手锏”,但同时也会有很多不足,多以教学团队间的交流就显得非常重要。我们团队通过教研活动、说课、听课评课等方式交流教学方法。经过一阶段的尝试,形成了普遍适用的教学方法。

  (一)引导学生建立自主、合作、探究的学习方式。

  课堂最佳状态是双向的。被动接受需要外在的动力支持,而大学教育更需要的大学生的主动认同。让学生主动动起来能够让他们享受学习的乐趣,获得认同感和成就感,则可以更有效率。教师能否引导学生是需要设计课堂和驾驭课堂的能力的。因此,团队成员间的相互学习,互相吸取他人的优点会让这种能力在短时间得到提升。例如我们举行的“今天我主播”活动,学生组成的学习小组经过精心准备呈现出来的播报,教师如何评价、总结?这就显示出教师驾驭课堂的能力和魅力来。这是需要教师通过各种途径去学习提高的。还有在实践活动中如何有效的调动学生的参与热情,团队中的部分教师率先示范采用学生实践活动手册,学习小组共同完成。三重考核:小组成员间考核、小组之间考核还有教师考核。多重考核就有效的引导学生形

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  成自主、合作、探究的学习方式。教师团队其他成员通过听课、学生反馈等认可这种方式,而在教学中广泛应用。团队成员的示范作用可以有效带动其他成员提高教学效果。

  (二)通过现代交流方式加强师生交流

  良好的师生情感交流是实现思政课教学效果的重要前提。思政课应该是有“温度”的课程,更需要教师能够和学生形成良好的沟通交流。课堂交流必不可少。任何时候学生都希望得到来自老师及同学的认可,因此,多给学生称赞和掌声对于树立他们学习的热情和自信心必不可少。

  在教学过程中,我们发现仅靠课上时间无法真正做到有效交流。因此教师必须考虑其他沟通方式,且这种方式还应考虑学生的便捷性及及时性,否则效果也会大打折扣。微信、QQ已经成为现代学生普遍使用的沟通方式。我们团队的教师就采用微信群、QQ群等方式加强和学生的即时交流,满足学生快速解决问题的需求。这些方式的采用可以拉近师生间的距离。同时教师也可以通过QQ群来布置任务,辅导学生活动,辅助教学。

  (三)实现考核多样化

  思想政治理论课考试改革一直是课程改革的重点。如何改变“应试”的弊端,让学生从被动学习转变为主动学习,我们进行了思考和实践。我们学院采取的综合性考核,具体操作是:平日成绩+实践成绩+期末成绩。平日成绩占总成绩的30%,实践成绩占总成绩的30%,期末成绩占总成绩的40%。平日成绩包含学生的出勤率及课堂表现。课堂表现积极向上的学生会得到更高的平日成绩。实践活动分小组进行。小组成绩即为小组成员的成绩。因此需要小组成员间加强合作,各自发挥作用。期末考试采用开卷形式,试题为论述或案例分析等主观题。期望通过期末考试的试题设计为学生提供了梳理自己思想认识发展变化的一个新的平台。总之,我们采取的考核方式重视的是过程表现,而非期末的最后一搏。目的是让学生重视每一节课、每一次活动,在学习过程中达到提高素质、获得能力的初衷。当然这并不是改革的终点。我院思政教学团队又开创了部分优秀学生免试的方式。让学生真正认识到过程性学习的重要性。

  四、依托教学,强化科研

  教学与科研之间有着密切的关系。教学是科研的基础,通过对教学成果的提炼和加工才形成了科研成果。同时科研又可以进一步促进教学的发展和提高。通过通过这两者的有机结合,才真正完成了人才培养和知识创新的改革目标。因此在教学过程中提升团队的科研能力也是课程建设及课程改革的重要任务之一。教学团队承担着课程教学的同时也开展科研工作,实现研究成果同教学内容的融合。教学团队如何在科研方面发挥作用?

  (一)发挥老教师“传、帮、带”作用

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  年轻教师在科研方面缺乏经验,要想提升他们的科研能力和水平必须要有“导师”帮助他们。而老教师的科研经验正好对年轻教师起到弥补的作用。通过老教师的带动和帮助,使年轻教师树立教科研意识,并掌握相应的方法和技能,提升将教科研成果运用到日常教学中的能力。同时,年轻教师的新观点在一定程度上又激发老教师的科研灵感,达到双赢的目的。

  (二)集思广益、共同研究

  例如精品课程就需要充分发挥教学团队的作用,不断优化课程体系,整合课程内容,做到以科研带动教学。教学团队是高校科研力量的支撑。

  总之,高职院校思政课课程改革需要教学团队发挥重要作用。也正是通过团队中各位教师学习、探索和交流,改进并创新了教学方法和手段,提高了科研能力和水平,最終完善了新时代的人才培养模式和途径。

  参考文献

  [1]胡晓娟.高职院校思政课教学团队的内涵建设与路径选择[J].文教资料,2015(27).

  [2]董伟武.高校思政课优秀教学团队建设略论[J].理论观察,2013(11).

  作者简介:费琦(1981-),女,任职于日照职业技术学院,讲师。

  

  

篇九:课程思政教学团队

  附件2

  安徽国际商务**学院课程思政优秀教学团队

  申报书

  项目名称:例:大学语文课程思政教学团队项目负责人:所在院系:

  安徽国际商务**学院制2020年4月

  一、团队基本情况简介

  二、团队成员情况

  1.带头人情况:

  姓名政治面貌最终学历(学位)

  出生年月

  参加工作时间

  民族

  性别

  高校教龄

  职称

  获奖情况(自2016年至今)

  起止时间

  主要学习、工作简历(自2016年至今)

  学习工作单位

  所学专业/所从事学科领域

  2.成员情况:

  序号

  最终学历姓名年龄

  (学位)

  职称

  高校教龄

  专业

  是否在团队中承担的任务

  双师

  三、团队参与教学情况

  1.主要授课情况:(2016年以来)

  课程名称

  授课人

  起止时间

  学生人数总课时

  2.主要教学成果

  2016年以来团队取得的主要教学成果

  (包括教学成果奖、教学名师、课程教材、实验教学示范中心、校外实践基地、教学改革项目、指导学生学科竞赛等)

  四、团队建设目标

  五、团队建设内容与计划

  1.建设内容

  2.建设计划

  六、预期成果及特色

  七、审核及意见

  院系意见

  教务处意见

  院系负责人:年月日

  学校意见

  (盖章)年月日

  (盖章)年月日

  

  

篇十:课程思政教学团队

  学院课程思政校级教学团队建设与管理办法

  第一章总则

  第一条深入学习贯彻xx思想,贯彻落实xx在全国高校思政工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神,坚持立德树人根本任务,以社会主义核心价值观教育为主线,为扎实推进“三圈三全十育人”综合改革,不断深化我校课程思政教育教学改革,切实提高思政教育教学质量和效果。

  第二条教学团队应以师德师风建设为引领,充分发挥课堂教学主渠道作用,明确在课程思政教育教学改革方面的建设目标、建设特色,提出行之有效的建设机制、工作方案及创新举措,加快实现“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化、“成才教育”向“成人教育”转化,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  第二章教学团队组建

  第三条教学团队分为专业教学团队与课程教学团队两类。专业教学团队以本专科专业为建设单位,鼓励二级学院学科专业基础课程教师加入专业教学团队;课程教学团队以学校通识教育课程群、二级学院学科专业基础课程群为基本单元进行组建。

  第四条教学团队实施团队负责人制,团队负责人原则上应具备正高专业技术职务(若本团队没有正高专业技术职务教师,也可由特别优秀的具有副高专业技术职务的教师担任),具有良好师德水准、较高教学水平、较深的学术造诣和创新学术思想,能长期致力于本团队的课程思政建设。

  第五条教学团队(包括负责人)由至少5名专任教师组成,具有良好的合作精神,梯队结构、年龄结构、职称和知识结构合理,在课程思政教育教学改革方面已有一定积累。同一名教师(含校内兼职教师及实验教师)只能主持或参加一个教学团队。

  第三章教学团队工作任务

  第六条教学团队应编制本团队课程思政教学改革方案。立足学校人才培养特色和本专业人才培养目标,充分挖掘“课程思政”政治信仰、理想信念、价值理念、道德情操、精神追求、科学思维、工匠精神等七个方面的德育元素,研究制定本团队课程思政教育教学改革方案。

  第七条教学团队应推荐课程思政教改课程。根据团队建设目标,遴选至少6门课程深入开展课程思政教学研究与实践,其中至少1门课程(成员曾主持或参与)已获校级课程思政教育教学改革项目建设立项,所选课程内容也应尽量覆盖本团队课程思政改革核心内容。

  第八条教学团队应指导入选课程编制课程思政教学大纲。根据本团队课程思政教学改革方案,指导各门入选课程编制课程思政教学大纲、教案设计等教学文稿,明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径,以及如何评价德育渗透的教学成效,大纲应充分体现思政教育与专业教育的有机衔接和融合。

  第九条教学团队应加强课程思政教学实践。根据教学目标,融通课堂内外,开展第二课堂课程思政教育、组织与课程思政教学改革相关的实践活动,至少打造1个课程思政品牌实践项目。

  第十条教学团队应建设教学案例库。根据本团队课程思政教学改革方案,建设包含所有入选课程的课程思政教学案例库。每门课程应选编不少于3个包含设计方案、实施过程、实施效果的思政育人典型教学案例,编写课程思政示范案例集。案例应包含视频、照片、文字等多种形式,编写具有课程特色的教学参考资料,整理汇编课程学生的反馈及感悟,以及其它可体现改革成效的材料。

  第十一条教学团队应积极开展相关教学研究工作,建设期内公开发表课程思政相关教学研究论文不少于3篇。

  第十二条教学团队应定期组织开展团队教学研讨和交流活动,每学年至少组织2次教学观摩课。

  第四章教学团队遴选与资助

  第十三条二级教学单位党政要充分重视课程思政教学团队建设工作,根据学校课程思政建设总体规划和课程思政校级教学团队申报条件,遴选优秀教学团队组织申报课程思政校级教学团队。申报团队需填写《上海电机学院课程思政校级教学团队申报表》,所含课程需填写《上海电机学院课程思政项目建设申报书》。二级教学单位对申报团队进行初评,并将初评结果以适当方式公示,无异议后,择优向学校推荐。

  第十四条教务处对二级教学单位推荐的教学团队组织专家评审,学校课程思政指导委员会对专家评审结果进行评议,形成推荐成为校级教学团队的名单。

  第十五条学校校长办公会对课程思政指导委员会确定的课程思政校级教学团队名单进行审核,审核批准后正式发文公布。

  第十六条新建校级教学团队学校每学年评选1次;原有校级教学团队人员要保持相对稳定,不得随意变更;确需变更者,需在团队年度考核结束后的一个月内,由团队负责人提出申请,履行相应的审批手续。

  第十七条项目建设期为2年,学校资助8万元专项建设经费。入选“校级教学团队建设项目”所含课程自然认定为校级课程思政教育教学改革项目,不再另拨建设经费。

  第五章教学团队绩效评价

  第十八条学校课程思政指导委员会对校级教学团队开展评价。实施教学团队负责人述职制度,采取过程评价与结果评价相结合的方式进行,通过查看材料、听取汇报、观摩检查、学生座谈等形式,重点查访制度落实、职责履行情况。

  第十九条教学团队绩效评价指标体系包含工作机制、教学改革、评价体系、教学成果等4项一级指标,12项二级指标。

  第二十条教学团队绩效评价结果达到85分及以上者授予“课程思政校级示范教学团队”称号。

  第六章附则

  第二十一条本办法自颁布之日起施行,由课程思政教学改革办公室负责解释。

  

  

篇十一:课程思政教学团队

 课程思政示范课程、教学名师和团队申报书

  课程名称:课程负责人:联系电话:推荐类别:○职业教育

  ○普通本科教育○研究生教育○继续教育申报学校:推荐单位:

  二○二一年三月

  填报说明

  1.每门课程均需明确“推荐类别”,只能从“职业教育”、“普通本科教育”、“研究生教育”“继续教育”中选择一个选项填报。

  2.申报课程可由一名教师讲授,也可由教学团队共同讲授。

  3.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代码”请规范填写。没有对应具体学科专业的课程,请分别填写“00”和“0000”。

  4.申报书按每门课程单独装订成册,一式两份。5.所有报送材料均可能上网公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。

  一、课程基本信息

  课程名称

  课程类型

  ○公共基础课程○专业教育课程○实践类课程

  所属学科门类/

  专业大类代码

  一级学科/专业类代码

  课程性质

  ○必修○选修

  开课年级

  学时

  学分

  最近两期开课时间

  年月日—年月日(上传教务系统截图)年月日—年月日(上传教务系统截图)

  最近两期学生总人数

  教学方式

  ○线下○线上○线上线下混合式

  线上课程地址及账号

  注:(教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息)

  二、授课教师(教学团队)基本情况

  课程团队主要成员

  (序号1为课程负责人,课程负责人及团队其他主要成员总人数限8人之内)

  序号

  姓名

  院系/部门

  出生年月

  职务

  职称

  手机号码

  电子邮箱

  教学任务

  12345678

  三、授课教师(教学团队)课程思政教育教学情况

  课程负责人情况

  (近5年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教学奖励等方面的情况)

  教学团队情况

  (近5年来教学团队在组织实施本课程教育教学、开展课程思政建设、参加课程思政学习培训、集体教研、获得教学奖励等方面的情况。如不是教学团队,可填无)

  1

  四、课程思政建设总体设计情况(描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求,准确把握本课程的课程思政建设方向和重点,科学设计本课程的课程思政建设目标,优化课程思政内容供给,将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内)

  五、课程思政教学实践情况(描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点,深入挖掘思想政治教育资源,完善课程内容,改进教学方法,探索创新课程思政建设模式和方法路径,将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内)

  六、课程评价与成效(概述课程考核评价的方法机制建设情况,以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内)

  七、课程特色与创新(概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点,形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内)

  2

  八、课程建设计划(概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内)

  九、附件材料清单1.教学设计样例说明(必须提供)(提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明,尽可能细致地

  反映出教师的思考和教学设计,在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。要求教学设计样例应具有较强的可读性,表述清晰流畅。课程负责人签字。)

  2.最近一学期的课程教案(必须提供)(课程负责人签字。)3.最近一学期学生评教结果统计(选择性提供)(申报学校教务部门盖章。)4.最近一次学校对课堂教学评价(选择性提供)(申报学校教务部门盖章。)以上材料均可能网上公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。

  十、课程负责人承诺本人已认真填写并检查以上材料,保证内容真实有效,不存在任何知识产权

  问题。如有违反,本人将承担相关责任。课程负责人(签字):年月日

  十一、申报学校政治审查意见

  该课程内容及上传的申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播的内容,思想导向正确,不存在思想性问题。

  该课程负责人(教学团队)政治立场坚定,遵纪守法,无违法违纪行为,不存在师德师风问题、学术不端等问题,五年内未出现过重大教学事故。

  学校党委(盖章)年月日

  3

  十二、申报学校承诺意见学校进行择优申报推荐,并对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了

  认真核实,保证真实性。该课程如果被认定为“国家级课程思政示范课程”,学校承诺为课程建设提

  供政策、经费等方面的支持,确保该课程继续建设五年。学校将主动提供并同意课程建设和改革成果在指定的网站上公开展示和分享。学校将监督课程负责人经审核程序后更新资源和数据。

  主管校领导签字:(学校公章)年月日

  十三、中央部门教育司(局)或省级教育行政部门推荐意见

  (单位公章)年月日

  4

  

  

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