地球家园中有什么课件6篇地球家园中有什么课件 《地球家园中有什么》教学设计 【教材简析】教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，下面是小编为大家整理的地球家园中有什么课件6篇,供大家参考。
篇一：地球家园中有什么课件
《地球家园中有什么》教学设计【教材简析】教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】
1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨（预设7分钟）1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展（预设5分钟）1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。2.带领学生在校园里开展活动。
【板书设计】
地球家园中有什么
动物、植物、人……土壤、空气、水、白云……楼房、公园……
课后小知识
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激励小学生学习小故事
--------悬梁刺股
汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒学大师。
战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股(大腿)，直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问家。
后人将两人的事迹合在一起，用“悬梁刺股”形容刻苦自学。
篇二：地球家园中有什么课件
蓝天白云学生绘制地球中有什么助学生初步建立地球家园各事物之间的联帮助学生意识到除了地球自身外大气层也是地球家园的重要组成部让学生发现和表述地球的丰富和美好二年级科学《第1课-地球家园中有什么》教学设计
教科版小学科学二年级上册第一单元
《第1课地球家园中有什么》教学设计【教学目标】1、知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……2、能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。3、情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。【教学重点】知道地球不仅仅是人类的家园。【教学难点】知道地球上的诸多元素缺一不可。【教学准备】多媒体课件、学生活动手册。【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
初步知道地球
一、铺垫设疑（3—5分钟）1.导入新课：共同的家园——地球
地球是一个复杂的系统，是人类、和动植物生存的家
园。
学生说一说地球家园中什么？
家园中有什么。教师也可根据学生答符的情况为后面
2、请你说一说地球家园中有什么？
课程的进行作
出调整。
二、探究发现（8—10分钟）
1、地球家园中有各种各样的生态环境？
地球家园中有森林、海洋等生态环境。引导学生对地球家园中的生态环境作出回答。2、地球家园中有动物？在各种生态系环境中生活着不同的动物？
学生对地球中有什么这有问题作出回答，并能
引导学生对地球中有什么作出合答，并培养合探究的意
3、地球家园中有植物？
进行归纳，识与能力。
从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球得出结论。
家园中常见的植物。
4、地球家园中有丰富的矿产资源？
过渡：我们的地球上除了有动、植物和我们人类外，还蕴含着丰富的矿产资源，你都知道哪些矿产资源？
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二年级科学《第1课-地球家园中有什么》教学设计
三、归纳构建（13—15分钟）1、地球中有什么？缺少一样可以吗?2、站在地球往外看，我们能看到什么？
四、实践应用（8—10分钟）我们的地球家园中有什么，请你在学生活动手册上。
画一画。
研讨探究地助学生初步建
球中缺少**立地球家园各
可以吗？事物之间的联
蓝天、白云、系
日、月、星帮助学生意识
辰
到除了地球自
身外，大气层
也是地球家园
的重要组成部
学生绘制地分。
球中有什么让学生发现和
表述地球的丰
五、拓展延伸：
富和美好。
1、地球的内部结构
2、小结：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……
初步了解地球的内部结构，为今后的学习
板书设计：
作铺垫。
地球家园有什么
海洋陆地
冰川
动、植物以及我们人类工同的家园
教学后记
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篇三：地球家园中有什么课件
二上《我们的地球家园》单元教学设计1.地球家园中有什么
【教材简析】《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要注意的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，《地球家园中有什么》作为单元起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。本节课课题就是“聚焦”：地球家园包括什么？故“探索”环节的重点是组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。由此，“研讨”环节中教师要重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识，发展学生在联系中看待事物的能力。最后的“拓展”环节开展的后续活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。【学情分析】经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。
【教学目标】科学概念目标1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。科学态度目标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学准备】教师：多媒体课件、班级记录表等。小组：学生活动手册等。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：多媒体课件]1.PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。提问：这是什么？（预设：地球）（板书：地球。）师补充：这是我们赖以生存的地球家园。2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗？师通过部分图片提示，引导学生说说对地球家园的认识。3.师小结并揭示课题：地球家园中有什么。（板书完整课题）
二、探索：地球家园（预设20分钟）
[材料准备：多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台]
1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么？师示范并提醒学生：图画简明
即可，无需装饰上色。
2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。
3.小组交流：地球家园中有什么？四人小组交流，比一比哪一位同学的地球
家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。
4.班级交流：地球家园中有什么？
（1）实物展台投影其中一组的活动手册。
（2）其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。
（3）按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进
行分类。如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以
从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书。
（4）小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
三、研讨：缺一不可的地球“成员”（预设5分钟）
1.提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？
2.用“如果缺少了（），会（
）。”的方式说说自己的想法。
3.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球
家园上的各种自然资源。
四、拓展：走近我们的地球家园？（预设10分钟）
1.提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？
2.师组织学生进行校内观察，完善活动手册。（视具体教学时间是否充足而
决定此环节是否开展）
3.课外拓展：在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完善
活动手册。
4.机动：指导完成设计的作业题。
【板书设计】
【活动手册使用说明】在活动手册中的那个圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的周围用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。注意提醒学生要以圆圈的各段弧线为底部来画相应的物体，教师可以给学生手绘一个物体当作例子。当然由于时间有限，建议学生画简笔画或补充简单文字，颜色等不做要求或可以课后完善。【作业设计】判断题：（对的打“√”，错的打“×”）1.我们能看到太阳月球，所以太阳月球也是地球家园中的成员。…………（×）2.地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，我们应该全部消灭它们。…………………………………………………………（×）3.人类离不开地球家园中的各种自然资源。………………………………（√）
人生格言：
凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。年轻的我们必须懂得：
1、你不勇敢，没人替你坚强。2、没有伞的孩子必须努力奔跑！3、自己选择的路、跪着也要把它走完。4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。
加油吧！让我们一起拥抱美好的生活。
篇四：地球家园中有什么课件
泉州师范学院小学教育专业教育实习教案本
实习学校实习课程实习年段实习生指导教师
鲤城区第二实验小学科学
二年级班级3班曹伟雪陈曦
泉州师范学院小学教育专业编制2020年9月
教学设计方案
课题教材
地球家园中有什么北师大版二年级上册第一单元
时间课时
2020.101
教材分析:本课是北师大版二年级上册第一单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象，以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
学情分析：《地球家园中有什么》这节课是二年级上册第一单元第一课。二年级的学生有强烈的好奇心，专注力不够，注意力容易分散。同时，他们对地球家园的认识是片面的。但是他们对学习的兴趣比较高涨，愿意动手和交流，因此我设计了比较多的交流和动手画一画的环节，吸引学生注意力，培养学生的创新能力和动手能力。
科学概念目标：1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标：教1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。学2.能就地球家园中的自然资源与人类关系参与讨论，能表达自己观点。目科学态度目标：标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标：地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供的各种资源。
教学重难点
重点：从整体上知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、植物、动物、人等，且知道水、氧气、阳光等物质的重要性。难点：让学生自己说出地球家园中有什么。
教学媒体多媒体课件、音频
与方法
学习材料准备
课本学生活动手册
教学过程
一、引入新课
师：同学们！老师今天上课之前给大家准备了一个谜语，我们一起来猜一猜，看看能猜正确吗？请看大屏幕！（ppt展示内容）生：地球/猜不到。师：很好，我听到有的同学猜对了！谜底就是地球，地球是我们共同的生存家园，但是你们了解地球吗？大家思考过地球上有什么吗？今天我们就一起来学习——地球家园中有什么。师：接下来我让大家看一个短片，大家边看边思考：地球家园中有什么？一会我请大家来说一说。生：有高山、河流、瀑布、沙漠.....（交流想法）【设计意图】：通过谜语和视频，帮助学生完善对地球家园的认识，同时在脑海中构建地球家园图。然后通过交流与分享环节，教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分，帮助学生对地球家园建立起较为深入的认识。
二、新课讲授
师：我给同学们准备了一些地球家园中存在的事物的图片，请大家来看一看。看完之后你有什么想法？
生：我们的地球家园丰富多彩……师：是啊！我们的地球家园中存在这么多有趣、美好事物，充满生机与活力，那么多美好事物，就让我们把他们画下来，做一幅地球家园图吧！师：请大家翻开学生手册第一页，中间的圆代表着地球，那么地球家园中有什么呢？好，老师给大家一些时间，同学们小组内可以合作交流，共同把可以想得到的都画在这个地球上。听到铃声时，马上整理材料，停止画图，清楚了吗?生:听清楚了！（开始绘画）（绘画结束后，进入交流与分享环节）师：哇，大家画的真好！有的小组画的内容很多。那刚才大家画了生存在地球家园中的事物，现在我想问问同学们：站在地球家园往外看，我们能发现什么呢？有同学知道吗？生：太阳、月亮，但不是地球上的。师：你懂的可真多！太阳和月亮包括星星，都是地球之外的星球，所以它们不属于地球，但是我们可以在我们的地球家园中看到它们。而云朵是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶，也是我们也可以用肉眼观察到的事物。师：那现在请大家再根据其他同学的分享，自己老师刚才的提示继续完善我们的活动手册吧！师：时间到！有哪些同学愿意来通过电脑投影展示一下自己画的呢？【设计意图】：在这个环节中，教师鼓励学生以小组合作交流的方式，尽可能完整的描述地球家园，在描述过程中帮学生归类，建立起地球家园的事物体系。（其中日月星辰并不是地球家园中的一部分）
三、总结归纳
师：现在老师这里有一个记录单，我们来总结一下，地球家园中有什么？大家都来说一说。生：岩石，土壤，人，动物，植物，空气……师：地球家园中有这么多的事物，那缺少其中一样可以吗？为什么？生：不可以。
师：水重要吗？没有水的话会怎么样？生:重要！（说明自己的理由）师：大家说得对！没有水的话，人类、动物和植物都无法生存……师：植物重要吗？没有植物的话会怎么样？生:重要！（说明自己的理由）师：没有植物的话，人类、动物无法生存，世界变成沙漠……师：大家说的都很有道理，那除了水和植物以外，其他的事物没有了可不可以呢？大家可以下课以后讨论一下。师：地球家园中的事物相互联系，相互影响，缺一不可，太阳虽然不是地球的一部分，但对我们来说也同样重要。【设计意图】：通过前面的交流与分享，再进一步引导学生进行归纳，让学生明白地球家园中有：岩石，土壤，人，动物，植物，空气等事物。同时引发学生思考，水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。
四、内容拓展，课后作业
师：课到这里就快要结束了，但我们的探究并没有结束，请小朋友们在课余时间，跟爸爸妈妈一起，在田野、山坡等地方，细心观察，找一找，还有没有别的发现。当然，在野外观察，要注意安全哦！下课！板书设计
地球家园中有什么？人类动物植物水空气岩石土壤
指导教师意见：
签名：
年月日
教学反思
篇五：地球家园中有什么课件
授课时间教学方法课
题
1.地球家园中有什么
课
时
1田亚丽
教学用具
设计人
学习目标
1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.对探究“地球家园中有什么”"感兴趣。愿意倾听，积极分享。会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
学习重点学习难点
导学过程
一、导入1.学生猜迷语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2出示地球的图片，引出"“我们的地球家园”。二、聚焦1.学生观看视频，欣赏:美丽的地球家园2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么?学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识:我们的地球家园中有一一草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人三、探索（设疑自探）1.画一画:翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2.提冋:站在地球家园往外看，我们能发现什么?让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图四、研讨（解疑合探）1.过渡:每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么?2.教师在黑板上完成"地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。3.提问:缺少其中一样可以吗?让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结:阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物資源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展（质疑再探）1.提问:到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。2.带领学生在校园里开展活动。
二度备课
板书设计
地球家园中有什么动物、植物、人……士壤、空气、水、白云……楼房、公园……
教学反思
篇六：地球家园中有什么课件
《地球家园中有什么》教学设计【教材简析】本课是教科版科学二年级上册第一单元第一课的内容，是本单元的起始课，
暗示了本单元的学习重点是我们的地球家园，本课是对地球家园的一个整体认识，这也是同学们从学习科学以来第一次接触地球与宇宙领域的相关内容。
本课是从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园以外有什么。通过在地球家园图上添加物体，初步认识地球家园上存在各种自然资源，地球家园以外还存在着日月星辰等，地球家园中各种自然资源之间都有联系。这些自然资源直接或间接满足人类需要，社会的发展和科技的进步是需要开发和利用这些自然资源的。
本课分为四个部分：聚焦环节是提出核心问题“地球家园中有什么？”因为我们都生活在地球上，所以对于这个问题同学们很熟悉，进而引出第二个环节探索“地球家园图上可以添加什么?”和“站在地球家园往外看，可以看到什么”这两个问题。这个环节可以充分展示出同学们对地球家园的整体认识，进而让同学们了解了地球家园之外的和地球密切相关的现象。第三个环节研讨，这个环节主要是让同学们总结在探索环节中的所思所得。也是加深同学们对地球家园各个事物之间关系的认识，发展了学生在联系中看事物的能力。最后一个环节拓展，鼓励同学们走到课外，激发学生们对探索“地球家园中有什么？”这个问题的兴趣。【学生分析】
同学们经过一年的科学学习，已经熟悉科学的教学模式，并且对科学有了较大的兴趣。本课提出的问题“地球家园中有什么？”同学们是比较熟悉的，即使了解的不够全面，也可以在其他同学的帮助下，对地球家园有个大概的整体认识。在画一画地球家园图中，小组合作可以促进同学们学习的热情，激发他们对知识的渴望和学习的兴趣。研讨是本课的重点，同学们可以用具体的语言表达自己的想法，意识到地球家园里的各个事物之间相互联系，缺一不可。同时也培养同学们爱护地球，保护自然的意识。
【教学目标】科学概念目标：1.地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标：1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，能表达自己的观点。科学态度目标：1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标：懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】教学重点：1.知道地球家园中有哪些重要的组成部分。2.会用图文的形式在地球家园图中添加“成员”。教学难点：1.地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，缺一不可。2.地球家园以外的日月星辰与地球也是息息相关的。3.知道爱护地球环境，保护地球，珍惜地球中的各种资源。
【教学准备】《学生活动手册》或A4纸，彩笔。
【教学过程】一、聚焦1.谈话导入：同学们，我们一起来猜一个谜语，谜面是：有个圆球真好看，
不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。聪明的小朋友们，你们猜出来了吗？
没错，就是我们人类生存的家园——地球。2.揭示主题：同学们，你们了解我们的地球家园吗？地球家园中都有什么呢？
3.学生表达自己的想法我们的地球家园里有：蓝天上飘着的朵朵白云、巍峨耸立的高山、壮实的奶牛、高大的骆驼、一望无际的青草地、奔流的河水、浩瀚的大海，广阔无垠的沙漠、忙碌的人们、温暖的阳光、舒心的空气、松软的土壤和坚硬的岩石等等。4.小结：看来同学们已经对我们的地球家园有了初步的整体认识。（设计意图：从学生感兴趣的猜谜语导入本课，从而揭示本课的主题—地球家园有什么？这样可以激发学生的兴趣，地球是我们共同生活的家园，学生根据生活经验可以很容易地说出一些地球家园中的事物，再经过观看图片，可以让学生思考得更加全面。）二、探索活动一：在地球家园图上，我们可以添加什么？1.同学们已经初步了解了我们的地球家园里有什么，现在你能把自己知道的地球家园中的“成员”以图画的形式展现出来吗？2.请同学们独立或者和小伙伴们一起完成《学生活动手册》第一页上的任务，或者在一张A4纸上完成。要求：活动手册中的圆代表的是地球家园，同学们在圆的周围绘画，所有的事物都要靠在圆的边上，我们先用简笔画的形式完成作品，利用课下的时间进行涂色完善绘画。3.同学们，你们能说一说，你们都为地球家园添加了什么吗？4.同学们可以相互展示自己的作品，有哪些地方一样？哪些地方不一样吗？你们需要补充吗？小结：老师相信，同学们画笔下的地球家园一定是丰富多彩的。活动二：小朋友们画的这些事物都是我们地球家园中的，如果站在地球家园往外看，你们能发现什么呢？请同学们想一想，看一看，说一说，你能看到什么？小结：站在地球家园往外看，我们还能看到太阳、月亮、星星这些天体，这些虽然不属于我们的地球家园，但是这些会对地球家园产生影响。（设计意图：通过绘画，使同学们进一步加深对地球家园的了解，同学们通过说一说，相互交流自己的作品，可以激发学生们学习的兴趣，同时培养学生的语言表达能力。）
三、研讨1.我们已经对地球家园有了进一步的了解，知道了地球家园中有很多很多的成员。请同学们给它们分分类吧。2.我们可以把树木，草，花这些归为“植物”，把骆驼、奶牛、鱼、昆虫等这些归为“动物”，还有“人”、“土壤”、“空气”、“岩石”、“水”等等。3.小结：我们的地球家园中有：植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。4.我们的地球家园中有这么多的“成员”，缺少其中一样可以吗？说说理由。同学们可以用“如果少了什么，谁会怎么样。”的句子说一说自己的想法。5.小结：地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。（设计意图：通过分类归纳可以加深同学们对自然资源与人类密不可分的关系的了解。通过讨论地球家园中缺少一样可不可以这个问题，知道地球家园中各个事物都是相互联系的，人类生活是离不开地球提供的各种资源的。）四、拓展1.我们在课堂上看到的图片仅仅是我们地球家园很微小的一部分，更多更多的事物还需要同学们自己亲自走到田野、绿地、树林或山坡上去找一找，看看我们还能在地球家园中找到什么？2.为了让同学们记录的更加有规律，更加详细，请同学们在观察的时候完善观察表格。3.提两个要求：第一：观察的时候要按一定的顺序，不要破坏自然界的任何事物，保护环境。第二：要注意安全，最好是在家长的陪伴下外出作业。（设计意图：鼓励同学们走出课堂，走到课外，充分实践得到知识）五、结束语同学们都了解了哪些科学知识呢？1.我们的地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。2.地球家园之外的太阳，月亮，星星这些天体也是和我们的生活息息相关的。3.地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。4.我们要保护我们的地球家园，保护大自然，爱护环境。
5.绿水青山就是金山银山。（设计意图：通过总结，强化本课知识，突出重点，突破难点。达到预期效果。）六、下节课需要准备的材料。同学们，这节课就上到这里，下节课我们要准备的材料有——放大镜、木棒、小铲子、一次性手套。【板书设计】
