校本课程教学活动方案4篇

校本课程教学活动方案4篇校本课程教学活动方案　　校本课程实施方案　　校本课程(school—basedcurriculum)是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了下面是小编为大家整理的校本课程教学活动方案4篇,供大家参考。

篇一：校本课程教学活动方案

　　校本课程(school—basedcurriculum)是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。现在，就来看看以下两篇校本课程实施方案吧!

　　校本课程实施方案

　　一、指导思想：

　　以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

　　二、实施目标：

　　1、校本课程要体现基础性：

　　基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科

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　　知识的综合和运用。

　　2、校本课程要体现发展性：

　　根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

　　3、校本课程要体现现实性：

　　校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

　　4、校本课程要体现主体性：

　　校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

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　　三、实施内容：(一)、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长：蒋志敏

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　　副组长：乔磊赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。(三)、校本课程开发的实施程序：1、成立组织。

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　　2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。7、组织学生选择课程。8、确定校本课程。9、形成完整的《校本课程开发方案》。10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。(四)、校本课程的结构：

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　　根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材艺术课程：美术、书法技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组专题课程：心理辅导等(五)、校本课程的评价1、学生学习评价：问卷调查2、学习效果评价：信息反馈3、课程评价体系(六)几点要求1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养

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　　3、体现特色课程设计

　　中学校本课程实施方案

　　一、指导思想

　　认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。

　　二、实施目标

　　以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理;从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。

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　　三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：***(校长)副组长：***(教导主任)***(政教主任)组员：班主任、学科组长2、课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长：***(教导主任)***(政教主任)副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长：***(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实

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　　践课程副组长：政教主任年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源

　　优势，努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：

　　1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)

　　2、欣赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景)

　　3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)

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　　5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)

　　6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)

篇二：校本课程教学活动方案

　　校本课程教学方案6篇

　　导语：校本课程开发、教学是一种集体协作的事业，学校课程更是如此。下面我整理了校本课程教学方案（精选6篇），欢迎参考借鉴！校本课程教学方案篇1

　　一、校本课程开发的目标1、使同学了解、把握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消退代沟，建立上、下辈之间伴侣式的关系，享受温磬的家庭生活。2、了解、把握并使用校内常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱;建立伴侣式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。3、了解、把握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己到处受到欢迎，得到敬重，使自己的社会生活布满欢乐，从而培育乐观健康的人生态度。二、校本课程实施的原则

　　1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立同学的主体地位，把教学作为民主的、乐观的和制造的实践活动来开展，使同学成为追求真、善、美的主体。

　　2、民主性原则：老师要为同学营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生伴侣关系，给同学以心理上的平安感。以求课程开展扎实有效。

　　3、合作性原则：同学可以在小组内沟通，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组关心解决，或者寻求老师的点拨引导，使得同学之间、师生之间相互沟通、相互沟通合作，以求共同提高。

　　4、趣味性原则;依据学校生的学问基础，认知水平和心理进展的特点，老师要尽可能地选择适合学校生特点的、趣味性较强的内容，并以同学喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新奇，以此激发同学的学习爱好，保持同学的学习乐观性，使同

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　　学乐于参加，在参加中自信起来，以求实效。三、校本课程实施的过程(一)以家庭礼仪、校内礼仪和社会礼仪为主要内容，对同学进行系

　　统的文明交际礼仪训练，有目的、有方案地将同学带入良好人际关系的殿堂。校内礼仪：敬重老师、敬重同学、学会请教、学会商议、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪……家庭礼仪：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、庆贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪……社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……

　　(二)以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和讨论。

　　1、师德榜样。老师是学校工作的主体，不仅是科学文化学问的传播者，而且是同学思想道德的训练者。老师在传播学问的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对同学进行着潜移默化的影响，从而对同学的言

　　行举止发生作用。因此，老师要非常留意自己给同学留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、同学能够仿效的榜样。

　　2、每周落实。老师通过课堂主阵地，有方案地对同学进行系统的文明交际礼仪训练，使同学通晓礼仪学问，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让同学的文明礼仪风范得到提高。

　　3、学科渗透。各科教学之中连续渗透文明礼仪的学问，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与训练。

　　4、课外实践：(1)调查走访：走访商场等服务性强的单位，学习有关礼仪学问。

　　(2)自主学习：引导同学通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展学问。

　　(3)竞赛展览：进行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导同学动手实践，熬炼力量。

　　(4)角色体验：引导同学体验不同社会角色富有特征的工作生活，

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　　感受不同角色的礼仪规范。四、校本课程实施的建议和要求1、加强领导，广泛动员，让主题宣扬训练实践活动扎扎实实地开

　　展起来。2022年3月，学校进行“文明礼仪伴我行”校本课程训练实践活动启动仪式。动员同学乐观行动起来，做文明礼仪的先锋。依据工作部署，制定出行动方案、实施方案，实行措施，狠抓落实。学校家庭礼仪、校内礼仪“社会礼仪”训练要形成高潮。

　　2、宣扬礼仪。组织同学校内礼仪演讲活动。培训同学宣讲员，利用寒暑假和公益活动时间深化社区和家庭进行文明礼仪的宣扬活动。通过家长学校和培训文明礼仪宣扬员，面对家庭、社会进行礼仪学问的宣扬，营造小手拉大手，共创文明新气象的良好氛围。

　　3、建立监控激励机制。将文明礼仪训练实践活动开展状况，同学文明礼仪行为表现作为学校德育工作的重点内容。对校本课程训练实践活动普及广泛，工作成效显著的班级和先进个人赐予表彰，将评比校内

　　文明礼仪示范班级。各班级在实践讨论过程中也应当建立相应的激励机制，对达到要求的同学赐予鼓舞。

　　4、大通过开展师生校内礼仪风采展现、征文、学问和演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进班级和文明使者、制作文明礼仪手册等活动，呈现师生员工在文明礼仪宣扬训练实践活动中的阶段性成果。校本课程教学方案篇2

　　一、指导思想：校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参加性，强调沟通与合作。本学期我们依据学校地处农村，自然资源、人文资源、经济进展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及同学的爱好和需要；坚持加快进展、坚持优化质量、坚持深化改革、坚持人才强教、坚持提高效能，在实践中不断完善、实施、推动校本课程的教学。

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　　二、工作目标：

　　学内容的力量也将得到更大的提高。

　　1、探究建设利用校本资源库，不断提高教学质量，并不断补充、

　　2、乐观围绕阅读课题推动校内阅读文化建设

　　完善资源库，为校本课程的持续进展不断努力。

　　文化张力的渗透关键要靠在读的过程中引导同学思索，老师们在

　　2、围绕课题讨论工作，全面推动阅读特色课程的建设，促进校内

　　上课的时候要留意这方面的引领、启蒙，提高阅读效益，提高文化的

　　阅读文化建设。

　　感染力，培育同学的感悟力量、人文精神。五、六班级校本课还要支

　　3、乐观用好地方课程教材，在教学实践中加强讨论，确保教学质

篇三：校本课程教学活动方案

　　2021学校校本课程实施方案

　　学校校本课程实施方案1

　　校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

　　一、课程目标

　　通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。

　　1、学生层面

　　初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和

　　“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。

　　2、教师层面

　　通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。

　　3、学校层面

　　探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。

　　二、教学原则

　　1．综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

　　2．实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　　3．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

　　4．开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

　　5．过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

　　三、主要措施

　　1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

　　2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。

　　3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

　　4、评估学生对校本课程的.需求，确定课程开发的重点。

　　5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

　　6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

　　四、课程结构

　　按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。

　　人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

　　科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

　　生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。

　　身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。

　　艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

　　信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。

　　学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。

　　五、选课方法

　　学生选课分以下几步走：

　　1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

　　2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。

　　3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。

　　4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

　　六、教学评价

　　对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。

　　一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与与体会。

　　二要注意评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

　　三要注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。

　　四要强调评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

　　学校校本课程实施方案2

　　一、课题来源及价值

　　近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正如火如荼地开展。这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和极力推动。但是随着对学校文化品牌建设的深入理解，我们发现国学经典文化课程建设正面临越来越多新挑战。

　　第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位;

篇四：校本课程教学活动方案

　　一、活动缘起

　　在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究〞为突破口，利用其无所不在的文化资源，丰富学生的“教育场所〞。以“文明礼仪伴我行〞为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守?小学生日常行为标准??中小学生守那么?、志愿效劳为抓手；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为标准教育及学校的其他教育教学活动严密结合，通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建立和谐社会做出奉献。

　　二、校本课程的总目标

　　随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口〞的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门翻开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，无视了文明礼仪的重要性，大局部人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会开展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与

　　教师交往时缺乏良好的礼仪标准；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比拟薄弱。这是个不容无视的问题。心理学家调查说明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步开展个性。再加上小学生的承受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最正确时期，在小学生阶段开展“文明礼仪教育〞，使他们从小系统地受到良好礼仪标准的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生根底。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。

　　三、校本课程具体活动目标重点难点

　　目标：使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

　　重点：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

　　难点：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢送，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极安康的人生态度。

　　四、校本课程活动的原那么准备时间

　　1、主体性原那么：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。

　　2、民主性原那么：教师要为学生营造一种民主、和谐的气氛，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的平安感，以求课程开展扎实有效。

　　3、合作性原那么：学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求教师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。

　　4、趣味性原那么；根据小学生的知识根底，认知水平和心理开展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。

　　活动准备：分成小组，代表不同人物，设计不同环境。活动时间：一学年五、校本课程活动的过程

　　〔一〕以“家庭礼仪〞、“校园礼仪〞和“社会礼仪〞为主要内容，对学生进展系统的文明交际礼仪教育，有目的、有方案地将学生带入良好人际关系的殿堂。

　　1、校园礼仪：尊重教师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪……

　　2、家庭礼仪：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪……

　　3、社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……（二）以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪〞校本课程的开发和研究。

　　1、师德典范。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。教师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪

　　礼貌对学生进展着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，教师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的典范。

　　2、每周落实。教师通过课堂主阵地，有方案地对学生进展系统的文明交际礼仪教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

　　3、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进展文明行为礼仪的引导与教育。

　　4、课外实践：①调查走访：走访商场等效劳性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进展自主学习，拓展知识。③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色富有特征的工作生活，如：“我是小售货员〞、“小小效劳员〞、“我是家里小主人〞等，感受不同角色的礼仪标准。（三）编写“文明礼仪〞校本课程教材，把文明礼仪教育推向深处。1、编写“文明礼仪〞校本课程教材，作为开展“文明礼仪〞课程教学的依据。2、以“文明礼仪〞课程教材为根底，编写各年级“文明礼仪〞上课教案，作为教师教学的参照。

　　六、校本课程活动的评价与保障

　　1、加强领导，广泛发动，让主题宣传教育实践活动扎扎实实地开展起来。2021年9月，学校举行“文明礼仪伴我行〞校本课程教育实践活动启动仪式。发动学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。根据工作部署，制定出行动方案、实施方案，采取措施，狠抓落实。

　　2、宣传礼仪。组织学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌创编活动。组织学生校园礼仪演讲活动。培训学生宣讲员，利用寒暑假和公益活动时间深入社区和家庭进展文明礼仪的宣传活动。通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进展礼仪知识的宣传，营造小手拉大手，共创文明新气象的良好气氛。

　　3、建立监控鼓励机制。将文明礼仪教育实践活动开展情况，学生文明礼仪行为表现作为学校德育工作的重点内容。对校本课程教育实践活动普及广泛，工作成效显著的班级和先进个人给予表彰，将评选校园文明礼仪示范班级。各班级在实践研究过程中也应该建立相应的鼓励机制，对到达要求的学生给予鼓励。

　　4、大力推广学校礼仪教育的成功经历，树立教师、学生身边的文明礼仪典范，发挥先进典型的示范和辐射作用，推动文明礼仪宣传教育实践活动的深入开展。通过开展师生校园礼仪风采展示、征文、知识和演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进班级和文明使者、制作文明礼仪手册等活动，展现师生员工在文明礼仪宣传教育实践活动中的阶段性成果。