为推进产学研深度融合支持7篇为推进产学研深度融合支持 学院产学研融合情况调研报告产学研结合是推动科技创新的有效举措，是转变经济发展方式的重要途径。近年来，由于汕头市传统产业转型升级的战略下面是小编为大家整理的为推进产学研深度融合支持7篇,供大家参考。
篇一：为推进产学研深度融合支持
学院产学研融合情况调研报告产学研结合是推动科技创新的有效举措，是转变经济发展方式的重要途径。近年来，由于汕头市传统产业转型升级的战略驱动，科技创新的需求进一步提升，特别是“区域科教中心”的发展目标提出以后，加上广东以色列理工学院的正式投入运营等多重因素，以科技成果转化为目标的产学研对接工作开展得如火如荼。近年来，汕头职业技术学院的产学研工作有所推进，特别是在科研平台建设、探索产学研体制机制模式，为中小企业提供技术咨询方面取得实质性进展。为推动学院产学研融合工作更加深入地开展，找准关键问题，突破瓶颈约束，破解合作难题，开创产学研深度融合工作的新局面，科研设备处对学院产学研融合情况以及外部环境进行了深入调研，并对学院产学研合作的现状、主要特点、基本模式以及存在的问题进行了认真的分析和思考，现将有关情况报告如下：一、学院产学研融合现状及外部环境分析近年来，汕头市政府主导的产学研融合工作推进速度较快，特别是从2020年以来，依托广东以色列理工学院在汕头的全面投建，以及市委党政提出的“西部高端智慧组团”战略思路，汕头大学、广东以色列理工学院与汕头高新区的产学研合作力度得到空前加强。汕头职业技术学院在创新驱动战略的发展趋势下，产学研融合工作有所推进，特别是成立了着眼于服务地方科技创新和经济发展的院级科研平台两个，以及加大对应用型科研项目的支持力度，基于产业需求的科技研发工作取得一定成效。当下，学院产学研融合的外部总体环境及校内发展现状具有几个表现特点，现分析如下：
1.政府释放产学研融合政策红利，本科院校成为科技创新主要供给方。
以金平区为例，近年来，金平区依托高新区发展，实施了一系列推进产学研合作的重大举措。在十多年持续开展的政产学研成果的基础上继续整合资源，依托“家门口”汕头大学、广东以色列理工学院等高校优势，推动西部整体智慧城区的提升。探索出“科学园+技术园+产业园+配套区”模式，提出了“校区、园区、城区、社区”四区联动的发展思路，围绕人工智能、大健康、新材料三大产业集群，建设研发测试、创意设计、技术转移、孵化育成等“八个中心”。截至目前，汕头市金平区企业已与国内30所高校和13家科研机构建立了产学研合作关系，建立省部产学研结合示范基地6个，实施产学研合作项目约250项，获得国家科技进步奖二等奖1项，中国轻工业联合会科学技术进步奖一等奖1项，省科技奖38项，市科技奖91项。
2.学院产学研结合加快推进，科技成果转化成效初显2020年，横向科技研发项目到账经费达到31万元，创下学院历史之最。高层次应用型科研项目取得突破，2020年院长沈民奋教授带领的团队与汕头市超声仪器研究所有限公司、南方医科大学生物医学工程学院等五所单位合作攻关项目获广东省应
用型科技研发专项资金立项。青年科研团队科技研发与转化潜力深厚，产学研合作项目的数量和质量均取得重大突破。谢志刚老师带领团队为地方企业进行技术开发项目达15项，陈壁波老师为承担技术开发项目2项，以产学研合作带动专业建设。学院科研项目“重纵向、轻横向”的局面得到改善，注重成果转化的科研方向逐步形成。
3.加大科研平台建设力度，为服务地方科技创新奠定基础2020年，学院高规格和高起点建设了数字化技术研究与应用中心和华侨经济文化研究所，数字化技术研究与应用中心以及华侨经济文化的建设得到市科技局的高度重视，将上述两个科研平台纳入汕头市建设科教创新中心的建设方案，经过两三年的建设，数字化技术研究与应用中心将成为市级工程技术研究中心并带动其他科研平台的建设；华侨经济文化研究所加大了与华侨经济文化合作试验区管委会的合作，副所长宋金芳博士等为试验区管委会撰写了汕头市建设国家“侨梦苑”的可行性研究报告，为汕头市成功申报国家“侨梦苑”建设贡献了力量，进一步密切了研究所与试验区管委会的关系。这些科研平台的建设，将成为学院提升自主创新能力和聚焦区域产业转型升级和社会发展战略需求的有力支撑。4.加强外部联动工作力度，积极融入全市科创发展大局。2020年11月，学院与汕头市科学技术局郑重签订了《汕头职业技术学院汕头市科学技术局关于加强科技创新合作的备
忘录》,围绕筹建若干个工程技术研究中心、筹建华侨经济文化研究中心、支持“创新强校工程”建设、遴选企业科技特派员、承办或协办汕头创新论坛和粤东地区创新创业大赛、组建协同创新中心等六个方面，推动实施一批重点合作项目。在市科技局的支持下，近年来我院的科技协同创新、科技平台建设、科研人才培养与团队建设、科研成果转化将上得到较大力度的外部支持。
二、存在主要问题及分析尽管学院产学研工作近年来取得了一定成绩，但由于外部环境中，汕头市存在工业结构还不够完善、政策法规不太健全，不少企业还存在自主创新意识缺乏、技术研发经费投入不足、对技术发展趋势的判断能力和对市场需求变化的预测能力不强等问题，加之学院长期以来存在科技创新和技术积累能力不足、科研人员缺乏主动性、学院整体发展未能纳入政府规划视野等一系列问题，阻碍了我院产学研结合的进一步深入。现将我们在调研中发现的在产学研结合过程中出现的各类问题简要归纳如下：1.企业的发展视野与需求问题汕头现有市场主体26.6万户，其中各类企业5.3万户，制造业占29%，规模以上工业企业约1800家。中小微企业占比较高，支撑着汕头的传统产业发展和新兴产业培育。这些企业尚未真正成为创新决策、研发投入、科研组织和成果转化的主体，对于有利于企业发展的创新政策、创新新举、激励措施都没有加以充分利用。中小企业与高校、科研院所的产学研合作，仅着眼于一些
短平快的项目，对新技术的吸收、企业的自主创新，缺乏长远眼光，其主要问题有：企业不注重自身研发团队与创新能力的建设，单纯为了引进而引进，难以应对变幻的市场；企业自身技术力量薄弱，一味要求科研方将科技成果直接送到生产线上，并负责全部的技术支持和人员培训工作，将风险不合理地转移给科研方，使转化成本大大增加；企业对于国内外科技发展和市场情况的认识不足，对许多已经处于世界领先地位、有转化价值的科技成果，不敢加以投资；部分企业由于产学研合作的意识不够、不相信高校和科研院所的科研能力、产品科技含量低、研发需求和创新需求小等原因，技术创新投入不足，产学研合作积极性不高。
2.学院在技术供给中的制度引导问题由于科研评价体制以及发展思路的局限，长期以来学院在评价科技成果的“价值”都是单纯以获得国家经费额、发表论文数、参与者学术地位、所获奖励级别和数量来确定。这种评价体系仅体现科技成果的“技术价值”，而忽略了“市场价值”，结果导致科研不是面向市场需求，仅是单纯追求学术价值和地位而进行的研究。在这种背景之下，学院的技术成果一般对市场缺乏准确定位，多数属于上游实验性研究而工艺技术集成度小，加上注资能力极为有限，常常难以实现产业化，与作为应用型的高职院校的战略定位相去甚远。与此相对应而形成的学术价值取向，一方面使部分教师漠视产学研合作，另一方面客观上也限制了高校教师产学研合作的积
极性。尽管学院重视科研的前期工作如项目申报以及给予相关研究以较大力度的资金配套支持等，但对科技成果鉴定以后的产业化则重视不够，缺乏与企业开展合作的保障制度和措施。
以上问题导致科研成果与实际脱节。对于学院当下的科研现状而言，在成果无法跟踪或者领先国际水平的同时，放弃掉对市场实际情况（如消费者的素质、具备的仪器条件等）的分析与了解，这导致高职院校服务地方经济社会发展的能力无法发挥，科技研发与区域经济脱节，阻碍了产学研合作。
3.产学研合作体系建设严重滞后问题政府主导的科技成果中介服务机构与学院内部无法形成相应的有效对接，目前学院内部的管理机构不具备信息服务的提供、科技评估、技术产权交易等业务服务能力，基本不能支撑产学研的工作。学院科研管理部门的设置和人员配置严重不足，无法应对产学研融合工作的繁重内容，因为专职人员的缺位，导致相关制度建设严重滞后于当下产学研工作需求，特别是对知识产权、成果转化收益等合作成果的分享缺乏明确可操作的规定。从外部环境看，则存在政府对产学研结合的引导作用发挥不够的问题。一是引导产学研结合的政策环境有待完善。国家及省、市提出了促进产学研结合的政策方向，但具体可操作的实施细则还未见出台。二是促进产学研结合的公共技术平台和服务体系有待健全。服务于产学研结合的信息渠道分散，信息网络不畅通，促进产学研结合的中介服务体系不完善，科技中介促进产学研结
合的作用尚未得到充分发挥。三是政府资源配置对产学研结合的引导作用有待加强。
三、对策与建议针对学院内部现有的科研力量，做好进一步的资源整合工作，加大对科研建设工作的支持力度，与本科应用型大学形成错位发展，凝练自身的科技创新特点，加快融入汕头市的产业升级以及科技创新体系的建设。1.探索产学研深度合作机制。以自愿平等、权责对等、多方共赢为原则，以中小企业技术攻关和技术升级为重点，参与重大产业攻关项目，通过技术入股、股份合作、改制重组、技术外包、委托开发、购买成果等形式，形成权责明确、风险共担、利益共享的长期合作机制。2.实行“走出去”的积极战略。鼓励科研人员与企业联合申报各级科技项目，积极引进企业与学院共建企业技术中心、工程技术中心。引入企业行业以及政府资金参与培育学院重点实验室建设和研究项目开发，实现资本与成果以及资源与技术的良性互动。积极推动二级单位以多渠道、多形式、多层次推进与政府企业合作，实行校企挂钩，实现优势互补，在技术开发、技术咨询与服务、成果转化、人才培养等方面形成合作互动。3.完善产学研合作载体。深入谋划，对接产业需求，以资源倾向和政策扶持支持院级科研平台的建设，出台配套政策激励科研平台就自身的专业积累开展相关研发工作。创新科研平台建设
模式，主动对接高新区、广以产业园区等产学研基地，以园区需求来指导科研平台建设，探索将科研机构建到企业生产线上的办法。
4.建立信息服务平台。充分利用科学技术协会整合政府、企业、高等院校、科研机构、科研人员的信息资源和科技供求信息，对接汕头市产学研工作，建立合作专家库、科技成果库、信息人才交流预备库等基础数据库平台，实现企业需求信息与学院创新资源信息的共享。
5.探索搭建成果交易服务平台。争取学院的政策、人才以及财政支持，配置专门的产学研以及技术转化机构，加快技术交易市场建设，通过虚拟市场、网上市场等形式，拓展市场运行机制和服务功能，完善信息发布、成果评估、价值认定、产权转让、融资担保等服务，促进知识流动和技术转移，活跃技术成果市场交易，构建高效便捷的技术产权转移通道。
篇二：为推进产学研深度融合支持
二存在主要问题及分析尽管学院产学研工作近年来取得了一定成绩但由于外部环境中汕头市存在工业结构还不够完善政策法规不太健全不少企业还存在自主创新意识缺乏技术研发经费投入不足对技术发展趋势的判断能力和对市场需求变化的预测能力不强等问题加之学院长期以来存在科技创新和技术积累能力不足科研人员缺乏主动性学院整体发展未能纳入政府规划视野等一系列问题阻碍了我院产学研结合的进一步深入优质文档在您身边/双击可除
学院产学研融合情况调研报告
产学研结合是推动科技创新的有效举措，是转变经济发展方式的重要途径。近年来，由于汕头市传统产业转型升级的战略驱动，科技创新的需求进一步提升，特别是“区域科教中心”的发展目标提出以后，加上广东以色列理工学院的正式投入运营等多重因素，以科技成果转化为目标的产学研对接工作开展得如火如荼。近年来，汕头职业技术学院的产学研工作有所推进，特别是在科研平台建设、探索产学研体制机制模式，为中小企业提供技术咨询方面取得实质性进展。为推动学院产学研融合工作更加深入地开展，找准关键问题，突破瓶颈约束，破解合作难题，开创产学研深度融合工作的新局面，科研设备处对学院产学研融合情况以及外部环境进行了深入调研，并对学院产学研合作的现状、主要特点、基本模式以及存在的问题进行了认真的分析和思考，现将有关情况报告如下：一、学院产学研融合现状及外部环境分析近年来，汕头市政府主导的产学研融合工作推进速度较快，特别是从20XX年以来，依托广东以色列理工学院在汕头的全面投建，以及市委党政提出的“西部高端智慧组团”战略思路，汕头大学、广东以色列理工学院与汕头高新区的产学研合作力度得到空前加强。汕头职业技术学院在创新驱动战略的发展趋势下，产学研融合工作有所推进，特别是成立了着眼于服务地方科技创新和经济发展的院级科研平台两个，以及加大对应用型科研项目的支持力度，基于产业需求的科技研发工作取得一定成效。当下，学院产学研融合的外部总体环境及校内发展现状具有几个表现特点，现分析如下：1.政府释放产学研融合政策红利，本科院校成为科技创新主要供给方。以金平区为例，近年来，金平区依托高新区发展，实施了一系列推进产学研合作的重大举措。在十多年持续开展的政产学研成果的基础上继续整合资源，依托“家门口”汕头大学、广东以色列理工学院等高校优势，推动西部整体智慧城区的提升。探索出“科学园+技术园+产业园+配套区”模式，提出了“校区、园区、城区、社区”四区联动的发展思路，围绕人工智能、大健康、新材料三大产业集群，建设研发测试、创意设计、技术转移、孵化育成等“八个中心”。截至目前，汕头市金平区企业已与国内30所高校和13家科研机构建立了产学研合作关系，建立省部产学研结合示范基地6个，实施产学研合作项目约250项，获得国家科技进步奖二等奖1项，中国轻工业联合会科学技术进步奖一等奖1项，省科技奖38项，市科技奖91项。2.学院产学研结合加快推进，科技成果转化成效初显20XX年，横向科技研发项目到账经费达到31万元，创下学院历史之最。高层次应用型科研项目取得突破，20XX年院长沈民奋教授带领的团队与汕头市超声仪器研究所有限公司、南方医科大学生物医学工程学院等五所单位合作攻关项目获广东省应用型科技研发专项资金立项。青年科研团队科技研发与转化潜力深厚，产学研合作项目的数量和质量均取得重大突破。谢志刚老师带领团队为地方企业进行技术开发项目达15项，陈壁波老师为承担技术开发项目2项，以产学研合作带动专业建设。学院科研项目“重纵向、轻横向”的局面得到改善，注重成果转化的科研方向逐步形成。
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3.加大科研平台建设力度，为服务地方科技创新奠定基础20XX年，学院高规格和高起点建设了数字化技术研究与应用中心和华侨经济文化研究所，数字化技术研究与应用中心以及华侨经济文化的建设得到市科技局的高度重视，将上述两个科研平台纳入汕头市建设科教创新中心的建设方案，经过两三年的建设，数字化技术研究与应用中心将成为市级工程技术研究中心并带动其他科研平台的建设；华侨经济文化研究所加大了与华侨经济文化合作试验区管委会的合作，副所长宋金芳博士等为试验区管委会撰写了汕头市建设国家“侨梦苑”的可行性研究报告，为汕头市成功申报国家“侨梦苑”建设贡献了力量，进一步密切了研究所与试验区管委会的关系。这些科研平台的建设，将成为学院提升自主创新能力和聚焦区域产业转型升级和社会发展战略需求的有力支撑。4.加强外部联动工作力度，积极融入全市科创发展大局。20XX年11月，学院与汕头市科学技术局郑重签订了《汕头职业技术学院汕头市科学技术局关于加强科技创新合作的备忘录》,围绕筹建若干个工程技术研究中心、筹建华侨经济文化研究中心、支持“创新强校工程”建设、遴选企业科技特派员、承办或协办汕头创新论坛和粤东地区创新创业大赛、组建协同创新中心等六个方面，推动实施一批重点合作项目。在市科技局的支持下，近年来我院的科技协同创新、科技平台建设、科研人才培养与团队建设、科研成果转化将上得到较大力度的外部支持。二、存在主要问题及分析尽管学院产学研工作近年来取得了一定成绩，但由于外部环境中，汕头市存在工业结构还不够完善、政策法规不太健全，不少企业还存在自主创新意识缺乏、技术研发经费投入不足、对技术发展趋势的判断能力和对市场需求变化的预测能力不强等问题，加之学院长期以来存在科技创新和技术积累能力不足、科研人员缺乏主动性、学院整体发展未能纳入政府规划视野等一系列问题，阻碍了我院产学研结合的进一步深入。现将我们在调研中发现的在产学研结合过程中出现的各类问题简要归纳如下：1.企业的发展视野与需求问题汕头现有市场主体26.6万户，其中各类企业5.3万户，制造业占29%，规模以上工业企业约1800家。中小微企业占比较高，支撑着汕头的传统产业发展和新兴产业培育。这些企业尚未真正成为创新决策、研发投入、科研组织和成果转化的主体，对于有利于企业发展的创新政策、创新新举、激励措施都没有加以充分利用。中小企业与高校、科研院所的产学研合作，仅着眼于一些短平快的项目，对新技术的吸收、企业的自主创新，缺乏长远眼光，其主要问题有：企业不注重自身研发团队与创新能力的建设，单纯为了引进而引进，难以应对变幻的市场；企业自身技术力量薄弱，一味要求科研方将科技成果直接送到生产线上，并负责全部的技术支持和人员培训工作，将风险不合理地转移给科研方，使转化成本大大增加；企业对于国内外科技发展和市场情况的认识不足，对许多已经处于世界领先地位、有转化价值的科技成果，不敢加以投资；部分企业由于产学研合作的意识不够、不相信高校和科研院所的科研能力、产品科技含量低、研发需求和创新需求小等原因，技术创新投入不足，产学研合作积极性不高。2.学院在技术供给中的制度引导问题由于科研评价体制以及发展思路的局限，长期以来学院在评价科技成果的“价值”都是单纯以获得国家经费额、发表论文数、参与者学术地位、所获奖励级别和数量来确定。这种评价体系仅体现科技成果的“技术价值”，而忽略了“市场价值”，
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结果导致科研不是面向市场需求，仅是单纯追求学术价值和地位而进行的研究。在这种背景之下，学院的技术成果一般对市场缺乏准确定位，多数属于上游实验性研究而工艺技术集成度小，加上注资能力极为有限，常常难以实现产业化，与作为应用型的高职院校的战略定位相去甚远。与此相对应而形成的学术价值取向，一方面使部分教师漠视产学研合作，另一方面客观上也限制了高校教师产学研合作的积极性。尽管学院重视科研的前期工作如项目申报以及给予相关研究以较大力度的资金配套支持等，但对科技成果鉴定以后的产业化则重视不够，缺乏与企业开展合作的保障制度和措施。以上问题导致科研成果与实际脱节。对于学院当下的科研现状而言，在成果无法跟踪或者领先国际水平的同时，放弃掉对市场实际情况（如消费者的素质、具备的仪器条件等）的分析与了解，这导致高职院校服务地方经济社会发展的能力无法发挥，科技研发与区域经济脱节，阻碍了产学研合作。3.产学研合作体系建设严重滞后问题政府主导的科技成果中介服务机构与学院内部无法形成相应的有效对接，目前学院内部的管理机构不具备信息服务的提供、科技评估、技术产权交易等业务服务能力，基本不能支撑产学研的工作。学院科研管理部门的设置和人员配置严重不足，无法应对产学研融合工作的繁重内容，因为专职人员的缺位，导致相关制度建设严重滞后于当下产学研工作需求，特别是对知识产权、成果转化收益等合作成果的分享缺乏明确可操作的规定。从外部环境看，则存在政府对产学研结合的引导作用发挥不够的问题。一是引导产学研结合的政策环境有待完善。国家及省、市提出了促进产学研结合的政策方向，但具体可操作的实施细则还未见出台。二是促进产学研结合的公共技术平台和服务体系有待健全。服务于产学研结合的信息渠道分散，信息网络不畅通，促进产学研结合的中介服务体系不完善，科技中介促进产学研结合的作用尚未得到充分发挥。三是政府资源配置对产学研结合的引导作用有待加强。三、对策与建议针对学院内部现有的科研力量，做好进一步的资源整合工作，加大对科研建设工作的支持力度，与本科应用型大学形成错位发展，凝练自身的科技创新特点，加快融入汕头市的产业升级以及科技创新体系的建设。1.探索产学研深度合作机制。以自愿平等、权责对等、多方共赢为原则，以中小企业技术攻关和技术升级为重点，参与重大产业攻关项目，通过技术入股、股份合作、改制重组、技术外包、委托开发、购买成果等形式，形成权责明确、风险共担、利益共享的长期合作机制。2.实行“走出去”的积极战略。鼓励科研人员与企业联合申报各级科技项目，积极引进企业与学院共建企业技术中心、工程技术中心。引入企业行业以及政府资金参与培育学院重点实验室建设和研究项目开发，实现资本与成果以及资源与技术的良性互动。积极推动二级单位以多渠道、多形式、多层次推进与政府企业合作，实行校企挂钩，实现优势互补，在技术开发、技术咨询与服务、成果转化、人才培养等方面形成合作互动。3.完善产学研合作载体。深入谋划，对接产业需求，以资源倾向和政策扶持支持院级科研平台的建设，出台配套政策激励科研平台就自身的专业积累开展相关研发工作。创新科研平台建设模式，主动对接高新区、广以产业园区等产学研基地，以园区需求来指导科研平台建设，探索将科研机构建到企业生产线上的办法。4.建立信息服务平台。充分利用科学技术协会整合政府、企业、高等院校、科研
优质文档在您身边/双击可除
机构、科研人员的信息资源和科技供求信息，对接汕头市产学研工作，建立合作专家库、科技成果库、信息人才交流预备库等基础数据库平台，实现企业需求信息与学院创新资源信息的共享。5.探索搭建成果交易服务平台。争取学院的政策、人才以及财政支持，配置专门的产学研以及技术转化机构，加快技术交易市场建设，通过虚拟市场、网上市场等形式，拓展市场运行机制和服务功能，完善信息发布、成果评估、价值认定、产权转让、融资担保等服务，促进知识流动和技术转移，活跃技术成果市场交易，构建高效便捷的技术产权转移通道。
篇三：为推进产学研深度融合支持
“树人兴业十四载，砥砺奋进百年梦”潭州教育推进产学研深度融合近年来，“互联网+教育”越发成为教学的重要发展方向，随着后疫情时代的到来，利用新技术赋能教育，推动教育方式改革创新，加速教育行业数字化升级，真正实现为社会培育技术创新型人才，成为当前教育行业面临的机遇与挑战。
潭州教育作为国内知名的在线教育机构，自2007年开始进入在线教育行业以来，始终坚持“为全球70亿人提供教育服务的愿景和教书育人”的初心，积极参与教育部高等教育司组织的产学研项目，积极与各高校展开人才建设的研究与实践,不断推动高校人才培养方案，培育新时代创新型人才。
潭州教育总部多年来，潭州教育是校企合作和产教融合的既是参与者和也是实践者。在推动产学研深
度融合的过程中，潭州教育坚持“在线教育的未来并不是把课堂搬到线上，而是要借助大数据、AI、5G等数字化技术，融合重塑在线教育新形态，实现线上的个性化、智慧化教育。”为更好地践行科技赋能产学研建设，潭州教育在与高校开展产学研合作中，积极利用自己的技术优势与课程资源，通过跨品类教学的在线教育创新模式，利用高新技术的发展，整合全球教育教学资源，把握市场行业人才需求数据，实行精准化定位，在校企合作中，不断开创教学实践基地建设、课程共建、师资互聘等领域的新局面。
为不断推进与高校的产学研项目发展，潭州教育凭借多年积累的在线教育经验,将以“学历+职业技能”的培养方式,实现“产学合作、创新创业、促进教改、协同育人”的目标,围绕社会发展对人才的需求科学设置课程，以产业和技术发展的最新需求不断推动高校人才培养改革。
潭州教育从业14载以来，通过利用先进的教学体系、优秀的教学资源以及完善的教学平台，促进产学研协同育人良性发展，与众多高校开展了校企合作，并取得优秀的成果。据统计，截至2019年，潭州教育已与全国116所高校成功开展了产学研合作。
下一个14年，潭州教育将深推产学合作协同育人模式，持续深化校企合作机制，为教育改革发展服务，培养更多的技能创新型人才，为全社会的经济发展贡献力量。
篇四：为推进产学研深度融合支持
学院产学研融合情况调研报告|产学研深度融合产学研结合是推动科技创新的有效举措，是转变经济发展方式的重要途径。近年来，由于汕头市传统产业转型升级的战略驱动，科技创新的需求进一步提升，特别是“区域科教中心”的发展目标提出以后，加上广东以色列理工学院的正式投入运营等多重因素，以科技成果转化为目标的产学研对接工作开展得如火如荼。近年来，汕头职业技术学院的产学研工作有所推进，特别是在科研平台建设、探索产学研体制机制模式，为中小企业提供技术咨询方面取得实质性进展。为推动学院产学研融合工作更加深入地开展，找准关键问题，突破瓶颈约束，破解合作难题，开创产学研深度融合工作的新局面，科研设备处对学院产学研融合情况以及外部环境进行了深入调研，并对学院产学研合作的现状、主要特点、基本模式以及存在的问题进行了认真的分析和思考，现将有关情况报告如下：
一、学院产学研融合现状及外部环境分析近年来，汕头市政府主导的产学研融合工作推进速度较快，特别是从20XX年以来，依托广东以色列理工学院在汕头的全面投建，以及市委党政提出的“西部高端智慧组团”战略思路，汕头大学、广东以色列理工学院与汕头高新区的产学研合作力度得到空前加强。汕头职业技术学院在创新驱动战略的发展趋势下，产学研融合工作有所推进，特别是成立了着眼于服务地方科技创新
和经济发展的院级科研平台两个，以及加大对应用型科研项目的支持力度，基于产业需求的科技研发工作取得一定成效。当下，学院产学研融合的外部总体环境及校内发展现状具有几个表现特点，现分析如下：
1.政府释放产学研融合政策红利，本科院校成为科技创新主要供给方。
以金平区为例，近年来，金平区依托高新区发展，实施了一系列推进产学研合作的重大举措。在十多年持续开展的政产学研成果的基础上继续整合资源，依托“家门口”汕头大学、广东以色列理工学院等高校优势，推动西部整体智慧城区的提升。探索出“科学园+技术园+产业园+配套区”模式，提出了“校区、园区、城区、社区”四区联动的发展思路，围绕人工智能、大健康、新材料三大产业集群，建设研发测试、创意设计、技术转移、孵化育成等“八个中心”。截至目前，汕头市金平区企业已与国内30所高校和13家科研机构建立了产学研合作关系，建立省部产学研结合示范基地6个，实施产学研合作项目约250项，获得国家科技进步奖二等奖1项，中国轻工业联合会科学技术进步奖一等奖1项，省科技奖38项，市科技奖91项。
2.学院产学研结合加快推进，科技成果转化成效初显20XX年，横向科技研发项目到账经费达到31万元，创下学院历史之最。高层次应用型科研项目取得突破，20XX年院长沈民奋教授带领的团队与汕头市超声仪器研究所有限公司、南方医科大
学生物医学工程学院等五所单位合作攻关项目获广东省应用型科技研发专项资金立项。青年科研团队科技研发与转化潜力深厚，产学研合作项目的数量和质量均取得重大突破。谢志刚老师带领团队为地方企业进行技术开发项目达15项，陈壁波老师为承担技术开发项目2项，以产学研合作带动专业建设。学院科研项目“重纵向、轻横向”的局面得到改善，注重成果转化的科研方向逐步形成。
3.加大科研平台建设力度，为服务地方科技创新奠定基础20XX年，学院高规格和高起点建设了数字化技术研究与应用中心和华侨经济文化研究所，数字化技术研究与应用中心以及华侨经济文化的建设得到市科技局的高度重视，将上述两个科研平台纳入汕头市建设科教创新中心的建设方案，经过两三年的建设，数字化技术研究与应用中心将成为市级工程技术研究中心并带动其他科研平台的建设；华侨经济文化研究所加大了与华侨经济文化合作试验区管委会的合作，副所长宋金芳博士等为试验区管委会撰写了汕头市建设国家“侨梦苑”的可行性研究报告，为汕头市成功申报国家“侨梦苑”建设贡献了力量，进一步密切了研究所与试验区管委会的关系。这些科研平台的建设，将成为学院提升自主创新能力和聚焦区域产业转型升级和社会发展战略需求的有力支撑。4.加强外部联动工作力度，积极融入全市科创发展大局。
20XX年11月，学院与汕头市科学技术局郑重签订了《汕头职业技术学院汕头市科学技术局关于加强科技创新合作的备忘录》,围绕筹建若干个工程技术研究中心、筹建华侨经济文化研究中心、支持“创新强校工程”建设、遴选企业科技特派员、承办或协办汕头创新论坛和粤东地区创新创业大赛、组建协同创新中心等六个方面，推动实施一批重点合作项目。在市科技局的支持下，近年来我院的科技协同创新、科技平台建设、科研人才培养与团队建设、科研成果转化将上得到较大力度的外部支持。
二、存在主要问题及分析尽管学院产学研工作近年来取得了一定成绩，但由于外部环境中，汕头市存在工业结构还不够完善、政策法规不太健全，不少企业还存在自主创新意识缺乏、技术研发经费投入不足、对技术发展趋势的判断能力和对市场需求变化的预测能力不强等问题，加之学院长期以来存在科技创新和技术积累能力不足、科研人员缺乏主动性、学院整体发展未能纳入政府规划视野等一系列问题，阻碍了我院产学研结合的进一步深入。现将我们在调研中发现的在产学研结合过程中出现的各类问题简要归纳如下：1.企业的发展视野与需求问题汕头现有市场主体26.6万户，其中各类企业5.3万户，制造业占29%，规模以上工业企业约1800家。中小微企业占比较高，支撑着汕头的传统产业发展和新兴产业培育。这些企业尚未真正成为创新决策、研发投入、科研组织和成果转化的主体，对于有
利于企业发展的创新政策、创新新举、激励措施都没有加以充分利用。中小企业与高校、科研院所的产学研合作，仅着眼于一些短平快的项目，对新技术的吸收、企业的自主创新，缺乏长远眼光，其主要问题有：企业不注重自身研发团队与创新能力的建设，单纯为了引进而引进，难以应对变幻的市场；企业自身技术力量薄弱，一味要求科研方将科技成果直接送到生产线上，并负责全部的技术支持和人员培训工作，将风险不合理地转移给科研方，使转化成本大大增加；企业对于国内外科技发展和市场情况的认识不足，对许多已经处于世界领先地位、有转化价值的科技成果，不敢加以投资；部分企业由于产学研合作的意识不够、不相信高校和科研院所的科研能力、产品科技含量低、研发需求和创新需求小等原因，技术创新投入不足，产学研合作积极性不高。
篇五：为推进产学研深度融合支持
百度文库-让每个人平等地提升自我产学研人才培养，实现校企合作深度融合——以上海高等出版印刷专科学校为例-社会科学论文
产学研人才培养，实现校企合作深度融合——以上海高等出版印刷专科学校为例
董薛伟摘要：进入新世纪，在国务院和教育部、财政部等部委及各级地方政府的高度重视和着力推动下，校企合作培养人才已成为我国高职教育发展的主流，但校企合作、工学结合依然存在诸多问题，其普遍性、稳定性、深入性依然没有充分发挥出来，然而全国示范、骨干高职院校建设项目实施校企合作项目却彰显了示范作用，本文以上海高等出版印刷专科学校骨干院校建设进程中校企合作实践案例、进程为例，深入剖析高职院校直接对接企业，以订单培养形式基于行业发展对人才培养规格需要，实现校企双方深度融合措施，校企合作实现了由紧密型转向深度融合。
关键词：校企合作深度融合；建设案例；问题建议2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。2014年10月17日-19日在江苏泰州召开创新发展高等职业教育暨全国高职高专校长联席会议2014年年会，此次年会目的在于贯彻全国职教会议精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，促进高等职业教育创新发展，展示、交流全国高等职业院校教育教学改革的经验与成果，以校企合作为契机，深入产学研人才培养模式，实现政校企融合、共赢模式已成为发展主流。
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一、校企合作进程案例分析上海高等出版印刷专科学校充分利用部市共建及与行业企业多年良好的合作条件，进一步与行业企业紧密结合，积极拓展校企合作规模，优化合作内涵。探索建立以部市共建为基础，以政府为主导，以行业为依托，以企业和学校为主体的校企紧密型深度合作的机制体制。真正达到校企相互渗透和融合，形成政府、行业协会、出版印刷界知名企业共建学校的紧密型、深度合作体制机制，推动新闻出版总署、上海市、学校、企业共建“新校区产学园区”，引入知名企业驻园共建“校中厂”，推动行业企业与学校共建校企合作工作站，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面，促进校企紧密型合作的可持续发展。1.具体建设目标及思路(1)校企合作体制改革。依托新闻出版总署、上海市共建优势，按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则建立校企合作理事会；在3年建设期内，引进接纳100家以上知名企业加入校企合作理事会，形成校企紧密型、深度合作的局面，进一步提高技能型人才培养质量。其具体进程如下：2012年：推进校企合作理事会的成立；按照专业和专业群建设需要，成立印刷包装、出版传播、艺术动漫三个专业指导委员会；制定《校企合作理事会章程》等一系列规章制度；吸纳到50家企业加入理事会。2013年：在理事会的指导下，增加25家企业加入理事会；校企共同制订人才培养计划；各重点建设专业分别与企业共同开发核心专业课程；与合作企业签订校企合作协议书。2014年：理事会进一步吸纳不少于25家企业，有效统筹各方资源，完善理事会各项制度，促进其高效运转。
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（2）校企合作、工学结合运行机制建设。①对接产业，形成校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的紧密型校企合作运行机制，建立校企（高档印刷品生产企业）合作工作站，校企（图文制作、广告公司等企业）合作工作站。100%的应届毕业生在企业顶岗实习半年以上，其中85%的毕业生在合作企业顶岗实习。
②成立由校企专家参与合作的专业建设委员会。在企业及国际化人才培养要求的视野下，建立校企深度合作工作站、组建人才培养、实习基地、创意项目研发平台等。
2012年：筹备组建校企合作专业建设委员会、校企合作共同制定课程体系、课程标准、建立校企深度合作工作站4家。2013年：运行项目引领的“工作室”化教学模式，建立校企深度合作工作站4家。
2014年：搭建校企创意研发平台及职业资格培训平台，建立校企深度合作工作站4家。
二、阻碍校企合作发展多重障碍1.政府法律缺位、制度缺失目前我国尚缺乏明确、具体、专门针对校企合作的强制性的法律法规，对职业教育校企合作各方的权利、责任与义务给予必要的监督和约束。法律法规体系的滞后与不完善，导致校企合作更多处于民间活动状态。国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深入、不稳定的主要原因。政府制定、出台或修订、完善相关法律法规，鼓励、引导、规范包括行业企业在内的社会力量独立或参与举办高等职业教育，是推动行业企业参与高等职业教育治理的重要举措，也是推进高等职业教育改革和发展的
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必然选择。（1）校企合作制度建设滞后。虽然从国务院到教育部乃至地方教育部门，
都积极推动校企合作发展实践，但还没有对校企合作体系进行很好的设计、监督、考核和推行。首先，没有出台校企合作中对企业的奖惩机制，缺乏对校企合作中企业权责划分的立法，尤其对校企合作中的企业利益保护不足，很多项目难以获得企业主管部门和相关部门的支持与协调。其次，缺乏校企合作平台与协调管理机构，没有政府的统筹，高职院校各自行动重复建设现象严重，没有实现区域共享，存在一定程度的资源浪费。校企合作法制建设仍然十分薄弱，很大程度上还是处于依靠情感来维系的状态，形式凌乱，结、构松散，合作主体间的职责、权力、义务等界定不清，政府主导作用认识不足，制度建设滞后于校企合作的实际需要，导致在校企合作实践中的职责不清、权力不明、义务不尽等现象产生，严重影响校企合作成效。
（2）经费支持不足。教育资源分配不均，虽然国家对职业教育加大了投入,但其在教育资源的分配中仍处于劣势。无论是办学经费,还是其他资源,如人才引进、职称评审、科研立项、各类评奖活动等,职业教育都是处于劣势。这对推进校企合作、工学结合十分不利。
2.校企双方合作观念、利益存在冲突（1）观念未整合。学校、企业分属不同主管部门，校企合作主体之间相对独立和封闭，在信息沟通、资源共享、人才交流互动、技术研发、文化融合诸多方面存在如何构建协同机制的问题，阻碍了校企合作有效运行和深入推进。企业缺乏成熟的合作意识，大多数企业认为培养人才是职业院校的责任和义务,导致校企合作只停留在单纯选择人才的层面,要么就是被动地捐资助学,不参与或很
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少参与人才培养,真正的工学结合无法进行。学校服务企业意识不强，学校的公益性目标和企业的营利性目标之间存在差异，而校企双方利益诉求不一致使得企业与高职院校合作形式化现象突出。而在顶岗实习管理存在突出问题，过多强调了学校管理的主导作用，而忽略了企业的主体作用，企业在顶岗实习管理中无利可图，导致校企双方在顶岗实习管理上缺乏全过程的良性互动。
（2）企业利益受损。在校企合作培养人才方面多数企业对校企合作培养高技能人才积极性不高，无法根本解决高技能人才所必需的相关岗位经验积累环节，校企合作难于深入落到实处。企业出于生存和发展的需要，追求生产利润最大化多被视为“重中之重”，在近期利益和长期利益的关系上，缺乏长期战略发展规划，眼前利益至上现象较为普遍。校企合作给企业带来直接或间接的损失是企业参与校企合作的重要阻力，一是给企业增加管理成本，二是给企业增加风险，三是很难保证产品的质量，影响企业声誉。企业对校企合作缺乏热情，企业缺乏校企合作应有的积极性和主动性。
3.合作平台从运作平台看，当前，校企合作精彩纷呈，但更大程度是形式上的某种创新，在具体软、硬件建设缺少实质性的载体创新，大部分校企合作未能建成有效技能培训、技术研发、人才培养等实施平台。校企合作缺乏法律约束下的规范运行，缺乏将校企有机联系起来的运作方式。应该说，在校企合作的实践中，各地也探索出了“订单班”、半工半读、前校后厂、职教集团等有效的运作模式，但是这些成功的做法只停留在一些点上或局部区域，缺乏政府及有关部门的认真总结和及时推广。在新的形势下，探寻有效的校企合作模式与健康的运行机制，是校企合作亟待解决的突出问题。
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三、推进校企合作由精密型向融合型举措政府统筹主导，校企合作体制机制创新;政府统筹规划，谋划区域职业教育发展。政府加强政策制度设计，营造校企合作健康发展良性环境。创造性地运用各种管理手段,协调好各部门之间的关系,充分调动各方面的办学积极性，形成适合本地区实际的管理模式，政府加强管理创新，引导行业企业深度参与校企合作。1.以体制机制创新引领校企合作深入发展（1）加强法律法规建设，构建校企合作健康发展的制度环境。要积极推进《职业教育法》和《职业教育校企合作促进条例》等国家层面法规条例的修订和制定工作，启动其他配套法律条规的制定或修订工作，加快职业教育校企合作法律体系的建立和完善。在地方层面，鼓励各地先行先试，积累经验，为国家层面的法律法规的修订或制定提供实践支撑。鼓励条件成熟的地方积极着手制定地方性的法规条例，条件尚未成熟的地方可先进行相关制度政策试点，逐步推进。要通过政策制度体系的构建，逐步明晰政、行、企、校各方主体在校企合作中的责任和权利，构建各方利益主体积极参与的校企合作政策制度环境。（2）设立校企合作基金，营造校企合作良性发展局面。国家相关部门和地方政府可以通过财政投入、社会捐赠、企业培训基金归集等方式多渠道筹集校企合作基金。基金的使用，一方面用于支持职业教育专项项目、支持校企合作日常运转、公共实训平台建设、购买师生企业实习岗位、外聘企业专家等基本费用，重在补贴校企合作各方成本，弥补校企合作经费不足。另一方面主要对校企合作中涌现出的企业、个人及典型做法进行奖励，旨在通过树先进、立典型，提升企业参与职业教育的社会责任意识，推动职业教育校企合作社会环境的形成与发
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展。2.行业企业推进校企合作召开本行业职业教育工作会议，出台本行业职业教育工作的指导意见；推
进产教融合、校企合作，为校企合作搭建平台，推进本行业职业教育集团建设；根据本行业转型升级发展趋势，做好人才需求预测，加强本行业相关专业建设和动态调整；发挥好行指委对本行业职业教育的指导、评价和服务功能，提高人才培养质量等。可以通过顶层设计，整合优化现有机制，通过职业教育部门联席会和行业教学指导委员会，发挥行业企业在职业教育战略规划和制度设计、行业人才需求预测、行业人才标准制定中的作用；通过地方的专业建设委员会、协作联盟或理事会等新的组织形式拓宽行业企业参与的通道，让行业企业参与学校的专业建设、课程开发、基地建设、师资培训过程。
3.提高企业积极性，校企合作局面逐步改观随着校企合作的不断深入，合作各方基于自身优势，锐意创新，形成了许多特色鲜明、效果突出的职业教育校企合作模式。大型企业积极举办职业院校，将职业教育纳入企业发展战略。大型企业则依托现有的职业院校举办职业教育，形成了校企紧密合作的办学模式。中小企业通过校中厂，厂中校的形式，积极参与职业院校办学。利用企业自身现有的技术、设备和资金，通过企业实习车间、厂中校、校中厂等途径，将企业用人标准引入职业院校，积极介入职业院校人才培养计划、师资培养、教学过程，推动校企合作不断深入发展。更多企业通过订单培养等形式，积极参与技能人才培养过程。在校企合作过程中，寻求企业与院校的利益共同点，成为许多企业参与校企合作的共同做法。
参考文献
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[1]黄才华.职业教育校企合作机制研究[J].中国职业技术教育，2014（13）：62-66.
[2]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育，2011（4）：66-69.
[3]董仁忠《.国务院关于加快发展现代职业教育的决定》若干亮点[J].职教论坛，2014(17)：1.
[4]叶小明.中国高职教育校企合作_模式特征与实践策略[J].现代教育管理，2011（4）：91-94.
（作者单位：上海理工大学管理学院）
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篇六：为推进产学研深度融合支持
产学研人才培养，实现校企合作深度融合——以上海高等出版印刷专科学校为例摘要：进入新世纪，在国务院和教育部、财政部等部委及各级地方政府的高度重视和着力推动下，校企合作培养人才已成为我国高职教育开展的主流，但校企合作、工学结合依然存在诸多问题，其普遍性、稳定性、深入性依然没有充分发挥出来，然而全国示范、骨干高职院校建设工程实施校企合作工程却彰显了示范作用，本文以上海高等出版印刷专科学校骨干院校建设进程中校企合作实践案例、进程为例，深入剖析高职院校直接对接企业，以订单培养形式基于行业开展对人才培养规格需要，实现校企双方深度融合措施，校企合作实现了由紧密型转向深度融合。关键词：校企合作深度融合；建设案例；问题建议2021年国务院印发?关于加快开展现代职业教育的决定?明确提出“到2021年，形成适应开展需求、产教深度融合，表达终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系〞。2021年10月17日-19日在江苏泰州召开创新开展高等职业教育暨全国高职高专校长联席会议2021年年会，此次年会目的在于贯彻全国职教会议精神，落实?国务院关于加快开展现代职业教育的决定?，促进高等职业教育创新开展，展示、交流全国高等职业院校教育教学改革的经验与成果，以校企合作为契机，深入产学研人才培养模式，实现政校企融合、共赢模式已成为开展主流。一、校企合作进程案例分析上海高等出版印刷专科学校充分利用部市共建及与行业企业多年良好的合作条件，进一步与行业企业紧密结合，积极拓展校企合作规模，优化合作内涵。探索建立以部市共建为根底，以政府为主导，以行业为依托，以企业和学校为主体的校企紧密型深度合作的机制体制。真正到达校企相互渗透和融合，形成政府、行业协会、出版印刷界知名企业共建学校的紧密型、深度合作体制机制，推动新闻出版总署、上海市、学校、企业共建“新校区产学园区〞，引入知名企业驻园共建“校中厂〞，推动行业企业与学校共建校企合作工作站，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面，促进校企紧密型合作的可持续开展。1.具体建设目标及思路(1)校企合作体制改革。依托新闻出版总署、上海市共建优势，按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管〞的原那么建立校企合作理事会；在3年建设期内，引进接纳100家以上知名企业参加校企合作理事会，形成校企紧密型、深度合作的局面，进一步提高技能型人才培养质量。其具体进程如下：2004年：推进校企合作理事会的成立；按照专业和专业群建设需要，成立印刷包装、出版传播、艺术动漫三个专业指导委员会；制定?校企合作理事会章程?等一系列规章制度；吸纳到50家企业参加理事会。2021年：在理事会的指导下，增加25家企业参加理事会；校企共同制订人才培养方案；各重点建设专业分别与企业共同开发核心专业课程；与合作企业签订校企合作协议书。2004年：理事会进一步吸纳不少于25家企业，有效统筹各方资源，完善理事会各项制度，促进其高效运转。〔2〕校企合作、工学结合运行机制建设。①对接产业，形成校企合作办学、合作育人、合作就业、合作开展的紧密型校企合作运行机制，建立校企〔高档印刷品生产企业〕合作工作站，校企〔图文制作、广告公司等企业〕合作工作站。100%的应届毕业生在企业顶岗实习半年以上，其中85%的毕业生在合作企业顶岗实习。②成立由校企专家参与合作的专业建设委员会。在企业及国际化人才培养要求的视野下，建立校企深度合作工作站、组建人才培养、实习基地、创意工程研发平台等。2021年：筹备组建校企合作专业建设委员会、校企合作共同制定课程体系、课程标准、建立校企深度合作工作站4家。2021年：运行工程引领的“工作室〞化教学模式，建立校企深度合作工作站4家。2021年：搭建校企
创意研发平台及职业资格培训平台，建立校企深度合作工作站4家。二、阻碍校企合作开展多重障碍1.政府法律缺位、制度缺失目前我国尚缺乏明确、具体、专门针对校企合作的强制性的法律法规，对职业教育校企合作各方的权利、责任与义务给予必要的监督和约束。法律法规体系的滞后与不完善，导致校企合作更多处于民间活动状态。国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深入、不稳定的主要原因。政府制定、出台或修订、完善相关法律法规，鼓励、引导、标准包括行业企业在内的社会力量独立或参与举办高等职业教育，是推动行业企业参与高等职业教育治理的重要举措，也是推进高等职业教育改革和开展的必然选择。〔1〕校企合作制度建设滞后。虽然从国务院到教育部乃至地方教育部门，都积极推动校企合作开展实践，但还没有对校企合作体系进行很好的设计、监督、考核和推行。首先，没有出台校企合作中对企业的奖惩机制，缺乏对校企合作中企业权责划分的立法，尤其对校企合作中的企业利益保护缺乏，很多工程难以获得企业主管部门和相关部门的支持与协调。其次，缺乏校企合作平台与协调管理机构，没有政府的统筹，高职院校各自行动重复建设现象严重，没有实现区域共享，存在一定程度的资源浪费。校企合作法制建设仍然十分薄弱，很大程度上还是处于依靠情感来维系的状态，形式凌乱，结、构松散，合作主体间的职责、权力、义务等界定不清，政府主导作用认识缺乏，制度建设滞后于校企合作的实际需要，导致在校企合作实践中的职责不清、权力不明、义务不尽等现象产生，严重影响校企合作成效。〔2〕经费支持缺乏。教育资源分配不均，虽然国家对职业教育加大了投入,但其在教育资源的分配中仍处于劣势。无论是办学经费,还是其他资源,如人才引进、职称评审、科研立项、各类评奖活动等,职业教育都是处于劣势。这对推进校企合作、工学结合十分不利。2.校企双方合作观念、利益存在冲突〔1〕观念未整合。学校、企业分属不同主管部门，校企合作主体之间相对独立和封闭，在信息沟通、资源共享、人才交流互动、技术研发、文化融合诸多方面存在如何构建协同机制的问题，阻碍了校企合作有效运行和深入推进。企业缺乏成熟的合作意识，大多数企业认为培养人才是职业院校的责任和义务,导致校企合作只停留在单纯选择人才的层面,要么就是被动地捐资助学,不参与或很少参与人才培养,真正的工学结合无法进行。学校效劳企业意识不强，学校的公益性目标和企业的营利性目标之间存在差异，而校企双方利益诉求不一致使得企业与高职院校合作形式化现象突出。而在顶岗实习管理存在突出问题，过多强调了学校管理的主导作用，而忽略了企业的主体作用，企业在顶岗实习管理中无利可图，导致校企双方在顶岗实习管理上缺乏全过程的良性互动。〔2〕企业利益受损。在校企合作培养人才方面多数企业对校企合作培养高技能人才积极性不高，无法根本解决高技能人才所必需的相关岗位经验积累环节，校企合作难于深入落到实处。企业出于生存和开展的需要，追求生产利润最大化多被视为“重中之重〞，在近期利益和长期利益的关系上，缺乏长期战略开展规划，眼前利益至上现象较为普遍。校企合作给企业带来直接或间接的损失是企业参与校企合作的重要阻力，一是给企业增加管理本钱，二是给企业增加风险，三是很难保证产品的质量，影响企业声誉。企业对校企合作缺乏热情，企业缺乏校企合作应有的积极性和主动性。3.合作平台从运作平台看，当前，校企合作精彩纷呈，但更大程度是形式上的某种创新，在具体软、硬件建设缺少实质性的载体创新，大局部校企合作未能建成有效技能培训、技术研发、人才培养等实施平台。校企合作缺乏法律约束下的标准运行，缺乏将校企有机联系起来的运作方式。应该说，在校企合作的实践中，各地也探索出了“订单班〞、半工半读、前校后厂、职教集团等有效的运
篇七：为推进产学研深度融合支持
学院产学研融合情况调研报告产学研结合是科技创新的有效举措，城镇化是转变经济发展方式的重要途径。近年来，由于汕头市传统产业转型升级的战略驱动，强化科技创新的需求进一步提升，特别是“区域科教中心”的发展目标提出以后，加上以色列理工学院的正式投入运营等多重因素，以科技成果首要目标转化成为目标的产学研对接工作开展得如火如荼。近年来，汕头职业技术学院的产学研工作有所推进，特别是在科研应用软件建设、探索产学研体制机制模式，为中小企业提供方面取得实质性进展。为推动学院产学研广泛开展融合工作更加深入地开展，找准关键问题，突破瓶颈约束，破解合作难题，开创产学研远距深度融合工作的新局面，科研设备进行对学院产学研融合情况以及外部环境处了深入调研，并对学院产学研合作的现状、主要特点、基本模式以及存在的问题进行反思了认真的分析和思考，中各有关情况报告如下：
一、学院产学研建模融合现状及外部环境分析
近年来，汕头市政府主导的融合工作推进速度较快，特别是从201*年以来，依托广东以色列理工学院巴基斯坦在汕头的全面投建，以及市委领导班子提出的“西部高端智慧组团”战略思路，汕头大学、广东以色列理工学院与汕头高新区的产学研合作力度得到空前加强。汕头职业技术在创新驱动战略的发展趋势下，产学研融合工作有所推进，特别是成立了着眼于服务地方科技创新和经济发展的院级科研平台两个，以及加大对应用型科研项目的支持，基于产业需求的科技工作取得一定成效。当下，学院产学研校内的外部总体环境及融合发展现状具有几个表现特点，现分析如下：
1.政府释放产学研融合互补政策红利，本科院校次要成为科技创新主要供给方。
以金平区为例，近年来，金平区构筑高新区发展，实施了一系列推进产学研合作的重大举措。在十多年持续开展的政产学研成果的基础上继续整合，依托“家门口”汕头大学、广东以色列理工学院等高
校优势，新城区促成西部整体智慧城区的提升。探索出“科学园+技术园+产业园+配套区”模式，提出了“校区、园区、城区、社区”四区联动的发展思路，围绕人工智能、大健康、新材料三大产业集群，建设研发测试、创意设计、技术转移、孵化育成等“八个中心”。截至目前，汕头市金平区企业已与国内30所高校和13家科研机构建立了产学研合作关系，建立泽梅产学研结合示范基地6个，实施产学研合作项目左右250项，获得国家科技进步奖二等奖1项，中国轻工业联合会科学技术一等奖1项，省科技奖38项，市科技奖91项。
2.学院产学研融合加快推进，科技成果转化初步成效初显
201*年，横向科技技术开发项目项目到账经费达到31万元，创下学院历史之最。高层次应用型科研项目取得突破，201*年院长沈民奋教授带领电子仪器团队与汕头市超声的研究所有限公司、南方医科大学生物医学工程学院等五所攻关项目合作单位获广东省应用型科技研发专项资金立项。青年科研团队科技研发与转化潜力深厚，产学研合作项目的数量和质量均取得关键性。谢志刚老师带领重点项目团队为地方化工企业进行技术开发项目达15项，陈壁波同学们为承担部分承担技术开发项目2项，以产学研合作带动专业建设。学院科研项目“重纵向、轻横向”的局面得到改善，重视成果转化的科研方向逐步形成。
3.加大科研平台建设力度，为服务地方科技创新缔造省分基础
201*年，学院高规格和高起点建设研究数字化技术了与应用中心和华侨经济文化研究所，数字化技术研究与应用中心以及台商经济文化的建设得到市科技局的高度重视，将上述两个科研建设纳入汕头市建设科教创新中心的平台设计方案，经过两三年的建设，数字化技术分子生物学与应用中心将成为市级工程技术研究中心并带动其他科研平台的建设；华侨经济文化研究所加大了与华侨经济文化试验区管委会的合作，副所长宋金芳撰写博士等为试验区管委会撰写了汕头市建设中亚国家“侨梦苑”的可行性研究总结报告，为汕头市轻而易举申报国家“侨梦苑”建设贡献了力量，进一步密切社会科学院了研究所
与试验区管委会的婚姻关系。这些科研平台的建设，将成为学院提升自主创新能力和聚焦区域产业转型升级战社会发展和略融资需求的有力支撑。
4.深化外部联动工作力度，应积极融入全市孵化器科创发展大局。
201*年11月，学院与惠州市科学技术局郑重签订了《汕头职业技术工程学院惠州市科学技术局关于加强科技创新项目合作的备忘录》,围绕筹建若干个工程技术研究中心、筹建华侨华人经济文化研究中心、支持“创新强校工程”建设、遴选企业科技特派员、承办或协办汕头创新论坛和粤东地区创新创业、组建协同创新中心等六个方面，推动实施一批重点合作项目。在市科技局的支持下所，近年来我院的科技协同创新、科技平台建设、科研实训与团队建设、科研成果转化将上得到较大的外部支持。
二、存在主要包括问题及分析
尽管分校产学研工作近年来取得了一定近年来成绩，但由于宏观经济环境中，汕头市存在工业结构不够就不够完善、政策法规不太健全，不少跨国企业缺乏还存在自主创新意识缺乏、技术研发经费投入经费不足、对技术发展趋势的不具判断能力和对市场需求变化的预测能力不强等问题，加之学院长期以来技术存在科技创新和技术积累能力迟滞、科研人员缺乏主动性、学院整体发展未能纳入政府规划视野等一系列问题，阻碍了我院产学研结合的进一步深入。现将我们在调研中发现的发现在产学研结合过程中发生的各类问题简要归纳如下：
1.化工企业企业的发展视野与需求问题
汕头现有市场主体26.6万户，其中各类企业5.3万户，制造业占29%，规模总和工业企业约1800家。中小微企业占比较非常高，支撑潮汕着汕头的传统产业发展和新兴产业培育。这些民营企业决断尚未真正成为创新决策、研发投入、科研其二非政府和成果转化的主体，对于有利于企业健康发展的金融机构创新政策、创新新举、激励措施都没有加以充分利用。中小企业与高校、科研院所的产学研合作，仅
着眼于一些短平快的项目，对新技术的吸收、企业的自主创新，缺乏长远眼光，其主要问题有：企业不注重自身研发团队与创新能力的不基本建设，单纯为了引进而引进，难以应对变幻的消费市场；企业自身技术力量薄弱，一味要求科研方将科技成果直接送到生产线上，并并负责全部的技术支持和人员培训工作，将风险基础科学不合理地转移给科研方，而使转化成本大大增加；企业对于国内外科技发展和市场认知情况的认识不足，影响力对许多已经处于世界领先地位、有转化收藏价值的科技成果，不敢加以投资；部分企业跨国企业由于产学研业务合作的意识不够、不相信高校和科研院所的工程技术学科专业能力、产品科技含量低、研发需求和创新需求小等原因，技术创新投入不足，产学研加强合作积极性不高。
2.学院在技术供给中的制度控制技术引导问题
由于科研评价以及发展思路的局限，长期以来学院在赞誉科技成果的“价值”都本身是单纯以得到国家经费额、发表论文数、参与者学术地位、所获奖励级别和数量来确定。这种评价反映体系仅体现科技成果的“技术价值”，而忽略了“市场价值”，结果导致科研不是面向市场需求量，仅是单纯追求历史学价值和地位而进行的研究。在这种背景之下，学院的技术成果一般对市场缺乏准确定位，多数属于上游实验性研究而抚河工艺技术集成度小，加上注资能力极为有限，常常难以避免产业化，与作为应用型的高职院校的发展战略定位相去甚远。
以上结构性问题导致以上者科研成果与实际脱节。社会制度对于学院当下的科研现状而言，在成果无法跟踪或者领先国际水平的稳定度同时，放弃掉对市场实际情况（如消费者的素质、具备的质谱仪条件等）的分析与了解，这导致高职院校一站式地方经济社会发展的能力无法发挥，科技研发与区域经济僵化，阻碍了产学研战略合作。
3.产学研合作体系建设严重滞后问题
从外部环境看，则存在政府发挥出来对产学研结合的引导作用发挥不够的问题。一是引导产学研结合的政策环境有待完善。国家及省、市提出了增进产学研结合的政策方向，但具体可操作的实施细则还未见出台。二是促进产学研结合的公共技术专利技术平台和服务体系有待健全。服务于资料产学研结合的信息渠道分散，信息网络不畅通，促进产学研结合的中介服务体系不完善，科技中介促进产学研结合的作用尚未得到充分发挥。三是政府资源配置对产学研结合的运行效率引导作用有待加强。
三、对策与建议
针对学院内部现有分校的基础科学力量，做好进一步的资源整合资源整合其他工作，覆盖面加大对科研建设工作的支持力度，与本科应用型国际化大学形成此消彼长发展，描摹自身的科技创新特点，加快融入汕头市的产业升级以及科技创新体系不断完善的建设。
1.探索产学研深度合作机制。以自愿平等、权责对等、多方共赢为原则，以中小企业技术攻关和技术升级为重点，可以参与重大产业攻关项目，通过技术入股、股份合作、改制重组、技术外包、委托开发、购买成果等形式，形成权责明确、风险共担、利益共享的长期战略合作机制。
2.实行“走出去”的积极战略。鼓励科研人员与企业联合申请各级科技协力项目，积极引进企业与学院共建企业技术中心、工程技术中心。引入企业行业以及政府资金参与培育学院重点实验室建设和研究项目开发，实现资本与成果以及资源与技术的良性互动。积极推动二级单位以多渠道、多形式、多层次推进与开展合作政府企业合作，实行校企挂钩，实现优势互补，在技术开发、技术咨询与服务、成果转化、人才培养等方面人才培养已经形成合作互动。
4.建立信息服务平台。充分利用科学技术协会整合政府、企业、高等院校、科研机构、科研人员的信息资源和科技供求信息，对接汕头市产学研工作，建立合作专家库、科技成果库、信息人才交流预备库等基础科穴数据库平台，实现企业需求信息与学院创新资源信息的共享。
5.探寻搭建成果交易服务平台。争取学院的政策、金融人才以及财政支持，配置专门的产学研以及技术转化机构，加快关键技术交易市场建设，通过虚拟市场、网上市场等形式，拓展消费市场运行机制本土市场和服务功能，完善信息发布、成果评估、价值认定、产权转让、融资担保等服务，促进知识流动和技术转移，活跃技术成果市场黄金交易，构建有效率便捷的技术产权转移通道。
