论开展劳动教育的重要性及对策论文20008篇论开展劳动教育的重要性及对策论文2000 劳动教育的必要性及其实现途径 摘要：随着我国社会经济的发展，人民的生活水平大幅提升，很多小学生是在家长的溺爱中成长起来的，养成了很下面是小编为大家整理的论开展劳动教育的重要性及对策论文20008篇,供大家参考。
篇一：论开展劳动教育的重要性及对策论文2000
劳动教育的必要性及其实现途径摘要：随着我国社会经济的发展，人民的生活水平大幅提升，很多小学生是在家长的溺爱中成长起来的，养成了很多不良的习惯，而传统教育观念中“学习第一”的思想使得学生在其他方面的发展不受重视，这不利于青少年身心的健康发展。劳动教育作为素质教育的重要组成部分，对于学生全面发展有着重要的影响，但在很长一段时间里，劳动教育没有得到应有的重视，无论家庭教育还是学校教育中都严重缺失。新一轮的基础教育课程改革重新强调对青少年劳动教育的实施，要求从思想观念、能力培养和实践经验等各个方面强化学生的劳动意识，使他们正确认识劳动的意义和价值，帮助他们形成正确的世界观和价值观，最终成长为合格的社会主义建设者和接班人。本文首先探讨了实施劳动教育的必要性，然后根据自身教学实践，提出了实施劳动教育的有效途径。
关键词：劳动教育；实现途径；素质教育
劳动教育作是促进学生全面发展的重要途径，也是素质教育实施中不可缺少的重要一环。劳动教育对于青少年身心健康发展有重要的作用，在新的社会背景下，重新审视劳动教育的价值，让其重新回归教育的主流，引导青少年继承和发扬勤劳的美德，使他们认识劳动之美，形成正确的价值观，从而培养他们热爱劳动、尊重劳动的良好品质，使他们成长为合格的社会主义接班人。但从当前小学劳动教育实施的现状来看，普遍存在一些问题，学校劳动教育缺乏实践性，家庭教育中家长观念落后，没有形成完整的劳动教育体系，都使得劳动教育难以实现既定目标。作为教育工作者，首先要明确劳动教育的必要性，并根据实际情况有针对性的制定劳动教育的实施途径。
一、劳动教育的必要性
俗话说，劳动创造了人，劳动创造了历史，劳动创造了世界。现阶段，小学劳动教育中，存在诸多不足，大大降低了劳动教育的价值和意义。针对这种情况，2020年国务院印发关于大中小学劳动教育的意见，其中充分表明了劳动教育的必
要性，并强调劳动教育在教育体系中的核心地位，要求各学校除系统文化知识教学外，还要引导学生有计划、有目的地参加劳动实践，做好劳动教育工作。通过劳动教育磨炼学生的意志，增强学生的身体素质，培养学生树立正确的劳动观和劳动品质。同时，《意见》指出将劳动教育纳入人才培养模式中，贯彻大中小学各个阶段，与德育、美育、体育以及智育相融合，共同推动学生的成长和发展。并紧密结合学生实际和经济社会环境变化，探索具有中国特色的劳动教育模式，发挥教育实效，更好地落实劳动实践，进一步引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
二、劳动教育的实现路径
1.把握劳动教育本质，构建劳动教育体系
首先，小学领导、干部、教师等人员要充分认识到劳动教育的重要性，把握新形势下劳动教育的本质。结合本校发展实际情况，构建劳动教育体系，关注和重视劳动教育的实施，不断完善和优化劳动教育的操作流程，保证劳动教育体系的科学性和系统性。具体来说，第一，加大宣传。纠正师生对于劳动教育的错误认识，组织师生学习《意见》。并转变教学重点，以培养学生的劳动素养为核心，实施劳动理论知识和劳动实践能力的同步提升。第二，对小学生的身心发展和成长规律进行研究，构建灵活的劳动教育体系。保证其符合小学生劳动水平和认知水平，促进小学生养成良好的劳动习惯。第三，加大劳动教育教学的相关投资，完善教学基础设施，保证劳动教育的顺利开展。并提升劳动教学地位，尊重劳动教师，为劳动教育的可持续发展奠定良好基础。
1.立足于小学教育实际，优化劳动教育课程
劳动课程是小学生接受劳动理论知识，进行劳动实践的主要载体，因此，要进一步完善和优化劳动教育课程。在立足于小学教育实际情况的基础上，进行创新和发展，使之更适应当下开展小学生劳动教育的需求。同时，制定科学合理的教学措施，优化课程内容，提升课程有效性。可以适当借鉴其他学校的改革成功
经验，结合自身实际，制定不同年级的小学生劳动教育目标，从而进一步优化劳动教育课程。此外，确定劳动课程的主科地位，提升师生对劳动课的重视度，在潜移默化中增强师生开展劳动的意识，从而促使师生更加积极主动地开展劳动实践。并根据教学实际情况，制定符合小学生身心成长和教学工作推进的教育大纲，充分落实劳动教育要求。
1.加强劳动教育师资建设，提升劳动教学有效性
教师是教学活动的主要参与者和执行者。在小学教育中，教师尤为重要。因此，必须加强小学劳动教师的队伍建设，充分提升劳动教学有效性。首先，要全面调整原有的教师队伍，对本校在职劳动课程教师进行考核和培训，保证教师的教学水平。而如果没有劳动教师的学校，则需要对兼任教师进行培训和指导，并逐步设置专门的劳动教师。同时，邀请劳动教育专业人员到校研讨，举办座谈会，组织相关教师参加，进一步提升教师的劳动教育认识和教学经验。此外，学校需多与师范院校进行联系，建立专任教师培养长效合作机制。并完善教师考核和晋升制度，给予优秀劳动教师更多的补贴，以鼓励劳动教师不断学习劳动教育方法，提升劳动教育质量。
结束语
综上所述，在小学教育中，劳动教育必不可少。开展劳动教育，首先要让小学生充分认识到劳动的重要性，从而内化于心，外化于行，主动开展劳动。同时，学校要构建完善的劳动教育体系，发挥课堂劳动教育功能，让学生掌握基本劳动知识和技能，树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，进而促进学生综合素质的提升。作为教师，要加强理论学习，探究新的劳动教育理论，不断探索和尝试新的教学方法和途径，培养学生形成良好的劳动观念和意识，促进他们的全面发展。
参考文献:
[1]张涛.劳动教育在基础教育阶段的实施途径探索[J].中国德育,2018(24):9-10.
[1]雷云芬.新时代小学劳动教育必要性研究[J].天津教育,2021(02):81-82.
[1]欧雪婷.中小学劳动教育必要性及实施路径研究[J].中华少年,2020(05):127-128.
篇二：论开展劳动教育的重要性及对策论文2000
初中生劳动教育现状分析及对策研究摘要：一切物质财富以及精神财富都是在人类劳动基础上发展而来的。随着社会的不断发展，国家越来越重视综合人才的培养，学校也越来越重视学生综合能力的培养，使得劳动教育的重要性越发突出，但在实际的劳动过程当中，还有部分教师、家长对学生的劳动教育认知存在偏见，没有形成正确的劳动意识以及教育观念。本文分析了初中生劳动教育现状，并提出了相应的对策，希望能对当下劳动教育带来借鉴作用。
关键词：初中生劳动教育现状分析对策研究
前言：在应试教育背景下，初中劳动教育长期处于可有可无的状态，课时安排较少，教师专业素质参差不齐，部分学生甚至还不了解劳动教育这门课程的重要性。对于劳动教育认知不足，使得劳动教育课程只是一个摆设，对学生这方面没有很好的培养作用。随着素质教育的深入发展，劳动教育也开始受到社会各界的高度关注，但是要想确切的提升劳动教育的质量，还要从多方面形成合力，共同作用在学校与生活当中让学生体会到生活的不易，使得学生学会珍惜。
一、初中生劳动教育现状
1.社会各界对劳动教育的缺乏正确的认识
在应试教育背景下，学校教师对学生开展劳动教育的认识不足，主管部门监督力量不强，最终导致开设的劳动课只是反映在日常课表当中，并没有被正确的对待，特别有些学校将劳动课改为语数英或者其他自由时间所替代，再加上部分学校教师没有受过劳动锻炼，对于劳动教育的认识不足，最终导致劳动教育课程只是口头上的重视，行动上的忽视[1]。
2.学校劳动教育的软、硬件缺乏
部分学校场地紧张，劳动课程的工具不全，生活与劳动这门课程只是打着空口号，真正上好一节劳动课，需要多方面的准备，但是由于教师和家长对劳动课
程缺乏正确的认知，大部分的时间都花费在主课程的学习，再加上劳动教学软件、硬件设施无人问津，使得劳动教学课程难以顺利开展，长此以往，劳动教学逐步在人们的视觉当中淡化。家长对于人才观念的改变，认为学生学习成绩好才是最重要的，进行身体锻炼，培养能力，那都是以后的事情，只要保证优秀的成绩进入重点高中，重点大学才是唯一的选择。如果遇到学校组织劳动课程的手工作业，大部分的家长都愿意拿出钱来买手工作业，而很少有家长会积极主动的带领孩子完成手工，这也成为影响劳动教学课程开展的重要因素。
二、开展初中生劳动教育的对策
1、抓好宣传和思想教育工作
对于初中劳动教育课程的开展，首先要从教育思想转变开始。对于学校教师要树立培养学生的劳动观念，提高学生的劳动技能。家长和教师要积极的扭转轻视劳动，忽视劳动教育的思想意识，学校领导要在家长会或者微信群当中积极的宣传劳动教育的作用和意义，劳动心理课程的开设是为了培养学生正确的思想观念和意识，只有让家长参与到学校的劳动课程教学活动中来，才能提升和改变家长的思想观念。同时，学校也可以将校内老师开展的劳动教学课程作为年度工作考核的重要指标，真正将劳动教学课程落实到实处，构建正确的人才培养观念。
2、细化劳动教育目标以增强其指导意义
对于劳动教育目标的设计直接关系到劳动教育课程实施的效果。因此，劳动教育课程教学并不是项目的简单堆砌，而是需要教师的精心设计，其中包含了各方面的教育体系，在这过程当中要涉及到项目背景介绍、学情分析、预定目标、实施过程，同时还要包括了后期的学习评价和学习反思内容，非常有必要进行图片资料的展示，不仅要说明如何做，同时要解释清楚，为何这样做，以及该项目可能出现的问题以及解决方式。国家在劳动教育课程规划建设上具有非常重要的权威性，应该组织协调教育管理者，教育研究者以及一线教师对劳动教育课程的研究和探讨，尽快出台有关劳动教育课程的目标设定，对劳动教育课程作出统筹性的规划。并且，当地政府也要根据当地的经济，社会以及文化发展，因地制宜地开发出劳动教育课程，学校也要结合本校办学特点，学校的硬件设施，软件设
施情况，统筹协调学校各类劳动教育课程所需要的资源，再结合学生的学习兴趣和身心发展规律，在坚持国家劳动教育目标的基础上，不断的细化教学目标从而增强教学指导意义[2]。
1.构建劳动教育评价指标体系
劳动教育课程的开设，是建立在学生的主体地位的基础上。学生是受教育者同时也是教学活动的参与者，而学校是进行系统性劳动教育的重要场地，学校对于劳动教育课程的重视程度将直接影响学生的学习。在以往初中阶段，学校缺乏对劳动教育课程的关注，从而使很多学生并不重视劳动课程的教学开设，在学校劳动实践当中偷懒，最终导致劳动教育学质量的下滑，如果要切实提升劳动教学课程的质量，首先要构建完善的学校教育体系，适当地增加劳动教育课程的课时安排，构建完善的劳动教育教学评价机制，当前，初中阶段给予劳动教育课程安排的时间较少，为了有效地培养学生的劳动意识，首先要培养学生良好的劳动习惯，如若学校的教学实践以及教学评价机制不够完善，很难调动学生的劳动意识，因此，要根据劳动教育实践适当的增加劳动教育的时间，构建健全的教育体系，推动劳动教育课程的完善，从而让学生更好地适应劳动教育课程，提升学生的劳动意识[3]。
结语
综上所述，当前针对初中生开展劳动教育课程是当下一项重要的教学内容，对于当前劳动教育问题的主要原因是社会各界对劳动课程开设的认识不足，因此，学校、家庭社会都要积极的改变传统的教育观念，引导学生重视劳动课程的开设，特别是学校发挥主导作用，设置专业教师，增加专业教师的培训工作，促进家校共育，关注劳动教育课程质量的提升，同时也要从学生角度出发，结合学生的学习特点，身心发展规律不断地拓展社会活动渠道，提升社会实践的整体质量，让学生在劳动的过程当中学会珍惜，珍惜现在，从而为学生的未来学习奠定良好的教育基础。
参考文献：
[1]周鸿.初中生劳动教育的现状,问题及对策研究——基于浙江省综合评价监测数据的分析[J].基础教育课程,2021(10):11.
[2]王建胜.当前初中生劳动教育存在的问题及对策研究[J].中学课程辅导:教师通讯,2021(16):2.
[3]胡起水,熊巧妮,陈水明.初中生劳动教育现状及对策探寻[J].新课程研究,2020(28):2.
篇三：论开展劳动教育的重要性及对策论文2000
1在简单的生活服务性劳动和集体劳动中加强劳动观念的教育初等教育阶段教师要向学生灌输自我服务的意识强调生活自理自己的事情自己做学会合理安排个人时间并和家庭劳动教育做好衔接增强教育途径的一致性论开展劳动教育的重要性及对策
论开展劳动教育的重要性及对策
[摘要]针对当前劳动教育的实施现状，本文重申了劳动之于人、之于教育的意义。提出了各阶段劳动教育实施的侧重点和相应对策。
[关键词]劳动劳动教育对策劳动素质是学生整体素质的一部分。劳动素质教育的目的是通过学生的劳动实践，使他们形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，掌握现代大生产的基本原理和生产技能。劳动教育作为学校教育活动中的组成部分，是和其他各育有机联系在一起的。但是，“经历一个世纪艰难的摸索至今，劳动教育似乎仍然是一个外加的东西，一直没有溶于整个学校教育之中，成为它内在的、不可分割的有机组成部分。”在当前以“智力本位”的应试教育盛行的情况下，我们的劳动课和实践劳动时间得不到有效的保障，甚至流于形式。受这种功利的教育思想的影响，我们的教育者和家长忽略了对劳动教育在孩子成长中的意义的正确认知。这致使当前我们的学生出现了一下情况：上了大学生活不能自理；厌恶劳动，不愿干体力活，鄙视劳动人民；随意浪费水、电、粮食，不珍惜别人的劳动。一些大学毕业生贪图享受，不愿下基层，频繁跳槽，甚至做出违法乱纪的事情。为了改变这一状况，我们有必要对劳动教育的意义和必要性进行重申，探索劳动教育更好的实施途径。一、劳动教育的意义(一)劳动之于人劳动创造了人，也创造了丰富的物质世界和精神世界。劳动决定着人的个体价值和社会价值，相应的也决定着个人的收入水平。马克思说：“劳动不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”劳动是理论与实践相结合的方式，在劳动中加深对知识的理解，增强智力和动手操作能力。劳动教育可以健体，锻炼我们的肌肉和感官。通过劳动使我们成为发现问题解决问题的智者，克服困难征服困难的勇者。在劳动中可以更好地发现问题。激发学习欲望，培养创造意识和创新能力。在劳动中，我们能更清晰地理解生产关系，领悟劳动和其他方面和谐发展的道理，找到自我发展
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的途径。从事不同的劳动，能加深人们对各阶层人们的理解，更深刻的理解人生，找到生活的意义，有利于形成正确的人生观价值观。劳动可以拓宽我们的视野，增强合作意识和合作能力，树立平等观念，克服人际关系障碍，维护心理健康。劳动中可以发展和丰富个性，促进个性健康发展。另外，劳动可以使人学会宽容、理解、诚信、珍惜时间……所以我们通过劳动改造社会的同时，也改造着人自身。哈佛大学教授布朗特说：“从小爱劳动的人，长大后会增强办事能力，而且会时常感到自己在社会上有所作为，有所贡献，劳动是愉乐人生的起点。”
21世纪的人才有四大支柱：学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。我们认为只有在劳动中才能学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。劳动是个体全面发展的主要载体。劳动中蕴含着丰富的教育意义。所以劳动不仅是教育活动的内容，也应是教育活动的一种方式。
(二)劳动之于教育教育起源于劳动。教育过程服务于劳动过程，为社会发展提供相应的劳动者。原始社会的教育是指生产劳动过程中口耳相传的经验传递。教育和劳动结合在一起。不幸的是，到了古代社会，社会两极分化，“劳心者治人，劳力者治于人”，教育成了劳心者的专权，教育与生产劳动相分离，排斥自然科学。由此，古代教育培养了片面发展的人：一方面是“两耳不闻窗外事”的“手无缚鸡之力”的读书人，另一方面是年复一年的重复着简单的体力劳动的劳动人民。现代社会以后，随着机器大工业的发展，生产中的科技含量增多，体力劳动正向着半体力劳动和脑力劳动转化。劳力和劳心没有明确的界限，大部分劳动的性质走向“在劳力上劳心”(陶行知)。社会要求全面发展的劳动者。在当今知识经济的时代，劳动者的素质成了生产发展的主要因素，培养高素质劳动者是社会对教育的主要要求。现代教育在社会发展的推动下得到了蓬勃的发展。出现了班级授课制，学校教育规模扩大，有了专门的理论支持，教育走向了独立。然而这种独立“又产生了教育从生产劳动中第二次分离，即劳动者的教育从生产劳动中的分离。”这种教育过程与劳动过程的分离在一定程度上造成了学校教育“主智”和“应试”的倾向。这种脱离劳动的教育造成学生高分低能，眼高手低，缺乏一定的劳动素养，在某些方面不能适应社会的要求。所以，为了使受教育者适应社会生产的发展劳动教育的实施成了必然选择。
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二、加强劳动教育的对策劳动人出生时的劳动条件是基本相同的，但成人后有的人仅会从事简单的体力劳动，有的人则从事复杂的脑力劳动，表明在劳动能力上人与人的差别。另外人与人之间有着不同的劳动观念和劳动精神，也影响劳动效果和个人的健康成长。以上个人的劳动素养是通过教育进行的。人的一生都在劳动，劳动素养的培养主要在青少年时期形成。我们要在孩子年龄小的时候注重培养劳动观念，年龄大些注重劳动能力的培养。学校里的劳动与社会劳动和家庭劳动有所区别。学校劳动有很强的教育性和趣味性，是有目的有计划有组织地进行的。在劳动的目的和性质上不同于其他劳动。它是一种以教师的指导为前提的，在内容上是有所选择的。它的目的是培养学生的劳动素质，促进其全面发展。专业教育的劳动具有专业技能培养的性质。实施劳动教育的途径：(一)初等和中等教育阶段加强劳动观念和简单劳动技能的培养我国德育的“五爱”中就有“爱劳动”这一条。可是随着我们物质水平的提高和我国独生子女的家庭状况，使我们的新一代远离了劳动、不会劳动、厌恶劳动尤其是体力劳动，追求安逸与享乐。这种状况很值得我们对当前的教育进行反思。我们的教师要在课堂教学和学生的日常管理中渗透劳动意识，做好劳动设计，保证劳动教育时间，选用正确的教育方法，保证劳动教育质量。相关教育部门要编制符合学生年龄特点的劳动课教材，健全劳动评价机制。我们认为在初等和中等教育过程中，要注意以下三点：1、在简单的生活服务性劳动和集体劳动中加强劳动观念的教育初等教育阶段教师要向学生灌输自我服务的意识，强调生活自理，自己的事情自己做，学会合理安排个人时间，并和家庭劳动教育做好衔接，增强教育途径的一致性。校园服务劳动要建立长效责任机制，培养学生的劳动责任感利主人翁意识。除了环境责任区的保护以外，可以通过分组分班种植花草树木，饲养小动物，培养对自然的感情，学得一些劳动经验，培养劳动的幸福感和荣誉感。日本教育家小林宗作校长曾让一位农民给学校的小学生上劳动课。在这节课上学生不但获得了种田的知识而且培养了学生朴实的情感，增进了与劳动人民的感情——
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“从此以后，孩子们亲切的叫他农民老师”。另外，教师要适当安排学生参加集体性的社会公益活动，参观或参加社会生
产活动。这样做可以使学生近距离地接触劳动人民和火热的劳动场面，增强对劳动的感情。而且集体性的劳动可以加强集体协作，比在课堂上更能加强同学们之间的相互理解，沟通相互之间的感情。
2、在劳动中加强理论知识的应用和技能培养教师要通过劳动联系理论与现实，训练学生手脑并用。我们存在一种只强调书本知识，理论知识的倾向，忽略了学生技能的培养。建议在学习了一项原理之后，要适当进行试验性操作或强调原理的应用，要求他们动手制作小物品或模型，或结合社会调查试着写作文章，鼓励学生进行创新，并占有一定和教学时间，并作为学生成绩的一部分。3、注意教育过程中切不可以劳动作为惩罚的手段一旦劳动意味着强制与惩罚，就失去劳动教育的意义，且易使学生形成对劳动的错误认识。(二)劳动教育是高等教育专业技能和职业道德培养的途径假如普通教育培养学生全面的素质基础，专业教育与职业教育则培养他们相应的专业知识和专业技能，直接培养劳动者。专业技能的培养是高等教育专业教育中重要的一环，劳动是专业技能培养的重要途径。列宁提出，没有年轻一代的教育和生产相结合，无论是脱离教育的生产劳动还是脱离生产劳动的教育都不能适应现代科技的要求。专业教育与社会生产劳动有密切的联系，劳动教育便成了应有之意。另一方面，大学生受社会上一些不良思潮影响，贪图安逸舒适，金钱至上，追求高消费并相互攀比，铺张浪费现象严重。另外他们中有一些人出生于独生子女家庭，从小没有一定的劳动技能和经验，生活自理能力差，经不住困难和挫折。还有一些大学生就业后频繁跳槽，稍有困难就选择逃避，为金钱随意放弃自己曾经的职业理想和手头的工作。这样做从社会角度看一方面造成了人力和资源的浪费，另一方面造成社会的信任危机，影响了市场秩序和经济发展的良好氛围。所以，加强专业和职业教育中的劳动教育直接决定着未来劳动者的素质，是当前高校教育中不可忽视的一部分。专业能力是劳动者综合素质的最突出的外在表现，也是评价劳动者的专业性
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的核心因素。劳动教育是将知识转化为能力的必要环节，在专业劳动中培养对未来职业的兴趣，而且更多的专业能力可以为就业增添砝码。从人自身来说，脑力与体力结合有利于缓解脑力或体力疲劳，加深对知识的理解。另外勤工俭学或打工等劳动过程可以使学生接触社会，形成朴实的劳动观念。劳动是培养学生职业道德的途径，不同于道德上的说教，是职业道德教育的生动课堂。
鉴于学生年龄特点和发展水平，此阶段的劳动教育相对于初等和中等教育逐渐走向了自觉，逐渐脱离老师的指导，而且劳动结果有了一定的社会价值。教育方式一般是在校内建立本专业的科研基地，在社会上相关的劳动部门成立实践基地；通过劳动实践课和值日周进行劳动等等。另外可以通过校内外的公益活动和实习和创业活动增强劳动能力。职业教育还有一些半工半读、产学研相结合的方式。
“据《中国教育年鉴资料》的统计，我国60年代初高校学生劳动实践的时间约占在校总时间的20％～30％，那时的毕业生很受社会欢迎。‘十年动乱’时期高校劳动时间远远超过20％～30％，有的学校高达40％～50％，学生基础理论学习受到很大冲击。进入新世纪以来，高校劳动实践在教学计划外部分有了进展，但在教学计划内部分还不到10％。以上文字说明，高校劳动教育仍需要一定的制度保障，充分利用好学生充裕的课外时间和丰富的教育资源，加强劳动教育的教育规划，健全引导机制和评价机制，使劳动教育落到实处。
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篇四：论开展劳动教育的重要性及对策论文2000
小学劳动教育与素质培养劳动是素质教育的重要组成部分,因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握，是学生成才的必要条件。劳动教育既是社会的需要,也是培养社会主义合格人才的需要，它理应成为我们学校素质教育的一项不可少的内容。
一、在小学开展劳动教育意义深远
《全日制小学劳动课教学大纲》指出:小学开设劳动课,对于培养学生热爱劳动,既能动脑，又能动手,在德智体美劳诸方面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和有用人才，具有十分重要的意义。２１世纪将是全球激烈竞争的世纪,培养和造就能够迎接新世纪挑战的新一代,显得刻不容缓。近些年来，在独生子女占大多数的小学生中，因优越的社会和生活等条件，出现了不少娇男娇女，他们的心理素质较差,缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质，这不能不令人感到忧虑。因此，增强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、自强自立、勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急，而要解决这一问题最有效的途径,只有从加强劳动教育入手,并切实地建立起这种教育的保障机制,使学校、家庭和社会形成共识,实现劳动教育化，才能真正收到实效.
二、小学劳动教育的具体实践及探索
（一)转变观念，切实重视劳动课的落实改变过去在应试教育中把劳动课看成是可有可无的副课的观点及把劳动课改上语、数等主课的做法，遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》，开设劳动课,并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来认识,配齐配好劳动课老师，积极抓好劳动课的教改和落实工作。建立劳动课的教师定时集中备课，定时检查，经常听课、观课、评课的教育制度。
(二）用好教材，优化劳动课课堂教学小学劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能力和创造物质文明所必备的一些简单的知识和技能，同时也培养他们创造社会主义精神文明所必备的思想观和劳动价值观.抓住劳动课主课堂,进行热爱劳动教育.而这种教育不是仅仅靠理论的说教，更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的.诸如懂得“劳动创造世界”，“劳动创造财富”,“劳动光荣，不劳动可耻”等道理,尊重各行各业的脑力劳动和体力劳动，珍惜所拥有的物品，尊重劳动果实等等.
１．在简单重复劳动中培养学生良好的行为习惯如教材第二册中《叠被子》、《洗手、洗脸》、《刷牙、漱口》，教材第三册中《洗补袜子》、《不随地乱扔垃圾》等课的内容,都是小学生在家庭生活中常遇到的较简单的小事,教材详细地介绍了这些小事的做法及注意事项.教师在教会学生学会这些小事的同时,还紧扣教材中的一些词：“应该”、“要”、“常”等对学生进行常做这些事的教育,使其持之以恒，形成良好的行为习惯。
２．在复杂劳动中培养学生坚强意志是人们自觉地克服困难完成预定的任务的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。复杂劳动一般比较繁琐和常遇到困难,而这正是培养锻炼学生坚强意志好机会.如《种蚕豆》、《萝卜玩具》等课中“学与做"都有一定的难度和深度,但又是小学生力所能及的。老师教这些课时,鼓励学生想方设法去完成，激励学生克服困难,在
完成任务中锻炼自己的毅力，培养意志力。３．在优化劳动教学中，训练学生创造性思维能力学习掌握一些创造性技巧、技法，逐步培养他们积极主动、团结协作、敢想敢干、勇于探索、敢于创新的精神。教师在优化教学时,可遵循以下四条原则:（１）全面性原则素质要求面向全体学生和全面素质的提高，这就需要教师考虑问题时要尽可能地让全班学生或大多数学生都能参与,全面调动大多数学生的积极性。（２）创造性原则只有不断创新，社会的车轮才能滚滚向前。（３）竞争性原则这种竞争既可以是学生个人之间的竞争,也可以是学生小组之间的竞争，小组之间的竞争又包含着小组内同学间的协作精神。不管哪一种竞争，都能激发学生的自信心、好胜心、上进心和荣誉感，也能激起学生成功的欲望。（４）趣味性原则教育要求教师应针对学生的具体特点,遵循少年儿童的生理、心理,寓劳动于知识，寓劳动以技巧,寓劳动于娱乐之中,力求使劳动课上得生动活泼、丰富多彩,具有吸引力和感召力.
（三)加强实践，开展形式多样的劳动教育活动劳动实践是学习知识,了解、认识社会的重要途径.让学生参加社会实践，为他人服务,为自己服务，是劳动课教学的内在的要求。１．自理劳动根据小学生年龄不同，由易到难进行.如整理书包、床铺、洗涤衣服等自我服务劳动,提高小学生生活自理能力。可设立“自我服务卡”，由家长签字,以实行督导。２．班级劳动平时要求学生做值日工作认真负责，经常参加校园、班级的清扫清理等有益劳动,使他们从小养成讲卫生、爱清洁、爱劳动的好习惯，增强主人翁的责任感。３．家务劳动学校可开展“家务劳动小技巧表演”、“做妈妈的好帮手”等活动，从最基本的扫地、烧水、抹桌、洗碗等做起,让他们做一些力所能及的工作，让家务劳动成为一项特殊的家庭作业。４．公益劳动组织小学生为社会服务,为人民做有益的事。如植树、护林、清扫街道、为孤寡老人和军属做好事、助残活动等等。５．生产劳动参加种植、饲养、编织、修理、采集、制作等简单的生产劳动,引导学生把勤劳与智慧巧妙地结合起来,培养学生珍惜劳动成果、吃苦耐劳、艰苦奋斗等优良品质.
（四）劳动教育必须注意三结合１．劳动教育和学科教学相结合在学科教学中如能渗透劳动教育,效果则较佳。在、数学等学科的教学中，发动学生采集植物标本,进行实验操作。２．劳动教育与少先队活动相结合把劳动教育渗透到少先队的活动中去，能使小学生在有趣的活动中愉快地接受教育。如为使孩子们掌握“把厨”技术，中队组织一次“野炊”,并开展评选“小厨师"活动，能使这些“小厨师”回家后抢着“上灶把厨”，露一手给父母看,其教育效果显而易见。３．劳动教育和家庭、社会活动相结合针对当前有的学生在校是个好学生，在家却不完全是个好孩子,不但不帮父母做事,连自己的事也要别人做的现象，开展“争做父母好帮手”的活动,教育学生自己的事情自己做,不会做的事情学着做,建立固定的家务活动岗，从而养成劳动习惯，增强劳动本领,培养劳动责任感。学校和家庭建立联系卡,老师和家长互通信息，发现问题及时解决。另外,还应鼓励学生接触社会,走向社会，积极参加社会实践,以实现劳动教育的社会化.如在元旦、国庆、春节、教师节、建军节、老人节等节日、纪念日的社会活动中同样可很好地进行劳动教育。
篇五：论开展劳动教育的重要性及对策论文2000
劳动教育的重要性第一、劳动教育在学生智力中起到重要的作用。
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”教学中我们也经常看到有些心灵手巧的学生往往是一些聪明好学、好钻研的学生。事实证明一些精妙的、复杂的、具有奇思妙想的劳动能够激发学生的想象力和创造力，一些聪明好学的学生经常受到这样的教育形式的熏陶，他们会变的越来越聪明，越来越富有想象力和创造力。而这种劳动也不是普通意义上的劳动，教师在设计时要考虑到劳动要有思想、有技巧的技能和技艺。
写到这儿我不由得怀念我的启
再来看看现在的孩子，他们除了考试还是考试，考试让他们失去了许多的童年欢乐，也失去了更多的培养想象力和创造力的机会。让我也欣喜的看到是，有很多的地方的教育主管部门已经注意到了这个问题。我们这儿的初一学生每年都要去“青少年素质教育基地”活动，这个活动创办之初时的意义是不错，但是经过几年的运转我的感觉更像是一个赚钱的机器，这样的活动充其量是让学生在紧张的学习之余得到一定的放松，而不能真正地发展学生的智力。
第二、劳动教育如何才能促进学生的智力发展。
劳动教育对于智育具有很大的作用，而能国促进智育的发展，那么如何在劳动中进行智育呢？苏霍姆林斯基在文章中给我们提出了四种形式：
（1）、设计和装配各种装置、机械和仪器的活动模型。教学中我们经常会发现有些小孩，他们整天在忙一些东西，我曾经数过一个学生的抽屉，里面有46件大小不等的物品，却没有一件是和书本有关系的，在我对这个孩子的观察中，我可以肯定的是他并不缺乏优秀的智力，之所以他的成绩不如别人，那是因为，他把他的智力全放在了小东西上，班上的桌子坏了，他来修；门锁不灵了，他有办法；谁的自行车不管用，只要请到他，保管手到病除。
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在帕甫雷什中学，每一个学习困难的学生，都毫不例外地在学校教学工厂里制作一些奥秘的机器、机械、仪器和装置的模型。我常常想我班的这个孩子如果生活在帕甫雷什中学又会是什么样的呢？
（2）、选择能量和运动的传递、转换方式。
“这里指的是在模型、机械、装置、仪器、机器设备的设计和装配中，譬如说把电能转变为机械能和热能，把直线运动转变为旋转运动或者相反等”。
这一种形式要比上一种形式更具有思维的运动，学生在这里必将学会如何去思考。在我们的教学中也可以看见这样的影子，如在物理课中教师在前面操作，好一点的学生去操作，在好一点的每一个学生都去操作，而这样的都是在教师的指引下完成的，学生真正能够得到思维的发挥、智力的碰撞的机会还是比较少的，更不要说是学生课后一个人去研究了，因为学校担心教学设备会被学生搞坏。
（3）、选择材料的加工方法，选择加工用的工具、机械和工艺方法。
这是一个境界，是很多老师傅们常年工作所达到的一种境界，对于学生也要这样的要求——使手和工具融为一体，成为手的一部分。苏霍姆林斯基说：“如果一个人没有学会用自己的手和自己的思想对劳动对象施加最精细的作用，那就不可能设想培养出精细的、创造性的智慧。”在劳动中，熟练的师傅们会很有把握的知道在什么时候该用什么工具，没有经验的人看着工具会束手无策。
（4）、为生命过程（植物和动物）的正常发展创造环境，管理这种环境。
大自然是最好的老师，让学生亲近大自然，拜大自然为师，让他们学会在农业实验中体味到劳动的快乐和奇妙，这是一种“使学生由具体的表象过渡到概括，又由结论和概括过渡到实践的最好手段。”苏霍姆林斯基相信农业劳动是最能启迪智慧的劳动活动之一，他说：“要吸引那些学业上最困难的学生参加各种少年植物栽培家、育种学家、生物化学家、农业技术家小组。”
在现在的教育中这简直是不可思议的，也是不能实现的，因为现在的教育更多的使家长们觉得学生只要有一个好的分数，考取某个名牌大学，这是他们的最大追求，甚至有很多的家长觉得劳动在孩子的教育中是不需要的，劳动是
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一件可耻的事情。以前出现过的爷爷、奶奶替自己的孙子、孙女到学校劳动就是一个例子。当然我们千万不能把劳动与苦力想对应，应该把劳动变成一种智力的活动，我深深的相信，这是一个有前途的选择。
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篇六：论开展劳动教育的重要性及对策论文2000
大学生劳动教育的反思与对策摘要：在我国的社会主义教育中，劳动教育一直是其中的重要组成部分。但是，随着时代的发展，学校和大学生对于劳动教育的重视度日益降低。大学生接受劳动教育主要是在学校，然而学校的劳动教育存在与社会脱节、现实意义不大等问题。新时代的劳动教育应当符合时代发展的要求，促进大学生的全面发展，使大学生保持乐观向上的积极心态。本文就目前大学生劳动教育存在的问题进行系统的分析，进而提出相应的解决对策，以期促进大学生劳动教育的进一步发展。
关键字：大学生；劳动教育；反思与对策
随着市场经济的迅速发展，劳动教育在高教教育中逐渐被淡化，使得劳动教育目前处于较为尴尬的地位。但是劳动教育在大学生教育中又有着较大的意义，能够帮助大学生养成良好的劳动关系，培养大学生的社会责任感。因此，高校必须重视大学生的劳动教育，让大学生意识到劳动教育的重要作用，更好的开展劳动教育，发挥劳动教育的巨大作用。
一、大学生劳动教育概述
大学生劳动教育是指高校按照相应的计划与目的，组织引导大学生参与进各项劳动活动之中，在劳动之中，让大学生树立积极的劳动态度，养成良好的劳动习惯，掌握相应的劳动技能，形成正确的劳动价值观念的教育活动。
大学生劳动教育包括社会实践活动、公益活动等多种类型，实施大学生劳动教育的目的是为了让学生加强动手实践的能力，磨炼学生意志，培养学生不怕苦不怕累的劳动精神，使得大学生能够热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果，实现大学生全面发展。大学生参加劳动活动可以提前体验社会劳动，将理论与实际相结合，培养大学生解决问题的能力，以便于毕业工作后能够更好的适应工作岗位。
二、大学生劳动教育现状分析
通过相关数据调查可以发现，虽然大学生都具备基本的自理能力，但是目前的大学生劳动意识较为缺乏，劳动意志力也有待进一步提升，劳动习惯有待进一步优化培养，劳动价值观也存在一定的偏差。虽然，目前的大学生劳动教育存在一定的问题与不足，但是大学生对于劳动教育的态度却是可圈可点的，大部分大学生面对劳动教育都表达出了积极的一面，认为劳动不仅能够帮助他人，还可以对社会有一定的贡献作用，肯定了劳动教育的价值，对于开展劳动教育持明显的支持态度。
但是通过调查还可以发现，目前高校的劳动教育课程设置和实践都没有达到一定的高度，无法体现劳动教育的价值，达到劳动教育的目的。高校的大部分专业并未专门设置劳动教育课程，在进行专业教育的过程中对劳动教育也仅仅是一笔带过。从实践出发，大多数高校通过勤工俭学、实习、实践活动等形式为大学生提升相应的劳动实践机会，可是其所需的人数与有实际需求的人数不成正比，无法满足大学生的劳动需求，两者存在矛盾。
三、大学生劳动教育存在的问题
1.大学生劳动教育边缘化
目前大学生劳动教育的观念、和研究都逐渐的被边缘化，劳动教育游离于大学教育体系之外，没有能够成为大学教育体系的有机组成部分，阻碍了大学生的全面发展。在劳动教育理论研究上缺少完整的理论体系构建，大多数研究将目光放在了劳动技能研究上面，真正有关劳动教育的理论数量较少，并且劳动教育的理论与研究在学术界没有受到足够的重视。由于以上问题，使得大学生劳动教育没有足够的理论支持，使得在实际的劳动教育开展难以得到有效的开展，使得劳动教育逐渐被边缘化。
2.劳动教育与现实生活脱节
劳动教育应当注重培养学生吃苦耐劳的精神品质，应当与学生的社会生活与社会生产紧密联系，注重培养学生的身心发展，向社会输送具有吃苦耐劳、团结协作精神的高素质人才。我国目前的劳动教育大多与学生的实际生活有所脱离，学生在接受劳动教育的过程中不能有效的汲取生活经验和劳动技能，没有办法让
学生体会到劳动的乐趣，无法意识到劳动教育的重要意义，这样的劳动教育是没有意义的劳动教育，并不能有效的发挥劳动教育的作用。
同时，我国大多高校的劳动教育过于形式化，教育的内容并不符合时代的特色，甚至部分高校的劳动教育仍然停留在理论教育之上，缺少劳动实践的教育，无法切实让学生体会到劳动的乐趣，这样的教育不仅不能让学生掌握劳动技能，还会对学生劳动的积极性产生较大的负面影响。
3.社会不良风气的影响
我国目前处于社会转型的关键时期，随着互联网的发展，大多数学生容易在接受劳动教育的时候受到外界负面信息的影响，没有办法正确的对待劳动教育，理解劳动教育的重要意义，阻碍了劳动教育的顺利开展。
大学生仍然处于涉世未深的状态，思想并未完全成熟，很容易收到社会不良风气的负面影响，学校和家长针对于这种情况缺乏及时的引导和教育，没有及时的帮助大学生树立正确的朗动价值观，使得部分大学生没有养成艰苦朴素、吃苦耐劳的优良传统，妄想通过其他的途径不劳而获。
综上所述，我国目前的大学生劳动教育形式虽然有了长足的发展，但是在实践的过程中存在许多问题，没有没法达到劳动教育的真正目的。要解决这些问题，必须在充分认识并分析问题的基础之上，提出合理的对策。
四、完善大学生劳动教育的对策
1.提高对大学生劳动教育的重视程度
首先应当加强社会主义劳动理论建设，帮助大学生树立正确的劳动价值观，将劳动教育纳入高校教学计划，明确劳动教育的重要地位。其次，应当重视大学生的自我培养能力，劳动教育理论的培养过程中发挥大学生的主观能动性，让学生实际参与到劳动中，体会劳动过程的艰辛和收获的快乐，从而培养学生对于劳动的重视，养成维护劳动成果的优秀品质。
2.优化大学生劳动教育环境
高校在进行劳动教育的过程中应当注重理论与实践相结合，丰富大学生劳动实践的形式，提供更多的劳动机会，让学生在实践的过程中体会到劳动的乐趣，从而提升学生的兴趣，促使学生能够积极主动的参与到劳动教育之中。
优化大学生劳动教育环境的关键就是提供更多的劳动机会。比如设置更多的勤工俭学的岗位，设立“校园劳动日”，开展更多的公益活动鼓励学生参与其中。劳动实践课程不应当注重形式，而是要将其具体化，注重劳动实践与社会劳动的有机结合，方便学生更好的与社会进行接触，为学生毕业之后更好的步入社会打下坚实的基础。
3.完善大学生劳动教育体系
高校在进行大学生劳动教育的时候首先应当明确育人目标，从多个途径对在校大学生进行培养，让大学生树立正确的劳动价值观，掌握劳动技能，培养全面发展的优秀人才。同时，应当注重实践与社会的接轨，加强高校与企业的合作，培养应用型人才，培养更符合时代发展的人才。
同时，应当规范大学生的教育考核制度。因为劳动教育的特殊性，传统的考核方式并不适合劳动教育的考评，因此高校应当根据劳动教育的教学特点，建立符合学科特色的考核体系，使相关评价制度更加规范，促使学生养成良好的劳动习惯。
五、结语
劳动教育是大学生教育中不可缺少的关键一环，需要高校重视劳动教育的重要性，以理论与实践相结合的形式，帮助学生树立正确的劳动价值观，掌握有效的劳动技能，培养高素质的应用性人才，实现学生从校园到社会的良好过渡，为社会输入符合时代特色的尖端人才。
作者信息：华隽超，女（2001.12—），汉族，籍贯江苏无锡，本科在读。
研究方向：小学生劳动教育
课题来源：江苏省大学生创新训练省级一般项目
课题名称：新时代小学劳动教育现状调查及实施路径研究课题编号：202110323102Y指导老师：陈太忠、滕祥参考文献[1]杨海达.大学生劳动教育存在的问题及对策[D].牡丹江师范学院,2016.[2]谢金.态度改变理论视野下大学生劳动教育的问题与对策[J].教育评论,2021(01):49-53.[3]李会贤.新时代大学生劳动教育研究[D].昆明理工大学,2020.
篇七：论开展劳动教育的重要性及对策论文2000
幼儿园劳动教育的意义及实施策略思考【摘要】在优生优育政策的倡导下，大多数年轻人选择只要一个孩子，这些家长高度重视孩子的教育问题，如把孩子送去乐器班、竞赛班，但家长忽视了劳动教育的重要性。虽说幼儿园时期的孩子认知能力和思考能力比较浅薄，但这也是观察、了解世界和塑造三观的时机。《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出要把劳动教育作为义务教育阶段的必修课。幼儿园是义务教育的基础阶段，也是人格形成的关键期，因此幼儿时期是家长和教师为孩子进行劳动教育的重要时期。良好的劳动教育可以帮助幼儿培养劳动思维、劳动能力、劳动习惯和热爱劳动的精神。本文就幼儿劳动教育的意义及策略思考展开论述。
【关键词】劳动教育幼儿园意义现状对策
对幼儿园阶段的幼儿而言，开展劳动教育和培养劳动习惯的方式有多种，但这需要幼儿教师正确认识劳动教育的内涵。最关键的是幼儿园劳动课程建设和长效实施劳动教育的保障机制，培养幼儿养成好习惯，并坚持不懈、始终如一。这需要仔细研究劳动教育对幼儿成长的意义，并寻找行之有效的方法，做到劳动教育的普及，培养幼儿形成良好的品德，促进幼儿全面发展。
一、幼儿园开展劳动教育的意义。
（一）可以培养幼儿中华民族优良的劳动精神。
鼓励幼儿独立参与、自己动手、随时随地、坚持不懈地进行生活技能劳动，这可以让他们对劳动内容有初步的了解。幼儿园的劳动教育亦是德育教育，也能慢慢培养幼儿的劳动思维和劳动概念，再加入实践活动，可以养成幼儿劳动光荣的理念。在实践中劳动，可以让幼儿了解劳动的内涵和意义，还可以帮助幼儿养成劳动的习惯以及养成“劳动光荣”的精神，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
（二）可以提高幼儿的劳动能力。
幼儿园开展劳动教育实践活动，如安排幼儿开展水稻种植活动，体验劳动的辛苦。这既可以帮助幼儿弥补劳动的缺失，提高身体素质；又可以促进幼儿劳动精神的提升。
（三）可以促进幼儿发展自我意识。
幼儿园实施劳动教育，可以帮助幼儿对自己有一个初步的认知，可以清楚地知道自己与社会之间的关系。有利于培养幼儿服务、奉献社会的精神，帮助幼儿明确知道社会的重要性，为国家和社会的发展贡献出自己的力量。
二、当前幼儿劳动教育的现状。
（一）父母缺少对幼儿劳动价值观的培养。
如今家庭的生活质量较好，对唯一的孩子更是千娇百宠，一些家庭甚至配备了家居机器人。即使没有机器人的家庭也认为孩子的年龄较小，不需要做家务，家长顺手做了即可。部分家长对幼儿照顾得很细，穿衣吃饭洗漱都是家长帮忙。家长的过度呵护，让孩子沉溺于“温柔窝”里，并对家长产生极度依赖。这会对幼儿园劳动教育的开展产生一定阻碍，孩子很难甚至不愿意参加劳动教育，只想被父母照顾。
（二）教师忽视课程实施计划。
据调查显示，幼儿园的劳动区域比较小，劳动活动比较少，劳动时间也较短，无法很好地达到劳动教育的效果。而且在幼儿园开展劳动教育时，绝大多数的教师都是随心而动，没有提前制定计划，草草进行活动，没有充分让幼儿感受到劳动的内涵和意义。在劳动活动中，由于教师没有规范的制定计划，安排好时间，幼儿往往刚进入状态就被打断，导致劳动教育无法顺利进行。
（三）劳动内容单一乏味。
在教育教学中，幼儿教师没有真正理解劳动教育的内容，在平常开展劳动教育时，教师只是安排幼儿幼儿自己吃饭，自己穿衣服，自己上厕所等内容简单稀疏的活动，无法达到劳动教育应有的效果，幼儿接受状况也不佳。因此，幼儿教
师需丰富幼儿园劳动教育课程资源，从而开展渗透性的劳动教育活动，帮助幼儿培养劳动精神。
三、探究幼儿园开展劳动教育的对策。
（一）家长需要转变观念。
家长要明确知道劳动教育对幼儿幼儿的重要性，过度呵护不是对孩子好，这只会阻碍幼儿的成长。在家里，家长可以适当的锻炼幼儿动手做事的能力，如择菜，扫地，洗碗等活动，如果孩子在开始的时候无法做好，家长可以适当的引导孩子进行锻炼，而不是让他们活在“象牙塔”里，孩子终究会成长，懂得劳动学会劳动对幼儿是有着很大的益处的。
（二）制定具体详细的计划。
针对幼儿园教师开展劳动教育缺乏计划安排，达不到应有的劳动教育效果的情况，教师可以在课前详细拟定教育目标和实施过程计划，如根据幼儿的年龄和喜好开展劳动活动。小班的幼儿，教师可以安排他们做些简单的活动，独立穿衣服；中班的幼儿，教师可以安排他们稍微复杂的活动，整理自己的书包柜；大班的幼儿，教师可以安排他们擦黑板。根据年龄安排劳动活动，可以帮助幼儿学会劳动，学会帮助他人，真正达到劳动教育的意义。
例如，幼儿教师在大班开展劳动教育时，可以根据教学要求和幼儿的年龄来开展活动。而大班幼儿需要学会奉献，教师可以带这些幼儿去人民公园或在幼儿园区域内清扫垃圾。在活动开展前，教师要告诉幼儿具体的要求，每名幼儿有一块区域，谁清扫的最干净，谁就可以获得今天的小红花，以此激发出幼儿的斗志。幼儿在打扫时，教师可以在一旁给予指导意见，到了规定时间，教师需要选出今日的打扫冠军，给予表扬和今日的小红花，并告诉幼儿劳动的意义。
（三）教师悉心引导。
幼儿阶段的幼儿年龄较小，学习和活动的开展都需要教师的引导来进行。幼儿教师需要转变自身陈旧的观念，不能只关注幼儿幼儿的学习，还要注重幼儿的劳动教育。在幼儿的一日活动中，教师是陪伴幼儿最多的人，教师对幼儿的影响
可谓很大。因此，幼儿教师要注重幼儿劳动观念的培养，为他们安排足够多的时间进行劳动。
例如，幼儿教师在中班进行劳动教育时，可以帮助幼儿学会独立。在中午吃饭的时候，教师可以在一旁示范一遍盛饭和洗碗，放回餐具的流程，再安排他们自己盛饭，吃饭，洗碗，放回餐具，培养幼儿幼儿的独立性。在中午休息的时候，教师可以教给他们铺床；午休完，教师再接着教他们叠被子，借此培养幼儿幼儿自己做事，不依靠他人的观念。此外，教师也可以安排幼儿打扫教室，归置桌椅。通过活动的开展，让他们在劳动中得到乐趣，从而喜欢上劳动。
【结束语】总的来说，在幼儿时期为孩子培养劳动意识，可以帮助他们尽早懂得独立，学会照顾自己，既可以减轻家长负担，又可以促进孩子的成长。教师要进一步合理安排劳动内容，全方位渗透劳动教育。
【参考文献】
[1]李军.略论新时代背景下幼儿劳动教育的有效策略[J].新课程,2021(52):3.
[2]孙帆.在幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识[J].新课程,2021(52):5.
[3]黄海燕.关于小班幼儿劳动教育实践的讨论[J].幸福家庭,2021(11):125126.
篇八：论开展劳动教育的重要性及对策论文2000
论开展劳动教育的重要性及对策劳动素质是学生整体素质的一部分。劳动素质教育的目的是通过学生的劳动实践，使他们形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，掌握现代大生产的基本原理和生产技能。劳动教育作为学校教育活动中的组成部分，是和其他各育有机联系在一起的。但是，“经历一个世纪艰难的摸索至今，劳动教育似乎仍然是一个外加的东西，一直没有溶于整个学校教育之中，成为它内在的、不可分割的有机组成部分。”在当前以“智力本位”的应试教育盛行的情况下，我们的劳动课和实践劳动时间得不到有效的保障，甚至流于形式。受这种功利的教育思想的影响，我们的教育者和家长忽略了对劳动教育在孩子成长中的意义的正确认知。这致使当前我们的学生出现了一下情况：上了大学生活不能自理；厌恶劳动，不愿干体力活，鄙视劳动人民；随意浪费水、电、粮食，不珍惜别人的劳动。一些大学毕业生贪图享受，不愿下基层，频繁跳槽，甚至做出违法乱纪的事情。为了改变这一状况，我们有必要对劳动教育的意义和必要性进行重申，探索劳动教育更好的实施途径。
一、劳动教育的意义(一)劳动之于人劳动创造了人，也创造了丰富的物质世界和精神世界。劳动决定着人的个体价值和社会价值，相应的也决定着个人的收入水
平。马克思说：“劳动不仅是提高社会生产的一种方法，而且是
造就全面发展的人的唯一方法。”劳动是理论与实践相结合的方式，在劳动中加深对知识的理解，增强智力和动手操作能力。劳动教育可以健体，锻炼我们的肌肉和感官。通过劳动使我们成为发现问题解决问题的智者，克服困难征服困难的勇者。在劳动中可以更好地发现问题。激发学习欲望，培养创造意识和创新能力。在劳动中，我们能更清晰地理解生产关系，领悟劳动和其他方面和谐发展的道理，找到自我发展的途径。从事不同的劳动，能加深人们对各阶层人们的理解，更深刻的理解人生，找到生活的意义，有利于形成正确的人生观价值观。劳动可以拓宽我们的视野，增强合作意识和合作能力，树立平等观念，克服人际关系障碍，维护心理健康。劳动中可以发展和丰富个性，促进个性健康发展。另外，劳动可以使人学会宽容、理解、诚信、珍惜时间……所以我们通过劳动改造社会的同时，也改造着人自身。哈佛大学教授布朗特说：“从小爱劳动的人，长大后会增强办事能力，而且会时常感到自己在社会上有所作为，有所贡献，劳动是愉乐人生的起点。”
21世纪的人才有四大支柱：学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。我们认为只有在劳动中才能学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。劳动是个体全面发展的主要载体。劳动中蕴含着丰富的教育意义。所以劳动不仅是教育活动的内容，也应
是教育活动的一种方式。(二)劳动之于教育教育起源于劳动。教育过程服务于劳动过程，为社会发展提
供相应的劳动者。原始社会的教育是指生产劳动过程中口耳相传的经验传递。教育和劳动结合在一起。不幸的是，到了古代社会，社会两极分化，“劳心者治人，劳力者治于人”，教育成了劳心者的专权，教育与生产劳动相分离，排斥自然科学。由此，古代教育培养了片面发展的人：一方面是“两耳不闻窗外事”的“手无缚鸡之力”的读书人，另一方面是年复一年的重复着简单的体力劳动的劳动人民。
现代社会以后，随着机器大工业的发展，生产中的科技含量增多，体力劳动正向着半体力劳动和脑力劳动转化。劳力和劳心没有明确的界限，大部分劳动的性质走向“在劳力上劳心”(陶行知)。社会要求全面发展的劳动者。在当今知识经济的时代，劳动者的素质成了生产发展的主要因素，培养高素质劳动者是社会对教育的主要要求。现代教育在社会发展的推动下得到了蓬勃的发展。出现了班级授课制，学校教育规模扩大，有了专门的理论支持，教育走向了独立。然而这种独立“又产生了教育从生产劳动中第二次分离，即劳动者的教育从生产劳动中的分离。”这种教育过程与劳动过程的分离在一定程度上造成了学校教育“主智”和“应试”的倾向。这种脱离劳动的教育造成学生高分低能，眼高手低，缺乏一定的劳动素养，在某些方面不能适应社
会的要求。所以，为了使受教育者适应社会生产的发展劳动教育的实施成了必然选择。
二、加强劳动教育的对策劳动人出生时的劳动条件是基本相同的，但成人后有的人仅会从事简单的体力劳动，有的人则从事复杂的脑力劳动，表明在劳动能力上人与人的差别。另外人与人之间有着不同的劳动观念和劳动精神，也影响劳动效果和个人的健康成长。以上个人的劳动素养是通过教育进行的。人的一生都在劳动，劳动素养的培养主要在青少年时期形成。我们要在孩子年龄小的时候注重培养劳动观念，年龄大些注重劳动能力的培养。学校里的劳动与社会劳动和家庭劳动有所区别。学校劳动有很强的教育性和趣味性，是有目的有计划有组织地进行的。在劳动的目的和性质上不同于其他劳动。它是一种以教师的指导为前提的，在内容上是有所选择的。它的目的是培养学生的劳动素质，促进其全面发展。专业教育的劳动具有专业技能培养的性质。实施劳动教育的途径：(一)初等和中等教育阶段加强劳动观念和简单劳动技能的培养我国德育的“五爱”中就有“爱劳动”这一条。可是随着我们物质水平的提高和我国独生子女的家庭状况，使我们的新一代远离了劳动、不会劳动、厌恶劳动尤其是体力劳动，追求安逸与享乐。这种状况很值得我们对当前的教育进行反思。
我们的教师要在课堂教学和学生的日常管理中渗透劳动意
识，做好劳动设计，保证劳动教育时间，选用正确的教育方法，
保证劳动教育质量。相关教育部门要编制符合学生年龄特点的劳
动课教材，健全劳动评价机制。我们认为在初等和中等教育过程
中，要注意以下三点：
1、在简单的生活服务性劳动和集体劳动中加强劳动观念的
教育
初等教育阶段教师要向学生灌输自我服务的意识，强调生活
自理，自己的事情自己做，学会合理安排个人时间，并和家庭劳
动教育做好衔接，增强教育途径的一致性。校园服务劳动要建立
长效责任机制，培养学生的劳动责任感利主人翁意识。除了环境
责任区的保护以外，可以通过分组分班种植花草树木，饲养小动
