谈文俊快速阅读为什么那么贵11篇谈文俊快速阅读为什么那么贵 小学语文课外阅读教案全册 《草房子》导读阅读目标1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。2、掌握几种阅读方法，下面是小编为大家整理的谈文俊快速阅读为什么那么贵11篇,供大家参考。
篇一：谈文俊快速阅读为什么那么贵
小学语文课外阅读教案全册《草房子》导读阅读目标1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。2、掌握几种阅读方法，感受作品语言文字的魅力。感受作品的人文魅力，感受人世间的真善美。3、促使个性化阅读，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。阅读准备学生阅读《草房子》，完成读书笔记。教学流程一、导入
最近，我和大家一起认真阅读了一部优秀的儿童文学作品——由著名作家，北大教授曹文轩创作的长篇小说《草房子》。二、聚焦故事人物，概述成长经历
屏幕显示：读完草房子，掩卷沉思，那一个个生动的少年形象便浮现在我们眼前。他们是……
1、生回忆书中的故事人物2、师：同学们读书读得多认真啊，那一个个人物活灵活现地闪现在我们眼前。作者用深情的笔墨给我们描绘了这群少年的成长历程。屏幕显示：有一种成长，让人回味悠长师：请你选一位少年，然后简要概述他的成长经历。屏幕显示：概述成长经历1\生概述，师点评生是否讲到成长经历中最重要的情节。
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2\小结读书方法一：提要式读书
同学们有没有注意到，当我们在概括这些少年的成长历程的时候，我们是不必要面面俱到的，我们只要把他成长历程中最重要、最关键的情节提炼出来就可以了。这就是一种读书的方法。这种读书的方法我们称之为：
屏幕显示：提要式读书就是将最能表现中心的故事内容提炼出来。
（教师板书：概述故事）刚才咱们的活动就是概说故事。。
三、重温成长细节，感悟成长内涵
1、师：在这些少年的成长历程中，一定有让我们留下深刻印象的成长细节，咱们一起来回忆这些细节。
屏幕显示：重温成长细节
2、师举例：比如说，我印象最深刻的细节是：当纸月在桥边遇到桑乔背着桑桑看病回来的时候，桥上有点湿，她用柔弱的手搬来了稻草，铺在了桥上。我感觉那就是一个非常感人的少年成长历程中的细节。请同学们打开书本，寻找细节，朗读、圈划。
（学生寻找细节，准备）。
3、生说感人的成长细节，师简要说自己的感想：
4、师读细节，生谈感想
师：同学们有没有注意到，当你们回忆这些细节的时候，老师谈了对这些细节的感想。下面，咱们换个位置，我来读这样的一个细节，你们迅速地在书上找到这个地方，然后把你的感想写在这个细节的旁边。
是桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。
桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。”桑桑听到了秃鹤的啜泣声。
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油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。”桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。”
秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
纸月哭了，许多孩子也都哭了。
纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
生在书中找到，并这个细节边上写上自己感触最深的一句话。（生交流）
理解“英俊”
师：有没有哪一个同学来评点一下这个细节中“英俊”这个词？我建议采用“不是……而是……”这种句式。
5、小结读书方法二：圈点读书师：同学们，我们就是通过这样的方式来对成长的细节表达了一点内心深处的感受，这又是一种读书方法。（教师板书：圈点读书）我们要养成这样的好习惯，古人读书也讲究“不动笔墨不读书”。
屏幕显示：圈点式读书
主要方法：圈划好词、好句、好段落，写好旁批。
6、感悟“成长”的内涵
师：成长的经历丰富感人，成长的细节细腻动人，在《草房子》中，“成长”有着丰富的内涵，读完这本书，你觉得“成长”是什么呢？老师先说一句，然后请你用这样的句式接下去说，好吗？
屏幕显示：感悟“成长”的内涵
屏幕显示：“成长”，就是秃头少年秃鹤对尊严的执著坚守；
“成长”，就是……
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生交流：(细马)成长就是被领养来的细马对家庭责任的承担。(杜小康)成长就是家道中落的杜小康在厄运来临的时候所表现出的那种坚强。成长就是辍学后的杜小康对学习的渴望。(秦奶奶)就是垂暮老人生命最后一瞬所闪现的人格光彩。（桑桑）在经过病痛的折磨后，产生了对生活的渴望。(纸月)纸月的成长就是桑桑生病时默默地关心桑桑，送去她那微薄的心意。这些美丽的成长故事感动着我们，震撼着我们。可以说，在《草房子》里，美，是无处不在的。
五、品读美丽画面，欣赏纯美语言
1、师：曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。”屏幕显示：
有一份美丽，让人心驰神迷老师觉得，《草房子》的美，体现在以下几个方面：屏幕显示：水乡景物的优美师：一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。屏幕显示：风土人情的淳美师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之间诗情画意的情感纠葛……都给我们留下了美的印象。
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屏幕显示：
道义人性的恒美
师：厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪耀，少年面对死亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静……所有这些美的东西，都让我们深深感动。
2、学生运用圈点法读美丽的画面
屏幕显示：
在你的脑海里，曾经有这样一幅美丽的画面令你久久沉醉吗？请你读一读，说一说。
师：这个时候我们就可以运用圈点读书的方法，在书上划一划，写一写。
（学生准备，老师巡视）
生交流，师点评。
3、小结读书方法三：细读
同学们，这种咬文嚼字一样地朗读品味，叫做“细读”或者“精读”（教师板书）比如刚才这位同学从“轮流”着手，那位同学从“排山倒海的声音”着手，还有同学从一连串的动作描写入手，这些都是细读的方法。
4、老师讲解如何深入地细读，谈感受
老师也发现这么一个美段，我们一起来读一读：
屏幕显示：美段细读
在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。
对这段景物的描写，老师是这样来进行细读欣赏的：
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屏幕显示：选景，竹子、蔷薇、美人蕉、夹杂着小花的草丛，表现出清新典雅的感觉；炼词，“一丛两丛，三株两株”；两个“原本”，表现出校园美得质朴美得
自然；用句，四个“或”领起的排比句式，将闲适淡雅之美渲染得淋漓尽致；手法，“总有一些安排……”与“没有一丝刻意的痕迹”相对比，突出校园
环境自然幽雅。师：这就读得更细了。因为细读，在这样短短的一段话中，居然发现了这么多的美点。同学们，选景、炼词、选用句式、表现手法……这些都是我们经常使用的细读角度。
5、提供表达细读感受的句式细读的感受和收获，如何才能表达得更真切、更形象呢？有这样一些句式，可以使我们的细读欣赏具有文学欣赏的味道，也更雅致：屏幕显示：……生动地描绘出了……。……这个词，就把……表现了出来。……，不仅写出了……，也点明……。6、总结师：我们要学会使用这些句式，同学们，我们刚才一起欣赏了《草房子》的美。屏幕显示：用美的语言来书写美曹文轩作品的语言风格：质朴纯美。
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在语言上去掉一些浮华、做作的辞藻，让语言变得简洁、雅致，呈现出流畅自如而又韵味无穷的味道，这就是《草房子》语言风格。师：所以，老师建议大家重新去读《草房子》，细细品味它纯美的语言，细细揣摩作者怎样用美的语言来书写美的故事。
《朝花夕拾》导读课
教学目标：1、快速阅读、搜集、筛选信息、了解全书的内容，熟悉精彩片断；体会语
言的形象性、丰富性，感受作者对社会、对人生的极大关注和热情。2、养成自主、合作、探究的学习习惯，了解作品诞生的文化历史背景，帮
助学生理解作品内容，学会欣赏运用拟人、借代、排比等修辞和对比手法、细节描写人物。
3、品味语言，学习抓住关键性语句，把握全文的感情基调，领会作者情怀，增强阅读、鉴赏作品能力。
4、发展学生多向思维的能力，提高其语言表达能力和写作能力。教学重点及难点：
1、文章内容：品味散文的形象性、抒情性的特点。2、表现手法：作者是如何运用白描手法与拟人、借代等修辞强化感情色彩的。3、情感体验：每篇文章的深层情感，以及从中受到的教育。
教学设计：一、导入新课，激发兴趣。投影鲁迅画像，看到这幅画像，想必大家对他都非常熟悉，配合这幅画像，
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哪位同学能想起鲁迅的一句自评名言，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。作为中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，文学运动的奠基人，早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目，七年级我们学过《从百草园到三味书屋》；刚学过第二单元《阿长与〈山海经〉》都是鲁迅的作品，并都出自他的散文集《朝花夕拾》。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。今天我们就一起感受鲁迅的伟大情怀吧。（板书）
二、分组展示整体感知。全班分三组展示各组内容，一名同学利用多媒体展示资料，两名同学分别介绍内容，具体步骤：1、第一组：展示《狗•猫•鼠》和《阿长与<山海经>》《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。重点分析长妈妈：有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。2、第二组：展示《无常》和《从百草园到三味书屋》《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子
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那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。重点分析“我”：是一个热爱大自然，充满童真、童趣的人。
3、第三组：展示《父亲的病》和《藤野先生》《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。重点分析藤野先生：一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
三、品读赏析，朗读回味1、速读《阿长与〈山海经〉》,文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么?阿长的称呼的来历;“切切察察”的毛病;摆成“大”字的睡相;令人讨厌的种种规矩;“长毛”的往事;为“我”买《山海经》一事。详写了为“我”买《山海经》一事。2、这些事例表现了长妈妈的性格有哪些特点？长妈妈没有文化，迷信，无知，饶舌多事而又不拘小节，淳朴，关心爱护“我”的性格特征3、齐读第18—28自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直
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念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。
4、就是这样一位没有文化，在我心目中无知的人却给我买来了我一直渴慕的《山海经》，所以即使过去三十多年我仍怀念她，文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。
5、结束语：今天我们研读了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，整体感知了作品内容，分析了人物形象，还以《阿长与〈山海经〉》为例分析了刻画人物的手法，尤其是对比手法作者在其它篇目中常用。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《从百草园到三味书屋》用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。我们要把这些手法运用到我们的写作实践过程中。
四、布置作业结合自己的理解，写一篇不少于500字的《朝花夕拾》读后感。
《水浒传》交流课
一．歌曲导入——《好汉歌》播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，让学生在荡气回肠的歌声中感受梁山好汉
的英雄壮举，引导学生进入阅读的境界。二．整体感知——复述接龙。
以故事接龙的形式，让学生复述《水浒传》中的精彩情节，从相对完整的回目中掌握该书的主要篇章。如“鲁提辖拳打镇关西”、“鲁智深大闹五台山”、“林冲风雪山神庙”、“晁盖
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智取生辰纲”、“景阳冈武松打虎”、“江州闹法场”、“三打祝家庄”、“大破连环马”、“征方腊”等。这种整体感知、复述故事的方法，有助于学生把握故事的主要内容，同时，还可以让学生的口头表达能力得到提高。三．开展竞赛——激趣积累
以小组为单位开展竞赛是学生最喜闻乐见的，它能迅速激发学生的学习兴趣，充分调动起他们的积极性，以此来积累相关的知识。如：
1．竞说《水浒传》绰号。①让每个小组派代表一口气说出足够多的梁山好汉的绰号。（36天罡星，72地煞星，共108位。）②还可以说说含有“龙”的绰号，如入云龙、九纹龙、混江龙、独角龙、出林龙）；含有“虎”的绰号，如，打虎将、矮脚虎、插翅虎、跳涧虎、锦毛虎、中箭虎；含有“风”的绰号，如黑旋风、小旋风。
2．竞猜《水浒传》人物谜。由老师念谜面，让各小组抢猜谜底。如：①久不练拳（武松）。②从早上到中午（时迁）。③粗中有细（鲁智深）。④古往今来（史进）。⑤桂林山水甲天下（石秀）。⑥五颜六色红为尊（朱贵）。⑦绿化北京（燕青）。⑧普降甘霖（及时雨）。⑨微型电扇（小旋风）。⑩三代两传捷报（公孙胜）等。
3．按要求抢答。①《水浒传》中的三位女将是谁？明确：一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂。②《水浒传》中身怀绝技的人物。明确：鼓上蚤时迁，擅长偷；小李广花荣，擅长射箭；神行太保戴宗，擅长神行之术。③《水浒传》中“大闹”的情节有哪些？明确：九纹龙大闹史家村、鲁智深大闹五台山、花和尚大闹桃花村、鲁智深大闹野猪林、武松大闹飞云浦、花荣大闹清风寨等。④《水浒传》中的“亲兄弟”有哪些？明确：阮氏三雄（阮小二、阮小五、阮小七）、二张（张顺、张横）、双解（解珍、解宝）、两朱（朱富、朱贵）、两童（童威、童猛）等。⑤《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征是什么？明确：爱打抱不平，重友情，讲义气。
4．巧接“水浒”歇后语。林冲上梁山——官逼民反鲁智深当和尚——半路出家关公斗李逵——大刀阔斧李逵的板斧——逢人就砍林冲买宝刀——哪知是计史进认师父——甘拜下风孙二娘开店——谋财害命石迁偷鸡——不打自招杨志卖刀——英雄末路卢俊义上梁山——不请自来
5、根据“描述”抢答。①“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？
答：智多星吴用。②“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”。这一肖像描写的英雄是谁？他有怎样的性格特点？答：花和尚鲁智深；粗中有细、行侠仗义、嫉恶如仇。③“那七个贩子的客人，立于松树旁边，指着这一十五人说倒：‘倒也！倒也！’只见这十五
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个人头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，交过十一担金珠宝贝都装在车子内，遮好了，叫声：‘聒噪！’一直望黄泥冈下推下去。”这段话描写的是哪一个情节？涉及哪些主要人物？答：智取生辰纲。④在山神庙里刚坐下，没喝上几口酒，便听见草料场那边必必剥剥地爆响。他从门逢中朝外一看，只见火焰冲天，草料场燃起了大火。他提了花枪，正待开门去救火，却听得有人说话：“……便逃得了性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城去罢。”一个道：“再看一看，拾得一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干事。”这段话出自哪个故事情节？涉及到哪几个主要人物？答：林教头风雪山神庙；豹子头林冲、陆谦。
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案
教学目标：1、通过阅读和交流，使学生进一步了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。2、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。教学重点：通过交流读书体会，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学会如何面对困难与挫折。教学难点：从具体的故事情节中去感知人物品质，并且能入情入境。阅读指导过程：一、谈话导入
同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。近期，我们读了《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说，一提起这本书，大家脑海中就会浮现出鲁滨逊那栩栩如生的硬汉形象。书中的主人翁身上到底发生了哪些曲折感人的故事呢？今天这节课老师将和大家一起再次走进《鲁滨逊漂流记》，去感受鲁滨逊那独特的人格魅力。二、了解作者笛福。书已经读过了，知道作者是谁吗？谁来介绍一下笛福。
学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介）
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三、了解主要内容，初步了解鲁滨逊1、说说故事的主要内容同学们都很喜欢《鲁滨逊漂流记》，也都读了这本书，谁能说说这本书的主要内容？学生交流小说的主要内容。2、鲁滨逊只身一人漂流到荒岛上，在岛上生活了二十八年，在历史长河中，二十八年只是弹指一挥间，而对于一个人的一生，二十八年却是漫长的岁月，在这漫长的二十八年中，鲁滨逊靠什么生存了下来，在这二十八年间，他都做了些什么呢？请读内容提要。（多媒体出示内容提要）学生默读，说说鲁滨逊做了哪些事？从中你觉得鲁滨逊是个怎样的人？（随机板书）读完了内容提要,我们对鲁滨逊这个人物有了大概的了解.老师这里有一段《鲁滨逊漂流记》影片的精彩花絮,从这个短片中你又能感受到鲁滨逊的哪些品质呢,请大家看一看3、播放视频，进一步了解鲁滨逊。4、交流：看了视频，你觉得鲁滨逊是个怎样的人？四、交流读书收获,阅读经典语言，深入了解鲁滨逊影片的精彩花絮让同学们对鲁滨逊有了进一步的了解,然而,短短几分钟的镜头远不如作者细致入微的描写让我们更了解人物形象,读书的收获一定远远超过这精彩的瞬间。读了《鲁滨逊漂流记》，同学们一定有太多的收获,太多的感悟,愿意和大家分享你的收获吗?交流读书收获（1）学生读精彩片段谈收获（2）实物投影优秀读书笔记，赏析小结：同学们，读书就要这样，读到精彩的片断、语句可以摘录下来，还可以写下自己的感受。（3）赏析精彩片段我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的。一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。（相机出示笛福的：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”）
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从这些话中，同学们能体会出鲁滨逊怎样的品质？（交流、齐读）《鲁滨逊漂流记》这部小说中有很多这样的经典语言,这些语言堪称名言警句,这些富有哲理的语言让我们懂得了如何面对困境。其实,除了这些精彩的语言，书中还有很多其他精彩的的细节描写如:
人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。我的第一个想法，就是把那些围墙拆掉，把所有围地中的羊放回树林，任凭它们变成野羊，免得敌人发现之后，为了掠夺更多的羊而经常上岛骚扰；其次，我又打算索性把那两块谷物田也挖掉，免得他们在那里发现这种谷物后，再常常到岛上来劫掠。最后，我甚至想把乡间茅舍和海边住所的帐篷都通通毁掉，免得他们会发现住人的痕迹，从而会进行搜索，找出住在这里的人。五、总结升华。1、同学们，智慧勇敢的鲁滨逊让我们懂得了，在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要看到希望，要乐观向上。要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪。该怎样面对困境，鲁滨逊就是榜样，让我们把他的这句话铭记于心齐读：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中也终将成为一个成功者，一个英雄。让我们永远记住：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍（齐读）六、布置作业
同学们，好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝。读一本好书，可以让我们受用一生。作家永远静静地守侯在他的书中，让我们展开书页，带着渴望，带着梦想，带着追寻，走进作家的心灵，去赴一个不见不散的约会吧
《草房子》阅读检测一、选择题（4分）1、秦大奶奶是（）死的A、救乔乔B、救学校的南瓜C、生病D、救自己养的小鸡2、桑桑家视为“家宝”的东西是（）？A、黑鞭B、猎枪C、装奖状的小木箱D、二胡
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3、《红菱船》的女主角是十八岁的姑娘（）
A、白雀B、纸月C、温幼菊D、刘亚
4、以下不是杜小康所为的是（）
A、在学校门前摆摊卖货B、和桑桑一起玩火C、在芦场养鸭D、捉迷藏时
藏在棺材里
二、判断题（5分）
1、桑桑得了一种叫肺结核的病，最终治好了。（）
2、有段时间，纸月上学总是迟到，是因为他要照顾生病的外婆。（
）
3、邱二爷家的房屋是被狂风刮倒的。（
）
4、细马是邱二爷过继来的孩子。（）
5、寒冬腊月，细马和桑桑去河边挖柳树须子，想为邱二爷治病。（
）
三、简答题：（10分）
1、“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊
的少年……”这句话中“最英俊的少年”指谁？他为什么被称为“世界上最英俊的
少年”？
2、桑乔说，“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”学识渊博，阅人无数的桑校长为什么会对杜小康做出这样高的评价？
《水浒传》检测题
一、填空：
1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的
，他在该书中
有许多脍炙人口的事迹，如
2、《水浒传》号称黑旋风的是(
)，他所使的武器是两把
(
)，该人力大如牛。
3、绰号豹子头的(
)，原为东京八十万()，后被高俅设计
误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上()。
4、《水浒传》中有()位好汉个个都有一段精彩的故事，人人
都有一个特征鲜明的外号。
5、《水浒传》的作者是(),朝代(),它是我国第一部章回
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体长篇(
)小说。
6、鲁智深绰号(
)，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔
(
)，在野猪林救(
)。
8、《水浒传》中吴用绰号(
)，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗
智取了(
)。
9、请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号：(
)
10、我国四大名著中有两部作品塑造了一个足智多谋的军师,一个是
(
)中的蜀国军师
,一个是(
)中的梁山军师。
二、判断：
1、梁山好汉中，林冲获得过宋徽宗御笔亲写的赦书。（）。
2、来投义军反被梁山好汉所杀的是韩伯龙。（
）
3、宋江手下五虎将是关胜、林冲、秦明、呼延灼、董平（
）。
4、向卢俊义献计决引智伯渠及晋水灌浸太原城池的是杨志。（）。
5、书中人物善打金砖来杀敌制胜的是马灵。（
）。
《朝花夕拾》阅读检测题
一、选择题⒈“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是（D）A、形象好看B、活泼诙谐C、能勾摄恶人魂魄D、公正的裁判⒉阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是什么（B）A.一对蚂蚁B.一对蟋蟀C.一包苦菜D.都不是⒊范爱农和鲁迅初次相识的地点是（C）A、东京B、北平C、横滨D、绍兴⒋下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是（D）A《狗·猫·鼠》B《五猖会》C《二十四孝图》D《琐记》⒌“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。这段
小学语文课外阅读教案全册
文字描写的是（B）
A孔乙己B范爱农C藤野先生D寿镜吾老先生
二、判断
⒈《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日
本求学和回国后的一段经历。（√）
⒉《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是叶天士。
（×）
⒊范爱农常常从乡下搭船进城，是因为他向往城市生活；（×）
⒋藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是对中国人的轻视。（×）
⒌《狗·猫·鼠》是一篇寓言故事。（×）
三、简答题
1、《藤野先生》一文中鲁迅回忆了在日本留学期间，藤野先生与我交往的哪
几个生活片段？从中可见，藤野先生具有怎样的高尚品质？
《鲁滨孙漂流记》检测题
一、选择题
1《.鲁滨逊漂流记》的作者是（
）A丹尼尔·笛福B丹尼斯·笛福C丹尼尔·特
福
2.鲁滨逊上岸后的第一家是（）A一个山洞B一座小木屋C一顶帐篷
3．鲁滨逊出生在（）A英国约克市B英国赫尔市C纽卡斯尔
4.鲁滨逊第四次去航行的目的是（）。
A、经商B、旅游C、贩卖黑奴
5．鲁滨逊救救的野人名字叫（）A星期五B星期四C星期六
6.鲁滨逊在岛上最危险的是（）A断粮B遇上野兽C落入吃生人番手里
7.鲁滨逊（）岁时重返自己的祖国。A45岁B50岁C55岁
8.鲁滨逊遇到海盗船后，（）后又
（）
A负隅顽抗举手投降B被俘获逃跑成功C顽强抵抗成功逃脱
9、鲁滨逊在荒岛上发现了（）的脚印，害怕三天没出门。
A野人B黑人C野兽
10.《鲁滨逊漂流记》是以第（）人称写的。
A、一B、二C、三
二、简答题
1.说说读完《鲁宾逊漂流记》你获得了哪些收获？不少五句。
篇二：谈文俊快速阅读为什么那么贵
儿童图画故事的文字表达功能易波
【摘要】图画故事，又称绘本，是图文合奏的结果。文字与图画一起，共同叙述一个完整的故事。文字作为时间艺术，弥补了图画作为空间艺术在表现线性时间流动上的不足。同时，文字作为图画故事重要的艺术元素，建立起该体裁的文学性韵味和品格，增添了图画书的风格、情调、节奏与趣味，完善了图画书的故事性状及追求；并且以其诉诸声音的特点使得图画故事能表达更为细腻、深刻的内容，创造了新的故事空间。%Picturestories,alsoknownaspicturebooks,aretheresultsofimage-textensemblestonarrateacompletestorywithwrittenlanguagesandpictures.Astheartoftime,writtenlanguagescanmeettheneedoftheflowoflineartimeforspaceart.Meanwhile,astheimportantartisticelementsofpicturestories,writtenlanguagescandeveloptheliterarycharmandcharacteristics,adornthestyles,sentiments,rhythmsandtastesforpicturebooks,andperfectthestoriesandthepursuitsinpicturebooks.Withhelpofthefeaturesofsounds,thestoriescanbemoredetailedwithmoremeaningstocreatemorespaceforstories.
【期刊名称】《昆明学院学报》
【年(卷),期】2016(038)005
【总页数】4页(P21-24)
【关键词】图画故事;绘本;图文合奏;文字;表达功能;创造空间
【作者】易波
【作者单位】长沙师范学院初等教育系，湖南长沙410100
【正文语种】中文
【中图分类】I106.8
图画故事，又叫绘本，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的结果[1]。对多数图画故事书来说，图画占据至少一半空间，文字必然面临着减省压缩。有的图画书文字交代了故事的线索与梗概，有的文字只有只言片语，断续存在，还有少数图画书没有文字的参与。时至今日，文字仍未从图画书中退出，且以越来越多样化的面貌存在，因为它的存在，使得图画故事这种体裁更具艺术魅力。图画故事中的文字有各种各样的形式，有叙述性的、描写性的、抒情性的；有采用不同人称的；有与画面结合在一起的，有与画面分别呈现的；有与画面表达内容一致的，也有与画面内容错开、互补、配合、甚至是对立的[2]……它们实现了文本不同的、多样的功能，方便了主题、风格等的多元、自由表达，产生了图画书阅读过程别样的趣味与效果。通过与图画的对照，我们可以发现，文字有其不可或缺性。作为写给儿童的叙事性体裁，图画故事更强调一种动态性，而其传达情节的主要手段依靠图画。图像的特点是依靠色彩、形状、光线、空间比例等创造空间形象，诉诸人的视觉，发挥叙事的作用。由于媒介不同，与文字相比，在题材和表现手法方面也呈现出独特的样貌。那些在空间中并列的动作或某一瞬间的形态，它能明晰地表现；相反，那些在时间上先后持续的动作，就难于表现。而图画故事传达的内容是叙事文学，势必要求展现情节过程。体裁采用了多幅图来叙事的策略，通过一系列具有连续性的图画，表达前后连贯的动作，能大体展现叙事过程，某种程度上克服了空间艺术的局限。如《鼠小弟的背心》，随着同一颜色、款式的一件背心逐渐变大和不同形体动物的出现，读者可以知道鼠小弟的背心发生了怎样的故事。一定程度上，因果关系也能借助一系列图画来表达，如《森林大熊》，通过大熊上班走
神——扛着一袋钱走出铁丝网，走向公路，走向旅店及走回森林等连续画面，我们可以搜寻大熊最终回归森林的原因。然而，不是所有的连续画面都能清晰地传达事件的前后、因果及承续关系。受篇幅等因素的限制，必会出现动作的断裂、情节的跳跃、表达的空白和不充分处。《我说，你是一头熊》中人物缘何会变熊，尽管画面尽量直观地展现，但对读者来说，仍觉得含混不清，这时，语言文字的出现就显得必不可少了。文字与画的基本分别，在莱辛看来，在于画描绘物体静态而诗则叙述人物动态[3]。画家描绘的只是一瞬间的情状，所以在描绘现象的连续性方面是不如诗人的。而以语言文字为媒介的艺术则可以自如地突破时间和空间的限制，方便、自由而灵活地表现在时间上先后承续的动作、关系。有了文字的补充说明，《我说你是一头熊》的故事开端便显得明晰多了。如果说多幅画展现叙事的过程性尚有捉襟见肘的时候，那么，一幅画之内，则集中了更多的这种叙事的空白和不充分处，因为它只能选取变化的自然的某一顷刻，难以表现流动变化的整个过程。如《逃家小兔》其中的一幅，右边雪山，左边画着爬山的人，故事显然是想表达有先后关系的某些动作，即便有前文同类场景的提示，其表达的意图仍难以清晰把握。诸如此类的空白有时能借助读者的想象来填补，但很多时候它需借助文字来实现。才能使得整个故事既篇幅适中，又意蕴丰富；既留有强烈印象，又完整清晰；既有快速跃动，又形象生动。以上我们谈的是有着清晰的时间顺序和因果关系的图画故事，对于一些零散的、通过组接或剪辑，就像电影中蒙太奇手法的“印迹排列”般在一起的画面，如约翰伯宁罕的《外公》《猜猜我有多爱你》等，它没有人们所熟悉的一个清晰的故事结构，看上去支离破碎，这些图画故事就更需要文字支撑其结构，连缀其意象，勾勒其线索，故事表意才完整而清晰。文字作为时间艺术不仅弥补了图画作为空间艺术在表现线性时间流动上的不足，而
且以其诉诸声音的特点使得图画能表达更为细腻、深刻的内容。相对于戏剧、影视等同样具有空间感的综合艺术，图画故事是完全静态、无声的。戏剧、影视中的独白、旁白、对话、内心活动等不便于借助视觉表达的部分，可以通过声音来实现。有人说，图画书是“纸上的戏剧”，它的不便于借助视觉表达的部分，便只有借助诉诸声音的文字来实现。通过文字的对白、独白及旁白等，图画书可以描述角色更幽深隐秘的内心活动，展现复杂多变、丰富多彩的人物形象。图画相较于文字，似乎更为具象、生动、客观。但与文字的自由、方便、灵活相比，它往往篇幅显得更节制，容量更精简，表达更凝练，更具有一斑而窥全豹、凭一叶而知秋的特质，由此可看出图画潜在的抽象性。如果遇上抽象的画风，解读能力尚浅的读者，图画故事的叙事也会显示出强烈的“陌生化”效果。著名作家莫利邦在《图画·画图》中曾说过：“图像是二度空间，而我们生活在三度空间里，加上我们的情感与智性，我们存在的空间就更多元了，当我们将多重面向的经验，转译或放入四方平面的架构中时，我们是在做空间的游戏。”[4]二度的图像与多元的经验之间存在着距离和差异性，这就导致图画书在表现生活上必然存在着与现实生活和我们的经验之间的空白。这种图画概括抽象后形成的空白，尤其是个人化风格强烈的图画所创设的，具有多重意义的指向性，更多需要依托文字的解说才能完成意义的建构。如图画故事《爱心树》(〔美〕谢尔·福斯坦)、《小黄与小蓝》。《小黄与小蓝》中只有黄和蓝的颜色形状，看不出通常的人物形象，我们只能依靠文字，确定角色及其生活环境。文字在此出现，增强了图画表达的指向性。在图画书里，图片是主要的表意手段。它以更具冲击力、吸引力的方式叙说故事。文字的光彩黯淡了，好像要隐藏起来了。但图画故事依然不放弃它，甚至紧紧抓牢它。美国学者米歇尔在其著作《图像理论》中说：“图像与语言之间的差异不仅仅是形
式问题，它们实际上与下列差异相关：言说的‘自我’与被视的他者之间的差异；讲述与展示之间的差异；道听途说与亲眼目睹之间的差异；词语的、听说的与经验模式之间的差异。”[5]很多学者在给图画书下定义的时候也曾说过，图画书不是简单的图+文，而是图×文。图画书中，图画以它的方式叙说一个故事，文字以它的方式叙说一个故事，图文结合叙说一个故事，叙事空间由此得到极大的拓展。从这个角度来谈，文字对图画故事的作用不仅仅是补充、配合、解释说明的作用，它对图画故事的构成有着独特的价值和意义，其本身也构成了图画故事的主体。因为有了文字的存在，图画书增添了风格、情调、节奏与趣味；有了文字的存在，帮助完善了图画书的故事性状及阅读效果。(一)增添了图画书的风格、情调、节奏与趣味语言本体论者认为：想象一种语言意味着想象一种生活方式。“语言是存在的家”，语言就是内容。运用一种语言，就意味着他拥有了与那种语言相配套的思维方式、感觉方式[6]。文字文本的出现，进一步营造了图画故事作为一种儿童文学体裁的文体特征。隐去图画书的文字，只解读图画，尽管它有着卡通的造型、夸张变形的手法，营造了儿童故事的氛围，有些故事有时仍让人觉得它是写给成人的。如《小房子》中以钢筋、水泥、高楼为主体的画面，黑灰的色调，冗长、缓慢地变化过程，沉重、压抑、些许无奈的感觉浸润而来。而增加了文字文本后，单纯稚拙的叙写，富有节奏感的句子，把人引入熟悉的儿童表达的情境，天真、烂漫的气息扑面而来，氛围也随之自由、舒展起来。《爷爷一定有办法》中图画表达的故事内容丰富而复杂，由上中下三层图并列推进，共同构建了故事情节。如果抽离文字文本，只看图画，从中层图幅的大小，我们可以看出它是主故事，从蓝色毯子在小约翰的身上依次变为外套、背心、手帕、领带、
纽扣，而这一切都有爷爷、妈妈等人参与其中，可推测爷爷应当是事情的主要推动者之一，因画面意象的丰富，加之不可避免的跳跃性以及解读的无限性，图画讲述的故事给人的印象显得含混、笼统、断裂、又模糊成一片。配上文字后，通过“约翰说：‘爷爷一定有办法’和‘爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去’‘用针飞快地缝进缝出、缝进缝出’”等字眼的反复，不仅明确了主故事，将故事分成了几个相等的阶段，使结构明晰，更重要的是显示了儿童故事叙事节奏、情节推进特点，使体裁显现出不同于一般成人文学的特征。抒情意味浓厚的图画故事，借助文字也能达到更强烈的抒情效果。1983年获凯迪克银奖的《山中旧事》，通过一个小女孩散文般的叙述，一股淡淡的乡愁弥漫而来，简单质朴的山中岁月，透过一行行静静流淌的文字缓缓道出。(二)完善图画书的故事性状及追求陈晖在《儿童图画书的故事、主题及文字表达》中论述了图画书的故事性状，说它与主要依靠文字叙述的文学故事有确切的差别，在故事间架、节奏、画面感等方面通常有特别的性状[7]。显然，文字与画面的结合，获取了叙事的更多手段和方式，使得叙事的变化、叙事方式新的组合成为可能，新的审美天地构建有了更多的可能。从叙述视角来看，文字拓展了故事的叙事视角。如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，图画由于天然的客观呈现性，带给人的是客观旁视的第三人称效果，文字结合画面易于转换人物及场景的优势，将叙述者同时转为第一人称，牙医说“明年见”，鳄鱼说“明年见”；牙医说“明年我再也不想见到他”，鳄鱼说“明年我再也不想见到他”……《我爸爸》则将一个图画中的陌生人用文字变为了熟悉的人——“我爸爸”。这样，文字比画面描述与人物贴得更近了，也拉近了读者与人物的距离，故事的亲切感油然而生；而在《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》中，一个人物紧随另一个说着一模一样的话，还产生了忍俊不禁的幽默效果。还有一种情况是文字叙述与画面内容相反或错开，形成了或幽默、或反讽、或凸显
强调等效果。有时文字是带有悲伤的，画面是温馨的，如布赫基农的《象老爹》；文字是静止的，画面却在行动，如罗伦·乔尔德的《我绝对绝对不吃番茄》；文字是美好的品德，画面却是丑陋的行为，如汤米·温格尔的《三个强盗》……文字与画面构成了映衬、对比、烘托、渲染等关系，达到了意味丰富的阅读效果。从叙事结构上看，有些作者利用文字与图画双重叙事功能，构成了故事或明或暗的两条线索，分别讲述了成人与儿童、现实与幻想、生活与心理等不同的故事。如《大卫，不可以》就写出了妈妈与大卫对同一件事的不同态度，妈妈以文字出现，大卫以图像出现。《母鸡萝丝去散步》，文字展现母鸡一线，图画展现狐狸一线。不同的线索，拓宽了叙事空间，异质的媒介更易构成多维立体空间，形成多感觉的信息输入，使人产生身临其境的真实感。有时，画面与文字共同制造了悬念。如《如果你给老鼠吃饼干》《小猪变形记》，文字在描述完本页图内容后，预先叙写下一幅图的少部分内容，形成一个悬念，勾起读者快速阅读下页图画的欲望。一些图画故事作者非常注重语言的声音要素。他们利用象声或摹状，互文或回文，双关或谐音，突破表面字形的含义，引发声音所蕴含或表达的联想，传达声外之意、言外之情。一些文采斐然的图画书，往往注重文字的选择、词语的搭配和句式的结构，讲究抑扬顿挫的声调、轻重缓急的节奏，通过反复、排比、递进等手法在整体上形成一定的音乐效果。当儿童读者听到或金声玉振、或甜美温和、或稀奇古怪、活新鲜有趣、或严肃深沉的声音，感受到或平静舒缓、或紧张急促、或悠闲自在的节奏时，对故事的氛围、进程、情感等有了更具体的把握。儿童图画故事不仅是看的故事，也是听的故事。图画故事的文字尽管是写在书面上的，更多时候是以口头的方式被传达的。这种状况是由图画故事读者的特殊性决定的。从这个角度来说，文字不仅构成故事、有助于画面的解读，而且通过其声音更好地帮助传达故事。
在文学世界中，新的语言的使用，意味着一种新的审美经验诞生[6]，图画故事对儿童文学语言的精心运用，也意味着一种新的审美天地的营造，世界的边界由此得到拓展。作家对文字细细推敲，反复锤炼，使得越来越多的作品展现了多种文字风格，图画故事也因此变得摇曳多姿，趣味盎然。
【相关文献】
[1]方卫平.儿童文学教程(第2版)[M].北京:高等教育出版社，2009：264.[2]吴振尘.论图画书的图文关系[J].长沙师范专科学校学报，2010(2)：51-56.[3]何云波.诗画一律与诗画之别——苏轼、莱辛诗画之辨与中西诗学传统[J].汉语言文学研究，2012(03)：95-101.[4]王亚玲.图画书的空白与审美阐释[J].昆明学院学报，2011，33(02)：21-26.[5]黄轶斓.图画书：对话与言说[J].重庆师范大学学报：哲学社会科学版，2008(2)：125-128.[6]童庆炳.文学理论新编(第3版)[M].北京：北京师范大学出版社，2010：52-63.[7]陈晖.儿童图画书的故事、主题及文字表达[J].深圳大学学报：人文社会科学版，2009，26(05)：106-110.
篇三：谈文俊快速阅读为什么那么贵
《世说新语》读书笔记《世说新语》读书笔记范文
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也!”意思是管宁和华歆一起在地里锄菜，见到地上有块金子，管宁照样举起锄头把金子当作小石头，而华歆是捡起来然后再扔掉。两个人以前同坐过一张席子读书，外面有官员驾着车通过，管宁似乎没有察觉到，依然津津有味地读书。而华歆却兴致勃勃地跑出去看了。于是，管宁割断席子说：“你和我不是同道中人。”读到这里仿佛眼前都能出现管宁气愤的样子，割席分作的典故就出自这里。
顾长康啖甘蔗，先食尾。人问所以，云：“渐至佳境。”意思是顾恺之吃甘蔗，先吃甘蔗地末梢，人家问了以后顾恺之说：“先苦后甜，渐至佳境……”这个故事告诉我们要先吃苦，有苦才有甜。
《世说新语》是非常适合每日诵读，读起来很押韵朗朗上口。家里人也很喜欢听我摇头晃脑念文言文，往往只言片语就可以鲜明刻画出人物的形象和特征。几句话就讲完一则小故事，让大家伙听后忍俊不禁，不得不佩服古人写作的魅力。
《世说新语》是一部专门记叙东汉后期到晋宋间一些高士名流之言谈举止的小说集，向来被视为魏晋“志人”小说的典范。在世说新语以前，也曾出现过不少轶事小说。今天所见的世说新语虽然已失去原来面目，但从其流传来看，还是较为完整的，也透露出它在历代普遍受到重视的价值。在魏晋南北朝的志人轶事小说中，世说新语因其广泛丰富的内容涵量和纯熟精美的语言艺术，被推为当之无愧的佼佼者，也确立了他在中国古代小说史上承先启后，不可忽视的地位。
我对德行方面有一些初步的认识。名与利往往是人的动心之处，举例来说，管宁和华歆有一天共同在菜园里翻土种菜，他们看到地上翻出一块金子管宁毫不动心，把黄金当作平常的瓦石一样的挥锄耕耘。华歆却把金子拾在手中看了一看，才又丢弃。后来有一次，两人曾经共同读书，一位做官的人乘车而过，十分热闹。管宁读书如故而华歆却心慕虚荣，搁下书本，跑到门外去观看。于是管宁拿刀割断草席，分开而坐，向他说：“你并不是我的朋友啊！”华歆为了一时的名和利，而失去他原有的德行，所以由此可看出一个人是否有高超的德行，并不是一天两天所造成，德行是日积月累所培养出来的。
我第一次读故事时，并没什么感受，但当我读了5遍6遍乃至10遍时，就侑了深刻的感受。我十分佩服司马骏的种做法。首先，能够不计刘宝以前犯过罪，任用刘宝，给刘宝用武之地，其次，司马骏花重金将刘宝赎了出，可以说是对刘宝侑恩，让刘宝死心塌地为自己做事。即便将刘宝势力过分强大，也总会卖人情。件事传为美谈，又的民心。司马骏做件事心思慎密，一举多得，我很佩服。的一做法也似乎效仿了齐桓公不计前嫌，任用管仲。齐桓公最终成就了一番霸业，而司马骏也在宗室中变得最为俊望。
提起记载遗文轶事的笔记小说，你想到了什么?提起志人小说的代表，你想到了什么?提起中国最早历史价值的小说，你又会想到什么?告诉你，它就是中国历一个伟大的传奇——《世说新语》。
《世说新语》是南朝刘义庆组织文人编写的，梁代刘峻作注。分为政治、德行、文学、方正等三十六门。全书共有一千多则记载了许许多多富有哲理、趣味十足的文言小故事。
读《世说新语》，感觉就像听古人讲故事。寥寥数语便能将一个时期的思想风貌娓娓道来。怪不得鲁迅先生称它为“记言则玄远冷隽，记行则高简魂奇。”
不仅这些。《世说新语》还是“无数”成语的“发源地”呢!我们熟知的“拾人牙慧”、“一往情深”、“咄咄怪事”、“一览无馀”、“望梅止渴”等等，都出自《世说新语》里的一个个小故事。让我们一起领略吧!
我最喜欢的一则是《道旁苦李》一文。它讲的是七岁的王戒在和小朋友们玩的时候，看见路旁李树上结了很多李子，多的都快把树枝压断了。孩子们争先恐后的去摘李子，而王戒一动不动。有人问他原因，他说：“长在路边树上还会有那么多李子，定是苦李。”摘到李子的孩子尝李子，果然苦。
这个故事暗藏玄机，不但夸奖了王戒小小年纪便有很强的推理能力和善于思考的好习惯，还侧面指出“路边苦李，没人青睐”。借苦李传达出无用的事物活人就会被人所弃的道理。而故事中的王戒从小就脱颖而出，终后为竹林七贤之一，成为西晋大臣。
读完这本书，引发了我许多的思考。在生活中，要细于观察，善于思考，并进行推理判断才能实现有价值的人生。
《世说新语》，“读其语言，晋人面目气韵，恍惚生动，而简约玄淡、真致不穷，古今之绝唱也!”
《世说新语》是由南朝宋刘义庆等文人编写的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。里面的小故事有一千多则，每一篇小故事都让我受益匪浅。
一个人要想取得成功或获得财富，应该通过自己的诚实、努力。而华歆呢却总想着不劳而获，对于有着华丽车马的贵人非常羡慕，而把自己应该做的，努力读书提高自己的能力，实现人生目标忘到了脑后。这样的人喜欢投机取巧，为达到目的.，什么坏事都能做得出来。所以，管宁看不起他，选择了和他断交。其实我们身边也有这样的人，爱贪小便宜，爱慕虚荣，总想不劳而获。
“学弈”这篇文章也同样令我印象深刻。弈秋是全国最会下围棋的人之一。他教两个人下棋，其中一人专心致志听弈秋的教导；另一个虽然看似在听，心里却想着有天鹅飞来，要拿弓箭去射它。即便两个在一起学习，效果却天差地别。其实这并不是他们的资质有差异，而是因为做事的专心程度不同。
《世说新语》中尽管都是一个个小故事，但是都蕴含着很深的哲理，让我们感悟很多，真是一本好书。
1、“虎姑婆”长什么样子？
每个人的想象是不一样的，为什么都在呼吁我们要看书，因为在看书的过程中会对书中的人物、事物、事件进行充分的想象，使我们的想象力充分得到发挥。如果给我们一个虎姑婆的动画片，里面有个虎姑婆，还有虎姑婆啃手指的画面和声音，我们看过就知道：哦，原来虎姑婆那样啊，啃手指的声音是那样啊。就用不着想象了。什么都是现成的，那我们的思维与想象岂不是会越来越懒，就跟机器一样时间长不用就会生锈了。
篇四：谈文俊快速阅读为什么那么贵
向往的行业的优秀人物事迹作文发明家，能发明出许许多多对人类有帮助的东西。我从小就喜欢爱迪生，他发明了留声机、电灯等两千多项发明，对世界有极大的贡献和影响，他平时对生活仔细观察，喜欢专研，所以我想向他学习。
长大以后我想成为一名发明家。
我想发明一个劳动机器人。平时在家里看见妈妈在家里料理家务太辛苦、老师在学校批改作业太辛苦，所以我想发明一个劳动机器人，可以扫地、洗衣、做饭、帮助小朋友刷牙、洗脸、批改作业，这样她们就有更多的时间做自己喜欢的事情了。
我还想发明一个高智商机器人，小朋友们不知道的问题，他都可以快速的告诉你，比如：空调为什么需要电？人类为什么需要氧？车子为什么需要油？还有很多的问题，你如果不知道，都可以问他，这样小朋友们就可以更快的获得更多的知识。
如果我成为了发明家，那么世界一定会变得更加绚丽多彩！
教师，是一个经常被人提及的话题。有人说，他们是人类文明的传播者，人类灵魂的工程师。有人说，他们像蜡烛，燃烧自己照亮了别人；像园丁，辛勤的播种知识的种子；像铺路石，以自己的身躯一步步平坦后人的道路。从这满满的赞誉和深情的刻画当中，能让人体会出教师这一职业的伟大来，也让人感受到了身为教师所必须拥有的承担。
我喜欢这个职业，不仅仅喜欢它满载着荣耀，还喜欢它脚踏在坚实的土地上，稳稳地承担着梦想和希望的重量，一往无前的姿态。我希望自己能成为这个职业中的一员，接过这知识的接力棒，将智慧与爱传递下去。我相信，这样传递智慧与爱的过程本身就是美好的，是值得让人倾尽一生
的热情去付出的。所以，才会有那么多人付出了自己的青春与热血，甚至是宝贵的生命，也至死无悔的投身于教师职业。
像汶川地震中涌现出来那些感动人心的事迹，如在教学楼倒塌的生死关头，毅然坚定的用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死的将四个孩子护在了身下，为自己的学生付出了生命的谭千秋老师；如为救6名孩子而被钢筋穿胸而过的李永强老师；如用机智和勇敢保护了自己班上59名学生，却失去了自己的女儿的刘宁老师。
他们都在最为危急的一刻，用生命考验了自己的道德和灵魂，勇敢的担起了肩上的爱与责任，也诠释了教师对学生最为深沉真切的关爱与关怀。没有人不为这一刻而感到动容，因为它抛去了所有面容和言辞虚假的可能，用最为原始和直白的方式，袒露出了作为真正的优秀的教师应有的灵魂。
它告诉了我们，身为教师应有的道德品质，应有的责任感以及应有的无悔付出。教师，这个我所向往的职业，正是应该具备这样的品质。
要有一颗仁者的心，关爱学生；要有一双勤劳的手，传授知识；要有一副硬挺的肩膀，扛起责任；要有一双无悔的眼，直视前方！即便不能像谭千秋、李永强和刘宁那般用生命证明了自己，也要有勇于面对险阻的决心和坚定的理想与信念，在日常的生活和平凡的岗位上，坚守本心，认真的传授知识、传递关爱，帮助学生放飞梦想、成就未来！
清晨，在唧唧啾啾的鸟鸣声中醒来，轻轻推开木门，一股树叶的清香顿时沁人心脾。这就是我最向往的职业，护林员一天的开始。
也许烈日炎炎会让我汗如雨下，但我不会为此感到烦恼。伴随着我的，更多的是那可爱的动物伙伴们。小巧玲珑的鸟儿为我唱歌，清澈的嗓音令人喜爱；憨厚忠实的狗儿紧紧地跟在我身后，那伸着舌头的样儿让人忍俊
不禁；各种不知名的小虫更是呢喃细语，赞美着大的神奇与。有了它们，我的巡山不再寂寞。每天，这座山上都会留下我的足迹，我哼着歌，穿梭在林中。我所做的只是我的职责，护林。
保护动物，不让捕猎者“钻空子”，也是我的本职。上一回，我在巡山时，听见右前方草丛中传出窸窸窣窣的声音，我心生疑惑，连忙快步走上前，轻轻拨开草丛的一角，果然发现了两个捕猎者，正拿着枪，准备把前面的那几只鹿儿“拿下”。我着急了，先丢了一个小石块，把鹿儿吓跑，然后把捕猎者从地上揪起，严厉地询问着他们俩。这两个捕猪者一开始还振振有词，可到后来就开始支支吾吾，像泄了气的皮球，说不上来了。我当机立断，立即叫上助手，把这两个没有良心的捕猎者送去公安机关。有时还会遇到盗木者，我同样对他们毫不留情。
为了保护好这些动物，更要守护好它们的家园。巡山的同时，我会留意有没有易燃的火源，有，我就立即排除，要知道森林一旦着火，后果不堪。
护林员，一个看拟平凡，但又不平凡的职业，是我所向往的。
认真思索，从小到大，我一直感兴趣的事也就只有阅读了，幼时看童话和寓言，长大后看当下流行的青春文学，从未间断过。所以，我觉得编辑这个职业比较适合我，既和文科生的专业对口又能做我自己喜欢的事。因此在我成为编辑之后，就不会觉得工作枯燥，兴趣是最好的老师，它会让我对待工作更加认真《积极，有热情，这样看来，编辑实在太符合我对职业的要求了。
在我的心目中，编辑并不仅仅是一个文稿审核员，他更是一位琢玉师与淘金师，将为经雕琢的美玉精心修饰，使它得以在世人面前大放异彩，将黄沙中的金粒细细拣出，发现平凡中的闪光点；他更是种类繁杂的青春
文学的筛选者，从良莠不齐的作品中挑选适合青少年阅读的优秀作品，安抚我们青春中那颗燥动不安的心；指引我们前进的道路；驱赶我们心中盘旋的迷茫与彷徨，让空虚的心灵不再寂寞，让干枯的灵魂得到滋养。
若没有一位好的编辑，《安妮日记》又如何带给使人深刻的反省；海明威也不过是个伤痕累累的战地记者；《简爱》不会风靡世界；就连托尔斯泰，也只能成为一颗蒙尘的珍珠。所以，编辑不可谓不是一个重要的职业。
我会为自己的理想而努力，首先好好学习，考上理想的大学；培养自己的鉴读能力，深入了解编辑这个职业。坚持理想，主动积极的寻找并抓住机遇，认真规划自己的未来。我相信，一旦目标明确，我将不再迷茫；我更相信，只要坚持努力不放弃，终有一天，我会把职业前面的“理想”二字去掉，坚定而骄傲的向所有人宣布—我的职业是编辑！
相信，每个人的心里，都有一个自己向往的职业，我也一样。我向往的职业是当一名律师。是的，你没有看错，我相信，当你们看到这句话时，已经在心底里嘲笑我不止一遍了，你们可能会说，所有人都会向往当一名：、一名校长、政府官员等等，谁会去向往律师这个渺小的职业呢？尽管有无数人嘲笑我，但，我从未放弃过。“坚持信念，不忘初心！”雨果曾说过：“有了物质，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存与生活有什么不同呢？动物是生存，而人则应该生活。”
大概是在三年级时，我开始向往律师这个职业，在电视里，一个个律师，为民做主、公平公正。就在那时我的内心萌生出一种奇怪的想法：我。我想当律师！是的，虽然是幼小无知时做出的草率决定，但却使我始终刻骨铭心。或许，是受爸爸的影响，爸爸是警察，可以说每天都是早出晚归，每天都和形形色色的人在打着交道。由此我也开始向往法律这条路。
在我心里，律师是至高无上的，他们不是阳光，却将希望之光洒在的大地上；他们不是天使，却修复着心灵的创伤。他们为了正义、为了和平、为了人民的权益，他们只求安宁与和平。公正就是律师的素养，奏唱和平的凯歌是他们一生的追求。他们是“法律战士”，有力的证据是他们的武器，大众法庭是他们的战场，他们的敌人是隐藏在罪恶之下的犯人。律师，总是站在正义的角度，替无辜的百姓说着良心话，他们总是“为民做主，除暴安良”。
我只想当一名律师，虽然很渺小，没有人会在意，但俗话说得好“秤砣虽小压千斤”。律师，就是这样的一个职业，总是在热情的捍卫人类的自由和法律的威严；当然，他们做好事不留名，不求夸赞、不求回报。
律师，是我永远向往和追求的职业。
谈到我的。理想，我是唯唯诺诺的，我离自己最初的目标越来越远，也因此迷失了方向。我没有多大的宏图伟志，却也不愿将来只做一个平凡的人。我更觉得，与其现在编来的理想职业无凭无据，与自己毫无瓜葛，不如不说，我更觉得，与其现在理想的职业注定是个理想，不如不夸夸其谈好了。
当今社会，大学毕业生找不到工作是个问题，高不成又低不就的学子们渴望着高薪的工资。渴盼着后脚还没离开校门，前脚就踏进高薪聘请的大公司，成为万里挑一的精算师，那注定是梦到了。精算师可不是随意可当的。出国读研的大学生里十个有八个都在学金融管理。精算师吃的是年龄饭，挣的是资历经验钱，熬个七八年，十几年，面对国外著名大学留学归来的硕士博士，一个大型公司是不会轻易录取一位普通的中国大学毕业的学生；又有渴望做医生，律师的，当医生的，显然已经晚了，选择文科就注定无缘医科，扭头做个护士长还是来的及的；当律师的，更需要记忆
力，毅力，逻辑能力，耐力，显然我是没有这样远大的理想了，不过如果志向是个诊所医师，街边律师所的小律师，一场官司三五千我就不提了。
我承认自己缺乏惊人的数字天赋，也没有恒心和耐力，所以这些耗费脑细胞的职业离我实在遥远。正如我的理想职业一样。
我初中的志向是做一名外交官，多么伟大的理想职业，是比做精算师，大医生，大律师更为不切实际的一个理想职业。所以我又退而求其次，觉得做一名翻译人员进入外交界也不错，然后我的英语成绩普通的可怕，以及每年进入外交界的美貌姑娘数不胜数，让我明白这个退而求其次的理想也越来越远了。
与其如此，我不如按着自己的喜好来，考一个还宜人的分数，选一个优美又不太费力的大学，选取一个不热门不冷门，提高个人修养的专业，小小的勤奋努力一下，拿到毕业证，我可以学习自己喜欢的法语特长，出国读研让自己的眼界更加开阔，使自己成为一个有内涵，有修养，独立自强的女人，我没有具体喜爱的职业，但有想要活出精彩的状态！
成为什么人，做什么职业，都是顺其自然的事情，我也许不会成为大名鼎鼎的伟大人物，却也不甘平凡！
篇五：谈文俊快速阅读为什么那么贵
《搭石》四年级上册语文教学设计《搭石》人教版四年级上册语文教学设计
《搭石》人教版四年级上册语文教学设计1
一、课文简说：
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
二、学习目标：
1比鲜7个生字，会写11个生字。正确读写“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3毖习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学重难点：
学生通过感悟，领会“美”的不同含义并形成积极体验。
四、教学准备：
课件、音乐、课外辅助阅读材料。
五、教学时间：1课时
六、教学过程
一、放松心情，欣赏音乐。
二、谈话导入，初步了解搭石。
（师板书：搭石）同学们，你们见过搭石吗？在哪见过？它有什么作用呢？你们踏过搭石吗？（课件）谁来说说当时的情景和自己的感受呀？用一两句话描述就行。（可请图片中的同学回答，更贴切些）指导说完整话。
师：哦！这就是生活中的搭石呀！在作者的家乡，有一条无名小溪。小溪的水常年不断，遇到溪水猛涨的时候，可不方便啦！于是乡亲们就会在小溪里，根据溪水的深浅横摆放上一些平整方正的石头，让人们从上面踏过，这就是搭石。请一位同学来介绍一下吧！现在明白什么是搭石了吧？！那我请一位同学上来画一画搭石好吗？注意“平整方正”、“横摆”、“间隔”。
（课件出示第一自然段的部分内容）“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
学生介绍搭石。
三、抓住重点词，进一步了解搭石。
1、（课件出示）协调有序清波漾漾人影绰绰
2、检查齐读。
3、请你们快速轻声读课文，并找出文中带有以上词语的语句，用笔画下来，同桌互相读一读吧！
4、（课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
请一个小组朗读，你们读完有什么感觉吗？觉得美吗？美在哪？从哪个词语可以看出呀？（动作美――协调有序；声音美――轻快的音乐；画面美――清波漾漾，人影绰绰。）
（课件出示同学过搭石的图片）结合图片理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”的意思。
假如踏搭石时动作不协调有序怎么办哪？用文中的语句来回答。
那你们做什么事时是协调有序的呢？请举例说明。
看图片理解“清波漾漾”“人影绰绰”的意思。
请把这三个词语抄写在练习本上。
5、师小结：是啊！家乡的搭石构成了一道独特的风景，人们从它上面走过，踏过，一排排搭石联结着故乡的小路，不仅给人们带来方便，还为家乡增添了一道美丽的风景，多美呀？（师结合板书）
景美
6、有感情地朗读第三自然段部分内容（课件出示内容）。
四、抓住重点句，体会情感。
1、师过渡：咦？学到这儿似乎课文已经结束了吧？你们认为文中有哪些还值得我们细细品味的语句，也就是你们认为比较重要的语句，有吗？
（学生找－画－想）
2、汇报交流，师生评价。
3、（课件出示最后一段话）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”师：你们找得很准确，那谁能有感情地读一读呢？（指名读句子）
评价：你读得很投入，读书就应该这样。
（重点指导有感情朗读）强调“联结”和“也联结”，可加上“不但――而且――”让学生体会句子的情感递进性。
4、师：那文中哪些地方写出了乡亲们美好的情感？这又是一种怎样的情感呢？请找出相关语句，细细朗读体会，好吗？
（同桌互相交流。）
5、反馈交流。
A“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴(qi?n)责这里的人懒惰(duò)。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”B“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上几句家常话，才相背而行。假如遇
上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”6、师：同学们，从你们找的句子中，我已经初步感受到乡亲们那美好的情感了，谁来具体说说你体会到了什么情感呢？
结合学生回答，填补板书：
7、师小结：搭石很美，因为它是一道亮丽的风景，但更美的是乡亲们那一颗颗勤劳、助人、善良、谦让和尊老之心呀！这难道不是一道美丽的风景吗？补充板书：
心美
同学们，让我们一起再一次深情地读读这些话，一起走近乡亲们的心吧！（课件出示课文第三、四、五部分内容）
学生有感情地朗读课文。
五、课内外结合，升华情感。
1、师：同学们，老师昨天读了一篇文章《古井》，也深受感动。现在我们一起来静静地读一读好吗？注意要求：找找古井和搭石之间有什么联系？并具体说说联系在哪？谈谈自己的想法好吗？
（学生默读文章，思考问题）
（课件出示问题，播放背景音乐。）
2、师生交流读书感受：我们班的同学真爱读书，谁能把这两句文章中最重要的语句互相调换一下顺序说一说呢？
说得真好！其实无论是搭石还是古井，它们都有着美好的品格，而且还深深教育了我们如何做人，老师和你们的想法一样，这真是心有灵犀呀！
此时，老师很想送你们一句话，想听吗？------不要太介意身边平凡的人，平凡的事，平凡的物，因为—平凡之中常常孕（yùn）育着伟大。
你们现在该理解这句话的含义了吧？
3、谈发现：美是什么？美是明媚的阳光，给人以温暖；美也是盛开的鲜花，给人以芳香。（出示课件图片）在生活中，有许多不起眼的东西，如：一支支粉笔，一根根铅笔，一盏盏烛光；还有许多平凡的人，如：烈日下辛勤劳作的环卫工人，孜孜不倦的老师们，天天为我们送水的送水工人，等等。他们就像搭石一样，
为人们默默奉献着、工作着，然而我们却未能察觉这平凡中所蕴含的美好品格，同学们，你们发现了吗？谁来说说自己的想法吧！
4、写发现：那就让我们把自己的想法写下来吧！（写在练习本上）提示：可以写一写赞扬他们的话，也可以写自己学完课文的感受。
学生写话练习。5、展示评议。六、作业布置：1、推荐阅读《挑山工》；2、摘抄文中优美的句子。板书设计1：21搭石故乡的小路景美搭石联结美好的情感心美（无私奉献）（互助谦让）板书设计2：21搭石景美心美
《搭石》人教版四年级上册语文教学设计2
设计理念真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。本教案本着这样的阅读理念，引导学生透过文字想象画
面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。
教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、边读边想画面。学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学重点通过感情朗读课文，品味语言文字，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学难点边读边想画面。学习作者仔细观察、生动描写的方法课前准备1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）2、学生准备：预习本课生字词语。课时安排2课时教学流程第一课时（一）、情景导入走进美1、教师激情朗诵并演示课件：家乡是有名的花果之乡，桑蚕之乡，它有庄重、伟俊的大山，有茂密的森林，有叫不出名字的飞禽。那百草千花之中，有采不完的珍贵药材。山川，如画；流水，似歌。就连那地名也象诗一般对伏，有声有色，你听！青松岭，红石砾；大龙湾，老虎沟；九神庙，三仙洞；人参沟，摆宴堂。故乡啊，你像我的眼前花，千姿万态，百看不厌；你是我的心上人，日日思念，意炽情深。
2、这就是被人们亲切地称为农民诗人——刘章眼里的家乡。你有什么感受？
3、但是，在他的家乡还有一道特别的风景一直让他念念不忘。是什么风景？让我们一起去欣赏好吗？
（设计意图：在导入环节，播放乡村课件配以教师的深情描述，将学生引入山村特有的洋溢着浓郁生活气息的意境之中）
（二）、整体感知发现美
1、自由读课文，划出生字词，找到作者所说的那道风景，用波浪线画下来。
2、出示词语读准字音，理解词义。
间隔猛涨懒惰谴责平衡协调有序俗语伏下
3、同学们发现那道独特的风景了吗？谁来读一读。
出示：搭石，构成了家乡的一道风景。
4、什么是搭石？书上有描写搭石的句子吗？谁来读一读。
指名学生板画：搭石图
5、其实，搭石就是为方便小溪两岸人们的行走而放在小溪中的几块普普通通的石头。你对“搭石，构成了家乡的一道风景”有疑问吗？
（学生质疑：能称之为风景的大多是非常美的景物，如杭州西湖，黄山奇石。这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的.一道风景呢？）
（设计意图：这篇课文，主要反映的是人与自然的和谐之美，更重要的是人性之美。教师唤起学生的表象的同时，引出疑问“这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？”让学生进入文本，去发现美，感受美，体验美。这是顺情而导，由情而发，自然衔接。）
（三）、重点精读品味美
1、我们就一起跟随作者，深入到他的文字中去找找风景，细细读，一直读到眼前浮现一幅幅画面。有的画面特别感人，有的画面特别让人激动，有的画面特别的美。你可以在旁边给它取个好听的名字。（静静地默读）
2、反馈：你读出了几幅画面？你取了什么名字
◆风景美众人走搭石图
请你自由读读第三自然段，说说美在哪里？（感受协调美。）
（1）你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：清波漾漾、人影绰绰，感受风景美）
（2）你能通过朗读把这和谐美丽的画面展现在大家的面前吗？练读，指名读。
（3）表演体验。请几名学生模拟课文所写的走搭石，感受协调有序。
（4）说说感受。（因学生没有训练过，表演走搭石会碰撞、摔跤，通过走搭石的体验，感受体会协调有序的意思。）
（5）配乐朗诵。
让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐美。（课件出示诗化的课文内容）
（6）、师小结：听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。
（7）、回归主题。填一填，说一说
搭石，构成了家乡（）的一道风景。
◆心灵美敬老谦让图
（1）、还有让你觉得美的画面吗？谁有感情地读一读，再说说自己的理解。（课件出示句子）
（2）、交流：把你最受感动的地方挑出来，先说说自己的感动，再读好它。
句子一：假如遇上老人来早搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（透过总要、伏、理所当然这几个词你看到了什么，感受到了什么？）
句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（指名学生和老师共同表演走搭石时互相谦让的情景。）
预设情景如下：
师：您好，大叔，上哪儿去？
生：您好，兄弟，我去隔壁村喝喜酒呢！您呢？
师：我去农药店买化肥呢？您喝喜酒赶时间，您先过吧！
生：还是您先过吧！买化肥迟了商店要关门的，您先过。
师：您先过，
（3）、想象感悟。山里人的淳朴、善良，山里人的谦让、敬老把我们大家都感动了。来，让我们把心中的这份感动通过读告诉大家。老师引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果——；假如——。
假如——还有假如吗？走搭石时还有其他的情景吗？请你把心中想象到的情景写下来，同桌互相表演。
（4）、填一填，说一说
搭石，构成了家乡（）的一道风景。
（设计意图：在精读部分围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论，在交流中体会情味，在畅所欲言中品味自然的美，品味村民们和谐的人性美。这样的设计给了学生自主学习空间，能让学生充分与文本对话，形成自己的独特见解。在对文本的多维解读中，达到相互学习，深入理解。）
四、感悟情怀总结美
1、学到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？
2、填一填：搭石，是。
3、感情朗读最后一小节。
4、现在，你觉得作者对家乡的日日思念、情深意切，仅仅是因为家乡的山美、水美吗？师生共同感悟诗人情怀。
5、配乐朗读全文
（设计意图：给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展也有实际意义。学生们通过感悟，真切地感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。）
第二课时
一、课文回顾你从搭石身上发现了哪些美？二、积累文中的好词佳句三、小练笔：我发现的美只要善于发现美就在我们身边：说一说、写一写自己所发现的生活中的美。四、完成课堂作业板书设计：21、搭石家乡的一道风景搭石风景美摆整走心灵美清波漾漾谦让敬老人影绰绰为他人着想
篇六：谈文俊快速阅读为什么那么贵
品味诗歌之悲欢，比较鉴赏更深刻作者：李爱菊来源：《语文教学与研究(教研天地)》2022年第02期
【单元导读】
统编版选擇性必修下册第一单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，主题是“诗意的探寻”。本单元选取了具有代表性的古典诗歌，分别为开启现实主义《诗经》中的《氓》和浪漫主义《楚辞》中的《离骚》、中国古典叙事诗的代表《孔雀东南飞》、唐代浪漫主义诗人李白的《蜀道难》和现实主义诗人杜甫的《蜀相》、柳永的《望海潮》和姜夔的《扬州慢》。
【教学目的】
本单元七首诗歌都具有丰厚的文化意蕴，所以，在学习时，首先需要细细的咀嚼和品味，多方面探求作品的“诗意”;其次让学生品味作品时，用心感受诗人在当时的社会背景下创作的心灵世界;同时跨越时空，探讨这些古典诗歌在当下社会的重要意义，认识古典诗歌的思想意义和审美价值。在品读、品味、感受、探讨中有效地提升学生的语文核心素养。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确提出语文教学要“培养学生独立阅读和鉴赏的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析和判断，努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑”。本单元选取的七首经典诗歌，是不同时代、不同流派、不同诗体，不同情感的浓缩代表，同时又具有一定的相似之处。因此，在本单元教学中，我尝试用比较鉴赏的方法，去挖掘诗歌内涵，感受不同时期、不同风格、不同表现手法下诗人相似的情感。在研习中华传统文化经典中体味诗歌生命的诗意，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考和对人生的感悟，提高自身的修养和文化品味，从而增强对中华优秀传统文化的传承意识。
【教学设计】
一、学习情境
《普通高中语文课程标准》（2017年版）在教学实施建议中强调“要围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境”。温儒敏先生说：“设计和组织教学活动，让学习活动尽可能有情境。”王宁先生还强调情境的真实性，他明确指出，“我把这个真实情境概括为：从所思所想出发，以能思能想启迪向应思应想前进。”因此，在进行教学设计时不仅要给学生创设情境，还要创设真实情境。基于此，我对本单元诗歌学习创设以下情境——首先，学生自主查阅相关资料，梳理诗歌发展脉络，有助于诗歌纵向对比;其次，了解诗人生平，阅读冯志《杜甫传》、李长之《李白传》、曾雅娴《柳永传》、司马迁《史记·屈原列传》等，让学生爱上伟大诗人从而爱上诗人的作品;再次，观看纪录片《唐之韵》《宋之韵》，图文声色并
茂，加深对诗人以及其作品的理解;最后，举行“诗歌经典咏流传”的吟咏比赛，学生做评委进行点评，评出一、二、三等奖，激发学生学习诗歌的热情。以上主要通过创设与个人体验情景、社会生活情境、学科认知情境相融合的真实、典型、具体的语文实践活动情境，提升学生经典诗歌阅读素养，品味中国古典文化经典的能力。
二、学习活动设计
活动1：梳理基础，理解文义
任务一：熟读诗歌，扫清字词障碍，并将其总结到积累本上。
任务二：发现问题，小组汇总讨论，把有疑惑的地方记下来。
任务三：针对疑惑，师生共同讨论解决。
设计说明：本单元是古典诗歌，若要准确的理解，需要明白文言字词的含义。如跟现在常用义区别较大的词语，如“愆”“替”;具有古代文化常识的词语，如“总角”“人定”;蕴含典故的词语，如“出师未捷”“二十四桥”;偏义复词，如“作息”“公姥”等等。对于文意的理解，如《离骚》中“香草美人”的含义;对《蜀相》中“自”“空”的理解;《氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”比兴手法的运用以及表达效果;《蜀道难》中典故的运用与作者抒发情感的关系等。字词文意的理解首先让学生自主学习去完成，若自己解决不了的通过小组讨论解决，小组解决不了的师生共同讨论完成，此三个任务重在学生自发学习，教师起辅助点拨的作用，目的是提高学生自主讨论学习的能力。通过梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。
活动2：比较鉴赏，走向深处
《普通高中语文课程标准》（2017年版）在“文学阅读与写作”任务群中指出“运用专题阅读、比较阅读等方式，设置阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作”。“走向深处”即是走向学生思维的深度，作者情感深处，这也是深度学习的要旨。比较作为一种求同存异的思维方式，能将阅读推向思维的深处。基于此，我将本单元7首诗歌分成三组进行比较鉴赏。
第一组：不同时代的婚姻，相似的悲剧——《氓》《孔雀东南飞》比较阅读
任务一：梳理两首诗歌的故事情节。（可以采用图表的形式，进行课本剧创作）
任务二：两首诗歌相似和不同之处有哪些？请具体分析。
任务三：结合鲁迅的《祝福》，比较三位女性的不同命运，可以窥见封建社会时期中国女性的地位变化。
设计说明：两首诗歌都以叙事为主，要解决任务二三的问题前需要让学生准确地梳理出故事情节。《氓》选自《诗经》，《氓》主要以第一人称的角度自述自己由相识相恋到相思成婚，最后遭弃离婚的故事。《孔雀东南飞》是选自《汉乐府》，主要讲了庐江府小吏焦仲卿妻刘兰芝被焦仲卿母亲遣回家的故事。两首诗歌虽然产生于不同时代，但最终命运具有相似之处，通过比较鉴赏的方式，可以将作者的情感体会得更加深刻。任务二可以从不同角度进行比较，教师可以提供必要的阅读支架。如（1）两位女主人公性格有哪些相似之处？通过阅读学生在诗歌中会找到“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹”等，可以概括出两个人都勤劳善良;“及尔偕老”“据当做磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧无丝，磐石无转移”，概括出两人都忠于爱情;氓妇对于丈夫的“二三其德”“至于暴矣”的情况，陷入“静言思之，躬自悼矣”的痛苦之中，当她认真思考后，最终明白丈夫最初只是贪恋自己的美貌，如今自己年老色衰，就喜新厌旧，便毅然决然地说“反是不思，亦已焉哉”，非常决绝地离开丈夫，体现了她的刚烈、自尊。而刘兰芝与丈夫非常恩爱，而且才貌双全、勤俭持家、又孝顺婆婆，关爱小姑，就这样一个优秀的女性，竟被婆婆嫌弃，不被所容，最终自遣而归，离开时仍然“整严妆”，非常冷静、体面、骄傲地离开，而不是哭哭啼啼地离开，体现了刘兰芝的刚强与自尊。（2）两位女主人公婚姻遭遇相似吗？一个是被丈夫抛弃，一个是不被婆婆所容;一个是痛苦归家“兄弟不知，咥其笑矣”，一个是兄长给她安排“足以荣汝身”的婚姻。可见，两位女主人公婚姻遭遇基本相似。两首诗歌虽然以悲剧结局，但都表现了封建社会女性的反抗精神，体现了两个时代妇女的自我意识的觉醒。（3）有哪些不同吗？通过思考，我们发现悲剧的根源有些不同，氓妇的悲剧根源是男权社会丈夫的负心;刘兰芝与焦仲卿感情非常好，造成悲剧的是焦母这个顽固、蛮横的封建家长。
知识具有迁移性，学这两首女性题材的诗歌，引导学生思考学过的哪篇小说也是讲女性婚姻不幸的？那就是鲁迅《祝福》中的祥林嫂，所以，我接着设置了第三个问题。让学生从三位女性的婚姻入手，思考封建社会女性的社会地位。《氓》中我们未曾见到“父母之命，媒妁之言”，而是“我”自由恋爱，在两厢情悦下结婚，可以说是“自办”的自由婚姻。《孔雀东南飞》中刘兰芝是被婆婆所遣，不是被丈夫抛弃，虽表现两人纯真美好爱情，但似乎没有表现他们相识相恋的过程。但封建家长干预明显加强，婚姻主要是有当事人的家长以及媒妁“代办”的，而到了清朝末年的祥林嫂，其遭遇远比前两人悲惨，第一次婚姻是她作为童养媳过门，第二次作为肮脏的买卖，是“包办”婚姻。同时，二婚后的她被视为“不贞洁”。若说前两者都有反抗，那么悲惨遭遇的祥林嫂也有挣扎和抗争，只不过没有抗争过封建礼教，也就是说只要封建礼教在，祥林嫂不可能逃脱自己悲惨的命运。
由此，从春秋时期的氓妇到东汉末年的刘兰芝，再到清朝末年的祥林嫂，她们的命运越来越悲惨。那这是为什么呢？《氓》反应的是春秋时期，儒家学派尚未创立，当时的社会礼教还不完善，男女婚姻相对自由。到了汉朝，虽董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的思想主张，
中国古代的封建正统思想就开始确立了，但是真正地全面确立是到了隋唐时期。所以，不被婆婆所容的刘兰芝可以自遣，还可以回娘家。但是到了宋朝后，社会开始以“存天理，灭人欲”的程朱理学为指导，其“贞洁”观念成为禁锢女性的牢笼和枷锁。由此可见，从春秋到清朝，随着封建礼教的发展成熟，中国古代女性地位是逐步下降的。三个问题设置有横向有纵向，纵横交错，让学生对诗歌体会更深，思维更加深刻。
第二组：不同时代的爱国情，相似的忧愁——《离骚》《蜀相》《扬州慢》比较阅读
任务一：诵读三首诗歌，初步感受作者情感。
自读感悟，小组间朗读，并选出代表参加班级的朗诵比赛。
设计说明：学习诗歌，贵在朗读。诗歌的情感在反复的朗读、朗诵之中揣摩出来。《普通高中语文课程标准》（2017年版）强调：“重视诵读在培养语感、增进文本理解中的作用。”“增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。”在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感体验。古代诗歌是中华文化的瑰宝，它优美和谐的韵律，丰富的思想内涵，含蓄隽永的意境，让一代又一代人吟咏不绝。让学生学会朗读，学会感知古代诗歌的声音形象进而走进古代诗人的内心世界，触摸他们滚烫的灵魂，便能更好地与优秀的古代诗人跨越千年的心灵对话。此任务可以通过朗诵比赛的形式完成。由于时间的限制，我打算以小组的形式进行朗诵比赛。全班有八到九个小组，每个小组选出一名代表进行小组间的朗诵比赛。要求学生在八首诗歌中任意选一首，并说明选取的理由。班级设计朗诵评价表，评选出“我心中的朗读者”，并阐述理由。
任务二：读彻悟透，触摸作者的灵魂。
1.请从时代背景、作者情况、诗歌体式、表现手法等角度比较三首诗歌。
2.请谈一谈三首诗歌中作者的悲愁是什么？
设计说明：如果说任务一的初读，目的是让学生快速地走进诗歌描述的意境，感受诗歌时代的氛围，把握作者的情感基调，那么，任务二是在诵读中涵泳，准确触摸作者的灵魂，获得心灵的共鸣和精神的陶冶。《离骚》的“离”犹罹也;骚，忧愁也。意思是遭遇忧愁，陷入困境。由此让学生知道《离骚》是屈原遭遇忧愁之后写成的诗歌。《离骚》（节选）展现了屈原的理想、政治、坚持真理、不屈不挠的爱国情怀不能实现的悲愁。杜甫的《蜀相》则是他颠沛流离，目睹了安史之乱中冰火连天、生灵涂炭、田园荒芜的背景下在成都瀏览了武侯祠写下的。诸葛亮为蜀汉制定了统一天下的策略，辅佐刘备、刘婵父子建立并巩固蜀汉政权。他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，他与刘备之间鱼水相得的君臣关系，使得仕途坎坷、报国无门的杜甫心潮起伏，热泪盈眶。《扬州慢》是年仅二十出头的姜夔经过扬州，眼见这过去繁华无比、文人荟萃的扬州因金兵屡屡南侵，变得破败不堪，成为“空城”，感慨万千，抚今追昔。诗
歌写了三重“悲”：一悲眼前，谈空城;二悲变迁，伤古今;三悲兴衰，亡国痛。《蜀相》《扬州慢》在挖掘作者情感时，首先要抓住一些意象，如“柏、二十四桥”等，抓住表达情感的词“自、空、厌、惊、冷”等。同时注意对比、用典、借古讽今、虚实结合等手法在诗歌中的运用。通过横向的比较鉴赏，既让学生学会了如何鉴赏诗歌，也让学生深刻体会到作者的情感，纵向的比较鉴赏，让学生读出诗人虽生活在不同的时代，但关心百姓、爱国之情却是相似的，热爱国家但不得君主信任、被贬黜，报国无门的悲愁却是相似的。从而对厚植学生爱国情怀、坚定理想信念、塑造内外兼修的人格修养，极具现代价值，起到了传承中国文化精神的目的。
第三组：不同风格表现形式，相似的惊叹——《蜀道难》《望海潮》比较鉴赏
浪漫主义诗人李白，在《蜀道难》中运用非同一般的对比、夸张、想象等手法，将自己对蜀道的惊叹融入到诗歌之中，语言之狂放、意境之神奇、人格之俊美，读起来使人产生一种壮丽、高亢、酣畅之感。北宋婉约派词人柳永一改《雨霖铃》《蝶恋花》凄楚悲凉的气氛，无尽离愁等典型婉约词风，而用比喻、动静、视听、夸张等手法，展现了雄浑壮阔的意境，表现了杭州城的繁华与美丽，使读者为之惊叹。基于此，我布置以下任务：
任务一：想象诗景，描绘画面。
朗诵诗歌，找出意象，描绘意境，发挥想象，勾画出相应的图景，可以选择文字、图片、绘画等形式，班级分享交流。
设计说明：《普通高中语文课程标准》（2017年版）在“课程目标”中提出“在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达”。《蜀道难》和《望海潮》这两首诗歌都有对自然景象的描写，如《蜀道难》中的“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，《望海潮》中的“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”等。可以让学生在理解诗歌的基础上运用想象和联想描绘昔日图景。调动了学生的视觉、感觉，锻炼了想象力、表达能力，采用文字、图片和绘画形式则是体现了充分尊重学生，挖掘学生特长的教学理念。
知识具有迁移性，学这两首女性题材的诗歌，引导学生思考学过的哪篇小说也是讲女性婚姻不幸的？那就是鲁迅《祝福》中的祥林嫂，所以，我接着设置了第三个问题。让学生从三位女性的婚姻入手，思考封建社会女性的社会地位。《氓》中我们未曾见到“父母之命，媒妁之言”，而是“我”自由恋爱，在两厢情悦下结婚，可以说是“自办”的自由婚姻。《孔雀东南飞》中刘兰芝是被婆婆所遣，不是被丈夫抛弃，虽表现两人纯真美好爱情，但似乎没有表现他们相识相恋的过程。但封建家长干预明显加强，婚姻主要是有当事人的家长以及媒妁“代办”的，而到了清朝末年的祥林嫂，其遭遇远比前两人悲惨，第一次婚姻是她作为童养媳过门，第二次作为肮脏的买卖，是“包办”婚姻。同时，二婚后的她被视为“不贞洁”。若说前两者都有反抗，那么悲惨遭遇的祥林嫂也有挣扎和抗争，只不过没有抗争过封建礼教，也就是说只要封建礼教在，祥林嫂不可能逃脱自己悲惨的命运。
由此，从春秋时期的氓妇到东汉末年的刘兰芝，再到清朝末年的祥林嫂，她们的命运越来越悲惨。那这是为什么呢？《氓》反应的是春秋时期，儒家学派尚未创立，当时的社会礼教还不完善，男女婚姻相对自由。到了汉朝，虽董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的思想主张，中国古代的封建正统思想就开始确立了，但是真正地全面确立是到了隋唐时期。所以，不被婆婆所容的刘兰芝可以自遣，还可以回娘家。但是到了宋朝后，社会开始以“存天理，灭人欲”的程朱理学为指导，其“贞洁”观念成为禁锢女性的牢笼和枷锁。由此可见，从春秋到清朝，随着封建礼教的发展成熟，中国古代女性地位是逐步下降的。三个问题设置有横向有纵向，纵横交错，让学生对诗歌体会更深，思维更加深刻。
第二组：不同时代的爱国情，相似的忧愁——《离骚》《蜀相》《扬州慢》比较阅读
任务一：诵读三首诗歌，初步感受作者情感。
自读感悟，小组间朗读，并选出代表参加班级的朗诵比赛。
设计说明：学习诗歌，贵在朗读。诗歌的情感在反复的朗读、朗诵之中揣摩出来。《普通高中语文课程标准》（2017年版）强调：“重视诵读在培养语感、增进文本理解中的作用。”“增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。”在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感体验。古代诗歌是中华文化的瑰宝，它优美和谐的韵律，丰富的思想内涵，含蓄隽永的意境，让一代又一代人吟咏不绝。让学生学会朗读，学会感知古代诗歌的声音形象进而走进古代诗人的内心世界，触摸他们滚烫的灵魂，便能更好地与优秀的古代诗人跨越千年的心灵对话。此任务可以通过朗诵比赛的形式完成。由于时间的限制，我打算以小组的形式进行朗诵比赛。全班有八到九个小组，每个小组选出一名代表进行小组间的朗诵比赛。要求学生在八首诗歌中任意选一首，并说明选取的理由。班级设计朗诵评价表，评选出“我心中的朗读者”，并阐述理由。
任务二：读彻悟透，触摸作者的灵魂。
1.请从时代背景、作者情况、诗歌体式、表现手法等角度比较三首诗歌。
2.请谈一谈三首诗歌中作者的悲愁是什么？
设计說明：如果说任务一的初读，目的是让学生快速地走进诗歌描述的意境，感受诗歌时代的氛围，把握作者的情感基调，那么，任务二是在诵读中涵泳，准确触摸作者的灵魂，获得心灵的共鸣和精神的陶冶。《离骚》的“离”犹罹也;骚，忧愁也。意思是遭遇忧愁，陷入困境。由此让学生知道《离骚》是屈原遭遇忧愁之后写成的诗歌。《离骚》（节选）展现了屈原的理想、政治、坚持真理、不屈不挠的爱国情怀不能实现的悲愁。杜甫的《蜀相》则是他颠沛流离，目睹了安史之乱中冰火连天、生灵涂炭、田园荒芜的背景下在成都浏览了武侯祠写下的。诸葛亮为蜀汉制定了统一天下的策略，辅佐刘备、刘婵父子建立并巩固蜀汉政权。他“鞠
躬尽瘁，死而后已”的精神，他与刘备之间鱼水相得的君臣关系，使得仕途坎坷、报国无门的杜甫心潮起伏，热泪盈眶。《扬州慢》是年仅二十出头的姜夔经过扬州，眼见这过去繁华无比、文人荟萃的扬州因金兵屡屡南侵，变得破败不堪，成为“空城”，感慨万千，抚今追昔。诗歌写了三重“悲”：一悲眼前，谈空城;二悲变迁，伤古今;三悲兴衰，亡国痛。《蜀相》《扬州慢》在挖掘作者情感时，首先要抓住一些意象，如“柏、二十四桥”等，抓住表达情感的词“自、空、厌、惊、冷”等。同时注意对比、用典、借古讽今、虚实结合等手法在诗歌中的运用。通过横向的比较鉴赏，既让学生学会了如何鉴赏诗歌，也让学生深刻体会到作者的情感，纵向的比较鉴赏，让学生读出诗人虽生活在不同的时代，但关心百姓、爱国之情却是相似的，热爱国家但不得君主信任、被贬黜，报国无门的悲愁却是相似的。从而对厚植学生爱国情怀、坚定理想信念、塑造内外兼修的人格修养，极具现代价值，起到了传承中国文化精神的目的。
第三组：不同风格表现形式，相似的惊叹——《蜀道难》《望海潮》比较鉴赏
浪漫主义诗人李白，在《蜀道难》中运用非同一般的对比、夸张、想象等手法，将自己对蜀道的惊叹融入到诗歌之中，语言之狂放、意境之神奇、人格之俊美，读起来使人产生一种壮丽、高亢、酣畅之感。北宋婉约派词人柳永一改《雨霖铃》《蝶恋花》凄楚悲凉的气氛，无尽离愁等典型婉约词风，而用比喻、动静、视听、夸张等手法，展现了雄浑壮阔的意境，表现了杭州城的繁华与美丽，使读者为之惊叹。基于此，我布置以下任务：
任务一：想象诗景，描绘画面。
朗诵诗歌，找出意象，描绘意境，发挥想象，勾画出相应的图景，可以选择文字、图片、绘画等形式，班级分享交流。
设计说明：《普通高中语文课程标准》（2017年版）在“课程目标”中提出“在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达”。《蜀道难》和《望海潮》这两首诗歌都有对自然景象的描写，如《蜀道难》中的“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，《望海潮》中的“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”等。可以让学生在理解诗歌的基础上运用想象和联想描绘昔日图景。调动了学生的视觉、感觉，锻炼了想象力、表达能力，采用文字、图片和绘画形式则是体现了充分尊重学生，挖掘学生特长的教学理念。
篇七：谈文俊快速阅读为什么那么贵
刘碧贞六年级下册语文1、1“三人行必有我师焉”的翻译是：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。[判断题]*对错(正确答案)
2、1《将进酒》这首诗的主旨句是“天生我材必有用，千金散尽还复来”。[判断题]*对(正确答案)错
3、1《项链》的作者是莫泊桑，他和欧亨利、契诃夫并称为世界三大短篇小说巨匠。[判断题]*对错(正确答案)
4、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题]*A、冠冕miǎn脑髓suǐ吝啬lìB、自诩xǔ蹩进bié鱼鳍qí(正确答案)C、国粹cù譬如pì磕头kēD、孱头càn摩登mó给予gěi
5、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题]*A、一幢房屋dòng眉黛hēi(正确答案)B、一声嗥叫háo灵动língC、旮旮旯旯gā点缀zhuìD、一抹金黄mǒ盛开shèng
6、下列词语中，加着重号字的读音完全相同的一项是（）[单选题]*A、笑靥厌烦梦魇恹恹B、惊诧岔路刹那差劲(正确答案)C、元宵云霄销赃肖像D、蕴涵熨斗氤氲头晕
7、“拼着一身剐，敢把皇帝拉下马”一语出于《红楼梦》中何人之口？()[单选题]*A.焦大B.薛蟠C.凤姐(正确答案)D.鸳鸯
8、1同事向你请教问题时，你说：“有何见教，请说吧！”你的表达得体。[判断题]*
对错(正确答案)
9、下列加括号词语使用正确的一项是（）[单选题]*
A.王立同学对这道数学题冥思苦想，终于（妙手偶得），有了答案。B.盛夏又至，万物蓬勃，（油然而生）的秧苗已然开花抽穗。C.喜剧演员贾玲言语幽默，动作滑稽，令人（忍俊不禁）。(正确答案)D.歌曲《我和我的祖国》陶醉了每一个炎黄子孙，真是（哗众取宠）啊！
10、下面对有关名著《红楼梦》的理解，不正确的一项是()[单选题]*
A.《红楼梦》判词中“可叹停机德，堪怜咏絮才”分别写的是薛宝钗和林黛玉。B.《红楼梦》中，有这样一句“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指的是黛玉，“美玉无瑕”指的是宝玉。C.抄检大观园前，王善保家的在王夫人面前说晴雯的坏话，晴雯被王夫人叫来，因像个“病西施”，而被断定是“狐媚子”，抄检怡红院时，晴雯把箱子一倒，任凭抄检，还打了王善保家的一个耳光，抄检过后，晴雯被王夫人感触，抱屈而死。(正确答案)D.宁国府贾珍的儿媳妇秦可卿病亡，悲痛欲绝的贾珍决心为儿媳妇操办一场隆重体面的葬礼，然而妻子尤氏这时却偏偏卧病在床，不能料理家事，于是贾珍想到要请精明强干的王熙凤过来帮忙。
11、1《雷雨》是一部歌剧，作者是曹禺。[判断题]*
对(正确答案)错
12、1《荷塘月色》是一篇优美的写景抒情散文，是朱自清散文中的名篇，它生动形象地描绘了素淡朦胧、和谐宁静的荷塘和月色，表现了作者希望在自由宁静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情，抒发了对黑暗现实的不满和对宁静美好生活的向往。[判断题]*
对(正确答案)错
13、28.下列对病句的修改不正确的一项是（）[单选题]*
A．光纤不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。（在句末加上“的服务”）B．上海这座国际大都市以惊人的速度发生了历史性的巨变，并以其特有的历史韵味和时代风貌，像一颗璀璨的明珠屹立在世界东方。（将“屹立”改为“闪耀”）C．为了发挥自己充分的才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。（将“充分”调到“发挥”的前面）。D．“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。（将“增强”改为“提高”）(正确答案)
14、下列对《红楼梦》第一回内容赏析有误的一项是()[单选题]*
A.作者自云，因曾历过一番梦幻之后，故将真事隐去，而借“通灵”之说，故曰“甄士隐”；虽我未学，下笔无文，又何妨用假语村言敷演出一段故事，故曰“贾雨村”。B.癞头僧看见英莲，乃指着她大笑，口内念了四句言词道：惯养娇生笑你痴，菱花空对雪澌澌，好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。后两句即暗示元宵佳节英莲丢失，甄家被烧。C.西方灵河岸上三生石畔，有绛珠草一株，时有赤瑕宫神瑛侍者，日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月，得换人形，后来绛珠仙子用她一生的眼泪来还他。这就是金玉良缘。(正确答案)
D.中秋佳节，贾雨村借着酒兴，口占一绝：时逢三五便团圆，满把清光护玉栏，天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。这首诗对月寓怀，抒发了自己的抱负。
15、1豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。豪放派代表词人有李清照、柳永等，婉约派的代表词人有苏轼、辛弃疾等。[判断题]*对(正确答案)错
16、郁达夫与郭沫若、成仿吾发起成立的新文学团体是（）[单选题]*新文学新闻社左翼作家联盟创造社(正确答案)
17、1“说”是古代的一种议论文体。[判断题]*对错(正确答案)
18、46.下列句子中加双引号的成语使用正确的一项是（）[单选题]*A．北京冬奥会已经“销声匿迹”，人们便要潜心剖析它留下了什么精粹。B．我们班阅读之星王晓明学习刻苦，数学作业做得“天衣无缝”。C．中国的戏曲艺术，以它的神奇魅力，令人“叹为观止”。(正确答案)
D．在抗疫过程中，大多数公职人员依法行事，坚决执行上级命令，“阳奉阴违”，展现了人民公仆的风采。
19、1交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作。”交警的表述是得体的。[判断题]*
对(正确答案)错
20、8.下列句子中加双引号成语使用恰当的一项是（）[单选题]*
A．为提高全民阅读水平，目前“当务之急”是在社会营造良好的阅读氛围。B．无私奉献的志愿者们奔赴在冬奥会赛场的每个角落，他们的身影“栩栩如生”。C．这两位演员临时合作却配合得“天衣无缝”，赢得了观众的阵阵掌声。(正确答案)D．在祖国快速发展的当下，我们年轻人要怀着“目空一切”的豪情壮志，勇于接受一切挑战。
21、《红楼梦》的官职中哪个是清代实有之职？()[单选题]*
A.永兴节度使B.五城兵马司(正确答案)C.金陵省体仁院总裁D.大明宫掌宫内相
22、1《将进酒》这首诗的主旨句是“天生我材必有用，千金散尽还复来”。[判断题]*
对(正确答案)错
23、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题]*
A、马厩（jì）嶙峋（lín）(正确答案)B、惬意（qiè）珍馐（xiū）C、钳制（qián）敕造（chì）D、搭讪（shàn）粜卖（tiào）
24、1公司号召大家为贫困山区的孩子捐款，作为公司秘书的你说：“在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。”你的表述是得体的。[判断题]*
对错(正确答案)
25、13.下列各句中，没有语病的一句是（）[单选题]*
A．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。(正确答案)B．为了提高同学们的语文素养，我校团委今年积极开展了“读经典作品、建书香校园”。C．通过全市上下的共同努力，让江油市交出了一份提升城乡人居环境满意的成绩单。D．为了防止“新冠”疫情不再大规模扩散，我国各级政府都及时采取了防范措施。
26、1礼貌、坦诚、平等、避讳是交谈文明得体的基本原则。[判断题]*
对(正确答案)错
27、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）[单选题]*
A.见生孩六月，慈父见背而燕国见陵之耻除矣B.矜凡在故老，犹蒙矜育愿陛下矜悯愚诚，听臣微志(正确答案)C.除扶辇下除为汉家除残去秽D.顾顾计不知所出耳相如顾召赵御史书曰
28、下列中括号内字的读音全部正确的一项是（）[单选题]*
A.泣[涕]（tì）[蒜]瓣（suàn）(正确答案)B.汤[匙]（shí）[熬]粥（āo）C.机[杼]（shū）初[旬]（xún）D.杂[拌]儿（bàn）公[侯]（hòu）
29、56.下列句子中没有语病的一项是（）[单选题]*
A．当班主任宣布班委会成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。B．在“创建平安校园”活动中，学校专门开辟了“安全知识宣传”“安全有奖问答”等。C．立志奋斗才能梦想成真，青年需要创造奋斗精神，在拼搏中放飞人生梦想。
D．惩戒权是教师所固有的一种权力，也是由青少年身心发展特点所决定的一种教育方式。(正确答案)
30、1关汉卿与马致远、郑光祖、白朴并称为元曲四大家。[判断题]*
对错(正确答案)
篇八：谈文俊快速阅读为什么那么贵
初中英语阅读理解和完形填空解题技巧阅读理解的解题技巧
阅读理解也是中考英语题的必考题目之一，此题型旨在考查学生阅读，理解的能力，几年来，中考英语题中的阅读理解材料新，题材丰富，考查学生综合推断能力，根据语篇猜单词意思的能力的力度加大，也考查学生关注细节的能力。所以学生往往要么没能正确理解语篇中某些句子的意思，在细节题上丢分，要么就是对语篇的整体把握不够，在综合题或者推断题方面丢分。那么到底怎么做好阅读理解这一题型呢？我将从以下三个方面谈论这个问题：一、解题思路〔一〕先读问题，弄清考查要点，以便能带着问题看文章，这样会心中有数，有的放矢。在读题的时候划出题目的关键词。〔二〕快速浏览全文，掌握全貌，注意发现与问题有关的信息，如果时间紧，至少要扫视一下起首段和尾段。再把标题和文章内容结合起来想一想，这样全文大意便清楚了。此时，不要忙于答题。〔三〕细读原文，捕捉相关信息词，掌握短文细节内容。这是解题的关键，应特别注意以下几点：1．抓住四个"W"和一个"H"，就是边读边用铅笔做些标记，把What(事件)，When〔时间〕，Where〔地点〕，Why〔原因〕，How〔经过〕划出来。抓住了四个“W〞和一个“H〞，就抓住了文章的全貌，一些直接性的问题便可解决。2．抓住连接词及起关键作用的副词、代词、介词、插入语等。因为这些词具有因果，让步，递进，转折，指代，列举及承上启下等各种连接上下文的特殊功能。这对考生分清文章层次，辨明各种关系，了解人物心理，推断作者意图，进行逻辑推理等手段来分析难点，都具有举足轻重的作用。3．注意领会文章的寓意。4．根据题意，初选答案。这一步须仔细审题，领会测试要求，确定解题方法。对那些明显的，有把握的题可以断然确定，不必把其余三个答案再作推敲而浪费时间：有些略难的题，应再查阅短文〔不是重读一遍〕，迅速找出依据，予以排除。常用的解题方法有如下几种：①直接解题法。即从原文中直接找出答案。②归纳解题法。对于不能从原文中直接找出答案的可在把握全文中心和线索的前题下进行概括、归纳得出正确答案。③综合推理法。读者需统观全文，认真分析，综合推理及至计算，最后归纳出正确答案。题干中有"suggest,conclude,conclusion,probably,reason,because,accordingto“等字眼时，属于推断概括型，考查内容着眼于全篇，考生应具备一定的分析归纳，推理等逻辑思维能力。④捕捉关键词。在阅读时应该注意与问题相关的同义词，近义词，反义词或同位词等信息词来得出正确答案。⑤同意转换法。即原文这么说，而在问题和所选项中那么用另外的词去转换一种说法，但仍表示同一含义。⑥排除法。根据语言，句法结构，信息词和常识，在没有把握的选项中用排除法得出正确答案。四、重读原文，仔细斟酌核对答案。在解完最后一道题后，如果时间允许，再将原文读一遍；用全文的主题思想统率各思考题，研究其内在联系和逻辑关系，目的在于对所做答案进一步审查，推出未解答的题，以便减少失误。二．阅读理解题型及解题技巧从近几年的中考阅读理解情况看，短文体裁多样，题材各异，文章涉及科学知识、社会文化、政治历史、人文环境和日常生活等方面，充分表达其时代性、实用性。短文难度逐年加大。常见题型有主旨题、细节题、推断题、猜想词义题和正误判断题。做阅读理解练习应先看问题，弄清考点。在阅读短文之前，快速浏览问题，以便在阅读短文时做到心中有数，快速、准确地捕捉所要信息。先易后难。做题时不必拘泥于书中所呈现的语篇顺序，应遵循先易后难的原那么。如可先做细节题再做推断题，因为细节题大多能直接从文中找到答案，而推断题那么需对短文
进行深层理解，再作判断。主旨题此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。其中一类题型为主旨问题。1、主旨大意题题干常见的问句形式1)主旨句设问类型Whatisthemainideaofthispassage?Whatdoesthepassagemainlytalkabout?Wecanconclude/learnfromthepassagethat……2)最正确标题选择类型Thebesttitleforthispassageis……3)作者主旨意图类型Whatdoesthewriterwanttotellus?Whichcanexpressthepurposeofthewriteraccordingtothepassage?2、主旨大意题的解题方法主旨大意题一定要注意文章的首尾两段。如果首尾两段的主旨表达是一致的，那么文章的主旨便是两段重复说明的语句内容表达。找出选项中与归纳的主旨表达重复最多的选项即为最正确答案。如果首尾两段的主旨表达不一致，那么需要观察文章的段落篇幅量是倾向于首段或是尾段，从而确定主旨段落。在此过程中，观察篇幅量只需跳读文章段落的首句尾句即可，无需细读段落内容，以节省时间。如果文章只有一段，那么注意文章的首两句及尾句，然后用以上的方法确定主旨句。此外，标题选择即为主旨句的压缩表达，注意抓住主旨句进行主要词汇的提炼，把一个句子提炼为几个关键词，即是对主旨大意进行概括归纳的标题。而作者意图表达必须通过归纳中心主题才能找到，通常表达为advise，convince，present，purpose，warn等。细节题1、细节事实题题干常见的问句形式1)TrueorNOTtrue是非判断类型WhichofthefollowingisNOTmentionedinthepassage?WhichofthefollowingstatementsisNOTtrue?WhichofthefollowingisNOTconsideredas……?Accordingtothepassage，whichofthefollowingisNOTmentionedasoneofthereasonsfor……?2)特殊疑问词提问类型Howmany……?What/who/when/where/how/why……?3)排序题类型Whichoftheordersiscorrectaccordingtothepassage?4)例证题类型Theauthorgivestheexamplein……paragraphinorderto……5)表唯一细节概念题类型：……themost/~est…………theonly……2、细节事实题的解题方法：做这类题的一般方法是先要找出题干或是选项中的关键字，一般为数字、大写或人名地名，再通过scanning快速确定该细节在文中的出处(信息源)，仔细对照题干要求，排除或选择。命题者在出这类题时惯用“偷梁换柱、张冠李戴〞的手法来迷惑考生，即对原句细微处做改动，截取原文词语或结构进行改造，因果倒置，把A的观点说成B的观点等。所以正确理解题干和信息句的意义是关键。细节事实题还要十分注意句子的非主干成分，如定语、状语、补语等，这些成分都是出题者常进行误导的落脚点。是非判断一般都遵循对照选项进行“三对一错或三错一对〞的判断。假设该信息句是长句或难句，要学会找出其主干局部，分析句子结构，正确理解信息句的意义。一定要注意的是，要所答是所问，不要受到惯势思维的影响，习惯性地去选择正确的细节事实，切记要弄清问题，不要所答非所问。例证题一定要注意以forexample……，suchas……等关键入手处，找出细节出处。排序题要先仔细观察选项，找出首尾相同的选项分组，进而通过具体细节信息比拟进行排除和选择。唯一细节题一定要仔细审题，弄清题干所需。特别需要提醒的是，选项中出现有most(最高级)、theonly(唯一)、all(所有)、none(全否)修饰的细节，都具有绝对性，选择判断时要慎选。推断题此类题的关键是要注意原文出现的语句不是我们做出的推理判断，而是原文给出的细节信息，所以原文语句不能选。判断时对的事实仔细评价后做出的合理决定并非唯一决定，要对事实进行符合情理的判断，有时还需借助常识进行判断。
推理判断题分两种，即对细节的推理和对主旨的推理。主要以Wecaninfer/imply/learnfromthispassagethat……等进行提问。解决此类题要注意，一是与原文相同的细节不能选，二是文中没有出现的细节不能跳出文章做推断。解题过程中只要注意上述两点，再结合做细节和主旨的方法，即可以做出推理判断题。猜想词义题猜想词义题主要考查学生根据上下文正确判断灵活变化的词义能力。一般情况下，推断词义的题目中所出现的单词，大多数是学生未曾见过的生词，学生需要在该词出现的上下文中去寻找线索。通过阅读上下文，断定该词的真正含义，然后将这个释义代入文中，检查是否贴切，仔细比拟直到得出该词确实切的含义。
通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，asaresult，ofcourse，therefore等等)表示前因后果。例如：Youshouldn'thaveblamedhimforthat，foritwasn'thisfault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是"责备"。
通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happyandgay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如ManhasknownsomethingabouttheplanetsVenus，Mars，andJupiterwiththehelpofspaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于"行星"这一义域。通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表示否认意义的词语，如：Heissohomely，notatallashandsomeashisbrother.根据notatall...handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。
在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，这些问题便不难解决了。
例如：Butsometimes，norainfallsforalong，longtime.Thenthereisadryperiod，ordrought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为"久旱"，"旱灾"。而adryperiod和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is，or，thatis，inotherwords，becalled或破折号等来表示。
例如：Bananas，oranges，pineapples，coconutsandsomeotherkindoffruitgrowinwarmareas.假设pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。
描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。例如：ThepenguinisakindofseabirdlivingintheSouthPole.Itisfatandwalksinafunnyway.Althoughitcannotfly，itcanswimintheicywatertocatchthefish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。
完形填空的解题技巧
考点分析:完型填空一直是考试必考题型,而且在整卷中占相当大的分值,如果该局部失分严重,会影响学生英语最终成绩.因此,学生必须熟练掌握完型填空做题技巧,同时通过一定量专题练习,提高做题的正确率.注:学生该局部失分特别严重,所以必须加大该局部的练习.一.完型填空最常用的四种解题法:
1.总体把握:要通读完形填空的短文，跳过空格快速阅读，了解全篇的主要内容。切不可把珍贵的时间浪费在个别字句推敲上。2.弄清体裁:文章体裁通常分为四种：论述文、记叙文、说明文和应用文。中考选文以叙事性文章为主，如：幽默故事、科普知识、童话、简短新闻、名人轶事、社会热点问题等。读这类文章，要大体上了解故事所涉及的时间、地点、人物、事件及前因后果。3.重视主题句:完形填空所用的短文一般不给标题，但短文的主题句，往往在每段文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句提供全篇的性质、大意等，这是深入了解全文的“窗口〞，甚至能以语句为立足点，从该句的时态、语气推测全文的主要内容。4.语境联想:利用上下文的提示，用学过的知识和已有的生活经验，扫清局部词汇理解上的障碍。二、几种解题技巧：
(1)从语法角度来说，句子不是词的序列，而是词组的序列。(2)因搭配关系而产生的一般性词汇。如：seeafilm(3)词序和意义皆以固定的复合词和动词短语。如：pushaheadwith(奋力前行)。(4)因词组而构成的常见的句式：Itfeels+形容词+不定式，在搭配判断时，注意：要区别外形相近而意义不同的搭配。如：lookfor,lookover,lookout,lookafter,lookup等。要区别形不相似而意义相近的搭配。如：Ipaid12poundsforthedictionary.Thebookcostmealot.Ittookthreementoliftthebox.句中都有“付出、花费、需要〞的意思。译成汉语时似乎相通。但更要注意它们之间的搭配变化；要注意单个词组的多义性。如：takeoff有“脱下(衣服)，(飞机)起飞，匆匆离开，取下，休假等多种含意。
(1)要注意出现频率较高的词类题，依次为动词、介词、代词、连词、形容词、副词。选择各类词时，要注意以下几个方面：
(2)要注意句法题，搞清句子的种类、类型、省略和倒装a.句子的种类包括陈述句、疑问句、祈使句和感慨句。一般以考查疑问句、感慨句的词序为多见，其次是祈使句的零时态等。b.句子的类型有简单句、并列句、复合句和并列复合句。c.句子的省略与倒装很少考查，却要看懂，不能引起对文章的曲解。(3)在语法适用方面，可以用择优法和排除法a.择优法是把各选项代入短文中，选出在词义上符合要求，且在语法上又没有语病的答案。b.排除法是在代入选项时如发现选项单词意义不对，或词与词搭配不妥，或存在语法错误，或与上下文有矛盾，那么迅速排除不适宜的选项，剩下的就是正确答案。3.例举比照。在完形填空的多项选择中，常常会遇到难以选择的题目。需要调动头脑里的知识“储藏〞，例举熟知的语言现象与之相比拟，再做出明智的选择。三、一般的解题过程是：1.通读全文，掌握大意。结合选项初步弄清短文写了些什么内容。2.瞻前顾后，分析先行。3.反复推敲，攻克难关。如果做不出来的话，可能要改变一下思路。4.验证答案，修正错误，着重注意这几点：(1)文章是否顺畅；(2)所填单词是否是最正确单词；(3)所填单词是否有拼写错误。
篇九：谈文俊快速阅读为什么那么贵
从小学初中高中到大学乃至工作许多人都需要跟阅读答案打交道通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度马踏飞燕现代文阅读答案
马踏飞燕现代文阅读答案从小学、初中、高中到大学乃至工作，许多人都需要跟阅读答案打交道，通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。还在为找阅读答案而苦恼吗？下面是小编为大家收集的马踏飞燕现代文阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢？艺术家构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢？艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把快具体化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊！马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上，怎样都能保持平衡？这是一个难题。艺术家有意使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上。再加上向前后伸出的'两条腿和扬起的尾巴，不仅使马在整体上保持平衡，而且使马的造型更加优美。从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。1、文中那句话解释了文章中心？2、文章采用了哪些表达方法来叙述这一珍贵的艺术品？参考答案：1、从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的.创造才能。2、有叙述、说明、抒情。例：[看！这匹铜制的俊马，高亢的嘶鸣声。这个描写说明性句组写得太精彩了。几句话就把马的外形俊美
表述得明明白白。作者通过一个看！缩短了与读者的距离，造成了一种面对面交谈的气氛，使人倍感亲切。接着从马的体态，鬃毛，四蹄；头部，尾；口，声音这几个角度，将一个静态事物写得有声有色，活灵活现，给人以宛然似在眼前的感觉，说明即细致又生动有趣。
篇十：谈文俊快速阅读为什么那么贵
宜宾市2020年秋期高中教育阶段教学质量监测高二年级语文
注意事项：
（考试时间：150分钟总分：150分）
1．答卷前，考生务必将自己的考号、姓名、班级填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号
涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在
答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1〜3题。互联网便捷化、阐释化和延伸化传播，已经成为延续经典文脉的重要方式，赋予文艺
经典以新鲜的生命活力。近年来伴随互联网技术快速发展，文化传播方式推陈出新，形态多样、异彩纷呈的文
艺经典在网络上得以呈现。文艺经典的大众传播，将重要文化成果汇集在网络之中，为人们走近古今中外经典提供前所未有的便捷条件；利用互联网、数字化等技术手段对各类经典作品进行转化和再创造，正在形成具有网络特点的新的文化形态。
目前，文艺经典在网络上的传播主要有三种途径。其一，对文艺经典进行便捷式传播。现代生活丰富繁忙，人们很少能耐下心来细读经典，但对经典的精神需求并未减退。通过有声书的方式，人们得以随时随地聆听经典；通过“长图”“H5”等趣味性、互动性较强的方式，古典文学作品得以生动再现。这类产品通过短视频、公众号、音频等多种形式传播，让读者能够在短时间内对经典作品有一个基本把握。尤为可贵的是，部分经典通俗化的网络产品兼具专业性和系统性，给人的收获接近于原典阅读。其二，善用多种形式，阐释经典的“门道”。互联网兴起后，对经典名著进行解说解读的产品丰富多样。让大众了解并把握经典的精髓、得到更多美的享受和思辨之乐，离不开内行专家的诠释。比如，年轻旦角演员用短视频方式，介绍京剧唱腔和手眼身法步，既普及知识又生动展示戏曲名段之美。比如，有学者通过微信公众号介绍各类文学流派和作家作品，为人们更好理解经典谱系提供参考。这些探索为人们深入理解文艺经典搭建了桥梁，让人们获得精神境界的提升。其三，在经典基础上创作开发新的文化产品。在经典中获得创作灵感，并借力文艺经典品牌效应，进行“续写”“改编”“再创作”，是当今文化产品重要类型。比如，在《西游记》既有人物设定基础上，改编创作国漫作品，开发网络游戏。比如，根据《山海经》
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等神话经典，重新梳理线索、设置人物、搭建情节，开发新的文艺作品。这种续写和改造既保留了经典的重要元素，同时注入创作者个性解读，为经典注入新的时代内涵。
互联网正在深度影响文化传播，但有价值的文化内容并不是凭空而来，只有囊括尽可能多古今中外的“智慧财产”，互联网才能担当起文化传播阵地的责任。文艺经典凝聚前人智慧，经历岁月淘洗，对人价值观的涵养、精神境界的陶冶、审美趣味的养成，具有不可替代的作用。从总体上看，互联网便捷化、阐释化和延伸化传播，已经成为延续经典文脉的重要方式，赋予文艺经典以新鲜的生命活力。
进入互联网时代以来，经典的阐释与再创造不断涌现精品佳作。这些作品既保存经典原味又符合时代需要，引领大众审美。与此同时，我们也要自觉意识到，文艺经典网络传播需要把握好分寸，既要引起人们对经典的兴趣，又要保持对经典的尊重；让经典以新面貌为时代生活增添丰富色彩，为文化建设注入源源动力。
（摘编自《人民日报》2020年12月8日）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．文艺经典只有利用互联网、数字化等技术手段进行转化和再创造，才能推陈出新、形态多样、异彩纷呈。
B．人们通过有声书的方式，可随时随地聆听经典，在短时间内对经典作品有一个基本把握，效果等同于阅读原典。
C．互联网兴起，衍生出很多对经典名著进行解说解读的产品，内行专家的诠释更有助于让大众了解并把握经典的精髓。
D．对经典作品进行“续写”“改编”“再创作”，最重要的是引起人们对经典的兴趣，注入创作者的个性解读。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章思路清晰，先总述，再从三个方面分别阐述，最后总结，论证比较严密。B.文章主要通过举例论证等论证方法，论证了文艺经典传播的的途径和效果。C.文章例举演员用短视频方式介绍京剧，是为了论证网络对经典的延伸化传播。D.文章使用“既……又”“既要……又要”等关联词，体现了作者的辩证思想。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．互联网便捷化、阐释化和延伸化传播，赋予文艺经典以新鲜的生命活力，为文化建设注入源源动力。B．根据《山海经》等神话经典，重新梳理线索、设置人物、搭建情节，开发新的文艺作品，这属于在经典基础上创作开发新的文化产品。C．互联网正在深度影响文化传播，担当起文化传播阵地的责任的一个必要条件是囊括尽可能多古今中外的“智慧财产”。D．进入互联网时代以来，经典的阐释与再创造不断涌现精品佳作。这些作品引领大众审美，会逐渐取代原典阅读。
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（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。访谈对象：方文俊访谈对象简介：佳木斯大学零六级法学系毕业生，北京冰城火焰山餐饮管理有限公司创始人。访谈对象主要成就：①他是在没有任何人的指导与帮助下，自己探索中式快餐连锁模式，并在短短五年时间内，全国已拥有了2000多家加盟店。②他用1万元赚到了人生的
他们有了一笔小钱的时候，或许就会做更大的事业，或许他们成功的概率就会增大。当然，至于能不能达成这个梦想，很多人不会质疑我的能力，但是他们会说我的梦想太渺小了，应该立一个更大的梦想。
问：很多人对于00后都不是很看好，00后也有创业的想法，但是他们也害怕困难，那您对00后有什么想说的鼓励的话吗？
答：人的进化都是从低等到高等，从低端到高端，包括科技也是一样，原来手机是大哥大，小灵通然后到诺基亚再到智能手机，例如，OPPO、vivo、苹果、华为等，所以肯定是一代比一代强，一代比一代更聪明，不可能说一代比一代弱吧？人都会有一种心理——总觉得自己这一代是最好的。我想说的就是：让这些谣言飞语都滚蛋吧，00后就是最棒的！我也希望与00后为伍，未来的00后可能会成为我们的加盟商或合作伙伴，但是我们一定要学习正能量的东西，而我对00后的期望就是：不要总是去打游戏，玩游戏会浪费我们很多的时间与精力。人最重要的两点就是时间与精力，时间就是我们的生命，精力就是我们的健康。当我们把主要的精力放在正确的时间上就会产生核裂变的一个状态，能量无穷！00后是最强的一代，我始终坚信这一点。
（摘编自“知乎”平台）4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．出身农村，家境贫寒，想要改变自己的命运，是方文俊“弃法从商”走上创业道路的主要原因。
B．面对社会“圈钱忽悠”的现实，方文俊想带领大家踏实赚钱，并以此抨击“浮躁赚钱”的想法。
C．“帮助1万名小创业者每天赚1000元”的梦想，很多人质疑其能否实现，也有人觉得其太渺小。
D．方文俊认为人的进化，科技的发展都是一代更比一代强，所以00后是最棒的，是最强的一代。
5．下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）A．在访谈的开始介绍访谈对象的身份和主要成就，是为了让读者对访主有初步的了解，以便理解访主谈话的立场。B．项目的选择可以根据钱的多寡来决定，所以方文俊认为创业中物质上的困难不是太大，比不上精神上的困难。C．“何以解忧，唯有暴富”访主引用这一网络流行语，是为了印证当今人心的浮躁，老老实实创业的人越来越少。D．该访谈围绕“创业”主题，由浅入深，层层深入地提问，而访主则站在成功者的角度跟读者分享了成功的经验。
6．请结合访谈内容，简要谈谈方文俊的成功经验对00后有什么样的启示？（6分）
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（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。
父亲变成一只羊顾振威
我悲哀而又惊愕地意识到，我七十多岁的父亲变成了一只羊，一只有着圆溜溜的黑眼睛的小羊，浑身的细毛像棉花一样洁白，像丝绸一样柔软。
父亲为什么会变成一只羊呢？我想这与我那不孝顺的妻子有关。那天当着父亲的面，妻子毫不留情地指责：“我看你这个老不死的，连一只羊都不如，一只羊也能卖个千儿八百的，养你有啥用？”
父亲的眼圈刹那间红了，他悻悻地向外面走去。尽管拳头攥得“咯吱”响，我却没有胆量把它落在妻子身上，我怕她愤怒出走，而后我又成为村里光棍大军中的一员。当天夜里，我就听到从父亲蜗居的小房里传来了“咩咩”的羊叫声。我披衣下床，借着朦胧的夜色，透过窗户玻璃，我看到父亲手脚并用，笨拙地在硬板床上爬行着，嘴里发出压抑着的“咩咩”的叫声。我的眼泪瞬间涌了出来，但我没敢破门而入，我怕父亲尴尬得想找个老鼠洞钻进去躲起来。
父亲的后事处理完毕，我回到村里，好婆找到我，讷讷地说：“其实，你父亲欠了我五百块钱……”
我瞪着血红的大眼睛，目不转睛地盯着好婆。好婆继续说：“你父亲找我借了五百块钱，他说他想用三百块钱买一只羊，用两百块钱当路费，去外地打工。”
好婆的话让我震惊不已，尽管已经真相大白，但我还是执拗地相信，父亲变成了一只羊……
（《小说月刊》2019年
城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩。向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘以老死于布．褐．乎？抑将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡不至若是速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人，世以始皇为智，吾不信也。楚、汉之祸，生民尽矣，豪杰宜无几，而代相陈豨从车千乘，萧、曹为政，莫之禁也。至文．、景．、武．之世，法令至密，然吴王濞、淮南、梁王、魏其、武安之流，皆争致宾客，世主不问也。岂惩秦之祸，以为爵禄不能尽縻天下士，故少宽之，使得或出于此也耶？若夫先王之政则不然，曰：君子学道则爱人，小人学道则易使也。呜呼，此岂秦、汉之所及也哉！
（选自苏轼《东坡林志》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．既并天下/则以客为无用/于是任法/而不任人谓民可以恃法/而治谓吏不必才/取能守吾法而已
B．既并天下/则以客为无用/于是任法而不任人/谓民可以恃法而治/谓吏不必才取/能守吾法而已
C．既并天下/则以客为无用/于是任法而不任人/谓民可以恃法/而治谓吏不必才取/能守吾法而已
D．既并天下/则以客为无用/于是任法/而不任人/谓民可以恃法而治/谓吏不必才/取能守吾法而已
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．九品中正，乃中国封建社会选官制度之一，上承两汉察举制，下启隋唐之科举。B．科举，是中国古代通过考试选拔官吏的制度，因采用分科取士，所以叫做科举。C．布褐，意思是粗布短衣，借指平民。“布衣”“黔首”等亦可借指平民百姓。D．“文、景、武”指西汉的三位皇帝，汉文帝、汉景帝和汉武帝，这是他们的庙号。
12．下列对于文章内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．作者认为春秋战国时期那些不见传记的养士应当是官员的一倍，是农夫的一半，为奸民蠹国者，所以应尽数铲除掉。B．作者认为六国之君对老百姓的暴虐程度不比秦始皇、二世轻，然而当时百姓无一人造反，是因为百姓中的俊杰多数成为宾客，被养起来了。C．文章运用了对比手法，有六国久存与秦速亡的对比分析，也有六国和秦对“士”不同态度的对比，还有“士”在失职前后对社会影响的对比。D．本篇政论文举例了大量事例，具有很强的说服力；语言整散结合，具有很强的可读性；同时针对当时社会现实，具有很强的时代性。
13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（l）此皆奸民蠹国者，民何以支而国何以堪乎？（2）故隳名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成14～15题。
蝶恋花·上巳召亲族注李清照
永夜恹恹欢意少，空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。随意杯盘虽草草，酒美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜春似人将老。
注：此词是李清照后期的作品，是她南渡之后于建康（今南京）所作。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．“永夜恹恹”中“恹恹”形容人精神不振的样子，也形容夜之久滞、天色未明的光景，这里也象征国家一蹶不振的局面。B．“空梦长安，认取长安道”，语言沉重，羁旅愁苦与家国沦丧的情怀交织一处，“空”有乡关之思，悲情令人扼腕。C．“为报今年春色好，花光月影宜相照”中“报”“宜”最妙，二句情景交融，表现了作者面对春光一扫内心阴霾后的喜悦。D．全词情感跌宕，和《武陵春》中“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”笔调一致，极曲折起落。
15．请赏析词最后两句“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)《蜀道难》运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险气氛的句子是：“____________，____________。”
(2)《琵琶行》中写琵琶女把她的情感暗流推向高潮的音乐描写是：“____________，____________。”
(3)荀子在《劝学》中认为，“____________”也不足十步远，“___________”的“不舍之功”可帮助我们获得成功。
三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17～19题。“隐士”这个词语的通俗流传，对天下文心的误解太厉害了。不得志的、发牢骚的、
没做官的、没有喊口号表决心要报效国家的、纵情酒色的、热爱田园的、自得其乐的、自
尊自傲的……一个“隐士”的口号就全部打发了，偌大的世界只有在朝做官、在野归隐两
种选择。如果以在朝、在野的二分法来计数，做官的能有几人？岂非
皆为隐士？
就以做官与否来考量，其中头绪也纷乱得很。其一，从报效国家来看：古人有“大隐在朝、
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中隐在市、小隐在山”之说，如果做官的也做了隐士，不成了
？孔子又说：“天
下有道则现，无道则隐。”当世道昏暗，不做官就是拒绝同流合污，隐居不仕才是正常的
选择。其二，从生活方式来看：领官俸的人与自己谋生(躬耕、卖文)的人，天生就有区别，
所谓“屁股”决定立场，无法纳入隐与仕的简单套子里。其三，从思想心态来看：以隐居
自我标榜，“功名捷径在烟霞”，隐是为了走
者有之；做不了官则
，个人
不顺则天昏地暗者有之。这与那些宠辱不惊、自尊自乐者相比，隐士又有真假之分。所以，
我们不要随便使用“隐士”这个词来描黑天下不做官的读书人。我们暂且用“民．间．文．人．”或“平民书生”这类词来代替已被古今人等描摹得色彩斑斓底色不清的“隐士”这个词。
17．文章句子中的引号与加点部分“民间文人”的引号作用相同的一项是（3分）
A．“隐士”这个词语的通俗流传
B．古人有“大隐在朝、中隐在市、小隐在山”
C．所谓“屁股”决定立场
D．以隐居自我标榜，“功名捷径在烟霞”
18．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）
A．天下滔滔
越俎代庖
褴褛筚路
指桑骂槐
B．熙熙攘攘
尸位素餐
褴褛筚路
牢骚满腹
C．熙熙攘攘
越俎代庖
终南捷径
指桑骂槐
D．天下滔滔
尸位素餐
终南捷径
牢骚满腹
19．文中画线部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．一个“隐士”的标签就全部打发了，所以偌大的世界只有在朝做官、在野归隐两
种选择。
B．一个“隐士”的标签就全部打发了，似乎偌大的世界只有在朝做官、在野归隐两
种选择。
C．一个“隐士”的口号就全部概括了，似乎偌大的世界只有在朝做官、在野归隐两
种选择。
D．一个“隐士”的口号就全部概括了，所以偌大的世界只有在朝做官、在野归隐两
种选择。
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑
严密，每处不超过15个字。（6分）
近年来，中老年人的孤独越来越受到关注。最近，一项基于意大利和美国中、老年人
的研究发现，①，似乎越不容易感到孤独。研究人员先估测了两地中老年人的孤独
程度，再从多个维度测量他们的智慧程度。经过统计发现，无论哪个国家、哪个年龄层，
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孤独感量表得分越高的人群，智慧量表得分越低，所以②。虽然仍不清楚是智慧程度的提高使人更不孤独，③，但这项研究提示了用智慧对抗孤独感的可能性，有助于设计相应的心理治疗手段来应对孤独。21．对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。（5分）
川剧的声腔融南北声腔为一体，有五种声腔，昆、高、胡、弹、灯，昆就是昆曲——川昆；高是江西的弋阳腔演变过来的，我们的高腔是以帮打唱为主，以徒歌演唱（无伴奏的演唱方式）为特色，清唱、裸唱非常有特点；胡就是胡琴戏，跟京剧、汉剧、汉调一样；弹就是弹戏，也就是梆子系列，像河北梆子，河南豫剧，包括秦腔之类的，它们都算梆子系列；只有灯戏源于四川本土，但是现在的灯戏它的戏不多，从戏变成了剧，也就是说，川剧的包容性很大，所以川剧演员要有各种演唱的能力，要解决发声还有半大嗓的结合，如果靠吼来演唱唱不了多少岁嗓子就哑了，要有科学的发声方法才能驾驭。
四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
小家庭里爸爸、妈妈和“我”聊天。爸爸说：人需要有独立的精神，特别是在如今纷纷扰扰的时代里，这一点尤为重要。妈妈说：人是群居动物，没有谁能够脱离群体去生活，你必须不断去适应纷纷扰扰。其实小家庭何尝不是一个小社会呢，你该如何回答？请你围绕“爸爸妈妈听我说”进行思考，写一篇文章。要求：结合材料内容与含意，自选角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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篇十一：谈文俊快速阅读为什么那么贵
四年级语文下学期阅读理解专项过关题含答案班级：__________
姓名：__________
一、阅读短文，完成练习。
夜游雁荡山暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。那就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮色，那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步，只见一只犀牛
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正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。
我意犹未尽，只听见有人大叫：“回去了，回去了！”就不自觉地跟了过
去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。
他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁
荡山的夜景是这么的迷人。
1．写近义词。
窥视——（____）
小心——（____）
迷人——（____）
2．“我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？”与这句话意思相同
的一项是（）
A．我一边看一边想，这奇妙的景色不是来自朦胧。
B．我一边看一边想，这奇妙的景色正是来自朦胧。
3．作者夜游雁荡山时看到了哪几个景点？
_____________________
4．作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会
儿像老僧？
_____________________
5．读文中画线的句子，从中可以体会出（）
A．作者因为天黑了，走山路时特别小心。
B．月色朦胧下的景色实在太美，作者唯恐破坏了这自然的美景，珍惜小心的心
情。
二、课外阅读。
美丽的白桦林在新疆诸多的树木中，最美的要数白桦了。高挑的躯干，秀美挺拔，丰富的叶片，妩媚动人。（）在哪个季节，它（）能给人以深刻的印象。①白桦树既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样，爱好偎依湖畔弄情。②白桦总是身着素装，静静地站在那里，宛如纯洁秀美的村姑。夏季，③河滩上大片大片的白桦树，浓阴蔽日，将河水围着、拥着、吻着，奉献着母亲般的爱。走进白桦林，仿佛面对一排排西域丽人，个个玉树临
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风，清俊挺拔，却又款款深情，透出母性的坚强。深秋，是白桦最神奇的日子。它的叶片由绿变黄、变红，赤金一样挂在岁
月的枝头。④微风轻轻一吹，哗哗作响，似乎在对你窃窃私语。它的树干更加洁白光亮，挺中显秀，白中盈洁，光彩照人。
寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。这是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧，⑤还有什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢？1．在文中的括号里填上合适的关联词。2．将句③中的“拥着、吻着”换成‘遮着、挡着”________（好/不好），因为_______________。3．下面对句子的赏析中说法有误的一项是（）A．句①将白桦树与苍松、垂柳对比，写出了它谦虚、朴素、文静的特点。B．句②运用比喻的修辞方法形象地写出了白桦高洁、挺拔的特点。C．句④运用比喻的修辞方法写出了白桦树在微风中摇曳的样子。D．句⑤是反问句，表达了作者对白桦树的喜爱之情。4．这个神奇的世界究竟是什么样子的？请你用“”在文中画出相关句子，并说说你对“至极之美”的理解。_______________________________________________________________
三、课外阅读
泰山上的挑夫子夜，我和爸爸来到岱宗坊，开始了对五岳之尊泰山的攀登。天是墨蓝色的，那镶嵌在墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。刀劈斧削般的岩石竟然有那么多奇形怪状。而山石上耸立的松柏更是云雾般的朦胧。什么美妙的乐曲能同山涧里潺（chán）潺的溪水声相比呢？更何况还有蛙鸣，蝉唱，不知名的昆虫的低吟……爸爸拿着手电边走边指点，有时停在一个地方，一讲就是老半天。我饶有兴味地看着、听着。红门、王母池、斗母宫、经
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石峪、回马岭……都被我们甩在身后了。我脑子里萦（yínɡ）绕着唐槐、汉柏、金刚经以及各种各样有关泰山的神话、传说，走在这夜幕笼罩下的山路上，果然是别有一番情趣！‖
当红日出山、天色大亮的时候，我们已坐在中天门熙．熙．攘．攘．的茶社里了。也许是太疲劳的缘故吧，我仰看那白云缭绕的泰山主峰上的南天门，对攀登泰山极顶简直有些失掉信心了。
忽然，爸爸指着攀登在山路上的一队挑夫让我看。“那是干什么的？”我问。
“挑夫！泰山上的挑夫！”爸爸激动地大声说。我很奇怪，爸爸为什么这样激动！
那一队挑夫在茶社门前停下来休息。爸爸迎上前去和为首的一位中年汉子攀谈起来。我端详着那位中年挑夫：古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。我想，即使最好的体操运动员，也不一定会有这样健美的肌体吧！
“当天能来回吗？”爸爸问道。“能。一天至少一趟！”他平静地回答。“您不累吗？”我脱口而出。“哈哈！”他发出一阵爽朗的大笑，“小朋友，你想，肩上百把斤的担子，脚下百把里的山路，能不累吗？”“那您为什么非干这活儿？”“傻孩子！和你上学念书一样，这是我们的工作。”他严肃起来，一板一眼地说：“现在国家在奔四化，发展旅游事业，不光国内，许多外国朋友也慕名来逛泰山。要是山上没有旅馆，没有饭店，那住在哪里？吃什么？要吃、要住，就离不开咱这挑担子的。不错，这活是累，是苦，可你不干，我不干，谁干呢？”“要是用机器运输就好了。”“对，这样就省劲多了！所以，你们从小得好好念书，长大了搞出机器来。可是你记住，就是机械化了，也得干。不花力气，图省劲，干什么也不行……
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好，你们歇着吧，俺们该走啦。”说着，就招呼同伴们去挑担子。‖他们又上路了，踏上了攀登东岳之巅的最艰难的旅程！他们迈着坚定的步
子，用不急不缓的稳健动作换着肩，走着“之”字形，奋力地攀登。我望着他们的背影，耳边又响起那位中年挑夫的话，心里不禁翻腾起来……泰山上的挑夫啊！您的运输工具和方式是落后的，您的工作是平凡的，但是，您的精神是多么可贵啊，人格是多么高尚啊！您坚毅、勇敢、无私无畏，任何困难都不能把您挡住。我们的祖国，是多么需要这种挑夫精神啊！……我猛．然．想起自己，我不也应该做一名祖国的挑夫，挑起革命重担，为中华民族的崛起，为伟大祖国的腾飞而献身吗？……
想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！我放开喉咙大声喊道：“爸爸，走啊！追挑夫去！”1．联系上下文解释加点词语的意思。熙熙攘攘：_________________________________________猛然：_____________________________________________2．按文中“‖”划分的段落，写出段落大意。______________________________________3．“我”在泰山看到的中年挑夫是什么样子？请用“~~~~”画下来。4．“挑夫精神”是一种什么精神？__________________________________5．“想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！”这句话的意思是_________________________________________________________________
四、课外阅读。
花瓣飘香①我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。②一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。③几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不．知．所．措．，惶恐地望着我。
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④“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。⑤她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”⑥“摘花瓣做什么呀？”⑦小女孩说：“妈妈生病了，我摘些花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”⑧“你爸爸呢？”⑨“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩的眼眶里闪动着泪花。⑩真是个懂事的好孩子。⑪第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。1．结合短文内容，理解词语的意思。不知所措：_________________________________2．根据短文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。①小女孩摘带露水的花瓣是因为自己喜欢。（____）②小女孩摘花瓣想寄给在南沙当解放军的爸爸。（____）③小女孩摘花瓣想让生病的妈妈早日好起来。（____）④小女孩摘花瓣是为了不想让生病的妈妈生气。（____）3．根据短文内容和提示填空。这篇文章写了__________（时间），一个__________（人物）为了让自己生病的妈妈_______（起因），在__________（地点）摘下_________________（经过），想让_______________（结果）的故事。4．文中“小女孩的眼眶里闪动着泪花”的原因是什么？___________________________________________________________5．文章主要通过对小女孩的________描写，表现了她______________。6．文章的结尾“一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上”，其中“一盆送给了小女孩”是因为_______________，“另一盆放在我母亲的阳台上”是因为___________________________。
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五、阅读短文。
猪嘴防毒面具①细心的人会注意到防毒面具的外形和猪嘴极为相似，这是为什么呢？莫非防毒面具的发明和猪嘴有关？为什么叫猪嘴防毒面具？②在第一次世界大战期间，德军曾与英法联军为争夺某地区展开激战，双方对峙半年之久。1915年，德军为了打破欧洲战场长期僵持的局面，第一次使用了化学毒剂。他们在阵地前沿设置了几千个盛有氯气的钢瓶，朝着英法联军阵地的顺风方向打开瓶盖，把约180吨的氯气释放出去。顿时，一片黄绿色烟雾弥漫，并快速向联军的阵地飘移，一直扩散到联军阵地纵深几十千米处，致使几千名英法联军士兵中毒，战场周围的大量野生动物也相继中毒丧命。③可是奇怪的是，这一带的野猪竟意外地活了下来。这件事引起了科学家的极大兴趣。经过考察和研究后，科学家们终于发现是野猪喜欢用嘴拱地的习性，使它们免于一死。当野猪闻到强烈的刺激性气味后，就用嘴拱地，以躲避气味的刺激。而泥土被野猪拱动后，其颗粒变得较为松软，对毒气起到了过滤和吸附的作用。野猪巧妙地利用了大自然赐予它们的防毒面具，因此它们能在这场氯气的浩劫中幸免于难。④揭开了这．个．秘．密．之后，两国科学家深受启发。他们很快就设计、制造出了第一批像猪嘴巴一样的防毒面具，但这种防毒面具没有直接采用泥土作为吸附剂，而是使用木炭颗粒做过滤层，内装有可以过滤毒气的材料，猪嘴的形状能装入较多的木炭颗粒。后来经过多次改进，防毒面具采用的过滤材料更为先进可靠，吸附化学毒剂的本领更大，但它酷似猪嘴的基本样式却一直没有改变。⑤防毒面具可以说是一件模仿猪嘴的杰作。（有删改）1．对第①段在全文中的作用说法错误的一项是（）A．引出说明对象猪嘴防毒面具。B．提出问题，引起读者思考。C．特意点出防毒面具外形和猪嘴相似，提问“为什么”，引起读者的阅读兴趣。D．总结全文，突出说明对象猪嘴防毒面具的特点。
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2．第④段中加点的“这个秘密”指的是什么？用“——”画出来。3．下列对短文内容的理解和分析不恰当的一项是（）A．全文采用了总—分—总的结构方式。B．第②段的故事既引出了制造防毒面具的原因，又增强了读者的阅读兴趣。C．野猪用嘴拱地是为了过滤有毒气体。D．第一批防毒面具采用木炭颗粒做过滤层，内装有可以过滤毒气的材料。4．“猪嘴的形状能装入较多的木炭颗粒”一句中“较多的”能删去吗？为什么？___________________________________________________________5．读了这篇短文，你能提出什么对理解文章有帮助的问题？___________________________________________________________
六、阅读《神奇的瓦片》，完成练习。
神奇的瓦片①瓦，作为中国传统的建筑材料，最早使用于西周早期，迄今已有3000多年的历史。随着朝代更迭，瓦被广泛使用，时至今日，我们可以看到故宫奢华的琉璃瓦，也可以看到徽州质朴的粉墙黛瓦。千百年来，瓦的功能除了透风、挡雨、装饰，没有过改变。②但，如今，瓦的功能性被扩大化了，这一改变源自薄膜太阳能企业汉能公司推出的新一代产品——汉瓦。汉瓦的神奇之处在于，这种瓦片不仅具有屋顶建材的基本功能，还具有发电的功能，是更符合现代建筑审美需求的新一代屋面瓦，也是现在市场上太阳能产品和传统屋面瓦的升级产品。③汉瓦之所以能发电，核心技术是，它将柔性薄膜太阳能芯片与屋面瓦融为一体，换言之，就是将轻薄、高效、柔性的铜镓硒（CIGS）薄膜太阳能芯片通过内外双层的夹胶封装工艺，精密封装在透光度超过91.5%的玻璃内层中，这种太阳能芯片能让瓦片像绿色植物一样直接利用阳光，进行薄膜发电。④除了具有发电功能之外，相比传统屋面瓦，汉瓦还能隔热、保温、防火、防渗水、抗冰雹……汉瓦具有玻璃材料、U型挡水条、F型卡槽三重防水保护。其中，玻璃材质永久不透水，U型挡水条保证瓦片安装后上下方向不渗
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水，F型卡槽双扣结构保证瓦片安装后左右方向不渗水。
⑤为了适应不同的使用场景，目前上市销售的汉瓦包括三个系列，分别是
曲面、平板、倒C型三款。
⑥不过这款神奇的瓦片售价也不菲，每平方米售价在千元以上。
1．下列不符合文章内容的一项是（）
A．汉瓦的价格较昂贵。
B．瓦片最早使用于西周早期。
C．传统的屋面瓦具有保温的特点。D．瓦片的功能较之以前有所扩大。
2．关于瓦片的功能理解有误的一项是（）
A．屋顶建材
B．透风，挡雨
C．防渗水，防火
D．敲击坚硬物品
3．第④自然段中画线句子运用的说明方法是（）
A．列数字
B．打比方
C．举例子
D．作比较
4．第④自然段画线句子中的省略号的作用是（）
A．表示说话断断续续
B．表示引文内容的省略
C．表示列举的省略
D．表明语意未尽
5．汉瓦的神奇之处表现在哪里？请用波浪线在文中画出相关句子。
6．读第①自然段中画“”的句子，这句话中的“多”字能删去吗？请说
说你的理由。
____________________________________________________________
七、阅读课内片段，回答问题。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1．大潮一开始像___________，再近些就成了___________，更近些又像___________．这里按由___________到___________的顺序，使一幅幅壮观的画面浮现在我们眼前。2．这段话从潮水的___________和___________两方面描写大潮来时的景象，并
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巧妙地运用____、____的修辞手法，使读者如临其境，如闻其声，如见其景。3．语言具体、形象是本文的一大特点。请分析下面三个句子并填空。①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。②句与①句比，增加了词语“___________”“___________”，从数量和___________方面把浪潮写具体了；③句与②句比，又增加了“___________”“___________等词语，更具体突出了大潮来时的“___________”。4．唐朝诗人刘禹锡在《浪淘沙》中写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”片段中哪些语句描写的是这两句诗的情景？请画上“﹏﹏”
八、阅读课内片段，回答问题。
我站在天都峰脚下抬头望□啊□峰顶这么高□在云彩上面哩□我爬得上去吗□再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似（sìshì）乎是从天上挂下来的，真叫人发颤（zhànchàn）！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。1．用“\”划去文中括号里的错误读音。2．在短文中的“□”中填上合适的标点符号。3．第一自然段写出了天都峰_________和__________的特点。4．老爷爷看到“我”来爬天都峰会想___________；“我”看到老爷爷来爬天都峰会想___________。5．选文画线句子中的“奋力、攀着、手脚并用、终于”这些词既突出了爬山的
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_________，又表现出他们_________________的精神。
九、阅读理解
蜡烛里的秘密①我是前段时间来到石板镇的。小镇老是停电，得准备蜡烛。②我一连找了三家杂货铺，店主都同样告诉我：“没有。”我很纳．闷．，一个镇子，怎么连卖蜡烛的都没有？③小镇上有四间杂货铺，我打算到剩余的那家去碰碰运气。店主看出我是新来的，直截了当告诉我：“你到街尾的老阿婆家去买吧，她那儿有。”这让我更奇怪了，老板怎么会知道老阿婆家卖蜡烛？④于是，我顺着石板街一直走。走到尾，在一个缩进去的地方，果然有一个简陋的摊位，几块砖头和破木板搭的货架上摆着香纸和蜡烛。付钱的时候，我问老阿婆：“生意好吗？”老阿婆笑呵呵地说：“好，这不老停电吗？来我这买蜡烛的人多。不过老停电，也不好哟……”她抬起胳膊，把蜡烛递给我。我这才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下半身瘫痪。我冲她笑了笑，满意而归。⑤接连几个晚上还是停电，我到街上漫步。走着走着，我来到一家杂货铺，买了点东西，又跟老板闲聊起来。我好奇地问：“小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，你为什么不进些蜡烛卖呢？”⑥店主笑了笑，这才告诉我秘密。原来，老阿婆的日子过得很艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定：不卖蜡烛。⑦听了店主的话，我被深深地感动了。1．请你概括第②—④自然段的主要内容。______________________2．第④自然段中画线句子是对老阿婆家摊位的描写，从中你可以感受到_____________。3．在买蜡烛的过程中，“我”的心情发生着很大的变化，请把心理变化过程填写完整：纳闷——（_______）——（_______）——（_______）——感动。
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4．在与杂货铺老板的交谈中，“我”知道了蜡烛里的秘密是_____________，他们这样做是为了_______________。5．“听了店主的话，我被深深地感动了。”感动“我”的是（）A．老阿婆身体残疾，却还自食其力。B．三家杂货铺都不卖蜡烛，“我”在第四家买到了。C．四家店铺老板同情老阿婆，从他们约定不卖蜡烛的行为可以看出他们善良的心。D．“我”终于知道了蜡烛里的秘密。
十、课外阅读乐园。
埋藏了六十年的故事这是一个真实的故事。这件事整整埋藏(cángzàng)了六十个年头。故事发生在广东中山县（现中山市）的一个广场上。时间约在1943年。当时一队日本兵驻扎(zhāzhá)在那里。一天，几个日本兵在喂马，一个十岁左右的小孩，好奇地远远望着这些高大的马匹。日本兵拘捕了他，审问不出什么名堂，便对小孩说：“皇军写几个字，你照着写了，我们便放了你。”一个日本士兵蹲在地上写了“日本战胜中国”这六个字。小孩接过日本兵的石块，蹲在地上也写了六个字“中国战胜日本”。日本兵叽叽喳喳讨论了一会儿，估计小孩不明白他们的用意，一个日本兵又重(chóngzhòng)新写了一遍“日本战胜中国”，指着这几个字朝小孩嚷道：“要按我们的意思去写，懂吗？否则，枪毙枪毙的！”小孩拿起石块，重写：“中国战胜日本”。日本兵暴怒，用马鞭抽打小孩，还把他捆绑在木柱上。过了一夜，日本兵把小孩放了。可第三天又把他抓了回去。原因之一是小孩的家人“顽固不化”，家长没带孩子向皇军“认罪”。于是又在木柱上将小孩捆绑了一天，然后押送到了监狱。经过近一个月的关押折(zhēzhé)磨，小孩已经气息奄奄，但他就不向日本兵求饶，不将“中国战胜日本”这几个字颠倒过来。日本兵眼看小孩快要死了，便假装仁慈放了他。回家不到七天，小孩就离开了人间。
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小孩的名字叫郑振华——假如他还活着——现在应该是七十多岁的老伯伯了……1．把短文括号中不正确的读音用“\”画去。2．故事发生在什么年代？那个年代中国正在和哪个国家的侵略者作战？______________________________________________3．小男孩为何拒绝写“日本战胜中国”？________________________________________________4．“小孩的名字叫郑振华——假如他还活着——现在应该是八十多岁的老伯伯了……”这句话表达了作者什么样的心情？_____________________________________________________
十一、阅读短文，回答问题。
五月的田野唐政伟
麦子熟的时候，豆也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。于是，空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。
那时候，麦子和豆英诱惑着我们，我们忙碌起来湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。
五月的风暖暖的，赤足走到油光光的泥土里，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。折一根柔韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一挥。鸭子蹒跚（pánshān）地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前走了……
我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的田埂上，豆地里，扯一小嫩青草，放进竹篮里。累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子和豆荚，高的是麦子，矮的是豆英…1．根据下面的意思，从文中找出相应的四字词语。
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（1）没有能够比得上的。（__________）
（2）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（__________）
2．用“
”画出文中的一个拟人句，再仿写一句。
3．作者主要回忆了乡村五月
和孩子们
的田园生活；全文洋
溢着作者对麦子和豆荚的
之情及
的心情。
4．大自然就是一顿色香味俱全的丰盛午餐，文中描写的“色”有_________；
描写的“香”有__________________。
5．在麦子熟了、豆荚长大的时候，“我们”做的有趣的事有（）（多选）
A．握着镰刀、挎着篮子收麦子、豆荚。
B．赤着脚在软软的泥土上走，很舒服。
C．柳条做鞭子，竹管做笛子。
D．赶着鸭子，放着羊儿，扯嫩青草喂兔子
E.在田野里睡觉。
十二、课外阅读。
飞龙我国民间有龙能升天的传说。世界上真有这样的“飞龙”，那就是1.9亿年前出现的翼龙。翼龙是恐龙的一种，是飞上天的爬行动物，把它说成是“飞龙”，也没有大错。巨大的恐龙怎么会飞起来了呢？因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜，当它在空中飞来飞去时，活像一只大蝙蝠，难怪当它被发现时，有人说它是蝙蝠的祖先，有人说它是一只怪鸟。过了很久，人们才明白，原来它是恐龙家族里的一员，给它取名叫翼龙。翼龙的“皮翅膀”虽然很大，但中间没有肢骨支撑，不能像蝙蝠一样用力拍打，在空中自由自在飞翔，更不能远距离飞行。它只能在林间空地上滑翔一会儿，或是像后来的水鸟那样，从空中一下子俯冲下去，捞起一条小鱼就赶紧飞起来，飞行本领并不高明。人们传说“飞龙”可以腾驾雾，飞上高高的天
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空，它更加沾不上边了。
1．请你为横线的字选择正确的读音。
皮膜（mémó）
蝙蝠（biānbiǎn）
支撑（chēnɡchěnɡ）翼龙（jìyì）
空地（kōnɡkònɡ）空中（kōnɡkònɡ）
2．先看看例子的一对词语是什么关系，再在后面的四对词语中找出关系相似的
一对。
（1）恐龙
翼龙（________________）
A．医生病人
B．船
码头
C．文具钢笔
D．香蕉苹果
（2）水鸟小鱼（________________）
A．母鸡鸡蛋
B．山羊青草
C．老鼠猫
D．果树果实
3．翼龙为什么会飞呢？从文中找出，用“_____”标出。
十三、课内阅读。
白鹅（节选）
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调
，似
。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，
它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚
至篱笆外有人走路，它也要
，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安
之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站
着，看见人走来也
；有时非但不让，竟仲过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三
样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，
然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食
料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆
放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃
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泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
1．将下列词语的选项填到文中的横线上。
A．引吭大叫B．毫不相让C．厉声呵斥D．严肃郑重
2．用“﹏﹏﹏”分别画出第二、三、四自然段的中心句。
3．“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中的作用是
（）
A．总结全文
B．总领全文
C．承上启下
4．鹅需要_______、_______、_______这三样东西下饭。作者写鹅的吃相时，
写得诙谐、幽默，请找出能体现这一语言特点的词语和句子，写在下面的横线
上。
_______________________________________________________________
5．作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。例如，用鹅的_______与狗的
________对比；用鸭的_______与鹅_______的对比。（用文中的词句概括）
十四、课外阅读我能行。
一束白色的栀（zhī）子花一束鲜花——一束白色的栀子花，总会在每年我的生日时送到我家。花束里没有通常可见的留言卡；到花店老板那里也查不出赠花人的姓名。白色的栀子花依偎在柔和的粉红色的包装纸中，纯洁无瑕，芬芳沁（qìn）人，为我带来无尽的欣悦。我没法查明送花人的身份，然而没有一天不在揣想这位匿（nì）名者的形象。每一次我想起这位也许是出于羞涩或是出于躲避而不愿意透露自己真名实姓的神秘人士的时候，都是我最为幸福的时刻。妈妈也给我的想象推波助澜。她多次问我，是不是我曾为某人做过什么好事，而今他以这种方式向我表示他的谢意？会不会是那位我常常帮他卸（xiè）车的开杂货店的邻居？会不会是那位老人，在整个寒假里我都帮他取邮件，让他避免在冰地上滑倒的危险？会不会是哪位青年人，对我怀有浪漫之想？我实在没法知道。而栀子花的馥（fù）郁与温馨（xīn）却无时无刻不陪伴在我的身旁，让我真切地感觉到自己是可爱的，是值得别人关心与爱的。
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我就在这栀子花香中想象，在栀子花香中成长，一直到22岁。这一年，我妈妈过世了，生日里的栀子花也就是在这一年中断的。1．读画线句子，回答问题。（1）本句把___当作____来写。（2）把“依偎”换成“躺”或“靠”，行不行？为什么？___________________________________________________（3）“纯洁无瑕”“芬芳沁人”分别指花的什么？___________________________________________________2．“我”猜想送花人时，为什么总会“真切地感觉到自己是可爱的，是值得别人关心与爱的”？___________________________________________________3．读过文章，你觉得母亲送花的目的是什么？___________________________________________________
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答案
1、
1．偷看谨慎诱人
2．B
3．作者夜游雁荡山看到的景点有：合掌峰、双笋峰、金鸡峰、犀牛峰。
4．因为作者所站的位置不同，所看的角度不同，所以看到的样子不相同。
5．B
2、
1．无论都
2．不好“拥着、吻着”运用了拟人的修辞方法，让白桦树有了人的感
情，将白桦树写得生动形象，饱含了作者对白桦树的喜爱之情
3．C
4．寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。“至极之美”不仅表现了白桦林的景色之美，更展现出白桦林的精神之美。
3、
1．形容人来人往，热闹拥挤。
忽然、突然。
2．第一段：写子夜，我和爸爸来到岱宗坊攀登泰山，来到这里果然是别有一番
情趣。
第二段：写在途中我们和挑夫的谈话。
第三段：写我要做一名祖国的挑夫，挑起革命重担，为中华崛起，为祖国腾飞
而献身。
3．我端详着那位中年挑夫：古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪
着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、
肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。
4．是坚毅、勇敢、无私无畏、任何困难都不能挡住的精神。5．意思是在挑夫精神的鼓舞下，我再也沉不住气，决心肩负革命的重担，为中华崛起、祖国腾飞而献身，所以，觉得全身都是力量。4、
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1．不知道怎么办才好。文中指小女孩因为摘花瓣被“我”看见，不知道怎么办
才好。
2．××√×
3．一天清晨小女孩闻到花的清香而高兴起来“我”家门前
带露水的月季花瓣妈妈的病早日好起来
4．小女孩心疼妈妈，想念爸爸。（或“妈妈生病了，小女孩很难过”“孩子感
到孤独、委屈”。）
5．语言是一个懂事的好孩子6．“我”赞赏小女孩体谅父母的孝心也要学习小女孩去关心和体谅父母5、
“我”被小女孩的行为感动了，
1．D
2．当野猪闻到强烈的刺激性气味后，就用嘴拱地，以躲避气味的刺激。而泥土
被野猪拱动后，其颗粒变得较为松软，对毒气起到了过滤和吸附的作用。
3．C
4．不能。“较多的”准确地说明了用猪嘴的形状能装入更多的木炭颗粒，体现
了说明文语言的准确性。
5．防毒面具为什么不直接使用泥土做吸附剂？
6、
1．C
2．D
3．D
4．C
5．汉瓦的神奇之处在于，这种瓦片不仅具有屋顶建材的基本功能，还具有发电
的功能，是更符合现代建筑审美需求的新一代屋面瓦，也是现在市场上太阳能
产品和传统屋面瓦的升级产品。6．不能删去。“多”字准确反映了瓦的历史悠久，但又没有确定、精准的年代数字。这样更能体现说明文语言的准确性，更符合事实情况。7、
1．一条白线一堵两丈多高的水墙千万匹白色战马齐头并进远
近
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2．形态声音比喻夸张3．千万匹白色颜色齐头并进浩浩荡荡地壮观景象（宏伟气势）4．只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音，如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。8、1．shìzhàn2．：，，！？3．高陡4．这么小的孩子都来爬天都峰，真了不起这么大年纪的老爷爷还来爬天都峰，我要向他学习5．艰难不畏艰难、坚持不懈9、1．“我”走了三家杂货铺买不到蜡烛,最后在老阿婆家买到了。2．老阿婆生活艰辛3．奇怪满意而归好奇4．四家杂货铺老板约定不卖蜡烛救济老阿婆5．C10、1．cángzházhòngzhē2．故事发生在20世纪40年代，确切地说是1943年。那个年代中国正在和日本侵略者作战。3．因为小男孩虽然年纪很小，但非常爱自己的祖国。他坚信中国人民不会屈于压迫，一定能够打败日本侵略者，取得最后胜利。4．表达了作者对小男孩的崇敬和怀念之情。11、1．无与伦比小心翼翼2．累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。仿写示例:我们躺在草地上，任雨水在脸上尽情地跳舞。3．田野的美丽快乐喜爱快乐
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4．黄黄的麦子、青青的豆荚熟了的麦子、豆散发的清香
5．ABCDE
12、
1．móbiān
chēnɡyì
kònɡkōnɡ
2．CB3．因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜。13、
1．DCAB
2．鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
鹅的步态，更是傲慢了。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
3．C
4．水泥草譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容
不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再
回来吃饭。5．引吭大叫14、
狂吠
局促不安
步调从容
1．桅子花人不行。因为“依偎”一词有主动倚靠的情态，更能体
现栀子花的可爱。颜色和花香。
2．因为“我”为别人付出了许多的“关心与爱”，觉得别人也一定会认为自己
是可爱的。
3．让女儿体会到为别人付出爱，定会有爱的回报。
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