思政教学方案8篇思政教学方案 《思政课实教学方案》 摘要：在教学改革中，把实践教学纳入整个教育改革，其目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践下面是小编为大家整理的思政教学方案8篇,供大家参考。
篇一：思政教学方案
《思政课实教学方案》摘要：在教学改革中，把实践教学纳入整个教育改革，其目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践
中升华思想境界，铸造优良思想品德，在实践中学会做人，学会做事，为使实践教学循序进行，富有成效，在统一开展实践
教学之前，也就是在课堂教学期间，学生须在任课教师指导下做好前期准备工作，即做好选题、查阅资料、拟定调研计划等
选题开题工作，
填表日期年月日
贵州盛华职业学院
思政课实践教学方案
理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根。为达到2015年教育部的工作要求；进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》等精神；根据我院人才培养目标和思想政治理论课教学大纲的要求，充分发挥社会实践在加强和改进大学生思想政治教育中的作用，引导广大青年学生深入社会、提高服务社会的能力，使大学生在服务人民的过程中提高素质，在建设和谐社会的实践中增长才干，在宣传社会主义荣辱观中受到教育。特制定本方案。
一、实践教学的指导思想
坚持以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻理论联系实际的基本原则，紧密联系当代社会主义现代化建设的伟大实践开展实践教学活动。在教学改革中，把实践教学纳入整个教育改革，其目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德，在实践中学会做人，学会做事；学会运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和实践能力。
二、实践教学的主要方式
实践教学主要采取社会调查的方式进行，即学生投身到现实社会生活中去，通过各种方式直接体验和感受社会现实，并进行理论联系实际的思考分析。
为与我校相关职能部门及各系开展的各种社会实践活动相互配合，广泛充分地利用思想政治教育的有效资源，学生有组织参加的三下乡活动、志愿者服务、社会公益活动、创新课题研究、专题调研、专业实习等活动形成的调研报告，都可以作为思想政治理论课实践教学调查报告或论文的原始资料，按实践教学要求撰写调查报告。
.
三、实践教学的选题为使实践教学循序进行，富有成效，在统一开展实践教学之前，也就是在课堂教学期间，学生须在任课教师指导下做好前期准备工作，即做好选题、查阅资料、拟定调研计划等选题开题工作。选题要坚持立足惠水并面向全省的原则，能反映有关社会问题，具有一定的社会意义；同时选题涉及到的背景知识，应与思想政治理论课某一个理论知识或思想观点密切相关。为便于学生选题，我们拟定了各门课程的系列选题，但这些选题只提供一个大的方向，仅供学生选题时参考，学生也可以根据自己的兴趣和实际情况另拟选题。实践教学的基本要求（一）组织团队要求学生以班级为单位，自愿组成社会实践小组，每个小组6-10人，并推荐1人为小组组长，负责统筹小组内各成员的分工及整个社会实践活动的开展。（二）调查报告的撰写调查报告一般应有以下几部分：标题、摘要、关键词、前言、正文及结语。摘要需写明调查目的、方法、结果等，200字以内；关键词3～5个；前言应写出本次调查的参加者、调查的主题、时间及地点，背景等；正文应当内容丰富，包括调查内容、所采用的方法、现象、体会、理性思考、问题和解决建议等，着重写参加活动后，自己的理性思考、认识、体会等；结语部分写出总体结论、感悟或对实践活动的建议等。报告总篇幅不少于3000字。（三）实践期间注意事项（1）严格遵守国家法律、法规，不做任何违法违纪事情；（2）高度重视人身和财产安全，注意饮食安全；（3）加强组织纪律观念，小组成员不擅自单独行动；（4）团队成员之间要做到互助互爱、团结协作；（5）每个学生要积极主动、创造性地参加实践活动。
.
（四）实践教学的考核
任课教师根据学生调查活动开展情况及调查报告完成质量等方面，综合考核，评定每个学生的成绩。考核成绩计入该课程成绩，占该课程总成绩的50%。
五、相关课程实践教学选题
（一）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学选题：
第一，对社会主义市场经济的认识。可调查金融市场、房地产市场、技术信息市场、劳动力市场、零售商业市场等，也可调查公有制非公有制经济的发展状况等问题。
第二，对社会主义政治文明的认识。可围绕政府职能转变问题、公务员素质问题、大学生“考公”问题、农村党组织建设问题、村委会干部选举问题、社区基层党员先进性教育问题、非公企业党组织建设问题、人大代表选举问题、领导干部文明用语问题等事项展开调查。
第三，对社会主义先进文化的认识。可围绕文化惠民政策问题、社区文化建设问题、青少年偶像崇拜问题、乡村文化建设发展问题、古村落保护开发问题、城市高雅艺术文化普及问题、西方文化渗透影响问题、网络文化建设问题、移风易俗问题、婚丧嫁娶问题等事项展开调查。
第四，对以民生为重点的社会建设的认识。可以围绕城乡居民社会保障问题、下岗人员再就业问题、大学生创业就业问题、收入分配问题、社会治安问题、教育公平问题、青少年教育问题、养老问题、慈善事业发展问题、保障房建设问题、新农村建设问题、农民工问题、农村留守儿童问题、城市流浪人群治理问题、公共服务产品拓展培育问题等事项开展调研。
第五，对生态文明建设的认识。可围绕城乡居民环保意识问题、环保教育问题、农村垃圾处理问题、食品安全问题、饮用水安全问题、公共场所吸烟污染问题等事项开展调查。
（二）《思想道德修养与法律基础》课实践选题：
（一）小组方式
第一：走近道德模范。走进街道社区、企业厂矿、学校部队等领域，寻找平凡百姓中的道德人物，发现平凡百姓中的道德模范，从日常生活的点滴中找寻人间的真情真爱。
第二：走近成功者。走访改革开放以来学校内部或社会各阶层的先进人物、成功人士，探寻他们的足迹，分享他们的成果，体察他们的理想追求，学习他们的成功经验。
.
第三：走近特殊群体。留守儿童或福利院孤寡老人是广为社会关注的特殊群体，他们更需要社会的关爱和人间的温暖，走近他们，了解他们的生存状态，探寻他们的生活和身心需求，提出解决问题的方案。
第四：走近弱势群体。农民工是典型的弱势群体，走访农民工等社会弱势群体，了解他们的家庭、生活、收入等基本情况，特别是新生代农民工的现实处境和发展需求，提出解决问题的方案。
第五：走进爱国主义教育基地。惠州及全省各地均有大量的爱国主义教育基地，走进这些基地，通过梳理历史文化资源，挖掘其中的道德教育价值，感悟道德的力量。
第六：社会公德调查。最近热议的“中国式过马路”反映了社会公德建设中的“集体失语”和道德冷漠，通过调查分析产生类似道德危机的原因，提出解决问题的对策。
第七：企业用工合规性调查。2007年新的《劳动合同法》颁布实施以后，用人单位对于企业的人力资源管理有了新的认识，很多企业调整了管理方案，在招工、管理、工资、社保、辞职、跳槽等各个环节强化了合规性管理，也有些用人单位并没有严格依照法律进行管理，由此带来了诸多问题。
第十：公共自行车使用情况调查。主要调查目前公共自行车的使用率、使用人群、市民的心态和认知等情况，需要有一个全方面的了解，通过调查，全面深入地了解惠州市公共自行车的使用情况，并对存在问题提出建设性意见。
（二）个人方式
“写”感恩书信
实践要求：
（1）主题：“感恩之心、书写真情”
（2）采用书信的形式，给你最想感恩的人写一封信，书信内容必须充分体现自己的感恩之情，可以围绕父母养育之恩、教师教育之恩、亲朋好友帮扶之恩、学校等单位栽培之恩来书写。文章要有真情实感，文笔流畅，文风健康向上。
（3）书信必须寄给收信人，提交作业时可将回信一同附上(书信和回信可提交复印件)。
.
（4）书信必须用A4纸手写，不得打印（或者复印在A4纸上）；内容原创，题目自定，字数800－2000字左右，不得有任何抄袭、剽窃行为，否则记为零分。
附件：实践教学开题报告
贵州盛华学院思政课实践教学开题报告
班级：
填表日期年月日
选题
职务
姓名
学号
系别
专业
电话
电邮
组长
组员1
组员2
组员3
组员4
指导教师
电话
电邮
.
选题意义：调研内容：调研方法：调研步骤：参考文献（3~5篇，参照学术论文格式填写）：指导老师意见：签名：日期：年月日晏中梅2015年11月
.
篇二：思政教学方案
(完整版)思政课教案1、我的人际圈（1）了解自己的人际关系。（2）受欢迎的同学具有的品质。
第三课同侪携手共进
2、与友同行（1）什么是友谊。（2）友谊的作用。（3）怎样建立和发展真诚
第一框同学·朋友
的友谊。
一、教学目标
五、教学设计
知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知道什么是青春
活动一：创设情境课堂导入
期闭锁心理及其危害，能够说出交友的原则。
播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你了解自己的
人际关系吗。能力目标：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自己的人
际关系状况，能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适
活动二：填写“人际关系树轮图”
当的解决方法，能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的
请同学们一起填写“人际关系树轮图”，了解有多少人进入你的人际圈，并在
交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。
组内进行交流。
情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊
自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？
重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。接受自己的人际关系现状，愿意改变自
活动三：采访同学，传授交友秘方
己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎
二、教学重点和难点
样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”
1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人
（小结）交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德
欢迎的品质。
会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自
2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。己在集体中具有更高的人气指数。
三、课前准备
活动四：案例讨论理解朋友的涵义
搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、什么是真正的朋友，请你用“朋友是可以”的句型编写。
倾向性的意见。
（播放歌曲《朋友》的背景音乐）同学相互赠送自己编写的“赠言”，传递朋
四、板书设计
友间真诚的友情。活动五：讲故事，谈友情
讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。在故事会后，让学生归纳建立
3.讲授新课
和呵护同学友谊的原则。
4.巩固深化
活动六：齐唱歌曲升华友情
5.课堂小结，布置作业。
齐唱歌曲《朋友》。结束上课。教学课题（教学章节或主题）
（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体
教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。
运用等。）
一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）
八、板书板画设计
二、学习者特征分析
九、教学反思
三、教学目标
1.知识与技能
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
四、教学策略选择与设计
五、课前准备
教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。
六、课时安排：（如2课时）
七、教学过程
1.复习思考与组织教学
2.引入新课
篇三：思政教学方案
______________课程思政教学总体实施方案2019年3月-2019年7月课程名称
开课班级
总学时
（）学时，分（
）周共（
）次
思政教学学时数
（）学时，分（
）周共（
）次
（要求不少于课程总次数的25%每次课不低于10分钟的累计时间开展）
姓名
技术职称
所在单位
专业
项目中的分工
签章
课程教学团队
主持人
本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题
本课程思政预期成果
课程思政教学环节设计与进度安排
第周
日期
6
思政教学内容
爱国教育/专业伦
理/时政要素/工
思政教学环节设计
XXXXX案例分享/XXXX时政要闻讨论等
时间分配
10min
匠精神等
7891011
1213
14
经费用途及预算
序号
科目
说明
预算金额（元）
1
国内差旅费
项目实施过程中发生的国内学术交流、研讨及调研
差旅费用
2
论文版面费
项目实施过程中发表论文产生的版面费
3
出版费
教材的出版费
4
文献检索费
项目实施过程中，进行文献检索发生的费用，需提
供检索报告
5
图书资料费
项目实施过程中购买的图书资料
6复印及印刷费
项目实施过程中发生的复印、打印及制作费用
7
项目申请专利发生的专利申请费、代理费用。不包
知识产权事务费
括专利维扌寸费用
制比例
限<30%不限制不限制不限制
不限制不限制
不限制
项目实施过程中由于承担单位自身的技术、工艺和
8
设备等条件的限制，委托或与外单位合作（包括承测试化验加工费
担单位内部独立经济核算单位）进行的检验、测
试、化验、加工、计算、试验、设计、制作等所支
付的费用。
9
会务费
承办单位收取的会务费，附会务通知
10
培训费
项目实施过程中，项目有关人员参加相关培训和学
习的费用。
项目实施过程中产生的各种原材料、辅助
11
材料费
材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、
整理等费用。
专家咨询费
项目实施过程中支付给临时聘请的咨询专家的费
12
用。
13
市内交通费
XX市内交通费用
项目实施过程中发生的信函等物品的邮寄
14
邮寄费
费
合计
3000元
不限制
<20%<50%<20%<10%<10%
所在学院（部）意见
说明推荐的理由，以及项目研究的成果是否可在本单位予以试行。
教务处意见
批准金额:
签章
年月日
签章
年月日
篇四：思政教学方案
(完整版)思政课教案3篇教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计和安排，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学方法等。以下是为大家整理的关于(完整版)思政课教案的文章3篇,欢迎品鉴！
____年5月，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），对课程思政的开展明确了路线图。贯彻落实《纲要》精神，要发挥课堂教学这一主渠道，[2]将课程思政融入课堂教学建设全过程。[3]课程思政教学旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。设计课程思政教学，必须紧紧围绕这一目标，以《纲要》为依据和遵循，坚持以学生为本原则，以激发学生课程思政学习兴趣、引导学生深入思考、丰富学生学习体验与提升学习效果为指向，科学设定教学目标、优化课程思政内容供给、创新课程思政教学方法、改进课堂教学管理、科学进行教学评价，进而推动课程思政卓越教学、塑造课程思政高效课堂。
一、课程思政的教学目标设计《纲要》要求：要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，教学上要落实到课程目标设计。贯彻这一要求，需要研制专业的思想政治教育目标，形成具体专业课程的思想政治教育目标，细化为课堂的思想政治教育教学目标。1．专业的思想政治教育教学目标设计
体系化的专业课程思想政治教育教学目标的确立，能有效克服专业课程在教学目标设置上各自为战和重复（内耗）的问题。而研制体系化的专业的思想政治教育教学目标是一项集体性工作，需要学校课程思政领导小组专家、专业负责人、专业课程负责人、思想政治理论课教师，基于课程思政首席教师负责制，从以下三方面开展合作：第一，立足专业课程的课程布局和课程特征，梳理形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。每个专业的课程体系中，既有思想政治教育元素的富矿（尤其是部分基础课程），也有尚待发掘的富含思想政治教育元素的璞玉，因而需要在马克思主义理论学科专家的协作下，由专业负责人、专业课程负责人依据《纲要》关于课程领域的思想政治教育主题建议，深入梳理和挖掘具体课程的思想政治教育元素，通过科学研讨，形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。第二，解决专业课程的思想政治教育教学目标与思政课程目标的有机协同问题，对专业课程群的具体目标进行细化，形成专业课程群的目标体系。课程思政与思政课程的同向同行，必须体现在教学目标设定上，只有目标一致，才能各司其职并形成合力。因而，双方的课程负责人、马克思主义理论学科专家应将专业课程具体的教学安排（进度）与思政课程的具体安排进行协调统筹，落实具体专业课程的思想政治教育教学目标。第三，构建具有逻辑性的、体系化的专业课程的思想政治教育教学目标。必须基于集体协作，解决好几个问题：思想政治教育主题在专业课程群分布（结合课程安排的顺序）中的内在逻辑问题，知识点分布及层次的问题，不同类型课程的教学目标问题，不同课程之间都涉及某一个思想政治教育主题，教学目标该怎么设定的问题，对于同一思想政治教育主题，公共基础课、
专业教育课、实践课程的教学目标的设计问题，等等。2．专业课程的思想政治教育教学目标设计《纲要》要求：高校课程思政要融入课堂教学建设，要落实到课程目标
设计。毋庸置疑，体系化专业课程的思想政治教育目标的确定，并不意味着具体课程的思想政治教育教学目标已经形成，需要课程负责人、思想政治理论课教师、专业课程教师开展合作，从学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，对专业课程的教学目标进一步细化。具体而言，需要处理好三个问题：第一，结合对思想政治教育元素的具体开发，立足与思政课程协同的理念，设定具体章节的思想政治教育教学目标。课程思政与思政课程在教学推进上并不是亦步亦趋，但在整体节律上要保持内在的一致性和关联性。因而，在具体章节的思想政治教育教学目标的开发上，除了考虑与思政课程的协同外，更主要的是要立足本章节的思想政治教育元素开发、课型等，设定具体的思想政治教育教学目标及其侧重点。第二，各章节的思想政治教育教学目标的内在逻辑梳理。在各章节思想政治教育教学目标的梳理上，要注意两个问题：体现一定的逻辑性，即顺序性；在涉及同一思想政治教育主题的教学上，要注意层次性和视角的选取，以利于提升思想政治教育教学的实效。第三，将具体的教学目标写入教学大纲，确定具体课程的思想政治教育教学目标体系。具体章节的思想政治教育目标体系化之后，需要与专业课程的目标体系结合，写入教学大纲和教学日历，进而形成专业课程思政教学大纲。
3．单次课的思想政治教育教学目标设计专业课程的思想政治教育目标的实现，必须立足课堂教学。因此，依据
专业课程思政教学大纲，研制形成具体章节的教案，确定每节课的思想政治教育教学目标以及与其对应的教学评价体系。每节课的思想政治教育教学目标，来自对课程思政教学目标的具体分解，而这种分解是基于对每节课专业知识点所蕴含的思想政治教育元素的挖掘情况而定的。第一，是否可以有机融入？必须注意，课程思政教学应依托课程，因此应注意在目标设定上关注课程知识点自身的思想政治教育负载空间和张力。在此前提下，要注意对有机融入的关注这种融入并不是迷糊的，而是一种可描述、可控、可调、可评价的融入。也就是说，单次课的思想政治教育教学目标的设定必须基于学情，具体呈现在教案中，唯有如此，才能科学对学生发展也就是课堂教学效果进行评价。第二，是否可实现？鉴于对不同章节思想政治教育元素挖掘深度的不同、课程自身所需采取的课型以及教学方法的差异，单节课的思想政治教育教学目标应因地制宜、因时制宜，而不应该僵化。具体教学目标的设定，应该立足可实现的维度、程度等方面，以保证课程思政教学的有效性。第三，是否可评价？要以评价为导向，从知识、能力、情感、态度、价值观维度进行描述，要对目标达成的层次进行分级和描述。
二、课程思政的内容体系开发与教学目标设计不同的是，专业课程的思想政治教育内容体系建设，需遵循上行下行的复合路线。上行路线为：结合《纲要》通过深入挖掘形成较为粗放的思想政治教育元素堆积通过深入梳理形成各门具体课程的思想政治教育知识体系进一步深入梳理形成专业的思想政治教育知识体系和图谱。下行路线为：专业的思想政治教育知识体系和谱系具体化为专业课程群的思想政治教育知识布局形成具体专业课程的思想政治教育知识安排通
过有机融入设定具体章节的课程思政教案。1．由深入挖掘而上行至深入梳理，形成专业课程的思想政治教育知识图
谱自下而上的总结提炼，遵循了归纳的逻辑，而这种科学的归纳，也为后
续更为顺畅的演绎奠定了基础，能够有效克服在专业课程中生硬嵌入思想政治教育的弊端。第一，深入挖掘，充分呈现专业课程的思想政治教育元素，形成课程的思想政治教育体系毛坯。显然，专业课教师应该在马克思主义理论学科专家的帮助下，结合《纲要》，通过合作深入分析和发现各知识点的思想政治教育矿藏，实现模块化初步梳理。第二，梳理形成各门具体课程的思想政治教育知识体系。通过与马克思主义理论学科专家合作，结合《纲要》精神和要求，依据思政课程的知识体系逻辑，通过初步梳理，形成较为粗放的具体课程的思想政治教育内容体系。值得注意的是，在梳理过程中，不应作取舍后续对专业课程的思想政治教育知识体系梳理时，需要对课程群进行系统协调。第三，进一步深入梳理形成专业的思想政治教育知识体系和图谱。深入梳理包含两层意思：对各门课程包含的思想政治教育知识体系进行分析，形成课程思政知识的框架；对各门具体课程进行分析，确立思想政治教育教学重点。而梳理形成体系化的专业课程思政教学内容，需要解决以下问题：确立专业的思想政治教育内容框架、基于统筹协调确立具体课程的思想政治教育内容、构建学科专业特有的结构化的课程思政知识图谱。梳理过程中，必须处理好几个问题：对各门课程所呈现的带有生硬嵌入色彩的或牵强附会的思想政治教育知识点，应该删除；在不同课程之间重复的主题，应该确定思想政治教育教学的层次、维度、
侧重点，以促进课程之间的协调、协同。2．由专业的课程思政知识图谱下行，二次开发形成具体课程的思想政治
教育知识体系与图谱由专业的课程思政知识图谱下行至具体课程的思想政治教育知识体系的
二次开发，是一个演绎的过程。在这一过程中，课程思政研制小组应重点解决好以下几个问题：第一，对经深入挖掘而形成的思想政治教育知识点毛坯，进行二次开发。结合专业课程的思想政治教育知识图谱，做好两项工作：深化和细致化。就深化而言，要确定具体的思想政治教育知识点的具体位置，所对应的教学目标，进行再次挖掘。就细致化而言，需要对思想政治教育知识点结合教学目标确定进行具体的教学层次、维度、侧重点，建立思想政治教育知识点之间的关联，形成育人主线。第二，形成专业课程的思想政治教育知识点的内在体系。通过二次开发、二次梳理，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，[4]形成具有课程特色的思想政治教育知识体系。第三，形成专业课程的思想政治教育知识点布局。依据学科专业课程的思想政治教育知识图谱，根据课程进度、教学计划，基于思想政治教育知识点的内在逻辑，形成课程特色的知识图谱，为后续设计教案提供支持。
3．单次课的思想政治教育内容开发与呈现：有机融入与二次开发具体到单次课的教学，必须解决具体的思想政治教育教学内容的开发问题。按照课程思政的思想政治教育知识的形成逻辑，单次课的思想政治教育教学内容开发应基于二次深入挖掘、深入梳理和有机融入三法则进行。第一，依据具体课程的思想政治教育知识图谱，对既有毛坯进行二次挖掘
和梳理。二次挖掘需要结合对学情、教学背景的综合把握，基于具体课程的思想政治教育知识图谱，对初次挖掘的毛坯进行精雕细琢，既有取舍又有延伸。取舍是为了聚焦，而延伸主要从其在教学中对学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，进行立体开发。第二，基于思想政治教育逻辑的回填，实现有机融入。值得注意的是，毛坯的挖掘是基于专业课程知识点的，也就是说这种思想政治教育元素是长在课程知识点上的，一旦全面剥离出来，必然影响教学效果，如果原样回填，又可能无法实现思想政治教育功能。因而，这种回填实际上是一种基于前述思想政治教育知识点精雕细琢的科学融入，通过对最佳触点、融点、切入点的设计，让专业知识自己说话，展现出思想政治教育主题，如专业知识点背后的故事、人物、现象、问题等。由此，才能寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，引发学生思考，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。第三，基于科学的梳理、布局，将思想政治教育知识点呈现于教案中，为后续教学、评价等提供支持。
三、课程思政的教学方法选择创新教学方法，提升教学效能，旨在激发学生学习兴趣、引导学生深入思考、提升学习体验，最大程度发挥专业课程的价值渗透和价值引领作用。通过教学方法创新，让课堂更有亲和力、气氛更活跃，进而实现高效的师生互动、生生互动，使道理越理越清、价值越阐发越澄明、思想进入越来越深刻，提升思想政治教育进入学生精神世界的效能。根据《纲要》，结合前述研究，可将课程思政的主题分为四类，以下分别就不同主题及教学方法选择进行探讨。
1．问题澄清与道理阐明类思想政治教育主题及教学方法选择课程思政教学中，必然涉及一些基本的思想政治教育知识点讲解，这些知识点在思想政治理论课中也有涉及，但脱离具体情境无法讲清楚。而这类主题均为专业课程的重要或基本思想政治教育问题，学生应掌握其知识并能结合专业课程进行理解和运用。在这种主题的教学中，要坚持价值性和知识性相统一，即在帮助学生掌握知识的同时，实现价值观引导；要坚持政治性和学理性相统一，以学理性分析帮助学生明晰思想政治教育知识的内涵，同时以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。这类主题（知识）的选取，旨在弥补思政课程在相关主题上的地气不足，教师应该厘清这类主题与学生既有知识结构、生活经验以及社会现实之间的关联，激发学生的学习兴趣。2．行为规约型思想政治教育主题与教学方法选择部分思想政治教育主题以一种规约形式呈现，主要目的在于帮助学生结合所学专业进行自我约束：立足专业的真问题，明确为何、如何自我约束。以《纲要》中提出的理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育为例，选取科学伦理主题，首先要找到适当的植入点，可以具体到科研诚信的主题，在概论或研究规范部分切入，以解决以下问题：学生应如何结合专业学习与研究掌握科研要求与规范？如何遵守科研规范？前一问题，可采取讲授法、案例研讨法。其中，案例应经典、多样，呈现不同类型的违背科研伦理的案例。后一问题，则需将科研规范要求穿插在研究各环节、主题讲授中。同时，可以采取小组讨论、问题教学法等教学方式，以帮助学生思考如何在自己的科研工作中遵守科研规范与诚信。
3．情怀培养与精神涵养思想政治教育类主题与教学方法选择情怀、精神类主题，在《纲要》中多次出现。这类主题适用于各类专业课程，因而必须紧密结合专业教学，以免泛化和同质化。情怀培养与精神涵养类主题教学要解决三个问题：科学认知与思想层面触动、上升到精神层面、化为行动。以家国情怀、民族精神为例，学生多耳熟而未能详。教学中则应以讲授法为主、案例教学法为辅，让学生能详并在情感上产生触动；可借助多媒体等，采取情境教学法，将学生代入情境，产生情感共鸣和精神共振。就第二、三方面而言，可以结合专业中的具体问题，延伸到家国情怀、民族精神。如理学、工学、农学等，必然会涉及大量与__科学家有关联的成果，这也成为思想政治教育教学的最佳切入点。可采取案例教学、情境教学或者小组讨论等方法，解析经典案例背后的情感密码、精神密码，让学生进入故事情境，深刻领会家国情怀、民族精神在实现中华民族伟大复兴中的作用，引导学生思维向更深处探寻，明确立足专业领域我应该如何，以避免出现听着感动、想着激动、落到实践不能动的问题；也可立足专业维度，设立大学生暑期实践主题，从探寻历史、深入伟人的精神家园等角度，以研究性学习的方式，让学生通过发现接受精神洗礼，进而实现向行动的转换。4．问题应对型思想政治教育主题及教学方法选择如何认识、分析专业领域的各种新问题、新现象，并形成自己的立场、观点、态度、处理方法，是课程思政教学需要为大学生解决的。这类主题渗透在《纲要》所强调的课程思政建设目标要求和内容重点中，对应的教学要解决三个方面的问题，即立场与态度、应对策略、行动，实质上就是
要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判。比如，如何在教学中引导学生应对美国等对我国新冠肺炎疫情防控实践的污蔑、诋毁，面对这一问题，应该采取何种教学方式来解决上述三个方面问题（以医学、生物专业为例）？解决第一个方面的问题，必须立足专业，结合对各种信息的掌握，采取专题讲座或某一节课的形式，对新冠病毒进行全面而系统的分析，以实事求是的科学态度，帮助学生明确新冠病毒的
篇五：思政教学方案
思政课实践教学方案思政课实践教学社会调查实施方案
一、开展社会调查的目的理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。在思政课
教育教学过程中，加强实践教学环节教育，通过社会调查形式了解社会、认识国情，可以加深对课程的理解，深化对党的路线方针政策的认识，增强历史使命感和社会责任感。通过社会调查，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、奉献社会、服务社会，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，培育形成创新精神，成为全面建设小康社会的合格建设人才。二、开展方式
2013级各班分小组进行，每组10左右，每组选定组长1人，每组选定指导教师一名，指导教师可以是思政课任课教师，也可聘请辅导员或校外具有指导经验的专家担任。
思政部围绕思政课的教学内容提供一定的选题范围，由学生自由选题，或者在指导老师的帮助下共同选题。
每个项目完成时间为一周左右，从5月12号到5月18号结束，每组需提交社会实践登记表和调查报告各1份，另提交活动过程记录和图片材料做支撑。
每组组长向任课老师提出申请，提交社会实践登记表初稿1份，由任课老师汇总交思政部，思政部统一确定各班调查项目。
思政部将开展评选活动，对各组的社会调查报告进行打分，成绩计入每组同学的平时成绩。三、调查注意事项1．开展社会调查应强化安全意识，在确保人身安全的前提下开展工作。制定调研工作计划的同时，同步制定安全保障措施。2．选题时应考虑项目实施时可能遇到的风险并尽量规避风险。如对环境污染问题的调查；对制假售假问题的调查等。3．外出调查时要选择安全的出行方式。外出调查与入户访谈应结伴进行，女同学避免独自外出调查。4．外出调查时请注意当地的天气情况变化，及时增、减衣服。
四、学生实践调查报告的要求（一）内容要求1.结合实践活动，参考选题范围，自拟题目，写出调查报告，字数1500字以上。2.须亲自调查获取第一手材料，调查报告的材料须真实可靠。可以参考他人文章，但需注明引用的出处，不得抄袭、照搬他人调查报告的内容。查到抄袭者视零分处理。3.调查报告正文的结尾处必须附上调查报告所参考的文献或书目，包括：书名或文章名，作者，出版社，图书出版年月或期刊发表的年月，参考互连网文献的请注明网址。（二）文档格式（1）调查报告用A4纸打印。（2）要求有封面。建议在封面上方适当位置，用2号、宋体、居中方式写清调查报告具体的题目，页面中下部请用3号字体依次写清楚所在的学院、专业、班
ofrualdinkgwtesc,pbyhm
ofrualdinkgwtesc,pbyhm
ofrualdinkgwtesc,pbyhm
六、参考选题
（一）社会类
1.某地社会主义核心价值观教育情况调查。2.某地社会公德状况调研。3.某地道路交通安全法规实施情况的调研。4.家乡的生态环境与可持续发展状况的调查研究。5.某地义务教育发展状况调查。6.某地构建社会主义和谐社会的调查与思考。7.某地居民幸福指数调查与研究。8.某地内部矛盾引发的群体性事件问题调查研究。9.某地农村留守儿童问题调研。10.某地农村合作医疗制度的实施及农民满意度调查。（二）大学生类
1.大学生学风情况调查与分析。2.对我校大学生学习动力的调查研究。3.大学生生活状况或精神状况调研。4.大学生对民族传统文化的态度调查。5.当代大学生社会责任感现状调查。6.大学生志愿者组织的社会影响力调查。7.大学生恋爱观调查分析。8.大学生上网情况调查分析。9.大学生社会公德状况调研。10.大学生“三下乡”活动调查。11.大学生勤工助学情况的调查。12.在校大学生入党情况调查与分析。13.某高校学生创新精神和实践能力培养的调查。14.大学生参与和谐校园建设情况的调查。15.大学生参与校园文化建设情况的调查。16.某高校思想政治教育与校园文化建设互动情况的调研。17.大学生村官工作和发展状况的调查和思考。18.社会(企业)对大学生素质能力要求的调查。19.大学生家庭经济负担状况调查。20.大学生手机消费状况调查。21.学生喜欢的第二课堂活动调研。22.大学生对中央政策了解程度调查。23.大学生关注的社会热点问题调研。24.顶岗实习大学生的思想状况调研。
思政教学部2014年5月6日
ofrualdinkgwtesc,pbyhm
篇六：思政教学方案
学校思政课程建设实施方案为深入贯彻指示精神，根据相关文件通知，统筹推进思政课、道德与法治和各学科的思政教育，不断增强思政课、道德与法治课的思想性、理论性、亲和力和针对性，提升学生文化素养，提升学校的办学水平和办学效益，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国教育为重点，以思想道德建设为基础，努力培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人，办好满意的教育，建让社会认可、家长放心的特色学校。二、工作目标（一）总体目标我校建立全面的思政教育教学体系，努力形成“思政课程一一课程思政—一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局。（二）具体目标1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。用思想铸魂育人，贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学
生引路人，提高思政课教学实效。2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解
决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能，构建课程思政教育教学育人体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育新格局，努力培养德才兼备、全面发展的新时代的建设者和接棒人。
3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。根据我校确定的“道德铸魂、规范奠基、文化提升、体艺增色”的育人策略，开发弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育校本课程，发挥课程德育功能的重要手段。
4.加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。
三、实施范围从20XX年11月起，我校各部门、各处室、各学科按照“思政课程一一课程思政一一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局全员覆盖，各部门配合，所有学科参与，逐步推进。四、领导机构组长：XXX
副组长：XX成员：XXX、XX五、实施步骤第一阶段一一组织学习、宣传发动阶段（2022年X月一一XX月）。组织学习思政课建设相关文件精神，出台《思政课程建设工作方案》；启动开展第一次思政课建设专题研讨活动。第二阶段一一组织实施、建设阶段（2022年X月一一X月）。政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设、专项教研教改项目立项等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。第三阶段一一总结提高、全面推广阶段（2022年X月一一X月）。总结并凝练前期思政教育教改过程中可推广的典型经验和特色做法;形成一套科学有效的课程思政教育教学体系，表彰奖励优秀成果。六、实施办法（一）统思想，提高认识各处室、各学科要在思想上高度重视，把思政工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程，结合实际认真制定课程实施方案，确保长期有效开展。（二）保障规定课时
学校要按照课程方案开足道德与法治课和思政课课时，确保每周2-5课时思政课、道德与法治至少1课时。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。
（三）落实教学内容思政课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，要主动适应课改的要求，着眼于培育学生发展核心素养，有计划地对思想政治四个模块进行授课，探索基于学生发展核心素养的课堂教学。同时要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系。教师要挖掘和整合文本、音像、时政材料所蕴含的教育教学资源，确保思政课程教育教学内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。（四）积极实施各学科的思政浸入各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。（五）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善
激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。要配齐师资力量，选拔素质高、个人品德好、业务能力强的教师担任班主任，按照“情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，逐步优化思政课教师队伍。
（六）重点开发实施思政课、道德与法治课校本教材学校要以促进学生的思政教育为目标，结合我校实际，开发满足学生发展需要的思政课、道德与法治课校本课程，丰富我校德育主题教育活动。德育校本课程包括爱国教育、法治教育、心理健康教育、良好习惯养成教育、文明礼仪教育、爱校爱家乡教育、安全教育等。学校要认真组织德育校本课程的实施。德育校本课程的实施途径主要以国旗下的讲话、道德与法治课、社会实践活动、学校专题教育活动等为主。（七）重视仪式感教育。利用重要的仪式和重大的节庆日等契机，开展爱国、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，真正让我们的思政课能够深入学生心里。七、组织保障（一）加强工作领导成立由校长、书记为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任
人，由教务处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。
（二）落实经费支持加大对思政课教师培训，对在思政示范课和竞赛课、校本课程开发中、专项课题建设中的典型提供奖励资金。（三）提升工作水平举办思政课骨干教师培训，提升思政课教师教学研究水平。通过校内示范讲、校外交流，形成带动效应。八、本实施方案自颁布之日起施行
学校思政课建设实施方案
一、指导思想全面贯彻育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持办学方向，落实立德树人根本任务，加强思政课的绝对领导，牢固树立“四个意识”、鉴定“四个自信”，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。二、组织机构组长：校长副组长：德育副校长成员：XXX、XXX、XX
三、工作目标1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能。3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。开展弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育活动，发挥课程德育功能的重要手段。4.加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。四、实施步骤第一阶段一一组织学习、宣传发动阶段（2022年X月）。组织全体教师学习思政课建设相关文件精神，出台《思政课建设工作方案》。第二阶段一一组织实施、建设阶段（2022年X月一2022年X月中旬）。政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。第三阶段一一总结阶段（2022年X月下旬）。总结并凝
练前期思政教育教改过程中可推广的典型经验和特色做法;表彰奖励优秀成果。
五、具体措施（一）统思想，提高认识通过开展全员培训，要人教师在思想上高度重视，把思政工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程。（二）保障道德与法制课时学校要按照课程方案开足道德与法治课和思想政治课课时，确保每周2.5课时思政课。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。（三）积极实施各学科的思政浸入各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。（四）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。
（五）进一步推进校园文化建设校园文化具有重要的育人功能，大力加强大学生的文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的科技、文化、体育、艺术活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。要结合节庆日、重大事件、学生入学和毕业等环节开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。（六）、加强师德建设、树立教师为学生服务思想，做到服务育人。组织教师学习，树立领导为教师服务，教师为学生服务，学生为家长服务思想，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为中心，召开学生座谈会，认真听取学生对学校办学、教师授课的意见和建议，改进教育教学工作方法，适应新世纪教育教学需要。六、组织保障（一）加强工作领导成立由校长为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由政教处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。（二）落实经费支持加大对思政课教师培训，提升思政课教师教学研究水平。
对在培训、专题活动方面提供经费保障。
学校思政课建设实施方案
为深入贯彻落关于教育的重要论述特别是在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻教育方针，高质量办好新时代学校思政理论课，结合我校的具体情况，制定学校思政课建设工作实施方案。
一、成立思政课领导小组组长：校长副组长：教务主任教务副主任成员：教研组长及各班班主任二、指导思想以新时代特色思想为指导，全面贯彻落实教育和学校思政理论课教师座谈会精神，围绕“立德树人”根本任务，遵循思想工作规律，深入推进XX新时代思想进教材，进课堂、进头脑，构建一体化育人格局，培养担当大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。三、目地任务按照“循序渐进、科学有序、协调兼顾、突出实效”的方向，着力构建具有学校特色的“课程建设一体化、育人载
体一体化、资源共享一体化、线上线下一体化、统筹指导一体化”的思政教育工作一体化体系，不断增强学校思政教育的时代性、科学性和实效性，努力形成全员、全程、全方位的“大思政”育人格局。
四、全面开展思政课建设情况调研紧紧围绕提高思政课建设质量这一工作目标，聚焦增强学生获得感这一核心指标，突出教师队伍建设、教学方法调整、课堂教学效果等关键环节，深入思政课堂、深入师生，精准查找在思政课教育教学上存在的突出问题，认真剖析问题产生的原因，研究制定解决问题的办法措施。深入开展，以教务处为督查。由校长负责，教务处具体组织实施，围绕我校思政课建设，以及教学体系、保障体系建设等方面内容，开展专项调研，认真开展一次思政课建设情况梳理自查，发现短板不足，提出整改措施。五、全面开展思政课的教学研讨活动建立思政课教学协同联动机制。组织开展思政课教师跨学段开展思政课互听互看、互学互鉴教学研讨活动，开展学校网络协同备课，增进交流。定期组织开展我校思政课教学展示活动，并组织评选优秀校思政课，提升我校思政课教师教学水平，提高思政课课堂教学效果。六、突出队伍建设，全面提高思政课教师教学素质重点围绕提高我校思政课教师教学水平、科研能力、学
科素养加强队伍建设工作，努力建设一支理想信念坚定、学识素养深厚、教学科研能力突出、适应思政课教育教学需要的高素质思政课教师队伍：
1、鼓励支持思政课教师开展科研课题研究。2、确实加强思政课教师培训研修工作。3、推进我校按规定比例配备思政课教师。七、完善量化考评办法对学校的量化考评办法适时进行修订，以适应思政课开展的需要，对思政课教学过程进行全面位的考量，让每一位思政课教师都能感受到在思政课上的付出都是有意义、有价值的。本学期，我们将以此为契机，在全校积极开展思政课教学活动，将学校思政课教学推向一个新的高度。
篇七：思政教学方案
课程思政教学设计方案马克思主义学院课程思政教学设计方案
课程名称：《思想政治教育学原理与方法》学期：XXX第一学期
方案名称：所属学科：组长：组员：
课程思政教学设计方案
课程思政教学设计方案
开课学校
课程网址教学目标
所属学科
课程名称
课程思政教育内容
课程重点难点
解决重点难点方法采用主要教学手段
教学
例：案例教学法、问题教学法......
例：口头讲授、PPT、视频等多媒体、智慧教学工具、线上线下混合等教学手段......
概述教学方法。例如：本次教学主要采用BOPPPS（即导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结）教学策略，具体教学过程如下表：
教学模块教学时间
教学活动
思政元素融入点与思政内容学生活动融入载体所占时间
媒体应用与设计意图
过程
第一章第一节
讲授法
以讲授约为5%农业知识为主，同时加入部分思政元素
主要是为了
学生听讲并在潜移默化
参与在线互当中给学生传播社会主
动，提问及义核心价值
质疑
观，提高学
生综合素质
课程思政教学设计方案
第一章第讲授法及在线讨论
二节
法
第一章第讲授法三节
第一章第四节
讲授法
第二章第讲授法一节
第二章第二节
讲授法及在线讨论法
这部分主要是讲了农药农药DD他的发明及应用过程，加入部分思政元素，例如国家认同等
这部分主要是讲了雷切尔卡逊和她的环境事业，加入部分思政元素，例如国家认同等
这部分主要是讲了青霉素及其功能影响等，加入部分思政元素，例如弘扬社会主义核心价值观
这部分主要是讲了食品与健康相关知识，加入部分思政元素，例如国家认同等
这部分主要是讲了食品及食品工业问题，加入部分思政元素，例如国家认同等
约占6%
大约占据5%
大约占据5%
大约占据6%
大约占据5%
加强学生国学生听讲并家认同，加参与在线互动，提问及强学生社会
质疑主义核心价值观，促进
学生人格完
善
学生听讲并加强学生国
参与在线互动，提问及
家认同，加
质疑强学生社会
主义核心价
值观，促进
学生对于生
态环境正确
认知
学生听讲并加强学生国
参与在线互动，提问及
家认同，加
质疑强学生社会
主义核心价
值观，树立
学生对于科
学正确认识
学生听讲并加强学生国
参与在线互动，提问及
家认同，加
质疑强学生社会
主义核心价
值观
学生听讲并加强学生国参与在线互家认同，加动，提问及
质疑强学生社会主义核心价
值观
第二章第三节
第二章第四节
第三章第一节
第三章第二节
第三章第三节
课程思政教学设计方案
讲授法及在线讨论法
这部分主大约占据要是讲了5%绿色食品的安全知识，加入部分思政元素同等
讲授法及在线讨论法
讲授法及在线讨论法
讲授法及在线讨论法
这部分主大约占据要是讲了35%绿色食品发展知识，加入部分思政元素，弘扬社会主义核心价值观
这部分主大约占据要是讲绿10%色环境知识，加入部分思政元素，例如一些基本道德观等
这部分主大约占据要是讲了15%绿色药品相关知识，加入部分思政元素
讲授法及在线讨论法
这部分主大约占据要是讲了20%绿色能源知识，加入部分思政元素
学生听讲并加强学生国
参与在线互动，提问及
家认同，加
质疑强学生社会
主义核心价
值观，使得
学生对于生
活有更多思
考
学生听讲并加强学生国
参与在线互动，提问及
家认同，加
质疑强学生社会
主义核心价
值观
学生听讲并加强学生国
参与在线互动，提问及
家认同，加
质疑强学生社会
主义核心价
值观，突出培养学生环
保意识
学生听讲并加强学生国参与在线互家认同，加动，提问及
质疑强学生社会主义核心价
值观，树立
正确世界观
学生听讲并加强学生国参与在线互家认同，加动，提问及
质疑强学生社会主义核心价
值观，强调
培养学生对于未来能源
事业发展正
确价值观
注：
课程思政教学设计方案
1.表格填写部分中文字体统一为小四号宋体,数字英文为小四号TimesNewRoman，行间距统一为1.25倍2.“教学过程”版块设计者可根据需要自行加行
篇八：思政教学方案
思政目标3思政目标4了解城市开发的原理土地财政在城市开发中的作用与机制掌握我国当代城市更新的基本类规划师职业理想职业道德规划师职业伦理工匠精神使命担坚定规划师服务人民的职业信念增强城市土地开发的法治意识的道德修养基于村庄集体土地开发的农村城市化模式研究佛山市南海区为例15专题讨论思政目标1思政目标2思政目标3思政目标4思政目标51掌握从经济学视角分析城市问题的基本方法2锻炼学生发现问题主动思考的能力以及文献查找汇总分析的能力规划师职业理想职业道德规划师依法依规从业科学规划思想价值精神内涵规划师的社会责任专业伦理强化城市经济学中的社会主义核心价值观和政治认同注《城市经济学》“课程思政”教学设计方案
一、基本信息
英文课名：UrbanEconomics
课程代码：1AU32206
课程性质：专业教育限选课
学
时：32
学
分：2
适用专业：城乡规划
二、课程思政教学目标
课程思政目标1.树立正确的世界观人生观价值观课程思政目标2.建立规划法治观念遵循行业规范课程思政目标3.塑造规划师使命感和社会责任感课程思政目标4.遵守规划师职业道德和职业规范课程思政目标5.培养学生社会主义市场经济意识
毕业要求
课程思政教学目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程思政目标
毕业要求1基础知识
了解经济学分析问题与解决问题的基本原理和方法，掌握相关的基本概念，了解城市经济学的研究范畴、研究方法与途径，掌握城市形成与发展的经济原因及规律，熟悉城市产业经济的运行机制。
思政目标1思政目标2思政目标3
毕业要求2分析问题
掌握城市经济学领域常用的城市空间结构理论及模式，了解城市土地、住房、交通、基础设施等部门经济问题，具备运用城市经济学相关知识和理论分析城市规划和城市发展中的实际问题的初步能力。
思政目标2思政目标4思政目标5
毕业要求4系统研究
能够根据课程要求，通过查阅文献、实地调查等方式获取资料，并能够从经济学视角分析与评价城乡规划与发展的相关问题，形成研究报告，训练学生的专业分析能力。
思政目标2思政目标3思政目标4
说明：①毕业要求、毕业要求指标点按照《课程教学大纲》的相关内容填入。
②思政目标参照《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《省教育厅关于深入推进全省高
等学校课程思政建设的实施意见》等文件精神，结合课程内容进行具体化。（主要是纲要中“三、明确课程思政建设目标要求和内容重点”）。
三、教学内容与课程思政目标的关系
序
教学内容
教学内容对课程思政目标的支撑关系
学时对应的课程
思政融入点
思政元素
思政内容
思政案例
号
思政目标
（1）再论我国
大城市化的现实
意义、发展目标
导论
(1)了解城市经济学(1)规划师职业理
和应对策略
重点：城市经济学的诞生与发
研究的历史、基
想、职业道德
（2）精明增长
思政目标1
展历史，城市经济学的概念与
本范畴与发展趋(2)规划师依法依规强化城市经济学中的社会主义核与城市经济发
1
2
思政目标3
内涵，经济学的流派与分支
势
从业；
心价值观
展：以高科技公
思政目标5
难点：理解城市经济学的研究
(2)掌握城市经济学(3)科学规划思想价
司为例研究经济
范畴。
概念与内涵。
值、精神内涵；
发展与土地利用
规划的关系
(3)经济转型时期
的规划供给
(1)城市经济发展
经济学的基础理论
关键空间研究综
(1)规划师职业伦理、
重点：经济学中的生产者、消
(1)熟悉经济学分析
述
工匠精神、使命担当
费者理论、经济学理论知识、
问题的基本原理
(2)世界经济格局
思政目标2
(2)坚定规划师服务人在理论中增强城市研究的文化素
2政府与市场
2
和方法
和世界城市体系
思政目标3
民的职业信念
养
难点：经济学基本理论内容和
(2)掌握经济学的有
的关联分析
(3)强化学生规划道德
概念，如供给与需求，政府与
关基本概念。
(3)经济新常态下
法制观念
市场等。
的中国城镇化发
展模式转型
城市形成与发展的经济学解释
(1)了解现代城市理(1)规划师职业理想、
网络时代的城市
思政目标2
重点：专业化分工成因说、集
论研究的内容和发展职业道德
理解城市形成发展的经济学原经济学发展研究
3
2
思政目标3
聚经济成因说、城市创新源泉
趋势
(2)规划师依法依规从理，增强经济学文化素养
田园城市学说之
思政目标4
说等城市经济学基本理论。
(2)熟悉现代城市分业；
形成及其思想来
难点：基于经济学理论解释城
类的方法
(3）科学规划思想价
源研究
市的意义及形成成因。
(3)掌握现代城市的值、精神内涵
20世纪上半叶田
涵义、基本特征，以(4)规划师职业伦理、
园城市运动在“非
及城市在社会经济发工匠精神、使命担当
西方”世界之展开
展的地位和作用
(1)跨越我国城乡
发展的刘易斯拐
(1)熟悉城市经济及
城市经济及产业
产业有关的概念
重点：城市产业及部门分类，
及理论知识
(1)坚定规划师服务
思政目标2；
城市产业结构划分，经济发展
(2)掌握城市经济产
人民的职业信念
4
2
思政目标3；
增强城市研究的文化素养
理论
业结构及部门划(2)强化学生的规划
思政目标4
难点：城市经济及产业有关的
分
道德法制观念
概念及理论知识。
(3)了解国家经济发
展战略。
点——“机器换人”现象引发的理论研究及政策思考(2)武汉市建设国家中心城市的产业空间布局研究(3)基于资金流的西部城市产业时
空特征研究——
以遵义市为例
(1)了解城市化的发
中国的城市化之路
城市化
展趋势，熟悉城
怎么走
(1)规划师职业伦
重点：城市化的经济学解释、
市化研究的若干
当代美国城市化
思政目标2；
理、工匠精神、
城市化的动力机制、世界和中
理论和发展阶
增强城市规划与城市化研究的文的动力及经验教
5
2
思政目标3；
使命担当
国的城市化进程。
段、发展趋势
化素养
训
思政目标4
(2)坚定规划师服务
难点：运用经济学理论解释我
(2)掌握城市化的涵
(3)中国特色城市
人民的职业信念
国城市化规律与特征。
义、特征和主要
化道路的探索与
评价方法。
建议
(1)探究最优城市
规模的“斯芬克司
之谜”——论城市
规模的经济学解
(1)规划师职业理想、
释
城市规模与发展周期
(1)了解规模报酬的职业道德；
(2)禀赋特征、生
重点：城市规模的经济学解释
基本原理
(2）规划师依法依规从
活满意度与流动
思政目标2；
理论，城市规模预测的原理方
(2)掌握城市人口规业；
增强对城市发展规律的认识，运人口社会融合—
6
2
思政目标3
法，城市的生长周期学说
模和用地规模的(3）科学规划思想价用科学发展观解释城市发展规律—基于不同地
思政目标4
难点：从城市经济学角度探析
内涵与主要预测值、精神内涵
区、城市规模的
城市规模的内涵。
方法。
(4)规划师职业伦理、
比较分析
工匠精神、使命担当
(3)城市人口规模
的战略视角分析
——以武汉人口
规模专题编制为
例
文化创意产业空
间集聚特征与园
(1)了解地租和区位
区布局规划导引
区位与选址
(1）规划师依法
的相关概念及理
策略——基于上
重点：有关地租和区位等相关
思政目标2
依
论
海中心城区的企
7的基础性概念和理论。
2
思政目标3
规从业；
增强城市土地开发的法治意识
(2)掌握企业及家庭
业选址解析
难点：企业和家庭选址的影响
思政目标4
(2)科学规划思想价
区位选址的影响
开发商的住宅开
因素。
值、精神内涵
因素及特征。
发区位选择偏好
保障性住房适建
性评价及其空间
区位选择——以杭州为例
(1)广州市空间结构
与绩效研究:职住空
(1)了解城市经济学
间的视角
领域的常用空间
竞租与城市空间结构组织
(2)基于跨城功能
结构表达方式(1)规划师职业伦
重点：城市空间结构的研究进
联系的上海都市
展，竞租理论，城市空间结构
思政目标2
(2)掌握竞租理论的
理、工匠精神、增强城市规划理论学习的规律性
圈空间结构研究
8
2
思政目标3
有关概念及理论
使命担当
认识
的演化。
(3)大城市“空间结
思政目标4
主张
(2)坚定规划师服务
难点：城市经济学领域常用的
构-交通模式”的
(3)熟悉城市空间结
人民的职业信念
城市空间结构理论及模型。
耦合关系研究—
构模型的形成机
—对厦门市的多
制。
情景模拟分析和
讨论
(1)长三角:从区域
城市体系与区域结构
合作到一体化发
(1)了解经济学视角
重点：城市差异与体系化，城
(1)强化学生的规划
展
思政目标2；
下的城市体系与
增强城市规划理论学习的规律性
市体系分析的模型，城市区域
道德法制观念
(2)长江三角洲区
9
2
思政目标3；
城市区域结构
认识，重点学习长三角一体化发
的空间结构
(2)科学规划思想价
域一体化空间分
思政目标4
(2)掌握城市体系的
展战略
难点：理解城市作为体系的经
值、精神内涵
工
分析方法
济社会特征
(3)国外区域一体
化对产业影响研
究综述
(1)了解我国城市土
发展规划:重视土
地经济改革的历
地利用的利益关
程
系
城市土地经济
（1）规划师依法依规
(2)熟悉城市土地市
制度转型中土地
重点：城市土地的涵义与经济
从业；
思政目标1
场构成
租金在建构城市
特征，中国城市土地市场制度
（2）科学规划思想价
10
2
思政目标3
(3)掌握城市土地供
增强城市土地开发的法治意识空间中的作用:对
难点：城市土地的供需关系与
值、精神内涵；
思政目标4
给与需求理论、
城市更新的影响
特征，我国城市土地经济改革
（3）规划师的社会责
价格制定机制以
城乡统筹发展规
制度变迁。
任、专业伦理
及政府调控原
划中的土地经济
则、目标和手
租金、“乡乡差
段。
别”与社会公平
(1)土地改革、住
房保障与城乡转
型发展——集体
(1)了解我国城市土
土地建设租赁住
地经济改革的历
城市住宅经济
(1)规划师依法依规
房改革的机遇与
程
重点：城市住宅经济及相关概
从业
挑战
(2)掌握城市住宅经
念。
思政目标2；
(2)科学规划思想价增强城市住房发展与社会民生的(2)改善老年人的
11
2
济的相关概念及
难点：城市住宅经济理论，我
思政目标3
值、精神内涵
规律认识
住房与社区环境:
理论
国城市住房制度的改革制度变
(3)规划师的社会责
规划设计如何应
(3)熟悉我国城市住
迁。
任、专业伦理
对衰弱与独居的
房制度演变及政
挑战?
策走向。
(3)中国大城市非
正规住房与社区
营造:类型、机制
与应对
(1)新国土空间规
(1)掌握城市交通的
划体系下交通规
城市交通
概念与特性
划的适应性变革
(1)强化学生的规划
重点：城市交通概念及其特
(2)基于城市经济学
——以厦门为例
道德法制观念
点，城市交通供给与需求，城
思政目标2
角度掌握城市交
(2)权力、社会与
(2)规划师依法依规理解城市交通与城市规划的耦合
12市公共交通政策
2
思政目标3
通的供需模式
生活空间——中
从业；
关系
难点：城市交通与城市发展、
思政目标5
(3)熟悉城市交通政
国城市街道的演
(3)科学规划思想价
城市土地利用、城市空间结构
策，了解城市交
变和形成机制
值、精神内涵
的关系。
通与城市发展关
(3)城市交通与土
系。
地利用一体化发
展评价
(1)规划师依法依规
新一轮大城市总体
城市基础设施
(1)了解城市基础设
从业
规划的市政基础设
重点：城市基础设施的概念与
施的概念与特性(2)科学规划思想价
施规划编制转型策
特性，城市基础设施的供给与
思政目标1
(2)基于城市经济学
值、精神内涵
略
13需求。
2
思政目标3
角度掌握城市基(3)规划师的社会责增强城市基础设施建设的系统观浅议新基建背景下
难点：城市基础设施的产业
思政目标4
础设施的内涵、
任、专业伦理
城市公共卫生基
化，城市基础设施建设与城市
特征与供需模(4)坚定规划师服务
础设施建设趋势
规划
式。
人民的职业信念
智慧社会基础设
(5)强化学生的规划
施新类型拓展与
道德法制观念
数据基础设施规划编制探索
土地开发权的权
利性质探究——
基于英美的制度
设计背景与我国
(1)了解城市开发的(1)规划师职业理
城市土地开发
的研究争议
原理，土地财政
想、职业道德
重点：城市开发的概念与类
基于产权重构的
思政目标2；
在城市开发中的(2)规划师职业伦
型，城市开发的经济特征、城
增强城市土地开发的法治意识的土地再开发——
14
2
思政目标3
作用与机制
理、工匠精神、
市更新与土地再开发
道德修养
新型城镇化背景
思政目标4
(2)掌握我国当代城
使命担当
难点：城市土地开发的模式、
下的地方实践与
市更新的基本类(3)坚定规划师服务
城市开发中的政府干预
启示
型
人民的职业信念
基于村庄集体土地
开发的农村城市
化模式研究——佛
山市南海区为例
15专题讨论
（1）掌握从经济学(1)规划师职业理
(1)城市存量工业
思政目标1
视角分析城市问题的
想、职业道德
用地转型的理论
思政目标2
基本方法
(2)规划师依法依规强化城市经济学中的社会主义核分析与制度变革
4
思政目标3
（2）锻炼学生发现
从业
心价值观和政治认同
研究——以上海
思政目标4
问题、主动思考的能(3)科学规划思想价
为例
思政目标5
力，以及文献查找、
值、精神内涵
(2)增量规划、存
汇总分析的能力
(4)规划师的社会责任、专业伦理
量规划与政策规划(3)面向存量的城市规划体系改良:深圳的经验
注：①思政融入点：指课程教学中融入课程思政内涵的教学内容、环节。②思政元素：指专业知识中具有的政治方向、理想信念、爱国情怀、社会责任、专业伦理、道德法治、科学精神、思维方式、人文精神等内涵
的育人要素。③思政内容参照《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《省教育厅关于深入推进全省
高等学校课程思政建设的实施意见》等文件精神，结合课程教学内容和思政元素进行具体化。（主要是纲要中“三、明确课程思政建设目标要求和内容重点”）。
④思政案例：指融入课程思政内涵的教学内容、环节中，具有典型的富有育人意义的事件。
四、典型章（节）课程思政教学设计
第四章城市经济及产业思政教学设计
教学内容
4城市经济及产业重点：城市产业及部门分类，城市产业结构划分，经济发展理论难点：城市经济及产业有关的概念及理论知识。
教学目标
知识目标
（1）熟悉城市经济及产业有关的概念及理论知识（2）掌握城市经济产业结构及部门划分（3）了解国家经济发展战略。
学时
2
学时
思政教学的重点与
难点
能力目标
思政目标思政教学重点思政教学难点
（1）掌握城市经济学相关基本概念、原理和方法；从经济学视角树立正确的城乡规划价值观。（2）了解城市形成与发展的经济学解释及城市发展的规律；促进学生从城市发展规律出发分析城市发展中面临的城市社会经济问题。
（1）树立正确的世界观人生观价值观（2）建立规划法治观念遵循行业规范（3）塑造规划师使命感和社会责任感城市经济的相关概念，我国产业经济的基本情况等专业内容与育人元素的有效结合。
思政案例的编制，学生的思政交流活动组织。
思政教学的方法和
实施
（1）教学方法：教师课堂讲授、学生查阅资料与调研思辨（围绕教学目标与思政元素）；（2）实施过程：课前布置本次课程的教学内容，要求学生查阅资料并开展课堂交流（围绕教学目标与思政元素）
教学组织
基本教学内容
课堂教学
教师活动
课程思政教学
思政融入点
思政元素
思政内容
思政案例
学生活动
思政设计目的
思政目标
知识回顾
(1)现代城市理论研究的内容和发展趋势(2)现代城市分类的方法(3)现代城市的涵义、基本特征(4)城市在社会经济发展的地位和作用
城市在社会经济发展的地位和作用
课程教学内容导入
（1）熟悉城市经济及产业有关的概念及理论知识（2）掌握城市经济产业结构及部门划分
城市经济及产业相关理论知识
(1)城市经济与产业的概念产业经济的核心
教学内容
与范畴
概念
规划师的职业理想与社会责任
科学规划的精神内涵
城市经济发展对国家经济发展的重要作用。地方政府经济治理水平对城市经济发展的关键作用。
用城市产业发展阶段理论来解释我国城市产业发展与城市化水平互动的关系
相关概念，理解城市经济与产业对城市发展的重要性
中国的城市化之路怎么走
当代美国城市化的动力及经验教训
提问与互动；现代城市的经济学涵义是怎样的
提问与互动；城市产业结构的演变理论
课前学生查阅：城市产业经济的基本范畴
引导学生将国家、社会、公民的价值要求融为一体，把社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。引导学生深刻理解并自觉践行行业的职业精神和职业规范，把国家、社会、公民的价值要求融为一体。
思政目标1思政目标3
思政目标2思政目标4
思政目标3思政目标4
(2)城市产业和经济发展的基本理论
城市经济发展的基本理论
(3)城市产业及部门分类，城市产业分类
(4)城市产业结构
产业结构的分类
本课，讲了三个知识点：
教学小结
（1）熟悉城市经济及产业
城市研究者的科学规划思想
城市研究者的科学规划思想
规划师在产业规划中依法依规从业与使命担当
城市产业和经济发展的基本理论
城市产业及部门分类
产业结构反映了城市发展的基础
中国特色城市化道路的探索与建议
课前学生查阅：城市经济发展的基本理论
课前学生查阅：城市产业分类的方法
课前学生查阅：苏州市城市产业结构的特点
引导学生深刻理解并自觉践行行业的职业精神和职业规范，把国家、社会、公民的价值要求融为一体。引导学生深刻理解并自觉践行行业的职业精神和职业规范，把国家、社会、公民的价值要求融为一体。引导学生深刻理解设计规范的内涵、增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业的职业品格和行为习惯。
思政目标2思政目标3思政目标5
思政目标2思政目标4
思政目标2思政目标4
有关的概念及理论知识（2）掌握城市经济产业结构及部门划分（3）了解国家经济发展战略。本课需要同学们：（1）了解国家经济发展战略。（2）掌握城市经济产业结构及部门划分（3）熟知城市经济及产业有关的概念及理论知识
课后思考题
苏州市的产业结构转型经历了有哪几个阶段，有何特征?
科学规划的思想价值、生活更美好的使命担当
引导学生深入了解苏州城市经济和产业结构底蕴，思考苏州城市化发展中的产业经济问题。
文献查阅、讨论交流
强化文化自信，增强规划师的使命感和社会责任感
思政目标3思政目标4
下次课讲课主要内
容
城市化
中国城市化进程
科学规划的精神内涵
理解中国城市化发展的规律，中央对城市规划工作的高度重视
论文分析：中国的城市化之路怎么走
了解分析苏州2000年以后城市化发展的特征
