心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义13篇心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义 龙源期刊网http://www.qikan.com.cn 中职生心理健康教育的重要性 作者：方俊颖来源：《文学教育下半月》201下面是小编为大家整理的心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义13篇,供大家参考。
篇一：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn中职生心理健康教育的重要性
作者：方俊颖来源：《文学教育下半月》2016年第07期
1.中职生面临的心理健康问题
目前我国中职生在群体上存在着较为明显的特点，因而表现出一些与普通教育学生群体略有差异的心理问题。①厌学。由于中职教学一直以来受社会重视程度不高，一般情况下选择中职学校的都是一些基础较为薄弱的学生，他们在学习时表现出理解障碍、接受和消化知识速度慢等问题，导致学生在学习过程中的积极性受到打击，从而厌恶上学。②自信心不足。由于在学习上的不如意，以及选择中职学校后可能面临一些负面的评价，因而产生自我怀疑和情绪低落的表现，从而出现自暴自弃、萎靡不振的情况。③叛逆思维。思想上的焦虑、烦躁导致学生行为夸张难以理解，容易出现一些异于常人的表现，这实际上是学生为了彰显个性博得注意的一种表现，此外受到外界环境中不良现象的影响，也会使学生的社会观念发生转变，从而变得易怒、爱慕虚荣、不受管束等。
2.心理健康教育的重要性
2.1有助于素质教育的全面实施
近年来我国一直在强调“素质教育”，其根本目的是为了改革应试教育，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。通过心理健康教育，改变了学生的一些不合理的习惯和精神面貌，帮助学生树立起积极的心态。一方面，学生能够正确正视自身，从而发现自我的优点和职业教育的乐趣，从而主动积极地参与到教学当中去。另一方面，学生拥有了良好的心理素质和个人修养，对职业校园人文环境而言是一种净化，有助于改善校园内的不良风气，并且减少思想政治教育难题。
2.2帮助学生形成正确的三观
心理健康教育对学生内心郁结进行疏导，使之心胸豁然，从而以平和的心态去审视和感知世界，发现周边的和谐美。在学习上不再因为基础薄弱而产生懈怠和厌倦心理，而是发扬刻苦精神，不断地进行钻研，以获得知识技能积累为成就。面对各种评价能够坦然接受，并且对于自身的错误能够用于接受和改正，而不是采用各种方法回避。在做人方面，能够以换位思考去体谅他人，同时保持真诚心与人友善交往，能够自觉地遵守各种校园规定，而不是以违反纪律甚至违反法律为荣。
3.心理健康教育措施
3.1展开针对性的心理教学
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校方应当就本校学生进行实际调查，并建立起学生的心理情况档案，对学生的心理特点、家庭情况、在校表现等具有记录，以便综合分析，其中需要认真对学生进行一定心理测试，以保证对学生的后期教育和观察更为细致。针对一些心理问题较为突出的学生，应当采用个别咨询的方案，即采用一对一的方式与学生进行沟通，找出其内心症结所在，并针对性的进行开导。例如：个别学生焦虑心态较为严重，教师应当通过学生了解他在为什么焦虑、焦虑的表现以及焦虑的持续时间和其他影响因素等，通过综合分析之后，对学生进行开导，对于因学习成绩而焦虑的，则鼓励学生发现自己在学习上的优点，并对学生进行肯定，以转移其对自身不足的注意，同时提高学习积极性。
3.2利用校园环境开展心理教育
心理教育的方式应当是多种多样的，不拘泥于上课、开导等较为传统的方式，而利用校园环境让学生获得一定的熏陶，从而改变其内心思想状态就是一种良性的方法。首先是要对校园的氛围进行调节，加强校园校风、班风、学风建设，要求教师须和蔼可亲、学生须互助友爱，通过加强管理和引导打造良性、和谐的校园，从而使学生的智商和情商都能获得发展。其次是需要对学生的课余生活进行调节，让学生拥有更多的个性释放空间，通过举办各种校园活动，如知识竞技、技能比拼、文艺汇演、艺术赏析等，让学生获得精神愉悦和表现成就感。
3.3以学生为中心的心理教育模式
教育成败的关键还是在于学生自己，因此必须以学生为中心开展教育活动。应当鼓励学生进行自我反思和觉悟，不断加强自我控制和塑造。但在此过程中，教师需注重运用有效评价，即通过对学生一些客观的表现进行鼓励的办法，让学生找到自我养成的方向。而家庭作为学生成长的重要环境，也需要被适当利用，即教师与家长之间达成共识，对学生的状态进行掌握，并且要求家长配合优化家庭环境，例如一些不正的社会风气不要在家中表现出来，合理安排学生的学习和娱乐时间等，让家长作为心理教育的称职教师。
4.总结
在当前的中职教育中，心理健康教育不仅仅是确保学生最佳状态的手段，同时还是思想政治教育的另外一种途径。中职生心理问题的产生缘由是多种多样，在对其进行心理教育时，就必须找出问题产生的源头，制定针对性的办法来进行开导和疏通。
篇二：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
第三在实践中心理测试在帮助施教者了解青少年发展状况的同时带来许多难以避免的负面影响其原因是测试往往缺乏专业人员的指导和训练带有较大的随意性盲目性和片面性以致公开结果人为分类分析不当不仅造成了浪费还有可能无意中伤害了学生完全违背了教育原则使心理测试成为赶时髦而与真正的心理健康教育相去甚远浅谈中职生的心理健康教育
心理健康教育的重要性中等职业教育是我国基础教育的一个重要板块，肩负着培养数以亿计的，直接从事生产、服务第一线工作的高素质应用型人才的重任。中职生的心理健康水平如何，是直接关系到社会主义现代化建设，关系到经济社会发展的大事。我们不仅要培养中职生扎实的文化基础知识、熟练的专业技能，更要重视培养他们具备稳定的情绪、坚强的意志、健康的个性、人际交往能力和适应新环境的能力。当代中职生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多又是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。中职生心理健康教育是根据中职生生理、心理发展特点，和中职生的心理健康标准，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展和素质的全面提高。中职生心理健康教育是培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中职生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。心理健康教育存在的误区随着中等职业教育改革的发展，心理健康教育已渗透到校园生活的方方面面。中等职业学校在积极依照心理健康标准开展心理健康教育的同时，也存在一些误区。主要表现在一下几个方面：一、就施教者来说，认为心理健康教育仅仅属于德育工作，只是班主任和学生科的任务。其实，正是因为缺乏心理健康知识，才会把学生表面的行为“上纲上线”到品行不良的高度，而忽视了行为背后潜藏的真正原因――学生的心理需求，所以只理解为是班主任和学生科的任务是不全面的，也是不科学的。科学的心理健康教育要求所有的任课教师都应当在教育教学工作中担负着学生心理健康教育的任务，去寻找科学的途径，并尊重学生真正的心理需求，建立理解、信任、和谐的师生关系。二、就受教者来说，认为心理健康教育的对象只是个别心理有病或品行不好的学生。诚然，心理有病或品行不好的学生确实需要心理健康教育。但是，首先，心理健康教育完全不同于精神医学诊疗，前者是对学生良好心理素质的教育和培养，后者只是对精神疾病的治疗和纠正。其次，每个青少年在成长过程中都会面临生理、心理发育以及学习、生活和社会活动的挑战，一些“好”学生也往往因为
学习成绩或某一方面“好”掩盖了其心理发展中不健康的一面，以至得不到应有的重视和帮助，甚至因为长期被宠、被捧，心理承受能力变得非常脆弱。所以，正在成长中的青少年，每一颗心灵都需要教育的阳光和雨露。三、就心理健康教育的施教形式和内容来说，认为心理健康教育就是单纯地开设心理课，或开展心理咨询，或进行心理测验。诚然，设置心理课程可以使时间、阵地有保证，开展咨询可以使个别学生可能得到一些帮助，进行心理测试或许能调查到一些数据。但是，首先，学校心理健康教育中有许多属于非知识性的内容，需要通过活动、实践、训练等亲身体验的方式才能实现，而且心理课程只能解决一些共性的或一般性的问题，很难能解决个性的或特殊性的问题。所以，真正的心理健康教育应该同时注重知识传授和日常生活的渗透。其次，就目前情况来看，由于受师资的数量、能力等因素的限制，不少学校的心理咨询室或行同虚设、或事倍功半；而且心理咨询仅仅面向个别学生，它只是学校健康教育的一个方面，不能成为健康教育的全部内容。所以，心理健康教育更要面向全体学生，注重教育，注重预防。第三，在实践中，心理测试在帮助施教者了解青少年发展状况的同时，带来许多难以避免的负面影响，其原因是测试往往缺乏专业人员的指导和训练，带有较大的随意性、盲目性和片面性，以致公开结果，人为分类，分析不当，不仅造成了浪费，还有可能无意中伤害了学生，完全违背了教育原则，使心理测试成为赶时髦，而与真正的心理健康教育相去甚远。中职生心理健康教育从上可知，当前我国中职生心理健康教育仍处于“初级阶段”。如何科学地界定心理健康教育的内涵，遵循中职生心理健康标准，按照素质教育的要求有效地开展心理健康教育，这是每一个教育工作者需要重新认识和亟待解决的问题。那么如何有效地开展心理健康教育呢？这需要从心理健康涵义和标准着手深入研究。有关心理健康的涵义，目前尚无定论。有人认为心理健康是指人们对环境能高效而快乐的适应；有人认为心理健康应是一种积极、丰富而持续的心理状态。具体的说，它包括两层涵义：其一是无心理疾病；其二是能积极的调整自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件。而心理健康有一定的标准，美国著名心理学家马斯洛认为，心理健康的特征可以表现为以下10个方面：1、有足够的的自我安全感；2、能充分地了解自己，并能对自己的能力作出适当的评价；3、生活理想切合实际；4、不脱离周围现实环境；5、能保持人格的完整和谐；6、具有从经验中学习的能力；7、能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄情绪和控制情绪；9、在符合集体要求的前提下，能较好地发挥个性；10、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本要求。我们要想有效的开展中等职业学校的心理健康教育工作，就必须理论联系实际，根据学生的具体情况以及以上心理健康标准来开展工作。中等职业学校的学生大多数的年龄在14-19岁之间，思想上、行为上正处于极不稳定时期，正处于他们人生观、世界观的转型时期，面对现代社会竞争的激烈性，许多学生开始感到不知所措，不知如何面对所处的社会环境，并且对自己的定位也不合理，从而产生了严重的心理上的不适应，以至出现厌学、退学等情况。所以我们应该针对
中等职业学生的心理特点，结合各个学校的具体情况制定出相应的心理健康标准，并且根据这些标准来指导我们的心理健康教育。结合我们学校的特点，我认为中职生的心理健康标准可以从一下几个方面进行深入研究：首先，让学生从心理上学会爱自己,正确的认识自己、接纳自我。这一点是最重要，最起码的标准。关于正确认识自己的问题我在调查研究中发现，一些同学由于缺乏自知之明，对自己的定位不切实际，容易过高的或过低的估计自己，将自己陷于自傲、自卑的漩涡中，容易产生不平衡的心态。所以一个心理健康的学生应能够体验到自己存在的价值，既能了解自己又能接受自己，对自己的能力、性格和优点能作出恰当客观的评价，对自己不会提出非分的期望和要求；同时，努力发展自己的潜能，而对自己无法补救的缺陷，也要学会安然处之。其次，中等职业学校学生要能够较好的适应环境，具有和谐的人际关系。由于很多学生进校后不能适应新的环境，交际圈也只局限于老乡和老同学，很容易导致心理障碍。由于生活习惯与其他学生不同，不适应集体生活的缘故，前前后后调整了好几个宿舍和班级，都不能适应学校的集体生活，最后退学在家务农了。排除学生自身的原因，我认为主要原因在于我们教育工作者没有认识到问题的深度，没有从心理健康教育的角度出发引导学生、教育学生，不能从根本上解决问题。一个心理健康的学生能面对现实、接受现实，并能主动地适应现实、改造现实，对周围环境能作出客观的认识和评价，对生活、学习和工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。一个心理健康的学生应该是乐于与人交往，能够认可别人的重要性和作用；能溶于集体中，在与人的相处时，积极的态度总是多于消极的态度；在社会生活中有较强的适应能力和较充分的安全感再次，中等职业学校学生要具有较强的自我调节能力，较好地协调与控制自己的情绪，具有合理的行为。心理健康的学生情绪稳定，在他们身上愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态总是占有优势，身心处于积极向上、充满希望的乐观状态，能适度地表达和控制自己的情绪，合理地宣泄不良情绪。中等职业学校学生独立生活能力和独立思考判断能力还比较弱，在控制自己的情绪时也往往容易出现问题，在我的调查中有这么一位学生，他在课堂上违纪受到老师的批评后，不仅没有反思自己的行为，而是和老师消极的对抗，当由于再次捣乱课堂纪律而受到批评时，他控制不了自己的情绪，作出了冲上讲台打老师的失控行为。所以一个心理健康的学生应懂得合理控制情绪，行为能始终受到意识的控制。最后，还应具有积极进取的世界观、人生观和价值观，并能把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。总之，学生心理健康教育是一项复杂的系统工程，具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性，这其中有许许多多的问题，值得我们去思考、探索、研究。
篇三：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
加强中职学生心理健康教育的必要性及其措施分析
摘要：近年来，越来越多的青少年由于学习成绩不理想而选择进入中等职业学校学习一门技术。然而，对于中职学校的学生来说，他们通常害怕学习并且没有理想，对自己的未来没有一个规划，这就导致他们意志薄弱，对周围的环境以及人际关系的适应能力较差。在此背景下，对于中职学校的教师来说，加强中职学生的心理健康教育就显得尤为重要。只有教师与家长一起努力，不断帮助中职学生克服心理障碍，中职学生才能更好地完成学习任务并保持健康的心理。本文主要分析加强中职学生心理健康教育的必要性及其措施分析。
关键词：中职学生；心理健康；心理辅导
引言
对于中职学生而言，他们所面临的来自生活各个方面的压力，在某种程度上来说远比名校的学生要大。正是基于这一点的认识，中职学生的家长以及中职学校的教师对学生在学习成绩上的要求不断升高。学校的压抑、父母的逼迫都有可能成为中职学生产生心理问题的诱因。然而，良好的心理状态对中职学生在学习方面具有不可替代的、显著的促进以及推动作用。
一、加强中职学生心理健康教育的必要性
1.心理健康教育是中职学校教育的基础
随着家庭教育越来越被提及，学生的心理健康也被纳入教育的范畴。近年来，由于学生心理健康问题而引发的突发事件不断增加，这类事件的发生对家长以及学校都造成了不可避免的伤害。因此，对学生进行心理健康教育已经成为各个学
校的教学重点。尤其是对于中职学校来说，他们的生源素质相比于其他非职业的高中学校来说较低，这就不可避免地造成中职学生存在较多的心理问题。
1.心理健康是中职学生健康成长的根本
对于学生来说，虽然他们现阶段的根本任务是学习，但是相对于优异的成绩来说，健康快乐地成长才更重要。然而，现在许多学校以及学生家长都过于关心学生的学习成绩，从而或多或少地忽略了学生的心理健康。近年来，因为部分家长对学生学习成绩过于严苛的要求，造成了多起悲剧的发生。事实上，学生的心理健康远比学生优异的学习成绩重要。尤其是对中职学生来说，他们的学习以及就业压力相比于一些名校的学生来说要更加严重。家长的逼迫、老师的批评、学习氛围的缺乏最终都会导致中职学生心理健康出现问题。所以，家长和教师要认识到加强学生心理健康教育的重要性。对于学生的学习，要适度督促而不是一味地采取强硬手段“揠苗助长”。
二、中职院校学生常见心理问题
（一）厌学
厌学现象在职院学校学生中较为普遍，主要表现为对待学习不主动，情绪消极，例如迟到、早退、旷课等现象较为常见。厌学的学生在学习中无精打采，有的学生则是一上课就昏昏欲睡。他们学习效率低，很少感受到学习成功的快乐。中职院校的学生出现厌学与其学习成绩较差有关，有些学生虽然想进步，但由于基础较差，又没有掌握较好的学习方法，学习成绩上不去，久而久之，对学习失去信心，甚至讨厌学习。有些学生甚至因为成绩较差而受到老师同学的歧视，因此对学校、对学习产生厌倦。
（二）压抑
中职院校学生情绪不稳定在女生身上常常表现为情绪低沉、压抑。当人处于压抑状态时，一般会有不满、烦恼、空虚、寂寞、孤独、苦闷、疑惑等感觉。在外部表现上，压抑往往会表现出精神萎靡不振，“成天唉声叹气，抱怨活着真
累”，做事没有动力，失去灵活的思维，与人交往缺少热情，对他人的情绪反应缺少共鸣等。特别是长期的压抑会诱发胃溃疡等生理疾病，还会导致心理异常，甚至自杀。出现压抑有多方面的原因，有的是因为其“自我认同”的危机没有处理好而导致的，有的则是因为其自身的各种需要在枯燥的学校生活中无法得到满足而导致的，个别人则是因为世界观、人生观和价值观不正确而导致的。
1.嫉妒
嫉妒是指对品质、才能比自己强的人产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂感情。一般表现为心胸狭窄，容不得别人超过自己。嫉妒有百害而无一益，法国作家司汤达说过，嫉妒是最大的恶德。的确，嫉妒既伤害别人，又折磨自己。所以巴尔扎克说：“嫉妒者比任何不幸的人更为痛苦，因为别人的幸福和他自己的不幸，都将使他痛苦万分。”嫉妒的原因也有很多，但是大多与不能正确认识自己，不能正确评价别人，不能正确看待人与人之间的竞争有关。
三、加强中职学生心理健康教育的措施
（一）为中职院校学生提供心理问题解决
平台与途径一方面，中职院校要积极构建心理健康教育制度，通过设置心理咨询室、心理宣泄室、团体辅导室等，为学生提供解决心理问题的途径；另一方面，建立由班主任、心理委员、学工处教师等人员组成的专门的学生心理健康服务队伍，发现有学生出现心理问题时及时帮助其排解，并基于学生的身心发展规律和心理健康教育方向，对学生开展一系列心理健康教育。除此之外，教师也应当在学科教育的基础上渗透心理健康教育，将意志品质、思维方式、审美情趣等多方面要素的培养纳入课程教育标准当中，让学生学会在现实生活中应对困难和挫折，第一时间排解心理问题，快乐地学习和生活。
1.改革学校教育
学校教育在中职学生心理健康成长中占据着重要的地位，所以一定要妥善解决学校教育中存在的阻碍中职学生心理健康发展的问题。第一，健全教育体制，设立心理咨询室。中职院校应该开设心理咨询室，让学生有可以咨询心理问题的场所，使他们能够正确认识自身出现的一些心理问题。同时中职学校还需要将心理健康知识的宣传常态化，让学生明白心理健康的重要性。此外，进行心理辅导的教师还应当注意保护学生的隐私，让学生能够放心大胆地前来咨询心理问题，让心理咨询室真正地发挥它的价值。第二，开设心理健康课程，进行科学的健康教育。通过对学生进行系统化的心理教育辅导，让他们掌握基础的心理健康知识内容，使学生能够自主调节负面情绪排解自身压力。第三，提高教师心理素质，转变教育观念。要加强对中职教师心理素质的培训，帮助中职教师获得全面认识中职学生心理特征的能力，使得教师能够及时掌握学生心理的变化，给予及时的引导。同时，中职教师也应该改变传统的教育观念和教育方式，给予学生应有的尊重，不对任何学生持有偏见。
1.立足现实增强心理健康教育真实性
对于中职学生而言，心理健康教育要尽可能贴近现实，课堂上多引入现实中的案例，辅导时多引导学生从自己的实际着手，以保持教育活动的真实性，让学生感同身受，取得良好的效果。如有的学生存在考试焦虑，在对其进行辅导时就要从学生的实际出发，和他一起分析焦虑的原因和应对方法，引导他正确看待焦虑，学会“活在当下”，静下心来做好现实中的事，在此基础上再教他一些放松减压的方法，就能取得很好的效果。此外，还可以对新媒体形成利用，基于微信、微博、抖音、喜马拉雅等平台，不定期向学生推送一些心理健康的科普知识和心理调适方法，分享一些真实的心理健康案例。在长期潜移默化地引导下，学生的心理健康素养就能得到不断提升，逐步化解存在的心理健康问题。
结束语
总之，对学生进行心理健康辅导，维护并提升其心理健康水平，对于其学习生活乃至今后的职业生涯发展而言意义都非常重大，学校教育应该担负起这个责任。
参考文献：
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篇四：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
心理健康教育在职业教育中的重要性[摘要]中等职业学校的学生(以下简称中职生)是一个特殊群体，他们的身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期，他们中的大部分是中考的失利者，较早地面临择业、就业的巨大压力，在他们身上表现更多的是无奈、无望和无助，在学习，成长，生活和职业等方面会遇到种种困惑和行为问题，严重影响着他们的身心健康发展。因此，加强对中职生的心理健康教育，全面提高他们的整体素质，培养他们良好的精神状态，增强他们的社会适应能力，就成为当前职业教育的迫切任务。
[关键词]职校生心理健康教育重要性
中职生，即中等职业学校学生。中职生心理健康教育，是指依据中职生的生理、心理发展的特点和规律，有计划、有组织、有步骤地对他们施加系统影响，培养他们良好的心理素质，促使他们身心协调、健康、和谐发展的一种教育实践活动。当代中职生身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期，随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长以及过早地面临择业、就业的巨大压力，他们不同程度地存在有这样或那样的心理疾病。诸如恐怖、焦虑、疑病及神经性抑郁症等精神性疾病，严重地影响着他们身心的健康发展。而身心健康作为一切价值的源泉，是提升生命质量的可靠保障。因此，加强对中职生的心理健康教育，全面提高他们的整体素质，培养他们良好的精神状态，增强他们的社会适应能力，已成为广大教育工作者的当务之急。
据调查，中职生的构成主要有三多，即贫困家庭的学生多、家长文化水平低的学生多、单亲家庭的学生多，这样一个群体再加上他们中考失利，普遍存在的心理问题有：
1.学习目标不明确，厌学心理严重。学习是学生第一要务和主导活动，而进入职业学校的学生大部分学习成绩很差，甚至对考试和某些学科和课程的学习存在比较严重的恐惧心理，厌学情绪明显；另一方面有些家长对这样的孩子也没有抱多大的希望，直接导致这些学生进入学校以后学习目标不明确，产生混一混的想法。就此而言，对学生进行及时的心理教育和调试是有必要的。
2.不能正确认识自己，自卑心理严重，逆反消极心理强烈。职业学校的学生虽然学习成绩不太好，但他们同样有着丰富多彩和复杂多变的内心世界，同样有着同龄人的特点，比如他们的情绪变化快、冲动性强、理智性差，而在日常生活中，不少职校生表现更为突出，面对当今社会越来越激烈的就业竞争，他们不能正确看待，再加上家长也认为孩子没有出息，在这双重的压力下，他们感到身心疲惫，严重的甚至产生轻生的念头，所以对职校生有必要进行及时的心理教育和调试，使他们能很快走出心理的误区。
经过这么多年的教学实践，我发现很多职业学校的学生自卑心理严重，认为自己什么都不行，即使对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往自叹无能而轻
易放弃，总觉得自己什么都不如别人，容易出现自暴自弃的消极表现；还有一些学生是习惯了指使别人，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况恰恰相反，基于此。一些学生就故意通过一些逆反的言行来突出表现自我的存在，设法引起别人的关注，以此来获得异常的自我满足感。对于这些学生，如果不进行及时的心理引导和调试，很可能就会发生意想不到的事情，对学生、对学校和对社会都会产生不良影响。
3.人际交往障碍。在初中阶段，由于学习成绩的不理想，自然在以学业好坏为标志的学校、社会里，职校生就是笨孩子、傻学生，座位是在教室的后排，上课没有被提问的机会，根本没有参加学习竞赛的可能。有些老师和同学都懒得与他们打交道，一些家长甚至不允许自己的孩子与职校生来往相处。所以在进入职业学校后，好多学生不愿意和过去的熟人打交道，不愿意告诉别人自己在职业学校读书，导致学生的人际交往出现扭曲，这时候如果对他们进行适当的心理疏导会达到事半功倍的效果。
4.惧怕自主择业，缺乏创业精神。择业就业是当前职校非常关心、特别关注的一个热门话题。因为择业就业是职校生人生道路上的一项重要抉择，伴随着这种抉择而来的往往是兴奋、紧张、忧虑混杂于一体的矛盾心态。对于职业学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分喜爱、情有独钟。这也说明不少职校生在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神和能力。在这时对学生进行必要的就业指导，树立他们的信心，使他们尽快找到适合自己的位置，那么对社会、学校和家庭以及学生自己无疑是一件非常好的事情。
职校生是一个不容忽视、不可小视的社会群体，应该是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。应该说，职校学习时期是职校生从心理由幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期。心理教育在职业学校素质教育体系中有着不可替代的重要地位，可以说是素质教育的基础、核心和中介。
篇五：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
这充分说明大部分中职学生初入社会最难处理的问题不是技术业务方面的问题而更多的是人际关系方面表现出极大不适应不会或不善于与人合作沟通这主要是我国学校教育长期忽视职业指导与心理健康教育缺乏必要的正确引导与训练加上家庭教育的失败社会的不良影响使学生变得固执自私缺乏爱心自我中心受不了半点委屈和挫折浅析中职学校开展心理健康教育的必要性
摘要：加强心理健康教育是全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切需求。本文在论述心理健康的含义及心理健康标准的基础上，分析心理健康教育存在的问题，阐述当前对中职学生实施心理健康教育的必要性。关键词：中职学生；心理健康；必要性中职学生是一个特殊的群体，他们的心理健康教育应当引起学校，家庭和社会足够的重视。本文就中职学生特点，结合自己多年的工作经验，谈谈中职学校加强心理健康教育的几点思考。1中职学校办学目标决定了心理健康教育的不可或缺
中职学校的办学目标是为社会各行业培养具有一定技术专长和熟练操作技能的实用技术人才。这就意味着，中职学生虽然在年龄上与普通中学的高中生一致，有该阶段学生共同的年龄特征，但他们相对没有升学的压力，要更早就业，更快地走上工作岗位，更早地与社会“亲密”接触。而当今社会，就业竞争日趋激烈，社会上需要的是具有综合素质的人才，为了使学生更快地适应工作，适应社会，在校期间，就必须加强对学生进行心理健康教育，以培养学生坚忍不拔的意志，开拓进取，自强自立的精神以及富于创新、善于合作、乐观向上的良好个性。2中职学生的特点决定了心理健康教育的重要性
随着高校扩大招生，普高热方兴未艾，中职学校的生源情况日益复杂，参差不齐，学生的知识水平、文化修养、社会经历、家庭背景等都比普通中学的学生复杂得多，相应地潜藏的心理问题也就复杂得多。这里着重谈谈中职学生存在的主要心理特点以及常见的不健康心理。2.1自卑与自负心理并存，认识问题片面
到中职学校就学的学生普遍文化基础较差，学习感到困难，学习习惯不好，无法从学习中找到乐趣，这就容易产生厌学情绪，产生自卑、自暴自弃心理。他们将以往失败的情绪带到新的学习环境，对自己能力怀疑，顾虑重重，缺乏勇气，终日固步自封，不敢抬起头来跟老师、同学正常交往，自我束缚的绳索成为了他们与师生正常交往的障碍。与此同时，他们又常常表现出以自我为中心，盛气凌人、自以为是的一面，企图以自负的外表来掩饰自卑的实际。这些学生看问题容易片面，很少全面地、系统地、发展地观察和分析问题，对社会上各种现象不加分析，常在社会团体压力下，放弃个人意见而采取与大多数人一致的从众行为，人云亦云，不敢坚持自己的观点，缺乏理性，容易受暗示，模仿产生盲目从众心理，街上流行松高鞋，她就天天穿，流行吊带装，她也不甘落后。对有这类心理的中职学生不仅要进行美感教育、世界观、人生观、价值观教育，还要进行学习辅导、生活辅导等。
2.2
对挫折缺少心理准备，心理承受能力差
现在的中职学生大多是独生子女，他们的成长过程充满呵护，较少经历挫折的磨砺，对挫折缺乏心理准备，一旦遇到真正的困难和挫折，就容易滋生不良情绪，沉迷其中不可自拔。近年来，新闻媒体的相关报道不少。社会现实告诉我们：凡有人存在，就会有人因天灾人祸等原因遭遇到坎坷和挫折。然而这些极为普通的道理并不为许多还未真正踏入社会缺乏人生经历的中职学生所认识和理解，他们对挫折的必然性缺乏认识，当然也就缺乏起码的挫折承受力。他们常表现出妒嫉心理、偏激心理和逆反心理。有的对别人的进步冷嘲热讽，肆意言语攻击，伤害他人自尊心；有的存心与家长唱对台戏，对他们的要求和教育加以抵抗。这些不健康的心态，会阻碍中职学生的健康成长。2.3社会交往能力差，缺乏必要的合作精神
现代社会人际交往日趋频繁，社会信息急剧膨胀，能否处理好人际关系影响到个人的生存和发展，许多学生与老师、同学的关系紧张。部分同学只限于与同乡、好朋友交往，容易形成“同乡会”、“团伙”、“小群体”，交往双方一旦出现分歧，往往从此断交，甚至憎恨、敌视对方。我们在对许多走上工作岗位的中职学生的调查也表明，他们普遍认为社会复杂多变，人际关系微妙、情感淡漠、难以沟通、精神压力大、觉得活得很累，难以适应。这充分说明大部分中职学生初入社会最难处理的问题不是技术业务方面的问题，而更多的是人际关系方面表现出极大不适应，不会或不善于与人合作、沟通，这主要是我国学校教育长期忽视职业指导与心理健康教育，缺乏必要的正确引导与训练，加上家庭教育的失败，社会的不良影响，使学生变得固执、自私、缺乏爱心、自我中心、受不了半点委屈和挫折。他们常游离在集体之外，对集体的活动不关心、不参与，缺乏团队合作精神。如果在校期间，没有加强对这部分学生进行针对性心理健康教育，他们走上社会必然难以适应。2.4性意识觉醒早，渴望接触异性
中职学生由于生理发育的成熟，第一、第二性征的发育，体内性激素的增加，对异性产生好奇与向往，这本是一种正常的现象。但由于现在社会黄色低级的思潮侵袭，使那些学生性萌发、性觉醒的青少年容易产生迷惑形成错误的观念，以至走入性的误区。屡屡发生的早恋、外租房过夜、少女怀孕等现象以及许多学生对此表现出不以为然、满不在乎的态度，都是这种外在的诱惑与内在的性观念混乱所造成的恶果。这些现象在所有中职学校是有一定的普遍性的，这些迹象警示我们，对中职学生学生加强性知识和性道德教育迫在眉睫。3结语
综上所述，可以看到中职学生的心理健康教育不仅必要而且重要，它要求我们要关心学生成长，不仅应重视学科理论知识与技能传授，更应关注其心理健康，只有进一步拓宽工作视野，广开渠道，建构起学校、家庭、社会三位一体的中职
学生心理健康教育网络，才能为社会培养出全面发展的高素质技能人才。参考文献1张大均.心理健康教育的整合模式探析[J].教育研究，2002（1）.
2肖龙江.青少年心理健康教育现状与对策研究[P].教育发展研究（创新教育专辑），2004.3付建中.心理学课程在促进学生心理健康中的作用研究[J]，健康心理学杂志，2005（5）.4沈央珍.谈中职学生的心理健康教育，宁波大学学报（教育科学版），2006（3）.
篇六：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
中职学校学生心理健康教育的重要性摘要】随着市场经济的不断发展，多样化的生活方式走进千家万户，随之而来的各类心理健康问题逐渐摆在人们眼前，并直接作用在作为新生力军的学生身上，特别在中职学校的学生身上表现尤为突出。本文在总结中职学校学生心理问题存在情况基础上，分析了问题发生的原因，强调了在中职学校教育过程中，对学生进行心理健康教育的重要意义。【关键词】中职学校心理健康重要性
2004年教育部颁发的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》指出：中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。目前，在国家大力发展中等职业技术教育的形势下，中职学校在提高知识文化教学水平、指导实践操作技能等方面工作做得相当好，然而在学生心理健康教育工作上却未给予应有的重视，使得许多中职学校学生在不同程度上存在多种心理健康问题，即处于一种心理亚健康状态。关注中职院校学生的心理健康问题，提高心理健康教育水平，对于完善学生心智发育、学业发展有及其重要的意义[1]。
从目前现状看来，许多中职院校学生存在各方面的心理健康问题，如荒废学业而沉溺网游；不思进取反以差为荣；违反纪律以寻求刺激；面对挫折一蹶不振甚至自寻短见等等。据目前媒体报道的青少年犯罪案例中，其中中职学校学生所占比率居高不下。而这些问题主要由以下几方面原因引起：
一、自身心理的矛盾冲突。许多学生选择就读中职学校，主要由于中考失利、在初中阶段成绩相对较落后或者家庭经济状况较贫困，在进入中职院校后，由于生活、学习方式有了相当大的改变，对原有的心理结构造成一种冲击，这个阶段的中职学生心智处于尚未成熟的发育初期，往往对于这个冲击缺少自我判断能力，从而引发心理健康问题。
二、不良社会行为的影响。由于中职学校的特殊教学性质，学生可在求学期间不同程度的接触到真实社会的方方面面，一些不良社会行为在这个时候潜移默化的影响着学生，最终导致违反学生行为准则、学校规章制度行为的出现。
三、教师队伍对心理健康教育。有的学校较少关注学生心理健康教育，部分领导、教师的教育思想有偏差，观念落后，只是简单的进行技能操作传授，未能切实做好学生心理素质的培养教育，这无疑对中职学校学生的心理产生了相当大的影响[2]。
中职学校作为一个学习技能操作实践基地，主要授以学生进入社会后的能力，但是片面追求学生操作能力的提高，忽略学生心理健康的教育指导，最终无法达到甚至背离教育的初衷。因此，中职学校的教育工作应该看到学生心理健康教育的重要性，并应该把这一项内容具体落实学生课程上，老师学生都需要重视。
一、开展心理健康教育是推进素质教育的必然前提。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。”由此可见，中等职业学校也被纳入推行素质教育的范畴。在强调素质教育的今天，切实有效地开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然前提[3]。
二、心理健康教育是评价中职学校学生综合发展的重要途径。不难发现，在中职学校中常常可以发现这样一个现象：一些在课堂上并不活跃的学生走出课堂后表现却相当优秀。有些学生成绩并不好，可在实习时或者参加工作后却能取得相当突出的成绩。因此，如果中职学校教师们只一味追求课堂成绩，不留心观察学生的其他优点，可能会因此忽略学生的其他长处，从而影响综合评价学生的判断。因此，结合学生的实际，关注学生心理特征，是综合评价他们综合发展的重要途径。三、提高心理健康教育水平是减少中职学校学生违纪现象的有效措施。由于中职学校学生的特定文化素质及心理特点，直接决定了学生对待所受教育方式的态度。在中职学校各种违纪现象发生率高，除了归因于学校执行规章制度的力度以及整体校园风貌因素影响之外，还更应该关注到学生的个人心理状况上来。只有提高学生的心理健康教育水平，改善学生心理健康发展的环境，才能有效减少学生的违纪现象。总的来说，中职学校学生的专业技能知识教育固然重要，但心理健康教育同样不可忽视。并且应该清楚地认识到，中职学校学生心理健康的程度直接影响了他的学习态度，如不能正确地了解到他们的心理特点，不能做到因材施教，则容易引发学生的心理问题。因此，提高学生心理健康教育水平，改善中职学生心理健康状况，这样才能做到专业技能知识与心理健康教育相辅相成，才能达到为国家、社会培养高素质综合人才的目标。
参考文献[1]周昆.《中职院校学生心理健康教育探索》，[J].《当代教育论坛：宏观教育研究》，2007，5：42-43.[2]郭玉萍.《浅谈中职教师心理健康对学生心理健康的影响及对策》，[J].《金色年华：学校教育》，2009，12：26-27.[3]张娟.《浅谈中职生心理健康教育的重要性》，《陕西渭南商贸技工学校：学报》，2009，3，2-3.
篇七：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
《浅析中职学生心理健康教育的重要性》摘要：摘要：心理健康教育方法较大程度上改变了思想政治教育工作者的观念和方法，增加了思想政治教育工作的途径，提高了心理健康工作的实效性，本文通过对中职学生的心理分析，首先提出开展心理健康教育是推进素质教育的必然前提，其次，就如何有效加强中职学校学生的心理健康教育进行了深入的探讨，具有一定的参考价值，心理健康教育的自身特点，决定了心理健康教育是聆听、是引导、是参与、是疏导，从而对学生人格发展的影响变得更加自觉深入
摘要：心理健康教育方法较大程度上改变了思想政治教育工作者的观念和方法，增加了思想政治教育工作的途径，提高了心理健康工作的实效性。本文通过对中职学生的心理分析，首先提出开展心理健康教育是推进素质教育的必然前提，其次，就如何有效加强中职学校学生的心理健康教育进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。
一、开展心理健康教育是推进素质教育的必然前提
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。”由此可见，中等职业学校也被纳入推行素质教育的范畴。在强调素质教育的今天，切实有效地开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然前提。
二、如何有效加强中职学校学生的心理健康教育
1.明确认识心理健康教育工作的重要性
“心理健康教育即学校对学生进行思想品德教育。它是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志，属于共产主义思想道德教育体系。它与其它各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用”。学校只有重视心理健康教育工作，使师生的素质处在一个较高的水平，才能不断提高办学效益，促使学生、教师、学校健康发展。
2.必须采取多种方式,借助有形和无形的工具,挖掘根源,因势利导帮助学生提高心理素质,增强承受挫折的能力，引导学生进行自我教育
心理健康教育的自身特点，决定了心理健康教育是聆听、是引导、是参与、是疏导，从而对学生人格发展的影响变得更加自觉深入。因此，从事心理健康教育的教师要引导学生进行自我教
.
育，不断增强自我教育的功能。自我教育的特点在于自醒自悟，自控自励。思想政治教育工作者在引导学生进行自我教育时，要按照它的特点，在教育过程中，应作为设计者、引导者、鼓励者。在培养情操方面，引导学生自我体验、自我激励；在增强信念方面，引导学生自我反省、自我巩固；在转变行为方面，引导学生自我约束、自我控制。
3.建立学生心理素质档案，掌握学生心理健康状况
对于中等职业学校来说，建立学生心理素质档案十分重要，因为心理素质档案是做好心理健康教育工作的基础和依据，可以帮助掌握学生心理健康状况。学校在学生刚一入学时，就对学生进行全面的心理素质测试，并且根据测试结果建立起学生的心理素质档案。
三、运用心理健康教育方法提高心理健康工作实效性的措施
1.认识相关理论，增加思想认识
理论是行动的指南，思想政治教育工作者应高度重视心理健康教育的相关理论、原则和方法并重视融入心理健康教育，注重与学生的沟通和交流，真正成为学生的朋友，拉近与学生心理方面的距离。
2.加强队伍建设
心理健康教育是一项专业性很强、要求很高的工作，学校要大力加强思想政治教育师资队伍建设。可选择一定数量的心理学专业教师从事思想政治教育工作；要对非心理学专业的思想政治教育工作者进行培训，使他们掌握一定的心理学理论和心理咨询方面的基本知识和技能，学会从心理学的角度分析学生的心理问题，这样会取得更好的教育效果。
3.引导学生进行自我教育
从事心理健康教育的教师要引导学生进行自我教育，不断增强自我教育的功能。自我教育的特点在于自醒自悟，自控自励。思想政治教育工作者在引导学生进行自我教育时，要按照它的特点，在教育过程中，应作为设计者、引导者、鼓励者。在培养情操方面，引导学生自我体验、自我激励；在增强信念方面，引导学生自我反省、自我巩固；在转变行为方面，引导学生自我约束、自我控制。
总而言之，心理健康教育方法将会在较大程度上改变了思想政治教育工作者的观念、方法，增加思想政治教育工作的途径，提高心理健康工作的实效性。当然，心理健康教育方法并不是取
.
代传统的思想政治教育工作方法，而是它的拓展，两者可有机结合，既达到提高思想政治教育实效性目的，又提高学生心理健康教育水平，改善中职学生心理健康状况，这样才能做到专业技能知识与心理健康教育相辅相成，才能达到为国家、社会培养高素质综合人才的目标。参考文献：1.张高产积极心理品质培养:心理教育的重要价值取向[J].江苏教育学院学报。2.孟万金论积极心理健康教育[J].教育研究，2008(05)。3.韦松吟试论中职学校学生的心理健康教育[J].创新,2008,(3)。4.肖振华走出心理健康教育的两个误区[J].教育艺术,2001,(7)。
.
篇八：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性
作者：陈天宝来源：《神州·下旬刊》2019年第08期
摘要：中职学生的特殊性决定了教师要特殊对待中职学生的心理健康问题。他们作为一个比较特殊的群体，由于各方面的原因产生的各种心理问题的解决不容忽视。教师要针对中职学生的特点，了解中职学生的心理变化，充分了解学生，引导学生关注心理健康教育问题，有效组织心理教育活动，促进中职学生的心理健康。
关键词：中职教育;心理教育;心理健康
一、概述
中职学生从初中而来，学习和生活环境发生了很大变化，面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上产生诸多心理困惑问题。因此，中职学校开展心理健康教育显得更为迫切。学校要切实有效地开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质。
二、对中职学生加强心理健康教育的重要性分析
（一）加强心理健康教育是顺应教育发展趋势的必然要求
教育对一个国家的发展起着重要的作用，对于受教育者来说，接受教育提升自己的职业技能，提升自己的专业知识，对于国家来说，有利于提高全民族的综合素质，同时也有利于促进国家的发展。通过教育为国家培养了大批人才。教育要均衡发展，不仅包括基础学科，还包括一些心理健康教育等课程，促使一个人在受教育的过程中全面发展，不仅使其学习到更多的知识，也使其有健全的人格，使其不断提高思想道德修养，同时使其保持健康的心理状态，更利于人的成长和发展。所以说在教育中有必要开设心理健康教育以及其他课程，使学生更好的成长。中职教育中除了要注重对学生专业技能的培养外，还要使学生保持健康的心理状态，使其能更好的适应环境，更好的学习和成长。
（二）加强心理健康教育是中职学生健康成长的需要
中职学生年龄普遍较小，也正处于青春期，因此非常有必要开设心理健康课，帮助学生更好的去解决成长中的问题。由于中职学生成长的环境发生了变化，所以中职生在新的学习环境以及人际关系等各个方面都存在一个适应期，教师要充分利用该课程帮助中职生更好的适应环境，更好的与人沟通交流，使中职学生与他人建立良好的人际关系，为其以后走向社会打下基础。在中职学生成长过程中，难免会遇到各种问题，这些问题有时会影响到学生的情绪，由于
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学生自身阅历和经验的不足，很容易出现心理问题，所以通过心理课程，可以帮助学生排解不良情绪，使其心胸开阔，使学生在教师的帮助下积极解决一些心理问题。当学生没有心理问题的困扰之后，将会更好的学习和成长。心理健康教育对学生的人格的培养也有积极的影响，使学生健康成长。
（三）加强心理健康教育是课程改革的基本要求
中职教育是面向就业的教育模式之一，中职学生在学习过程中不仅面临着学习的压力，也面临着就业的压力。因此，在中职教育课程体系中有必要开设心理健康课，使学生更好的成长，帮助学生更好的由学校过渡到社会，使学生更好的成长。课程体系中除了专业课外，还需要增设其他课程，以更好的促使学生成长。要使学生在接受教育的同时自身素质也不断提升，身体和心理上也都处于健康的状态，这样才更利于学生走向社会，使学生更好的去面对未来，更好的成长。教师也要通过心理健康教育课程与学生更好的沟通，帮助学生减少不良情绪影响，使学生能正确看待问题和分析问题，帮助学生解决心理困惑，促使学生健康成长。
三、如何有效加强中职学校学生的心理健康教育
（一）明确认识心理健康教育工作的重要性
教师在向学生进行辅导时，要认识到心理教育的重要性。通过心理健康教育使学生更好的保持心理平衡，帮助学生提升缓解心理压力，使学生更好的调整心态，使学生更好的成长。教师也要认识到心理教育对一个人的成长的引导作用。通过心理教育更有助于学生保持健康向上、积极向上的状态，所以更利于学生成长。心理教育也会影响一个人的品德，所以教师要首先认识到心理课程的重要性，使学生在积极的心态的影响下去更好的学习和成长，不断提高学生的品德修养和人格。
（二）采取多种方式，帮助学生提高心理素质
人成长在社会中，难免会遇到一些问题，关键是要怎样处理成长中的困惑。中职学生在成长过程中也会遇到各种各样的困惑，也会遇到困难和挫折，面对这些问题时，如何保持平衡的心态至关重要。教师可以通过心理课程使学生保持一个平和的心态，帮助学生采用一些调整情绪的方法，使学生积极调整不良情绪，减轻情绪内耗，积极行动起来，避免不良情绪等。
（三）建立学生心理素质档案，掌握学生心理健康状况
教师要对全体学生的心理状态有所了解，发现问题及时与学生沟通，帮助学生解决问题，使学生更好的成长。心理档案也反映了学生个人的心理状态，教师可以与学生在日常生活和學习中进行沟通，以使学生保持健康的心态，使学生不断提高个人素质，提升心理素质。
四、总结
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随着教育的发展，人们已经越来越认识到教育的作用，在教育体系中也加入了一些心理健康课程，以帮助学生解决这样那样的问题。中职教育中也开设了该课程，该课程更利于使学生不断提高心理素质，使学生更好的成长。教师在心理课程中也要与学生多交流和沟通，以帮助学生提升心理素质，解决心理问题。中职教育中开设心理课程顺应了教育发展的趋势，同时也符合我国的教育方针，促使学生更好的学习和成长。教师在心理课程教学中，也要与学生积极沟通，以促使学生更好的保持积极向上的心态，使学生更好的成长，更好的调节自身情绪。
参考文献：
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[2]中职德育课堂教学中角色扮演的价值分析[J].陈芳.考试与评价.2018（05）
[3]运用角色扮演法促进中职学生心理健康教育[J].冼碧燕.现代职业教育.2017（15）
[4]职业院校体育教学中学生职业身心素质培养的对策[J].许明.河北职业教育.2017（06）
[5]提升心理咨询在大学生群体中影响力的策略研究[J].谢桂花，张戈，黄林萱.思想政治教育研究.2016（03）
篇九：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
浅谈对当代中职学生进行心理健康教育的重要性广东省中小学心理健康教育教师资格培训C证考核作业
浅谈对当代中职学生进行心理健康教育的重要性
在从事教育工作的过程中，我越来越深刻地感觉到，对学生不仅要重视德"智"体"美"劳等方面的教育，更要重视心理健康教育，让每一个学生做到无心理疾病，并有一种积极发展的心理状态，树立正确的人生观"道德观，这对他们的健康成长具有重要的作用。
一、中职学生常见的心理问题中等职业学校学生常见的心理问题有：1、厌学是目前学生中比较突出的问题。学生学习基础差底子薄，不仅学习成绩差的同学不愿意学习一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。例如，教育结构的不合理性表现出的教学内容过难，教师一味填鸭式教学等，这些情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，逃离学校去寻找不正当刺激，从而出现一系列品行问题，给社会造成负面影响。可见，厌学是当代中职学生普遍存在的心理问题。2、自信心不足。由于社会竞争越来越激烈，表现出对中职学生的缺点看得多、优点看得少，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，精神苦闷"低落，失去自信心，自暴自弃。尤其一些学困生更是对学业、前途、未来不再抱有希望，整日没精打采，
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积极的、健康向上的心态。4、采取个别心理咨询。学生具有的烦恼"焦虑"紧张等心理障碍往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，因此，最好是学校除了开设心理健康课程对学生进行心理素质教育外，教师还要随时随地观察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以通过个别咨询，对个体进行辅导，帮助他们减轻心理压力和负担。我们学校特别建立心理咨询室，解决很多心理问题，效果明显。5、营造和谐的家庭环境。引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理健康教育的重要方式。家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康，帮助孩子安排好学习和休息，使孩子在心理生理方面能自我调节)帮助孩子稳定情绪，鼓励孩子对自己有一个客观准确的评价，并与他人团结合作。不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们应及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活"热爱科学"关心社会"关心他人，培养他们的责任感"独立性"自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。总之，认识了心理健康教育的重要性，对学生进行全方位"多角度的心理健康综合教育，才能有效地维持学生的心理健康，提高学生心理素质和综合素养，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人，成
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为全面发展的高素质人才。参考文献，1、李慧生，中小学心理健康教育课程建设新探，课程，教材，
教法，2006，（7）2、田学岭，中小学校心理健康教育现状的调查，周口师范学院
学报2006，（5）
6
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篇十：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
---心理健康对于学生健康成长的意义
对青少年学生进行心理健康教育是学生健康成长的需
要，
是素质教育的必然要求，也是
适应时代挑战的有力应答。青少年是祖国的未
来，
他们正处于身心发展的重要时期，随着生
生活、人际交流和自我意识等方面会遇到各种各样的
理、心理发育和发展，他们在学习、
心
理困惑或问题，有些学生产生了心理障碍和心理异常现
象：
如有的学生性格孤僻，不以人交
往，有的自卑羞怯，有的嫉妒心强唯我独尊，有的性格脆弱多疑，有的虚荣心极强，有的倔
这些心理问题和心理现象严重制
强冲动，更有的经受了一点挫折就产生轻生的念头等等，
约
了学生的学习和发展。因此，对青少年进行心理健康教育，培养他们健康的心态，帮助其认
识自我，认识自己与社会的关系，出现心理问题时进行及早的教育具有重要意义。
下面，就我的个人想法，简要地谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。
第一，对学生进行心理健康教育是保证学生健康成长的需要。青少年时期是一个非常
特殊的阶段，正是学生的“过渡时。在小学阶段的高年级，学生个体开始从儿童进入
期”
青
少年，其身心变化开始发生重大的变
化。
性成熟的开始，身体的发展，让学生开始有了自己
的思想。甚至在这个过程中，会有出现独立的需要。产生这种矛盾，学生特别需要心理健康
,能够培
的教育和疏导。对学生进行心理健康教育有助于解决学生成长过程中的心理问题
养
学生形成良好的心理素质，充分开发他们的
,使之心理处于健康状态,是其正常地生
潜能
活发
展的前提和保证。第二，对学生进行心理健康教育是促进学生全面发展的需要。
当今社会，全面实施素质
教育，心理的健康与和谐的发展是学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的基础和保证。
因此，心理健康教育对促进学生的全面发展具有重要价
值。
健康的心理可以促进学生智力的
协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌
握。
可以促进学生审美能力的发展，提高他们
欣赏美、创造美的能力，还有助于劳动观念和劳动习惯的培养。因
此，
因此加强心理健康教
育，提高学生心理素质，是促进学生全面发展的内在需
要。
第三，对学生进行心理健康教育是当前社会变动时期的需要。当今社会经济竞争激烈，
各种矛盾突出。
社会日新月异的急速发展和变各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大
革，
的
影响。由于青少年学生正值成长发展过程
中，
缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，很容易
发生心理行为偏差。究其原因，是由于学生在学习和生活中碰到问题和困难时，
缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的
能力。因此，从社会大环境的角度看，对学生进行心理健康教育具有重要性。
第四，对学生进行心理健康教育是适应当前的教育形势的需要。当前的教育形势、人才
的选拔制度，用人规则，高考升学的压力，频繁的测试考试，学生分数排位等等，导致竞争
激烈，压力剧增，容易使青少年学生陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。帮
提高其学习能力，改善
助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，
学
习方法。从当前的教育形势的需要看，对学生进行心理健康教育具有重要性。
第五，对学生进行心理健康教育是维护社会稳定，学校正常运作，学生家庭幸福
的需
及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回
要。注重学生的心理健康教育工作，
复
到正常状态，就可以大大减少青少年违法犯罪与异常事
件，
维护好学校，社会的正常治安与
---
---
秩序，保证了家庭的幸福。总之，对学生进行心理健康教育是必要的、重要的。加强中小学生心理健康教育，让
学生学会自我防止和消除产生心理疾病的各种因素，从而保持积极、乐观、健康心态，已成为学校教育的重要内容。在实施素质教育的同时，我们要不断地探索解决小学生心理健康问题的方法。只有重视学生的心理健康教育，才能使学生在知识、能力、思想道德及身心健康等方面不断提高，个性得以张扬，使学生学会自我学习、自我教育、自我管理，为成功的人
---
---
生打下良好的基础。二、心理健康教育可以在学校教育中发挥哪些作用。1.有利于学生的身体健康成长。2.有利于学习、工作效率的提高。3.有利于智力与个性的和谐发展。4.有利于心理疾病的防治。
---
篇十一：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅析中职学生心理健康教育的途径及意义
作者：高建信来源：《新课程·教师》2014年第12期
摘要：现如今，社会竞争日益激烈，生活压力、学习压力、就业压力以及各种人际关系和不确定因素的干扰等等，对中职生的性格造成了不小的影响，这就会使中职学生产生各种各样的心理健康问题。这个群体的学生既是普通的，又是特殊的。加强他们的心理健康教育既是一个紧迫问题，又具有重大的现实意义。关键词：中职学生；心理健康教育；心理健康教育体系；教育环境；健康教育意义近些年来，中职生出现了不少心理问题，间接导致了其行为上的失误，这就直接影响到其生活规律以及心理的健康发展，有些甚至危害到了家庭的和谐以及社会的安全。这就需要我们用正确的心理健康教育方式及有效途径，使他们健康快乐地成长。中职学校的学生作为一个较为特殊的学生群体，其心理健康方面存在一定的缺陷，我们的心理健康教育就是针对学生存在的心理问题以及一些不恰当的社会行为，准确地认识和分析每个学生的心理素质特点，以此来帮助学生提高心理素质，促使学生全面发展、健康成长。一、构建较为完善的心理健康教育体系1.开好心理健康教育课心理健康教育课是对中职生进行心理健康教育的主渠道，是中职德育课的重要组成部分。刚入校的中职生普遍存在焦虑、悲观、压抑等不良的心理状态，因此第一学期开好心理健康教育课尤为重要，必须做到教师、课时、课本、辅导“四落实”。心理健康教育课教师必须热爱学生，具备乐观开朗、积极向上、耐心细致等优良心理品质。学校要重视心理健康教育课教师的培养，通过进修培训等方式使其获得心理咨询等方面的资格，持证上岗，并保持师资相对稳定，为他们上好心理健康教育课创造良好的条件。2.建好学校心理咨询室作为心理健康教育的重要阵地，中职学校应建立心理咨询室。为了更好地帮助学习上、生活上遇到困难或有困惑的学生，就要充分发挥心理咨询室功能。我们对于前来咨询、寻求帮助的学生要认真对待，可以对其性格特点、人格行为、健康能力等方面进行心理检查、测试，并且设置为个例研究，为更好地服务学生积累资料。对于需要调整的个性心理，我们可以进行单独的心理辅导，通过咨询，教师与学生个性之间建立融洽的关系，深入了解学生的心理因素，积极消除学生的思想顾虑，配合教师的心理教育。我们还可以利用网上信息交流平台，定时对学生进行心理健康调查，准确及时地了解学生的心理健康状况，发现学生存在的主要问题，整理划分，建立并记录学生心理健康档案，使学校能全面地管理和决策，教师能全面了解学生，
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安排合适的教学课程，同时也使学生能准确地认识自己、了解自己，能明确自己的问题，做到防微杜渐，使我们的心理教育走上科学的轨道。3.班主任加强心理健康教育班主任是一个班的大家长，应当在日常工作中时时关注学生的心理健康教育。学校的心理健康教育不单单是心理健康教育课老师的工作，也是我们每一位教师、每一所学校，甚至是整个社会的责任。在学校中，与学生接触最多、对学生影响最大的就是各班级的班主任，因此，班主任需要加强对学生的心理健康教育。学校的心理健康教育可以在班级工作中渗透，班主任可以充当学生的心理医生，使学生在心理发展和社会适应方面的问题得到解决，缩短师生之间的心理距离。4.在实训实习中注重心理健康教育在学生实习实训中，我们应注重加强学生的心理健康教育。在培养学生的职业技能时，教师应当对学生进行职业心理调适教育，帮助学生克服对未来职业的迷茫和恐惧，消除就业压力带来的心理阴影，使他们能够客观公正、积极向上地面对职业的选择和社会职业的发展变化，爱岗敬业、求真务实，培养职业兴趣和良好的职业心理素质。二、创造和谐的家校心理健康教育环境1.创造学校心理健康教育环境我们在创造学生心理健康发展的环境时，需要注意学校的物质环境和心理环境两方面。学校的物质环境应该是令人赏心悦目的，干净整洁的，给人以美的感受。学校的心理环境中，最重要的就是人际关系，其中师生关系对于学生的心理健康起着重要的影响作用。因此，我们需要创造一个有利于学生心理健康的教育环境，我们每一位教育工作者都要付出努力，改变传统的教学观念，不仅用成绩来衡量学生，还要全面提高学生的素质。我们要根据不同学生的不同专业，选择社会实践和实习场所，以此来丰富学生的课外学习生活。我们要加强校园文化建设，比如宣传栏、黑板报、校报等等，其主题都要反映心理健康教育，然后可以充分利用网络平台、电视台以及校园广播站等媒体渠道，加大对校园心理健康教育的传播。我们可以组织各种校园文化活动，比如在社团中开展有关心理健康教育的演讲、比赛以及丰富多彩的文娱活动等等，以此来展现学生特长，增强学生的自信心，增进学生之间的交际关系，积极地完善自我，调整心态，让学生充分地感受到学校的关怀与温暖，进而发现自己的生命价值，明确自己的生活目标，感受到生活的意义。2.学校与家庭的联合教育家庭心理环境的好坏直接影响到学生心理素质的提高，家庭环境的和谐、民主、宽松、平等对于提高他们的心理健康有很大的帮助。我们在创造学校良好的心理健康教育环境的同时，
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要密切联系家长，使家庭和学校的心理健康教育有机地结合起来，建立顺畅的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助家长树立正确的心理健康教育观念。目前，相当一部分家长教育方式不科学，严重缺乏心理学、教育学方面的知识，对孩子溺爱骄纵，或简单粗暴，或不问不管、放任自流，这些都严重地影响了孩子的健康发展，产生各种各样的心理健康问题。因此，我们要加强与学生家长之间的联系，建立起和谐、真诚、信赖的家校关系。我们可以通过家长学校、班级家长会等形式，给家长普及心理健康知识，开展心理健康教育讲座，使家长能学到心理健康教育知识，认识到心理健康教育的重要性，改变自己家庭教育的方式，并且全面客观地了解自己孩子心理成长、成熟的过程。学校还可以聘请家庭教育专家举行报告会，介绍成功家教案例和科学方法，帮助家长分析研判，全面改善家庭教育环境，提高家庭教育质量。三、借助校园网络普及心理健康教育心理健康教育具有较强的知识性、技术性、专业性和科学性，是一项比较复杂的系统的工程，需要我们借助网络的强大功能，增强心理健康教育的实效性。在知识经济迅猛发展的今天，信息网络平台已经广泛地应用到各个领域，我们不能仅仅依靠传统方式来实施心理健康教育，必须借助信息网络的强大功能，增强心理健康教育效果。现代的网络信息技术把声音、图片、动画、字母、视频等有机地结合在一起，为我们提高了丰富的信息教育资源。我们可以在学校网站上设置网上心理健康教育咨询平台，内容包括心理健康咨询、心理健康知识、心理治疗、心理测试等不同方面，详细介绍各种有关的心理健康知识，方便学生学习了解，也便于家长查询。四、心理健康教育的重要意义有人认为职业教育是技能教育，也有人认为职业教育是就业教育，虽然职业教育有其特殊性，但仍然属于教育范畴，促进学生全面发展、健康成长仍然是职业教育的根本任务，并且和学生的技能成才相辅相成。心理健康对于人才的培养具有重要的意义，其能够发挥出每个人最大的聪明才智，能够促进智力与性格、知识与能力的和谐发展。当学生处于健康的心理状态下，就会充分地发挥其聪明才智，使其大脑在最佳的状态下发挥功能，使各种潜能得到充分展现，反过来也有利于其良好性格的形成发展。在学生成长的过程中，由于受到各种因素的影响，难免会产生各种各样的心理疾病，我们应当及时采取适当的教育措施。我们重视学生的心理健康教育，就会防止心理疾病的日积月累，消除产生心理疾病的各方面因素，阻碍疾病的产生、发展。中职生作为一个庞大的特殊群体，由于其自身心理问题的复杂性，再加上他们承受的就业压力以及当前社会上对职业教育的偏见、对中职生的歧视等等，这就特别需要我们重视中职生
篇十二：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
关注学生心灵让中职生健康成长作者：李丽萍来源：《教育教学论坛》2013年第52期
李丽萍
（湖北麻城理工中等专业学校，湖北黄冈438300）
摘要：国家大力倡导发展中职教育，不断加强扶持中职教育的力度，为我们送来了职教的春风。但中职生大多是学习成绩较差，上不了普通高中的学生，社会上存在着对他们的偏见和歧视，使他们对自己的能力缺乏信心，丧失努力学习的动机。加之其文化知识基础薄弱，学习能力较差，面对陌生的专业理论和技能训练难免感到困难，久而久之便自卑、焦虑或玩世不恭，各种各样的心理问题就会出现。关注学生的心灵，采取有效的措施对中职生进行心理健康教育不容小觑。
关键词：中职生；心理健康；成长；措施
中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0128-02
中职学生是一个特殊群体，正处在一个生理和心理发生巨大转变的关键时期，学习生活由普通教育向职业教育转变，职业竞争的日趋激烈和就业压力的日益加大困扰着他们。因此，他们在自我意识、人际交往、求知择业以及学习、生活和成长等方面难免有这样或那样的心理困惑或问题。因此，关注学生心灵，让他们拥有健康的心理是中职教育的前提。学生的心理状态在专业课的学习中起着非常重要的作用，这就要求我们教师既要注重文化知识的传授，又要花大力气了解、分析和研究学生的心理，采取有效措施对学生进行心理健康教育。有心理学家曾对中职生进行心理健康诊断测验，结果显示：25%的学生在某方面存在个性发展的问题，28.1%的学生有多种心理健康问题，学生的心理健康水平较低。结合多年的教育教学观察，笔者认为中职生心理健康状况主要有以下几个方面。
1.畏惧学习，成绩不稳定。中职生在中考竞争中的失利，学习过程中的多次失败，使得他们对学习失去兴趣，目标不明。
2.缺乏耐心，自信心差。不少中职生常以为自己不可能把事情做好，不能持之以恒，稍遇挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己，严重者甚至自暴自弃。
3.唯我独尊，逆反心理强。自己的利益看得重，集体利益看得轻。接受师长的教育容易有抵触情绪和逆反心理，甚至故意和师长对着干。
4.情绪波动大，自控能力差。意气用事，经常不看场合，任意而为，时常违反校规、班规。
5.心灵空虚，追求新奇刺激。缺乏明确具体的奋斗目标，普遍感觉生活无聊，借上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别的甚至酿成大错。
中职生出现心理健康问题的主要原因是：他们的生理发育已趋于成熟而心理发育却相对滞后，家庭的溺爱或苛求、社会的影响、升学的压力和对未来就业的预期使他们不堪重负，进而影响他们正常的心理发展。由此看来，中职生的心理健康问题很严重。这些问题若不能及时解决，将严重的使学生出现行为障碍或人格缺损。为了提高中职生的心理健康水平，让中职生健康快乐地成长，学校和教师应积极采取措施。
1.教师要做学生心理健康的引领者。教师是学生心理健康教育的实施者。教师具有良好的心理素质、积极向上的人生观和世界观，对学生进行心理健康教育才有说服力。教师要有自己优秀的教育理念、积极的心态并不断的学习，更要时时关注学生的健康成长。只有这样，教师才能更好地担负起教书育人的职责，才能培育出心理健康的高素质人才。
2.以丰富多彩的活动强健中职生的心灵。指导学生阅读健康有益的课外读物，开阔学生的视野，倡导学生观赏大自然，发现身边的“美”，从而热爱生活，逐步形成正确的人生观、价值观。针对中职生的年龄特点，以自主训练，培养学生独立自主的性格，克服依赖的心理；以志向训练，培养学生积极进取的性格，克服惰性心理；以情感训练，培养学生活泼开朗的性格，防止闭锁心理。
3.帮助中职生学会人际交往。良好的人际关系能使人感到温暖，产生安全感，从而减少压抑、焦虑等不良情绪。首先，帮助学生建立良好的亲情关系。教导学生尊重父母，理解父母和感恩父母；家长也要关心子女的学习、生活和道德品质，让学生在一种民主和谐的家庭氛围中成长。其次，帮助学生建立良好的师生关系。中职生往往不愿与老师交流，教师更应放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生亲其师而信其道。让学生在一种愉快活泼、乐观向上的气氛中学习，释放自己，呈现真我。再次，帮助学生建立良好的同学关系。指导学生严于律己，宽以待人，团结友爱，互帮互助，沟通思想，相互信任。
4.选择学习方法，帮助学生提高学习效率。中等职业学校的培养目标是以学习专业知识为主，教师应重视中职生能力的培养，注重动手能力，充分调动学生学习的积极性，让学生自主的参与学习，掌握学习专业技能的技巧，形成积极的学习心态，体验学习的快乐，提高学习效率。
5.优化班级心理环境，营造良好的班级氛围。班主任是营造班级心理环境的关键人物，班主任要用爱心待人、民主治班。爱心待人能暖人心，班主任待学生要像待自己的孩子一样，时刻给予关心，真诚地与他们交往。民主治班，让学生积极参与班级管理。通过出黑板报、专题讨论、主题班会等途径，促进健康舆论的形成；尊重学生的兴趣、爱好，带学生登山、郊游，在轻松的气氛中培养学生的自信心、团结协作精神，沟通师生心灵，拉近师生间心理距离，这样才能吸引和团结所有同学，建立起民主、和谐、信任、友好的群体关系，使得学生精神振奋，心情舒畅，焕发出无穷的力量。
社会的进步和发展推动了职业教育发展的进程，中职生有了更多的成材、成功的机会。职业教育作为学生学习技能和走向社会前的人生积累阶段，对其将来发展起着至关重要的作用。所以，中等职业学校尤其要关注学生的心理健康，要让学生学习一些必要的心理知识，促使他们全面认识自己，提高自我教育能力，树立正确的人生态度，培养美好的心境，形成良好的个性，塑造完整的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的心态。让学生愿意来，留得住，学得好，健康生活，快乐成长。
参考文献：
[1]周守珍，黄知荣.心理学[M].华中师范大学出版社，2003.
[2]刘声扬.谈中职生的心理健康[J].心理健康教育，2004，（7）
篇十三：心理健康教育对中职生的健康成长有什么意义
中职生心理健康教育的重要性摘要：优良的心理素质对提高青年学生的综合素质起着举足轻重的作用，必将对21世纪的人才素质产生积极而深远的影响。健康的心理是一个人全面发展的必要条件和基础。加强中职学生心理素质教育培训，全面提升人才素质已成为新世纪中职学校所面临的紧迫任务。本文论述了对中职学生进行心理健康教育的必要性,分析了当前中职学生不良心理现象的表现形式及原因,就如何提高中职学生心理健康水平提出了一些看法。
关键词：心理健康;中职学生;重要性
一、中职生心理健康教育的重要性
长期以来，我国的学校教育受到应试教育的影响，教育实践中强调纯政治理论教育，忽视学生人格的培养和心理健康教育，导致学生人格不健全。[1]重视文化考试成绩，忽视心理能力的培养，使学生社会承受力、适应能力差，沟通能力差，自律自控能力弱，难以承受客观社会的挑战和考验。学生的心灵还稚嫩脆弱，承受瞬息万变的信息社会的能力远不及成年人。近年来，学生自杀、出走的频繁报道只是一个信号，证明在校学生受到了来自学业、家庭和社会的心理压力，已经达到了失衡甚至不健康的状态。因此，加强对中职学生的心理健康教育势在必行。
中职学生是我国高中学生中一个很特殊的群体，因为中考的失利，他们在父母、老师的心目中不是读书的材料，被划入了另类。虽然没有了学习的压力，但还是有各种各样的心理问题需要解决。
二、中职生的心理状况1.青春期来临，适应能力不强
大多数中职学生年龄在15-18岁之间，在此期间，未成年人不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，而且处于人生发展阶段，身高体重不断增长，性别特征日
益明显。心理剧变期表现为心理活动日益丰富，情绪和情感需求的外露和隐含。可以说，现阶段大部分中职学生不得不选择离开家庭，减少对父母的依赖，转变为依赖尚未独立的自己，重建新的人际环境。这是人格发展从青少年到青年的过渡阶段。因此，一些学生感到无能为力，不知所措，难以适应。
2.学习习惯差，厌学情绪严重
文化心理学研究表明，思维方式影响个体的社会认知过程，对个体的健康观念和行为有重要影响。很多中职生由于自身思维方式的“成绩”影响，认为自己没有好好学习，否定其他优秀品质。因此，在中职学习阶段，仍有不少学生表现出学习兴趣不足、注意力不集中、不爱动脑、记忆力减退等；[2]课后他们表现出没有按时完成作业或完成作业效率低，不善于多角度思考问题，拖延症等；再加上现在网络的广泛影响，成了随时进出课堂的手机控制群体，认为手机里的世界远比枯燥的学习过程精彩，缺乏好的学习习惯、对学习产生抵触、回避等负面情绪。
3．受挫能力脆弱
风险和挫折是生活中不可避免的事情。敢于冒险，克服挫折，是人生应有的品格。但是，由于中职生特有的天真和幼稚，他们的个体心理非常脆弱，使他们面临着复杂艰难的现实。生活中缺乏心理准备，堤防容易发生坍塌、失望甚至信含危机。因此，在学习和生活中，缺乏意志、毅力、善始而难以善终，遇到困难和失败，都表现为意志薄弱，缺乏克服困难和挫折的勇气和决心。
三、应如何对学生进行心理健康教育
1.展开针对性的心理教学
学校应当对在校学生进行实际调查，建立学生心理状况档案，对学生心理特征、家庭状况、在校成绩等情况进行记录，以便综合分析。其中，需要对学生进行一定的心理测试，以确保后期对学生的教育和观察更加细致。对于一些心理问题比较突出的学生，应采取个别辅导，即与学生一对一沟通，找出他们的内心症结，进行针对性的开导。例如，个别学生焦虑心态较为严重，教师应了解学生焦虑的原因、表现、焦虑持续时间等影响因素。综合分析后，对因学习成绩而焦虑
的学生进行启发，鼓励学生发现自己的长处，对学生给予肯定，以转移他们对自己缺点的注意力，同时提高学习的积极性。
2.加强交流，了解学生
教育教学活动是师生共同的活动，教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶。老师对所有学生的关怀，不仅包含着真挚的情感，更融入了追求事业、期待成功的精神元素。教师关心和爱护所有学生，就要更贴近学生，理解他们，多倾听学生世界的声音，与学生交朋友，加强心理沟通。由于种种原因，很少有学生能自由地向老师表达自己的想法。这就要求每一位教师，尤其是班主任，要经常深入课堂，利用适当的机会和场所，让学生自由地表达自己的想法和感受，了解学生的心理状况，有针对性地开展工作。[3]
3.以学生为中心的心理教育模式
教育成败的关键在于学生本身，因此教育活动必须以学生为中心。应鼓励学生进行自我反思和觉悟，不断加强自我控制和塑造。但在这个过程中，教师需要注意运用有效的评价，即通过学生的一些客观表现来鼓励学生找到自我发展的方向。家庭作为学生成长的重要环境，也需要被适当利用，即老师和家长达成共识，掌握学生的状态，需要家长配合，优化家庭环境。例如，一些不健康的社会习俗不应该表现在父母身上，合理安排学生的学习和娱乐时间等，让家长成为称职的心理教育老师。
在当前的中等职业教育中，心理健康教育不仅是保证学生最佳状态的一种手段，也是另一种思想政治教育方式。造成中职学生心理问题的原因是多方面的，在对他们进行心理教育时，要找出问题的根源，制定有针对性的开导和沟通方法。教师要深入了解中职学生，进行有针对性的心理咨询。学校也应采取相应措施，保障中职学生的心理健康发展。此外，学校还应培养教师提高心理专业水平，制定完善的心理健康教育评价体系，以确保中职生心理健康教育的有效性。
【参考文献】
[1]罗瑞屏.分析中职学校心理健康教育的现状及改进对策[J].教育现代化,2018,5(51):370-371.
[2]吴姝璇.中职心理健康教育教学现状与改进方式研究[J].华夏教师，2018(35):87-88.
[3]梁宁建.当代认知心理学[M].上海:上海教育出版社,2005.
李红娜，女（1993.2—)，汉族，吉林长春人，硕士研究生，教师研究方向：物理
