成功教学设计第1篇【教学目的】1、认识“讯”等1４个生字，会写“申”等1０个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。【教学重点】教学目下面是小编为大家整理的成功教学设计21篇,供大家参考。
成功教学设计 第1篇
【教学目的】
1、认识“讯”等1４个生字，会写“申”等1０个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
【教学重点】
教学目的1，2。
【教学难点】
体会申奥的热情。
【课前准备】
1、申奥的图片等各种音像资料。
2、学生课前搜集：
⑴奥运会的资料。
⑵北京申办2００８年奥运会的图片及资料。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
第一课时
一、课文导入，朗读激趣
1、谈话导入
⑴每个人都有成功的经历，请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。
⑵大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。
2、创设情境：
⑴播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
⑵记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？
⑶看过的同学当时心情怎样？
3、初读课文：
⑴激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
⑵学生读书，教师巡视指导。
二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容
1、感悟文章感情基调：
⑴教师范读(激动、自豪的语气)。
⑵你从老师的读中听出了什么？
⑶说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。
2、分段朗读感悟，进一步体会感情：
⑴自读第一自然段，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一
读、体会体会，与同桌互相讨论说说自己的理解。
⑵体会“不约而同”：
（教师提示：那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？
是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。
书上有个词语告诉了我们你能找出来吗？）
⑶联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海洋。
⑷体会心情读第二句，读第一段。
⑸请人读第二段，边看课文边圈出生字。
⑹交流认字方法掌握“聚”等四个生字。
⑺体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生比赛读。
⑻自己读最后两段，找出生字。
⑼分类学习生字：
拥、抱、扬
①观察偏旁相同且左窄右宽。
②描红并练习：
“抱”注意右边封口；
“扬”重点指导笔顺，并于“洋”区别使用。
泪、泽
①找出相同偏旁的其它字（洋等归类总结）。
②分析字形结构，掌握要领练习书写：
“泪”与眼睛有关，所以有目；
“泽”下便是两横，不是丰。
认记“击”、“克”二个字。
（学生自己观察，提出需要注意的地方）
三、复习本堂所学
1、小组开红车抽认生字卡片并组词。
2、听写五个会写的字。（先试记2分钟，提高记忆效率）
成功教学设计 第2篇
教材分析
这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；
再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；
最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
1、读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2、明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时
一、实验导入 ，揭示课题。
1、教师：上课前，我们先来做…次实验。
2、请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。
3、实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)
4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?
5、板书课题。
二、初读课文。
1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3、想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索
2、理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3、说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)
四、再读课文，思考阅读提示中的问题。
第二课时
一、指导阅读第二至六自然段。
1、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?
2、从全文中找相关语句，分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”
思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?
(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)
(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作，紧密配合。)
(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?
(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)
3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人；
在危险时刻相互关心，团结一致；
比较强的组织协调能力……)
4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)
三、从这个实验中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)
成功教学设计 第3篇
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)
成功教学设计 第4篇
【设计理念】
以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。
【设计特色】
以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、认识讯、传等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。
4、增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国情感。
【教学重点】
学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情，增强学生民族的自尊心和自豪感。
【教学难点】
1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
2、增强学生民族的自尊心和自豪感.
【教学流程】
一、导入
1、（出示福娃）你们知道这是什么吗
2、同学们知道的可真多！福娃是为迎接2008年奥运会而设计的吉祥物。奥运会的全称是奥林匹克运动会。它每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但是中国人民没有泄气，北京继续申请举办2008年的奥运会。在2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：最后的结果怎么样？
赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）
3、指名读。问：为什么这样读？
全班齐读课题
二、自由初读课文
我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书自由读课文，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。
三、自学交流
1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）
⑴这些字宝宝你们都认识吗？请大家看着拼音读一读。
（2）去掉拼音你们认识吗？
（3）观察这些字，你有什么发现？
（4）谁来读一读。
专—转
转---传
萝---锣
陆---击
用---拥
包---抱
目---泪
军---挥
杨---扬
2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）
挥舞
锣鼓
高呼
击掌
拥抱
泪水
流淌
奥林匹克
飘扬
表演一下：击掌、拥抱
自由读，指名带读。
3、游戏巩固
（1）找朋友游戏
（2）“最佳搭档”——
一个学生比划、形容生字，一个学生猜字。
4、字、词宝宝们要回家了。下面含有这些字词的句子你能来读一读吗？
人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。
人们相互击长掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
四、指导朗读，理解句子
从这些话中，你能感受到什么？
1、2001年7月13日，是一个举国关注的日子，那时，同学们刚刚两、三岁，对那个时刻没有什么印象，下面，就让我们在录象片中，重温当年激动人心的场面吧！
（播放录象）
2、说说你看后的心情怎样？请带上这种心情朗读课文。一边读一边标出自然段。
3、听范读
（自豪、骄傲的语气）
4、录音读的怎么样？你听出了什么？
5、朗读自己喜欢的自然段，老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，老师就请他到台上来读给大家听。好了，开始练习朗读吧。
6、指名朗读学生喜欢的自然段。
7、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？
女同学表演读第二自然段，男同学表演读第三自然段。
8、申奥成功了，中国成功了。2008年，全世界最优秀的运动员将齐聚中国北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬吗？
那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）
2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）
五、拓展延伸
“我为2008奥运出力”
说说我们能为2008年奥运会作些什么？
成功教学设计 第5篇
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：1)、京的上横、互的下横是长横;
2)申、洋二字的竖为主笔。
3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4)匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;
5)、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”个人创意增减：
课前谈话：(出示奥运会标志)你知道这是什么标志吗?(生：奥运会)奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。你知道奥运会有哪些比赛项目吗?
第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景：
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情，(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
四、实践活动：
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?
个人创意增减：
插入：总结，朗读全文。
1、同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。(出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。)让我们骄傲地告诉世界：(齐读2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬)。
2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。
成功教学设计 第6篇
教学要求
1、读懂课文内容，学习有了危险，小女孩先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
2、学会本课的生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
理解实验成功及教育家激动的原因。
第一课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
假如你和朋友正在井下，而此时井突然要塌，但只有一个人可以从井口上来时，你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。
二、初读课文，了解课文大意
1、教师提示学习方法：
（1）初读课文，借助汉语拼音读准字音。
（2）在文中画出生字组成的词，并思考你可以用什么方法记住这些生字。
（3）联系上下文或借助字典理解词语。
（4）再读课文，想想课文写了一件什么事。
2、检查预习情况。
（1）注意易错笔画的字。
系：第一笔是撇。
绳：左右结构，右上部是“口”，不要写成“日”。
茶：上中下结构，下部是“ ”，不要写成“木”。
（2）读准下面的字音。
系着（jì） 不假思索（jiǎ）
（3）理解词语
不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。
激动：感情冲动。
（4）概括本文主要内容。
（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。）
3、边读边想，把不懂的问题用画“问题泡泡”的形式提出来。
三、练习朗读课文
第二课时
教学过程
一、回顾全文内容，说说本文讲了一件什么事
二、深入学文
1、投影出示思考题：
（1）教育家做了一个怎样的实验？结果为什么让教育家这么激动？
（2）这个实验成功的原因是什么？画出描述小姑娘的动作、语言和神态的词语，想想小姑娘为什么这样做。
（3）你如果就在现场，你会想到什么？你会对谁说什么？
2、分小组学习。
3、小组汇报。
（1）教育家来到一所小学，请三位学生做这样一个实验：他拿出一个瓶子放在地上，让三位学生手里各拿一个系着绳子的小铅锤，瓶口表示井口，铅锤代表每个人，井口每次只能上来一个人，此时井里发水，人怎样才能快些上来？结果三个孩子既快又有次序地上来了，让教育家感到很激动。教育家激动的原因是，这个实验在国外做了许多次，由于每个孩子都争着往外拉铅锤，结果都把瓶子弄倒，谁都出不来，实验均是失败，而这次却成功了。
（2）实验成功的原因是三位学生知道遇到危险要冷静，要开动脑筋，要先人后己。
追问：找出课文中表示孩子们先人后己的句子。
投影出示下面这句话：
一个女孩子低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
①指名读，齐读。
②你从这句话中体会出了什么？
（体会出这个女孩把危险留给自己的高尚品德）
（3）投影出示：
女孩子不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”由此我想到 ；
想到 ；
想到 。
①补充横线上的话。
（想到英雄罗盛教，为了救落水儿童而光荣牺牲；
想到草原英雄小姐妹为了保护羊群而冻伤了自己的身体；
想到那些为了我们今天能过幸福生活而牺牲的烈士们）
②有感情地朗读这句话。
4、分角色有感情地朗读课文，说说课文写了一件什么事。
（课文写了一位教育家到了一所学校请三位同学做实验，并获得成功的事。）
三、总结全文
板书设计
成功教学设计 第7篇
[教学目标]
1.指导学生自主学习字词，会认14个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3.培养学生的民族自尊心和自豪感。
[重点难点]
1.教学重点：识字写字。
2.教学难点：理解北京申奥成功的重大意义和课文中人们的激动心情，培养学生的民族自尊心和自豪感。
[教学准备]
有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
1.每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说一说自己所做过的成功的事，以及成功后的感觉。指名述说。
2.大家说的都属于个人成功，有没有是很多人甚至几千、几万人共同努力而成功的经历呢？指名述说。
二、创设情境
1.出示五环旗，让学生说一说这是什么旗帜?说一说自己对奥运会的知识了解多少。学生讲述后教师加以补充。
2.放录像，重温北京申办奥运成功那一神圣时刻。
3.记得这情景吗?谁曾经看到过？这是什么时刻?
4.看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文，学习生字
1.自读课文，借助拼音读准字音。
（1）标出自然段。
（2）用自己喜欢的符号标出不认识的字，利用拼音或字典自主识字。
（3）同桌合作，互相检测生字的读音，请教自己不认识的生字。（培养学生养成和同学交流合作的习惯。）
2.汇报交流识字的成果。
（1）出示会认的生字，你认识这个字吗？在哪儿见过，怎么认识的？（尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。）
（2）学生汇报学习成果，读字音、记字形、组词、说话。（培养学生合作的意识。）
（3）教师强调字音的重点、记字形的方法。
翘舌音：申
后鼻音：京洋拥相扬
熟字加偏旁：拥泪洋抱相传挥
熟字换偏旁：萝??锣
形近字：四??匹
编字谜：略
3.巩固检测生字。
（1）用生字和词语卡片检测：申办、奥林匹克、互相、拥抱、欢乐的海洋、高高飘扬、北京。（开火车读、指名读。）
（2）用投影出示练习题。（以小组比赛的形式进行。）
找出本课中带“三点水”的字。
找出本课中带“提手旁”的字。
找出是后鼻音的字。
用“泪、扬”分别组词。
（帮助学生及时的总结规律，发现学习方法。小组比赛的形式有助于调动学生的学习积极性。）
四、指导写字
1.巩固“申、匹、互、相、京”五个字的读音，并用这五个字组词、说话。
2.引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同桌。
3.结合学生的发现，重点指导写“京、互、匹”三个字。让学生注意“京”的第二笔是长横，“口”字要写在横中线以上，竖钩写在竖中线上；
“互”字下面的横也是长横，竖折的竖和横折的折应该向左边斜；
“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。
4.教师范写。
5.学生练习写字。
6.同桌之间互相评价，把写得好的字用笔圈上，并为同学画一面小红旗。
五、再读课文
1.检测是否能把课文读正确。指名读，其余的同学认真听，指出读错的字。
2.想一想课文描述的情景是否和你看到的画面是一样的，并说一说通过读课文自己仿佛看到了怎样的画面。
六、作业
1.想一想课文是怎样具体描写2001年7月13日的夜晚北京变成了欢乐的海洋的。
2.抄写“申、匹、互、相、京”这六个生字。
3.读课文。
七、板书设计
第二课时
一、复习导入
1.复习词语：不约而同、聚集、互相、拥抱、北京、激动、飘扬。
2.2001年夏天的那个夜晚，华夏十几亿儿女的心沸腾了，天安门广场聚集了几十万的群众，中华世纪坛前人如海，歌如潮……“我们赢了，我们成功了！”让我们再一次走进那激动人心的时刻，与那晚的所有中国人一起自豪吧！
二、朗读课文，感悟内容
1.理解感悟课文第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
（2）理解“不约而同”是什么意思，人们为什么都“不约而同”地涌上街头?（重点词语的理解，帮助学生感悟文本的内容，为学生有感情地朗读打下了基础。）
（3）你怎么理解“北京立刻变成了欢乐的海洋”?
（4）教师范读，指导学生读好“北京立刻变成了欢乐的海洋。”读出喜悦的心情。
2.理解感悟课文二、三自然段。
（1）从哪些地方可以看出北京立刻变成了欢乐的海洋?选择自己喜欢的场景读一读。
（2）人们都是用怎样的行动来表达自己的喜悦之情的?哪句话让你感到振奋？大声地读一读。重点理解“中华世纪坛人如海，歌如潮”的意思，并想象画面，读出“人如海，歌如潮”的场面。
（3）引导学生从“任激动的泪水尽情流淌”体会出人们激动的心情。
（4）让那历史的瞬间再现，让我们回到那喜悦的时刻，和首都人民一同欢庆我们的胜利！（全班表演读。）（教师富有激情的话语，可以感染学生，让学生体会到成功的喜悦，从而用朗读表达出这种情感。）
3.齐读第四自然段，拓展延伸。
到了2008年，你几岁了？到时候你想为奥运会做点什么吗?
三、激情朗读
1.师生共同朗读全文。
2.听了大家的朗读我仿佛又回到了那伟大的时刻，几代人的梦想在那一刻实现，让我们一起自豪地向世界宣布??我们成功了！
四、写字指导
1.巩固“泪、洋、拥、抱、扬”五个字的读音，并用这五个字组词、说话。
2.引导学生自己观察生字的特点，“泪”是会意字，其余的都是形声字，指导学生抓住特点记忆字形。
3.指出规律，都是左窄右宽的字，重点指导写“抱、扬”两个字。
4.教师范写。
5.学生练习写字。
6.展示学生的作业，评出进步奖。（此环节的设计旨在关注每个学生的成长与进步。）
五、作业
1.抄写要求会写的字。
2.搜集资料了解北京，了解奥运。
六、板书设计
七、教学提示
2001年7月13日的那个夜晚，当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功的消息时，所有华夏儿女的心都沸腾了。《我们成功了》这篇课文描写的就是那个激动的夜晚北京的欢腾场面，因此教学中要让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。因此课前准备很关键，要找到申奥成功的录像实况，在教学中要让学生感受到当时的热烈场面。同时注重教师慷慨激昂的范读，创设阅读情境；
注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。引导学生把语言文字中蕴藏的激动、兴奋用朗读表达出来。另外我们在注重培养学生情感的同时，要注重对学生语文能力的培养，本篇课文共有四个自然段，都是围绕第一自然段的第二句“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”来写的。让学生读读第二、三、四自然段，想想从哪些地方可以看出“北京立刻变成了欢乐的海洋”？让学生有目的、有方向地去思考。
成功教学设计 第8篇
一、教学目标
1.知识目标：
在懂得自信的含义，了解自信表现的基础上，进一步分清自信与自负、自卑的区别，明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功。为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
2.能力目标：
告别自负和自卑，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
3.情感、态度、价值观目标：
在帮助学生认识自信与成功关系的基础上，培养学生自信的生活态度，形成正确的人生观和价值观。
二、内容要求：
“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
三、教学重点：
自信者的哪些心理品质有助于成功。
四、教学难点：
1.自负、自卑与失败之间的必然联系。
2.自信和成功的关系。
五、教学用时：
一课时
六、教学过程：
（一）、创设良好的课堂学习氛围，融洽师生关系。（亲其师，信其道！）
（二）、温故知新（导入新课）
1、自信、自负、自卑的含义及相互关系
2、三者都是人们基于对自我认识不同而产生的不同心理状态
3、引入新课：这三者和成功者之间有何联系？
（三）、活动体验，合作探究。（展开新课）
1、活动探究一:寻败因。（学生活动、总结）
结论：自负使人远离成功
2、活动探究二：说选择。（学生活动、总结）
结论：自卑使人远离成功。
教师引导：同学们，通过对探究一和探究二的分析，我们发现古今中外的无数事实已说明，许多失败都与自负或自卑有关。我们会发现，在自信的误区中，自卑和自负是一对孪生子。这二者本质上都是“以自我为中心”的心理状态在作怪。
3、心理探秘：以自我为中心者的心理活动：
提问：这些可能做到吗？
教师引导：过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。自负者因其追求的目标是虚假的，所以注定失败，而自卑者因其对自我的否定也与成功无缘。
就像一根潮湿的火柴，自卑和自负的人永远无法燃起成功的火焰。
4、活动探究三：:找特点。（学生活动、总结）
教师引导：自信是成功的基石，自信有助于成功。自信的人具有追求成功的心理素质，而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。
5、活动探究四：寻找发明家安迪生作为成功者身上所具有的心理品质
①介绍爱迪生，突出其研究生涯中取得成功的良好心理品质介绍。
②播放电影片断，学生直观感受，体验。
学生分析、发言
A 乐观 （教师引导）：为何乐观有助于人成功？
（ 对 比 ）自卑的人会如何面对问题和失败？
B 好奇 （教师引导）：好奇与成功的关系
（ 对 比）：自负的人会如何看待表扬？
C专注 （教师引导）：为什么专注会使人走向成功？
D行动等等
教师总结;自信使人乐观，自信使人勇敢，自信使人专注，自信引人探究，自信让人坚强，会让人产生克服困难的勇气，发挥自身的潜能，自信的人拥有这些心理品质，自然就更容易取得成功！
6、活动：自我成功体验：学生在优美的画面和柔和的轻音中回忆自己一次难忘的成功经历。然后交流成功时的心理状态。
7、拓展训练1：勇敢者的游戏——自信体验
学生活动：为课本P24页上的小故事取名，并准备朗诵表演
拓展训练2：智慧岛
自信是成功的第一要诀，在不同的情况下，有人把它比作不同的事物，试着写出你自己的理解如：幸福中的自信，是美好的 画
A 不幸中的自信，是拯救的
B 顺境中的自信，是希望的
C 逆境中的自信，是前进的
拓展训练3：经验分享
学生讨论 课本P23页上小铭的事例
运用本课所学知识，分析小铭为何未当选？他现在处在什么心理状态？面对沮丧的他，你有更好的帮助他的方法或忠告吗？
（四）、全课总结：同学们，这堂课你有收获吗？
自卑和自负使人远离成功，而自信使人走向成功，自信和成功的关系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。
出示名人名言：
1、自信是成功的第一要诀 ——安默生
2、自信是成功的第一步 ——莎士比亚
3、一个人只要自信，他就可以成为自己愿望中的人。而缺少自信常常是人们失败的根本原因。一个人只要有自信，他就可能成为自己愿望中的人，没有自信，便没有主心骨，俯仰由人，什么事业干不成。
——戴尔.卡耐基
4、自信的人生不一般，不一般的人生有自信！
5、愿你拥有自信，走向成功！
成功教学设计 第9篇
【教学目的】
１、认识１４个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
３、增强民族自尊心和自豪感。
【教学重点】
体会课文中的感情，能够读出气势。
【教学难点】
掌握本课的生字，能够正确书写。
【用具准备】
教学课件，有关申奥情况的介绍。
【教学设想】
这篇课文是介绍了申奥成功时的情景，课文语言较少，但每一句都包含着深情，教学前可让学生搜集有关这方面的资料，初步了解申奥的情况，其次在课堂上展示申奥的图象片段，让学生通过看当时的情景了解人民当时的心情，而通过这一情境的创设让学生的感受颇深，对课文的理解也更为透彻，读出感情则变的容易。对于生字可以结合旧字加以认识。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境导入
１、板书：成功
说一句话，说出取得成功时的心情。
２、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。
３、看专题片，说出看后你想说些什么？
４、让我们一起来看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。
二、初读感知
１、画读：
⑴ 自由读，画出生字新词，读一读。
⑵ 选择自己喜欢的方式读，画出不理解的内容。
２、议读：
⑴ 同桌读，互相纠正字音。
⑵ 分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。
三、指导识字
１、课件出示生字，学生自读。
２、摆字卡，不认识的字请教同学。
３、小组合作，交流识字经验。
四、朗读感悟
１、美读入情：
⑴ 老师范读，学生反复朗读，感受课文的美。
⑵ 课件出示课后“我会读”的三句话：
天安门广场聚集了几十万群众。
中华世纪坛人如海，歌如潮。
北京立刻变成了欢乐的海洋。
学生练读。
⑶ 互相欣赏有感情的朗读。
２、赛读升情：
⑴ 小组赛读。
⑵ 男女赛读。
第二课时
一、谈话
１、联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
２、你喜欢课文中的哪些句子，为什么？
二、演读感悟
１、细读课文，进入课文描绘的情境。
２、举行现场采访活动：一部分同学扮演课文中描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。
３、假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。
先在小组里练习，再在全班表演。
三、巩固练习
１、用本课要求写的字口头或书面组词。
２、读读比比：
互──瓦 匹──四 扬──场 拥──用
抱──包 洋──羊 京──景 相──想
读一读，口头扩词。
３、口头或书面填空：
（ ）海洋 （ ）北京
（ ）人们 （ ）祖国
人如（ ） 歌如（ ）
四、记字、写字
１、给１０个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上下结构，六个左右结构。
２、小组商量如何记字形，如何正确书写。
３、分组检查学习结果，方法自定。
４、全班抽查。
５、练习书写十个字。
五、扩展活动：“畅想2008”
到2008年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都—北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说。写到日记本上。
【板书设计】
我们成功了
2008 北京 欢乐的海洋
欢庆的锣鼓声
激动的泪水
欢乐的人群
【教学后记】
通过播放申奥成功的录像，学生一下子被其中的情景吸引住了，心情随之被调动起来，理解课文内容变的顺理成章，关键是在读上下功夫，学生由于理解了当时的高涨情绪，感情很容易发挥出来。
成功教学设计 第10篇
听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?
自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?
学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息)
指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
小组交流搜集到的北京新变化的资料。
成功教学设计 第11篇
一、导入
1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）
这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
2、这一段中有三个生字学习 “锤” “堵” “获”
3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）
4、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）
5、那就带着激动的心情一起来读这段话
6、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？
例如：为什么会成功？实验是怎么做的？
7、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。读题：一次成功的实验
二、初读
1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。
3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）
4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。
三、细读
1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。
2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）
（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。“
3、这就是实验规则，自己先去读读吧。
4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读
5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）
6、一起来像教育家那样宣布实验规则。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
7、宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的语气）
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一……二……）
水已经满到你的小腿了，喊________________
水已经满到你的打腿了，喊____________
水已经满到你的腰了，喊____________
9、就在这么危险的时候，一个女孩发出了指示，谁来读？应该怎么读？（读的轻，快一些）
为什么要读的轻，快？
老师加动作范读
10、现在谁能来当小女孩，加上动作来读。（学生读完先站着）
（出示第10段）：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
11、现在老师就是教育家，来采访一下你，“请问，你为什么要这么做？”
12、同学们，像你们刚才那样，想都没想，就说出来，书上有个词叫“不假思索”，再一起来不假思索的说一次。
13、分角色朗读教育家和小女孩的对话。师生，生生
14、现在你有什么话想对小女孩说吗？写下来。“先人后己”
15、实验的成功，也离步开其他两个小男孩的“团结合作”
16、总结：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“团结合作”，才使实验获得了成功。
17、所以，教育家激动的抱起女孩，说____（再读最后一段）
18、教育家的心情很激动，老师得心情也很激动，因为这个实验只有在中国获得了成功，这个实验的成功，不仅仅是小女孩的成功，还是整个国家的成功。
四、写字
五、板书设计
30、一次成功的实验
小女孩 先人后己
小男孩 团结合作
成功教学设计 第12篇
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、在理解课文的.基础上，引导学生体会字里行间的那种欢乐与激动，并能仿照说、写出句子。培养学生的想象力，口语交际的能力以及学习语文的兴趣。
教学过程：
(要不要设计一个课前谈话？如果要我觉得可以师生一起谈谈各自成功经历，以及成功后的心情)
(要介绍申办奥运会的背景，让学生体会到申办到奥运会的举办权是一件很不容易的事。)
一、谈话导入，我们的成功都属于个人的成功，一个人的小小成功就能让人兴奋不已，那么如果是一个上千人，上亿人，全中国人民的伟大成功，这样大的成功它会带给我们怎样的兴奋呢？大家都知道，今年暑假，中国北京成功举行了一场令世人赞叹的奥林匹克运动会，现在让我们再回到这个暑假，回味那些精彩的片刻。
（播放课件：08奥运会开幕式的精彩片段）
1、看着同学们涨红的小脸，一定有很多话想说，来吧，大胆地把你此时此刻心中想说的说出来，（学生畅谈感受，注意引导学生尽量用感叹句式来抒发情感。）
2、同学们说得真棒啊！是啊，我国这次成功地举办了第29届北京奥林匹克运动会，让我们全国上下为之兴奋，同学们，你们知道吗？奥运会可不是你想举办就可以举办的，必须要有一定的经济实力，在国际上有一定的影响，要在很多方面达到举办奥运会的标准才可以申请举办奥运会的。在七年前，全国人民也经历了一次巨大的成功，那是我国成功地拿到了第29届奥林匹克运动会的举办权，今天就让我们走进那次成功，感受当时人们的兴奋。
3、板书课题：我们成功了（请同学们把小手举起来，和老师一起把课题板书出来）齐读课题：大声读，自豪地读。
3、复习上节课学过的生字词。
上节课我们学了生字词，我来考考大家记住了没有？
1）老师手里有一些生字宝宝，读的时候要大声，还要把这个生字宝宝的拼音读出来，先听老师读，等一下我就叫同学们来读了，同学读的时候，其他同学也要认真听，听听你的同学读得对不对，如果是对的，那就跟着他读一遍，如果读错了，那就请安静听老师怎么读？明白吗？看看哪些同学能把这些生字宝宝领回家？
（先请学生做小老师读带拼音的生字词，读对了全班跟读，读错了老师及时纠正。）
2）老师手里的生字宝宝都被小朋友们顺利地领回家了，希望小朋友们把领回家的生字宝宝藏起来下课以后再看它。我有件事要告诉大家，老师也把这些生字宝宝藏起来了，想知道老师把它们藏哪里了吗？那就请坐端正，睁大小眼睛认真看：（课件展示：奥林匹克 喜讯 挥舞 锣鼓 不约而同 立刻 聚集 成功 欢呼 击掌 拥抱 激动 尽情 流淌 飘扬）
老师把这些生字宝宝都藏在这些词语里面了，还认识它们吗？（生：认识）那就让我们一起拍着手把它们大声地认读一遍。
3．复习课文。初步感受课文内容
（1）大家掌握得真好，那课文读的怎样呢？请孩子们翻开语文书第49页，让我们大家来试试。先自己读读吧。读完了一遍你就举一下手，算是告诉老师你读完了。
（2）同学们的读书速度真是快啊！谁来说说读完以后你的心情怎样？（开心、骄傲、自豪……）
（3）课文一共有几个自然段？那我请4个孩子来读。谁来读第一自然段？……读的同学要注意声音要大，字音要读准，不能添字漏字；
其他孩子认真听，仔细想，把不明白的地方画个？号。
二、深入感悟课文内容。
1、师范读课文
孩子们读得真好啊！真是了不起！以至老师也想读一读了，给不给老师读呢？
孩子们，老师读得怎么样啊？（好）一个字干脆利落，但老师听得不过瘾，谁能用一句完整的话来说说？（老师读得真好啊！）谢谢孩子们！你们真是善解人意啊！现在，让我们再次走进课文，感受成功给我们带来的欢乐、激动和自豪。
2、学习第一自然段
1）请孩子们自由读第一自然段，看看你读懂了什么？
学生说：我读懂了 2001年7月13日 的夜晚，北京申办2008年夏季奥运会成功了，
（老师及时找到句子）现在让我们大家一起来把这一句读一读。
申奥成功应该怎么读？学生初读，再播放国奥会宣布北京的那一个片断，要求读出庄严，突出“成功了”三个字，这三个字可以拉长调读成“成——功——了”，也可以重音读“成功了”
你还读懂了什么？
学生：我读懂了喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
我们来找到这一句，一起来读读，从这句话，你感受到什么。
（生：高兴，兴奋，激动……）
你是从哪个词感受到的？
生：我是从“喜讯”这个词感受到的。
师：是啊，“喜讯”好消息，能不让人高兴吗？你来高高兴兴地把这一句读读……听了你的朗读，老师真是打心眼里高兴啊！
生：我是从“欢乐的海洋”这个词感受到的。
师：北京申奥成功——这个让亿万中国人兴奋的好消息传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。我觉得这一句写得特别好，大家想一想，这个“涌”还可以换成别的什么字？（学生自由朗读后交流）
学生有可能说“走”、“跑”、“来”……
师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得在此时此刻此情此景人们怎样地出现在大街上才叫“涌”出来？
生：很多人来到街上
生：很快地来到街上
生：争先恐后地来到街上
师：人们看到盼望已久的奥运会申办成功时的心情怎样？
生答：兴奋地，高兴的，激动的。
师：太好了！大家看，这就是从各家各户跑上街头的兴奋的、激动的人们。（课件播放天安门广场上的人们）同学们，你们也是这千家万户中的一员，请你们带上你们的兴奋、激动再把这个句子读一遍。（生读）你们想啊，这些人们出来以后，想干什么啊？
生：庆祝北京申奥成功
生：他们太激动了，他们要高呼……
师：孩子们也感受到了这“欢乐的海洋”里涌动的兴奋和自豪，让我们来看课文的第二自然段，看看人们是怎样庆祝的？请大家带上你们的高兴自豪的心情大声地自由地读读第二自然段。
3、学习第二自然段
出示插图
师：从图上你可以感觉到人们的心情是怎样的吗？
生说
师：是啊，你们知道人们为什么会这么激动吗？因为这成功来得不容易，早在1993年的时候，我们中国就开始申办奥运会了，在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼，经过8年的不懈努力，终于在 2001年7月13日 那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不眠之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；
13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼着（课件展示那三句话，师生一起读）：“我们成功了！”“我们爱北京！” “祖国万岁！”
师：到处是欢乐的海洋，你看在天安门广场上，聚集了几十万群众，大家想一想，这聚集的几十万群众里头，会有哪些人呢？
生：应该会有叔叔、阿姨、老爷爷、老奶奶、小朋友们…
师：是啊，天安门广场聚集了几十万群众，这其中的叔叔们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼——（生读：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）
天安门广场聚集了几十万群众，这其中的阿姨们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼——（生读：“我们成功了！”“我
123下一页们爱北京！”“祖国万岁！”）
天安门广场聚集了几十万群众，这其中的老爷爷、老奶奶们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼——（生读：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）
天安门广场聚集了几十万群众，这其中的小朋友们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼——（生读：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）
4、根据上面的激情朗读，顺势引导学生说话。
（播放申办成功时的欢庆场面、课文插图）
整个北京沸腾了，面对边么巨大的喜讯，这么多的人聚集在街头，他们除了发自内心地高呼“我们成功了”“我们爱北京”“祖国万岁”想想还会高呼什么？
生；
我们赢了！
生：中国人真是太厉害了！
生：我为自己是一个中国人而骄傲！
（天安门广场上的人们是多么兴奋啊，我们再来把目光移到中华世纪坛。）
5、学习第三自然段
师：你们想怎么读这个自然段？你们想给老师感觉到什么？
生回答
师：读的时候注意用“——”划出表示人多的句子，用“~~~~”划出表示人们快乐、兴奋的句子。
分男女生比赛读，齐读。
6、从同学们高亢、激昂的读书声中，老师分明感受到了同学们作为一个中国人的那份骄傲和自豪感，能不兴奋吗？能不激动吗？期待了8年的奥运之梦呀！终于实现了。一齐读最后一自然段。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。
三、伴随着同学们的朗朗读书声结束，奥运会主题曲《我和你》缓缓响起，同时回播奥运会开幕式上的精彩片段。
师；
2001年北京奥运会申办成功了，2008年也就是今年暑假的时候，我们已经成功地举办了这次北京奥运会，我国的运动员取得了优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京还给了世界一个惊喜！……此时此刻，同学们一定有很多话想说，那么请你们把你们想说的话写下来，写在老师发给你们的白纸上。
1）指导学生写话。
真 ！
2）组织学生上讲台上朗读自己写下的话。生读一句，师用感叹句式评价。
四、点题结课。
同学们，你们由衷的感叹是对北京奥运会最好的赞美，奥运会已经圆满成功了，我们的课到这里也圆满地结束了，让我们一起用掌声祝贺伟大的祖国，能取得如此伟大的成功；
让我们用掌声来感谢所有同学的积极认真，感谢那么多老师的莅临指导。谢谢！
成功教学设计 第13篇
【设计理念】
2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了!全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感;指导学生进行分组学习，培养学生的合作意识;引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。
【学习目标】
1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
3、激发学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点难点】
正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。
【教学准备】
1、申奥成功的录像带。
2、制作多媒体教学课件。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情谈话，导入新课
同学们，2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了!举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。
二、观看录像，渲染气氛
1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。
2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
三、初读课文，感知内容
1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的?
2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。
4、引导学生说说识记生字方法：
识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：
转──传 军──挥 萝──锣 陆──击
用──拥 包──抱 专──砖 杨──扬 目──泪
其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。
四、范读课文，体会情感
1、教师有感情地朗读课文。
2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么?
3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。
五、指导朗读，理解内容
1、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读：
⑴ 天安门广场聚集了几十万群众。
⑵ 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
⑶ 喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
2、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么?
3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。
“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”
4、自由读课文
在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。
5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。
6、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了!(师生齐读课文)
六、再读课文，质疑问难
同桌互相读课文，说说自己读懂了什么?还有什么地方没有读懂?对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。
七、实践活动
1、搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。
2、说说自己怎样为举办奥运会出力。
第二课时
一、谈话导课
同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。
二、展示资料，蕴育情感
1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。
2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。
3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么?
三、识字闯关比赛
1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。
2、课件出示
锣鼓 喜讯 不约而同 聚集 挥动 拥抱 流淌
奥林匹克 击掌
3、自读，同桌互读。
4、指名读，都对的就闯过第二关。
5、补充阅读资料，巩固识字效果
课件出示识字阅读资料：
欢乐的夜晚
历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合;浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中华民族史册上光辉一页。从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。
⑴ 自由读。
⑵ 在小组内读，评出组中的优胜者。
⑶ 组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。
凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。
四、引导观察，书写生字
1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么?指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字;用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。
2、“京”的上横、“互”的下横是长横;互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
练习“京”和“互”
3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。
4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”
五、语文实践活动
为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。
成功教学设计 第14篇
【教学背景】
人教版三年级上册《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。
【教学理念】
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】
１、学会３个生字，会写１３个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
【教学重难点】
通过人物的动作与语言理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
【教学过程】
一、 揭示课题，读题质疑
1、揭题。今天我们学习一篇新课文，题目叫做——《一次成功的实验》，板书课题。
2、读题。学课文从题目开始，谁愿意读读课题。老师注意倾听学生强调了哪个字眼。
3、质疑。你特别强调××这个词？你很想知道——？（实验的目的、实验的过程、成功的原因）
学贵有疑，有了疑问也就有了学习的兴趣，下面就让我们读读这篇课文吧！这是我们解决心中疑问最好的方法！
二、初读课文，识字写字。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子停下来反复多读几遍，读通顺了再向下进行。
2、认读词语。学生试读，开火车领读，齐读。
瓶子 绳子 铅锤 茶杯 代表
实验 危险 顺利 成功
激动 获得 教育家
如实 不假思索
3、学习“系”字。
（1）正音。
A、出示：系。这个字念什么？是个多音字，在不同的语言环境中所表达的意思不同读音也就不同。请同学们看看在课文中这个句子里，它应该读什么音？。
出示：这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。
B、 了解字义，确定字音。
当我们无法确定，犹豫不决的时候我们就应该找到最权威的依据——字典。
出示，“系”字两个读音的义项。
“系(jì)”是单义词，只有一个义项：打结、扣。运用范围很小，只用于“系鞋带”“系围裙”“系领带”“系扣子”等词语中。
“系(xì)”是多义词，在《现代汉语词典》上有8个义项：①系统；
②高等学校中按学科所分的教学行政单位；
③地层系统分类的第二级；
④联结、联系；
⑤牵挂；
⑥把人或东西捆住后往上提或向下送；
⑦拴、绑；
⑧拘禁：系狱。
由以上义项可知：“系着绳子的小铅锤”中的“系”属于义项⑦，表示“拴”(用绳子等绕在物体上，再打上结)，故读xì。这个义项的xì，常有人误读成jì。
C、读句子，巩固读音。
（2）学习写字“系”“索”“绳”。
A、系着绳子的小铅锤，你看看老师画的像什么？和“系”字哪部分很像？
B、这是古代字的写法，像一束丝线的形状，写成现在汉字的样子就是“糸”，读音是mì。在这一束丝线上面有一只手，表示提着拉着的意思，这个字就念“系”。练习写。
C、本课中还有个字也有“糸”这个部件，找找看。
可见，“索”这个字也和丝线有关，但是它所表示的绳索更粗、更结实些，后来引申为“线索”“思索”，练习写。
D、请同学们观察写字表里的这些汉字，还有一个字也和“糸”有着密切的关系。当“系”做左偏旁的时候就简化成了“纟”，与丝织品、绳线、颜色、纺织动作有关。练习写“绳”。
E、我们中国的汉字是最有魅力的，只要同学们有一双发现的眼睛你就会发现无穷的奥秘。
三、精读课文，品词析句。
（一）实验前
1、这三个系着绳子的小铅锤在外国教育家做的这次实验中起着重要的作用。
请同学们默读课文1-3自然段实验前准备的这一部分，想一想、画一画这三个系着绳子的小铅锤代表着什么？有着怎样的作用？
出示句子：你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
从这句话中读懂了什么？
出示句子练习：如果铅锤在规定时间内 ，就表示 ；
相反，如果铅锤在规定时间内 ，就表示 。
在这紧急关头谁不想赶紧逃离啊，可是——
出示句子：井口很窄，一次只能上来一个人。
如果你就这位教育家你会怎样说这句话提醒这三名学生。指名读，齐读。
（二）实验中
1、实验开始了，教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊，学生接读。
出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
2、引导学生体会情况紧急、危险并通过朗读表现出来。前面的“危险！快上来！读得快一点，急促一些，但是后面的省略号处要注意拖长声音。根据当时的情形决定语音语调的轻重缓急。
3、多么危急的时刻啊，实验成功了吗？你从哪看出来的？
出示句子：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
4、联系下文理解“顺利”。
如果不顺利会发生什么样的情况呢？联系后文“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。”
与往次孩子争、抢、堵恰恰相反，这一次三个学生顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
由此可见，要想成功就需要大家——团结合作。（板书）
5、在这危急时刻，是谁指引大家有秩序地脱离险境的呢？她是怎么指挥大家的？
出示句子：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
提示学生注意“低声”，通过朗读体会、表现。
6、理解前文理解“如实”。
正是这句话才使三个孩子有秩序地顺利脱险，后来教育家问这个女孩：“你刚才跟她俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。
请两名学生回答。注意与原文相符。
刚才是怎么说的现在就还怎么说，一五一十地，这就是“如实”。
7、理解“不假思索”。
在这危急时刻，时间就是生命，谁不想第一时间撤离啊，多等一秒就多一分危险，留在最后就有可能——
可是小女孩却让别人先走，把自己留在最后，我们和那位教育家都不禁要问：“你为什么要这样做呢？”
出示句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
指名读，从读中引导学生体会女孩的干脆、坚定、果断、毫不犹豫，进而理解“不假思索”。
是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，齐读（有了危险，应该让别人先出去）。
用一个词语概括就是——先人后己（板书）
三、总结全文，体会主旨。
这次实验之所以能够成功，正是因为小女孩──先人后己，还有大家──团结合作。不管情况多么危急，我们都要沉着冷静想办法，心中有他人。只顾自己，谁也不会脱险，相反有了危险，首先想到别人，即使在最后也会因顺利，为大家、为自己赢得成功！
成功教学设计 第15篇
一、教材分析：
《一次成功的实验》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第八组的第二篇课文。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。文章最大的特色是语言.，不长的篇幅却用了11个小节，对话的描写淋漓尽致地展现了小女孩的崇高品质。
本组课文以“怎样表达爱”为主题，引导学生通过外貌、动作、语言的描写体会对他人的关爱是本单元的教学重点。在本组的其他三篇课文中，我们感受到了不同形式的对他人的关爱，本课则刻画了在面临危险时小女孩的临危不乱，处事果断和先人后己。
“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”是新课标对三年级阅读教学的要求。根据这些相关要求、教材内容特点，并结合学情，安排了两课时的教学时间，（第一课时掌握字词，能有感情的朗读课文；
第二课时课文内容讲解）并确定了如下教学目标：
1、认识“锤、堵、获”3个生字，会写“育、瓶”等13个生字，会写“成功、实验”等13个词语，理解“如实、不假思索”这两个词的意思。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
现在的学生大多是生活在被关爱、被宠爱的环境中，缺乏如何应对突发事件、如何与人合作的能力是学生中间普遍存在的问题。选编这篇课文的意图正是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。
此外，在教学时，单纯强调女孩的道德是不够的，对困境中的冷静与协作也应该引导学生理解，这也更符合现代教育思想。因此我把本课的教学难点定为：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
二、教法及学法：
现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本，课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程。因此，在学法上我主要让学生通过朗读，对小女孩和教育家对话的品析来体会小女孩先人后己的崇高品质，“以读促情、以读感悟”。
根据学情和本篇课文的特点，我采用了“品读、品析”的教学方法。本课教学主要立足于语言文字，通过实验的.准备、经过、成功的原因三方面的学习，在深刻理解课文的基础上，引领学生感受实验的经过，体会小女孩临危不乱、先人后己的优秀品质。
三、教学过程：
（一）合理导入，揭示课题
1、合理的新课导入能奠定一堂课的基调，使教学过程顺利展开。因为考虑到三年级学生对实验的概念不是十分清楚，我就开门见山，直接导入：“同学们，我们今天来学习一篇有关实验的课文，题目是《一次成功的实验》。”板书课题，齐读课题。
2、质疑提问：看到这个课题，你们想知道些什么呢？
导入课文：同学们提出了很多很好的问题，下面就让我们一起来学习这篇课文。
（二）初读感知
这个环节包括初读课文、认识词语、检查汇报这三个部分的学习。本课内容简单，要求会读的生字少，所以在教学中以学生自主阅读为主。在初读课文之后，认读生字新词，鉴于要求会写13个生字，字形都较为复杂，我要指导学生掌握好各个部件的比例，例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是左右结构，但两部分占的比例并不一致，我先引导学生观察清楚字形后再书写。鉴于三年级对词语的掌握程度，要求能说出“成功、危险、顺利”这三个词语的反义词，“思索、激动、获得”这三个词语的近义词。
（三）课文解析，走进实验
本课内容比较简单，学生可以通过自读大体理解课文内容。我通过提问等方式检查学生的阅读情况。
1、朗读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路。课文可以分为实验的准备、实验的经过、实验的成功的原因三个部分。
2、内容解析详略得当，突出重点，即实验成功原因的分析。
（1）实验准备与经过略讲，引导学生用“先……再……接着……然后……最后……”来串联教育家的准备工作。
（2）实验成功的原因详讲，主要是对重点语句的朗读、品析
课文中有多处对话描写（出示课件），特别是教育家与小女孩的对话，如：
“你刚才跟他俩说了什么？”（教育家看见实验成功，既感到高兴又感到疑惑，两种语气。）
“你为什么要这样做呢？”（教育家听见女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多的是探询的语气。）
“有了危险，应该让别人先出去。”（女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。）采用以读代讲的方式，引导学生抓住句中的关键词语，例如，“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。借助画面的具体形象，通过多种形式的朗读体会母爱的真挚、深沉与无私。并通过指名读、小组读和齐读的方式使学生感受句子蕴含的丰富情感。
在这个过程中，紧紧围绕本单元的教学目标，即通过外貌、动作、语言的描写体会对他人的关爱展开教学过程。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突出了教学的重点。并且注重以生为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”，真正达到“以读促情、以读感悟”。
3、读写结合，感悟主题
实验成功了，小女生的所作所为感动了我们，那你们想对这位小女孩说些什么呢？请把你想到的写下来。这里通过小练笔来训练学生的自我表达和与人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品质。
（四）结课
小女孩面对危险的沉着冷静与先人后己的崇高品质很值得我们学习，同时在遭遇困境时我们也要团结一致，齐心协力，希望同学们都能深刻体会并学以致用。最后，让我们再次有感情地朗读“有了危险，应该让别人先出去”这个句子。
四、说板书设计：
板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此，我根据课文三个部分内容的划分：实验的准备、实验的经过、实验成功的原因，我设计了如下板书：
一次成功的实验
实验的准备：先……再……接着……然后……最后……
实验的经过：注水→危险→小女孩的策略→顺利提出
实验成功的原因：小女孩的先人后己+团结协作
成功教学设计 第16篇
教学目标：
1、熟悉文本，找出作者的基本观点，理清写作层次
2、积累三首词。
3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点
4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》这篇以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。
本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。
教学设想：
通过反复阅读、讨论，领会作者表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、导入
演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。
二、阅读指导
1、培养速读能力，整体感知内容，同时要求书面写出大意，将速读落在实处。
（一）速读课文，我知道的观点是（书面写出）
（二）细读课文，列出结构提纲
2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯。
3、培养替换补充材料说明观点的能力，同时深化理解。学生交流阅读体会——分组交流收集的论据：
A、成功需要天资
B、成功需要机遇
C、成功需要勤奋
D、成功的关键要素在于勤奋。
4、培养质疑精神，鼓励形成自己的看法。比较阅读，拓展理解。
成功教学设计 第17篇
教学目标
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、板书课题，读题。
2、质疑：什么是成功？我们做什么事成功了？
3、看录像解答
过渡：申奥成功了，人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音，遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友，也可以向他人请教。
2、检查生字词认读情况。出示词语和句子：
喜讯 传来 不约而同
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
聚集
天安门广场聚集了几十万群众。
挥舞 锣鼓声 高呼
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。
击掌 拥抱 泪水
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
奥林匹克 -飘扬
2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。
把词句带入课文中，选择自己喜欢的方式读课文，要求把句子读连贯，读通顺。
3、检查读文。
三、细读课文，深入感悟。
申奥成功了，人们都沉浸在无比的喜悦之中，下面同学们轻声读第一自然段，看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。
出示句子，理解“不约而同、立刻”。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
1、借助录像体会“欢乐的海洋”，练习多种方式朗读。
2、读二、三自然段，课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的？把自己喜欢的段落多读几遍。
3、学生汇报，教师相机板书，指导朗读。（个人读、师生合作读）
4、借助录像，感受“中华世纪坛人如海，歌如潮”的场面。
5、学生谈感受，激发情感，朗读第三自然段。
6、学生齐读二、三两个自然段。
7、过渡：大家读得真好！老师都被你们深深感染了，两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表2001，办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量，我相信，2008年的奥运会一定会成功。
8、齐读第四自然段。
四、回归整体，拓展延伸
1、通读全文，进一步体会文章情感。
2、教师引导学生观看奥运会相关资料，学生谈“我为奥运做什么”。
板书设计：
我们成功了
挥舞国旗 高呼口号
击掌拥抱 放声歌唱
欢乐的海洋
成功教学设计 第18篇
【学习目标】
１、认识“锤、堵、获”３个字。会写“育、瓶”等１３个字。能正确读写“成功、实验”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
【课前准备】
演示实验的课件。
第一课时
一、揭示课题，明确学习目标
１、出示课题：
一次成功的实验。
２、质疑提问：
读了这个课题，你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
１、学生自由读文，边读边画出生字新词。
２、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
３、指名读课文，互相评价。
４、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：
实验这前：
实验之时：
实验之后：
每部分重点讲了什么？学生边读边想。
５、组织交流：
⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
１、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
２、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
⑴什么人在做实验？
⑵又是怎么做的呢？
⑶教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
１、课件出示本课的生字：
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
２、指导观察要求会写的字。
⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）
⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
⑶引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这６个上下结构的字写的时候要注意什么。
⑷引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
３、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时
一、继续精读感悟
１、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
２、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题：
⑴４人小组讨论：
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
⑵全班进行交流：
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；
二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
３、让学生再质疑，再释疑：
二、有感情地朗读人物对话
１、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
２、小组内合作读一读。
３、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
三、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
成功教学设计 第19篇
【教学目标】
1、认识1４个生字、新词。
2、学会书写1０个生字、新词。
3、让学生了解申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。
４、通过学习，是学生从小养成热爱祖国，热爱集体的好习惯。
【教学重难点】
1、学会书写1０个生字、新词。
2、让学生了解成功后激动、欢乐和自豪的心情。
【教学方法】
讲授。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、质疑导入
1、谈话：
同学们，你们现在会自己穿衣服吗？
（学生回答。）
那么，不会穿衣服的时候有吗？从自己不会穿衣服到会穿衣服又算什么呢？
（其实，我们从自己不会穿衣服到会穿衣服就是一种成功。）
那么，今天我们一起学习一篇关于成功的课文。
2、板书课题（课件展示）：
我们成功了
二、探究新知
1、初步感知课文内容：
⑴教师范读课文（播放动画）
提示：看动画，说一说你发现了什么？
⑵学生初步感知课文，
提问：读了课文你能说些什么？
2、生字教学：
⑴读课文，勾划生字、新词。
⑵演示课件，出示生字、新词。
学习“功奥讯传约聚挥锣淌泽拥扬”12个生字。
（鼓励学生认识生字也是一项成功，如果大家能读课文更好，这又是一项成功。）
⑶巩固生字，再感知课文内容。
3、写字教学：
⑴教师范写。
演示生字的书写笔顺，让学生通过一种直观的过程来学习。
（提示学生要准确的书写，还要认识和会写这些字。）
⑵“我会写”展示。
４、再次感知课文内容：
（范读课文）
提问：课文中讲什么取得成功了？
（申办2００８年北京奥运会成功。）
（提示学生多读课文，帮助理解。）
三、指导读书
1、小组自由读课文。
2、说一说读了课文了解到了什么？
3、表演读书游戏。
四、作业安排
1、熟读课文，再感知课文内容。
2、书写生字、新词。
第二课时一、复习导入
1、回忆上节课讲了什么？请说一说。
2、点生读课文。
二、品读课文
同学们，课文中是讲什么取得成功了？
（申办2００８年北京奥运会成功。）
1、刚才有同学已经再一次读了课文，奥运会申办成功是什么时间呢？又是在什么地方什么时间举办？
2、奥运会申办成功后，人们的心情又如何呢？
3、中国人为什么这么高兴呢？体现了一种怎样的精神？
（教师通过一连串的问题，采用以读促教的方法进行教学。这样使学生既动口又动脑的多感官发展。）
三、指导读书
1、开火车读课文。
2、表演读书游戏。
四、作业安排
1、熟读课文，再感知课文内容。
2、书写生字、词。
成功教学设计 第20篇
一、教材简说：
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。
二、教学重点：
让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
三、教学目标：
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
四、教学过程：
1、课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤（或用小石块代替）。
2、本课要求认的字不多，注意“锤”是翘舌音。要求会写13个生字，字形都较为复杂，教师关键要指导学生掌握好各个部件的比例，例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是左右结构，但两部分占的比例并不一致，教师可以先引导学生观察清楚字形后再书写。“危”字的“”不要写成“巳”。
3、本课内容比较简单，学生可以通过自读大体理解课文内容。教师可以通过提问等方式检查学生的阅读情况。
初读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路。课文可以分为实验的准备、实验的经过、实验的成功的原因三个部分。下面的"两个问题让学生读课文时思考讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的原因是什么？
教师在组织学生讨论时，还可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”“不假思索”两个词。“顺利”本意是指“在事物的发展或工 作的进行中没有或很少遇到困难”，教师可以联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出 来。”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。因此，在课文的语境中，“顺利” 实际上含有“迅速的，没有任何阻碍的” 的意思。
“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并 体会她的思想品质。这里的“不假思索” 形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。
4、课后第二题是引导学生理解全文的问题，也是教学中的重点和难点。设计这个题目是让学生领会课文的主旨并能谈出自己的看法。要允许谈不同的看 法，对实验能取得成功的原因可能有不同的见解。例如，有的认为是女孩“先人后己” 的精神品格和行为让实验得以成功，有的认为是女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功，有的认为是学生听从安排、有序“撤离”让实验取得了成功。这些看法都 正确，特别是要体会到后两点有一定难度，教师应该鼓励。同时，教师还可以鼓励学生以日常生活中的例子来说明，例如，塞车时大家都往前挤，结果乱成一团，谁 都走不了;上公共汽车时，排队上车既迅速又安全。
教师在教学时，单纯强调女孩的道德是不够的，对困境中的冷静与协作也应该引导学生理解，这也更符合现代教育思想。
成功教学设计 第21篇
一、内容标准
养成自信自立的生活态度。树立为人民、为社会服务的远大志向。体会自强不息的意义。
二、教学目标
1、情感、态度和价值观：养成自信的生活态度，正确认识自我价值的优势，树立正确的自信心。
2、能力：初步学会克服自卑，树立自信的方法。在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的我。
3、知识；
认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系。了解一个人要树立自信的基本途径和方法。
三、教学重点、难点
本课的教学重点是“扬起自信的风帆”。
本课的教学难点是“自信是成功的基石”。
四、教学过程
1、创设情境，导入新课
播放歌曲《相信自己》，请同学们认真地听一下，听完后说一下有哪几句歌词最能打动你？（生2至3人回答）。通过听这首歌曲，我们可以真切的感受到自信所展现出的巨大的力量。美国著名作家爱默生曾经说过一句话“自信是成功的第一秘诀”。可见，自信与成功有着密切的关系。下面我们一起来学习这一节课的内容。
2、共同探究，学习新课。
（一）自信是成功的基石
材料一：电视台举办中学生智力竞赛，每个学校只能派一名最优秀的学生代表参加。某学校公布了这一消息，许多学习优秀的学生都认为自己不是最优秀的，不敢报名参加。而一个平时学习一般，身材矮小的女生被选中了，并且取得了较好的成绩。当赛后记者采访她这次比赛最大的收获是什么时？她这样回答“不要小瞧自己，相信自己能行。”
材料二：有亚洲飞人之称的刘翔在雅典奥运会上获得了我国在田径项目上的第一枚金牌。下面是刘翔赛后接受记者采访的话
随便来，我不怕的。（第一轮赛后）
阿兰约翰逊的出局，我当然很遗憾。（第二轮赛后）
没关系，我的起跑很好。（第三轮比赛后记者问他起跑是否有些慢）
没想到今天跑得这么这么的快，没超风速吧。（决赛过后）
材料三：在2002年的盐湖城冬奥会上，杨杨摘得两枚金牌，成功打破了中国人零的突破。杨杨在1500米比赛中获得了第三名，她的自信心受到前所未有的挑战。3天后，500米的比赛中杨杨的表现十分出色，以绝对的优势夺得了金牌。赛后面对采访，她的回答很耐人寻味：“在比赛刚开始，我的心里仍然有1500米的阴影，那时，我在心里不断的对自己说‘我是杨杨，我是杨杨，相信自己。”也正是凭借这几句唤醒的自信，让她在最后一刻拿到金牌。
针对上述材料，请同学们讨论并回答下列问题，然后谈一谈你们有什么收获？
1、说一说材料中给你最深感触的是那些？
2、你们认为他们成功的秘诀有哪一些？
3、我们身边的同学有哪些因自信获得成功的事迹
4、你们自己有哪些因自信获得成功的事迹。
学生讨论并回答问题。
各小组展示自己的收获。
点拨：自信是成功的基石。自信使人勇敢，一个自信的人，在学习、工作和生活中有一种舍我其谁的霸气；
自信可以使人有克服困难的勇气和自强不息的力量；
自信还可以使人发挥自己的潜能，取的成功。
（二）扬起自信的风帆
出示两组材料（见教材84页）
请同学们结合材料，完成下列问题。
试一试，找出自己生活中2至3次成功的经历。
想一想，这些成功对帮助自己树立自信有什么关系？
（三）互动行动，真诚沟通
1、用赞美而简练的语言写出你认为需要鼓励的同学的优点和长处。
2、找一位最要好的朋友。请他帮你指出目前最需要克服的地方并提出改正的建议。
（四）欣赏我自己
1、自信的名言
2、编写出适合自己本身特点的名言写在封面上
五、设计思路
这节课是依据临沂市初中思想品德新授课“三五X”教学策略来设计的，遵循新的教学理念，注重师生互动、生生互动，注重学生自主感悟，帮助学生理解和掌握有关知识，注重培养学生的能力，丰富学生的情感体验。本节课包括五个板块：
1、创设情境、导入新课
通过听歌曲让学生感受自信带来的巨大力量和激情，引发学生思考，使学生乐于探究，引导本节课教学内容。
2、共同探究、学习新课
用具体感的事例，帮助学生理解和感悟，使学生初步明白其中的道理后，教师再作适当的点拨，使学生的认识得以升华和提高。
3、互动行动、真诚沟通
让学生之间真诚沟通交流，充分确定自己的优势确立自信
4、欣赏自己
让学生养成自信的生活态度
5、共同小结、主题升华
通过学生交流收获与体会，达到对所学值是否进一步理解。
