心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义6篇心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义 关注学生心灵让中职生健康成长 作者：李丽萍来源：《教育教学论坛》2013年第52期 李丽萍 （湖北麻城理工中等专业学校，湖北黄下面是小编为大家整理的心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义6篇,供大家参考。
篇一：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
关注学生心灵让中职生健康成长作者：李丽萍来源：《教育教学论坛》2013年第52期
李丽萍
（湖北麻城理工中等专业学校，湖北黄冈438300）
摘要：国家大力倡导发展中职教育，不断加强扶持中职教育的力度，为我们送来了职教的春风。但中职生大多是学习成绩较差，上不了普通高中的学生，社会上存在着对他们的偏见和歧视，使他们对自己的能力缺乏信心，丧失努力学习的动机。加之其文化知识基础薄弱，学习能力较差，面对陌生的专业理论和技能训练难免感到困难，久而久之便自卑、焦虑或玩世不恭，各种各样的心理问题就会出现。关注学生的心灵，采取有效的措施对中职生进行心理健康教育不容小觑。
关键词：中职生；心理健康；成长；措施
中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0128-02
中职学生是一个特殊群体，正处在一个生理和心理发生巨大转变的关键时期，学习生活由普通教育向职业教育转变，职业竞争的日趋激烈和就业压力的日益加大困扰着他们。因此，他们在自我意识、人际交往、求知择业以及学习、生活和成长等方面难免有这样或那样的心理困惑或问题。因此，关注学生心灵，让他们拥有健康的心理是中职教育的前提。学生的心理状态在专业课的学习中起着非常重要的作用，这就要求我们教师既要注重文化知识的传授，又要花大力气了解、分析和研究学生的心理，采取有效措施对学生进行心理健康教育。有心理学家曾对中职生进行心理健康诊断测验，结果显示：25%的学生在某方面存在个性发展的问题，28.1%的学生有多种心理健康问题，学生的心理健康水平较低。结合多年的教育教学观察，笔者认为中职生心理健康状况主要有以下几个方面。
1.畏惧学习，成绩不稳定。中职生在中考竞争中的失利，学习过程中的多次失败，使得他们对学习失去兴趣，目标不明。
2.缺乏耐心，自信心差。不少中职生常以为自己不可能把事情做好，不能持之以恒，稍遇挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己，严重者甚至自暴自弃。
3.唯我独尊，逆反心理强。自己的利益看得重，集体利益看得轻。接受师长的教育容易有抵触情绪和逆反心理，甚至故意和师长对着干。
4.情绪波动大，自控能力差。意气用事，经常不看场合，任意而为，时常违反校规、班规。
5.心灵空虚，追求新奇刺激。缺乏明确具体的奋斗目标，普遍感觉生活无聊，借上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别的甚至酿成大错。
中职生出现心理健康问题的主要原因是：他们的生理发育已趋于成熟而心理发育却相对滞后，家庭的溺爱或苛求、社会的影响、升学的压力和对未来就业的预期使他们不堪重负，进而影响他们正常的心理发展。由此看来，中职生的心理健康问题很严重。这些问题若不能及时解决，将严重的使学生出现行为障碍或人格缺损。为了提高中职生的心理健康水平，让中职生健康快乐地成长，学校和教师应积极采取措施。
1.教师要做学生心理健康的引领者。教师是学生心理健康教育的实施者。教师具有良好的心理素质、积极向上的人生观和世界观，对学生进行心理健康教育才有说服力。教师要有自己优秀的教育理念、积极的心态并不断的学习，更要时时关注学生的健康成长。只有这样，教师才能更好地担负起教书育人的职责，才能培育出心理健康的高素质人才。
2.以丰富多彩的活动强健中职生的心灵。指导学生阅读健康有益的课外读物，开阔学生的视野，倡导学生观赏大自然，发现身边的“美”，从而热爱生活，逐步形成正确的人生观、价值观。针对中职生的年龄特点，以自主训练，培养学生独立自主的性格，克服依赖的心理；以志向训练，培养学生积极进取的性格，克服惰性心理；以情感训练，培养学生活泼开朗的性格，防止闭锁心理。
3.帮助中职生学会人际交往。良好的人际关系能使人感到温暖，产生安全感，从而减少压抑、焦虑等不良情绪。首先，帮助学生建立良好的亲情关系。教导学生尊重父母，理解父母和感恩父母；家长也要关心子女的学习、生活和道德品质，让学生在一种民主和谐的家庭氛围中成长。其次，帮助学生建立良好的师生关系。中职生往往不愿与老师交流，教师更应放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生亲其师而信其道。让学生在一种愉快活泼、乐观向上的气氛中学习，释放自己，呈现真我。再次，帮助学生建立良好的同学关系。指导学生严于律己，宽以待人，团结友爱，互帮互助，沟通思想，相互信任。
4.选择学习方法，帮助学生提高学习效率。中等职业学校的培养目标是以学习专业知识为主，教师应重视中职生能力的培养，注重动手能力，充分调动学生学习的积极性，让学生自主的参与学习，掌握学习专业技能的技巧，形成积极的学习心态，体验学习的快乐，提高学习效率。
5.优化班级心理环境，营造良好的班级氛围。班主任是营造班级心理环境的关键人物，班主任要用爱心待人、民主治班。爱心待人能暖人心，班主任待学生要像待自己的孩子一样，时刻给予关心，真诚地与他们交往。民主治班，让学生积极参与班级管理。通过出黑板报、专题讨论、主题班会等途径，促进健康舆论的形成；尊重学生的兴趣、爱好，带学生登山、郊游，在轻松的气氛中培养学生的自信心、团结协作精神，沟通师生心灵，拉近师生间心理距离，这样才能吸引和团结所有同学，建立起民主、和谐、信任、友好的群体关系，使得学生精神振奋，心情舒畅，焕发出无穷的力量。
社会的进步和发展推动了职业教育发展的进程，中职生有了更多的成材、成功的机会。职业教育作为学生学习技能和走向社会前的人生积累阶段，对其将来发展起着至关重要的作用。所以，中等职业学校尤其要关注学生的心理健康，要让学生学习一些必要的心理知识，促使他们全面认识自己，提高自我教育能力，树立正确的人生态度，培养美好的心境，形成良好的个性，塑造完整的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的心态。让学生愿意来，留得住，学得好，健康生活，快乐成长。
参考文献：
[1]周守珍，黄知荣.心理学[M].华中师范大学出版社，2003.
[2]刘声扬.谈中职生的心理健康[J].心理健康教育，2004，（7）
篇二：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
中职生心理健康教育的重要性一、音乐教育对培养中职生心理健康的重要性20世纪中后叶，美国健康教育专家鲍尔和霍尔在提出完善的健康定义中认为“健康是人们在身体、心情和精神方面都自觉良好并精力充沛的一种状态，其基础在于机体一切器官组织机能正常，并掌握和实行适应物质精神环境和健康生活的科学规律。”[1]人类也因此走上了心理健康的新时代，而学生们是祖国的未来，更值得我们关注。（一）音乐教育能够增强学生的心理素质课堂教学中，对于比较自卑的同学，我鼓励他们尽可能多的参加集体活动，如大合唱，乐器合奏等，在多次登台的表演中，我能够明显看到学生的自信心与自豪感明显提升。例如我的一个烹饪班的女生，唱歌非常好听，但非常害怕登台表演，我了解到她的情况就多次鼓励她在不同场地表演，再次站到舞台上的她像换了一个人，自信心剧增，唱起歌来的肢体动作更加自然，跟观众的互动也明显有了改善，这就是心理素质的明显提高。（二）音乐教育能够提高学生的审美情趣音乐作为美育手段，不管是从事教育的专业人士，还是为人父母的家长，都深深得了解它对孩子成长的重要性。这里面不排除一部分家长希望孩子能够以此为特长来考入更加理想的学校，可绝大部分家长是抱着培养孩子的兴趣爱好的心态。美学中认为“认识美是一种完整的流程，包括对美的基本结构的认识，对美的实际形态的了解，并将他们贯穿起来，针对于其存在方式所进行的逻辑理解与分析。[2]寻求真善美是我们音乐教育的终极目标，其实这也是对一个人审美观的培养。
（三）音乐教育能够提升学生的社会交往能力大合唱、集体舞、大合奏能够很好的拉近同学之间的关系，因为我们是一个整体，需要相互配合，才能有一个好的声音效果，而感情是在这种互动中建立起来的，一旦她和其他同学的互动形成了，他们之间的关系就建立起来，而我们每个人都需要关系的建立。社团课里的一位女生，留着男孩子发型，平时的穿衣打扮也比较男性化，在艺术节舞台上主动要求穿男生服装。她在我的课上一开始随意出入教室。后来我了解到她们班上的另外一个女生也很喜欢唱歌，我就鼓励她们一起参加文体活动，那么自然而然就走得近一些。后来朋友也慢慢多起来。后得到科任教师的一致好评。
二、如何通过音乐教学来促进中职生的心理健康教育（一）运用通感效应来调整学生的情绪通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。钱钟书先生说过，“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线……”[3]可见，通感广泛的存在于人们的日常生活感受之中，就像你看着满园的春色，会哼起“春之歌”一样。我们经常在听音乐的时候联想到一些画面或者带给我们相似感情的人物，都是通感在起作用。这样我们在欣赏贝多芬的《命运交响曲》的时候，可以将作曲家命途多舛的生活经历代入进来，从而激发她对人生的自信与追求，修正自己的情绪。（二）音乐体验为心理教育提供情境美国心理学家勒温
（KurtLewin）在团体动力学原理中阐述，团体具有改变个体行为的力量，合唱团或者乐团在排演音乐作品时，要求各成员相互信任与帮助，促进了团员之间的和谐和强烈的集体荣誉感，团体中的每一位同学因此而得到发展，分享、体验在我们音乐教学中的作用就显得非常重要。音乐是一门听觉艺术，所有的音乐表现形式和实践活动都必须建立在倾听的基础上，如果没有听觉的支持，音乐将成为没有血液没有情感的空壳。当人们听到音乐时，音乐能使人的大脑皮层松弛，同时产生“兴奋灶”，引起愉快的情绪和舒适的，欢乐的情感，从而提高人的自我效能感和自信心。学校心理健康教育的一大重要内容为情感教育，然而音乐本身就是对情感的体验，特别是在班集体中的音乐活动，有人跟自己共同体验，所以通过音乐体验同学们将不良的情绪释放出去，把良好的情绪分享给身边人，自己得到幸福感，这是自我满足与成长的必经之路。
（三）运用音乐元素来调试学生的心理机能不同音高带给人们不同的身心感受。低音旋律的乐曲能够使精神高度紧张的学生逐渐释放压力，从而舒展身心；高音旋律的乐曲能够促使情绪低落的人慢慢积极起来，乐观的看待人生。对于将要参加重要考试的学生，播放舒缓轻柔的音乐，帮助松弛神经，使其以平常心应考；对于遭遇学习或生活压力的学生，请他欣赏高昂嘹亮的音乐，使其充满自信，沉着应考。不同的人乐器有不同的音色，音色不同带给我们不同的感受，例如钟声发出铿锵的声音，可以激发勇武的精神；丝弦的声音可以使人意志坚定；大提琴的低沉音色可以使人安静下来等等。小跳音程给人以稳
定温和的感觉，而大跳音程带给人强烈的心理冲击，恰恰是大跳音程更能够培养自我调节能力，每一首乐曲都是大小跳循环往复的出现，只是有偏多、偏少的区别，那么去欣赏这些乐曲，能够更好的呈现出心理适应能力。[
篇三：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
心理健康教育在职业教育中的重要性[摘要]中等职业学校的学生(以下简称中职生)是一个特殊群体，他们的身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期，他们中的大部分是中考的失利者，较早地面临择业、就业的巨大压力，在他们身上表现更多的是无奈、无望和无助，在学习，成长，生活和职业等方面会遇到种种困惑和行为问题，严重影响着他们的身心健康发展。因此，加强对中职生的心理健康教育，全面提高他们的整体素质，培养他们良好的精神状态，增强他们的社会适应能力，就成为当前职业教育的迫切任务。
[关键词]职校生心理健康教育重要性
中职生，即中等职业学校学生。中职生心理健康教育，是指依据中职生的生理、心理发展的特点和规律，有计划、有组织、有步骤地对他们施加系统影响，培养他们良好的心理素质，促使他们身心协调、健康、和谐发展的一种教育实践活动。当代中职生身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期，随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长以及过早地面临择业、就业的巨大压力，他们不同程度地存在有这样或那样的心理疾病。诸如恐怖、焦虑、疑病及神经性抑郁症等精神性疾病，严重地影响着他们身心的健康发展。而身心健康作为一切价值的源泉，是提升生命质量的可靠保障。因此，加强对中职生的心理健康教育，全面提高他们的整体素质，培养他们良好的精神状态，增强他们的社会适应能力，已成为广大教育工作者的当务之急。
据调查，中职生的构成主要有三多，即贫困家庭的学生多、家长文化水平低的学生多、单亲家庭的学生多，这样一个群体再加上他们中考失利，普遍存在的心理问题有：
1.学习目标不明确，厌学心理严重。学习是学生第一要务和主导活动，而进入职业学校的学生大部分学习成绩很差，甚至对考试和某些学科和课程的学习存在比较严重的恐惧心理，厌学情绪明显；另一方面有些家长对这样的孩子也没有抱多大的希望，直接导致这些学生进入学校以后学习目标不明确，产生混一混的想法。就此而言，对学生进行及时的心理教育和调试是有必要的。
2.不能正确认识自己，自卑心理严重，逆反消极心理强烈。职业学校的学生虽然学习成绩不太好，但他们同样有着丰富多彩和复杂多变的内心世界，同样有着同龄人的特点，比如他们的情绪变化快、冲动性强、理智性差，而在日常生活中，不少职校生表现更为突出，面对当今社会越来越激烈的就业竞争，他们不能正确看待，再加上家长也认为孩子没有出息，在这双重的压力下，他们感到身心疲惫，严重的甚至产生轻生的念头，所以对职校生有必要进行及时的心理教育和调试，使他们能很快走出心理的误区。
经过这么多年的教学实践，我发现很多职业学校的学生自卑心理严重，认为自己什么都不行，即使对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往自叹无能而轻
易放弃，总觉得自己什么都不如别人，容易出现自暴自弃的消极表现；还有一些学生是习惯了指使别人，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况恰恰相反，基于此。一些学生就故意通过一些逆反的言行来突出表现自我的存在，设法引起别人的关注，以此来获得异常的自我满足感。对于这些学生，如果不进行及时的心理引导和调试，很可能就会发生意想不到的事情，对学生、对学校和对社会都会产生不良影响。
3.人际交往障碍。在初中阶段，由于学习成绩的不理想，自然在以学业好坏为标志的学校、社会里，职校生就是笨孩子、傻学生，座位是在教室的后排，上课没有被提问的机会，根本没有参加学习竞赛的可能。有些老师和同学都懒得与他们打交道，一些家长甚至不允许自己的孩子与职校生来往相处。所以在进入职业学校后，好多学生不愿意和过去的熟人打交道，不愿意告诉别人自己在职业学校读书，导致学生的人际交往出现扭曲，这时候如果对他们进行适当的心理疏导会达到事半功倍的效果。
4.惧怕自主择业，缺乏创业精神。择业就业是当前职校非常关心、特别关注的一个热门话题。因为择业就业是职校生人生道路上的一项重要抉择，伴随着这种抉择而来的往往是兴奋、紧张、忧虑混杂于一体的矛盾心态。对于职业学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分喜爱、情有独钟。这也说明不少职校生在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神和能力。在这时对学生进行必要的就业指导，树立他们的信心，使他们尽快找到适合自己的位置，那么对社会、学校和家庭以及学生自己无疑是一件非常好的事情。
职校生是一个不容忽视、不可小视的社会群体，应该是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。应该说，职校学习时期是职校生从心理由幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期。心理教育在职业学校素质教育体系中有着不可替代的重要地位，可以说是素质教育的基础、核心和中介。
篇四：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
中职学校学生心理健康教育的重要性摘要】随着市场经济的不断发展，多样化的生活方式走进千家万户，随之而来的各类心理健康问题逐渐摆在人们眼前，并直接作用在作为新生力军的学生身上，特别在中职学校的学生身上表现尤为突出。本文在总结中职学校学生心理问题存在情况基础上，分析了问题发生的原因，强调了在中职学校教育过程中，对学生进行心理健康教育的重要意义。【关键词】中职学校心理健康重要性
2004年教育部颁发的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》指出：中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。目前，在国家大力发展中等职业技术教育的形势下，中职学校在提高知识文化教学水平、指导实践操作技能等方面工作做得相当好，然而在学生心理健康教育工作上却未给予应有的重视，使得许多中职学校学生在不同程度上存在多种心理健康问题，即处于一种心理亚健康状态。关注中职院校学生的心理健康问题，提高心理健康教育水平，对于完善学生心智发育、学业发展有及其重要的意义[1]。
从目前现状看来，许多中职院校学生存在各方面的心理健康问题，如荒废学业而沉溺网游；不思进取反以差为荣；违反纪律以寻求刺激；面对挫折一蹶不振甚至自寻短见等等。据目前媒体报道的青少年犯罪案例中，其中中职学校学生所占比率居高不下。而这些问题主要由以下几方面原因引起：
一、自身心理的矛盾冲突。许多学生选择就读中职学校，主要由于中考失利、在初中阶段成绩相对较落后或者家庭经济状况较贫困，在进入中职院校后，由于生活、学习方式有了相当大的改变，对原有的心理结构造成一种冲击，这个阶段的中职学生心智处于尚未成熟的发育初期，往往对于这个冲击缺少自我判断能力，从而引发心理健康问题。
二、不良社会行为的影响。由于中职学校的特殊教学性质，学生可在求学期间不同程度的接触到真实社会的方方面面，一些不良社会行为在这个时候潜移默化的影响着学生，最终导致违反学生行为准则、学校规章制度行为的出现。
三、教师队伍对心理健康教育。有的学校较少关注学生心理健康教育，部分领导、教师的教育思想有偏差，观念落后，只是简单的进行技能操作传授，未能切实做好学生心理素质的培养教育，这无疑对中职学校学生的心理产生了相当大的影响[2]。
中职学校作为一个学习技能操作实践基地，主要授以学生进入社会后的能力，但是片面追求学生操作能力的提高，忽略学生心理健康的教育指导，最终无法达到甚至背离教育的初衷。因此，中职学校的教育工作应该看到学生心理健康教育的重要性，并应该把这一项内容具体落实学生课程上，老师学生都需要重视。
一、开展心理健康教育是推进素质教育的必然前提。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。”由此可见，中等职业学校也被纳入推行素质教育的范畴。在强调素质教育的今天，切实有效地开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然前提[3]。
二、心理健康教育是评价中职学校学生综合发展的重要途径。不难发现，在中职学校中常常可以发现这样一个现象：一些在课堂上并不活跃的学生走出课堂后表现却相当优秀。有些学生成绩并不好，可在实习时或者参加工作后却能取得相当突出的成绩。因此，如果中职学校教师们只一味追求课堂成绩，不留心观察学生的其他优点，可能会因此忽略学生的其他长处，从而影响综合评价学生的判断。因此，结合学生的实际，关注学生心理特征，是综合评价他们综合发展的重要途径。三、提高心理健康教育水平是减少中职学校学生违纪现象的有效措施。由于中职学校学生的特定文化素质及心理特点，直接决定了学生对待所受教育方式的态度。在中职学校各种违纪现象发生率高，除了归因于学校执行规章制度的力度以及整体校园风貌因素影响之外，还更应该关注到学生的个人心理状况上来。只有提高学生的心理健康教育水平，改善学生心理健康发展的环境，才能有效减少学生的违纪现象。总的来说，中职学校学生的专业技能知识教育固然重要，但心理健康教育同样不可忽视。并且应该清楚地认识到，中职学校学生心理健康的程度直接影响了他的学习态度，如不能正确地了解到他们的心理特点，不能做到因材施教，则容易引发学生的心理问题。因此，提高学生心理健康教育水平，改善中职学生心理健康状况，这样才能做到专业技能知识与心理健康教育相辅相成，才能达到为国家、社会培养高素质综合人才的目标。
参考文献[1]周昆.《中职院校学生心理健康教育探索》，[J].《当代教育论坛：宏观教育研究》，2007，5：42-43.[2]郭玉萍.《浅谈中职教师心理健康对学生心理健康的影响及对策》，[J].《金色年华：学校教育》，2009，12：26-27.[3]张娟.《浅谈中职生心理健康教育的重要性》，《陕西渭南商贸技工学校：学报》，2009，3，2-3.
篇五：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅谈对中职学生进行心理健康教育的重要性
作者：龙琼刘凯来源：《科学与财富》2016年第12期
摘要：近年来，不少学生存在不同程度的心理障碍，如厌学、逃学、过度焦虑、人际交往障碍、忧郁、强迫症等。由于病态心理而导致行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，学生的心理健康问题已成为当今重要的社会问题之一，而心理健康问题在中职生这个特殊的群体中更是屡见不鲜。
关键词：中职主要问题心理健康教育
1当前中职生心理健康方面存在的主要问题
中职生心理健康存在的主要问题1.混日子，缺乏成就动机。大部分同学，只想在中职学校混几年，拿一张毕业文凭。也有的同学在初中就过着“做一天和尚撞一天钟”的生活，不思进取2.以自我为中心，逆反心理较强。由于思考能力不强，无法从全局来看待事情，中职学生的自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。在接受老师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。3.自卑心理较重，缺少自信心。有的同学带着怀疑和失落走进了中职学校，有的是对自己的选择缺乏信心，有的是无奈地踏入了中职学校的大门等。这导致部分同学对自己的学习、人际关系、成长以及未来的职业缺乏信心。其中一部分同学未能及时调节好自己的心态，积极投入新的生活而陷入深深的自卑中，看不到自己的长处和优点大大地限制了自我的发展。4.情绪冲动，行事偏激，自我控制力差。处在青春期的他们，情绪波动和变化较大是正常的一种表现。然而，有些同学极易冲动，一点很小的事情就可能大发雷霆，动不动还大打出手，表现出某些冲动和越轨行为，有的甚至导致非常严重的后果。违反校纪班规的事情时有发生。5.心灵空虚，追求新奇刺激的事物。因为缺乏明确具体的奋斗目标，又没有生活负担，吃穿不愁，中职学生普遍感觉生活无聊，于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别的因此而酿成大错。6.存在一定的人际交往障碍，合作精神不够。中职学生总体上缺乏合作精神，有时表面平安相处，但是没有坚固的基础，一天之内就可以从好友变为“敌人”；还有相当一部分人性格内向，不善于和人交往，有意无意地封闭自己，走不出个人狭小的圈子。
2老师对学生进行心理健康教育的可能性和重要性
中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，会遇到各种各样的心理困惑或问题。心理健康是对学生的基本要求。心理健康教育是关系到学生现今的生活状态及未来发展的教育。
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老师对学生进行心理健康教育不仅是可能的而且是必要的；老师与学生朝夕相处，最易了解和掌握学生的心理活动。学生在集体生活中最容易表现出真正的“自我”，因此，老师只要注意通过对学生学习、交往、劳动等活动的观察，一定能比家长更容易发现他们在心理方面存在的问题。较之家长而言，学生也非常信任关心他的老师，愿意把心里话向他们倾诉，也非常希望能得到老师的关注、帮助和指导，这也为老师了解和掌握学生的心理活动提供了便利条件，为心理健康教育工作提供了时空保证
3老师如何对学生进行心理健康教育
老师经常与学生朝夕相处，最容易了解和掌握学生的心理特点。学生在课堂中最容易表现出真正的“自我”，老师最容易发现他们在心理方面存在的问题。老师对学生实施心理健康教育，我认为应注意做好以下几个方面：
3.1老师应加强自身修养，掌握必要的心理知识
老师应加强自身修养，老师在学生心目中的权威地位、作用及老师的心理健康对学生心理健康的影响，可以说，学生心理问题最好的医生是信任的老师。除了具备良好的修养外，老师还应具备一定的心理教育知识，在日常工作中也要不断自我教育，自我完善。
3.2全面深入了解学生，掌握学生情况
要做好学生的心理健康工作，老师对学生要有深入的了解，要了解学生的基本情况。基本情况包括家庭的结构，家庭成员的生活习惯，父母的文化程度，父母的管教方式，家长的爱好及个性特点，家庭经济状况以及学生在家庭中的地位等。班主任还要了解学生的特点，包括学生的个性特点，兴趣爱好。
3.3建立良好的师生关系
通常学生碰到问题，首先想到的是伙伴。因为家长、老师往往以教育者的身份，学生的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题得不到及时、正确地疏导，往往会对孩子的身心健康产生不良的影响，有损于他们的健康成长。作为老师，平时不能高高在上，不能摆架子，日常要注意多和学生进行“心灵对话”，把学生当做朋友，与学生建立良好的师生关系，学生才能打开心灵的窗户，愿意向老师倾诉真情。这有利于心理健康教育的开展。
3.4科学地看待学生的心理问题
学生出现问题，往往是因为学生的心理暂时不平衡所致，并不一定是思想品德问题。如果我们都以思想品德有问题来评定学生，教育工作不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗，有
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时会造成学生终生的心理创伤。在学生出现问题时，老师不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。
3.5关爱、尊重学生，帮助学生树立自信。
老师应经常到教室、寝室与学生交流，了解、关爱学生。每个人都有被爱的需要和成功的需要，但对于大多数是被应试教育淘汰下来的中职学生来说，这种需要显得尤为重要。因为，这些学生在以往的学习生活中，往往得到的是批评指责多，表扬鼓励少；失败多，成功少。大多有失落感和自卑感，他们更加渴望得到关怀、同情和理解，更希望获得成功。如果老师能给学生以极大的关心和爱，时常注意发现学生身上的闪光点，并在不同场合及时地表扬和赞美，让学生看见和体验到他在学习或其他活动方面取得的成就，就会使他们看到希望，产生愉快、自信等积极的情感体验，从而调动他们做好各项工作的积极性，促进其心理的健康发展。每个学生都有被尊重的需要，而班级中有问题或难于管理的学生，常常不被人尊重，事实上他们更在乎别人对他们的态度。老师保护这些学生的自尊心和尊重他们的关键是“不当众揭他们的短”，给他们“露脸”的机会。当学生有过失时，耐心地说服，切勿当众指责和训斥，更不能讽刺挖苦。当学生有问题时，给予宽容和理解。学会换位思考。学会疏导。
篇六：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
---心理健康对于学生健康成长的意义
对青少年学生进行心理健康教育是学生健康成长的需
要，
是素质教育的必然要求，也是
适应时代挑战的有力应答。青少年是祖国的未
来，
他们正处于身心发展的重要时期，随着生
生活、人际交流和自我意识等方面会遇到各种各样的
理、心理发育和发展，他们在学习、
心
理困惑或问题，有些学生产生了心理障碍和心理异常现
象：
如有的学生性格孤僻，不以人交
往，有的自卑羞怯，有的嫉妒心强唯我独尊，有的性格脆弱多疑，有的虚荣心极强，有的倔
这些心理问题和心理现象严重制
强冲动，更有的经受了一点挫折就产生轻生的念头等等，
约
了学生的学习和发展。因此，对青少年进行心理健康教育，培养他们健康的心态，帮助其认
识自我，认识自己与社会的关系，出现心理问题时进行及早的教育具有重要意义。
下面，就我的个人想法，简要地谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。
第一，对学生进行心理健康教育是保证学生健康成长的需要。青少年时期是一个非常
特殊的阶段，正是学生的“过渡时。在小学阶段的高年级，学生个体开始从儿童进入
期”
青
少年，其身心变化开始发生重大的变
化。
性成熟的开始，身体的发展，让学生开始有了自己
的思想。甚至在这个过程中，会有出现独立的需要。产生这种矛盾，学生特别需要心理健康
,能够培
的教育和疏导。对学生进行心理健康教育有助于解决学生成长过程中的心理问题
养
学生形成良好的心理素质，充分开发他们的
,使之心理处于健康状态,是其正常地生
潜能
活发
展的前提和保证。第二，对学生进行心理健康教育是促进学生全面发展的需要。
当今社会，全面实施素质
教育，心理的健康与和谐的发展是学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的基础和保证。
因此，心理健康教育对促进学生的全面发展具有重要价
值。
健康的心理可以促进学生智力的
协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌
握。
可以促进学生审美能力的发展，提高他们
欣赏美、创造美的能力，还有助于劳动观念和劳动习惯的培养。因
此，
因此加强心理健康教
育，提高学生心理素质，是促进学生全面发展的内在需
要。
第三，对学生进行心理健康教育是当前社会变动时期的需要。当今社会经济竞争激烈，
各种矛盾突出。
社会日新月异的急速发展和变各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大
革，
的
影响。由于青少年学生正值成长发展过程
中，
缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，很容易
发生心理行为偏差。究其原因，是由于学生在学习和生活中碰到问题和困难时，
缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的
能力。因此，从社会大环境的角度看，对学生进行心理健康教育具有重要性。
第四，对学生进行心理健康教育是适应当前的教育形势的需要。当前的教育形势、人才
的选拔制度，用人规则，高考升学的压力，频繁的测试考试，学生分数排位等等，导致竞争
激烈，压力剧增，容易使青少年学生陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。帮
提高其学习能力，改善
助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，
学
习方法。从当前的教育形势的需要看，对学生进行心理健康教育具有重要性。
第五，对学生进行心理健康教育是维护社会稳定，学校正常运作，学生家庭幸福
的需
及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回
要。注重学生的心理健康教育工作，
复
到正常状态，就可以大大减少青少年违法犯罪与异常事
件，
维护好学校，社会的正常治安与
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秩序，保证了家庭的幸福。总之，对学生进行心理健康教育是必要的、重要的。加强中小学生心理健康教育，让
学生学会自我防止和消除产生心理疾病的各种因素，从而保持积极、乐观、健康心态，已成为学校教育的重要内容。在实施素质教育的同时，我们要不断地探索解决小学生心理健康问题的方法。只有重视学生的心理健康教育，才能使学生在知识、能力、思想道德及身心健康等方面不断提高，个性得以张扬，使学生学会自我学习、自我教育、自我管理，为成功的人
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生打下良好的基础。二、心理健康教育可以在学校教育中发挥哪些作用。1.有利于学生的身体健康成长。2.有利于学习、工作效率的提高。3.有利于智力与个性的和谐发展。4.有利于心理疾病的防治。
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