分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报15篇

时间：2022-11-21 17:30:08 来源：佳谦文档网

分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报15篇分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报　　***学院　　2013年毕业设计(论文)选题表　　院系专业申报题目题目类别　　外国语言文学系英语　　选教师题教职称师　　正高　　刘素下面是小编为大家整理的分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报15篇,供大家参考。

篇一：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　***学院

　　2013年毕业设计(论文)选题表

　　院系专业申报题目题目类别

　　外国语言文学系英语

　　选教师题教职称师

　　正高

　　刘素文副高√

　　中职

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　理论研究应用研究√

　　题目来源

　　科研课题

　　自拟题目√

　　课题介绍

　　《麦田里的守望者》作为一部“现代经典”著作，赢得了众多学者的关注和研究。本文章通过对“霍尔顿的心理活动”的分析，探讨主人公霍尔顿从少年转变成年时内心的变化，以及社会、学校、家庭环境对霍尔顿成长的影响。从而进一步研究他悲剧命运的缘由。

　　本选题是在充分阅读相关书籍和查阅有关网络资料的基础上，了解近年来有关学者对于此文章的分析，加上本人对霍尔顿悲惨命运成因的理解和认识而确定的。

　　设计〔论文〕要求

　　论文标题清楚，论点新颖，论据充足，资料翔实，思路清晰，内容丰富，逻辑性强。学校图书馆、电子阅览室、系资料室免费向学生开放，为学生撰写论文提供一切便利条件。

　　课题预计大工作量

　　适中√

　　小

　　课题预计难度

　　难一般

　　易

　　√

　　【所在教研室审定意见】

　　负责人：

　　年月日

　　注：本课题由____同学选定，学号_________

　　石家庄学院

　　2013年毕业设计(论文)任务书

　　强华芬学号20110306021院系外国语言文学系专业英语

　　【毕业设计〔论文〕题目】

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　【毕业设计〔论文〕任务的内容和要求】本文从社会、学校、家庭环境以及主人公本身心理素质三个层面对霍尔顿的生活进行描述，揭示了霍尔顿在不同环境下的心理活动。严格按照论文写作的要求用英语进行论文写作，篇幅不低于5000字；目录不超过三级标题，正文与封面严格统一，引用格式标准；参考文献在15篇以上，并严格按照体例编排。论文标题简洁，思路明晰，结构完整，论据充足，论述条理，内容丰富；语言准确，行文流畅，句式多样化；参阅资料充分。

　　【推荐参考文献】

　　[1]J.D.Salinger.TheCatcherintheRye[M].Oxford:OxfordUniversityPress,2001.

　　[2]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:G.K.Hall,

　　1990.

　　[3]Sanford,Pinker.InnocenceUnderPressure[M].NewYork:TwaynePublisher,1993.

　　[4]方成.“逃避,反抗,绝望”-论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,

　　1996.

　　[5]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报，2003.

　　[6]刘海燕,张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛，2006.

　　【毕业设计〔论文〕工作进度计划】

　　起讫日期

　　主要工作内容

　　2013年1月1日—2月12日

　　选题、调研、收集资料

　　2013年2月20日—3月1日

　　论证、开题、撰写开题报告

　　2013年2月26日—4月1日

　　撰写初稿

　　2013年4月2日—5月10日

　　修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩【教研室意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　负责人：

　　年

　　月日

　　毕业设计(论文)开题报告

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：院系：专业：班级：姓名：学号：指导教师：教师职称：

　　的成因外国语言文学系

　　英语2011级专接本1班

　　强华芬20110306021

　　刘素文副教授

　　2013年3月1日

　　【选题的意义及国内外研究现状】选题意义：

　　《麦田里的守望者》作者塞林格对五六十年代美国现状的深刻反映，主人公霍尔顿是二十世纪五十年代美国青少年的典型代表，彷徨沮丧、厌恶社会现实，同时他们也是被社会所不能接纳的垮掉的人具有鲜明的孤独性。本文在细读文本的基础上，阐述主人公在家庭、学校及社会中的孤独特征的表现，并探究这种孤独性形成的原因。

　　通过本研究，本文有助于让读者更深入了解主人公的形象，尤其是其内心世界，同时也可使读者更清楚的理解五十年代青少年的心理状态及作者创作霍尔顿这一形象的意图。国内外研究现状：

　　国外学者也从不同视角对该小说进行研究,如戴维·史蒂文森评论说：“这部小说是这个男孩对这个世界的评论，既幽默又苦涩。他试图重新找到自我，并希望浪迹于这个都市，度过一个迷惘而又带有悲剧色彩、并且是狂乱的周末。”评论家查尔斯·凯格认为“这部小说可以读作是霍尔顿寻求与周围人们可沟通的一个过程。主人公第一人称、事后回忆式的表达说明他的探求是成功的。”这部小说的艺术魅力在于作者把重心放对人物心理的深度剖析上，他以细腻而深刻的笔法，细致入微地刻画了主人公霍尔顿的矛盾心态，描绘出霍尔顿复杂的精神病态。

　　国内对《麦田里的守望者》的研究视角主要集中在以下几个方面:1、关于品价值、意义的探索如：李征戎的《逃逸与反叛》2、关于作品主题的思考:有张欲晓的《悬崖边上的人生困惑》3、关于主人公霍尔顿形象的分析:如陈辉、王万兵的《美国50年代的学生叛逆形象》4、语言特色分析:有方成的《<麦田里的守望者>中的反叛》(《外国文学评论》)等。5、象征、叙事等艺术表现手法研究:童庆炳的文学艺术与社会心理学。

　　【研究的主要内容及预期目标】主要内容：

　　全文从社会、学校、家庭的角度对霍尔顿的生活进行描写，间接地反映出霍尔顿悲惨命运的形成。霍顿反叛由二战带来的这种社会压力，他成为了美国个人主义的广义冠军，然而也成为了一个由工业化社会造成的心理失衡的反应者。另一方面二战后美国变得富足，物质文明高度发达，但内心世界的美国是空的。霍顿就在这样的一个险恶的环境中寻找爱和安全，终究是徒劳的。预期目标：

　　在细读文本的基础上，从家庭生活，学校生活以及社会生活三方面来考察主人公孤独性的表现。通过主人公所处的社会环境与其自身性格特点及价值观念的冲突探究霍尔顿孤独性形成的原因。

　　【研究思路及拟采用的研究方法】研究思路：

　　从家庭生活，学校生活以及社会生活三方面来考察主人公孤独性的表现。通过主人公所处的社会环境与其自身性格特点及价值观念的冲突探究霍尔顿孤独性形成的原因。研究方法：

　　本文拟通过文献查阅法及原始材料取样法，在掌握资料和数据的基础上，以新的视角和方法设计研究方案，运用社会心理学、精神分析法进行探索。

　　【工作进度安排】

　　起讫日期2014年1月1日—2月12日2014年2月20日—3月1日2014年2月26日—4月1日2014年4月2日—5月10日

　　主要工作内容选题、调研、收集资料论证、开题、撰写开题报告

　　撰写初稿修改、定稿、打印

　　2014年5月26日—6月7日

　　论文答辩

　　【主要参考文献】

　　[1]Booz,E.B.ABriefIntroductiontoModernAmericanLiterature[M].Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,1982.

　　[2]Jacob.HoldenCaulfield’s“Goddamautobiography”[Z].LowaEnglishYearBook,1959.

　　[3]Kleber,R.J.CulturalandSocialDynamics[M].NewYork:PlenumPress,1995.

　　[4]Richard.Reviewer,CriticstoTheCatcherintheRye[M].CriticalInquire,1976.

　　[5]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:G.K.Hall,1990.[6]方成.“逃避,反抗,绝望”论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,1996.[7]赫伯特,爱德华兹.美国文学思想背景[M].北京:人民文学出版社,1991.[8]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报,2003.[9]刘海燕,张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛,2006.[10]乔治·莱瑞.意识形态与文化身份,现代性和第三世界的在场[M].上海教育出版

　　社，2005.

　　【指导教师意见】

　　【指导小组或教研室审核意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　【院〔系〕审核意见】

　　负责人：负责人〔院系公章〕：

　　年月日年月日

　　石家庄学院毕业设计〔论文〕中期检查表

　　强华芬学号20110306021院系外国语言文学专业英语

　　毕业设计〔论文〕题

　　目

　　指导教师

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运的成因

　　刘素文

　　职称

　　副教授

　　已完成初稿,章节如下:

　　已1.Introduction

　　完2.PsychologicalTraumaofHolden

　　成的任

　　3.TheSurroundingsImpactonHolden4.Holden’sDesireandtheAgonyinHisInnerHeart

　　务5.Conclusion

　　是否符合任务书要求进度

　　符合

　　待

　　根据指导老师的批阅，对初稿进行修改完善，具体涉及到单词拼写、

　　完标点符号、句式句法、语言的流畅、段落的衔接、观点的论证、材料的取

　　成舍、参考文献的格式、字体字号、页面设置等。一切后续工作还需耐心地

　　的任

　　修正，尽量防止不该出现的错误，按时完成论文，按要求写好论文。

　　务

　　能否按期完成任务

　　能

　　解决方法存在问题和指

　　意导见教

　　师

　　1.第二章中的第一节，即造成霍尔顿悲惨命运要素，数据分析不够充分，论证不够严密，应加强数据佐证，加大描述力度。

　　2.第三章中的第二节，关于个人心理问题的讨论，不够精炼，可将三部分合并为两部分。

　　3.结语部分显得单薄，应在主体论证的基础上提炼出概括性的观点。4.文内引注尚不标准，参考文献的格式不统一，应认真阅读《毕业论文撰写手册》，反复对照范文的体例格式，一丝不苟地完成论文的写作。【工作进度，完成质量，学生的态度、纪律、主动接受指导等情况，以及建议和要求】

　　签名：

　　院意见系检查

　　组

　　组长签名：检查日期：

　　年月日

　　毕业设计(论文)

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：的成因

　　院系：

　　外国语言文学系

　　专业：

　　英语

　　班级：

　　2011级专接本1班

　　姓名：

　　强华芬

　　学号：

　　20110306021

　　指导教师：

　　刘素文

　　教师职称：

　　副教授

　　2013年5月16日

　　ADissertationfortheB.A.Degree

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　byQiangHuafen

　　Supervisor:Assoc.Professor.LiuSuwenResearchDirection:Holden’sTragicLife

　　Specialty:EnglishLanguageClass:201101

　　RegisterNumber:20110306021Department:DepartmentofForeignLanguages

　　ShijiazhuangUniversityMay16,2013

　　郑重声明

　　本人的毕业论文是在导师指导下独立撰写完成的，学位论文没有剽窃、抄袭，造假等违反学术道德、学术标准和侵权行为。假设有上述情况，本人愿意独立承担由此产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。

　　学位论文作者〔签名〕：2013年5月16日

　　Acknowledgements

　　IwishtoexpressmyprofoundindebtednesstoAssoc.ProfessorLiuSuwen,mysupervisor,forherwarm-heartedencouragementandinvaluableadvice.Inthelastthreemonths,shehasgivenmeindispensablehelpinmanyways,fromthelanguagepolishingtotheargumentexpounding,andfromthefirstoutlineofthethesistoitsfinalcompletion.Withoutherinsightfulcomments,patientguidanceandmeticulousscholarship,mythesiswouldnothaveappearedinthepresentform.

　　MyheartfeltthanksalsogotoallmyteachersoftheForeignLanguagesDepartmentatShijiazhuangUniversityfortheirinformativeandinspiringcoursesandlectures，fromwhichIhaveobtainedalotofknowledgeandcreativeideasthatareconducivetothecompletionofmywork.

　　Andfinally,IwouldexpressmysincerethankstomyclassmateXuJia,whogenerouslylendmeherhandsduringthecourseofwritingthisthesis.

篇二：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　**＊学院

　　2013年毕业设计（论文）选题表

　　院系专业申报题目题目类别

　　外国语言文学系英语

　　选教师姓名题教职称师

　　正高

　　刘素文副高√

　　中职

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　理论研究应用研究√

　　题目来源

　　科研课题

　　自拟题目√

　　课题介绍

　　《麦田里的守望者》作为一部“现代经典”著作,赢得了众多学者的关注和研究。本文章通过对“霍尔顿的心理活动”的分析,探讨主人公霍尔顿从少年转变成年时内心的变化，以及社会、学校、家庭环境对霍尔顿成长的影响。从而进一步研究他悲剧命运的缘由。

　　设计（论文)要求

　　课题预计大工作量

　　适中√

　　小

　　课题预计难度

　　难一般

　　易

　　√

　　【所在教研室审定意见】

　　负责人：

　　年月日

　　注：本课题由____同学选定,学号_________

　　石家庄学院

　　2013年毕业设计(论文）任务书

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学系专业英语

　　【毕业设计(论文）题目】

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　【毕业设计（论文)任务的内容和要求】本文从社会、学校、家庭环境以及主人公本身心理素质三个层面对霍尔顿的生活进行描述，揭示了霍尔顿在不同环境下的心理活动.严格按照论文写作的要求用英语进行论文写作,篇幅不低于5000字;目录不超过三级标题,正文与封面严格统一，引用格式规范；参考文献在15篇以上，并严格按照体例编排。论文标题简洁，思路明晰,结构完整，论据充足，论述条理，内容丰富；语言准确，行文流畅，句式多样化;参阅资料充分。

　　【推荐参考文献】

　　［1］J。D。Salinger。TheCatcherintheRye[M].Oxford：OxfordUniversityPress,

　　2001.[2］Salzber,Joel。CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M］。Boston，Mass:G。

　　K。Hall，1990.[3］Sanford,Pinker。InnocenceUnderPressure[M]。NewYork：TwaynePublisher,

　　1993。

　　[4］方成。“逃避,反抗,绝望”—论美国文学中的儿童形象[J］。外国文学评论，

　　1996.

　　[5]洪增流。麦田里的的守望者的悲剧性解读［J］。安徽理工大学学报，2003.

　　[6］刘海燕，张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索［J］.新世纪论丛，2006.

　　【毕业设计（论文)工作进度计划】

　　起讫日期

　　主要工作内容

　　2013年1月1日-2月12日

　　选题、调研、收集资料

　　2013年2月20日—3月1日

　　论证、开题、撰写开题报告

　　2013年2月26日—4月1日

　　撰写初稿

　　2013年4月2日-5月10日

　　修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩

　　【教研室意见】

　　指导教师:

　　年月日

　　负责人：

　　年

　　月日

　　毕业设计（论文）开题报告

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：院系：专业：班级：姓名：学号：指导教师:

　　的成因外国语言文学系

　　英语2011级专接本1班

　　强华芬20110306021

　　刘素文

　　教师职称:

　　副教授

　　2013年3月1日

　　【选题的意义及国内外研究现状】选题意义：

　　《麦田里的守望者》作者塞林格对五六十年代美国现状的深刻反映,主人公霍尔顿是二十世纪五十年代美国青少年的典型代表，彷徨沮丧、厌恶社会现实,同时他们也是被社会所不能接纳的垮掉的人具有鲜明的孤独性。本文在细读文本的基础上,阐述主人公在家庭、学校及社会中的孤独特征的表现,并探究这种孤独性形成的原因。

　　通过本研究,本文有助于让读者更深入了解主人公的形象,尤其是其内心世界,同时也可使读者更清楚的理解五十年代青少年的心理状态及作者创作霍尔顿这一形象的意图。国内外研究现状：

　　国外学者也从不同视角对该小说进行研究，如戴维·史蒂文森评论说：“这部小说是这个男孩对这个世界的评论，既幽默又苦涩.他试图重新找到自我，并希望浪迹于这个都市，度过一个迷惘而又带有悲剧色彩、并且是狂乱的周末。”评论家查尔斯·凯格认为“这部小说可以读作是霍尔顿寻求与周围人们可沟通的一个过程。主人公第一人称、事后回忆式的叙述表明他的探求是成功的."这部小说的艺术魅力在于作者把重心放对人物心理的深度剖析上，他以细腻而深刻的笔法，细致入微地刻画了主人公霍尔顿的矛盾心态,描绘出霍尔顿复杂的精神病态。

　　国内对《麦田里的守望者》的研究视角主要集中在以下几个方面：1、关于品价值、意义的探索如：李征戎的《逃逸与反叛》2、关于作品主题的思考:有张欲晓的《悬崖边上的人生困惑》3、关于主人公霍尔顿形象的分析:如陈辉、王万兵的《美国50年代的学生叛逆形象》4、语言特色分析:有方成的《<麦田里的守望者>中的反叛》(《外国文学评论》)等。5、象征、叙事等艺术表现手法研究：童庆炳的文学艺术与社会心理学.

　　【研究的主要内容及预期目标】主要内容：

　　【研究思路及拟采用的研究方法】研究思路:

　　从家庭生活，学校生活以及社会生活三方面来考察主人公孤独性的表现。通过主人公所处的社会环境与其自身性格特点及价值观念的冲突探究霍尔顿孤独性形成的原因.研究方法：

　　本文拟通过文献查阅法及原始材料取样法,在掌握资料和数据的基础上，以新的视角和方法设计研究方案,运用社会心理学、精神分析法进行探索.

　　【工作进度安排】

　　起讫日期2013年1月1日—2月12日2013年2月20日-3月1日2013年2月26日—4月1日2013年4月2日—5月10日

　　2013年5月26日—6月7日

　　【主要参考文献】

　　主要工作内容选题、调研、收集资料论证、开题、撰写开题报告

　　撰写初稿修改、定稿、打印

　　论文答辩

　　［1]Booz，E。B。ABriefIntroductiontoModernAmericanLiterature[M］.Shanghai:

　　ShanghaiForeignLanguageEducationPress，1982。

　　［2］Jacob。HoldenCaulfield’s“Goddamautobiography”［Z].LowaEnglishYearBook，1959.

　　［3］Kleber，R。J。CulturalandSocialDynamics［M］.NewYork:PlenumPress,1995。

　　［4]Richard。Reviewer,CriticstoTheCatcherintheRye［M].CriticalInquire,1976.［5］Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M］.Boston,Mass:G。K。Hall，1990.

　　［6]方成.“逃避，反抗,绝望”论美国文学中的儿童形象［J］。外国文学评论，

　　1996.

　　［7］赫伯特，爱德华兹.美国文学思想背景[M]。北京:人民文学出版社，1991.[8]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J］.安徽理工大学学报,2003.［9］刘海燕，张晓霞。麦田里的的守望者的悲剧意识探索［J］.新世纪论丛，2006.[10]乔治·莱瑞.意识形态与文化身份,现代性和第三世界的在场［M]。上海教育出版

　　社，2005.

　　【指导教师意见】

　　【指导小组或教研室审核意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　【院（系）审核意见】

　　负责人:负责人(院系公章):

　　年月日年月日

　　石家庄学院毕业设计(论文）中期检查表

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学专业英语

　　毕业设计(论文）题目

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运的成因

　　指导教师

　　刘素文

　　职称

　　副教授

　　已完成初稿,章节如下:

　　已1。Introduction

　　完2.PsychologicalTraumaofHolden

　　成的

　　3。TheSurroundingsImpactonHolden

　　任4.Holden’sDesireandtheAgonyinHisInnerHeart

　　务5。Conclusion

　　是否符合任务书要求进度

　　符合

　　待

　　根据指导老师的批阅，对初稿进行修改完善，具体涉及到单词拼写、

　　完标点符号、句式句法、语言的流畅、段落的衔接、观点的论证、材料的取

　　成舍、参考文献的格式、字体字号、页面设置等。一切后续工作还需耐心地

　　的任

　　修正，尽量避免不该出现的错误,按时完成论文，按要求写好论文。

　　务

　　能否按期完成任务

　　能

　　解决办法存在问题和指

　　意导见教

　　师

　　1。第二章中的第一节,即造成霍尔顿悲惨命运要素，数据分析不够充分，论证不够严密，应加强数据佐证，加大描述力度。

　　2.第三章中的第二节，关于个人心理问题的讨论，不够精炼，可将三部分合并为两部分。

　　3。结语部分显得单薄,应在主体论证的基础上提炼出概括性的观点。4.文内引注尚不规范,参考文献的格式不统一，应认真阅读《毕业论文撰写手册》,反复对照范文的体例格式，一丝不苟地完成论文的写作。【工作进度，完成质量，学生的态度、纪律、主动接受指导等情况，以及建议和要求】

　　签名：

　　院意见系检查

　　组

　　组长签名：检查日期：

　　年月日

　　毕业设计(论文）

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：的成因

　　院系:

　　外国语言文学系

　　专业：

　　英语

　　班级：

　　2011级专接本1班

　　姓名：

　　强华芬

　　学号：

　　20110306021

　　指导教师：

　　刘素文

　　教师职称：

　　副教授

　　2013年5月16日

　　ADissertationfortheB。A.Degree

　　TheCausesoftheHero'sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　byQiangHuafen

　　Supervisor：Assoc。Professor。LiuSuwenResearchDirection：Holden’sTragicLife

　　Specialty:EnglishLanguageClass:201101

　　RegisterNumber:20110306021Department：DepartmentofForeignLanguages

　　ShijiazhuangUniversityMay16，2013

　　郑重声明

　　本人的毕业论文是在导师指导下独立撰写完成的,学位论文没有剽窃、抄袭，造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为。若有上述情况，本人愿意独立承担由此产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。

　　学位论文作者(签名）：2013年5月16日

　　Acknowledgements

　　IwishtoexpressmyprofoundindebtednesstoAssoc.ProfessorLiuSuwen，mysupervisor,forherwarm-heartedencouragementandinvaluableadvice。Inthelastthreemonths,shehasgivenmeindispensablehelpinmanyways,fromthelanguagepolishingtotheargumentexpounding，andfromthefirstoutlineofthethesistoitsfinalcompletion。Withoutherinsightfulcomments，patientguidanceandmeticulousscholarship,mythesiswouldnothaveappearedinthepresentform。

　　MyheartfeltthanksalsogotoallmyteachersoftheForeignLanguagesDepartmentatShijiazhuangUniversityfortheirinformativeandinspiringcoursesandlectures,fromwhichIhaveobtainedalotofknowledgeandcreativeideasthatareconducivetothecompletionofmywork。

　　Andfinally,IwouldexpressmysincerethankstomyclassmateXuJia，whogenerouslylendmeherhandsduringthecourseofwritingthisthesis.

篇三：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　***学院

　　2013年毕业设计(论文)选题表

　　院系专业申报题目题目类别

　　外国语言文学系英语

　　选教师题教职称师

　　正高

　　素文副高√

　　中职

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherinthe

　　Rye

　　理论研究应用研究√

　　题目来源

　　科研课题

　　自拟题目√

　　课题介绍

　　《麦田里的守望者》作为一部“现代经典”著作，赢得了众多学者的关注和研究。本文章通过对“霍尔顿的心理活动”的分析，探讨主人公霍尔顿从少年转变成年时心的变化，以及社会、学校、家庭环境对霍尔顿成长的影响。从而进一步研究他悲剧命运的缘由。

　　设计（论文）要求

　　论文标题清楚，论点新颖，论据充足，资料翔实，思路清晰，容丰富，逻辑性强。学校图书馆、电子阅览室、系资料室免费向学生开放，为学生撰写论文提供一切便利条件。

　　课题预计大工作量

　　适中√

　　小

　　课题预计难度

　　难一般

　　易

　　√

　　【所在教研室审定意见】

　　负责人：

　　年月日

　　注：本课题由____同学选定，学号_________

　　石家庄学院

　　2013年毕业设计(论文)任务书

　　强华芬学号院系外国语言文学系专业英语

　　【毕业设计（论文）题目】

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　【毕业设计（论文）任务的容和要求】本文从社会、学校、家庭环境以及主人公本身心理素质三个层面对霍尔顿的生活进行描述，揭示了霍尔顿在不同环境下的心理活动。严格按照论文写作的要求用英语进行论文写作，篇幅不低于5000字；目录不超过三级标题，正文与封面严格统一，引用格式规；参考文献在15篇以上，并严格按照体例编排。论文标题简洁，思路明晰，结构完整，论据充足，论述条理，容丰富；语言准确，行文流畅，句式多样化；参阅资料充分。

　　【推荐参考文献】

　　[1]J.D.Salinger.TheCatcherintheRye[M].Oxford:OxfordUniversity

　　Press,2001.

　　[2]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:

　　G.K.Hall,1990.

　　[3]Sanford,Pinker.InnocenceUnderPressure[M].NewYork:Twayne

　　Publisher,1993.

　　[4]方成.“逃避,反抗,绝望”-论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,

　　1996.

　　[5]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].理工大学学报，2003.

　　[6]海燕,晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛，2006.

　　【毕业设计（论文）工作进度计划】

　　起讫日期

　　主要工作容

　　2013年1月1日—2月12日

　　选题、调研、收集资料

　　2013年2月20日—3月1日

　　论证、开题、撰写开题报告

　　2013年2月26日—4月1日

　　撰写初稿

　　2013年4月2日—5月10日

　　修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩

　　【教研室意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　负责人：

　　年

　　月日

　　毕业设计(论文)开题报告

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：院系：专业：班级：姓名：

　　的成因外国语言文学系

　　英语2011级专接本1班

　　强华芬

　　学号：指导教师：教师职称：

　　素文副教授

　　2013年3月1日

　　【选题的意义及国外研究现状】选题意义：

　　通过本研究，本文有助于让读者更深入了解主人公的形象，尤其是其心世界，同时也可使读者更清楚的理解五十年代青少年的心理状态及作者创作霍尔顿这一形象的意图。国外研究现状：

　　国外学者也从不同视角对该小说进行研究,如戴维·史蒂文森评论说：“这部小说是这个男孩对这个世界的评论，既幽默又苦涩。他试图重新找到自我，并希望浪迹于这个都市，度过一个迷惘而又带有悲剧色彩、并且是狂乱的周末。”评论家查尔斯·凯格认为“这部小说可以读作是霍尔顿寻求与周围人们可沟通的一个过程。主人公第一人称、事后回忆式的叙述表明他的探成功的。”这部小说的艺术魅力在于作者把重心放对人物心理的深度剖析上，他以细腻而深刻的笔法，细致入微地刻画了主人公霍尔顿的矛盾心态，描绘出霍尔顿复杂的精神病态。

　　国对《麦田里的守望者》的研究视角主要集中在以下几个方面:1、关于品价值、意义的探索如：征戎的《逃逸与反叛》2、关于作品主题的思考:有欲晓的《悬崖边上的人生困惑》3、关于主人公霍尔顿形象的分析:如辉、王万兵的《美国50年代的学生叛逆形象》4、语言特色分析:有方成的《<麦田里的守望者>中的反叛》(《外国文学评论》)等。5、象征、叙事等艺术表现手法研究:童庆炳的文学艺术与社会心理学。

　　【研究的主要容及预期目标】主要容：

　　全文从社会、学校、家庭的角度对霍尔顿的生活进行描写，间接地反映出霍尔顿悲惨命运的形成。霍顿反叛由二战带来的这种社会压力，他成为了美国个人主义的广义冠军，然而也成为了一个由工业化社会造成的心理失衡的反应者。另一方面二战后美国变得富足，物质文明高度发达，但心世界的美国是空的。霍顿就在这样的一个险恶的环境中寻找爱和安全，终究是徒劳的。预期目标：

篇四：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　毕业论文麦田里的守望者开题报告

　　***学1^院

　　2013年毕业设计（论文）选题表

　　院系专业申报题目题目类别1

　　外国语言文学系英语

　　选教师姓名题

　　教职称师

　　正咼

　　刘素文副咼

　　中职

　　TheCausesoftheHer'TragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　理论研究V

　　应用研究

　　题目来源1科研课题

　　自拟题目1V

　　课题介绍

　　设计（论文）要求

　　课题预计工作量1

　　论文标题清楚，论点新颖，论据充足，资料翔实，思路清晰，内谷丰

　　富，逻辑性强。学校图书馆、电子阅览室、系资料室免费向学生开放，为学

　　生撰写论文提供一切便利条件。

　　大适中

　　小

　　课题预计难度

　　难

　　般

　　易

　　【所在教研室审定意见】

　　负责人：

　　年

　　月

　　日

　　注：本课题由

　　同学选定，学号

　　石家庄学院

　　2013年毕业设计（论文）任务书

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学系

　　专业_英

　　语

　　【毕业设计（论文）题目】

　　TheCausesoftheHerosTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　【毕业设计（论文）任务的内容和要求】

　　本文从社会、学校、家庭环境以及主人公本身心理素质二个层面对霍尔顿的生活进

　　行描述，揭示了霍尔顿在不同环境下的心理活动。

　　严格按照论文写作的要求用英语进行论文写作，篇幅不低于5000字；目录不

　　超过三级标题，正文与封面严格统一，引用格式规范；参考文献在

　　15篇以上，并

　　严格按照体例编排。论文标题简洁，思路明晰，结构完整，论据充足，论述条理，内容

　　丰富；语言准确，行文流畅，句式多样化；参阅资料充分。

　　【推荐参考文献】

　　[1]J.D.Salinger.TheCatcherintheRy^M].Oxford:OxfordUniversityPress,2001.[2]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:G.K.

　　Hall,佃90.

　　[3]Sanford,Pinker.InnocenceUnderPressurfM].NewYork:TwaynePublisher,佃93.

　　[4]方成.“逃避,反抗,绝望”-论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,1996.⑸洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报，2003.[6]刘海燕，张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛，2006.

　　【毕业设计（论文）工作进度计划】

　　起讫日期

　　主要工作内容

　　2013年1月1日一2月12日2013年2月20日一3月1日2013年2月26日一4月1日2013年4月2日一5月10日2013年5月26日一6月7日

　　选题、调研、收集资料论证、开题、撰写开题报告撰写初稿

　　修改、定稿、打印论文答辩

　　指导教师：

　　年月日

　　【教研室意见】

　　负责人：

　　年月日

　　石家注样陀

　　S/iyinz/lua/igUmversity

　　毕业设计（论文）开题报告

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目:的成因院系:外国语言文学系专业:英语班级:2011级专接本1班姓名:强华芬学号:20110306021指导教师:刘素文

　　教师职称:

　　副教授

　　20年3月1

　　【选题的意义及国内外研究现状】选题意义：

　　国外学者也从不同视角对该小说进行研究，如戴维•史蒂文森评论说：“这部小说是这个男孩对这个世界的评论，既幽默又苦涩。他试图重新找到自我，并希望浪迹于这个都市，度过一个迷惘而又带有悲剧色彩、并且是狂乱的周末。”评论家查尔斯•凯格认为“这部小说可以读作是霍尔顿寻求与周围人们可沟通的一个过程。主人公第一人称、事后回忆式的叙述表明他的探求是成功的。”这部小说的艺术魅力在于作者把重心放对人物心理的深度剖析上，他以细腻而深刻的笔法，细致入微地刻画了主人公霍尔顿的矛盾心态，描绘出霍尔顿复杂的精神病态。

　　国内对《麦田里的守望者》的研究视角主要集中在以下几个方面:1、关于品价值、意义的探索如：李征戎的《逃逸与反叛》2、关于作品主题的思考：有张欲晓的《悬崖边上的人生困惑》3、关于主人公霍尔顿形象的分析：如陈辉、王万兵的《美国50年代的学生叛逆形象》4、语言特色分析：有方成的《＜麦田里的守望者＞中的反叛》（《外国文学评论》）等。5、象征、叙事等艺术表现手法研究：童庆炳的文学艺术与社会心理学。

　　【研究的主要内容及预期目标】主要内容：全文从社会、学校、家庭的角度对霍尔顿的生活进行描写，间接地反映出霍尔顿悲惨命运的形成。霍顿反叛由二战带来的这种社会压力，他成为了美国个人主义的广义冠军，然而也成为了一个由工业化社会造成的心理失衡的反应者。另一方面二战后美国变得富足，物质文明高度发达，但内心世界的美国是空的。霍顿就在这样的一个险恶的环境中寻找爱和安全，终究是徒劳的。预期目标：在细读文本的基础上，从家庭生活，学校生活以及社会生活三方面来考察主人公孤独性的表现。通过主人公所处的社会环境与其自身性格特点及价值观念的冲突探究霍尔顿孤独性形成的原因。

篇五：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　毕业设计(论文)开题报告

　　学生姓名郑淑月

　　专业

　　英语（商务方向）班级2011双学位班

　　拟选题目《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的性格分析

　　选题依据及研究意义

　　杰罗姆·大卫·塞林格（JeromeDavidSalinger，1919年~2010年）美国作家，1919年1月1日生于纽约，父亲是做干酪和火腿进口生意的犹太商人，家境相当富裕。塞林格十五岁的时候，被父亲送到了宾夕法尼亚州的一个军事学校里住读。1936年，塞林格在军事学校毕业，取得了他毕业唯一的一张文凭。1937年后，陆续念过3个学院，但是都没有毕业。1942年到1946年从军，经过一年过的反间谍训练后，在1944年赴欧洲大陆做反间谍工作。1946年复员回到纽约，专门从事写作。他的第一本长篇小说《麦田里的守望者》1951年出版，获得了很大的成功，塞林格一举成名。《麦田里的守望者》主人公霍尔顿是当代美国文学中最早出现的反英雄形象，这一形象尤其得到青少年的普遍认同。本文将在前人的研究的基础上，从通过对当时主人公霍尔顿的社会环境和生活背景等方面对主人公的性格进行更深一步的分析。

　　选题研究现状杰罗姆·大卫·塞林格是二十世纪美国一位出色的作家，他的著名小说《麦田里

　　的守望者》被认为是二十世纪美国文学的经典作品之一。（一）国外相关研究《麦田里的守望者》领导了美国文学创作的新潮流。《纽约时报》的书评写道：

　　在美国，阅读《麦田里的守望者》就像毕业要获得导师的首肯一样重要。美国文学评论家格兰维尔·斯克斯说：“我深信，有千百万美国青年觉得自己对塞林格要比任何其他作家更为亲近。”

　　（二）国内相关研究在我国,《麦》于20世纪60年代作为批判材料由施咸荣先生译为中文,内部流通。1983年,施咸荣先生的译本由漓江出版社公开出版发行。在经历了一段时间的沉默之后。1988年,虞建华《重演的一幕:悬崖上的人生抉择》(《上海师范大学学报》1988年第1期)、尹德祥《论〈麦田里的守望者〉主人公霍尔顿・考尔菲德》(《外国文学

　　评论》1988年第2期)和汪海如的《一个叛逆者——牺牲者的命运》(《南京师大学报》1988年第4期)相继发表,表明它开始引起评论界的注意。1992年以后,该书先后由浙江文艺出版社、译林出版社等再版。译林出版社、新疆大学出版社等还出版了该书的英汉对照本。随着刊行量扩大,从1994年起,该书在国内各类学术期刊、报刊上的评论、介绍开始增多。

　　国内对《麦田里的守望者》主要是针对以下几点作为评述:一、最早的“跨掉一代”的代表作。较早提出这一观点的是施咸荣先生1982年发表的《美国当代文学简史》(《当代外国文学》1982年第4期)。在1983年版的译后记,尤其是1993年为浙江文艺出版社再版时书写的附录里[1](P426-449),他详尽分析了这部小说的各个方面。他指出霍尔顿的性格矛盾,其性格中“明显的存在主义特征”及霍尔顿作为“当代美国文学中最早出现的反英雄形象之一”,还有对作品艺术特征的分析,以及施先生以《美国年轻一代的无声抗议》为题所做的国外相关评论摘要,均被当作权威观点和权威资料,并被后来的研究者高频率引用。在笔者收集到的论文中,有相当一部分是以施先生的评论作为立论支点的,或与施先生的研究相关。总体上,他认为“塞林格和他笔下的人物霍尔顿,实际上也是跨掉分子,只是跨得还不像后来的‘跨掉分子’及‘嬉皮士’那么厉害,还不到吸毒、群居的程度,而且内心深处还在追求理想,憧憬美好的未来”。国内的许多教材也都不同程度地接受了施先生的观点。二、一部批判美国社会的现实主义作品。持这一观点的文章一般采用传统的社会历史分析法,认为这部作品批判了美国社会的虚伪、堕落与冷酷。这部分论文数量较多,至于批判的重心则各有不同,如张介明的《“反抗”与“回归”:解读〈麦田里的守望者〉》(《名作欣赏》2002年第3期),李征戎的《逃逸与反叛》(《外国文学研究》1997年第3期),朱晶的《〈麦田里的守望者〉:反叛迂腐与虚伪的“现代经典”》(《吉林大学社会科学,学报》2002年第4期),左雁的《一代无声的抗议一种遥远的呼唤》(《语文学刊》2001年第3期)等。三、一部再现美国50年代青年精神状况的心理杰作。这方面论文数量最多,一般采用社会历史-心理分析方法,内容涉及面较广。在分析主人公的心理世界时,则各有侧重。如虞建华认为,“《麦》获得超越文学范畴的成功,原因之一是小说迎合了50年代青年处于‘寻找出路’和‘没有出路’困境之中的矛盾心理”,“患有失望、孤独、恐惧和厌世综合症的小说主人公霍尔顿是战后美国青年精神状态的集中化、典型化、具

　　体化的艺术再现”。张智华在《一个“现代病”患者的抗争与失落》(《攀枝花大学学报》1998年第6期)中认为,这部小说引起共鸣的原因,在于它反映了“美国战后‘跨掉的一代’的内心世界”,因此,着重分析了霍尔顿“外在表现与潜在愿望的矛盾”、“孤独中渴求理解”、“厌恶中寻求美好”、“反叛中寻求生命意义”等矛盾心理。此外,有潘丽、张碧竹的《战后美国青少年的心理历程》(《国际关系学院学报》1996年第2期)等也持类似观点。

　　四、后现代叙事文本的经典之作。谈起、魏燕在《后现代叙事文本的三大特征》(《南京师大学报》2001年第4期)中,通过语言形式、叙述视角、叙述方式等方面的分析,认为《麦》用通俗化的语言消融了高雅文化与通俗文化的界限,“以语言的‘俗’消融了艺术的‘雅’,表现了一个新的文化层面,它充盈于现实世界中,抹去了艺术与生活的界限,削平了表层与深层的‘深度模式’”;“从独特的青少年视角来观察世界,打破了权力话语和传统的美学观念”;“非人格化叙述的‘无言’搁置了真理和终极意义”。这部作品的魅力,主要在于他反映了后现代社会中人们的审美情趣和艺术追求。塞林格的创作也极大地影响了20世纪下半期西方后现代文学创作的发展,是后现代叙事文本的经典之作。张群的《从塞林格、贝娄等作家的小说看现代主义向后现代主义的演变》(《四川外语学院学报》1999年第4期)则从文学史的角度,通过对塞林格、贝娄等作家作品的辨析,从诸多方面分析了塞林格小说创作的特色。

篇六：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　从霍尔顿的成长历程解读《麦田里的守望者》的成长主题

　　摘要《麦田里的守望者》是美国当代作家杰罗姆·大卫·塞林格的代表作，被誉为20世纪美国文学的一部“现代经典”。小说情节简单，语言个性化，描写了主人公霍尔顿从青春期的纠结到融入社会的成长之旅，全景式地展现了青少年的内心世界。本文从霍尔顿的成长历程入手，分析了小说《麦田里的守望者》的成长主题，从成长的角度对小说的艺术特色和文学价值进行了更为深入透彻的理解和阐释。

　　关键词：《麦田里的守望者》霍尔顿成长主题

　　一成长的导火索——诱惑

　　在美国成长小说的基本模式中，诱惑是成长的导火索，它是主人公成长历程中最初始的元素，主人公在经历由天真到成熟的过程中完成成长。诱惑在美国成长小说中是指能够吸引主人公的外界事物，是导致他成长的动因。在小说《麦田里的守望者》中，16岁的主人公霍尔顿表面看来是个玩世不恭、糟糕透顶的坏孩子，但在他的内心深处却藏着深深的落寞。霍尔顿对学校的生活感到厌烦，学校的环境令他感到窒息，因此他恐惧校园生活，痛恨虚伪庸俗的人际关系，讨厌假仁假义。基于这种情形，外面社会丰富多彩的事物对他有着极大的诱惑力，虽然前途渺茫，但未知的世界却引诱着他离开校园开始了流浪之旅。这种诱惑显然已幻化成为一种逃避方式，让霍尔顿能够逃离他所生活的环境。

　　二出走流浪

　　在美国成长小说中，主人公不安于现有的生活而选择出走流浪是完成成长仪式的一个重要阶段，是一个不可或缺的过程。他们通过自我放逐式

　　的精神上的流浪，来逃避精神上的空虚，从而寻找到生活真正的意义。对于主人公来说，生存的现实环境让他们感到厌倦，他们无法更为深入地了解身边的世界，为了能够获得重生的机会，他们必须投入到陌生的环境中。在这个流浪的过程中的各种遭遇，为主人公的成长奠定了基础，提供了养料。

　　在《麦田里的守望者》中，主人公霍尔顿因极度厌烦学校教育，毅然离开学校，开启了流浪之旅。他在纽约的流浪历程虽然只有短暂的三天时间，但是这三天的流浪生活却让他受到了真正的教育，从而完成了精神上的成长。霍尔顿流浪期间，见识到了许多新鲜的事物。他下了火车来到一家旅馆后，首先映入眼帘的是一个老男人穿着女人的裙子、丝袜和高跟皮鞋，像女人一样在房间里走动，这样的表演让他感到极为厌恶。然后他来到楼下酒吧里，与庸俗不堪的女人们调情跳舞。因为心情苦闷他听从开电梯的男人的建议招来了妓女，因为不知如何是好，他给妓女五块钱想打发她离开，但却遭到了妓女与开电梯的男人的勒索与毒打。随后霍尔顿与老情人萨丽在剧院约会，但萨丽并没有给他带去任何惊喜，反而与其他男人肆意调情，最终两人不欢而散。无奈他只能找到唯一尊重的老师安东里尼，想要对他敬爱的老师诉说自己心中的困惑，与老师共同讨论生活的意义，但是当他因疲劳而睡着了时，这位老师却显示出同性恋倾向，让霍尔顿落荒而逃。除了这些在流浪过程中遭遇到的、让人郁闷的一连串事件，霍尔顿也遇到了一些令他感到安慰的事。他遇到了两位不做作、不虚伪也不说教、坦白、善良的修女，在公园与孩子的愉快交谈带给了他心灵上的满足。随后霍尔顿偷偷溜回家见最爱的妹妹菲比时，菲比对哥哥的至爱亲情让他决定结束自己的流浪之旅。主人公霍尔顿在流浪的过程中见识到社会的黑暗面和隐藏其中的善良，这使他的精神成长有了质的飞跃。

　　三困惑与迷茫中的迷失

　　在美国成长小说中，主人公的流浪过程是一个经受考验、增长见识的过程，他们在经历这些人和事后会产生很多疑惑，主人公在冥想与认识这些疑惑的过程中获得成长。在《麦田里的守望者》中，霍尔顿在流浪的过程中收获了各种各样的困惑和迷茫，这些迷茫和困惑让他不知所措。

　　1恋爱与性

　　恋爱与性是霍尔顿感到迷茫困惑的焦点，霍尔顿生活在一个开放的社会中，而且十六岁的他正处于青青期，对爱情充满怀幻想和好奇心，对性又充满了恐惧，他难以接受他的同学对爱和性的态度。出于渴望朦胧的罪恶感，霍尔顿在纽约流浪期间找了妓女，他想从与妓女的关系中体验到爱与性的真谛。但面对妓女的勾引他却无所适从，他不想与妓女发生关系，只想从中学些东西，但现实情况却是他受到了妓女和开电梯男人的共同勒索，这次事件让霍尔顿迷惑困顿至极。

　　2家庭矛盾

　　在《麦田里的守望者》中，令主人公霍尔顿感到困惑和迷茫的除了恋爱与性，还有他的家庭问题。作为一个成功的律师，霍尔顿的父亲非常严厉、可怕，他经常因为一些家庭琐事对家人暴跳如雷；霍尔顿的母亲则是个对父亲言听计从的、只会哭泣的弱者，她无论心情好坏都要装作很幸福；他的哥哥是一个为了钱抛弃了理想的作家，他放下自己的才华去写一些迎合人们口味的三流剧本的行为让霍尔顿无法接受；这一切让霍尔顿的心受到了难以弥补的伤害。天真无邪的妹妹菲比成了霍尔顿唯一的亲人，但她却面临着被这个虚伪世界淹没的险境。外表风光无限的霍尔顿一家，却存在着难以解开的矛盾和问题，这个家庭使霍尔顿感到非常的烦恼、困惑和迷茫。

　　3友谊缺失

　　令《麦田里的守望者》中的主人公霍尔顿感到迷茫困惑以至最后崩溃的还有他与朋友的友谊。友谊的缺失对霍尔顿的精神状态产生了很大的影响。他没有真正意义上的朋友，为了避免使人怀疑他有同性恋倾向，霍尔顿对同性友谊心存芥蒂，他和斯特拉德莱塔、阿克莱路斯的友谊最终都失败地画上了句点。对于和异性的友谊霍尔顿表现的也有些无所适从，他不善于处理和异性朋友的关系，他讨厌初恋情人萨丽身上的恶习，与她话不投机。读者在阅读中可以体会到，霍尔顿渴望友谊的同时却又无法获得友谊，因此，他的内心非常的矛盾、迷茫和困惑。

　　4社会问题

　　社会问题是成长小说中令主人公迷茫困惑的一个重要因素，在《麦田里的守望者》中，霍尔顿对这个充满了虚伪与欺骗的“假模假式”的社会是有抵触情绪的，它是霍尔顿迷茫困惑的根源，他痛恨这个社会，这个充斥着成年人的价值观和人生观的社会使他无法呼吸，因此他渴望回到儿童的纯净世界，逃避成长。

　　四困惑与迷茫后的顿悟

　　顿悟是指突然的精神感悟，是成长小说结构中非常重要的组成部分，它对小说中主人公的成长意义非凡。顿悟主要体现在两个方面：一个是自发产生的感悟，另一个是触发产生的感悟。

　　1自发产生的顿悟

　　在《麦田里的守望者》中，主人公有很多自发产生的顿悟。如霍尔顿在纽约流浪的旅程中，看到一个6岁的孩子从教堂里走出来唱着一支让他心情舒畅的歌，这首歌曾经听到过的歌促使他思考，使他产生了顿悟，他洞悉了自己迷茫困惑的原因，也确定了心中的想法，志愿做一个麦田里的

　　守望者，远离这个虚伪丑恶的现实社会。霍尔顿的另一次自发性的顿悟产生在他去博物馆的路上，他突然想起了小的时候在老师的带领下到博物馆参观的事，这件事使他眷恋过去，渴望回到童年保持一份童真，离开这个令他百般厌恶的成人世界。这件事也让他彻底地领悟到他不能可做一个麦田里的守望者，凭他的能力是不能擦掉儿童世界里那些所有下流、低俗、肮脏的字眼的，那些令他不安的东西会在孩子们不断的成长中习以为常，他自己也会像孩子一样一天天的长大。小说故事的结尾部分是主人公霍尔顿最后一次产生自发性顿悟的部分。在这一部分中，霍尔顿与妹妹菲比在动物园坐木马转台时，他产生了顿悟，他意识到自己是无法阻止成长的，他必须在丑恶和虚伪的世界中看到善良美好的一面，珍惜生活中的乐趣，从而在不断的适应中成长。这种自发产生的顿悟在成长小说中充分展示了主人公对自我和世界的认知不断发展和深化的过程。

　　2震撼性触发的顿悟

　　震撼性的顿悟是一种突然的震惊和醒悟，是由未预料到的事触发的。在小说《麦田里的守望者》中，主人公霍尔顿遭遇了不少震撼性的顿悟。如：霍尔顿去拜访他唯一敬爱的老师安东里尼先生时，发生了一件霍尔顿不愿谈及的事情，安多里尼的同性恋倾向让他惊慌失措，这件事让霍尔顿顿悟到了成人世界中的肮脏和伪善，也让他开始接受这个世界的不完美，他在这次震撼性的顿悟中长大成人。再如，霍尔顿去妹妹菲比的学校要和她告别时，看到学校的墙上写着“X你”的字，这是他的另一次震撼性的顿悟。霍尔顿意识到在儿童的纯净世界里也存在着丑恶和危险，这些东西使孩子们纯洁的心不断地受到侵蚀。这次震撼性顿悟使他明白了他不可能成为麦田里的守望者，他必须学会坦然面对现实世界，重新规划自己的人生。这是霍尔顿一个令人欣慰的成长标志。

　　霍尔顿在流浪的过程中，历经了青春少年期的死亡后，在成年人的世界中获得了重生，通过这个新生的过程，他的意识也因顿悟和觉醒而变得坚韧强大，这个少年在这些短暂的经历中找到了面对这个世界的方式，获得了真正的成长。

　　五结语

篇七：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　毕业论文麦田里的守望者开题报告

　　***学1^院

　　2013年毕业设计（论文）选题表

　　院系

　　专

　　业

　　申报题目题目类别1

　　外国语言文学系英语

　　选教师姓名

　　刘素文

　　题

　　教职师

　　正咼称

　　副咼

　　中职

　　TheCausesoftheHer'TragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　理论研究

　　应用研究

　　题目来源1科研课题

　　自拟题目1V

　　课题介绍

　　《麦田里的守望者》作为一部“现代经典”著作，赢得了众多学者的关注和研

　　究。本文章通过对“霍尔顿的心理活动”的分析，探讨主人公霍尔顿从少年转变成年

　　时内心的变化，以及社会、学校、家庭环境对霍尔顿成长的影响。从而进一步研究他

　　悲剧命运的缘由。

　　本选题是在充分阅读相关书籍和查阅有关网络资料的基础上，

　　了解

　　近年来有关学者对于此文章的分析，加上本人对霍尔顿悲惨命运成因的理解和认识而

　　确定的。

　　设计（论文）要求

　　论文标题清楚，论点新颖，论据充足，资料翔实，思路清晰，内谷丰富，逻辑性强。学校图书馆、电子阅览室、系资料室免费向学生开放，为学生撰写论文提供一切便利条件。

　　大

　　适中

　　小

　　课题预计

　　工作量1

　　课题预计难度

　　难

　　般

　　易

　　【所在教研室审定意见】

　　负责人：

　　注：本课题由

　　同学选定，学号

　　年

　　月

　　日

　　石家庄学院

　　2013年毕业设计（论文）任务书

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学系

　　专业_英

　　语

　　【毕业设计（论文）题目】

　　TheCausesoftheHerosTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　【毕业设计（论文）任务的内容和要求】

　　本文从社会、学校、家庭环境以及主人公本身心理素质二个层面对霍尔顿的生活进行描述，

　　揭示了霍尔顿在不同环境下的心理活动。

　　严格按照论文写作的要求用英语进行论文写作，篇幅不低于

　　5000字；目录不

　　超过三级标题，正文与封面严格统一，引用格式规范；参考文献在

　　15篇以上，并

　　严格按照体例编排。论文标题简洁，思路明晰，结构完整，论据充足，论述条理，内容丰富；语言

　　准确，行文流畅，句式多样化；参阅资料充分。

　　【推荐参考文献】

　　[1]J.D.Salinger.TheCatcherintheRy^M].Oxford:OxfordUniversityPress,2001.

　　[2]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:G.K.

　　Hall,佃90.

　　[3]Sanford,Pinker.InnocenceUnderPressurfM].NewYork:TwaynePublisher,

　　佃93.[4]方成.“逃避,反抗,绝望”-论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,1996.

　　⑸洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报，2003.

　　[6]刘海燕，张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛，2006.

　　【毕业设计（论文）工作进度计划】

　　起讫日期

　　主要工作内容

　　2013年1月1日一2月12日2013年2月20日一3月1日2013年2月26日一4月1日2013年4月2日一5月10日2013年5月26日一6月7日

　　选题、调研、收集资料论证、开题、撰写开题报告撰写初稿

　　修改、定稿、打印论文答辩

　　指导教师：

　　年月日

　　【教研室意见】

　　负责人：

　　年月日

　　石家注样陀

　　S/iyinz/lua/igUmversity

　　毕业设计（论文）开题报告

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目:的成因院系:外国语言文学系专业:英语

　　班级:2011级专接本1班

　　姓名:强华芬

　　学号:20110306021

　　指导教师:刘素文

　　20年3月113

　　【选题的意义及国内外研究现状】选题意义：

　　国外学者也从不同视角对该小说进行研究，如戴维•史蒂文森评论说：“这部小说是这个男孩对这

　　个世界的评论，既幽默又苦涩。他试图重新找到自我，并希望浪迹于这个都市，度过一个迷惘而又带有悲剧色彩、并且是狂乱的周末。”评论家查尔斯•凯格认为“这部小说可以读作是霍尔顿寻求与周围人们可沟通的一个过程。主人公第一人称、事后回忆式的叙述表明他的探求是成功的。”这部小说的艺术魅力在于作者把重心放对人物心理的深度剖析上，他以细腻而深刻的笔法，细致入微地刻画了主人公霍尔顿的矛盾心态，描绘出霍尔顿复杂的精神病态。

　　国内对《麦田里的守望者》的研究视角主要集中在以下几个方面

　　:1、关于品价值、

　　意义的探索如：李征戎的《逃逸与反叛》

　　2、关于作品主题的思考：有张欲晓的《悬崖边

　　上的人生困惑》3、关于主人公霍尔顿形象的分析：如陈辉、王万兵的《美国50年代的学生叛逆形象》

　　4、语言特色分析：有方成的《＜麦田里的守望者＞中的反叛》（《外国文学评论》）等。5、象征、

　　叙事等艺术表现手法研究：童庆炳的文学艺术与社会心理学。

篇八：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　小说使塞林格一举成名但小说出版后1在霍尔顿的成长过程中他的祖母和父母只不久塞林格就像麦中的主人公霍尔顿一样是履行了取款机的作用也为霍尔顿被学校4宣称厌恶腐朽的成人世界而隐居在新罕布什尔次开除抽烟酗酒狎妓等等的劣迹创造了经济州的乡间过着遁迹世外的生活

　　他的痛苦向谁说？——《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的成长环境评析

　　第21卷第1期2011年3月甘肃广播电视大学JournalofGansuRadio&TVUniversityV01.21No.1Mar.20Il他的痛苦向谁说?《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的成长环境评析田迎春’(1.甘肃广播电视大学武威分校,甘肃武威733000;2.武威职业学院,甘肃武威733000)[摘要】《麦田里的守望者》是美国作家J.D.塞林格的最具影响力的一部小说,是2O世纪美国文学成长小说中的开创性作品.通过对主人公霍尔顿?考菲尔德成长的家庭,学校,社会环境进行分析,以期对青少年的成长起到重要的警示作用.[关键词]《麦田里的守望者》;霍尔顿;家庭;学校;社会;成长环境[中图分类号]no6.4[文献标识码】A[文章编号】

　　1008—4630(2011)01—0036—04提起描写叛逆青少年的经典小说,很多人会想起J.D.塞林格(J.D.Salinger)于1951年出版的《麦田里的守望者》(TheCatcherintheRye,以下简称《麦》).小说一出版,就受到美国国内青少年的热烈欢迎,认为它道出了自己的心声,一时大学,中学的校园里到处都有学生模仿小说主人公霍尔顿的装扮,学着霍尔顿的言语动作.甚至在20世纪60年代初期,外国学者只要跟美国学生一谈到文学,他们就马上提到《麦田里的守望者》….小说使塞林格一举成名,但小说出版后不久,塞林格就像《麦》中的主人公霍尔顿一样,宣称”厌恶腐朽的成人世界”而隐居在新罕布什尔州的乡间,过着遁迹世外的生活.近6O年来,这本书再版多次,至今累计销量已经超过6500万册,成为出版界不朽的作品.一,霍尔顿的家庭生活从表面上看,霍尔顿拥有一个令人羡慕和幸福的家庭.霍尔顿家境富裕,在他的印象中,上至祖母和父母下至自己的哥哥,都是有钱人.”祖母使起钱来手头很阔……一年内总要寄给我四次

　　钱,作为生日礼物.”‘我父亲倒是很有钱……他在一家公司里当法律顾问.干这一行的人都很能赚钱.”J’’D.B.刚买了辆’美洲豹’……最近他十分有钱.”霍尔顿花钱非常大手大脚,”我在约莫两个混帐星期里已经花掉了一个国王的收入……有钱不是花掉,就是丢掉.有多半时间我甚至都会在饭馆里或夜总会里忘记找给我的钱.”在别人眼里,有这样优越的经济条件作后盾,再加上收费昂贵的名校教育,霍尔顿应该是前途无量,将来可以像父辈一样,干着律师等受人尊敬的工作,挣大把的钱,过着体面的上等人的生活.但生活在这样一个”令人向往”的家庭中的霍尔顿内心却非常不快乐.在霍尔顿的成长过程中,他的祖母和父母只是履行了”取款机”的作用,也为霍尔顿被学校4次开除,抽烟,酗酒,狎妓等等的劣迹创造了经济条件.霍尔顿的长辈们生活在自己的圈子里,很少与孩子在精神上进行交流和沟通,因此并不了解霍尔顿内心的困惑,烦恼和真正的需求,他们之间有的只是深深的隔阂.当历史老师斯宾塞先生夸奖霍尔顿的父母”他们都是再好没有的人”J时,霍尔顿却感到”完全是假模假式.我每次听

　　到这个词儿,心里就作呕.”霍尔顿想要一双跑刀,母亲却给他买了花样刀.对此,霍尔顿觉得很伤心.”几乎每次都是这样,每逢有人送我什么礼物,到头来都会叫我觉得伤心.”口从表面上看,霍尔顿真是不知好歹,但深入分析一下,霍尔顿感到伤心是有着深刻原因的.长辈给了他太多的金钱和物质享受,如母亲买给他的花样刀,祖母的生日收稿日期:2011-01-06作者简介:田迎春(1973一),女,甘肃武威人,副教授,硕士研究生,研究方向:英美文学,英语教学.田迎春:他的痛苦向谁说?37礼物(金钱)等等,却忽视了他精神上的需求.他更需要父母在精神上给予他理解,关爱,他更需要父母指导和帮助自己正确面对和解决成长过程中出现的各种困惑和难题,安全地渡过青春期这道坎.但从父母和兄长那里,他并没有得到正确的引导和及时的帮助.霍尔顿一想到父母接到自己被学校开除的消息后,要面对”爸爸会要了你的命”和”母亲非常歇斯底里”的局面,心里就紧张得要命.因为”他们最容易生气,特别是我父亲.”口作为启蒙老师,父母的言行对子女起着潜移默化的作用.当可爱的妹妹菲蓥建议霍尔顿长

　　大当律师时,霍尔顿认为”他们要是老出去搭救受冤枉的人的性命,那倒是不错,可你一旦当了律师,就不干那样的事了.你只是挣许许多多的钱,打高尔夫球,打桥牌,买汽车,喝马提尼酒,摆臭架子.”霍尔顿抽烟抽得凶极了,这与母亲的习惯有直接关系.”整个晚上,她有一半时间起来抽烟.”哥哥D.B.是一位非常有才能和灵气的作家,是霍尔顿心中的偶像.但D.B.后来却为了钱放弃了自己纯真的写作原则,到好莱坞去做了”婊子”.霍尔顿对此感到异常痛苦.霍尔顿身处繁华都市的滚滚人流,却总是感到异常烦闷,寂寞.”亲爱的妈妈,把你的手伸给我吧.你干吗不把你的手给我呢!”这是霍尔顿发自内心的呼唤.在他偷偷溜回家而即将和父母重逢时,他先是害怕紧张,”我的心都快从我的嘴里跳出来了.”l-2而很快地,”说起来,我还真有点儿希望他们发现呢.”在霍尔顿的内心深处,特别想得到父母的关爱,但家并没有成为霍尔顿避风挡雨的港湾,却成了霍尔顿极想逃离的地方.父母和兄长并不了解他的内心感受和真实想法,妹妹菲虽然理解他,但毕竟她只是个十岁的孩子,因此当他被学校第四次开除后,逃离家庭,去

　　社会流浪就成了他的必然选择.小说中,成年人漠视孩子需求的行为处处可见.如霍尔顿在去百老汇给菲买唱片的路上,遇到刚从教堂出来的一家三口——父亲,母亲,带着一个约莫六岁的小孩子.夫妻俩一边讲话一边走,”一点也不注意他们的孩子……汽车来去飞驰,刹车声响成一片,他的父母却一点也不注意他.”在无线电城看电影时,旁边坐着一位太太,“在整个混帐电影放映时哭个不停……你也许以为她心肠软得要命,可我正好坐在她旁边,看出她并不是软心肠.她带着个小孩子,他早已看不下去电影,一定要上厕所去.她不住地叫他规规矩矩坐着.她的心肠软得就跟他妈的狼差不离.”L2J霍尔顿痛苦地感到,许多父母和自己的父母一样,不能给予孩子真正的关爱,满足孩子精神上的需求;许多孩子也和自己一样,生活在缺少关爱的家庭环境中,在青春的成长中苦苦挣扎.他的痛苦向谁说?二,霍尔顿的学校生活如果说霍尔顿在家中找不到关心和慰藉的话,那么在学校又是何种情形呢?霍尔顿就读的潘西中学是一所贵族学校,历

　　史悠久,在”教育界声誉挺高”,不少学生都是有钱人家的孩子.学校标榜”自从1888年起,我们就把孩子栽培成优秀的,有脑子的年轻人.”_2J霍尔顿认为,这一切”完全是骗人的鬼话.在潘西也像在别的学校一样,根本没栽培什么人才.而且在那里我也没有见到任何优秀的,有脑子的人.也许有那么一两个.可他们很可能在进学校的时候就是那样的人.”学校对违规学生的处罚很严厉,”在潘西常常开除学生”l3J.但却忽视对学生的道德品质教育,这一点从”潘西有的是贼”可见一斑.在潘西,一到星期六,孩子们就能吃到牛排,且不论牛排的质量如何,可孩子们都会告诉妈妈自己吃的是牛排.霍尔顿不尽感慨道:”多大的骗局.’’[在霍尔顿曾经就读过的爱尔顿?希尔斯中学,校长哈斯先生就是霍尔顿”生平见到的最最假仁假义的杂种”.他见了有钱的学生家长,就跑来跑去跟每个人握手,还像个娼妇似地巴结人.见了比较贫寒的家长,就只是表面应付一下,一副势利小人的德行.在潘西中学,校长绥摩博士对给潘西捐了一大笔钱的校友奥森贝格毕恭毕敬,奥森贝格只不过靠殡仪馆生意发了横财,而”他或

　　许就是把尸体装在麻袋里,往河里一扔完事”L2J.在绥摩打算开除霍尔顿之前,对他大谈特谈”人生是场球赛,你得按照规则进行比赛”-2J.言下之意,霍尔顿违反了学校的规定,被开除是咎由自取.并且给霍尔顿的父亲写信,说霍尔顿一点也不用功,老是旷课,每次上课从来不准备功课.而实际情况并非如此,霍尔顿只是偶尔有一两节课没上,并没有旷课.绥摩博士的夸大其词只是为开除霍尔顿学籍找了一个更加合理的借口.再一次被开除的霍尔顿在离开潘西的时候,”几乎哭了甘肃广播电视大学第2l卷第1期来.”L2开除意味着学校对一个学生学业和行为的彻底的否定,虽然霍尔顿厌学,无心读书,表面上装得满不在乎,而在内心,他却感到异常痛苦.学校的”教职员里虽然有那么～两个好教师,可连他们也是假模假式的伪君子,”J’’要你干的就是读书,求学问,出人头地,以便将来可以买辆混帐凯迪拉克.”霍尔顿为使历史老师斯宾塞先生减轻因不让自己历史考试过关的心理负担,在试卷底下附了一封道歉安慰的短信,而愚钝麻木的斯宾塞却在霍尔顿告别时,大声念给他听.老师对学生情感的漠然与霍尔顿的体贴人微形成

　　了鲜明的对比.口头表达课的老师文孙先生,尽管有学问,但却没多少脑子,”老教你统一和简化.”【2教师讲课都是老一套,不了解学生的兴趣和爱好,学生的个性受到极大的压抑.一个突出的例子就是在口语课上秉性而谈的理查德?金斯拉受到了很多同学和老师的强烈指责l3】.在胡敦中学时的辅导员路斯给自己的学生讲的都是性问题,特别是性变态之类的东西,以至霍尔顿怀疑他本人就是个同性恋者.他老是鼓动学生”这件事你可以实地干一下试试.”‘他会叫你把最隐秘的事情形容给他听,可你只要一问起他的隐私,他就会生气起来……他自己一住嘴,也要你住嘴,他一回到自己的房间,也就要你回到你自己的房间.”J”他只喜欢一个人当大亨.”】连霍尔顿惟一敬佩的英文老师安多里尼先生,也可能是个同性恋者.在霍尔顿借宿他家时,他喋喋不休地讲了一通人生的大道理,而且还用”一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去,一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着”的那一套来教导他.而这位老师谆谆教导

　　他的,也只是利己主义的信条.霍尔顿在贵族化的学校里,既没有学会做人,也没有学会做事,这不仅仅是霍尔顿个人的悲哀,更是对当时学校教育的莫大嘲讽.霍尔顿身边的同学在学校里”一天到晚干的,就是谈女人,酒和性;再说人人还在搞下流的小集团……”【2不但如此,”人人都把自己的房门锁起来,不让别人进来.”【2他的宿友阿克莱和斯特拉德莱塔分别代表了学校中的两类男生.前者生性懒惰,对别人不懂尊重而令人生厌;后者虽外表华丽,但是个私下里邋遢的小人-3】.他的同学詹姆士?凯瑟尔因为说一个同学太自高自大,而又不肯收回他的话,最终因为不堪忍受另外6个同学的欺负,从窗口跳出去摔死了,而迫害他的人只是被学校开除,并没有受到应有的法律制裁.霍尔顿身边的同龄人,如他最喜欢的琴,迷人的萨利,甚至妓女孙妮,也在社会的大染缸里正在失去她们的纯真和美好.他想改变这一切,却又无能为力,因此内心更加痛苦,沮丧和无助,但却找不到倾诉的对象.他所有的痛苦又能向谁诉说呢?三,霍尔顿的流浪生活霍尔顿被学校开除,有家不能归,只能流浪.

　　这次在纽约”闯荡社会”的短暂旅程并没有使霍尔顿融入主流社会,并没有挽回霍尔顿对生活的信心,反而使他精神崩溃,被送进精神病院接受治疗.在流浪中,霍尔顿进一步看到了成人社会的丑陋,虚伪和势利.在爱德蒙旅馆中,纽约的旅馆中,”住的全是变态的和痴呆的怪人”_2J.一个头发花白的很有身份的家伙穿着女人的衣服在扭捏作态,孤芳自赏;一对男女在用嘴往身上互相喷水,以此取乐.”他们甚至都不把窗帘拉上,”L2成年人的丑态在一个十六岁的孩子面前暴露无遗.霍尔顿试图与一个在舞会上得到电话号码的陌生女人费丝?卡凡迪西约会,遭到拒绝后,他又去了夜总会和三个粗俗的成年女人调情,霍尔顿原以为,她们会提出来付自己的饮料钱,可她们压根就没有这样想.在夜总会,充斥着许多年龄与其相仿的学生,弹钢琴的欧尼”势利得要命,见了人甚至都不肯理睬,除非你是个大人物或者名入或者别的什么.”欧尼故意地卖弄和哗众取宠,而里面的听众却”全都疯了”j.尽管法律不允许向霍尔顿这个年龄的孩子兜售含酒精的饮品,但事实是:”你哪怕只有六岁,都能在欧尼夜总会

　　要到酒……哪怕你是个有毒瘾的,也没人管.”[2社会在放纵年轻人,法律在这里已没有存在的意义.皮条客毛里斯明明看出霍尔顿还是个孩子,却为他引来了妓女孙妮,霍尔顿虽然出钱请来了孙妮,但很大程度上想要的不是性,而是一次谈心.没想到孙妮和毛里斯又来上门敲诈,还把他揍了一顿.所谓的百老汇戏剧,好莱坞电影也都是充斥着商业欺骗的娱乐.在妹妹菲蕊的学校,在博物馆的墙上,到处写着,刻着”×你”,”哪怕给你一百万年去于这事,世界上那些”x你”的字样你大概连一半都擦不掉.”【2这一文明面纱下的丑恶的成人世界与霍尔顿心目中的纯洁美好的世2011午3月田迎春:他的痛苦向谁说?39界相差甚远,霍尔顿为孩子们的生存环境深深担忧,”你永远找不到一个舒服,宁静的地方,因为这样的地方并不存在.”霍尔顿感到异常痛苦,哪里才是自己和其他孩子们生存的净土和家园?四,结束语现代社会中,人们在物质生活日益富足的同时,思想观念也在发生变化,许多人开始迷茫,消沉甚至堕落,忘记了理想,失去了追求,过着平庸的生活.酒吧,卡拉OK,棋牌室等娱乐场所人流

　　如潮,网吧,游戏机房中学生不断,青少年吸毒屡见不鲜…….从某种意义上说,这一切与50年代的美国的确有些相似之处.2006年年底,《中国青年报》社会调查中心与腾讯新闻中心联合进行的一项对象为青年人的调查显示,58.5%的被调查者”没有具体的人生计划”;同时另一项调查显示,大学生在公众中的形象已经跌到近20年的最低点.巧合的是,在2005年新浪网举行的”你快乐吗”的人文调查中,”不知道人生目标在哪里”成为国人最不快乐的原因.像霍尔顿一样的”问题少年”不断出现,家庭,学校和社会的教育显得苍白无力,每一个教育工作者都将充当一个十分尴尬的角色:既是”麦田里的杀手”又是”麦田里的守望者”,一方面漠视青少年的精神需求将他们推向了悬崖的边缘,另一方面又转过身来站在悬崖边,守护着每一位青少年,不至于让他们坠人社会的丑恶的深渊.“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏.几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我.我呢,就站在那混帐的悬崖边.我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩

　　子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住.我整天就干这样的事.我只想当个麦田里的守望者.”_2假如霍尔顿没有他纯洁的理想——做一名麦田的守望者,那他就会堕落到底.现实生活中,难道我们不需要这样的守望者吗?只有我们每个人都担负起守望者的职责,我们生活的这个世界才会更美好,我们的孩子也才会拥有更幸福的生活.[参考文献][1]J_D.塞林格.麦田里的守望者[M].施咸荣译.南京:译林出版社,2001.2.[2]J.D.塞林格.麦田里的守望者[M].赵玉江译.北京:中国戏剧出版社,2002.55,111,1,111,9,9,54,178,54,1,178,163,22,183,187,119,143,4,2,2,3,4,37,14,17,8,55,173,135,191,147,151,152,195,135,173,63,64,83,87,88,209,211,179.[3]朗晓娟.少年困惑谁之过[J].牡丹江大学,2007,16(1):4,53,61.ToWhomCouldHePour0utHisPains?——AnalysisoftheGrowingEnviromentsofHoldenCaulfieldinTheCatcherintheRye

　　TIANYing—-ehun[责任编辑龚勋]

篇九：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　***学院

　　2013年毕业设计(论文)选题表

　　院系专业申报题目题目类别

　　外国语言文学系英语

　　选教师姓名题教职称师

　　正高

　　刘素文副高√

　　中职

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　理论研究应用研究√

　　题目来源

　　科研课题

　　自拟题目√

　　课题介绍

　　设计（论文）要求

　　课题预计大工作量

　　适中√

　　小

　　课题预计难度

　　难一般

　　易

　　√

　　【所在教研室审定意见】

　　负责人：

　　年月日

　　注：本课题由____同学选定，学号_________

　　石家庄学院

　　2013年毕业设计(论文)任务书

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学系专业英语

　　【毕业设计（论文）题目】

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　【毕业设计（论文）任务的内容和要求】本文从社会、学校、家庭环境以及主人公本身心理素质三个层面对霍尔顿的生活进行描述，揭示了霍尔顿在不同环境下的心理活动。严格按照论文写作的要求用英语进行论文写作，篇幅不低于5000字；目录不超过三级标题，正文与封面严格统一，引用格式规范；参考文献在15篇以上，并严格按照体例编排。论文标题简洁，思路明晰，结构完整，论据充足，论述条理，内容丰富；语言准确，行文流畅，句式多样化；参阅资料充分。

　　【推荐参考文献】

　　[1]J.D.Salinger.TheCatcherintheRye[M].Oxford:OxfordUniversityPress,2001.

　　[2]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:G.K.Hall,

　　1990.

　　[3]Sanford,Pinker.InnocenceUnderPressure[M].NewYork:TwaynePublisher,1993.

　　[4]方成.“逃避,反抗,绝望”-论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,

　　1996.

　　[5]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报，2003.

　　[6]刘海燕,张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛，2006.

　　【毕业设计（论文）工作进度计划】

　　起讫日期

　　主要工作内容

　　2013年1月1日—2月12日

　　选题、调研、收集资料

　　2013年2月20日—3月1日

　　论证、开题、撰写开题报告

　　2013年2月26日—4月1日

　　撰写初稿

　　2013年4月2日—5月10日

　　修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩【教研室意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　负责人：

　　年

　　月日

　　毕业设计(论文)开题报告

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：院系：专业：班级：姓名：学号：指导教师：教师职称：

　　的成因外国语言文学系

　　英语2011级专接本1班

　　强华芬20110306021

　　刘素文副教授

　　2013年3月1日

　　【选题的意义及国内外研究现状】选题意义：

　　国外学者也从不同视角对该小说进行研究,如戴维·史蒂文森评论说：“这部小说是这个男孩对这个世界的评论，既幽默又苦涩。他试图重新找到自我，并希望浪迹于这个都市，度过一个迷惘而又带有悲剧色彩、并且是狂乱的周末。”评论家查尔斯·凯格认为“这部小说可以读作是霍尔顿寻求与周围人们可沟通的一个过程。主人公第一人称、事后回忆式的叙述表明他的探求是成功的。”这部小说的艺术魅力在于作者把重心放对人物心理的深度剖析上，他以细腻而深刻的笔法，细致入微地刻画了主人公霍尔顿的矛盾心态，描绘出霍尔顿复杂的精神病态。

　　【研究的主要内容及预期目标】主要内容：

篇十：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　　10017836201412012002杰罗姆大卫塞林格是2o世纪美国著名的作家之一他的小说麦田里的守望者一经问世便在美国引起了巨大反响深受广大青少年的喜爱同时也是成年人了解青少年内心世界的绝佳读本这部作品在世界文坛也享有盛誉影响深远被公认为是2o世纪美国文学的经典之作

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　　《麦田里的守望者》中霍尔顿的精神悲剧成

　　因探析

　　作者：孙珊来源：《黑龙江教育学院学报》2014年第12期

　　摘要：《麦田里的守望者》是20世界美国最为著名的小说之一，小说中主人公霍尔顿以第一人称的口吻对自身精神崩溃的全过程进行了讲述，深刻地反映了当时的社会背景和人物的精神面貌。基于此，主要从霍尔顿自身的因素、社会因素以及家庭因素等方面，探讨其精神悲剧产生的主要原因，以期帮助读者更加全面、深刻地理解小说塑造的人物形象。

　　关键词：《麦田里的守望者》；米尔顿；精神悲剧；成因

　　中图分类号：I106.4文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0120-02

　　杰罗姆·大卫·塞林格是20世纪美国著名的作家之一，他的小说《麦田里的守望者》一经问世便在美国引起了巨大反响，深受广大青少年的喜爱，同时也是成年人了解青少年内心世界的绝佳读本，这部作品在世界文坛也享有盛誉，影响深远，被公认为是20世纪美国文学的经典之作。小说的主人翁霍尔顿因为学习成绩太差，第四次被学校开除，在与同学打架之后离校，但他不敢贸然回家，便在纽约城游荡了一天两夜，在纽约的经历使得他看透了世间的各种虚假与欺骗，对他的精神世界产生了极大的影响。他挣扎着想要逃离令他厌恶的环境，去做“麦田的守望者”，和孩子们在一起，不让他们掉入万恶的悬崖。但现实和理想之间的矛盾最终使得他的愿望变成了泡影，在一系列的打击之下霍尔顿的精神彻底崩溃了，最终住进了精神病院。《麦田里的守望者》对霍尔顿精神世界的各个方面都进行了揭示，写出了他受环境影响没落和颓废的一面，也写出了他淳朴和善良的一面，叙述了霍尔顿自身精神崩溃的全部过程，详细地展示了当时美国青少年一代的精神危机。本文结合对于小说的理解，从不同角度对造成霍尔顿精神悲剧的原因进行了分析。

　　一、家庭因素对于霍尔顿精神悲剧的影响

　　霍尔顿所处的家庭是加重其心理负担的重要因素。霍尔顿是一个16岁的少年，正处在人生发展最为美好的青春期，这一阶段是人生观、价值观形成的关键时期，需要来自家庭的温暖和关怀，这对于青少年的成长至关重要。家庭是心灵的港湾，亲人是青少年成长过程中遇到困惑最好的诉说对象，家庭环境关系着一个孩子自身人格的形成，家人是孩子成长过程中的领路人。如果家人能够给予孩子足够的关爱，那么孩子对待生活就会更加积极乐观，相反如果青少年在一个缺乏理解和爱的家庭中成长，他必将会感到迷茫、压抑和彷徨，有时候甚至会丧失努力的方向，走向迷途。

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　　霍尔顿出生在美国一个中产家庭，但在《麦田里的守望者》中，读者始终没有发现霍尔顿的父母的描写，父母没有关心过他的感受，没有和他进行过真诚的交流，没人知道他内心的想法，与父母探讨自己的理想更是遥不可及的一种奢望。父亲是一名有名的律师，对他的期望就是“出人头地，以便将来买辆混账凯迪拉克”[1]，却不知道霍尔顿自己的追求和理想，这种忽视使得霍尔顿丧失了最可信的情感倾诉对象。霍尔顿的母亲在弟弟艾里死后，一直抑郁寡欢，经常还会歇斯底里地发泄，这使得霍尔顿没能像正常家庭的小孩那样得到过母爱的温暖与细腻呵护，也没有在家庭中感受到积极乐观豁达的氛围，这使得他在绝望中找不到属于自己的方向，经常会感到迷惘和沮丧。面对巨大的精神压力和对于社会虚伪的困惑，霍尔顿需要的是来自家庭浓浓的关爱，但他却没有能够得到父母的理解和温情，他和父母之间有着很深的隔阂，在他的精神世界陷入绝境的时候，缺失温暖的家庭反而成了米尔顿精神悲剧的助推器。假设他生活在温暖的家庭环境中，他的人生轨迹可能会有新的发展，但冷漠的亲情恰恰是小说所要表达和营造的效果，他的内心处在无助和苦闷之中，得不到父母的温暖，这是造就霍尔顿精神悲剧的重要原因[2]。

　　二、社会因素对于霍尔顿精神悲剧的影响

　　霍尔顿生活的背景是第二次世界大战之后的美国，在战争结束之后，美国的社会经济得到了快速的发展，社会财富快速增长，这在很大程度上影响了人们的生活方式和价值取向。这一时期对于金钱的崇拜成了大多数人们生活中的唯一目标，这影响了人们的生活思维，对于财富的追求和狂热成为了那个时代共同的印记。霍尔顿正是在这样的环境下长大的，势力和市侩的社会风气充斥着社会的方方面面，影响着人们的生活和学习，人们对于金钱的狂热成为了生活的全部。“生活在这样的环境里霍尔顿不能找到可贵的精神寄托或崇高理想。”[3]霍尔顿对于周围的人与事情的深度观察，让他了解到了人性的贪婪和虚伪，感触到了成人世界的可怕，他的精神世界受到了痛苦的煎熬，陷入到了深深的沮丧中难以自拔，这都与当时的社会大环境息息相关。

　　三、自身性格因素对于霍尔顿精神悲剧的影响

　　除了家庭和社会的因素给霍尔顿带来的窒息感外，他自身的性格也使其最终精神崩溃难以避免。霍尔顿“集极度的敏感和深刻的洞察力于一身，但在气质上却显得过于纤柔，这种性格使得他很容易受到来自生活的伤害”[4]。而恰恰是这种容易受到丑陋和卑劣行径的负面影响的脆弱性格，给他的心灵造成了很大的创伤。霍尔顿在游荡一天两夜之后，开始为各种不完美而难过，他为妓女桑尼难过，为讨厌的阿克雷难过，事实上霍尔顿纤细的神经不管是遇到丑陋或者是美好的事物，都可能会产生震撼，一点点的不完美都会让伤怀。

　　在霍尔顿的意识世界中，世界被他鲜明地分为了虚伪和纯真两个对立面，似乎儿童世界的纯真是世界的所有的美好所在，而成人世界的堕落又是一切黑暗的源泉。在游荡的过程中，“敏感的霍尔顿觉察出了成人世界的卑劣，他所渴望的美好纯真却只能在这个世界里寻找。”[5]在《麦田里的守望者》中，儿童世界完美的代表是霍尔顿的妹妹菲比，正是她给了哥哥霍尔顿

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　　无限的安慰，黑暗中菲比将所有的零钱都给了霍尔顿。在霍尔顿决定要去西部的时候，又是菲比托了一个大皮箱坚持要和他一起去，这使得霍尔顿受到了感化[6]。正是这种来自儿童纯真特质的启发，使得霍尔顿想去做一个“麦田里的守望者”，就像他说的：“我会站在一道破悬崖边上。我要做的就是抓住每个跑向悬崖的孩子——我是说要是他们跑起来不看方向，我就得从那儿过来抓住他们。我整天就干这种事，就当个麦田里的守望者得了。”[7]霍尔顿想保护孩子，想拯救这世间最为可爱的真善美，远离那些成人世界的虚伪和堕落，这是他唯一的愿望。但现实是残酷的，当他去学校找妹妹菲比的时候，看到连学校这样应该保留童真与美好的圣地都到处写满污言秽语时，霍尔顿的心理底线轰然崩塌[8]。他终于冰冷地意识到世界上并没有任何乌托邦，孩子似的纯真和善良在残酷的现实面前只能节节败退，最终被耗尽在尘埃里。

　　处于人生成长关键阶段——青春期的霍尔顿，性格与成人世界格格不入，他看透了世间各种伪善与丑陋，对城市世界的虚伪充满了厌恶。他不愿意和自己所生存的社会同流合污，为了找回内心的纯真与善良，尽管他进行了一定的反抗，但是因为缺少家庭的关爱和难以改变的社会现实，使霍尔顿陷入了抑郁彷徨的深渊。所以虽然霍尔梦想着可以成为“麦田的守望者”，和孩子们一起守望一片纯真，远离现实世界的腐朽和贪婪，但是他的性格又在一定程度上使他和梦想的距离越来越远，最终使得他所进行的反抗以失败告终，在多重因素的共同绞杀下，霍尔顿的精神悲剧终于不可避免。

　　参考文献：

　　[1]J.D.塞林格.麦田里的守望者[M].孙仲旭，译.北京：译林出版社，2007.

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　　[4]龙森祥，王小玲.寂寞的守望者——《麦田里的守望者》中主人公霍尔顿“爱”的追寻和缺失（英文）[J].玉林师范学院学报，2008，（2）.

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　　[6]田迎春.他的痛苦向谁说？——《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的成长环境评析[J].甘肃广播电视大学学报，2011，（1）.

　　[7]王征.解读《麦田里的守望者》中霍尔顿的精神悲剧[J].文教资料，2008，（33）.

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　　[8]甄珍.一个“堕落”少年的反抗与妥协——《麦田里的守望者》主人公分析[J].吉林省教育学院学报，2009，（6）.

篇十一：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　麦田里的守望者霍尔顿性格及其形成的原因分析

　　站专年姓学

　　点:业:

　　上海

　　英语春

　　级:10

　　名:史译号:z10100004025

　　指导老师:张琳

　　麦田里的守望者霍尔顿性格及其形成的原因分析摘要

　　关键词：孺弱，正直，善良，叛逆

　　引言..........................................................................................................................................................1一、霍尔顿的个性特征.................................................................................................................1

　　1、霍尔顿的懦弱，消极被动和不愿面对现实...............................................................................22、霍尔顿的正直，善良和对美好精神生活的向往....................................错误！未定义书签。3、霍尔顿对自然，纯真和永恒的热爱和执著.............................................错误！未定义书签。

　　二、霍尔顿性格的形成原因....................................................................错误！未定义书签。三、形成霍尔顿悲剧的原因..............................................................................................................5

　　1、战后庸俗、虚伪的资本主义社会现实.......................................................................................52、错误的教育导向...............................................................................................................................63、软弱、胆小的个性特征..................................................................................................................7

　　结束语.....................................................................................................................................................7参考文献...............................................................................................................................................8

　　《麦田里的守望者》通过一个律师家庭出身的中学生霍尔顿在第四次被学校开除后，由于害怕父母的责备而浪迹于纽约三天两夜的经理和感受，反映了五十年代美国青少年精神上所面临的问题与困境。主人公霍尔顿看透了周围世界的虚假,他试图超越这个虚假的社会,努力去寻求真诚与友爱.作者把他放入了一个两难的处境:反抗,目光敏锐的霍尔顿知道是无用的;妥协,爱好真实的他无法接受。他用消极的方式表达自己对这个虚假社会的愤怒,同时向往做一个麦田里的守望者挽救孩子的纯真。他的性格和行动使得自己带入孤独与绝望，无路可走。在小说结尾，霍尔顿经历矛盾、抗争，最终回到社会。尽管他付出了惨重的代价—精神崩溃，但他最终认清了人生成长的历程，适应了社会。本文将通过各种对小说中各种象征物及情节的分析来阐述霍尔顿的三大个性特征及其形成原因。一、霍尔顿的个性特征1.霍尔顿的懦弱，消极被动和不愿面对现实霍尔顿的懦弱体现在他的社会交往的失败。他不被同学，老师，甚至家人理解，甚至有时还倍受欺凌。不管是老毛里斯向他勒索，还是斯特阿拉德对他拳脚相加，他都没有过多的反抗，每次都以受伤告终。他感觉到自己很弱小，无法击败一些邪恶分子，所以多次想象着自己会中子弹死掉，以死来逃避这一切。然而这一切都只是想象而已，他没有勇气选择这条路以显示自己的现实的反抗。另外，小说中几处提到霍尔顿想打电话给琴，却迟迟没有行动。他无法与琴谈话，因为在他心中，琴是个纯真，完美的女子，是他很在乎的人。而他很气愤琴有可能已经被斯德阿拉特带坏了，他不愿听到，看到这一点，而由于他懦弱和逃避现实的性格，他并没有选择面对和解决这一切，只是把所有的怨气都积压在心头。他甚至经常在不开心时戴上颇具象征意义的红色猎人帽。它的外观独特，强调了霍尔顿强烈的个性和他不愿接触社会的性格。通过幻想逃避现实的个性在霍尔顿玩抚他的红色猎人帽时得以继续。当阿克莱打断了他的阅读而质问他有关丢失的击剑器材时，他非常恼怒，并用帽子盖住了脸。他假装双目失明，大声呼唤着母亲，请她伸出救援之手。可以看到，霍尔顿已被套住，并陷入他自己假想的游戏当中。读书的时候，他把帽子的鸭舌转到脑后，算是强调了他的个性。因此，那顶帽子也就变成了他在阅读时所走进的幻想世界的一部分，同时暗示着他个人对友谊的“追猎”和寻找。这种友谊可以指与书的友谊，也可以指与真正的人的友谊。那顶猎人帽代表了他对生活中的许多令人不快的方面的消极抵抗和逃避。更进一步说，它同时象征了他对生活的求索和生活对他的纠缠。霍尔顿是在同学们排斥他的时候把帽子买

　　下的；并且，每当他想避开不愉快的事情时都会把他戴上。霍尔顿并不在乎戴上帽子后别人怎么看待他，他认为别人都是些伪君子。小说高潮，当霍尔顿屡屡受挫，觉得自己无力反抗时，他甚至想到要放弃一切理想，逃到西部，过着隐居的生活。

　　无论霍尔顿遇到什么违背他意愿的事情，他总是以逃避或不屑一顾的方式来对待，从来没有想过要积极的处理任何问题。霍尔顿因4门功课不及格而被学校开除，其实，他早已厌倦了潘西中学那种虚假,僵化的教育模式,是他自愿的逃离。他多次讲到“我周围全都是伪君子”，“没有见过任何优秀的，有脑子的人”。他不屑于“出人头地，以便将来可以买辆混帐凯迪拉克”，更看不惯在学校里“一天到晚干的，就是谈女人，酒和性。”另外，他的口头表达课不及格，是因为他违反了“口头表达”不能离题的规则。而他一点也不为之懊恼，因为他喜欢离题。“离题了倒更有趣。”他认为谈话是一个不断发现的过程，通过发现，谈话自然而然的会谈到爱和有人情味的话题上来：“不过我的意思是说，很多时候你简直不知道自己对什么最感兴趣，除非你先谈起一些并不太感兴趣的事情。”在他看来，学校制定的种种规则都不利于学生的心理健康发展，是对个性的一种压抑。而老师和同学也似乎漠视在他看来能触人心弦的感人事物。他的同学理查．金拉斯的例子证明了这一点。理查很容易紧张，有一次他做一个关于农庄的口头表达，中间他突然从农庄转到他舅舅怎样不愿意看到他身上绑着支架。班上同学不但不体贴他紧张的情绪，反而还都冲着他喊“离题了！”。霍尔顿对亲情的话题很感兴趣：“只要是有人跟你谈起他舅舅，这就很有意思。”很明显，资本主义的教育信条让霍尔顿感到十分失望，他无法接受。2.霍尔顿的正直，善良和对美好精神生活的向往通常,10多岁的青少年都被认为是处于困惑的,自我矛盾的状态。在《麦田里的守望者》这本书中，霍尔顿的人物性格是了美国当时青少年性格的典型代表，只是他是个极端的例子。与其他青少年一样，霍尔顿讨厌这个浮华的社会——只有金钱，名利，地位似乎才是最重要的，然而这一切对于他来说都太虚假。他能看穿虚假表象下隐藏的丑陋。他认为同学都是伪君子因为他们读书只是为将来可以买辆混帐凯迪拉克提供必要条件。而霍尔顿则更加热爱生命，他“宁可买一匹混帐的马。”因为“马至少是动物。”在他心中，读书的目的应该是追求更加高尚的目标，而不是沉溺于物质的享受。当菲必问霍尔顿最喜欢的东西时，他首先想到的是修女和他的同学詹姆士。修女们并未成为实利主义这一错误哲学的受害者，她们代表着一种自我牺牲的尺度，而这种自我牺牲远远超过了被霍尔顿认为是基于自我放纵的“社会慈善事业”的范畴。在

　　他看来，一种慈善行为只有在施善者放弃了自己所珍视的某种东西且得不到任何回报时才配被称之为善举。例如，奥森贝格捐款给潘西中学的举动便不是慈善行为。他的名字因为留在了公寓楼上而将永远流传，或者不如说在他看来是这样。因此，他不过是在做一笔不折不扣的买卖而已。那慈善举动的背后的利己主义摧毁了这一行为本身的价值，使之降低为一种自我满足之举。相比之下，霍尔顿对修女崇高的思想境界表现出深深的敬仰。另外，霍尔顿对同学詹姆士表示出真心同情。瘦弱的詹姆士不肯收回实话，被同学欺负而被逼得跳楼，迫害他的同学并没有进监牢，只是被开除出学校。而他摔死后，人们甚至都不敢走进他，这也反映了人们对正义的麻木，资本主义社会中人间的冷漠，霍尔盾对这一切感到无奈。这一切都反映出霍尔顿的正直，他对事物有自己的看法和主见而不随波逐流，不同于大多数的势力者。霍尔顿想改变这一切却没有能力，这也是他痛苦，逃避，不合群的主要原因之一。霍尔顿虽然是富家子弟，却一点也不势力，非常同情和乐意帮助弱者，把对人的关心永远放在第一位。例如，他移动自己的高档手提箱好让同学不产生自卑感；另外，当他和修女一起吃早餐时，他说自己感到沮丧因为讨厌自己吃者咸肉和鸡蛋而别人却只吃烤面包片和咖啡。在他自身非常拮据的情况下，捐了十块钱给，她们走后霍尔顿觉得很忐忑不安，后悔只捐了十块钱给她们。他说，“他妈的金钱，到头来它总让你难过得要命。”在霍尔顿看来，钱是对真爱的阻碍。3.霍尔顿对自然，纯真和永恒的热爱和执著

　　霍尔顿喜欢博物馆，喜欢那里的气味，遥远，古朴和永恒。博物馆是个神殿，是他过去的常去之地也是他的精神寄托之一，美好的回忆让他感到无比温暖。塞林格在描写博物馆里各种陈列品从无变化这一令人宽慰的事实而霍尔顿对菲必和自己每次去都有所不同感到不愉快时，进一步阐述了对霍尔顿对稳固不变的向往。变化，或者说是易变性，是一种客观事实。生活在继续，霍尔顿却无法接受自己和菲必都已经长大这一现实：“有的事物应该保持老样子。你应该把它们搁进大玻璃柜里，别去动它们，我知道这是不可能办到的，不过这照样是件很糟糕的事。”喜欢打雪仗。不难看出他喜欢一切自然，稳固不变的东西。当妹妹骑木马时，霍尔顿很喜欢那里的音乐：“木马转台就是这一点好，它们奏来奏去总是那几个老曲子。”木马转台是孩子们骑的，它象征着童年的纯真。霍尔盾让妹妹骑木马，表明他希望妹妹能够将童年的纯真不断延续下去，不要受自己的麻烦事的影响。当然，他最喜欢的是孩子和童真的世界。死去的弟弟艾里，

　　活着的小精灵菲必和幻想中那麦田里的孩子，构成了他爱的风景线。当他遇到不开心的事情时，他经常会想到艾里或是叫着他的名字，因为这能使他得到安慰。他还关爱一切自然，弱小的生命，多次思索和询问中央公园浅水湖鸭子冬天的去向，隐含着他对无辜的，成长中的生命的担忧，这也与结尾处他想成为一名麦田里的守望者形成对应。麦田里的孩子们象征着纯真和自由，当他们长大染上社会一些不正之风时，霍尔顿想拯救他们。这体现了霍尔顿强烈的道德感。事实上，他周围的人都已长大成熟，而霍尔顿却不愿接受现实，并想竭力的阻止这种过程甚至想逆转它，其实是在跟自然规律作斗争，加上他的懦弱，这注定了他的努力要以失败告终。值得一提的是，霍尔顿最终还是意识到自己失败了，无法成为守望者。当他去给他妹妹留便条时，发现了墙上的脏话，便将其擦掉，而当他发现有的脏话是用刀刻的，根本无法擦掉时，他才意识到自己的想法完全破灭了。分析起来，是一名刻脏话的小孩和他妹妹对他逃离现实的挑战使他回到了现实中。当他告诉妹妹不能逃走时，他也意识到自己也不能逃走，因为世界上并没有一个完美的地方。小说最后提到“所有的孩子都想抓住那只金圈儿，菲必也一样，我很怕她会丛那匹马上掉下来，可我什么也没说，什么也没做。孩子们的问题是，如果他们想伸手去抓金圈儿，你就得让他们抓去，最好什么也别说。他们要是摔下来，可别说什么话去阻拦他们，那是不好的。”这时，霍尔顿意识到成为一名“守望者”不现实。金圈儿其实并非金的，而是镀铜的铁。作者用“金圈”来比喻和讽刺外表套着光环，内在却很腐朽的社会。霍尔顿理解到他无力不让小孩堕入尘埃，要变质的终究还是要变。而这种意识也导致了他最终的崩溃。二、霍尔顿性格的形成原因妹妹菲必的纯真和弟弟艾里的完美成为了霍尔顿心中的标榜，在他心中，任何人都无法与他们相提并论。而家庭的不温暖，老师和同学的势力和不理解则使他感到绝望。被父母寄予很大希望的霍尔顿接二连三地遭学校开除,但他的父母从未细探其原委,更没有给予正确的教育与指导。一句话,他们从来没有真正进入霍尔顿的内心世界,去理解他的困惑与烦恼,他们只会因“被开除”这个结果“气得流泪”,甚至“要他的命”。对爱的渴望和生活中缺乏爱的现实使得他生活在极度的痛苦中。理想与现实的冲突以及霍尔顿对生活的失控使得他选择逃避。大部分的时候他都充当着一个非常可怜的角色，无法融入社会。学校里的老师大部分是势

　　利的伪君子,连他起初所唯一敬佩的一位老师后来发现也可能是个搞同性恋的,而这位老师对他说“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇的死去,一个成熟男子的标志是他原为某种事业卑贱的活着.”老师的谆谆教导却是一条渗透着浓厚利己主义和功利主色彩的资本主义信条,这令霍尔顿感到非常困惑。生活在这样的环境里霍尔顿不能找到可贵的精神寄托或崇高理想。他之所以孤独，消极，就是因为他不愿意象大部分人那样卑贱的活着，不愿意与他们同流合污。自然，他也无法好好读书,他的不用功表面是颓废,沉沦,实质上是对资本主义的价值观的最无情的揭露.他看不惯周围的一切,想逃离这个噩梦般的现实世界,到偏远的小山村去,但要真正这样做是不可能的。他最讨厌看电影,但百无聊赖中又不得不在电影院中消磨时间;他讨厌爱慕虚荣而又毫无主见的女友却又迷恋她的美色；他看不惯这个世道,却无法改变;他甚至痛恨自己,却没有参照的标准来改正自身缺点(亦或是说没有毅力),这样的世界观和人生观注定了他只能生活在矛盾中,霍尔顿想用消极的方式来逃避矛盾和痛苦，而一切想法的落空导致了他最后的精神崩溃。三．形成霍尔顿悲剧的原因1.战后庸俗、虚伪的资本主义社会现实众所周知,由于在世界大战中发了大笔横财,战后的美国物质生产飞速发展,生活水平迅速提高,实利主义风气到处蔓延,人们在崇尚金钱、贪图享乐、唯利是图,变得越来越庸俗、自私、势利的同时,精神生活也越来越贫乏、空虚。对物质的无止尽的追求取代了人们一切的精神活动,人与人之间的真诚与友爱成了可望而不可及的奢侈品,而真正的思想交流与情感沟通则比登天还难,因为人们对此没有丝毫兴趣。被父母寄予很大希望的霍尔顿接二连三地遭学校开除,但他的父母从未细探其原委,更没有给予正确的教育与指导。一句话,他们从来没有真正进入霍尔顿的内心世界,去理解他的困惑与烦恼,他们只会因“被开除”这个结果“气得流泪”,甚至“要他的命”。希望与父母沟通、渴望得到亲人的理解尚且困难,霍尔顿与其他人建立交流的幻想更不可能成为现实。请看霍尔顿在纽约游荡的短短几十小时,他坐地铁、乘出租,马不停蹄地出入各种场合,其目的就是想实现与他人的交流,但一次又一次的努力换来的却是一次又一次失败的结果,于是,他认识到:在现实社会中,真正理智的交流是不可能的。因为“他们对什么都不注意”,“别人从来不相信你”,“你说话时他根本不听”。对于渴望交流与理解的霍尔顿来说,这样的现实无疑会带给他更大的精神打击。

　　真正的交流与沟通之所以如此困难,在霍尔顿看来主要是因为虚伪充斥着社会的每个角落,拜物主义占据了每个人的心灵。他直觉地意识到虚伪的无处不在,“假模假式”这个词经常出现在他的语言里,他本能地反对“假模假式”的一切,鄙视这个受物欲控制的世界。因为膨胀的物欲会压抑人的本性,促使人不择手段地追求物质财富,最终将人变成物的附庸,而人一旦成为物的附庸,人与人之间心灵的沟通与交流就无从谈起。霍尔顿看透了这一切,因此,他拒绝社会为他安排的一切,他想寻找一种更真实、更富有人性的生活,一种以“人”为中心而不是以诸如汽车、房子这些“物”为中心的生活。然而,战后的美国是一个物欲横流、虚伪冷酷的世界。霍尔顿在如此恶劣的生存环境中,要始终守住自己的美好理想,就难免会碰得头破血流。现实迫使他不得不放弃自己的理想。从这个意义上讲,霍尔顿的不幸是他所生活的那个社会造成的。他的悲剧是时代的悲剧、社会的悲剧。2．错误的教育导向霍尔顿就读的潘西学校在“教育界声望挺高的”,它理应为学生健康地成长提供良好的教育。但事实并非如此。社会上流行的种种不良风气在这里也很盛行。因此,霍尔顿的四周“全都是伪君子”。读书、求学问也只是为了“出人头地,以便将来可以买辆混帐的凯迪拉克”,学生们“一天到晚干的,就是谈女人、酒和性”。很显然,这样的学校不是霍尔顿的理想所在,他瞧不起那些伪君子式的师长,也厌恶那些同流合污的同学,他与周围环境格格不入,当然,这里也不可能有真正认识并理解他的叛逆性格的人,他的室友———斯特拉德莱塔对他的训斥:“要你干的事他妈的没一样是好好照着干的”就说明了这一点。我国有句古话:师者,传道授业解惑也。教师在每个人成长道路上的作用是至关重要的。那么霍尔顿从他的老师那得到的是怎样的教育?这可以从安东里尼身上窥见一斑。安东里尼是霍尔顿在纽约寻求交流的尝试一个接一个地失败后出现的一个重要人物。他曾是霍尔顿的老师,而且是“这辈子有过的最好老师”。因为,他曾用自己勇敢正义的行为赢得过霍尔顿的尊敬。因此,霍尔顿在遭受一连串失败的打击之后,满怀希望地来到安东里尼的公寓,幻想能从他身上寻找到理解与安慰,但这位在学生心目中留有美好印象的老师此时却这样告诫他的学生:“一个不成熟的男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去,一个成熟的男子的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着。”安东里尼也明确地意识到霍尔顿“将会通过这样或那样的方式,为了某种微不足道的事业英勇死去”。很显然,在他的心目中,霍尔顿是“不成熟”的,而他自己才是“成熟”男人的象征:浑浑噩噩,无所追求。安东里尼的人生观、价值观是由他所处的现实社会

　　孕育出来的,符合客观现实需要,顺应时代潮流,他对霍尔顿的这番忠告,从成人世界的立场看也许有一定的道理,但却不能解除少年霍尔顿心中的困惑。他之所以孤独、痛苦,就是不愿象多数人那样“卑贱”地活着,而他最最尊敬最值得信赖的老师竟又这样教育他,他感到非常地困惑,非常地失望,尤其是当他在睡梦中惊醒,发现这位师长有可能是同性恋者时,他立即寻找借口逃也似的离开了安东里尼的家,偶像在顷刻间轰然倒塌后,他所有的希望也全都破灭,这个世界带给他的只有彻底的绝望。3.软弱、胆小的个性特征霍尔顿是个懦弱、胆小的人,这一点他自己也承认。他常说他胆子小。正因如此,在平时与人相处的过程中,他总是克制自己,害怕与别人发生争执。即使是他的室友———极端自私自利、寡廉鲜耻的斯特拉德莱塔公然与他的女友约会,并且让他代写作业,他虽然痛苦万分,“简直希望自己已经死了”,但却没有胆量与勇气惩罚对方。每当他遇到不如意事的时候,他都会想到死。“我简直不想活了”,“我真想自杀———从窗口跳出去”,但这些都是想象而已,他没有勇气选择这条道路以表示自己对现存一切的反抗。软弱无能的他注定成不了真正的叛逆者,当他在遭遇到一系列挫折与打击,发现自己理想中的世界并不存在后,他放弃了幻想,不再与“假模假式”的社会进行抗争,而是与之相妥协,甚至于自己也变得“假模假式”起来,因为他意识到“你要是想在这世界上活下去”,就得撒谎、说假话。由此可见,为了不被这个病态的社会所吞噬,有理想但没有力量反抗社会,更没有力量改造社会的霍尔顿只能作出这样的选择,尽管这种选择很无奈、很痛苦。否则,他将会在精神病院终其一生。塞林格用这种办法暂时解救了他书中的主人公,表明了他同主人公一样的人生选择,同时也从侧面反映了他与主人公同样的个性特征:当个人理想与社会现实发生冲突时,缺乏抗争的勇气,走与现实相妥协的道路。综上所述，霍尔顿是塞林格塑造的二十世纪五十年代的反英雄形象，他懦弱，胆小，看淡物质享受和名利，追求纯真，善良和人间真爱的个性特征被赛林格用各种象征物如红色猎人帽等表现得淋漓尽致。而二战后美国社会物欲横流，虚伪冷酷，学校功利和利己主义教育方式和家庭的不温暖，艾里和菲必的完美与其他人形成的鲜明对比使得霍尔顿看透了这个虚假的社会,也是他的个性形成原因。因此,他拒绝社会为他安排的一切,他想寻找一种更真实、更富有人性的生活,一种以“纯真”为中心而不“虚伪”为中心的生活，并要当一名守望者，让纯洁的孩子们免受污染。

　　参考文献：

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篇十二：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　22象征二第二点当中认为霍尔顿想要用这顶帽子来保护他自己因为霍尔顿把自己特殊化外表形象上标新立异是一点其实更主要的还是他不愿沦为世俗的一员在这个虚伪的世界里他是个例外他满嘴脏话揭露人们习以为常或是不敢说穿的虚伪装作的事实

　　论《麦田里的守望者》中霍尔顿与他的红色猎人帽

　　摘要：《麦田里的守望者》是美国“遁世”作家杰罗姆·大卫·塞林格的代表作，被誉为“第二次世界大战结束到今天的美国文学中的两部‘现代经典’作品之一”。小说通过第一人称以一个16岁的青少年的口吻叙述全书，更重要的是作者以现实主义的笔触，用主人公，霍尔顿的所见所闻、所思所想、所作所为，真实细腻地揭露了资本主义社会精神文明的实质。由此本文主要包括两个方面，第一部分是简要介绍作者和作品，简析作品内容和思想。第二部分主要透过主人公的外表打扮——带红色猎人帽来分析他的内心世界，同时结合主人公生活的环境和人物等来分析他的这些心理产生的原因以及红色猎人帽的象征。

　　关键词：塞林格、霍尔顿、红色猎人帽、

　　象征意义

　　1.作者与作品1.1塞林格

　　作者塞林格1919年生于美国纽约城，父亲是做干酪和火腿进口生意的犹太商人，家境相当富裕。他在15岁时就被父亲送到宾夕法尼亚州的一所军事学校。1936年塞林格从军事学校毕业，1937年又被做火腿进口生意的父亲送到波兰学做火腿。塞林格在纽约的时候就开始向杂志投稿，其中大部分都是为了赚钱，但也不乏一些好文章。二战中断了塞林格的写作。1942年塞林格从军，1944年他前往欧洲战场从事反间谍工作。1946年塞林格退伍，回到纽约开始专心创作。他的第一本长篇小说《麦田里的守望者》1951年出版，获得了很大的成功，塞林格一举成名。获得成功之后，塞林格变得更孤僻。他在新罕布什尔州乡间的河边小山附近买下了90多英亩的土地，在山顶上建了一座小屋，周围种了许多树木，过起了隐居的生活，想做一个又聋又哑的人遁迹世外原是小

　　说主人公霍尔顿的理想，塞林格本人页依样葫芦。他虽然从未放弃写作，但他在1951年之后，就很少公开出版自己的作品。他后期的作品也越来越倾向于东方哲学和禅宗。1.2作品《麦田里的守望者》

　　本书主人公，16岁的中学生霍尔顿·考尔菲德是当代美国文学中最早出现的反英雄形象之一。霍尔顿出身在纽约一个富裕的中产阶级的家庭，在有名的潘西中学念书，他的前途本该一片光明，但他从来就不把心放在学习上。学校里的老师和自己的家长强迫他好好学习，为的是“出人头地，以便将来买辆混账凯迪拉克”，而在学校里“一天到晚干的，就是谈女人、酒和性”。他不愿同流合污，自然就没心思用工读书，因而老是挨罚。五门功课考试有四门不及格，所以到他第四次被开除出校时，他不敢贸然回家，便只身在美国最繁华的纽约城游荡了一天两夜，住小客店，逛夜总会，滥交女友，酗酒。他在电影院里百无聊懒地消磨时光，糊里糊涂地召了妓女；情不自禁地与虚荣庸俗但颇具美色的女友在出租车里搂搂抱抱。

　　与此同时，他的内心又十分苦闷、彷徨，企图逃出“虚伪”的成人世界去寻找纯洁与真理的经历与感受，在他这两天的“旅途”中，他十分想念他的妹妹菲芯和他逝去的弟弟艾里，从中可以看出他对儿童世界的纯真的热爱和追求。但现实生活的虚伪丑陋与他这种追求格格不入，在这种情况下，他以消极的方式对现实生活进行反抗，史家们称这样的一代年轻人为“垮掉的一代”或“垮掉分子”。本书作者塞林格和他笔下的人物如本书主人公霍尔顿，实际上也是垮掉分子的代表，不过霍尔顿尚有追求的理想，他想当一个“麦田里的守望者”：有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混账的悬崖边上。我的职务是在那儿守望，要是有哪个小孩往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只是想当个麦田里的守望者。只可惜梦想跟现实还是有很大差距

　　的，这种精神上无法调和的极度矛盾最终令他彻夜崩溃，躺倒在精神病院。

　　2.霍尔顿与红色猎人帽说起主人公霍尔顿，最容易让人联想起

　　的就是他那顶红色猎人帽。大冬天里，他穿着风衣，倒戴着那顶红色猎人帽，行走在纽约街头。在我看来，这里的红色猎人帽有三个代表意义，第一个是这顶颇具特色的红色猎人帽暗示了主人公霍尔顿想要保持自己的特色，不愿沦为世俗的一员；第二点是他是想要这顶帽子来保护自己；第三个是他想用这顶帽子来守护心中的愿景。下面就每一点分析霍尔顿的形象。2.1象征一

　　在小说第一节中就对这顶帽子有了描述：“那是一顶红色猎人帽，有一个很长、很长的鸭舌。”“我戴的时候，把鸭舌转到脑后——这样戴很粗俗，我承认，可我喜欢这样戴。我这么戴了看上去挺美。”这是一顶极特别的帽子，颜色鲜艳，鸭舌很长、很长，加之霍尔顿喜欢把鸭舌转到脑后，这样的装

　　扮实质上是有点标新立异，这说明霍尔顿希望保持自己的独特，同时也希望被他人关注。保持自己的个性这一点不难理解，因为他总是觉得他身边的大人都是非常虚伪粗俗不堪的，就拿他的舍友斯特拉德莱塔来说，他的外貌总是挺不错的，但私生活邋遢的很，剃刀锈得像块烂铁，沾满了肥皂沫、胡子之类的张东西。他觉得“见到你真高兴”之一类的话老让他笑疼肚皮，但他也老是在跟别人说“见到你真高兴”，其实他见到一些人一点也不高兴，但是要想在这世界活下去，就得讲这一类的话。他应付着这个虚伪的世界，但内心却十分渴望他的想法他的真诚被这个世界认可，所以他想要得到关注，希望通过自己的挣扎、反抗让身边的人、让这个社会看到存在于他的个性他的真诚他的优点。2.2象征二

　　第二点当中认为霍尔顿想要用这顶帽子来保护他自己，因为霍尔顿把自己特殊化，外表形象上标新立异是一点，其实更主要的还是他不愿沦为世俗的一员，在这个虚伪的

　　世界里，他是个例外，他满嘴脏话，揭露人们习以为常或是不敢说穿的虚伪装作的事实。但他又是十分胆小的，他对其他人、对社会的不爽只会在心里发泄，不敢破口直出。在小说第十三篇有写到霍尔顿面对被偷了的手套的反应，其中就有“即使我知道了，也不会采取什么行动，我是那种胆小鬼。我尽可能不表现出，可我骨子里真的是胆小鬼。比方说，我要是在潘西发现了是谁偷走了我的手套……我会在哪儿站那么五分钟，心里想着应该在那家伙的下巴上揍一拳，只是我没那勇气，我只会站在那儿，装出很凶狠的样子。”从这点来看，霍尔顿确实是个胆小者，他的胆也许来源于他的孤独无援，他极具个性的性格让他跟他志同道合的朋友很少，甚至没有，同时这正凸显了他不愿与世俗同流的一方面，他身边的人都是那些暴躁又暴力的人，他不愿为了这种事情跟他们大打出手。说到他的那顶红色猎人帽，在小说第三节中提到说：“这是顶打人时候戴的帽子，我戴了它拿枪打人。”这一句话似乎只是玩笑间不经意说出口的，但在我看来，它

　　似乎就代表了主人公霍尔顿想要借此来保护自己的武器。猎人帽，字面上理解是猎人狩猎的时候带的帽子，在这里也暗含了霍尔顿想要表示自己想像猎人一样打击那些他看不惯的人和事。2.3象征三

　　红色猎人帽的第三个象征意思是霍尔顿想借此来守护心中的愿景。他的理想是当一个“麦田里的守望者”：有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混账的悬崖边上。我的职务是在那儿守望，要是有哪个小孩往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只是想当个麦田里的守望者。他的愿望里包含两个点，一个是除了他，麦田了没有一个大人，另一点是他要守望的对象是在麦田里奔跑的孩子。下面我就围绕这两个点分析。

　　为什么他要强调麦田里除了他，没有其

　　他的大人？从上面的分析可以知道，他对于成人世界的理解是成人世界里充斥着各种虚伪做作，暴躁暴力，粗俗不堪。此时的霍尔顿只有16岁，正是经历从青少年过渡到成人世界的阶段，这也正是他人生观、世界观、价值观开始形成的时期，然而在这样一个时期当中，他所生活的环境影响了他对这一切的认识。他的家人认为他是几姐弟当中最蠢的，父亲忙于各种生意上的应酬，母亲还沉浸在弟弟的死得悲伤中，他们只关注他的学习，给他足够的钱生活，然而却没有给过他精神上的爱。这也正反映了当时二战结束后美国社会的生活实质。美国在战争发了横财，战后物质发展迅速，生活水平迅速提高，中产阶级的人数激增，但广大人民的精神生活娿越来越贫乏空虚。这样的生活也是霍尔顿讨厌至极的。他喜欢看书，但他却不愿意好好学习为了将来能出人头地，买辆混账凯迪拉克，他讨厌大人以这种方式强迫孩子们去好好念书。他很喜欢很敬重的安东里尼先生，外表看起来仪表堂堂，跟妻子十分恩爱，没想到背后竟然是个同性恋，一方面

　　骗着深爱她的妻子，另一方面又跟其他男人有暧昧。这伪装虚伪的背后透露出的成人世界里的一般规律。他作为儿童与成人这两者的中间过渡体，他极度渴望保持儿童世界的纯真，正如下分析。

　　霍尔顿想要守护的对象是孩子，在我看来，整个小说明显体现出的是他对孩子童真、纯洁、真诚等美好品质的追求。他正向着成人世界过渡，孩童岁月已留不住，他能做的就只有保留孩提时代具有的心态和品质。这也是为什么在小说中霍尔顿是如此地想念他的弟弟艾里和如此地喜欢他的妹妹菲芯。他喜欢跟他的妹妹聊天，因为她总能明白他的心思，这说明他跟菲芯是很有共鸣的，也可从此处看出16岁的霍尔顿虽然有着成熟的外表但却长着孩子的心。

　　然而霍尔顿的这些愿望跟这顶红色猎人帽有什么关系呢？细细想想，小说中有一个细节，霍尔顿偷偷回家见他妹妹菲芯的时候，他把猎人帽送给了菲芯，他知道菲芯很喜欢这一类的帽子，也确实如此，但霍尔顿送菲芯的帽子的原因在笔者看来并非只是

　　因为她喜欢，笔者认为，他是想守护菲芯的儿童世界。结合帽子象征意义的第一二点，他一开始是想借帽子保护自己，但又因为他的愿望是当“麦田里的守望者”，守望麦田里的奔跑的孩子，由此可见他送帽子给菲芯其实就是暗含他希望这帽子可以一直守护菲芯的纯洁、真诚等这些孩子具有的美好品质。

　　参考文献：

　　[1]施咸荣译，《麦田里的守望者》，译林出版社，2001.12重印。[2]王丽，2011，略论《麦田里的守望者》中红色猎人帽子的象征意义，《巢湖学院学报》第2期，总第107期。[3]王万兵，2005，《麦田里的守望者》人物心理分析，西北师范大学。

篇十三：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　霍尔顿看到了资本主义社会背景下人性的贪婪丑陋虚伪冷漠尔虞我诈和弱肉强食他不愿轻易向世俗妥协和向命运屈服然而由于本身存在的软弱性和性格上的懦弱他又不能果断地采取行动面对无边的社会黑暗他感到自己的无助内心十分痛苦惆怅郁闷彷徨不知所措看不到前进的方向和光明的出口找不到自身的归属感所以表现在行为上就是消极叛逆玩世不恭

　　《麦田里的守望者》中霍尔顿的人物分析

　　内容摘要：杰罗姆·大卫·塞林格1919年1月1日出生于纽约，是美国现代文学史上的杰出小说家，他没有发表很多小说，但小说《麦田里的守望者》使他一举成名。他在这部小说中形象地刻画了叛逆的反英雄少年霍尔顿。在这部小说中，作者通过霍尔顿这一形象向我们展示了一个二战后美国青少年在丰富的物质世界和贫乏的精神世界之间的矛盾。

　　关键词：孤独、青春、成长

　　正文：霍尔顿是个仅有16岁的中学生，他愤

　　世嫉俗、玩世不恭、不务正业、游手好闲、抽烟酗酒甚至满口脏话，整部小说，主人公自述了自己在第四次被开除出学校之后，不敢贸然回家，只身一人在美国最繁华的纽约城游荡一天两夜的荒唐经历。住小客店，逛夜总会，滥交女友，酗洒……这些看似堕落

　　不良少年的恶习恶行，主人公几乎在这一天两夜中全部做了个遍。然而实际上他却是一个正直善良、怀揣梦想、有着美好追求的新一代有志青年。他讨厌虚伪、冷酷的成人世界，既不追名逐利，更不唯利是图，他的理想就是做一名精神的守望者，带领孩子们在麦田里开心地做游戏，保护纯洁的孩子们不受现实社会的精神污染和不良风气的腐蚀，使每个人健康而快乐地成长。小说并不是纯粹白描式的冷静叙述这个少年的游荡过程，而是始终贯穿着这个少年在游荡过程中的所思所想所感。

　　要深入地分析霍尔顿这个人物，就必须先了解当时的背景知识。社会背景：霍尔顿生活在纽约这样一个热闹、繁华的城市，一个以成功和金钱为中心的城市，这对于霍尔顿来说再熟悉不过了，但是霍尔顿却想要逃离它。他觉得没有一个地方适合他。即便是这么大的世界，也没有他的容身之地。因此，他觉得做一个“麦田里的守望者”才真正的适合他。家庭背景：霍尔顿的父母对他的态度都不好，他的父亲从不会尝试着站在他的

　　角度去理解并帮助他找出原因解决问题，相反而是对他十分粗鲁，而他的母亲一直没有从小儿子艾里之死的悲痛中走出来，对于霍尔顿更是平淡而冷漠。霍尔顿生活在富裕的家庭，在最好的学校读书，但是他却一点都不开心。他对于周围的一切都是敌视的，包括同学、老师、一切的一切。他觉得他的同学都是愚蠢的，老师们说的话都是谬误。最后，霍尔顿由于考试失败而被潘西中学开除。

　　《麦田里的守望者》是一部关于主人公逐渐走向成熟的成长小说。霍尔顿是一个不同寻常的主角，他想要做的就是抗拒成熟。正如对自然历史博物馆的看法，霍尔顿害怕改变和复杂，他希望所有事情都是简单易懂和一成不变的，就像爱斯基摩人的雕像和博物馆里的印第安人:“那个博物馆里最好的一点就是所有的东西都在它该在的地方，没有人会移动……没有人会不同。唯一可能不同的，就是你。”16岁的少年正处于身心快速发育，自我意识逐渐觉醒的时期。对世界、人生和社会开始有了自己的思考，但是由于自身生活阅历的不足，因此缺乏足够的

　　认识和精神上的准备。面对生活的问题，他不能自我调整只是消极地以玩世不恭的态度进行抵抗。就这样，霍尔顿陷入了孤立无援的境地，他长时间处于内心的孤寂与苦闷之中。无论他逃到哪里都一次又一次地感受到了社会的冷漠和人性的扭曲。霍尔顿虽然正处风华正茂的年龄，但脸上的神情却已经满是绝望、孤独和冷漠。是这个丑恶的成人世界教会了霍尔顿说谎和胡言乱语乃至玩世不恭。他用挖苦、捉弄甚至侮辱人的这种扭曲的方式来表达自己来逃离他所置身其间的世界。

　　小说通过对霍尔顿的描写，为我们刻画出了一个在成人世界生存危机和精神危机中苦苦挣扎、寻求解脱的孤独灵魂。霍尔顿看到了资本主义社会背景下人性的贪婪、丑陋、虚伪、冷漠、尔虞我诈和弱肉强食，他不愿轻易向世俗妥协和向命运屈服，然而由于本身存在的软弱性和性格上的懦弱，他又不能果断地采取行动，面对无边的社会黑暗，他感到自己的无助，内心十分痛苦、惆怅、郁闷、彷徨，不知所措，看不到前进的方向

　　和光明的出口，找不到自身的归属感，所以表现在行为上就是消极、叛逆、玩世不恭。在当时，他既不能够凭借一己之力颠覆和打破这个旧世界，更无力去建设一种全新的生活秩序和生活方式。既然改造不了社会现实，无奈的他只有寄希望于将来，在这种情况下他选择做一个“麦田里的守望者”，去看护人世间最纯洁美好的儿童世界，希望这一片净土不要被成人世界的邪恶和丑陋所玷污。

　　于是在22章里，便出现了当妹妹菲比询问霍尔顿的生活打算时，霍尔顿曾说：“不管怎样，我老是在想象，有那么一群小孩子在一块大麦田里做游戏。我呢，就站在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边跑来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己在往哪儿跑，我的从什么地方出来，把他们捉住。我整天干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。我知道这有点异想天开，可我喜欢干的就是这个。”霍尔顿描绘了他幻想中的理想主义童年和希望保留天真无邪的愿望，再一次证明霍尔顿更喜欢躲在自己的

　　虚幻世界，不喜欢纠结于现实生活中的纷繁冗杂。他对其他人的看法有些愤世嫉俗、过于简单，他的幻想世界一大部分基于这样的理念:孩子单纯、天真，而成年人肤浅、虚伪。霍尔顿意识到自己的想法在某种程度上很“疯狂”，但却提不出更加实际的观点;他很难用其他眼光看待世界。他想成为麦田里的守望者这个想法反映出他的天真无邪，他信仰纯洁无瑕的青春，希望保护这种精神;另一方面，表示他脱离现实社会，保持着对世界的天真想法。

　　另外，塞林格特意地塑造了一系列儿童形象以及和儿童有关的情节，来描述儿童身上的美好品质。如在霍尔顿经济拮据的时候，和他相依为命的妹妹菲比毫不犹豫地放弃了给自己购买圣诞礼物的想法，把钱拿出来给他急用，令他深为感动。这也让我们有理由相信，在这个纷繁复杂、卑劣粗俗的世界上，只有儿童才能够做到不计得失、不分你我地付出真心与真爱。所以，儿童这一形象在塞林格的作品中起着精神救赎和道德拯救的作用。

　　霍尔顿并不是所谓的“垮掉的一代”。至少他的精神还没有完全堕落。同样地，他也有着自己追求——对真理和真爱的渴望和追求。霍尔顿在迈向成人世界的过程中，还完全保持着一副儿童的心态，在心理上还没有完全准备好，对于成人世界的一切，他都感到极为的不适应、讨厌、排斥甚至痛恨。他想逃避，离开这个假模假式、虚情假意的现实社会，回到自己理想的过去。但是他的这种追求却和当时的社会价值格格不入。虽然故事的结尾是他去了精神病院，但是霍尔顿探索的失败丝毫不能抹杀他真实善良的耀眼光芒。在他身上，人们看到了一位精神净土的守望者和精神家园的追寻者的形象。

　　塞林格笔下的人物是丰满的，他抓住青春期永恒焦虑这一个点塑造了霍尔顿这个物形象。霍尔顿身上既有着鲜明的优点，又有着明显而致命的人性弱点。本书在心理描写方面可以说细致入微，淋漓尽致的呈现了少年霍尔顿复杂的内心世界，而且这种心理描写还如一把犀利的手术刀揭示了少年霍尔

　　顿复杂的内心世界的人性与世俗根源，不仅鲜明的展示了青春变化期青少年的特点，也活生生的展现了人与生俱来的无奈与局限，是人性展示的极好的教科书。

　　参考文献：[1]胡先林，《麦田里的守望者》人物分析及其美学意义[J],文学教育，2012年，P100-101[2]朱青，《麦田里的守望者》中霍尔顿的人物分析[J],时代文学，2011年，P97-98[3]谢敬，《麦田里的守望者》主人公人物性格分析[J],科学视界，2010年，P201-202[4]阮倩，人物主体性的构建与自我拆解[J],广西师范大学学报，2014年，P93-96[5]杨霞，走向成熟——霍尔顿·考尔菲德的人物特点分析[J],黄河科技大学学报，2014年，P99-101

篇十四：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　townarrangedtownpartycommitteevicesecretarydisciplineinspectionxxxgayleadlearningdiscussionledlearningleadinglearninggainslearningexperienceguidinggoodeducationcommunistxxcityxxtowncommitteecitywcbtwolearndolearningeducationworkshopshangcitywcbtwolearndolearningeducationworkshopshangspeechcomrade2013年毕业设计论文任务书姓名学号20110306021院系外国语言文学系专业herostragicdestinyrye毕业设计论文任务的内容和要求本文从社会学校家庭环境以及主人公本身心理素质三个层面对霍尔顿的生活进行描述揭示了霍尔顿在不同环境下的心理活动

　　***学院

　　2013年毕业设计(论文)选题表

　　院系专业申报题目题目类别

　　外国语言文学系英语

　　选教师姓名题教职称师

　　正高

　　刘素文副高√

　　中职

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　理论研究应用研究√

　　题目来源

　　科研课题

　　自拟题目√

　　课题介绍

　　设计（论文）要求

　　课题预计大工作量

　　适中√

　　小

　　课题预计难度

　　难一般

　　易

　　√

　　【所在教研室审定意见】

　　负责人：

　　年月日

　　注：本课题由____同学选定，学号_________

　　石家庄学院

　　2013年毕业设计(论文)任务书

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学系专业英语

　　【毕业设计（论文）题目】

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　【推荐参考文献】

　　[1]J.D.Salinger.TheCatcherintheRye[M].Oxford:OxfordUniversityPress,2001.

　　[2]Salzber,Joel.CriticalEssayonTheCatcherintheRye[M].Boston,Mass:G.K.Hall,

　　1990.

　　[3]Sanford,Pinker.InnocenceUnderPressure[M].NewYork:TwaynePublisher,1993.

　　[4]方成.“逃避,反抗,绝望”-论美国文学中的儿童形象[J].外国文学评论,

　　1996.

　　[5]洪增流.麦田里的的守望者的悲剧性解读[J].安徽理工大学学报，2003.

　　[6]刘海燕,张晓霞.麦田里的的守望者的悲剧意识探索[J].新世纪论丛，2006.

　　【毕业设计（论文）工作进度计划】

　　起讫日期

　　主要工作内容

　　2013年1月1日—2月12日

　　选题、调研、收集资料

　　2013年2月20日—3月1日

　　论证、开题、撰写开题报告

　　2013年2月26日—4月1日

　　撰写初稿

　　2013年4月2日—5月10日

　　修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩【教研室意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　负责人：

　　年

　　月日

　　毕业设计(论文)开题报告

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：院系：专业：班级：姓名：学号：指导教师：教师职称：

　　的成因外国语言文学系

　　英语2011级专接本1班

　　强华芬20110306021

　　刘素文副教授

　　2013年3月1日

　　【选题的意义及国内外研究现状】选题意义：

　　国外学者也从不同视角对该小说进行研究,如戴维·史蒂文森评论说：“这部小说是这个男孩对这个世界的评论，既幽默又苦涩。他试图重新找到自我，并希望浪迹于这个都市，度过一个迷惘而又带有悲剧色彩、并且是狂乱的周末。”评论家查尔斯·凯格认为“这部小说可以读作是霍尔顿寻求与周围人们可沟通的一个过程。主人公第一人称、事后回忆式的叙述表明他的探求是成功的。”这部小说的艺术魅力在于作者把重心放对人物心理的深度剖析上，他以细腻而深刻的笔法，细致入微地刻画了主人公霍尔顿的矛盾心态，描绘出霍尔顿复杂的精神病态。

　　【研究的主要内容及预期目标】主要内容：

　　【研究思路及拟采用的研究方法】研究思路：

　　本文拟通过文献查阅法及原始材料取样法，在掌握资料和数据的基础上，以新的视角和方法设计研究方案，运用社会心理学、精神分析法进行探索。

　　【工作进度安排】

　　起讫日期2013年1月1日—2月12日2013年2月20日—3月1日2013年2月26日—4月1日2013年4月2日—5月10日

　　主要工作内容选题、调研、收集资料论证、开题、撰写开题报告

　　撰写初稿修改、定稿、打印

　　2013年5月26日—6月7日

　　论文答辩

　　【主要参考文献】

　　[1]Booz,E.B.ABriefIntroductiontoModernAmericanLiterature[M].Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,1982.

　　[2]Jacob.HoldenCaulfield’s“Goddamautobiography”[Z].LowaEnglishYearBook,1959.

　　[3]Kleber,R.J.CulturalandSocialDynamics[M].NewYork:PlenumPress,1995.

　　[4]Richard.Reviewer,CriticstoTheCatcherintheRye[M].CriticalInquire,1976.

　　社，2005.

　　【指导教师意见】

　　【指导小组或教研室审核意见】

　　指导教师：

　　年月日

　　【院（系）审核意见】

　　负责人：负责人（院系公章）：

　　年月日年月日

　　石家庄学院毕业设计（论文）中期检查表

　　姓名强华芬学号20110306021院系外国语言文学专业英语

　　毕业设计（论文）题

　　目

　　指导教师

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运的成因

　　刘素文

　　职称

　　副教授

　　已完成初稿,章节如下:

　　已1.Introduction

　　完2.PsychologicalTraumaofHolden

　　成的任

　　3.TheSurroundingsImpactonHolden4.Holden’sDesireandtheAgonyinHisInnerHeart

　　务5.Conclusion

　　是否符合任务书要求进度

　　符合

　　待

　　根据指导老师的批阅，对初稿进行修改完善，具体涉及到单词拼写、

　　完标点符号、句式句法、语言的流畅、段落的衔接、观点的论证、材料的取

　　成舍、参考文献的格式、字体字号、页面设置等。一切后续工作还需耐心地

　　的任

　　修正，尽量避免不该出现的错误，按时完成论文，按要求写好论文。

　　务

　　能否按期完成任务

　　能

　　解决办法存在问题和指

　　意导见教

　　师

　　1.第二章中的第一节，即造成霍尔顿悲惨命运要素，数据分析不够充分，论证不够严密，应加强数据佐证，加大描述力度。

　　2.第三章中的第二节，关于个人心理问题的讨论，不够精炼，可将三部分合并为两部分。

　　3.结语部分显得单薄，应在主体论证的基础上提炼出概括性的观点。4.文内引注尚不规范，参考文献的格式不统一，应认真阅读《毕业论文撰写手册》，反复对照范文的体例格式，一丝不苟地完成论文的写作。【工作进度，完成质量，学生的态度、纪律、主动接受指导等情况，以及建议和要求】

　　签名：

　　院意见系检查

　　组

　　组长签名：检查日期：

　　年月日

　　毕业设计(论文)

　　论《麦田里的守望者》主人公悲剧命运

　　题目：的成因

　　院系：

　　外国语言文学系

　　专业：

　　英语

　　班级：

　　2011级专接本1班

　　姓名：

　　强华芬

　　学号：

　　20110306021

　　指导教师：

　　刘素文

　　教师职称：

　　副教授

　　2013年5月16日

　　ADissertationfortheB.A.Degree

　　TheCausesoftheHero’sTragicDestinyinTheCatcherintheRye

　　byQiangHuafen

　　Supervisor:Assoc.Professor.LiuSuwenResearchDirection:Holden’sTragicLife

　　Specialty:EnglishLanguageClass:201101

　　RegisterNumber:20110306021Department:DepartmentofForeignLanguages

　　ShijiazhuangUniversityMay16,2013

　　郑重声明

　　本人的毕业论文是在导师指导下独立撰写完成的，学位论文没有剽窃、抄袭，造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为。若有上述情况，本人愿意独立承担由此产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。

　　学位论文作者（签名）：2013年5月16日

　　Acknowledgements

　　Andfinally,IwouldexpressmysincerethankstomyclassmateXuJia,whogenerouslylendmeherhandsduringthecourseofwritingthisthesis.

篇十五：分析麦田里的守望者中霍尔顿的经历开题报

　国内评论家罗世平认为霍尔顿在纽约游荡的三天中企图消除他与同胞社会之间的隔膜试图达到一种超越自我中心的境地但事与愿违霍尔顿所去之处似乎都有一种无形的墙将他与别人隔离开使他始终只能在社会的围墙外游荡而不能与社会合为一体

　　f8f·!"·美国作家杰·戴·塞林格只出版过一部长篇小说《麦田里的守望者》却在文坛上享有盛名。其作品《麦田里的守望者》一经问世，便风靡美国。几十年来，该书不断再版，销路历久不衰，已成为公认的当代美国文学、乃至世界文学中的经典。美国文学评论家格兰维尔·希克斯说：“我深信，有千百万美国青年觉得自己对塞林格要比任何其他作家更为亲近。”!《麦田里的守望者》通过一个律师家庭出身的中学生霍尔顿·考菲尔德在第四次被学校开除后，由于害怕父母的责备而浪迹于纽约三天两夜的经历和感受，反映了五十年代美国青少年精神上所面临的问题与困境。小说的情节比较平淡，但关于小说的评论绝不平淡。自"@A"年发表以来，《麦田里的守望者》就一直是评论界争论的焦点。评论家们对作品中所反映的道德问题展开争论，各执一说，毁誉兼有。一些评论家认为塞林格小说中所展现的人类生存的状况令人着迷，并且有一定的启迪意义，但却未免让人感到沮丧。评论家们大都围绕着小说主人公霍尔顿的心理矛盾进行评论。霍尔顿在短暂的几天中的自我毁灭使人们开始对社会籍予人类生存的态度进行思考。塞林格对主人公的刻画，包括令人沮丧的件件小事、神结衰弱、花钱冲动、对异性的渴求、粗俗及其它一些古怪的行为等等都使得这部小说引人争议。但是，另一方面，一些评论家也对这部小说给予了高度评价，认为它反映了五十年代美国青少年所面临的问题。青少年在阅读此书时能增加对生活的认识，使自己对丑恶的现实提高警惕，并促使自己去选择一条自爱的道路。"#一/第二次世界大战给美国带来的不是刻骨铭心的创伤，而是大获全胜的骄傲。与参战的大多数西方国家当代文学起始的具体背景不同，美国既没有国土化为废墟的灾难，更没有重建的艰难。整个AB年代是美国都市文明急剧繁荣的年代。马歇尔计划和杜鲁门《麦田里的守望者》研究综述郭佳

　　摘要：美国当代小说《麦田里的守望者》已成为世界文学中的经典。主人公中学生霍尔顿·考菲尔德的刻画得到美国当代青少年的共鸣，也引起世人争议。霍尔顿是冷战病态热背景下逐渐形成的“垮掉分子”，但他又具有明显的积极人性追求。小说的艺术魅力在于对人物心理的深度剖析上。许多评论家以为它是一部悲剧，但也有一些人认为该小说充满幽默、诙谐、机智。评论家常将霍尔顿与马克·吐温的小说人物哈克相提并论。对作品的语言特点历来褒贬不一。一些人认为它“猥亵”“渎神”、；另外一些评论家则认为它具有高度鲜明的个性特点。主义标志着冷战的开始，%C年代掀起的麦卡锡主义是冷战病态热在美国国内的典型实例。所谓“内部颠覆”的恐怖宣传，造成了歇斯底里的政治迫害。不安笼罩着人们，整个美国的社会空气显得压抑沉闷。“冷战”既是一种政治现象，也是一种感情现象；是政策的状态，也是思想的状态。思想上的冷战状态使%C年代成为某些评论家所说的“遵命时代”。正如当时小说家斯隆·威尔逊&.*8442\,88342’的《穿法兰绒上衣的人》的主人公所观察的那样，“我刚从战场回来的时候，真不知在寻找些什么，我所能见到的似乎就是„„年轻人„„在纽约奔忙，不知去往何方。在我看来，他们既不追求思想，也不追求幸福———他们追求的只是一种习俗常规。”!美国人历来认为自己的国家是世界上最文明的国家，认为他们的人民享有最广泛的民主和自由。然而，战后美国的现实使他们感到个人的自由无时无刻不在受到威胁，个人的权利遭到无情的践踏。在这样的历史背景下逐步形成了%C年代的美国“垮掉的一代”，也正是在这样的历史背景下，《麦田里的守望者》应运而生。从主人公霍尔顿的言谈举止来看，他是一个满嘴脏话、经常说谎、玩世不恭、放纵颓废的“垮掉分子”，可就是这么一个“垮掉分子”的理想却明显具有积极的意义：有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人———没有一个大人，我是说———除了我。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖奔来，我就把他捉住———我是说孩子们都在

　　狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当一个麦田里的守望者。"&二’一般来说，评论家们认为这部小说是霍尔顿为了在成人世界中生存所进行的抗争。戴维·史蒂文森评论说：“这部小说是这个男孩对这个世界的评论，既幽默又苦涩。他试图重新找到自我，并希望浪迹于这个都市，度过一个迷惘而又带有悲剧色彩、并且是狂乱的周末。”#评论家查尔斯·凯格认为“这部小说可以读作是霍尔顿寻求与周围人们可沟通的一个过程。主人公第一人称、事后回忆式的叙述表明„„他的探求是成功的。”$这部小说的艺术魅力在于作者把重心放在对人物心理的深度剖析上，他以细腻而深刻的笔fc1法，细致入微地刻画了主人公霍尔顿的矛盾心态，描绘出霍尔顿复杂的精神病态。国内外分析霍尔顿精神病态的文章很多。德国学者汉斯·彭纳特&[12D1F<42K/0’从精神分析的角度着力剖析了霍尔顿的孤独%。他认为霍尔顿心中有两个世界：一个是由阿克莱&]DX81M’、斯特拉德莱塔&.0/*-8*01/’以及妓女孙妮&.K22M等人所代表的丑陋世界，另一个则是由弟弟艾里&]88M’、妹妹菲芯&F<41L1’以及修女等人所代表的纯洁、美好世界。霍尔顿因为发现后一种世界的日渐消失而感到孤独。国内评论家罗世平认为霍尔顿在纽约游荡的三天中企图消除他与同胞、社会之间的隔膜，试图达到一种超越自我中心的境地，但事与愿违，霍尔顿所去之处似乎都有一种无形的墙将他与别人隔离开，使他始终只能在社会的围墙外游荡而不能与社会合为一体。罗世平写到：“霍尔顿为克服隔离感而产生的痛苦，又试图退化的知觉尚未产生的合一状态，即人诞生前的状态。他渴望能返回象征自然、黑暗的子宫。然而，霍尔顿似乎只能在幻想中寻求这种退化性的合一状态。他幻想当一个麦田里的守望者。”&在谈到导致霍尔顿精神崩溃的主要原因时，罗世平经过分析论证，得出的结论是：从人的意识和无意识的角度来看，霍尔顿的意识基本上是由社

　　会的种种虚构和幻想组成的“虚假意识”，而他的无意识内容大多是真实的。一方面霍尔顿害怕偏离社会性格而陷入完全孤独的境地，所以他压抑、阻止他的无意识成为意识；另一方面·!"·他又害怕自己被完全隔离在人性之外，而完全丧失人性的行为准则和做人的美德，所以他又力图投射、拓展自己的无意识领域。这样，他的精神就分裂于社会目标和人性目标这相互冲突、相互排斥的两极，使他的心理失去了平衡，精神发生了分裂，这是导致霍尔顿精神崩溃的一个主要原因。!许多评论家把这部小说看作是悲剧，认为霍尔顿在成长的过程中经历了太多的痛苦和磨难。国内评论家徐劲在他的文章“人生的悲剧，悲剧的人生”中分析了将该小说列为悲剧的原因。#他以朱光潜先生所归纳的悲剧的二特征为依据，认为尽管朱先生的有关悲剧的两条特征主要是以古希腊悲剧以及以莎士比亚为代表的古典悲剧为根本而归纳的，但不难发现《麦田里的守望者》这部现代小说完全符合这两个特征，因而应当被当作一部悲剧作品。但是，也有一些评论家认为该小说充满了幽默、诙谐、机智。作者运用了一系列卓别林式的事件，使得小说在喜剧和悲剧之间徘徊。评论家们注意到《麦田里的守望者》中的幽默大都源于霍尔顿对成人世界的一些错误观念。例如，霍尔顿与旧校友路斯OTK<-P之间的关系。尽管路斯比霍尔顿大几岁，但他远没有霍尔顿心中所认为的那样成熟。当霍尔顿发觉自己无法与之沟通时，便逃到了他唯一完全信任的人———妹妹菲芯那里。评论家斯·恩·波尔曼认为当霍尔顿面对复杂而又腐败的现实生活时，他的有关纯真与自由的观点构成了小说中的幽默：他与出租车司机的争论，他与妓女的无意义的谈话，他与旧女友萨丽·海斯O)1DD@R1@-7P的约会等等无不表现出小说的幽默。霍尔顿的幽默源于他与外界的交流。$有关小说的结尾也是评论家争论较多的部分。一些评论家们认为霍尔顿历经矛盾、抗争，最终回到社会。尽管他付出了惨重的代价———精神崩溃，但他最终认清了人生成长的历程，适应了社会。评论家波尔曼指出：“霍尔顿知道事物将不再和从前一样„„，他知道他的

　　周围发生了雪崩似的变化。”%在小说的最后一幕场景中，在中央公园里，当霍尔顿看到菲芯骑着木马玩耍时，他的内心得到了安慰，我们也知道他长大了。&而另外一些评论家则对小说的结尾持悲观态度，他们认为小说在霍尔顿精神崩溃的悲哀中结束，因为霍尔顿无法解决他所面临的种种社会问题，所以只能以这种方式逃避。国内评论家方成在其文章“逃避·探索·反抗·绝望———论美国文学中的儿童形象”中指出：“霍尔顿是自觉的逃避者，其反抗充满着失望和无奈„„。霍尔顿的结局是彻底的人生绝望，以致精神崩溃，被送进精神院。”"评论家们对霍尔顿的分析，除了从精神分析、社会学角度分析之外，国内评论家严志军还运用后结构主义解域或归域理论揭示了霍尔顿空间上的迁徒与对社会文化代码的抗争之间的关系。’解域注重对两分法的否定和对中心的结构，在小说中，霍尔顿利用从潘西中学到纽约的地理位移和内心活动构成“静止旅行”完成了对主流文化代码和亚主流文化代码的冲击和破坏。在经过多次失败的归域努力后，他最终以一种不确定的姿态游离于美好的理想世界和丑陋的现实世界之间。评论《麦田里的守望者》，评论家还经常将霍尔顿与其它文学作品中的人物相比较，尤其是马克·吐温的小说《哈克贝利·费恩历险记》中的哈克相提并论。这两部作品均以纯真的青少年逃避者为叙事者，两部作品都抨击了各自时代的社会问题，两部作品都遭到了禁书的厄运。?8e3己病ぐ糁蜭7/25<:M%*;’N评论说：“这两部小说都是对精神世界的研究，青年人所经历的历程都是一个方向，从纯真到具有这个世界所提供的知识，从幻想到现实，有时会发疯。”&哈维·布雷特认为“霍尔顿就像一个移植过来的，城市里的哈克·费恩。„„象哈克一样，霍尔顿既不滑稽，也不厌世。他是一个观察者。与哈克不同，他做了大量的判断，不过都未被认真对待。霍尔顿与哈克都很自负。二人都闹出了不少笑话，都具有滑稽的品质。”!T

　　评论家们有时还将霍尔顿与哈姆雷特L#$K:’+N进行比较。正如查尔斯·凯格所说：“霍尔顿象哈姆雷特一样，是个悲伤，又有些勇气的家伙。他被那些看似真实、其实虚伪的言辞所困惑U"”L三N在对《麦田里的守望者》所进行的研究中，除了对作品主题以及主人公人物分析之外。还有一些评论家就这部作品的另一个重要方面————语言特点进行了分析。正如评论家路德昆斯特所说：“塞林格语言的运用的确是《麦田里的守望者》最令人瞩目的品质之一。要想领略塞林格在小说中所体现的艺术魅力，必须分析它的语言特点。$”关于小说的主人公兼叙述者霍尔顿的语言，评论家们众说纷纭、褒贬不一，有些意见还是针锋相对、截然相反的。这部小说刚一问世就引来责难，一些评论家认为其语言“猥亵”、“渎神”。但也不乏有人高度赞赏霍尔顿的语言，国外某些评论家把霍尔顿的语言与马克·吐温笔下人物哈克的语言相提并论，加以赞美。他们认为这两个流浪少年的方言口语，将在文学天地里流芳百世、永放光彩。国内有关霍尔顿语言的评论为数不多。秦小孟、侯维瑞两位先生分别撰写评论文章，较全面地分析了霍尔顿语言的特色。两位评论家得出几乎完全相同的结论：“这样，霍尔顿的语言既有鲜明的典型性，又具有霍尔顿本人的鲜明个性色彩。”#侯维瑞在总结霍尔顿语言时写到：“这种语言总的说来是辞语粗俗，模仿过多而创造性不足，语意常流于含混而准确性不够，而且带有学校教育多年琢磨的痕迹，但有时它也会以新鲜的想象和奇特的创造而取得意外效果。”罗世平在他的评论文章中将霍尔顿的语言与战后美国反正统文化运动联系起来，认为霍尔顿语言实际上是一种反正统文化语言，霍尔顿是一个说着反正统文化语言的反正统文化的青年。%评论家们还从具体的语言点分析了小说的语言，深入细致地分析了小说中的俚语、俗语等等。《麦田里的守望者》自EFGE年发表以来在世界各地均引起了强烈反响。国外评论早在小说发表时就已展开，而且多见于小说发表后

　　的十多年间，而国内评论则主要从FW年代开始。随着这部小说的一版再版，必将成为一代又一代青年热爱的读物，也必将在评论界引起新的争论，有待于我们进一步研究。L责任编辑：姚晓黎0