分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报5篇

时间：2022-12-07 20:40:03 来源：佳谦文档网

分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报5篇分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报　　townarrangedtownpartycommitteevicesecretarydisciplineinspectionxxx下面是小编为大家整理的分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报5篇,供大家参考。

分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报5篇

篇一：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　townarrangedtownpartycommitteevicesecretarydisciplineinspectionxxxgayleadlearningdiscussionledlearningleadinglearninggainslearningexperienceguidinggoodeducationcommunistxxcityxxtowncommitteecitywcbtwolearndolearningeducationworkshopshangcitywcbtwolearndolearningeducationworkshopshangspeechcomrade2013年毕业设计论文任务书姓名学号20110306021院系外国语言文学系专业herostragicdestinyrye毕业设计论文任务的内容和要求本文从社会学校家庭环境以及主人公本身心理素质三个层面对霍尔顿的生活进行描述揭示了霍尔顿在不同环境下的心理活动

　　***学院

　　2013年毕业设计(论文)选题表

　　院系专业申报题目题目类别

　　外国语言文学系英语

　　选教师姓名题教职称师

　　正高

　　刘素文副高√

　　中职

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　理论研究应用研究√

　　题目来源

　　科研课题

　　自拟题目√

　　课题介绍

　　《麦田里的守望者》作为一部“现代经典”著作，赢得了众多学者的关注和研究。本文章通过对“霍尔顿的心理活动”的分析，探讨主人公霍尔顿从少年转变成年时内心的变化，以及社会、学校、家庭环境对霍尔顿成长的影响。从而进一步研究他悲剧命运的缘由。

　　本选题是在充分阅读相关书籍和查阅有关网络资料的基础上，了解近年来有关学者对于此文章的分析，加上本人对霍尔顿悲惨命运成因的理解和认识而确定的。

　　设计（论文）要求

　　论文标题清楚，论点新颖，论据充足，资料翔实，思路清晰，内容丰富，逻辑性强。学校图书馆、电子阅览室、系资料室免费向学生开放，为学生撰写论文提供一切便利条件。

　　课题预计大工作量

　　适中√

　　小

　　课题预计难度

　　难一般

　　易

　　√

　　【所在教研室审定意见】

　　负责人：

　　年月日

　　注：本课题由____同学选定，学号_________

　　石家庄学院

　　2013年毕业设计(论文)任务书

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学系专业英语

　　【毕业设计（论文）题目】

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　【毕业设计（论文）任务的内容和要求】本文从社会、学校、家庭环境以及主人公本身心理素质三个层面对霍尔顿的生活进行描述，揭示了霍尔顿在不同环境下的心理活动。严格按照论文写作的要求用英语进行论文写作，篇幅不低于5000字；目录不超过三级标题，正文与封面严格统一，引用格式规范；参考文献在15篇以上，并严格按照体例编排。论文标题简洁，思路明晰，结构完整，论据充足，论述条理，内容丰富；语言准确，行文流畅，句式多样化；参阅资料充分。

　　【推荐参考文献】

　　[1]J.D.Salinger.TheCatcherintheRye[M].Oxford:OxfordUniversityPress,2001.

　　[2]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:G.K.Hall,

　　1990.

　　[3]Sanford,Pinker.InnocenceUnderPressure[M].NewYork:TwaynePublisher,1993.

　　[4]方成.“逃避,反抗,绝望”-论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,

　　1996.

　　[5]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报，2003.

　　[6]刘海燕,张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛，2006.

　　【毕业设计（论文）工作进度计划】

　　起讫日期

　　主要工作内容

　　2013年1月1日—2月12日

　　选题、调研、收集资料

　　2013年2月20日—3月1日

　　论证、开题、撰写开题报告

　　2013年2月26日—4月1日

　　撰写初稿

　　2013年4月2日—5月10日

　　修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩【教研室意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　负责人：

　　年

　　月日

　　毕业设计(论文)开题报告

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：院系：专业：班级：姓名：学号：指导教师：教师职称：

　　的成因外国语言文学系

　　英语2011级专接本1班

　　强华芬20110306021

　　刘素文副教授

　　2013年3月1日

　　【选题的意义及国内外研究现状】选题意义：

　　《麦田里的守望者》作者塞林格对五六十年代美国现状的深刻反映，主人公霍尔顿是二十世纪五十年代美国青少年的典型代表，彷徨沮丧、厌恶社会现实，同时他们也是被社会所不能接纳的垮掉的人具有鲜明的孤独性。本文在细读文本的基础上，阐述主人公在家庭、学校及社会中的孤独特征的表现，并探究这种孤独性形成的原因。

　　通过本研究，本文有助于让读者更深入了解主人公的形象，尤其是其内心世界，同时也可使读者更清楚的理解五十年代青少年的心理状态及作者创作霍尔顿这一形象的意图。国内外研究现状：

　　国外学者也从不同视角对该小说进行研究,如戴维·史蒂文森评论说：“这部小说是这个男孩对这个世界的评论，既幽默又苦涩。他试图重新找到自我，并希望浪迹于这个都市，度过一个迷惘而又带有悲剧色彩、并且是狂乱的周末。”评论家查尔斯·凯格认为“这部小说可以读作是霍尔顿寻求与周围人们可沟通的一个过程。主人公第一人称、事后回忆式的叙述表明他的探求是成功的。”这部小说的艺术魅力在于作者把重心放对人物心理的深度剖析上，他以细腻而深刻的笔法，细致入微地刻画了主人公霍尔顿的矛盾心态，描绘出霍尔顿复杂的精神病态。

　　国内对《麦田里的守望者》的研究视角主要集中在以下几个方面:1、关于品价值、意义的探索如：李征戎的《逃逸与反叛》2、关于作品主题的思考:有张欲晓的《悬崖边上的人生困惑》3、关于主人公霍尔顿形象的分析:如陈辉、王万兵的《美国50年代的学生叛逆形象》4、语言特色分析:有方成的《<麦田里的守望者>中的反叛》(《外国文学评论》)等。5、象征、叙事等艺术表现手法研究:童庆炳的文学艺术与社会心理学。

　　【研究的主要内容及预期目标】主要内容：

　　全文从社会、学校、家庭的角度对霍尔顿的生活进行描写，间接地反映出霍尔顿悲惨命运的形成。霍顿反叛由二战带来的这种社会压力，他成为了美国个人主义的广义冠军，然而也成为了一个由工业化社会造成的心理失衡的反应者。另一方面二战后美国变得富足，物质文明高度发达，但内心世界的美国是空的。霍顿就在这样的一个险恶的环境中寻找爱和安全，终究是徒劳的。预期目标：

　　在细读文本的基础上，从家庭生活，学校生活以及社会生活三方面来考察主人公孤独性的表现。通过主人公所处的社会环境与其自身性格特点及价值观念的冲突探究霍尔顿孤独性形成的原因。

　　【研究思路及拟采用的研究方法】研究思路：

　　从家庭生活，学校生活以及社会生活三方面来考察主人公孤独性的表现。通过主人公所处的社会环境与其自身性格特点及价值观念的冲突探究霍尔顿孤独性形成的原因。研究方法：

　　本文拟通过文献查阅法及原始材料取样法，在掌握资料和数据的基础上，以新的视角和方法设计研究方案，运用社会心理学、精神分析法进行探索。

　　【工作进度安排】

　　起讫日期2013年1月1日—2月12日2013年2月20日—3月1日2013年2月26日—4月1日2013年4月2日—5月10日

　　主要工作内容选题、调研、收集资料论证、开题、撰写开题报告

　　撰写初稿修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩

　　【主要参考文献】

　　[1]Booz,E.B.ABriefIntroductiontoModernAmericanLiterature[M].Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,1982.

　　[2]Jacob.HoldenCaulfield’s“Goddamautobiography”[Z].LowaEnglishYearBook,1959.

　　[3]Kleber,R.J.CulturalandSocialDynamics[M].NewYork:PlenumPress,1995.

　　[4]Richard.Reviewer,CriticstoTheCatcherintheRye[M].CriticalInquire,1976.

　　[5]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:G.K.Hall,1990.[6]方成.“逃避,反抗,绝望”论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,1996.[7]赫伯特,爱德华兹.美国文学思想背景[M].北京:人民文学出版社,1991.[8]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报,2003.[9]刘海燕,张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛,2006.[10]乔治·莱瑞.意识形态与文化身份,现代性和第三世界的在场[M].上海教育出版

　　社，2005.

　　【指导教师意见】

　　【指导小组或教研室审核意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　【院（系）审核意见】

　　负责人：负责人（院系公章）：

　　年月日年月日

　　石家庄学院毕业设计（论文）中期检查表

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学专业英语

　　毕业设计（论文）题

　　目

　　指导教师

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运的成因

　　刘素文

　　职称

　　副教授

　　已完成初稿,章节如下:

　　已1.Introduction

　　完2.PsychologicalTraumaofHolden

　　成的任

　　3.TheSurroundingsImpactonHolden4.Holden’sDesireandtheAgonyinHisInnerHeart

　　务5.Conclusion

　　是否符合任务书要求进度

　　符合

　　待

　　根据指导老师的批阅，对初稿进行修改完善，具体涉及到单词拼写、

　　完标点符号、句式句法、语言的流畅、段落的衔接、观点的论证、材料的取

　　成舍、参考文献的格式、字体字号、页面设置等。一切后续工作还需耐心地

　　的任

　　修正，尽量避免不该出现的错误，按时完成论文，按要求写好论文。

　　务

　　能否按期完成任务

　　能

　　解决办法存在问题和指

　　意导见教

　　师

　　1.第二章中的第一节，即造成霍尔顿悲惨命运要素，数据分析不够充分，论证不够严密，应加强数据佐证，加大描述力度。

　　2.第三章中的第二节，关于个人心理问题的讨论，不够精炼，可将三部分合并为两部分。

　　3.结语部分显得单薄，应在主体论证的基础上提炼出概括性的观点。4.文内引注尚不规范，参考文献的格式不统一，应认真阅读《毕业论文撰写手册》，反复对照范文的体例格式，一丝不苟地完成论文的写作。【工作进度，完成质量，学生的态度、纪律、主动接受指导等情况，以及建议和要求】

　　签名：

　　院意见系检查

　　组

　　组长签名：检查日期：

　　年月日

　　毕业设计(论文)

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：的成因

　　院系：

　　外国语言文学系

　　专业：

　　英语

　　班级：

　　2011级专接本1班

　　姓名：

　　强华芬

　　学号：

　　20110306021

　　指导教师：

　　刘素文

　　教师职称：

　　副教授

　　2013年5月16日

　　ADissertationfortheB.A.Degree

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　byQiangHuafen

　　Supervisor:Assoc.Professor.LiuSuwenResearchDirection:Holden’sTragicLife

　　Specialty:EnglishLanguageClass:201101

　　RegisterNumber:20110306021Department:DepartmentofForeignLanguages

　　ShijiazhuangUniversityMay16,2013

　　郑重声明

　　本人的毕业论文是在导师指导下独立撰写完成的，学位论文没有剽窃、抄袭，造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为。若有上述情况，本人愿意独立承担由此产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。

　　学位论文作者（签名）：2013年5月16日

　　Acknowledgements

　　IwishtoexpressmyprofoundindebtednesstoAssoc.ProfessorLiuSuwen,mysupervisor,forherwarm-heartedencouragementandinvaluableadvice.Inthelastthreemonths,shehasgivenmeindispensablehelpinmanyways,fromthelanguagepolishingtotheargumentexpounding,andfromthefirstoutlineofthethesistoitsfinalcompletion.Withoutherinsightfulcomments,patientguidanceandmeticulousscholarship,mythesiswouldnothaveappearedinthepresentform.

　　MyheartfeltthanksalsogotoallmyteachersoftheForeignLanguagesDepartmentatShijiazhuangUniversityfortheirinformativeandinspiringcoursesandlectures，fromwhichIhaveobtainedalotofknowledgeandcreativeideasthatareconducivetothecompletionofmywork.

　　Andfinally,IwouldexpressmysincerethankstomyclassmateXuJia,whogenerouslylendmeherhandsduringthecourseofwritingthisthesis.

篇二：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　unifiedleadership毕业设计论文中期检查表姓名学号20110306021院系外国语言文学专业英语毕业设计论文题论麦田里的守望者主人公悲剧命运的成因指导教师职称副教授psychologicaltraumasurroundingsimpactholdensdesirehisinnerheartconclusion是否符合任务书要求进度符合根据指导老师的批阅对初稿进行修改完善具体涉及到单词拼写标点符号句式句法语言的流畅段落的衔接观点的论证材料的取舍参考文献的格式字体字号页面设置等

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　　***学院

　　2013年毕业设计(论文)选题表

　　院系专业

　　外国语言文学系英语

　　选教师姓名题教职称师

　　正高

　　刘素文副高√

　　中职

　　申报题目TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　题目类别

　　理论研究√

　　应用研究

　　题目来源

　　科研课题

　　自拟题目√

　　课题介绍

　　设计（论文）要求

　　课题预计大工作量

　　适中√

　　小

　　课题预计难度

　　难一般

　　易

　　√

　　【所在教研室审定意见】

　　负责人：

　　年月日

　　注：本课题由____同学选定，学号_________

　　精品资料

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　　石家庄学院

　　2013年毕业设计(论文)任务书

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学系专业英语

　　【毕业设计（论文）题目】

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　【推荐参考文献】

　　[1]J.D.Salinger.TheCatcherintheRye[M].Oxford:OxfordUniversity

　　Press,2001.

　　[2]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:

　　G.K.Hall,1990.

　　[3]Sanford,Pinker.InnocenceUnderPressure[M].NewYork:Twayne

　　Publisher,1993.

　　[4]方成.“逃避,反抗,绝望”-论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,

　　1996.

　　[5]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报，2003.

　　[6]刘海燕,张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛，2006.

　　【毕业设计（论文）工作进度计划】

　　起讫日期

　　主要工作内容

　　2013年1月1日—2月12日

　　选题、调研、收集资料

　　2013年2月20日—3月1日

　　论证、开题、撰写开题报告

　　2013年2月26日—4月1日

　　撰写初稿

　　2013年4月2日—5月10日

　　修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩

　　精品资料

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　　【教研室意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　负责人：

　　年

　　月日

　　毕业设计(论文)开题报告

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：院系：专业：班级：姓名：学号：指导教师：教师职称：

　　的成因外国语言文学系

　　英语2011级专接本1班

　　强华芬20110306021

　　刘素文副教授

　　精品资料

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　　2013年3月1日

　　【选题的意义及国内外研究现状】选题意义：

　　【研究的主要内容及预期目标】主要内容：

　　精品资料

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　　【研究思路及拟采用的研究方法】研究思路：

　　本文拟通过文献查阅法及原始材料取样法，在掌握资料和数据的基础上，以新的视角和方法设计研究方案，运用社会心理学、精神分析法进行探索。

　　【工作进度安排】

　　起讫日期2013年1月1日—2月12日2013年2月20日—3月1日2013年2月26日—4月1日2013年4月2日—5月10日

　　主要工作内容选题、调研、收集资料论证、开题、撰写开题报告

　　撰写初稿修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩

　　【主要参考文献】[1]Booz,E.B.ABriefIntroductiontoModernAmericanLiterature[M].Shanghai:

　　ShanghaiForeignLanguageEducationPress,1982.[2]Jacob.HoldenCaulfield’s“Goddamautobiography”[Z].LowaEnglishYearBook,

　　1959.[3]Kleber,R.J.CulturalandSocialDynamics[M].NewYork:PlenumPress,1995.[4]Richard.Reviewer,CriticstoTheCatcherintheRye[M].CriticalInquire,1976.[5]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:G.K.Hall,1990.[6]方成.“逃避,反抗,绝望”论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,1996.[7]赫伯特,爱德华兹.美国文学思想背景[M].北京:人民文学出版社,1991.[8]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报,2003.[9]刘海燕,张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛,2006.[10]乔治·莱瑞.意识形态与文化身份,现代性和第三世界的在场[M].上海教育出版

　　社，2005.【指导教师意见】

　　【指导小组或教研室审核意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　负责人：

　　精品资料

　　年月日

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　　【院（系）审核意见】

　　负责人（院系公章）：

　　年月日

　　石家庄学院毕业设计（论文）中期检查表

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学专业英语

　　毕业设计（论文）题

　　目

　　指导教师

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运的成因

　　刘素文

　　职称

　　副教授

　　已完成初稿,章节如下:

　　已1.Introduction

　　完2.PsychologicalTraumaofHolden

　　成3.TheSurroundingsImpactonHolden

　　的任

　　4.Holden’sDesireandtheAgonyinHisInnerHeart

　　务5.Conclusion

　　是否符合任务书要求进度

　　符合

　　待完成的任务解决办法存在问题和指意导见教

　　师

　　根据指导老师的批阅，对初稿进行修改完善，具体涉及到单词拼写、标点符号、句式句法、语言的流畅、段落的衔接、观点的论证、材料的取舍、参考文献的格式、字体字号、页面设置等。一切后续工作还需耐心地修正，尽量避免不该出现的错误，按时完成论文，按要求写好论文。

　　能否按期完成任务

　　能

　　1.第二章中的第一节，即造成霍尔顿悲惨命运要素，数据分析不够充分，论证不够严密，应加强数据佐证，加大描述力度。

　　2.第三章中的第二节，关于个人心理问题的讨论，不够精炼，可将三部分合并为两部分。

　　3.结语部分显得单薄，应在主体论证的基础上提炼出概括性的观点。4.文内引注尚不规范，参考文献的格式不统一，应认真阅读《毕业论文撰写手册》，反复对照范文的体例格式，一丝不苟地完成论文的写作。

　　【工作进度，完成质量，学生的态度、纪律、主动接受指导等情况，以及建议和要求】

　　签名：

　　精品资料

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　　院意见系检查

　　组

　　组长签名：检查日期：

　　年月日

　　毕业设计(论文)

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：的成因

　　院系：

　　外国语言文学系

　　专业：

　　英语

　　班级：

　　2011级专接本1班

　　姓名：

　　强华芬

　　学号：

　　20110306021

　　指导教师：

　　刘素文

　　精品资料

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　　教师职称：

　　副教授

　　2013年5月16日

　　ADissertationfortheB.A.Degree

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestiny

　　inTheCatcherintheRye

　　byQiangHuafen

　　Supervisor:Assoc.Professor.LiuSuwen

　　ResearchDirection:Holden’sTragicLife

　　Specialty:EnglishLanguage

　　Class:201101

　　RegisterNumber:20110306021

　　Department:Department

　　Foreign

　　Languages

　　精品资料

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　　ShijiazhuangUniversityMay16,2013

　　郑重声明

　　学位论文作者（签名）：2013年5月16日

　　精品资料

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　　Acknowledgements

　　Andfinally,Iwouldexpressmysincerethankstomy

　　精品资料

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　　classmateXuJia,whogenerouslylendmeherhandsduringthecourseofwritingthisthesis.

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篇三：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　和海明威等人的作品不同的是即便麦田里的守望者也重点叙述战争对青少年的现实影响但其更加关注主人公性格中叛逆和反抗精神的叙述本文主要基于麦田里的守望者主人公的复杂性格开展全面且详细的探究同时探究主人公霍尔顿矛盾性格形成的成因从社会环境和教育环境两个维度来解读以及对当前社会发展和个人成长带来积极的影响

　　引言................................................................5

　　一、作者和小说概论................................................5

　　（一）作者和小说的意义...........................................5（二）小说中的主人公霍尔顿·考尔菲德.............................5

　　二《麦田里的守望者》人物性格....................................6

　　（一）霍尔顿的积极性格...........................................6（二）霍尔顿的消极性格...........................................7

　　三、霍尔顿性格产生的原因.........................................8

　　（一）社会因素...................................................8（二）教育因素...................................................8（三）对现代的启迪...............................................9结论.................................................................9参考文献............................................................10

　　提纲《麦田里的守望者》主人公霍尔顿人物形象分析

　　摘要：霍尔顿是塞林格著名的文学作品《麦田里的守望者》里的小主人公，也是当时美国年轻人的代表人物。本文将着重分析研究霍尔顿的个性特征。将从霍尔顿矛盾性格对立的角度,对他的两方面个性特征进行分析，包括其个性中的反叛性以及其坚守纯真,追求幸福的崇高愿望。同时探究主人公霍尔顿矛盾性格形成的成因，从社会环境和教育环境两个维度来解读，以期能探索其性格形成的根源。关键词:霍尔顿;人物形象;性格

　　引言

　　一、作者和小说概论

　　1.1作者和小说的意义1.2小说中的主人公霍尔顿·考尔菲德

　　二、《麦田里的守望者》人物性格

　　2.1霍尔顿的积极性格2.2霍尔顿的消极性格

　　三、霍尔顿性格产生的原因

　　3.1社会因素3.2教育因素3.3对现代的启迪四、结论五、参考文献[1]塞林格.［美国作家］著,施咸荣译,麦田里的守望者.译林出版社,1998.9.[2]尚晓进.精神危机与自我救赎.英美文学研究丛论,2（2000）：196-209.

　　前言

　　《麦田里的守望者》是美国作家塞林格的代表作，从这部世界知名的作品中，我们可以看到作者通过细腻的笔触为我们塑造了一位具有复杂且矛盾的独特性格的主人公。显然，上述塑造人物的方式并不是塞林格独创的，最早在上世纪初期，海明威等一些作家在创作有关战争对青少年心理影响的作品时，此类小说的着手点就是叙述战争对青少年产生的伤害。和海明威等人的作品不同的是，即便《麦田里的守望者》也重点叙述战争对青少年的现实影响，但其更加关注主人公性格中叛逆和反抗精神的叙述，本文主要基于《麦田里的守望者》主人公的复杂性格开展全面且详细的探究，同时探究主人公霍尔顿矛盾性格形成的成因，从社会环境和教育环境两个维度来解读，以及对当前社会发展和个人成长带来积极的影响。

　　一、霍尔顿·考尔菲德和小说概况

　　（一）作者和小说的意义

　　《麦田里的守望者》被认为是二十世纪美国文学的经典作品之一。作者杰罗姆·大卫·塞林格创作了这部小说，并出版了一些短篇小说。它对美国社会和文学产生了重大的影响。《麦田里的守望者》在美国青少年中很受欢迎，它反映了他们内心的感受。评论家认为这是最好的“启蒙小说”。评论家们认为这部小说与美国作家马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》有一些相通之处，《麦田里的守望者》此书出版后，对这类小说的创作产生了直接影响。“我只是想成为麦田里的守望者”是它的象征意象，代表了小说的全部意义。《麦田里的守望者》一发表出来，就引起了人们很大的争议，同时也使作者塞林格闻名于各国，但是一些评论家谴责这部小说为非严肃文学，该书曾经被某些社团列为禁书。经过长时间的考验，才得以证明它是美国当代文学中的“现代经典小说”。它，“甚至影响了数代美国青年”[1]。

　　（二）霍尔顿·考尔菲德

　　《麦田里的守望者》中的主人公霍尔顿·考尔菲德是一名中学生，出生在一个富裕的中产阶级家庭。16岁的霍尔顿不喜欢在学校读书，三次被学校开除，他淘气，叛逆，但他确是一个善良的孩子，他的家境富裕，但他并不骄傲炫耀存在优越感，反之，他乐于助人。从小说中我们就可以知道霍尔顿身上不只有丑恶的元素，此外也有对抗社会，寻求美好生活的但单纯的一面。表面上霍尔顿玩世不恭，特立独行，不愁衣食，然而他却保持善良、

　　[1]黄铁池.当代美国小说研究.学林出版社2000.6.

　　纯洁的心。他宠爱妹妹，在见妹妹的时候霍尔顿说："我只想当一个麦田里的守望者!"他想像着自身在麦田中，数不胜数的孩子在游戏，四周除了他没有任何大人。他就站在麦田边上的悬崖旁眺望，看哪个孩子朝悬崖奔来就抓住他，不让受伤。"这是他的憧憬，也是单纯心灵的直接呈现，他想要孩子幸福的生活，不受伤害，永远愉快的奔跑，麦田就好似物质世界，他希望生活在满含物质主义精神世界的孩子不会迷失初心，不会走到悬崖。霍尔顿非常清楚的知道自身所处世界的本质。因此他讨厌所有，由于厌恶，位于青春期的他就越来越特立独行，只有如此才尅表现出自身的反抗。

　　霍尔顿甚至看不惯周围遇到的所有事情，他想要离开这虚伪的世界，到不曾去到的地方装聋作哑的生活，然而真的要去做的时候却发现并不现实。因此他非常的矛盾：他这一生最烦电影，然而在无聊的日子里他也只能看电影院打发时间；他很讨厌没有爱情的性关系，虽说讨厌但是却在糊涂之下叫来妓女；他厌恶虚假庸俗的女朋友萨丽，然而却沉浸在她的美色之中无法自拔，依然和她亲热。所以，他虽然无法忍受四周发生的一切，然而却无法离开当前的生活，只能通过不符合现实的幻想来麻痹自我，最终依旧要被现实磨灭棱角，对社会妥协，无法叛逆，这就是作家塞林格与他塑造的人物霍尔顿的悲情之处[2]。

　　二、《麦田里的守望者》人物性格

　　（一）积极向上的性格特点

　　1.追求纯真理想

　　由于霍尔顿与丑陋的世界作斗争，他对社会的腐败和虚伪感到失望。他渴望进入真正的伊甸园，在那里他可以生活的纯洁而诚实。霍尔顿理想的伊甸园对孩子来说是一个纯洁而天真的地方。他所生活的世界充满了邪恶和残酷的东西。因此，他宁愿把自己与被仇恨的世界和人民隔离开来。对他来说，和孩子在一起对他来说非常重要，他对童年的梦想对他来说意义重大。孩子们的世界像水晶一样清澈，这是一个充满爱的世界，到处都能找到温暖。霍尔顿保持理想，他觉得伊甸园应该保护儿童不受干扰，使他们能够保持人的纯洁和真实的本性。理想的伊甸园使霍尔顿成为保护儿童良好天性的保护者。在霍尔顿的心目中，值得他做的一件事就是尽他所能保护孩子们不受影响，并尽力维护他们的天真无邪。他最大的愿望是捍卫纯洁和儿童。他认为，人在长大成人之前是幼稚和纯洁的。

　　2.善良温暖

　　[2]李侦.“反英雄”经典形象与现实社会的碰撞――《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的反叛方式及缘由[J].江西社会科学.2011（05）

　　霍尔顿虽然是一个淘气、叛逆的孩子，但是他身上仍然不缺失善良的品质，他乐于助人，虽然他的父母并不喜欢他，他没有一个温暖的家庭，但是，霍尔顿依然十分的尊敬与喜爱自己的父母。他渴望他的人生充满意义。霍尔顿的观点认为：“一个孩子的所有不愉快的特征都是因为他们过早的接触了成人世界。他希望孩子们能保持纯洁，永远不要涉足成人世界”。[9]因此，霍尔顿更想成为麦田里的守望者，这样他就能从悬崖边上拯救许多天真烂漫的孩子。

　　从小说中可以看出，霍尔顿有着追求博爱和精神的崇高梦想。他虽然是社会的叛变者，但重要的是，他尽力保护纯洁儿童远离邪恶的成人世界。毫无疑问，霍尔顿在某种程度上应该得到最大的赞扬。因为孩子们拥有的纯洁是人类最高贵的天性之一[3]。他的事业保护了孩子最纯真的天性。

　　（二）、消极逃避的性格特点

　　1.叛逆反抗

　　在小说的

　　他试图逃离这个世界，为了逃避，霍尔顿决定离开从小居住的地方，他的四周都是虚伪的人，生活在这样的世界，霍尔顿并未奋起抗争，而是通过消极的方式回避这一切，这就是他性格中的软弱性。在经历了一系列的挫折与失败之后，霍尔顿想到了自杀，他想彻底的离开这个世界，这个虚伪的世界，他已经失去了面对生活、面对社会的勇气，也没有应对挫折的信心与勇气，这正是霍尔顿性格之中最大的缺陷。

　　3.愤世嫉俗

　　虽然霍尔顿的出身很好，但是，他与自己父母的关系并不好，他的家庭能够给予他的关爱也仅仅是金钱，因此就造成霍尔顿养成了相对怪异的个性，他缺少沟通，即便自己被学校开除，他也无法和父母进行沟通，他觉得，假如让父母知道自己已经被开除，肯定会杀了自己，因此他要远离父母，霍尔顿开始躲避。在学校中，霍尔顿不喜欢学习，他讨厌学校的所有事务，厌恶虚假做作的校长，他甚至没有一个好朋友，他觉得其他人都是虚假的，他想要离开世界，想要远离所有不真实的小人。

　　从霍尔顿的故事中我们就可以了解和知道他是一个愤世嫉俗的年轻人，造成他这种性格的重要根源就是自己最喜欢的老师是同性恋者，他逐渐了解到很多看起来有道德的人，其实本质上都是伪善的小人，逐渐的，霍尔顿开始否定生活的世界，他觉得世界随处是谎言与伪善。最终，霍尔顿终于明白到自己渴望和平和孤独。

　　三、霍尔顿性格产生的原因

　　（一）社会因素社会因素论述不清楚修改完毕

　　当时美国在二战中趁机敛财，战后物质生产发展较快，民众生活质量得到明显的提高，中产阶级人数不断增加。但是此时，大部分民众的精神生活更加贫乏，枯燥。五十年代初美国政府坚持杜鲁门主义与麦卡锡主义遏制共产主义，国内也开始压制进步力量，核战争的阴影依一直影响所有人的心灵，但是民众依旧要粉饰太平，看似平静的生活下面，却是浑浑噩噩的生活；虽然也有人不甘于庸俗，不想虚伪的生活，甚至想反抗，但是却依旧缺少理想，无法寻找到走向光明的道路。此时就开始出现年轻人通过消极方式反抗现实。而笔下的主人公是一个代表。当时的社会环境对于霍尔顿性格的形成有着很大的影响，在大部分人都丧失了本身应该具备的归属感，整个社会充满了物质主义，崇尚金钱。社会环境造成大众担负较大的负担，在霍尔顿少年时期，他承受一定的压力，无法享受到天真浪漫的生活，却过早的了解到人世间的丑陋，这给他的成长造成了巨大的影响，他的成长并不顺利。霍尔顿对成人世界充满了厌恶和蔑视。他以一种扭曲的方式表达了自己。他愤世嫉

　　俗，讽刺，喜欢撒谎，取笑，甚至侮辱别人。异化的社会环境对当时此类青少年的身心发展产生明显的影响，导致他们的精神和灵魂都受到了相应的损害。

　　（二）教育因素

　　在上世纪50年代，美国人民的生活水平有了很大的提高，但是由于受到二战的影响，所以给人们的心灵带来了巨大的创伤，人们的灵魂与精神也开始慢慢的腐败，作为社会的有机组成部分的学校，也开始渐渐成为资本主义宣传伪善作风与物质主义的重要场所，霍尔顿所就读的学校就是一个典型实例。霍尔顿就读的学校在教育领域享有很高的声誉，照这样来说应该能为学生提供良好的教育和健康成长的环境。相反，却有很多不健康的社会趋势。霍尔顿身边的每个人都是“伪君子”。阅读书籍和学习知识只是为了“在社会中取得进步”。学生们所做的是“谈论女人、酒精和性”。显然，这样的学校并不是霍尔顿理想中的地方。他不但看不起那些伪君子，还讨厌那些跟着他们的同学，带着一种排斥心理，更使他融入不进周围的环境。没有人能真正理解他的反叛性格。虽然教师对学生始终在进行孜孜不倦的教诲，但是在此基础上也抹杀了一些学生的想象力和创造力，他们并不允许学生有自己的想法，可以看出，当时的教育因为受到资本主义的影响，已经完全的变质。

　　（三）对现代的启迪修改完毕

　　从个人方面来分析，霍尔顿与很多进步青年人是一样的，因为他也进行了反抗，但是他的反抗并不彻底，他的反抗没有针对性与目的性。因此，他是很难得到精神上的解脱。霍尔顿对当时腐败社会的抵抗和叛逆行为引起了人们的关注和思考。社会在对学生传授必要的基础知识的同时，也不应该忽视青少年成长过程中健全性格和人格的培养。我们不能被私欲所引诱，不论在怎样的环境中，我们都需要维持初心，要了解自身想成为怎样的人，之后付诸行动，即便有些行动无法得到大部分人的认可和支持，自己也需要朝着目标勇敢前行。不能被他人思想所影响，面对他人的意见，我们也需要针对自身情况选择符合自身需求的建议，只有如此，才可以成为真正你想做的人。

　　五、结论

　　在小说中，作者向我们展示了一个狡猾、叛逆、自我意识很强的青少年，他从外部社会中发现了自己的身份，然而，他发现自己与社会格格不入。在小说中，霍尔顿对现实社会的反抗，站在相反的立场上，以对抗谎言和淫秽。他厌倦了，甚至对堕落和欺诈感到沮丧。在对成人社会已经建立的生命价值进行反抗的过程中，他认识到了生命的真正意义。作为一个有代表性的年轻人，他热爱并对现代世界产生了有一种敏感。与此同时，他是一

　　个青少年，在童年和成年时期连接着这些孩子。因此，他表现出了天真、真诚和诚实。在他的心里，童年是他一生中最美好的时光。更重要的是，他渴望进入一个真正的伊甸园，让所有人都能追求纯真和真实的生活。他的愿望是成为《麦田里的守望者》。毫无疑问，这对他来说是一项特殊的崇高的工作。在这部小说中，霍尔顿被设计成是对社会的反叛，同时也是一个追梦者形象。

　　总而言之，通过将霍尔顿·考尔菲德对社会的感受描绘出来，作者形象地呈现出当时的社会问题。与此同时，霍尔顿是美国典型的青少年。无论是过去还是现在，他的特殊形象让人们对他们的生活和社会有了深刻的思考。

　　参考文献

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　　反叛方式及缘由[J].江西社会科学.2011（05）

篇四：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　从霍尔顿的成长历程解读《麦田里的守望者》的成长主题

　　摘要《麦田里的守望者》是美国当代作家杰罗姆·大卫·塞林格的代表作，被誉为20世纪美国文学的一部“现代经典”。小说情节简单，语言个性化，描写了主人公霍尔顿从青春期的纠结到融入社会的成长之旅，全景式地展现了青少年的内心世界。本文从霍尔顿的成长历程入手，分析了小说《麦田里的守望者》的成长主题，从成长的角度对小说的艺术特色和文学价值进行了更为深入透彻的理解和阐释。

　　关键词：《麦田里的守望者》霍尔顿成长主题

　　一成长的导火索——诱惑

　　在美国成长小说的基本模式中，诱惑是成长的导火索，它是主人公成长历程中最初始的元素，主人公在经历由天真到成熟的过程中完成成长。诱惑在美国成长小说中是指能够吸引主人公的外界事物，是导致他成长的动因。在小说《麦田里的守望者》中，16岁的主人公霍尔顿表面看来是个玩世不恭、糟糕透顶的坏孩子，但在他的内心深处却藏着深深的落寞。霍尔顿对学校的生活感到厌烦，学校的环境令他感到窒息，因此他恐惧校园生活，痛恨虚伪庸俗的人际关系，讨厌假仁假义。基于这种情形，外面社会丰富多彩的事物对他有着极大的诱惑力，虽然前途渺茫，但未知的世界却引诱着他离开校园开始了流浪之旅。这种诱惑显然已幻化成为一种逃避方式，让霍尔顿能够逃离他所生活的环境。

　　二出走流浪

　　在美国成长小说中，主人公不安于现有的生活而选择出走流浪是完成成长仪式的一个重要阶段，是一个不可或缺的过程。他们通过自我放逐式

　　的精神上的流浪，来逃避精神上的空虚，从而寻找到生活真正的意义。对于主人公来说，生存的现实环境让他们感到厌倦，他们无法更为深入地了解身边的世界，为了能够获得重生的机会，他们必须投入到陌生的环境中。在这个流浪的过程中的各种遭遇，为主人公的成长奠定了基础，提供了养料。

　　在《麦田里的守望者》中，主人公霍尔顿因极度厌烦学校教育，毅然离开学校，开启了流浪之旅。他在纽约的流浪历程虽然只有短暂的三天时间，但是这三天的流浪生活却让他受到了真正的教育，从而完成了精神上的成长。霍尔顿流浪期间，见识到了许多新鲜的事物。他下了火车来到一家旅馆后，首先映入眼帘的是一个老男人穿着女人的裙子、丝袜和高跟皮鞋，像女人一样在房间里走动，这样的表演让他感到极为厌恶。然后他来到楼下酒吧里，与庸俗不堪的女人们调情跳舞。因为心情苦闷他听从开电梯的男人的建议招来了妓女，因为不知如何是好，他给妓女五块钱想打发她离开，但却遭到了妓女与开电梯的男人的勒索与毒打。随后霍尔顿与老情人萨丽在剧院约会，但萨丽并没有给他带去任何惊喜，反而与其他男人肆意调情，最终两人不欢而散。无奈他只能找到唯一尊重的老师安东里尼，想要对他敬爱的老师诉说自己心中的困惑，与老师共同讨论生活的意义，但是当他因疲劳而睡着了时，这位老师却显示出同性恋倾向，让霍尔顿落荒而逃。除了这些在流浪过程中遭遇到的、让人郁闷的一连串事件，霍尔顿也遇到了一些令他感到安慰的事。他遇到了两位不做作、不虚伪也不说教、坦白、善良的修女，在公园与孩子的愉快交谈带给了他心灵上的满足。随后霍尔顿偷偷溜回家见最爱的妹妹菲比时，菲比对哥哥的至爱亲情让他决定结束自己的流浪之旅。主人公霍尔顿在流浪的过程中见识到社会的黑暗面和隐藏其中的善良，这使他的精神成长有了质的飞跃。

　　三困惑与迷茫中的迷失

　　在美国成长小说中，主人公的流浪过程是一个经受考验、增长见识的过程，他们在经历这些人和事后会产生很多疑惑，主人公在冥想与认识这些疑惑的过程中获得成长。在《麦田里的守望者》中，霍尔顿在流浪的过程中收获了各种各样的困惑和迷茫，这些迷茫和困惑让他不知所措。

　　1恋爱与性

　　恋爱与性是霍尔顿感到迷茫困惑的焦点，霍尔顿生活在一个开放的社会中，而且十六岁的他正处于青青期，对爱情充满怀幻想和好奇心，对性又充满了恐惧，他难以接受他的同学对爱和性的态度。出于渴望朦胧的罪恶感，霍尔顿在纽约流浪期间找了妓女，他想从与妓女的关系中体验到爱与性的真谛。但面对妓女的勾引他却无所适从，他不想与妓女发生关系，只想从中学些东西，但现实情况却是他受到了妓女和开电梯男人的共同勒索，这次事件让霍尔顿迷惑困顿至极。

　　2家庭矛盾

　　在《麦田里的守望者》中，令主人公霍尔顿感到困惑和迷茫的除了恋爱与性，还有他的家庭问题。作为一个成功的律师，霍尔顿的父亲非常严厉、可怕，他经常因为一些家庭琐事对家人暴跳如雷；霍尔顿的母亲则是个对父亲言听计从的、只会哭泣的弱者，她无论心情好坏都要装作很幸福；他的哥哥是一个为了钱抛弃了理想的作家，他放下自己的才华去写一些迎合人们口味的三流剧本的行为让霍尔顿无法接受；这一切让霍尔顿的心受到了难以弥补的伤害。天真无邪的妹妹菲比成了霍尔顿唯一的亲人，但她却面临着被这个虚伪世界淹没的险境。外表风光无限的霍尔顿一家，却存在着难以解开的矛盾和问题，这个家庭使霍尔顿感到非常的烦恼、困惑和迷茫。

　　3友谊缺失

　　令《麦田里的守望者》中的主人公霍尔顿感到迷茫困惑以至最后崩溃的还有他与朋友的友谊。友谊的缺失对霍尔顿的精神状态产生了很大的影响。他没有真正意义上的朋友，为了避免使人怀疑他有同性恋倾向，霍尔顿对同性友谊心存芥蒂，他和斯特拉德莱塔、阿克莱路斯的友谊最终都失败地画上了句点。对于和异性的友谊霍尔顿表现的也有些无所适从，他不善于处理和异性朋友的关系，他讨厌初恋情人萨丽身上的恶习，与她话不投机。读者在阅读中可以体会到，霍尔顿渴望友谊的同时却又无法获得友谊，因此，他的内心非常的矛盾、迷茫和困惑。

　　4社会问题

　　社会问题是成长小说中令主人公迷茫困惑的一个重要因素，在《麦田里的守望者》中，霍尔顿对这个充满了虚伪与欺骗的“假模假式”的社会是有抵触情绪的，它是霍尔顿迷茫困惑的根源，他痛恨这个社会，这个充斥着成年人的价值观和人生观的社会使他无法呼吸，因此他渴望回到儿童的纯净世界，逃避成长。

　　四困惑与迷茫后的顿悟

　　顿悟是指突然的精神感悟，是成长小说结构中非常重要的组成部分，它对小说中主人公的成长意义非凡。顿悟主要体现在两个方面：一个是自发产生的感悟，另一个是触发产生的感悟。

　　1自发产生的顿悟

　　在《麦田里的守望者》中，主人公有很多自发产生的顿悟。如霍尔顿在纽约流浪的旅程中，看到一个6岁的孩子从教堂里走出来唱着一支让他心情舒畅的歌，这首歌曾经听到过的歌促使他思考，使他产生了顿悟，他洞悉了自己迷茫困惑的原因，也确定了心中的想法，志愿做一个麦田里的

　　守望者，远离这个虚伪丑恶的现实社会。霍尔顿的另一次自发性的顿悟产生在他去博物馆的路上，他突然想起了小的时候在老师的带领下到博物馆参观的事，这件事使他眷恋过去，渴望回到童年保持一份童真，离开这个令他百般厌恶的成人世界。这件事也让他彻底地领悟到他不能可做一个麦田里的守望者，凭他的能力是不能擦掉儿童世界里那些所有下流、低俗、肮脏的字眼的，那些令他不安的东西会在孩子们不断的成长中习以为常，他自己也会像孩子一样一天天的长大。小说故事的结尾部分是主人公霍尔顿最后一次产生自发性顿悟的部分。在这一部分中，霍尔顿与妹妹菲比在动物园坐木马转台时，他产生了顿悟，他意识到自己是无法阻止成长的，他必须在丑恶和虚伪的世界中看到善良美好的一面，珍惜生活中的乐趣，从而在不断的适应中成长。这种自发产生的顿悟在成长小说中充分展示了主人公对自我和世界的认知不断发展和深化的过程。

　　2震撼性触发的顿悟

　　震撼性的顿悟是一种突然的震惊和醒悟，是由未预料到的事触发的。在小说《麦田里的守望者》中，主人公霍尔顿遭遇了不少震撼性的顿悟。如：霍尔顿去拜访他唯一敬爱的老师安东里尼先生时，发生了一件霍尔顿不愿谈及的事情，安多里尼的同性恋倾向让他惊慌失措，这件事让霍尔顿顿悟到了成人世界中的肮脏和伪善，也让他开始接受这个世界的不完美，他在这次震撼性的顿悟中长大成人。再如，霍尔顿去妹妹菲比的学校要和她告别时，看到学校的墙上写着“X你”的字，这是他的另一次震撼性的顿悟。霍尔顿意识到在儿童的纯净世界里也存在着丑恶和危险，这些东西使孩子们纯洁的心不断地受到侵蚀。这次震撼性顿悟使他明白了他不可能成为麦田里的守望者，他必须学会坦然面对现实世界，重新规划自己的人生。这是霍尔顿一个令人欣慰的成长标志。

　　霍尔顿在流浪的过程中，历经了青春少年期的死亡后，在成年人的世界中获得了重生，通过这个新生的过程，他的意识也因顿悟和觉醒而变得坚韧强大，这个少年在这些短暂的经历中找到了面对这个世界的方式，获得了真正的成长。

　　五结语

篇五：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　霍尔顿看到了资本主义社会背景下人性的贪婪丑陋虚伪冷漠尔虞我诈和弱肉强食他不愿轻易向世俗妥协和向命运屈服然而由于本身存在的软弱性和性格上的懦弱他又不能果断地采取行动面对无边的社会黑暗他感到自己的无助内心十分痛苦惆怅郁闷彷徨不知所措看不到前进的方向和光明的出口找不到自身的归属感所以表现在行为上就是消极叛逆玩世不恭

　　《麦田里的守望者》中霍尔顿的人物分析

　　内容摘要：杰罗姆·大卫·塞林格1919年1月1日出生于纽约，是美国现代文学史上的杰出小说家，他没有发表很多小说，但小说《麦田里的守望者》使他一举成名。他在这部小说中形象地刻画了叛逆的反英雄少年霍尔顿。在这部小说中，作者通过霍尔顿这一形象向我们展示了一个二战后美国青少年在丰富的物质世界和贫乏的精神世界之间的矛盾。

　　关键词：孤独、青春、成长

　　正文：霍尔顿是个仅有16岁的中学生，他愤

　　世嫉俗、玩世不恭、不务正业、游手好闲、抽烟酗酒甚至满口脏话，整部小说，主人公自述了自己在第四次被开除出学校之后，不敢贸然回家，只身一人在美国最繁华的纽约城游荡一天两夜的荒唐经历。住小客店，逛夜总会，滥交女友，酗洒……这些看似堕落

　　不良少年的恶习恶行，主人公几乎在这一天两夜中全部做了个遍。然而实际上他却是一个正直善良、怀揣梦想、有着美好追求的新一代有志青年。他讨厌虚伪、冷酷的成人世界，既不追名逐利，更不唯利是图，他的理想就是做一名精神的守望者，带领孩子们在麦田里开心地做游戏，保护纯洁的孩子们不受现实社会的精神污染和不良风气的腐蚀，使每个人健康而快乐地成长。小说并不是纯粹白描式的冷静叙述这个少年的游荡过程，而是始终贯穿着这个少年在游荡过程中的所思所想所感。

　　要深入地分析霍尔顿这个人物，就必须先了解当时的背景知识。社会背景：霍尔顿生活在纽约这样一个热闹、繁华的城市，一个以成功和金钱为中心的城市，这对于霍尔顿来说再熟悉不过了，但是霍尔顿却想要逃离它。他觉得没有一个地方适合他。即便是这么大的世界，也没有他的容身之地。因此，他觉得做一个“麦田里的守望者”才真正的适合他。家庭背景：霍尔顿的父母对他的态度都不好，他的父亲从不会尝试着站在他的

　　角度去理解并帮助他找出原因解决问题，相反而是对他十分粗鲁，而他的母亲一直没有从小儿子艾里之死的悲痛中走出来，对于霍尔顿更是平淡而冷漠。霍尔顿生活在富裕的家庭，在最好的学校读书，但是他却一点都不开心。他对于周围的一切都是敌视的，包括同学、老师、一切的一切。他觉得他的同学都是愚蠢的，老师们说的话都是谬误。最后，霍尔顿由于考试失败而被潘西中学开除。

　　《麦田里的守望者》是一部关于主人公逐渐走向成熟的成长小说。霍尔顿是一个不同寻常的主角，他想要做的就是抗拒成熟。正如对自然历史博物馆的看法，霍尔顿害怕改变和复杂，他希望所有事情都是简单易懂和一成不变的，就像爱斯基摩人的雕像和博物馆里的印第安人:“那个博物馆里最好的一点就是所有的东西都在它该在的地方，没有人会移动……没有人会不同。唯一可能不同的，就是你。”16岁的少年正处于身心快速发育，自我意识逐渐觉醒的时期。对世界、人生和社会开始有了自己的思考，但是由于自身生活阅历的不足，因此缺乏足够的

　　认识和精神上的准备。面对生活的问题，他不能自我调整只是消极地以玩世不恭的态度进行抵抗。就这样，霍尔顿陷入了孤立无援的境地，他长时间处于内心的孤寂与苦闷之中。无论他逃到哪里都一次又一次地感受到了社会的冷漠和人性的扭曲。霍尔顿虽然正处风华正茂的年龄，但脸上的神情却已经满是绝望、孤独和冷漠。是这个丑恶的成人世界教会了霍尔顿说谎和胡言乱语乃至玩世不恭。他用挖苦、捉弄甚至侮辱人的这种扭曲的方式来表达自己来逃离他所置身其间的世界。

　　小说通过对霍尔顿的描写，为我们刻画出了一个在成人世界生存危机和精神危机中苦苦挣扎、寻求解脱的孤独灵魂。霍尔顿看到了资本主义社会背景下人性的贪婪、丑陋、虚伪、冷漠、尔虞我诈和弱肉强食，他不愿轻易向世俗妥协和向命运屈服，然而由于本身存在的软弱性和性格上的懦弱，他又不能果断地采取行动，面对无边的社会黑暗，他感到自己的无助，内心十分痛苦、惆怅、郁闷、彷徨，不知所措，看不到前进的方向

　　和光明的出口，找不到自身的归属感，所以表现在行为上就是消极、叛逆、玩世不恭。在当时，他既不能够凭借一己之力颠覆和打破这个旧世界，更无力去建设一种全新的生活秩序和生活方式。既然改造不了社会现实，无奈的他只有寄希望于将来，在这种情况下他选择做一个“麦田里的守望者”，去看护人世间最纯洁美好的儿童世界，希望这一片净土不要被成人世界的邪恶和丑陋所玷污。

　　于是在22章里，便出现了当妹妹菲比询问霍尔顿的生活打算时，霍尔顿曾说：“不管怎样，我老是在想象，有那么一群小孩子在一块大麦田里做游戏。我呢，就站在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边跑来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己在往哪儿跑，我的从什么地方出来，把他们捉住。我整天干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。我知道这有点异想天开，可我喜欢干的就是这个。”霍尔顿描绘了他幻想中的理想主义童年和希望保留天真无邪的愿望，再一次证明霍尔顿更喜欢躲在自己的

　　虚幻世界，不喜欢纠结于现实生活中的纷繁冗杂。他对其他人的看法有些愤世嫉俗、过于简单，他的幻想世界一大部分基于这样的理念:孩子单纯、天真，而成年人肤浅、虚伪。霍尔顿意识到自己的想法在某种程度上很“疯狂”，但却提不出更加实际的观点;他很难用其他眼光看待世界。他想成为麦田里的守望者这个想法反映出他的天真无邪，他信仰纯洁无瑕的青春，希望保护这种精神;另一方面，表示他脱离现实社会，保持着对世界的天真想法。

　　另外，塞林格特意地塑造了一系列儿童形象以及和儿童有关的情节，来描述儿童身上的美好品质。如在霍尔顿经济拮据的时候，和他相依为命的妹妹菲比毫不犹豫地放弃了给自己购买圣诞礼物的想法，把钱拿出来给他急用，令他深为感动。这也让我们有理由相信，在这个纷繁复杂、卑劣粗俗的世界上，只有儿童才能够做到不计得失、不分你我地付出真心与真爱。所以，儿童这一形象在塞林格的作品中起着精神救赎和道德拯救的作用。

　　霍尔顿并不是所谓的“垮掉的一代”。至少他的精神还没有完全堕落。同样地，他也有着自己追求——对真理和真爱的渴望和追求。霍尔顿在迈向成人世界的过程中，还完全保持着一副儿童的心态，在心理上还没有完全准备好，对于成人世界的一切，他都感到极为的不适应、讨厌、排斥甚至痛恨。他想逃避，离开这个假模假式、虚情假意的现实社会，回到自己理想的过去。但是他的这种追求却和当时的社会价值格格不入。虽然故事的结尾是他去了精神病院，但是霍尔顿探索的失败丝毫不能抹杀他真实善良的耀眼光芒。在他身上，人们看到了一位精神净土的守望者和精神家园的追寻者的形象。

　　塞林格笔下的人物是丰满的，他抓住青春期永恒焦虑这一个点塑造了霍尔顿这个物形象。霍尔顿身上既有着鲜明的优点，又有着明显而致命的人性弱点。本书在心理描写方面可以说细致入微，淋漓尽致的呈现了少年霍尔顿复杂的内心世界，而且这种心理描写还如一把犀利的手术刀揭示了少年霍尔

　　顿复杂的内心世界的人性与世俗根源，不仅鲜明的展示了青春变化期青少年的特点，也活生生的展现了人与生俱来的无奈与局限，是人性展示的极好的教科书。

　　参考文献：[1]胡先林，《麦田里的守望者》人物分析及其美学意义[J],文学教育，2012年，P100-101[2]朱青，《麦田里的守望者》中霍尔顿的人物分析[J],时代文学，2011年，P97-98[3]谢敬，《麦田里的守望者》主人公人物性格分析[J],科学视界，2010年，P201-202[4]阮倩，人物主体性的构建与自我拆解[J],广西师范大学学报，2014年，P93-96[5]杨霞，走向成熟——霍尔顿·考尔菲德的人物特点分析[J],黄河科技大学学报，2014年，P99-101