课程思政建设工作方案10篇课程思政建设工作方案 教学安排与容见表1表1教学安排与容课次讲课实验上机等章节与容时数主要容时数第1次第1章绪论11互换性与公差12公差与测量简述13标准下面是小编为大家整理的课程思政建设工作方案10篇,供大家参考。
篇一：课程思政建设工作方案
教学安排与容见表1表1教学安排与容课次讲课实验上机等章节与容时数主要容时数第1次第1章绪论11互换性与公差12公差与测量简述13标准化与优先数系14本课程的容性质与任务2第2次第2章测量技术基础21测量技术基本知识22计量器具与测量法23误差与误差处理2第3次第3章轴公差与配合及其尺寸检测31基本术语和定义32常用尺寸轴公差与配合标准2第4次323基准配合制2第5次33其他尺寸轴公差与配合标准2第6次第4章几公差及其检测41概述42几公差的标注2第7次43几公差带分析2第8次45几公差的选用46几误差的检测2第9次第5章表面粗糙度及其检测51基本概念52表面粗糙度的评定参数53评定参数的数值及其选用54表面粗糙度符号代号及标注55表面粗糙度的检测2第10次第6章滚动轴承与轴结合的互换性61概述62滚动轴承精度等级及应用63滚动轴承外径公差带64滚动轴承与轴配合的选择2第11次第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测71概述72圆柱齿轮精度指标及检测73齿轮副的精度指标和侧隙指标74渐开线圆柱齿轮精度标准及应用2第12次第8章常用连接件的公差与检测81螺纹的公差与检测82平键连接的公差与检测83矩形花键连接的公差与检测2第13次第9章圆锥公差与检测91圆锥公差配合的基本术语和基本概念92圆锥公差的给定法和圆锥直径公差带的选择2第14次第10章尺寸链101尺寸链概述102用极值法计算尺寸链103用统计法计算尺寸链104用分组法修配法和调整法保证装配精度2第15次实验一径百分表测径和圆柱度误差实验二百分表测量径向圆跳动23.
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XXXXXXXX
课程思政教学改革建立案
课程名称互换性与技术测量课程负责人XXXX系〔部〕XXXX联系XXXX
XXXX教务处XXXX年XXXX月
填表说明
1."课程组主要成员〞可以是主讲该课程并参与课程思政改革建立的其他任
课教师、助课教师，也可以是参与课程建立的其他人员。
2.容要事，表达简洁、明确、谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
XX
XX
性别
XX出生年月XX
职称
副教授
课
所在系〔部〕
程
最近负
时间
三年2021.08责
主要2021.03人
教学2021.08
学历
XX
学位
硕士
机械工程系
职务
XX
课程名称
授课对象
学时
2021级(28*3=)84
2021级(56*5=)280
2021级(42*2=)84
工作2021.03
2021级(65*2=)130
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v
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情况2021.08
2021级(40*2=)80
2021.03
2021级(56*2=)112
近年来时间
工程名称
完成与获奖情况
在教学
研究与
教学改
革面
的成果
课XX
性别
出生年月
职称
工程中的分工
程
教授
案评价
组
辅助授课
主
要
助理研究员
资料整理
成
员
二、本课程根本情况：
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v
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包括教学对象、教学安排、根本容、教学法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与容见表1
表1教学安排与容
课次
第1次
第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次第9次
第10次
第11次
第12次第13次
第14次
讲课
章节与容
第1章绪论1.1互换性与公差1.2公差与测量简述1.3标准化与优先数系1.4本课程的容、性质与任务第2章测量技术根底2.1测量技术根本知识2.2计量器具与测量法2.3误差与误差处理第3章、轴公差与配合及其尺寸检测3.1根本术语和定义3.2常用尺寸、轴公差与配合标准3.2.3基准配合制3.3其他尺寸、轴公差与配合标准第4章几公差及其检测4.1概述4.2几公差的标注4.3几公差带分析4.5几公差的选用4.6几误差的检测第5章外表粗糙度及其检测5.1根本概念5.2外表粗糙度的评定参数5.3评定参数的数值及其选用5.4外表粗糙度符号、代号及标注5.5外表粗糙度的检测第6章滚动轴承与、轴结合的互换性6.1概述6.2滚动轴承精度等级及应用6.3滚动轴承、外径公差带6.4滚动轴承与、轴配合的选择第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测7.1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用第8章常用连接件的公差与检测8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测8.3矩形花键连接的公差与检测第9章圆锥公差与检测9.1圆锥公差配合的根本术语和根本概念9.2圆锥公差的给定法和圆锥直径公差带的选择第10章尺寸链10.1尺寸链概述10.2用极值法计算尺寸链10.3用统计法计算尺寸链10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第15次
3.教学法
时数
2
2
222222
2
实验、上机等主要容
时数
2
2
22
2
实验一径百分表测径和圆柱度
误差
2
实验二百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学法，实验课采用示教学法
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4.教学目标第一个层次使学生掌握机械产品的几精度设计法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。为根底课、实践课和专业课架构起桥梁。第二个层次具备本专业的职业素质和职业道德。第三个层次建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为做奉献，实现个人价值的理念。
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三、本课程实施"课程思政〞教学改革的思路及措施包括教学改革根本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学法、预期目标及效果等1.根本思路
〔1〕精心选择教材。选择理工大学的教材，针对实施高校"质量工程〞的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建立效劳。
〔2〕修订教学大纲根据课程具有很强的应用性特点，优化教学容，以互换性与精度设计〔尺寸公差、形位公差、外表粗糙度〕的根本概念与法为主，其它章节略讲。学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。到达第一层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出表达引领学生树立正确的职业观，到达第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观，到达第三层次目标。〔3〕拓展新的教学法、完善课程设计教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生开展为目的，教育的归属是"学〞不是"教〞。学生没学习就没有教育。〔4〕创新教学式与技术，引入案例A教学法讲授与研讨〔如轴公差中一般公差〕讲授与提问〔探究〕〔大局部知识点〕学生讲课体验〔第三章轴公差与配合〕混合式教学，保证深度融合实施效果。
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实验课程改革思路混合式教学〔线上+线下〕以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等
目前：学生利用互联网，线上提前预习〔仪器使用视频等〕，学习设备操作，了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出本卷须知，做好总结与延伸。
理论课程改革思路引入案例通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。B完善课件，设计教案，做到图文并茂通过课件背景、图片或标题等对学生进展思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
〔5〕新的考核与评价式定期进展阶段总结、评价〔情感态度与价值观等的提升考核分数10分〕组织2次课堂评价〔小组〕学习检阅表组织1次座谈会数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果〔6〕教师水平〔业务、思想〕提升教师的信息化能力重缺乏〔教师培训开展，提升自身育德能力和育德意识〕。
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融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习式变革、教学式变革和评价式变革。
〔7〕利用好第二课堂进展职业素质培育和课程育人鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素"课程思政〞总体思路：充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、社会的正能量容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。课程中融入了6个思政事例。绪论融入国民经济开展、国防建立、"大国重器〞纪录片，取得的成就及进展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。公差与配合中引入"大国工匠〞，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营造技能珍贵、创造伟大的气氛。培育学生工匠精神。标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由425种，按几公比递增原那么，规格减少到17种"道德经〞中经典名句"治人、事天、莫假设蔷……〞，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。标准化及其作用时引入"易"大壮卦哲理"没有规矩，不成圆〞直线度误差时引入"道德经"第二十二章"曲那么全枉那么直〞，圆度误差时可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精细度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
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3.预期目标及效果科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的开展，做到职业素质培育和课程育人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几精度设计法、图样标注、检测的根本能力。为根底课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与法：通过练习、图纸的标注，掌握几量公差的应用，培养应用能力以及本专业
的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，开掘运用专业历史和人物史中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和教育学生。情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等〕。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
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篇二：课程思政建设工作方案
课程思政工作实施方案课程思政工作实施方案
为进一步贯彻全国教育大会，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》及《中共浙江水利水电学院委员会关于推进新形势下“课程思政”工作的实施意见》等文件要求，以立德树人为根本，全面实施课程思政教育教学改革，构建全员全过程全方位育人体系，将价值引领贯穿教育教学全过程中，落实教学环节的育人功能。为确保本项工作落到实处，结合我院工作实际，制定本方案。
一、工作指导思想
坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，牢牢把握立德树人这一根本任务，充分发挥课堂教学主渠道作用，发挥专业教师为“主力军”、教学为“主战场”、课堂为“主渠道”的专业课程及各教学环节育人功能，形成与通识课程协同育人格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作建设目标
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课程思政工作实施方案
立足区域社会需求，发挥行业优势，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，将知识传授、能力培养、价值塑造有效融合到每门课程当中，促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。无课不思政，每学期实现“课程思政”全覆盖。
三、工作基本要求
1.充分挖掘、激活各类课程的思政元素
所有教师均负有育人职责，每门课程都有育人功能。各专业、各课程均要围绕“价值塑造、能力培养、知识建构”的教学目标，深入挖掘课程思政教育资源，优化课程思政教学设计，在知识传授中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，做到课程门门有思政、教师人人讲育人。
学院4个本科专业涵盖工学及管理学两大学科门类。工程技术、实验类专业课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生严谨求实、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，树立心系社会并有时代担当的精神追求。
课程思政建设的重心在院系。要加强学院党的领导，发挥学院党委的政治核心作用，履行政治责任。学院各专业（教研室）要把课程思政的建设、改革和实施，作为实
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课程思政工作实施方案
现内涵发展、提升办学水平、保证人才培养质量的必须要求与重要内容，在组织开展专业与课程建设、人才培养方案制订、课程大纲修订、教师教育培训、教学过程管理、教学质量监控评价等工作中，明确课程思政的目标、要求和责任。
2.准确把握课程思政的教育教学重点
加强理想信念教育，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志肩负起民族复兴的时代重任。
加强社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值观渗透到课程教学过程中，弘扬主旋律，传播正能量，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
加强新发展理念教育，把“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念融入课程教学，引导学生树立科学社会发展观和人生发展观。
加强中国传统文化教育并融入课程教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生厚植爱国主义情怀，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
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课程思政工作实施方案
加强专业职业素养教育，把专业职业素养教育同课程教学内容紧密结合起来，加强职业道德、专业伦理、科学精神和工匠精神教育。
加强法治教育，在相关课程中渗透法治教育，增强大学生法治意识、规则意识、程序意识、平等意识、权利意识、法治思维，坚定大学生的法治信念。
四、工作重点任务
1.创新并完善课程教学设计
课程思政建设的基础在课程，关键在思政元素的高水准融入。没有好的课程建设，课程思政功能就成为无源之水、无本之木。尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理，修订课程教学大纲，合理设计“课程思政”“专业思政”相关内容，把爱国情怀、法制意识、文化自信、社会责任、工程伦理、工匠精神等经典案例和创新创业教育案例融入教学设计。
工程技术类课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。
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课程思政工作实施方案
2.精准提升教学能力
组织专题辅导，邀请相关专家学者对“课程思政”深入解读，加深对“课程思政”的内涵、目标及原则等的理解。开展院系级专题讨论，以提高每位老师对加强课程思政重要性的认识。通过教学观摩、教学竞赛、教学研讨等活动，提升“课程思政”教学能力。
3.建设标杆课程、专业
制定“课程思政”示范课程评价标准（课件教案、大纲、成果案例及学生反馈等），开展示范课程遴选活动，打造5门左右标杆课程，发挥引领作用。
4.促进教学团队建设
明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制、运作机制和协调机制，培育2个左右“课程思政”教学团队，培养3名左右教学名师，不断增强团队整体教学能力，发挥团队示范作用。
5.完善课程评价
在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。在专业建设、教改课改、精品课程、重点课程的遴
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课程思政工作实施方案
选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或者“育德功能”指标。在课程评价标准、教学比赛、课堂优秀教学奖评比的制定中设置“价值引领”观测点。
课程思政建设的成效在学生。课程思政建设改革的效果如何，最终必须以学生获得感为检验标准。在课程评价标准中要体现课程思政要求，将价值引领作为其中重要观测点，督促任课教师将课程思政落到实处。
6.总结典型案例
总结“课程思政”教育效果好、学生反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为提升课程育人效果提供参考借鉴。
五、保障措施
1.加强组织领导
学院思想政治工作领导小组统一领导，统筹推进全院课程思政教育教学改革工作；建立由党委书记牵头负责，教学线、学工线、院办及各教研室等相关科室各负其责，协同配合的课程思政教育教学改革工作机制。
2.强化工作考核
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课程思政工作实施方案
篇三：课程思政建设工作方案
学校思政课建设工作实施方案为贯彻不忘初心，牢记使命主题教育，执行立德树人的根本任务，构建我校全体人员全过程的全方位教育体系，引导思想价值贯穿教育教育的全过程和各环节，特别是在课程中表现思政教育，制定本实施方案。
一、指导思想。深入学习贯彻思政工作会议精神，坚持办学方向，执行立德树人的根本任务，充分发挥思政理论课主渠道作用，深入挖掘课程和教育环节育人功能，形成各种课程共同培养人格局，将思政工作贯穿教育教育全过程，实现知识传授、能力培养和价值领导的有机统，培养社会责任、创新精神、专业知识、实践能力、健康身心的接棒人。二、建设目标。(―)深入挖掘学校各课程思政要素,抓住课程教育这一主要阵地，充分发挥各课程思政教育功能，切实贯彻思政工作教育教育全过程，提高思政教育的亲和力和目标，形成全员教育、全过程教育、全方位教育人格局，全面加强学校思政工作。(二)培养充满思政要素、发挥思政功能的课程，培养具有亲和力和影响力的课程思政教育名人和团队，提取一系列
可推进的课程思政教改的典型经验和特色做法，形成科学有效的课程思政教育质量评价体系。
三、建设内容。(―)推进课程教改,挖掘课程思政要素。1.教育内容融入思想教育。各课程包含丰富的思政教育要素,发挥思政教育功能,融合价值导向和知识传授，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观,传播积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。引导思想价值贯穿课程大纲、教育设计、准备课程、教育评价等教育教育全过程。根据不同学科的性质特征,把握发掘的重点。语文课程重视价值引导和优秀传统文化传承，引导学生自觉弘扬和实践核心价值观，不断增强四个意识，坚定四个自信，实现两个维护。科学课程应突出培养科学精神，探索创新精神，增强学生与自然环境的和谐共生意识。综合实践课程要强调培养追求现实、实践创新、追求精致的工匠精神,培养学生坚实、耐心、辛苦、追求卓越等优秀品质。音乐美术等艺术类课程要强调培养高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，把爱国、民族感情浸入到教育中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。体育类课程应主动与德育相融合，调整体育教学模式，引导学生养成体育习惯，掌握体育技能，发展健全人格，弘扬体育精神。各课程结合本课程特点，制
定融入思想教学的方案，加强教材建设，辅导老师在教案中加入思政内容,切实让思想教学在各科教学中落地生根。
2.教学方法突出能力培养。课程教学目标应注重知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的统。要突出学员主体地位、师资主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。实现以传授知识为中心培养学生能力的转变,更加关注学生的综合发展、学习过程和学习效果。注意构建良好的师生关系,在课堂内外，在线、在线增加师生交流，在交流中言传身教，以教师高尚的师德和优秀的学术感染影响学生。提升教学技能，优化教学方式，推广案例式、项目式、团队讨论法等多种教学模式开展。特别重视现代教育技术在课程教育过程和教育资源建设中的应用,实现信息技术与教育教育的深度融合,形成以学生为主体、教师为主导的教育体系结构性变化,教育方法和手段调整必须为全面实现课程思政的目标提供服务。3.课程评价注重价值引领。在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建设中，重视价值领先功能的增强和发挥作为首要因素。从源头、目标和过程中加强所有课程具有育德功能的教育理念,通过一系列教育建设、运行和管理环节落实这一理念。（二）加强教师团队建设，提高教师育人能力。
加强师德师风建设，加强教师思政教育，坚定四大自信,提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、会典范。转变教师重知识传授、能力培养、轻价值领先的观念，以多种方式引导所有教师确立课程思政的理念，将思想领先和价值观融入课程目标。充分利用教研小组的讨论、老教师的帮助带、教材教案的集体准备、本学科优秀教师的领导示范作用等手段，开展课程思政技能培养。学校应充分利用入社训练、专题训练、专业研讨、集体准备课程等手段,加强课程思政教育的调整和交流，使许多教师能够利用课程主讲、现场回答、在线交流、课程反馈、实践教育等方式，将知识传授、能力培养、价值引导融入各课程的教育全过程。
四、保障措施。（1）加强组织领导，完善规章制度。成立校长和分管教育学校领导和有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统推进全校课程思政教改。加强制度设计和完善，将全员全过程全方位育人理念纳入学校事业发展规划和发展战略，加强顶层设计，重点研究制定课程思考政策措施。（2）加强协同联动，形成育人合力。学校各部门合作的课程思政教育教改机制,构建各学科体系间课程教师交流与左右联动机制，定期开展调查和特别研究，研究提出具体政策和措施,确保课程思政教育教改落
实。(3)加强工作评估，加强激励引导。定期评估课程思政工作实施情况，建立动态化、常态化、
滚动式评价模式，及时宣传表彰，促进整改。将教师参与课程思政教改情况和课程思政效果作为教师评价、评价奖励、选拔训练的重要依据调整学生课程学习评价方式，将价值领导、知识传授、能力培养的教育目标纳入学生课程学习评价。
学校思政课建设实施方案
为深入全面贯彻教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、谁来培养人这个根本问题，坚持不懈用新时代思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，全面提高学校思政课质量和水平，办好讲好思政课,特制定本实施方案。
一、基本要求一是传递正能量。坚持用新时代思想铸魂育人，加强爱国教育，增强“四个自信”，将核心价值观贯穿于教育教学全过程。二是实现全覆盖。建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合的教育教学模式，实现课程目标、课程设置、教学内容的有效贯通，将学生思政教育体现在各学科教学和教育活动中，营造全学科育人、全课程育人、全过程育人环境。三是突出创新性。坚持守正与创新相结合，完善教育管
篇四：课程思政建设工作方案
基础课部课程思政建设工作实施方案为贯彻落实《XX大学课程思政建设实施方案》精神，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，全面推进课程思政建设，落实广大教师在课程教学中承担课程思政工作的主体责任，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，坚持把思想政治教育融入各类课程教育教学全过程各环节，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念有机融合，推进课程思政建设，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。二、总体目标全面推进课程思政建设工作，坚持知识传授和价值引领，显性教育和隐性教育、统筹协调和分类指导、总结传承和创新探索“四个统”，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，通过深化课程思政教育教学改，深入挖掘专业课程思政教育资源，优化课程思政教学设计，加强课程思政教学体系、教学内容建设，健全质量评价体系，建成一批课程思政示范课程、示范课堂、优秀教师、教学团队，推广课程思政建设先进经验和做法，循序渐进，形成广泛开展课程思政建
设的良好氛围，进一步提升教师课程思政教学能力，提高人才培养质量。
三、工作任务（一）建立以思想政治理论课程为核心的通识教育课程思政教学体系1、思想政治理论课程根据《XX大学思想政治工作体系》的文件要求，以教育部《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》规定的5门思想政治理论必修课程为核心，加强思政课程课堂教学，培养思政课程教学名师，把思政课打造成“金课”，强化哲学社会科学育人作用，以增强学生使命担当、引导学生矢志不渝听话、跟走为统领，以远大理想和特色共同理想教育为核心，以核心价值观教育为引领，进一步深化学生对理论体系的认知和感悟，从而进一步从认知到认同，入脑、入心，达到思想政治教育内化于心、外化于行的育人目的。2、公共基础课程根据不同学科课程的特点，深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内容，科学合理拓展公共基础课程的广度、深度和温度，从课程内容所涉国际、、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升思想政治教育的引领性、时代性。3、通识教育选修课程结合校史校情，开设有助于提高大学生思想道德修养、人文
素质、法制意识、安全意识、创新创业意识以及有特色的体育、美育等公选课程，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、帮助学生在体育锻炼中健全人格，在美育教学中陶冶情操。
（二）推进课程思政内容建设1、课程思政要作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审、教案课件编写各方面，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物细无声的育人效果。2、修订课程教学大纲。根据2020版人才培养方案和课程思政建设要求，修订课程教学大纲，梳理各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，要求在课程目标中增加“课程思政”目标。1学分课程要求至少确定5处“课程思政”融入点，2学分及以上课程要求至少确定10处“课程思政”融入点。3、完善教案与课件。课程教案与课件要根据教学大纲“课程思政”元素，将其纳入教案与课件，设计相应教学环节，并将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，体现在学习评价方案中，有机融入课程教学。4、教材建设。教材建设作为课程思政教学资源建设重点，把教材建设作为课程思政改的重要抓手。教材首选马工程重点教材。以统编教材为基础，编制课程思政教学参考用书，帮助教师
丰富课程思政教学内容，提高课程思政教学能力。（三）推动课程思政融入课堂教学全过程1、课程思政要融入课堂教学全过程。课程思政要贯穿课堂
授课、教学研讨、实验实例、作业论文各环节。课堂教学要突出学生的主体地位、教师的主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。要构建良好的师生关系，课堂内外、线上线下增加师生互动交流，在互动交流中言传身教，用教师的高尚师德和精湛学术感染影响学生。
2、推进课程教学模式改，创新课堂教学模式，大力推进混合式教学、问题式教学、案例式教学、项目式学习和研究性学习，优化教学方式，积极鼓励教师采用多元化教学方法，将课程思政内容与课程内容有机融合，达到春风化雨、润物无声的育人效果。
3、要健全课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。
4、深化课程考核评价改。思政元素融入课程考核内容，用过程考核与终结性考核、直接评价和间接评价相结合的形式开展课程思政目标的达成情况。
（四）提升教师课程思政教学的意识与能力，培育教学团队1、扎实开展教师培训，充分运用岗前培训、在岗培训、专题培训、教学比赛、社会实践研修等手段，增强培训的系统性、针对性和时效性，引导教师树立“课程思政”的理念，提高课程思政育人能力。
2、充分发挥教研室基层教学组织作用，通过教研讨论、集体备课、老教师传帮带、教案编写、观摩课公开课观摩等手段，讨论分享课程思政建设经验，总结课程开展的成效，建立课程思政集体教研制度，健全优质资源共享机制，提高课程思政教学能力和水平。
3、鼓励各学科教师与思政课教师或从事思想政治工作的管理人员共同参与课程思政建设活动。
4、组织教师积极参加学校组织的“精彩课堂”活动以及课程思政建设专题培训；鼓励教师积极申报课程思政教研教改项目，加强课程思政教育教学研究；组织“课程思政”教学比赛，教案或课件竞赛等一系列竞赛活动。培养一批课程思政优秀教师，不断增强团队的整体教学能力；发挥典型带动作用，组织2-3次“课程思政”示范观摩听课活动，以提升广大教师，尤其是青年教师的课程思政教学能力。
（五）发挥课程思政建设项目示范引领作用加强“课程思政”建设培育项目的管理，明确建设任务。“课程思政”课程要在课程团队建设、教学大纲制定、教案编写与课件制作、教学模式改、课程考核评价改、教学案例库建设等方面形成一整套可供推广的课程思政建设经验和成果。四、保障措施1.组织领导。成立由基础课部总支书记为组长，副主任为副组长，教研室主任和教学督导为成员的基础课部课程思政工作领
导小组，全面负责指导基础课部课程思政建设的各项工作，并对课程思政教育教学改过程中出现的重大问题进行研究、咨询和指导；教研室主任为本学科课程思政建设的第一责任人，负责组织开展课程建设、课程思政教学教研活动、督促教师完成落实课程思政建设任务，及时总结经验。教学督导加强检查指导，保证建设质量，重点检查授课过程与效果，把“价值引领”作为一个重要的评价指标，加强当面反馈，对课程思政的内容、形式、效果加以引导和指导。
2.支持保障。加大对课程思政建设的宣传力度，营造课程思政建设浓厚氛围；加大对课程思政建设的支持力度，引导教师正确践行教书育人的职责。把教师参与课程思政建设情况和教学效果列入教师考核评价、评优奖励、选拔培训的指标体系。
篇五：课程思政建设工作方案
课程思政建设实施方案为深入学习贯彻关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，强化课程育人功能，提升课程育人实效，着力构建符合人才成长规律、体现时代要求、彰显XX的课程思政体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和XX人，特制定本实施方案。
一、总体要求全面贯彻落实党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，坚决扛起“三地一窗口”的使命担当，牢固确立人才培养的中心地位，坚持将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全。五年内，培育一批课程思政示范课程，选树一批课程思政基层教学组织和课程思政建设示范校，设立一批课程思政教学研究项目，建设一批课程思政教学资源库和优秀案例，充分发挥示范典型的引领带动作用，全面形成广泛深入开展
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课程思政建设的良好氛围。二、主要任务（一）科学设计全面覆盖、类型丰富的教学体系，明确
课程思政目标要求坚持将思想政治教育贯穿人才培养体系。围绕建设高水
平人才培养体系，结合学校发展定位和人才培养目标，有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准、高职学校专业教学标准和研究生学位基本要求，从学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、实训环境建设、校园文化建设、评价激励机制等进行整体统筹和系统谋划，课程思政建设覆盖到所有院系、所有学科专业和所有教师，实现专业教育和思政教育有机融合，寓价值塑造于知识传授、能力培养之中。
结合专业特点分类推进课程思政建设。准确理解和把握课程思政建设的目标要求和内容重点，完善课程思政内容体系，统筹规划公共基础课、专业教育课、实践类课程的课程思政建设。要把专业课作为课程思政建设的重点，根据不同学科专业的课程建设要求，分类推进各学科专业的课程思政建设。进一步梳理各学科专业的价值引领元素，深度挖掘各类课程的育人元素，研究制定各类课程的课程思政教学规范及评价标准，明确课程思政融入课程教学的切入点，科学设计课程思政的具体实施路径，通过潜移默化、春风化雨的方
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式，实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合，使各个专业教学院系、各位专业课教师都能在课程思政建设工作中找到自己的“角色”、干出自己的“**”。
（二）着力打造育人**鲜明的高水平课程，提升课程思政建设质量
课程思政是一流本科课程和职业教育精品在线开放课程的重要内容。全面推进**鲜明的课程思政建设，着力打造既具有高阶性、创新性、挑战度，又具有课程育人时代性、针对性、实效性的一流本科课程，打造既传授职业知识和培养技术技能、又塑造正确的世界观、人生观、价值观的职业教育精品在线开放课程，突出课程的价值引领。加大一流本科课程和职业教育精品在线开放课程省级认定及国家级推荐评审标准的“课程思政”权重。对已认定的省级课程开展年度质量抽检工作，将课程思政建设纳入抽检工作的重要内容，建立课程质量预警及退出机制。
强化示范引领，培育一批以专业课为主体的课程思政示范课程，并优先从省级、国家级课程中遴选建设。鼓励高校重点建设或联合建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、劳动精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的公共基础高水平课程，尤其要充分利用XX历史地理、政治经济、人文资源等，建设好一批具有XX、校本品牌的系列核心通识高水平课程或课程群。
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（三）有机融入课堂教学全过程，创新课程思政教学融入课堂教学建设。学校要将课程思政作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容。任课教师要将课程思政建设融入课堂教学，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、课程考核各环节。创新课堂教学模式。以学生发展为中心，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，通过教学改革促进学习革命，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，鼓励采用案例式、互动式、探究式教学，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。强化第二课堂育人实效。充分挖掘区域优质育人资源，形成第一课堂和第二课堂合力育人，组织开展“XX人文大讲堂”等系列讲座，邀请一批地方知名专家学者、优秀企业家、劳动模范、工匠名师和抗疫英雄等为学生传播XX精神、中国精神。有效利用各类红色基因场馆、基地等，进行案例分析、实地考察、访谈探究等，积极引导学生自主参与、体验感悟。深入开展“青年红色筑梦之旅”“百万师生大实践”等社会实践、志愿服务、实习实训和创新创业活动等，大力弘扬XX精神，不断拓展课程思政教学新途径。（四）建设具有XX的课程资源，丰富课程思政内涵建好用好课程思政教材。结合XX省情省史，建设一批
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具有XX的课程教材资源。要讲好用好马工程重点教材，在统一使用国家统编思政教材之外，建好用好《XX》等具有XX的高等学校德育统编教材，使学生了解中国社会主义、中国梦和核心价值观等在XX的实践历程、丰硕成果和伟大创造。要进一步扩大省规划教材、新形态教材建设“课程思政类”项目立项，促进传统教材的二次开发，做好课程思政类**鲜明的规划教材、新形态教材的编撰、遴选与立项建设工作。以优秀教材推动核心价值观、红船精神、大陈岛精神等落地生根。
建立完善课程思政教学资源库。充分利用XX“三地一窗口”的优势，建立课程思政优质教学资源库。要编撰良渚遗址、红船精神、“两山”理论、新发展理念、“八八战略”“枫桥经验”、XX文化等为代表的体现中华文明、XX文化以及“三地一窗口”的案例库，建设视频、课件、习题、案例、实验实训（实践）项目、数字教材、数据集等优秀教学资源库，推动高校课程思政资源的开发与创新利用，使之成为激励高校师生的思想库、加油站。
篇六：课程思政建设工作方案
思政课工作建设活动方案为深入贯彻落实关于教育的重要论述，特别是在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实相关文件的要求，全面贯彻教育方针，高质量办好新时代学校思政理论课。结合我校的具体情况，制定学校思政课建设工作实施方案。
一、思政课领导小组组长：XX副组长：XX成员：XX二、指导思想全面贯彻落实教育和学校想政理论课教师座谈会精神，围绕“立德树人”根本任务，遵循思政工作规律,深入推进课堂、进头脑，构建一体化育人格局，培养担当大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。三、活动范围全体师生。四、基本原则1、坚持顶层设计2、坚持调整创新3、坚持分类指导
五、总体目标加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学;强化思想理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思政教育资源，引导学生“以孝为先、爱国、爱家”。启动课程思政示范课程建设、示范课堂构建思政课育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。六、活动任务1、以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使学生牢固树立祖国观念，引导学生不断追求更高的目标，树立远大理想。2、以爱国教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，培养学生、勤劳勇敢、自强不息的精神和爱国情怀，树立民族自尊心、自信心和自豪感。3、以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，培养良好的道德品质和文明行为。七、工作安排1、建设思政课示范课程学校思政课领导小组每学期开始上一节思政示范课。学期末上一节每人上一节“防疫英雄思政课”。
2、完善思政课育人评价体系3、开展思政课集体备课活动4、开展思政课授课评比活动
思政课改实施方案
一、指导思想贯彻落实好思政理论课教师座谈会上的讲话精神，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题，以铸魂育人、立德树人为根本目标，以做有温度的教育，办有品质的学校为目标。二、课堂教改的推进步骤和具体措施（一）推进步骤：第一阶段：X月19日至X月3日，宣传发动阶段。组织全校全体思政课教师认真学习和领悟**在思政理论课教师座谈会上的讲话精神和会议上关于教育的讲话精神，研讨、拟定我校思政课改方向和路径。教研组长组织教师在组内上教改研讨课，探讨教改中存在的问题和对策，为教改提供第一手材料。第二阶段:X月至X月，尝试实践阶段。重点根据方案提出的要求，做好课堂教学重要环节的调控，形成符合课改要求和学校实际的评价标准，进一步促进观念转变，实现优化
课堂教学，提高课堂教学效率的目的。(二)实施路径和措施1、抓住一个关键，培养“六要”教师队伍。（1）清进来走出去，加强学习，提升教师的专业素养.
每学期选派青年教师、教研组长、班主任等参加教育主管部门组织的各级各类培训，聘请名师、道德模范、学科专家到学校作报告，了解并践行新的教育教学理念。
（2）开展“一帮一、结对子”工程。组织学校的名师、优质课获得者、学科带头人、教学能手等与青年教师师徒结对，帮助青年教师成长，为学校的后续发展提供源源不断的能量。
（3）开展“走青春路，做育花人”系列活动。即定期开展重大理论政策专题考试、德育优质课评选、“三字一话”达标测试等，让每位教师成为方针政策的宣讲员、德育教育的专家、课堂教学的能手。
（4）搞好合作办学和片区教研。每学期与其他学校组织管理层、班主任、教师互派学习、跟岗培训、一体化教研等提升教师的管理和教学水平.
2、坚守一个阵地，深化课改创新。（1）人人演说核心价值观。思政课教师根据24字核心价值观和每个年级的《道德与法治》教材，列出演讲参考目录，学生可以从参考目录中选取任一主题，结合自己的理解
书写演讲稿，思政课前五分钟作为学生的演讲时间。每学期结束由教导处组织收集、整理、评比，并装订成册。目的在于让学生将核心价值观内化于心，外化于行，还能加深对知识的理解和运用。
（2）我跟爷爷学经典。要求学生先通过网络、报刊等形式，然后借助工具书进行解读，由思政课教师收集并打印出来，在全班分享，并让学生写出感悟或者启发，学期末装订成册，进行展评。
（3）开发《我们的价值观》校本课程。思想政治教研组对24字核心价值观进行分工，通过查阅资料和自己的理解编写《我们的价值观》校本课程，学校聘请专家进行审阅和完善，教导处组织《我们的价值观》教学设计大赛和优秀课例展示。
（4）开发学校心理健康教育课程。学校研究设计学校心理健康教育读本，如设计“我的班级我的家”、“我与老师交朋友”、“我的青春我做主”、“挫折教育”、“男生女生”、“感恩篇”、“毕业篇”、“生涯规划”等栏目。
3、突出活动育人，做有风景的思政课。（1）开发节日课程。每年三月开展学习雷锋精神主题教育活动、五月开展感恩教育，十一月开展文明礼仪伴我行主题教育活动等。（2）开展游学活动。加强家校共育，积极组织游学，
拓展学生视野。（3）开设丰富多彩的社团。坚持以美育人、以文化人，
提高学生审美和人文素养。（4）开设劳动基地。在学生中弘扬劳动精神，教育引
导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
4、坚持课题引领，促进学校特色发展。我校将以此次思政课堂教改为契机，统筹安排,积极开展课题研究,全面推动创新理论进教材、进课堂、进头脑。学校在思政教研组内进行了充分的交流和探讨，制定了学校的总课题即《思政课落实“立德树人”根本任务的路径研究》，每个人在此基础上提出了自己的研究方向。三、工作要求1、提高站位，强化组织领导.思政课课堂教改是全校的重点工作之一，学校将成立深化课改工作领导小组，由校长任组长，对课改工作负总责。由分管副校长，任副组长，负责相关的课改工作。学校成立课改工作办公室，由教导处主任兼任，办公室具体负责课改实施。领导小组要专门研究切实可行的调整路径和措施，制定出每年度具体工作方案，并切实按方案开展好各项活动，抓好各项工作的落实并及时总结与宣传.2、制定课堂教改工作实施方案。
篇七：课程思政建设工作方案
-课程思政实施案
根据"中共中央国务院关于加强和改良新形势下高校思想政治工作的意见"、"高校思想政治工作质量提升工程实施纲要"、"中共**省委教育工委关于学习宣传贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的通知"等文件要求，为全面落实全国教育大会精神，结合学校实际，制定学校推进课程思政工作实施案。
一、指导思想全面贯彻党的十九大精神和新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学向，落实立德树人根本任务。按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，推进全员全过程全位育人，培养又红又专、德才兼备、全面开展的中国特色社会主义建立者和接班人。二、总体目标加强师德师风建立，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分开掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建立一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。自2018年起，启动课程思政示课程建立、示课堂和课程思政授课比赛等系列活动，构建课程思政育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。三、根本原则
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坚持顶层设计。根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学案、健全评价体系，实现红专并进。
坚持改革创新。积极开展课程思政教学改革试点工作。引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建立中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统构造性变革，教学法和手段的改革要为课程思政目标效劳，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政理论课、通识教育课、素质拓展课和专业课的育人作用。明确各类课程思政教学改革思路、容和法，分类分步有序推进工作。
四、主要任务〔一〕挖掘课程思政元素1.增强通识教育课程育人功能根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。哲学社会科学类通识课程要突出表达马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信〞。自然科学类通识课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同开展进步的历史担当。人文艺术类通识课程要突
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出培育高尚的文化素养、安康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，开展健全人格，弘扬体育精神。
2.发挥专业课程育人作用在专业课教学过程中，重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学方案、课程标准、课程容、教学评价等主要教学环节。3.开发具有德育元素的特色课程根据学校办学定位和学科优势，组织知名教授、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国现代工业体系建立、科学技术开展、城市规划、根底设施建立、交通工程规划和建立以及对外承建的工程等面成果，使广阔学生坚决“四个自信〞，激发爱国主义情怀和民族自豪感。〔二〕加强师资队伍建立1.加强教师教育与培训加强教师思想政治教育，增强“四个自信〞，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做典范。转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种式，引导广阔教师树立“课程思政〞的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广阔教师既要当好“经师〞，更要做好
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“人师〞。充分运用学科组讨论、老教师传帮带、教材教案编写，本学科先锋模人物的示作用等手段，开展思想政治教育技能培养。有关部门、各学院要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广阔教师能利用课堂主讲、现场答复、网上互动、课堂反应、实践教学等式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。
2.发挥思政教学团队和骨干教师示带头作用充分利用学校思想政治教育优质资源，发挥4个省级名师工作室、10个十九大精神示课堂和2个思政课教学团队的引领辐射作用，鼓励思政课教学名师、骨干教师与专业课教师在集体备课、专业系〔教研室〕工作例会等面开展联谊活动，发挥在学校课程思政教学改革中的带头示作用。〔三〕完善教学质量监控体系在课程建立、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领〞功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“价值引领〞作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建立、运行和管理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领〞同步提升的实现度；在精品课程、示课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领〞或“德育功能〞指标；在课程评价标准〔含学生评教、督导评课、同行听课等〕的制定中设置“价值引领〞观测点。〔四〕工作安排1.建立课程思政示课程每年度各学院遴选1-2门课程完成课程思政示课程建
篇八：课程思政建设工作方案
2022年XX大学课程思政工作实施方案为深入贯彻XXXX关于教育的重要论述和教育大会精神，贯彻落实XXXX来校考察调研重要讲话精神，落实、《关于深化新时代学校思想政治理论课改创新的若干意见》，深入实施教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，结合学校实际，制定本方案。
一、指导思想以XXXX思想为指导，坚持知识传授与价值引领相统、显性教育与隐性教育相统，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，守好每段渠，种好责任田，发挥课堂主阵地作用，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。二、总体目标不断完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，将课程思政融入课堂教学建设全过程，提升学生的课程学习体验、学习效果，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，进一步深化全员全程全方位育人格局。三、工作举措（一）成立课程思政教学研究专门机构，统筹推进课程思政工作成立XX大学课程思政教学研究中心和课程思政教学研
究中心指导委员会。1.XX大学课程思政教学研究中心指导委员会主任：校委书记、校长副主任：分管宣传思想、本科教学、研究生教育、学生
思政工作的校领导委员：宣传部、学生工作部（处）、研究生工作部、教
务处、研究生院、马克思主义学院、岳麓书院等单位负责人中心指导委员会负责指导制定学校课程思政教学研究
总体工作方案、健全课程思政质量评价和激励机制、推广课程思政建设成果等，统筹推进课程思政建设组织实施和条件保障。
2.XX大学课程思政教学研究中心主任：分管本科教学副校长、分管研究生教育副校长副主任：教务处处长、研究生院院长委员：教务处分管的副处长、各二级学院分管本科生教学、研究生教育的副院长、分管学生工作的副书记中心挂靠教务处，主要负责制定学校课程思政建设相关政策，推进课程思政教学实践和理论研究，加强课程思政教师队伍建设，完善课程思政评价体系，为学校课程思政建设提供教学指导、教学培训，指导基层教学组织及教师开展课程思政教学实践等。（二）推进XXXX考察调研学校重要讲话精神和“四史”
教育进课堂准确把握XX2020年9月来校考察调研重要讲话的重大
意义、深刻内涵和实践要求，聚力“三个一”，强化课堂思政教育的主阵地作用：一是讲好大学新生第一堂思政课，树立学生远大理想抱负；二是建好一门“XXXX思想概论”课，筑牢学生精神思想堡垒；三是抓好一系列专业类课程思政建设，点燃学生矢志报国信念。依托逐步开设的“四史”系列思政选择性必修课程，将“四史”学习教育融入课程思政的内涵建设。组织各专业基层教学组织挖掘“四史”中蕴含的先进事迹和典型人物，重点推进课程思政示范课程开展“四史”教育，实现“点”的突破、“线”的联动、“面”的覆盖。用好校内外“四史”教育资源，开展现场教学，让学生在“移动”课堂中感知、理解“四史”。
（三）发挥课程思政示范课程引领作用开展首批课程思政示范课程验收工作，总结课程思政示范课程教学改成效、建设创新点及具有示范性、引领性的经验做法等，并通过网络、新媒体等对课程建设成效进行宣传推广，引导基层教学组织及任课教师持续开展课程思政建设。组织开展首批级、省级课程思政示范课程申报和第二批60门左右的校级课程思政示范课程认定工作，构建、省级、学校多层次课程思政建设示范体系，推进课程思政示范建设成规模、健体系、显效应。
（四）持续举办以“思政课程与课程思政”为主题的教学基本功大赛
举办第三届XX大学教学基本功大赛，继续将“思政课程与课程思政”作为比赛主题，以赛促教，引导教师深挖育人元素，丰富教学设计，提升教师思想政治教育教学水平；表彰课程思政优秀教师，强化教师教书育人、立德树人的荣誉感和责任感，打造一批由教学名师、教学竞赛获奖教师等组成的专业、严谨、务实的课程思政教学团队。
（五）推进课程思政理论研究成果转化结合学科和专业特点，深入挖掘专业课堂的“思政基因”，编制出台《XX大学专业（类）课程思政指南》，以专业规划制定促进思政元素体系建设，推动价值引领实现，形成“挖掘专业课程育人元素—编制课程教学指南—开展课程试点—教学评价反馈”的工作机制。出版《课程思政教学案例集》，推动课程思政贯穿教学全要素、全链条，推进课程思政理论研究向实践转化，不断提升育人质量和水平。（六）加强课程思政教学研究中心数字化建设整合校内课程思政教学培训、成果传播、赛事组织、内容审核等，充分利用网络、广播、微视频、新媒体开展宣传活动，实现“课程思政教学示范中心”数字化，构建对内服务和对外展示的窗口。四、工作进度安排
1.1月，成立XX大学课程思政教学研究中心。2.1—12月，推进XXXX考察调研XX大学重要讲话精神和“四史”进课堂。3.3—6月，认定第二批XX大学课程思政示范课，申报课程思政示范项目，推广首批课程思政示范课程建设成效成果。4.3—12月，组织开展第三届“思政课程与课程思政”教学基本功大赛。5.5—12月。出台《XX大学专业（类）课程思政指南》，出版《课程思政教学案例集》。
篇九：课程思政建设工作方案
2022年高校课程思政建设实施方案为深入贯彻落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神，根据xx《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进学校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高学校人才培养质量，结合学院实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以XX指导，以XX关于教育的重要论述精神为指引，坚持XX的领导，坚持社会主义办学方向，聚焦立德树人根本任务，突出马克思主义的指导地位。深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，将课程思政融入课堂教学建设全过程，促进专业课与思想政治理论课同向同行，推进全员全过程全方位育人。
二、总体目标
通过“课程思政”建设，深化教书育人内涵。全面提升教师开展课程思政建设的意识和能力，引导教师自觉将思想政治教育元素融入各类课程教学，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一；强化思政理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源,将专业知识与思政元素深度融合，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的“课程思政”示范课程，构建全面覆盖、类型丰富、相互支撑的“课程思政”育人体系。
牵
序
项目名
项目建设内头
配合
完成时
号
称
容
单单位
间
位
制定、宣传课
课程思程思政建设实施方
思
1政方案学习案，培训课程思政政部教
与建设内容建设内容与方法。务处
各系、部
培训
2021年春季学期
将课程思政
课程标内容纳入课程标
准、教案和
教
2
准，在课程电子教
典型案资料
务处
案、典型案例中制
各系、部
修订
定课程思政内容。
20212022学年
将课程思政
课程思作为2021-2022学教
各
3
政教学竞赛年教师教学竞赛主务处
系、部
题活动
2021年末
课程思
建设课程思
教
4政示范项目
政示范课程、教学务处
建设
各系、部
2022年秋季学期
名师、教学团队、示范基地等
三、基本原则
一一遵循教育规律。遵循思想政治工作规律、学生身心发展规律和教育教学基本规律，精心设计课程、认真组织教学，促进“课程思政”建设的科学性、系统性、高效性。
——坚持改革创新。积极开展课程思政教学改革校内试点工作。加强教师“课程思政”意识培养，引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用,教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，拓展思政教育与专业教育的融入渠道。
——坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政理论课、专业教育课、专业实践课、公共基础（不含思政课程）课、公共选修课的育人作用。明确各类课程思政建设思路、内容和方法，健全评价体系，分类分步有序推进工作。
四、建设内容
课程思政内容是课程思政建设的核心。要围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点内容优化课程思政内容供给，着力优化课程思政以下主要内容：
—一XXX。扎实推进XXX“系统进教材”“生动进课堂”“扎实进头脑”，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定“四个自信”，做到两个维护。
一一社会主义核心价值观教育。教育学生深刻理解社会主义核心价值
观的丰富内涵，准确把握其精神实质，引导学生把事业理想和道德追求融入国家建设，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动。
——中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
一一宪法法治教育。教育引导学生学思践悟XXX全面依法治国新理念新思想新战略，牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知,提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。
一一职业理想和职业道德教育。帮助学生了解相关专业和行业领域的发展态势，了解国家发展战略和行业需求，增强职业责任感，教育引导学生准确理解并自觉践行各行业的职业精神和职业规范。
——生态文明教育、国家安全教育、勤俭节约教育。将绿水青山就是金山银山的重要发展理念和XXX关于生态文明的重要论述与授课内容有机融合，切实增强学生投身生态文明建设的责任感、使命感。将理解中华民族命运与国家关系与授课内容有机融合，让学生认识到“国安才能国治，治国必先治安”，树立国家安全底线思维。充分认识勤俭节约办教育的重要性和紧迫性，认真贯彻落实XXX关于“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”的重要指示精神，以节粮、节电、节水、节材为重点扎实推进节约型校园建设。
以上内容仅是重点内容的宏观概括，各课程教师应当根据课程性质、
结合课程内容，梳理主讲课程中所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，并有效融入到课程教学中。
五、重点任务
按照先建设后评选原则，通过试点先行、精准培育、逐步推广，分阶段有序推进。建设一批课程思政教学研究项目、培育一批课程思政示范课、树立一批课程思政教学名师和团队、建设一批课程思政实践育人基地，总结凝练一批课程思政建设新成果、新经验、新模式，积极打造校园有氛围、课程有示范、教学有榜样、成果可固化的课程思政建设典型。
(-)实施课程思政“教学改革研究计划”
根据学院办学定位和专业特点，加强课程思政建设的重点、难点和前瞻性问题的教学改革研究。围绕课程思政“建设内涵、建设标准、评价体系、课堂教学、实践教学、教师育人能力提升、学生综合素养提升”等关键问题进行选题，积极开展课程思政教学改革研究，提升课程思政理论研究水平。
篇十：课程思政建设工作方案
师范大学课程思政建设实施方案为深入贯彻落实教育大会和高校思想政治工作会议精神，推进我校课程思政工作深入开展，根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、《关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》、《高等学校课程思政建设指导纲要》的具体意见，结合本校实际，制定本方案。
一、指导思想以高校思想政治工作会议精神为指导，坚持领导，坚持办学方向，聚焦立德树人根本任务，突出马克思主义的指导地位。落实价值引领在人才培养方面的导向作用，将价值引领与能力达成、知识传授融为一体，寓价值引领于能力达成和知识传授之中。根据《XX师范大学思政元素参考点100条》和《各类专业课程思政建设内容》,深度挖掘课程思政建设点，综合打造通识类、专业类和实践类课程思政载体，构建课程思政育人体系，将课程思政融入课堂教学建设全过程。二、总体目标全面提升教师开展课程思政建设的意识和能力，用三年左右时间认定50-100门体现学科和专业的校级课程思政示范课，力争1-2门课程入选省级、级优秀课程；开发课程思
政微课，建成课程思政微课展示平台。三、建设措施（一）开展教师课程思政建设能力培训对教师的课程思政建设能力进行校内、校外培训，邀请
校外专家做课程思政教学示范课，提高专业课教师课程思政建设点的挖掘能力；通过教研室或课程组集体备课、讨论、编写教案等形式，提高专业课教师的课程思政建设水平。
（二）建设校级课程思政示范课程1.以学院为主体，组织各专业负责人带领教师梳理本专业的价值理念、专业思维和专业素养等内容，开发专业精神课程思政课（8课时）。2.组织教师根据思政参考元素对所教专业课程进行梳理，提炼课程思政建设点,并将思政内容丰富的课程建设成示范课。3.学校将对各门专业精神课和专业课程课进行认定。4.通过认定的专业精神课程将作为本专业学生通识选修课，计1学分。5.通过认定的课程，将参加省级共享资源课评审，并向两类通过认定的课程建设团队和个人进行奖励。（三）举办课程思政微课比赛面向全体教师组织有主题的微课开发活动和比赛，每年下半年举行。评选优秀作品给予奖励。
（四）汇编专业课程思政建设点各专业组织任课教师梳理出所承担课程（除思想政治理论课）中与价值引领有关的教学内容，分课程整理提交至教务处，教务处组织专家对各专业提供的建设点进行分类汇总并编制成册，供各专业和教师在教学中参考。四、管理与考核1.在精品课程、示范课程的认定、评比和验收中设置“价值引领”指标。2.在人才培养方案、课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考查课程思政的内容，把教师参与课程思政教学改情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据。3.将各教学单位推进课程思政教育教学改成效纳入单位年终教学考核评价。五、经费保障学校划拨专项经费用于教师课程思政建设能力培训。由专业组织开发的专业精神示范课，通过认定后奖励课程开发团队5000元；由教师个人在原课程基础上建成的课程思政示范课，通过认定后奖励5000元。课程思政微课比赛获奖项目将给予奖励并颁发荣誉证书。
