人民教师的责任和义务7篇人民教师的责任和义务 . 论责任读后感 一、什么是责任平常总是听到说：要负起什么什么责任、应该对什么负责任、承担什么什么责任等之类的话。一下面是小编为大家整理的人民教师的责任和义务7篇,供大家参考。
篇一：人民教师的责任和义务
.论责任读后感
一、什么是责任平常总是听到说："要负起什么什么责任"、"应该对什么负责任"、"承担什么什么责任"等之类的话。一个人活在世上，是要承担许多的责任的，如社会的责任，家庭的责任，工作的责任，等等。是许多的责任支撑一个人在这个世界上做人，做事。如果有人问你究竟什么是"责任"，给责任下一个准确的定义时，恐怕你会一时语塞，茫然而不知道如何作答。责任似乎是一个很空洞、宽泛的抽象的概念，说不清楚责任到底是个什么东西。到底什么是责任？或者说责任的具体表现形式是什么？因为只有把抽象的概念具体化、数量化，变成可触摸、可感觉、可测量、可评价的东西，才能使每个人清楚到底什么是责任。愚以为，责任就是一个个具体的事，一系列的事构成了责任的主体，而这些事应该由你去想，去做。做好了，你应该得到什么奖赏与鼓励；做不好，应该受到什么惩戒与处罚，如经济的处罚、舆论的谴责、道德的批评、良心的自责等。所以，无论做好与做坏，都有相应的结果等待你，即所谓的因果关系。我们讨论一下什么是负责任吧。我们通常说一个人负责任，其实归根到底是说这个人做事情很用心，很让人放心，把事情做的很完美，总是给人留下很好的印象，很好的形象。于是，我们就说这样的人是优秀的，是可信赖的，可值得使用的人。我们通常说一个人不负责任，归根到底就是说这个人做事吊儿郎当，漫不经心，漏洞百出，错误不断。于是就不断得到别人的抱怨，埋怨，批评。但可怕的是这个人却不认为自己的错，不认为自己有缺点。认为别人对他的指责是吹毛求疵，是鸡蛋里面找骨头。因此，这样的人形象就很差，做事让人不放心，不信任，所以就说这样的人是不负责任的人。一个人的价值是靠做许许多多具体的事情体现出来的，不做事也就无所谓责任。如果光是纸上谈兵，表面光鲜，短时间可蒙蔽别人，但经不起推敲，经不起检验，更逃不过群众的眼睛，因为"群众的眼睛是雪亮的"，并且始终是雪亮的。既然所有的事情构成了责任的全部，那么，我们就应该认认真真，用脑用心用力地把每件事情做好，追求完美，追求卓越。这样，既是对自己负责，也是对他人负责，体现自己的能力，体现自己的价值，让大家觉得你是个"负责任的人"；反之，你在大家眼里，就是个"不负责任的人"了。二、教师的责任是什么？古人说，教师是太阳底下的光辉，教师是辛勤园丁，还有许多人说教师是天底下最穷的职业，一辈子也不会有发展的，还有一部分人虽然身在课堂，心却在游荡，工作敷衍了事，
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做一天和尚撞半天钟。很多人认为，没有金钱真的无法生活，他们因此忽视了学生，开始对自己的事业放弃了。其实每个事业对每个人都是公平。老人说过人生三百六十五行，行行出状元。但我们同时也更看到，很多人做点小生意也照样可以生活，还有很多亿万富翁也是和常人一样生活的，没有比其他人多些什么。"人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭"。
我认为人活着就要有价值，既然你选择这种职业就要对这个职业负责，我常对自己说教师这个职业是非常神圣的，传播知识给别人，照亮自己也照亮别人，把自己一生的知识都奉献给别人，教师真的很伟大。它胜于一切职业。有很多教师放弃了家庭，去奋斗教育，更有兢兢业业献身教育的山区教师......。正是他们树起了万世师表，无边师魂，擎起了我们教育行业的灯塔。其实我们的职业有很多人羡慕，我们有休息时间，我们的生活其实是富足的。工作至今，我已在讲台上站了7个年头。风风雨雨，酸甜苦辣，有时遇到挫折真想放弃，但是再深入思考我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。
我毕业后就在实验高中，学生素质参差不齐，每当我看到他们调皮时，我就大发脾气，我常意识到自己的责任之重。我曾被学生顶撞过，我有一次上课提问题时，有个学生说了一句神经病。这个时候，我火冒三丈，真想揍他一下。古人云："一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人"，塑造灵魂这一神圣的使命是无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。。孔子说过："其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。"许多做人做事的道理，我常在说服学生的同时，何尝不是在说服自己。以身作则，为人师表，教师要时刻记住一定要有一份责任心，要关爱每位学生。以前我的领导对我说过你们要把学生当作自己的孩子，你会不爱你的孩子吗？无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，我真的很喜爱这个职业-教师。
三、为什么我要说教师的责任。就我自己而言，还真不敢妄谈责任，但是有时候因为自己就是个老师就不得不思考这样的问题。想想"跑跑"、猥亵女童的某中学音乐教师俞辉、省市龙湖区一家高价幼儿园两位幼儿园老师"口头指挥"一名幼儿园女童掌掴、脚踹另外一名男童。像这样的事情很多老师们比我知道的要多，看到这些我们不要问问我们自己吗？我们是一些什么样的人，我们的工作是什么？我们的责任是什么？现在我们的学校老师们都是有责任感的，要不然也不会出现这样的成绩，要不然也不会得到莘县人民的认可和尊重，但是我们的身上也多多少少有些毛病。不说别人说说自己，我自己就有很多的毛病。有时候也觉得没有尽到老师的责任，甚至是忘记了老师的责任。说以，我们该时不时谈一谈老师的责任，虽不治根本，但却是提醒。社会的现实要我们不得不重视老师的责任感。四、为什么要做有责任感的教师。第一、有责任感的老师可以培养出有责任感的学生。是民族的需要。
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有了有责任感的学生就有了有责任感的国民，那么一个民族就有了责任感，那么一个国家就有了希望。
第二、学高为师，身正为。做有责任感的老师是社会的需要。教师不单单是养家糊口的工作，更有教书育人的责任。我们不可能把每个学生都培养成栋梁之才，但是我们有责任把我们的学生培养成对社会有用的人，至少是对社会没有危害的人。第三、做一个有责任感的老师是国家的需要。国家要发展，谁会要进步，教育就是重中之重，任何一个发达的国家都是从重视教育开始的，而且自始至终都把教育放在最重要的位置。我们的邻居日本国都是这样，说到日本，我们不能把他想象成完美的，其实它目前的教育业存在着很大的问题，但是我们这里只是说政府对教育的重视程度。从这一点上看日本、美国、国等等都比我们目前做的要好。但是我们的国家也在进步，我们的教育业愈加受到重视也是不争的事实。第四、是自身发展的需要。我们虽然是教师，要少些功利之争，少些勾心斗角，但这并不意味着我们就可以置自己的发展于不顾。我们的业务水平会随着我们的责任心有进有退。五、做一个有责任感的老师有什么好处。第一、做一个有责任感的教师首先会得到学生们的认同和尊重。第二、可以让自己的业务水平不断地提高，进而得到很多机遇。第三、可以得到同行们的认同。第四、可以得到家长的尊重，社会的认可。六、怎么做一个有责任感的老师。作为教师，教师的责任心是什么？霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个案例：有一次，霍姆林斯基去听一位历史教师的课，听课时他总有一个习惯，记下执教教师的教学环节，课后给予点评。可那堂课讲课教师一下子就把他吸引住了，直到下课，他笔记上没有一个字。那课太吸引人了。课后他问那位执教教师："你备这堂课花了多长时间？"老师回答："我花在备课上的直接时间是15分钟，但我是一辈子都在备这堂课的"。一句话道出了老师的责任心。我们常说，"当老师吃的是良心饭，干的是良心活！"我们的工作性质需要我们去"8小时工作，24小时思考"。选择了教师这个职业，我们就选择了一辈子得默默无闻，无私奉献于三尺讲台。因此，我们的职责就是为人师表，我们的责任就是培养好每一个学生。所以我想说，选择了教师就等于选择了责任。为了工作，为了责任，我们必须当一个有责任心的老师。有责任心的老师首先严格要求自己，身教重于言教。要有崇高的师德，要树立良好的形象。一个人如果没有崇高的师德，哪怕再高的学历和知识那是远远不够的，教师应该成为学
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生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。这就要求我们教师，做到在政治上要有清醒和坚定的立场，树立正确的人生观、世界观和价值观。教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会"不令而行"。我觉得，只有严格要求自己，才能去要求学生。这些看似浅显的道理、不起眼的小事，却能够直接、深刻、持久地影响学生。
其次，要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。所谓"学高为师，身正为"，作为一名教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。"给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头"。我意识到，在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。另外，一套好的教学方法也是非常重要的。常听其他有经验的老师的课，向他们学习教学方法、吸取新的知识。要向有经验的老师学习，自己不断的研究，加强对教材的驾驭能力才能提高自己的教学方法。
第三，热爱学生。没有爱就没有教育界，教师只有热爱学生，才能教好学生，才能最大限度地发挥教育的作用。教师对学生的热爱是一种巨大的教育力量。教师只在热爱学生，才会千方百计地去教好他们。学生只有感受到教师的爱，才会主动地、愉快地接受教育。教师热爱学生，必须热爱每一个学生。行知曾说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"教师要用自己的爱去创造爱的氛围，从爱的氛围中草药教书育人。教师既应是学生的慈母，又应是学生的严师，还应是学生的挚友。理解学生。教师要避免带有成见、偏见，或以"先入为主"、"第一印象"等错误认识看待学生，对学生提出的问题或学生的各种需要，教师要在了解的基础上给予合理的解决。
简单地说就是要做到以下六点：1、要不断加强自我教育，加强道德修养，形成健康的世界观，培养责任意识，树立职
业形象，这是有责任心教师的"灵魂"。作为一名人民教师，要时刻把学生装在心中，尊重学生，热爱学生，关心学生，做一个宽容、友善、幽默的人。
2、要对工作认真负责。要认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业，认真辅导好每一个学生。工作做细做实，是有责任心教师的根本。
3、知识要不断更新，进而充实自己，广博的知识，是有责任心教师的资本。教师不但对自己的专业必须精通，而且应努力站在本学科知识的前沿，同时还要具有与专业学科相关的邻近学科的基础知识，从而具有驾驭跨学科、跨领域的综合性知识的能力。
4、要不断探索有效的教学方法。有责任的教师必须有自己的教学特色，教师在教学中，既要重视教法，还要研究学法。科学的教法不是照搬，不是简单的模仿，而是用心感悟出来
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的，只要能启迪学生思维，开发学生智力，发掘学生潜能，提高学生能力，使教学收到事半功倍的效果，就是最好的教学方法。
5、要积极参与教研活动，这是有责任心教师的动力。教师在撰写论文、做课题研究时，既能提高自己的理论水平，又能升华自己的业务能力。
6、教师要不断学习管理艺术。有责任感的教师是"用心"去管理班级的，不仅要努力做一个有爱心的教师，懂得"欣赏"的教师，富于创新的教师，认真、勤奋的教师，勇于付出、坚忍不拔的教师，而且还要做一个会依靠学生管理的教师。
回首自己的工作，我们教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。把既要科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在日常教学中，教师如像父亲母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。我深切感受到作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，要有乐于奉献的精神，要有甘为人梯的精神，同时不断更新、充实自己的知识，做到与时具进，才能培养出符合社会发展需要的人才，才能算是一名有责任心的教师。
代兵
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篇二：人民教师的责任和义务
教师的责任和使命从事教育教学工作好多年了，我始终觉得教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。教师积极的教学情感，能够使教学活动别开生面，生机盎然。所以，作为教师的我经常在情感教育研究上下功夫。我的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋、学习兴趣油然而生。我在上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，将使学生感到亲切、自然，激发学生的学习热情，使他们的心理处于最佳状态。
教师被称为“人类灵魂的工程师”，平凡而又伟大，要无愧于本职工作，理应有强烈的责任意识，时刻牢记重任在肩。“我是人民教师”，一句普普通通的话，却理应掷地有声。没有责任就当不好教师。人民教师使命崇高，责任重大。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是园丁，无论是高贵的牡丹，还是艳丽的玫瑰；无论是香冷的寒梅，还是娇媚的桃蕾；甚至是那名不见经传的卑微的小草，教师皆以自己相同的爱心去精心栽种，精心呵护，精心浇灌，精心栽培，这既是一种责任，也是一种使命。教师每天辛勤的工作，迎着清晨的薄雾，送走天边最后一抹夕阳的余辉，几十年如一日的默默耕耘，没有精神的寄托，责任的支撑是做不到的。由于责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。深重的责任，莫过于肩负民族的未来，祖国的希望，担此重任，爱与责任不可或缺。让爱与责任同行，已成为
我们每个教师无声的诺言。
我认为，教育就是一种无私的爱，一种高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。教师，是一个用爱书写的称谓；教师，是一个用责任支撑起的身躯。我坚信，只要心中那团“爱与责任”的火焰熊熊燃烧，就能托起祖国更加美好的明天。
篇三：人民教师的责任和义务
教师的责任和使命感教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
对学生拥有一颗爱心，教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。
教师的态度能够影响甚至决定学生的成长，因为，学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中、心灵上最重要与震撼的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同老师在一起或在老师的影响或支配下度过的。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和老师有极大的关系。对每个老师都抱着很大的希望，每天都希望从老师那里得到一些美好的东西。
对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。作为我们特殊学校的班主任尤为重要。只顾教书而不育人，这是不负责任的态度和行为。对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办
替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，在我们特殊学校以培养学生的品德和习惯就尤为重要，使其和谐、健康的发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。张云泉说得好，“做人必须像人，不求惊天动地，但求问心无愧”。忠诚党的教育事业，就要有胸怀大局，恪尽职守，爱岗敬业的责任心，艰苦奋斗，埋头苦干，无私奉献的崇高品德。
一个小学教师，一个合格的小学教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功、是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心。一切都无从谈起。
因为我是小学教师，我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。我在做毕业班班主任那年，班上有个孩子叫傅然，个子高高的，长得胖胖的，由于心脏不太好家里人都宠着他。这个孩子学习基础比较差，是班上的学习“困难户”，每个老师都不知道拿他怎么办好，在班上也经常因为成绩差被同学笑话，日复一日，他自己对自己的成绩也失去了信心。作为班主任我对他进行了几次家访，在家访过程中，我了解到这个孩子非常喜欢看历史方面的书籍，无论是外国的、还是中国上下五千年的历史均可以倒背如流，但对其他学科却没什么兴趣。我发现这点后经常和他以朋友的形式谈话，并在各学科
当中寻找与历史有关的一些内容和他探讨，让他慢慢把自己的兴趣逐步转移到其它学科。在成绩有所进步时，我祝贺他，在班上表扬他，让他树立信心，一步一步往前走。经过一年的努力终于在毕业考中获得较为理想的成绩……经常爱孩子，教孩子是我的责任。
因为我是小学教师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活。引导他们明白道理，帮他们探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康、快乐、活泼、聪明的宝贝。
因为我是小学教师，我就要对我的学校负责。我努力把工作干好，在外人眼里树立我们学校的形象，我创造性的落实学校各项活动，早出晚归。早出晚归并非是我没完成本职工作，而是我要把工作做得更完美。就拿每次布置六一儿童节的学校环境来说，孩子在上课时，我没法去做，因为这时我的眼里只有孩子。等孩子放学后，我才和学校里其他美术老师们一起开始布置。因为布置的前期工作较多，经常晚上八九点多钟才回家。当六一节前孩子回校时，我看到孩子们露出惊喜的神情。当家长得知这是我们利用课余休息时间布置的环境时，无不为之感动。也更支持我们的工作。他们赞叹到：“你们为了孩子，太辛苦了！华阳小学就是不一样！”
我是一名小学教师，孩子甜甜的歌声是我心间一股流淌不尽的清泉；孩子好奇的目光是我脑中永不停息的思考；孩子银铃般的笑声是我人生路上最美的延伸。
篇四：人民教师的责任和义务
简述教师的权利和义务教师的权利和义务在我国的各部法律（《宪法》、《义务教育法》、《教师法》及相关的条例）都有明确的规定。在享受权利和履行义务，教师首先要遵循我国宪法确定的坚持社会主义道路，坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想四项基本原则，这一首要的指导思想。
教师的权利，教师在法律上的权利分为两部分。
一是教师作为一般公民所享有的权利，公民的政治权利，宗教信仰和自由，社会经济权利，文化教育权利等。
二是教师作为教育者的权利。在这里包括六项基本权利，如下:
1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本权利。但此项权利需注意，虽取得教师资格，但尚未受聘或已被解聘的人员，此项权利的行使处于停顿状态，待任用时方能行使这一权利。
2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。教师在行使此项权利时，要注意处理好教学与科研的关系，使之相辅相成，更好地提高教育教学质量。
3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。教师在行使管理学生权时，要注意加强对学生的各方面管理，将关心爱护学生与严格要求相结合，促进学生德、智、体等方面全面发展。
4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。简称获得报酬待遇权。这是教师的基本物质保障权利。
5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。这是教师参与教育管理的民主权利。
6、参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。这是教师享有的继续教育的权利。“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。下面是教师的义务。同样在法律上分为两
个部分。一是教师作为公民应承担的义务。二是教师作为教育者应承担的义务。教师的义务，是指依照法律规定教师从事教育教学工作
必须履行的责任。包括六项基本义务,如下:1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育
教学工作任务。3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及
思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。对学生进行政治思想品德教育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。
4、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵制有害于学生健康成
长的现象。6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。作为教师，既是权利的享有者，又是义务的承担者，因此应正确行使自己的权利，严格履
行自己的义务。
篇五：人民教师的责任和义务
谈教师的责任心——《责任胜于能力》读后感近日，我认真阅读了《责任胜于能力》这本书。该书运用通俗易懂的语言，体现了求真务实的精神，其深刻的内涵，浅显易懂的道理，特别是其中一系列的案例,具有很强的说服力，阐明了责任直接决定事物的成败，也让我对“责任"二字有了更深刻的理解。那么，责任到底是什么呢？我们每一个人都在生活中饰演着不同的角色:为人子女，有孝敬父母的责任；为人父母，有抚养子女的责任……无论一个人担任何种职务，做什么样的工作,他都对他人负有责任，这是社会法则,是道德法则，同时也是心灵法则。对大多数人而言，工作就意味着完成自己份内的事，然后心安理得地拿自己应得的那份薪水。过去，我也一直这样认为，工作既是自己谋生的手段，也是个人对社会的一份责任.一个普通人,工作日复一日,年复一年，上班下班总是忙忙碌碌，似乎也做不出多少不平凡的业绩。
我个人认为,从大道理来说，责任就是最基本的职业精神；从小的方面来讲,即一个人做事的基本准则。只有负责任的人，才有资格成为社会中优秀的一员；缺乏责任心的人，也就没有了发挥才能的舞台，成就不了事业的同时，也只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。
一个人的工作做得好坏，最关键的一点就在于他有没有责任感,是否认真履行了自己的责任。人的一生必须承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应该承担的责任要勇于承担，放弃自己应该承担的责任，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。责任可以使人坚强,责任可以充分发挥自己的潜能，能力，永远由责任来承载。责任可以改变一个人对工作的态度,而对工作的态度，又决定了一个人的工作成绩。正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”，心可以做天堂,心也可以做地狱，只在一念之间。表面上看，仿佛是兴趣决定了一切，其实是责任于暗中趋使了一切。我们在工作中，就是要清醒、明确地认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥好自己的能力，克服困难完成工作。当你认识到、了解到自己的责任，清楚了自己的职责，并勇敢地承担起自己所在工作岗位的责任，那么你的工作就会由压迫式、被动式转化为积极主动,并且享受到工作的乐趣。我在学校，除了担任八年级十二个班的美术课，同时还兼管学校的档案工作。目前我县正处于“普及九年义务教育巩固水平”验收阶段,为了迎接市级检查、省级验收，档案工作非常繁忙,同时,教育教学任务也比较重，课又耽误不得，所以假期加班加点做档案工作对我来说已是稀松平常的事情.不分寒暑，不舍昼夜，工作忙起来甚至大半天连口水都顾不得喝,还经常把工作拿回家去做，有不少老师关切地问我,做档案工作学校给补助多少钱？我笑而不答，我想我在工作中的付出决不是以金钱的多寡来等价衡量的，在我做任何一项工作的时候，我没有想到我会通过这项工作捞取多少实惠，而首先想到的是我一定要努力把这项工作做好，做与不做，是态度问题,做好做赖，是水平问题。我不是工作狂，在春天的脚步悄悄逼进山城的时候，我也渴望约知心密友、携家人亲眷去郊外踏青，可是强烈的责任感不容许我这样做，因为我们要么不做，要做就应该努力把工作做好。工作不是做秀,不是做给哪个领导看的，也不是低调到只为养家糊口,工作是给自己干的.既然你不能因为种种理由放弃你现有的工作，那你为什么不努力把它做好，并在工作中去寻找乐趣呢？当我完成了某项艰巨的工作，我犹如一个。舷⒌娜送蝗缓粑搅诵孪实目掌睦锘岢┛煳薇龋庵指芯蹙霾皇悄侵掷劣
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有些事情并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距就在于——责任。简单的说，按时上班、准时开会等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。违反单位制度，说到本质就是一种不负责的表现，首先是对自己单位和职业的不负责，更是对自己的不负责。
没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人,才有机会充分展现自己的能力.
“人可以不伟大、人可以清贫,但我们不可以没有责任".任何时候，我们都不能放弃肩上的责任,扛着它，就是扛着自己生命的追求与信念；扛着它，就是扛起对自己人生的美满与幸福。“一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福，一个人没有了工作责任感，他的一生就注定不会取得应有的成就”。教师，更要具备强烈的责任感。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生，教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生,决定着学生的成长.教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我'可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
教师的态度为什么能够影响甚至决定学生的成长?因为，学生具有区别于“非学生"的一个最重要的心理特点属性——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程,都希望有个好老师;不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物.学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等,正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁,满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生,从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。
对学生负责意味着对学生全面负责,不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人.这是不负责任的态度和行为。
对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。
总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上"。在教师角色定位上,一要强调成为“学生学习的促进者”,从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展.既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争,具有同情心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获.唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力.
光有知识或能力,而没有工作热情和创新意识，没有团结、协作、配合的团队精神，只会
原地踏步,谈不上敬业。为此，对工作的热情、创新意识、团结、协作、配合意识，在某种意义上讲来自于责任，有了责任，才能有工作热情和工作创新，才能有团结、协作、配合意识，才能有廉洁奉公意识。当然,责任胜于能力，这并不是对能力和知识的否定.一个只有责任心而无能力的人,是无用之人。真正的责任心，是行动而不是语言，是要用业绩来证明的,而不是口头上的谈论,而业绩又是要靠能力去创造和完成的,缺少了责任心谁也看不上你的才华，所以责任心本身就是一种能力。因此，在工作中要抱着严谨的工作态度，不能把个人情绪带到工作中去,只要积极、自觉、主动地去完成工作，才能充分发挥自己的才干，实现自己的价值。只要你的努力是持之以恒的,只要你能认真地、尽心尽力地去做,我想你会在工作中收获到意想不到的乐趣!正所谓“一树一菩提，一沙一世界"，因此我们要担负起责任，从身边的点滴做起，做好身边的每一件细微之事。这样，我们才能成为优秀的教师。
篇六：人民教师的责任和义务
但是实行校长负责制不能忽视教师享有的对学校教育教学管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议通过教职工代表大会或者其他形式参与学校的民主管理的权利实行校长负责制的目的是为了强化行政指挥功能提高工作效率当代教师应该履行的权利与义务
作为一名教师我们知道教育学生的权利和义务，也要知道教师的权利和义务；这么多年的教学经历对教师的权利和义务有一定的了解，首先教师作为一个特定的职业群体，在与国家、学校、学生的相互关系中，既享有一定的权利，也必须履行相应的义务。教师必须刻苦学习，要使学生学好知识，教师必须首先学好知识，陶行知说过“要出学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”而在当代，教师更不断提高自己的思想业务水平，作为教师每天都要问一下自己；我的学问有没有进步，不断提高自身素质的基本要求。目前我们正处于新旧交替的关键时刻当代世界发展的趋势是国际化信息化，人文化，人文素质尤其重要教师的教育观，教学观，质量关尤为重要。因为教师有巨大的影响力。《教师法》规定，教师享有从事科学研究、学校交流，参加专业的学术团体，并在学术活动中充分发表意见的法律权利。教师是知识分子，从事科研学术活动既是其内心的需求，又是社会发展的需要。同时，教师从事科研学术活动可使教师从更高的高度把握教育教学规律，增强教师素质，丰富课堂教学内容，提高教和学的效率和质量。因此，赋予教师从事科研学术活动的权利，意义重大。实践中有些学校，特别是有些中小学认为教师从事科学研究会影响日常教学活动，对其进行打压和限制，这种观点是很狭隘的。教师从事科学研究是否必须要与本专业、本学科一致的问题，法律并没有明确规定。根据“法不禁止即自由”的法理，教师从事科研学术活动的范围并不一定非得与本专业、本学科一致。有些学校人为
限制教师科研范围，教语文的必须研究语文，教数学的必须研究数学，这种做法有悖于法律规定。教师有权“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”，即指导评定学生权。教师在教育教学活动中起主导作用，通过教师的指导和评定行为，使学生少走弯路，促进学生德智体全面发展。在教育教学过程中，教师的指导和评定行为是两个相互联系、相互促进的手段。教师的指导行为是评定行为的前提，评定行为不是为评定而评定，其本身也是指导行为的一种方式。通过教师的评定，使学生找出差距，激发上进心。二者的落脚点和最终归宿是促进学生的品行、学业成绩等方面的发展。教师的指导评定权与管理、管束权是既有联系，又有严格区分的概念。其联系在于教师的指导评定行为是管理一种方式，管理管束也是指导行为的一种手段。然而二者的区别也是很明显的。指导评定权是教师的一种“权利”，不具有强制性，更加强调学生在教育教学过程中的主体地位，更加强调学生在教师指导下主动性的发挥；而管理、管束权是一种“权力”，是刚性的，其强调的是当事人双方的不平等地位，管理、管束权的相对方必须要服从。二者的区别实际上代表着两种不同的教育教学理念。实践中有些教师过分强调教师的管理、管束权，过分强调教师的“绝对权威”，动辄要给予学生处分(实际上教师并没有处分学生的权力，具有处分学生权力的主体是学校)，这是传统“师道尊严”观念的产物，不利于学生在学习过程中主体地位的实现。由此可见，《教师法》赋予教师指导评价学生权利，而没有出现“管理、管束”字样是符合教育教学规律的，也是符合当今民主法治社会这一时代背景的。《教师宪章》指出，教师的主要职责是．“尊重儿童的个性，发现和发展儿童的才能，关心儿童的教育和训练，经常致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民
族友谊的精神教育儿童”。在“符合学生和教师双方自尊心范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力”。这就要求教师在教育教学过程中，合理利用其主导地位，充分调动学生学习的积极性、主动性，慎用强制性手段，实现师生关系的良性互动。《教师法》规定，教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。基于此，教师的报酬待遇休假权主要包括工资权、福利权、休息休假权。1、工资权。教师从事教育教学活动，付出了劳动，就要得到报酬，这是市场经济的基本规律。教师工资包括基本工资、津贴、补贴和奖金，是教师个人和家庭生活的主要经济来源。任何机关不得以任何理由扣减或者拖欠教师工资。教师的工资水平应大体与国家公务员的工资水平相一致。2、福利权。是指教师享有国家规定的各种福利以及出现生老病死、灾祸等特殊情况下给予的帮助和补偿，包括福利、保险及退休金等方面的权利。目前，国家正在推行“阳光福利”制度，是教师享有福利的一个组成部分。教师保险制度包括医疗保险、养老保险、失业保险等，以保障教师在退休、患病、工伤、生育、失业等情况下获得帮助和补偿。退休金方面的权利是指教师退休后，享受国家规定的退休金和其他待遇，国家为其生活和健康提供必要的服务和帮助。3、休息休假权。教师实行国家规定的工时制度，法定工作日以外加班的，应当补休，至于加班是否享受如《劳动法》所规定的“双薪”或“三薪”，《教师法》没有规定。教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。依照我国有
关教育法律的规定，学校实行的是校长负责制。校长是学校管理的最高负责人，对内全面领导学校教育、教学和行政工作，向全体教职工、学生负责，对外代表学校向举办者负责。校长在管理学校过程中，依照国家的有关规定行使行政决策权、行政指挥权、人事管理权和财务管理权。但是实行校长负责制不能忽视教师享有的“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利，实行校长负责制的目的是为了强化行政指挥功能，提高工作效率。传授知识是教师的重要职责，而当今社会知识的更新步伐越来越快，终身学习理念已成为人们的共识。教师只有参与进修培训，不断更新自己的知识结构，才能适应这种挑战。各级教育行政部门及学校应当积极为教师进修培训提供机会，并在经费上给予大力支持，这既是教师成长的需要，也是学校及教育事业发展的需要。教师行使进修培训权可能会对学校的正常教学秩序产生冲击，二者是一对矛盾。如何协调，法律并没有明确规定。笔者认为，教师进修培训权利的实现应当以不对学校正常教育教学秩序产生不良影响为前提。当然，学校也应尽可能为教师进修培训提供方便，这毕竟是符合学校长远利益的。没有无权利的义务，也没有无义务的权利，权利与义务在法律上是统一的。不同场合下教师享有法定的权利，就必须履行相应的义务。教师的法定义务，是由教师法等教育法律规范所规定的教师必须履行的一定作为或不作为，目的是满足权利人的法律要求。从一般意义上讲，权利主体对于权利的行使具有选择权，可以行使也可以不行使，甚至可以放弃，而义务是无条件的，是必须履行的。如果教师不履行法定义务，就要承担相应的法律责任，如果教师不承担法律责任将会受到国家强制力的制裁。按照《教师法》的规定，教师应当履行的义务包括：
(一)教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务。遵守宪法和法律是每个公民的义务，教师是学生的表率，教师如果不能遵纪守法，对学生的影响是很坏的。教师素有“人类灵魂的工程师”的美誉，社会自然对教师的为人处事、道德修养有更高的期待。这就要求教师应当严格要求自己遵守职业道德，做道德的楷模。为人师表，所谓“身正为师，学高为范”，教师职业的特殊性决定了教师言行的示范性，教师应当成为遵纪守法、践行道德的楷模。(二)教师履行贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，遵守教师聘约，完成教育教学工作任务的义务。搞好教育教学工作是教师的本职工作和应尽的义务。如果教师不能完成职责范围内的教育教学任务而造成工作损失，应承担相应的法律责任。教师在教育教学过程中虽然具有一定的自主权，但并不是没有限制。教师的教育教学活动要始终贯彻国家的教育方针，执行学校的教学计划。如果不能完成教育教学工作任务，要承担相应的法律责任。(三)教师履行对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动的义务。笼统的说，该条所规定的是教师对学生进行思想品德教育的义务。教师的职责不仅是“教书”，还要“育人”。教师应有意识地结合教育教学的业务特点，将思想政治、品德教育贯穿在教育教学工作全过程中。各科教师都应该结合各学科教学内容，在传授科学文化知识的同时，对学生进行思想品德教育，有意识的引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，努力把学生培养成为遵纪守法、道德高尚的公民。(四)教师履行关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。教师对学生的爱，是一种出自崇高目的、充满科学精
神、持久而又深厚的无私的爱。它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感。关爱每位学生，还要求教师必须要尊重学生人格。人格尊严不受侵犯是公民享有的一项宪法权利。学生作为一名公民，享有宪法所规定的人格尊严，任何人不得侵犯。教师负有教书育人的重任，应采用合法的方式方法，对学生进行德、智、体等方面的教育。实践中，教师以爱学生的名义损害学生人格尊严的现象时有发生，这是法律所禁止的也是对教师职业道德的违背。(五)教师履行制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象的义务。保护学生的合法权益和身心健康，是全社会的共同责任。学校教育是对学生进行教育的主要力量，教师对学生的成长更负有义不容辞的责任，这种责任既来源于法律的规定，也来源于教师的职业良心。对于有害于学生健康成长的各种不良现象，教师应予以批评并自觉加以抵制，引导学生分清是非，努力塑造一个相对纯洁的教育环境。同时，对于侵害学生合法权益的行为应当及时制止，比如校园内发生的第三者侵权案件，如果教师不及时制止或采取其它相应措施，是要负法律责任的。(六)教师履行不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。教育教学工作需要教师具有一定的思想政治觉悟和专业素养。热爱教育事业的同时要有扎实的教育和科学文化知识及多方面的能力。在高科技迅猛发展、人们的思想观念日新月异的今天，教师作为人类文明的传承者，更应当不断学习，参加进修和各种培训，努力提高自己的职业道德素养和业务水平，方能完成教书育人的重要使命。从这个意义上说，教师进修培训既是一项权利，也是一项义务。
教师的权利和义务首先作为社会事实关系而存在，然后上升为习惯和道德等关系，最后进入教师法等法律从而成为一种法律关系。教师法律关系的内容是一种特定的职业权利和义务，与教师的职业性质、特点和任务密切相关。这种法律关系的存续时间从教师取得资格并正式任职开始，到教师工作终止结束。教师权利的享有和义务的履行都需要法律制度的支持。
篇七：人民教师的责任和义务
谈教师的责任心—-《责任胜于能力》读后感近日,我认真阅读了《责任胜于能力》这本书。该书运用通俗易懂的语言，体现了求真务实的精神,其深刻的内涵，浅显易懂的道理，特别是其中一系列的案例，具有很强的说服力,阐明了责任直接决定事物的成败，也让我对“责任”二字有了更深刻的理解.那么，责任到底是什么呢？我们每一个人都在生活中饰演着不同的角色:为人子女，有孝敬父母的责任；为人父母，有抚养子女的责任……无论一个人担任何种职务，做什么样的工作,他都对他人负有责任，这是社会法则，是道德法则,同时也是心灵法则。对大多数人而言，工作就意味着完成自己份内的事,然后心安理得地拿自己应得的那份薪水。过去,我也一直这样认为，工作既是自己谋生的手段，也是个人对社会的一份责任。一个普通人，工作日复一日，年复一年，上班下班总是忙忙碌碌，似乎也做不出多少不平凡的业绩。
我个人认为，从大道理来说，责任就是最基本的职业精神;从小的方面来讲，即一个人做事的基本准则。只有负责任的人，才有资格成为社会中优秀的一员；缺乏责任心的人,也就没有了发挥才能的舞台，成就不了事业的同时，也只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。
一个人的工作做得好坏,最关键的一点就在于他有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。人的一生必须承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应该承担的责任要勇于承担，放弃自己应该承担的责任，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。责任可以使人坚强，责任可以充分发挥自己的潜能，能力,永远由责任来承载。责任可以改变一个人对工作的态度,而对工作的态度，又决定了一个人的工作成绩。正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂,假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”，心可以做天堂，心也可以做地狱,只在一念之间。表面上看，仿佛是兴趣决定了一切，其实是责任于暗中趋使了一切。我们在工作中，就是要清醒、明确地认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥好自己的能力，克服困难完成工作。当你认识到、了解到自己的责任，清楚了自己的职责，并勇敢地承担起自己所在工作岗位的责任,那么你的工作就会由压迫式、被动式转化为积极主动,并且享受到工作的乐趣.我在学校，除了担任八年级十二个班的美术课，同时还兼管学校的档案工作.目前我县正处于“普及九年义务教育巩固水平”验收阶段，为了迎接市级检查、省级验收，档案工作非常繁忙，同时，教育教学任务也比较重，课又耽误不得，所以假期加班加点做档案工作对我来说已是稀松平常的事情。不分寒暑，不舍昼夜，工作忙起来甚至大半天连口水都顾不得喝，还经常把工作拿回家去做，有不少老师关切地问我,做档案工作学校给补助多少钱?我笑而不答，我想我在工作中的付出决不是以金钱的多寡来等价衡量的，在我做任何一项工作的时候,我没有想到我会通过这项工作捞取多少实惠，而首先想到的是我一定要努力把这项工作做好,做与不做,是态度问题，做好做赖，是水平问题.我不是工作狂，在春天的脚步悄悄逼进山城的时候，我也渴望约知心密友、携家人亲眷去郊外踏青，可是强烈的责任感不容许我这样做，因为我们要么不做,要做就应该努力把工作做好。工作不是做秀，不是做给哪个领导看的，也不是低调到只为养家糊口，工作是给自己干的。既然你不能因为种种理由放弃你现有的工作，那你为什么不努力把它做好,并在工作中去寻找乐趣呢?当我完成了某项艰巨的工作，我犹如一个。舷⒌娜送蝗缓粑搅诵孪实目掌睦锘岢┛煳薇龋庵指芯蹙霾皇悄侵掷劣诠ぷ鞯娜怂芴寤岬玫降摹。SPANlang=EN—US〉有些事情并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距就在于—-责任。简单的说，按时上班、准时开会等一些工作上的小事,真正能做到的并不是所有的人。违反单位制度，说到本质就是一种不负责的表现，首先是对自己单位和职业的不负责，更是对自己的不负责。没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有机会充
分展现自己的能力。“人可以不伟大、人可以清贫,但我们不可以没有责任”。任何时候，我们都不能放弃肩上的
责任，扛着它，就是扛着自己生命的追求与信念；扛着它，就是扛起对自己人生的美满与幸福。“一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福，一个人没有了工作责任感，他的一生就注定不会取得应有的成就”。教师，更要具备强烈的责任感。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生，教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因,也是表现我们教师职业道德的所在.我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现.
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我'具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我'可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
教师的态度为什么能够影响甚至决定学生的成长？因为,学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性——向师性.学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程,都希望有个好老师；不论在哪一个班学习,都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师对他们来说,实在是太重要了。也许可以说,教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说,每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运,是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐,都和教师有极大的关系.所以，他们都殷切希望能遇到好教师,他们对每个教师都抱着很大的希望,每天都希望从教师那里得到一些美好的东西.
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生,热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。
对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩,忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。
对学生负责意味着对学生终身负责,教学生几年，却要对其几十年发展负责.要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。
总之,对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑,教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上,一要强调成为“学生学习的促进者",从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争,具有同情心，又能带动、帮助学生，具有影响力;乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获.唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力.
光有知识或能力，而没有工作热情和创新意识，没有团结、协作、配合的团队精神，只会原地踏步，谈不上敬业。为此，对工作的热情、创新意识、团结、协作、配合意识，在某
种意义上讲来自于责任，有了责任,才能有工作热情和工作创新,才能有团结、协作、配合意识,才能有廉洁奉公意识。当然，责任胜于能力，这并不是对能力和知识的否定.一个只有责任心而无能力的人,是无用之人。真正的责任心，是行动而不是语言,是要用业绩来证明的，而不是口头上的谈论，而业绩又是要靠能力去创造和完成的,缺少了责任心谁也看不上你的才华，所以责任心本身就是一种能力。因此，在工作中要抱着严谨的工作态度，不能把个人情绪带到工作中去，只要积极、自觉、主动地去完成工作，才能充分发挥自己的才干,实现自己的价值.只要你的努力是持之以恒的，只要你能认真地、尽心尽力地去做，我想你会在工作中收获到意想不到的乐趣！正所谓“一树一菩提，一沙一世界”，因此我们要担负起责任，从身边的点滴做起，做好身边的每一件细微之事。这样,我们才能成为优秀的教师。
