器乐进课堂校本课程实施方案怎么写4篇器乐进课堂校本课程实施方案怎么写 竭诚为您提供优质文档/双击可除陶笛校本课程实施方案 篇一:艺术特色校本课程实施方案1 大磡小学艺术特色实施方案 为落实南山2下面是小编为大家整理的器乐进课堂校本课程实施方案怎么写4篇,供大家参考。
篇一：器乐进课堂校本课程实施方案怎么写
竭诚为您提供优质文档/双击可除陶笛校本课程实施方案篇一:艺术特色校本课程实施方案1
大磡小学艺术特色实施方案
为落实南山"2+1+1"工程,促进学生素质全面和谐持续发展,让学生能够掌握一门音乐特长,结合学校学生情况,经学校音乐老师商议开展陶笛教学。为关注学生陶笛的艺术提升,启迪学生智慧,力创学校艺术特色,特拟定以下课程计划:
一、课程名称:陶笛吹奏
二、课时:总课时16节
三、课程目标:面向三年级与五年级,通过开设陶笛课程学习,让学生了解有关陶笛的知识,学习吹奏陶笛,提高陶笛吹奏水平,组建“陶笛艺术团”,扩大学校知名度,做到人人好学,人人会吹,大家共享艺术,陶冶学生的艺术情操,创造学校特色品牌。
四、学习内容:
1.陶笛的历史由来;
2.认识陶笛:①外形;②材料;③结构;④特点。
3.吹奏技法:①姿态;②种类;③变调;④指法。
4.乐理知识;
5.推荐吹奏歌曲;
6.实践吹奏练习;
五、学生考评学习制度:
1.考勤;
2.纪律;
3.奖惩;
4.组团;
5.演出
六、学习地点:各音乐室
七、教学重点:1、乐理释解;2、吹奏技法。
八、教学难点:1、指法的把握;
2、吹奏的技巧;
3、歌曲的连贯性和状态的把握。
4、气息的运用
九、学习材料:陶笛、笔和纸、教材。
十、教学过程(略)
十一、教学评价:各领导及班主任。
十二、教学措施:
1、先选着三年级与五年级参与学习,
2、每次培训后班主任对本班学生学习情况作点评总结,制定相应的激励制度,提高学生学习兴趣。
3、学校领导亲临现场巡视督导或评价,总结和指正。
4、各班学生的陶笛发放及保管由班主任负责,做到收发
有序,无破损。(:陶笛校本课程实施方案)
5、下学期从各班选出拔尖生组建学校“陶笛艺术团”。
6、其它未尽事宜将及时改进。深圳市大磡小学音乐组
20XX-3-5
大磡小学艺术特色校本课程主要负责人
课程顾问:李捷(校长)、林永兰(副校长)课程督导:刘长凤(教导主任)教课老师:黄亮、陈艳林以及三年级和五年级各班班主任
篇二:陶笛小组活动计划
陶笛教学计划
一、前言
陶笛是一项可以推展的才艺活动。它不但能发展孩子另一项才能、提供他们正向的休闲活动外又能帮助学业低成就的孩子在这方面能力的发展中,增加自信及成就感。尤其是在社经背景不佳的成长环境下,这项才艺是人人花得起又容易上手的,再者对孩子心性的陶冶和音乐气质的培养也能有所帮助,可以收到小兵立大功的成效。
二、目标
1.能吹奏校本课程里至少二首歌曲、儿歌
2.能踊跃参加才艺表演
3.启发自我满足的成就感
4.陶冶音乐艺术气息
5.增进团体学习的精神
三、研究方法
实施时间:每周二中午实施陶笛教学
实施方法:1、基本指法练习开始
2、陶笛练习曲谱本
3、校本课程的歌曲
四、学生陶笛教学进度表时间(周次)
第一周:复习陶笛拿法、吹口含法、运舌法
c大调指法DoRemiFa音阶练习
第二周:复习c大调指法solLasiDo中低音区练习第三周:复习c大调指法练习曲
第四周:2/4c调练习曲三
第五周:国庆放假
第六周:2/4c调练习曲
第七周:4/4c调念故乡
第八周:复习4/4c调小步舞曲
第九周:2/4c调漫步神秘园
第十周:2/4c调雪绒花
第十一、二周:4/4F调
第十三、四周:4/4F调练习曲
第十四至十七周:4/4F调四季歌
第十八周:4/4c调我和你
第十九周:测试自选曲一首
第二十周:期末音乐会陶笛演奏欣赏
篇三:陶笛小课题研究方案
《》个人课题研究方案芝罘区珠玑小学姓名
一、本课题核心概念的界定
“器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一,它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用,而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力,开拓音乐视野,引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。
二、课题提出的的背景与意义
该课可以开拓音乐视野,引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力,对嗓音条件差的学生可以补短扬长,使其不被拒之音乐大门外,在音乐教学实践中,我坚持陶笛进课堂,达到了事半功倍的效果。
但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行,我发现陶笛在教学中的作用越来越大,它能帮助学生掌握一些较难的
知识。但怎样提高陶笛教学的效果,使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。
三、课题研究的目标与内容
1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节,探究音乐课程的全面育人功能,全面提高学生的音乐素养,进一步完善学生的人格。
2、课题实验将根据陶笛教学的特点,在全校低中高三个级部普及陶笛教学,使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。
3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来,学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题
4、课题实验将让学生通过陶笛的学习,最主要的是使学生更喜欢音乐,增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。
5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台,营造生动活泼,灵活多样的学习音乐的氛围。
6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时,形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。
四、课题研究的方法
下面我们将利用这几种结合来进行课堂教学的练习:
(1)陶笛进行视唱练习:如教师先引导学生挥拍念节奏,再用陶笛演奏,然后再唱。这样,只要掌握了节奏,学
生都能自己唱出视唱曲。久而久之,视唱曲就多由学生自学,教师只要订正一下就行了。
(2)用陶笛学习歌曲,学习一个声部的歌曲时,可以
用陶笛熟悉旋律。学习两声部的歌曲时,可以用陶笛合奏体会声部间的均衡和统一。
这样,在练习陶笛的同时,又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助,经常运用这种方法,可以使学生形成一种良性循环,更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。
(3)注重合奏练习。
合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德,同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。合奏有许多的优点:其一,丰富的声部,立体的音响令学生耳目一新,克服了陶笛音色单薄的缺点。
其二,大大增强了陶笛的表现力。其三,一部分吹得不好的学生,因有“随众”效应,克服了自卑心理,大胆吹奏,所以技巧也会得到相应的提高。再者,合奏中学生的激情也得到了激发,兴趣也随之越来越浓。
篇二：器乐进课堂校本课程实施方案怎么写
音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对中小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路，很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一，教学过程缺乏创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。新课标指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出：“音乐活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历着音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质，协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式，已迫在眉睫。器乐进课堂，是初中音乐教学的一个突破点。结合我校实际，开展器乐进课堂。
我校是一所农村初级中学，教学班有十六个班级的学校，学生人数将近千人，学生在特长方面不是很突出，对于这样的现状，学校领导决定，要让每一个学生都得到全面发展，使他们都有快乐的童年，享受到学校带给他们的幸福，为学生的将来奠定基础。为此，把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法，并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下：
一、器乐在课堂教学中的地位和作用器乐学习对于推进学生音乐成长，提高音乐修养，真正深入到音乐学习当中去，发挥了重要作用。器乐与声乐是音乐的两大门类。器乐理应成为学校音乐教育的重要领域，但是由于条件的限制，器乐教学在普通学校音乐教学中比歌唱要晚得多。但近几年发展迅速，充分说明了器乐教学的生命力。二、课堂教学中不同阶段乐器的选择在器乐进课堂的实施中，乐器的选择极其重要。但作为农村学校由于条件限制，没有更多的经费来购买更多的乐器。这就要教师要根据条件选择可行性的乐器。使用什么乐器不仅要从需要出发，还要从可行性出发。以下几种乐器适于作为中学教学的“课堂教学用乐器”。第一阶段：打击乐器1.音乐知识学习是第一阶段的重要方面，识谱知识是学习一切器乐必备的前提。从认识音符、音符种类、各种记号符号，再到音符音高、节奏的训练，最后到音乐要素实践学习简单的打击乐。在学习器乐的同时慢慢理解完善识谱知识。2.打击乐器可以对学生产生强烈的吸引力，激发探索的好奇心，引发兴趣和爱好，进而积极投入到学习中去。在平时课上我也会让学生自己制作一些打击乐器，如自制沙锤（用废旧的可乐瓶装上沙粒）、
串铃（用啤酒瓶盖串起来做成一个圆圈）等。看了一些专家老师自制的打击乐，使我深受启发，原来我们生活中有这么多材料是可用的。
3.课堂上用学校的乐器资源让学生们学习感受打击乐的真正魅力。首先从简单的打击乐开始学习，再学习综合性的打击乐。主要教授架子鼓。
第二阶段：竖笛和架子鼓近年来竖笛普遍应用于普通教学中，竖笛作为适合中小学生使用的最佳音乐学具之一，有着其独特性与适用性：简单易奏，容易上手，便于携带等。通常是我们课堂乐器的首选，它的价格便宜，可由学生自备，这在经济上是可以接受的。架子鼓是节奏性强的乐器对学生的音乐感知能力的培养意义重大，架子鼓也是一件时尚的乐器深受人们的喜爱。学生训练只需准备一副鼓槌，在课外随时随地可以练习。课堂上还可以在真鼓上表现。第三阶段：选择性乐器学生们有了一定基础后，学习一些比较有技巧的旋律性乐器，主要针对乐感比较好的学生和爱好者。如：口风琴、吉他等。三、实施方案1、实施目标（1）促进学校器乐教学的普及，营造校园文化氛围，促进校园精神文明建设。
（2）培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。
2、实施措施
（1）通过教育主管部门和学校领导的重视，能对器乐教学给予充分的认可和大力的支持，并将器乐进课堂教学纳入教育教学目标评估内容中，真正做的素质教育标准化办学。
（2）努力营造器乐进课堂的教学氛围，从而来普及竖笛及打击乐进课堂教学，改善音乐教学环境。
（3）器乐教学的时间总体规划：第一阶段音乐基础知识学习阶段，用两学年完成。第二阶段音乐知识实践架子鼓、竖笛学习一学年多完成。第一阶段后期穿插第二阶段学习。第三阶段提升阶段，选择性学习乐器。学生根据自己的条件选择乐器，学习比较全面的乐器如：吉他、口风琴钢琴、塤等乐器。此阶段基础教学用一学年，器乐提升学习是长期的训练过程。
（3）以班级为单位，用每学期音乐课三分之一课时进行器乐教学。纵观我们的音乐教学，用心去做固然重要，但我想，用心地去想怎样去做同样重要，这样我们的工作才能得到更多的实效，更好的成果。如何在《音乐课程标准》的指导下卓有成效地开展器乐教学？我想，这是需要我们全体中小学音乐教师共同思考的一个问题。
器乐进课堂实施方案
甘谷县店子初级中学
篇三：器乐进课堂校本课程实施方案怎么写
器乐进课堂的研究与实践”课题方案一、课题的提出
音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点，它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐。音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促动学生智力发展，提高学生的创新思维水平，以及保障学生的身心健康和全面发展，具有其他学科所不能替代的作用。
《全日制义务教育音乐课程标准》）第四部分指出:器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造水平有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。音乐是一门极富创造性的艺术，尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造水平及可不断发展的情感生活中有着十分重要的作用。以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们本着“以学生发展为本”这个宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，在上学期引进葫芦丝的基础上，本学期还将引进了竖笛、口琴等乐器实行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习，在幸福中成长。
二、概念界定1、课堂参与
学生的课堂参与是教学过程的一部分，是指课堂教学中的学生的活动，包括学生的行为和相对应的心理活动。学生参与主要包括了三个基本方面:行为投入、理解投入和情感投入。2、音乐教学的参与原则（基本涵义）
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。3、课堂参与有效性
能引发学生自觉自主地进入学习状态，全身心积极参与教学活动，达到预期的学习目标（启发学生自主思维，提供未来学习空间）的参与是有效的参与。三、研究目标
1．总体目标
探索器乐教学的规律与原则，研究如何充分发挥器乐教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美水平，促动学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。
2．教师目标
研究器乐进课堂的教学方法，总结出器乐进课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。
3．学生目标学会葫芦丝或口琴的基本演奏技能，学会通过葫芦丝或口琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。4．教学成果目标（1）探索葫芦丝、口琴的教学模式；（2）教师撰写相关论文；（3）葫芦丝，口琴教学对比的录音磁带；（4）葫芦丝，口琴教学录像；（5）学生的学习感想；（6）学生家长的评价。四、研究内容器乐教学实验研究分两个阶段实行，根据其性质和任务，制定并展开了以下实验内容。（1）第一阶段为2009年9月～12月，为初始启蒙教学。
本阶段教学内容主要有:葫芦丝基础知识，音乐基础的C大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就能够让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，例如《欢乐颂》、《雪绒花》等。
（2）第二阶段为2010年2月～2012年9月，为巩固提高教学。
本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面实行巩固强化训练外，还增加了重奏训练，以此进一步加深对音乐基础知识的理解，初步培养对音乐思想的鉴赏水平和表现水平，体验音乐在日常生活中的“快乐”感受。
（3）通过采取座谈、问卷调查和写作的方式，培养学生对生活的观察、体会水平，即时了解、检验教学实验效果，为教学科研积累第一手素材。
五、研究方法1、调查法:了解国内关于器乐进课堂研究的现状，查阅相关资料，
了解国内外学习方式的研究历史；通过问卷调查，了解教与学现状，为制定切实可行的实施方案奠定基础。
2、总结法:通过记录研究过程中学生的兴趣和各种水平的变化情况，系统的总结出经验，并实行归纳、概括，使之上升为理论。
3、行动研究:在研究过程中，能够随时根据实验研究情况，边实践，边修改，不断完善研究的假设，研究的方法，以适合不断变化的新情况、新问题。六、课题组内分工
课
姓名
题
组
主
要
人
员
职务
职称
学术专长
课题组内分工
钢琴
课题常规管理。阶段计划与总结、结题报告的撰写等。
钢琴
钢琴钢琴
会议记录，宣传报道，资料收集整理。
参与实践活动研究。参与实践活动研究。
钢琴
参与实践活动研究。
篇四：器乐进课堂校本课程实施方案怎么写
音乐课器乐进课堂校本课程实施方案音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路，很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一，教学过程缺乏创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。新课标指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出：“音乐活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历着音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质，协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式，已迫在眉睫。我校是一所五年制小学，教学班有八个班级的学校，学生人数将近三百人，学生在特长方面不是很突出，对于这样的现状，学校领导决定，要让每一个学生都得到全面发展，使他们都有快乐的童年，享受到学校带给他们的幸福，为学生的将来奠定基础。为此，把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法，并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下：一年级：儿童打击乐进课堂二年级：口琴进课堂三年级：葫芦丝进课堂四年级、五年级：竖笛进课堂
（全体学生）（全体学生）（全体学生）（全体学生）
初级阶段要求：介绍各种乐器的性能、类别，让学生初步了解此乐器的特点特色，
并且掌握初级的演奏方法，能吹奏2——3手简单歌曲。此阶段要求达到的成果：
能够在“六一”素质教育展示会上，各年级表演大型的器乐进课堂的合奏，虽然演奏的曲子会比较简单，但学习器乐的良好风气要初步形成。中级阶段要求：
学生们能够掌握所演奏乐器的演奏方法，能够自然的运用气息控制的吹奏乐器。这一阶段要掌握的曲子5——7首课内外乐曲，其中两首必须是众所周知的或者是世界名曲等。中级阶段要求达到的成果：
在此阶段，校园里课外活动到处都可以听到学生们的器乐演奏声，学习器乐已蔚然成风。高级阶段的计划与要求：
在下阶段中计划在原有的基础上要把学生的合奏水平提高。比如
多声部演奏，用时也要培养出尖子人才，能独奏的学生要占到10﹪。下阶段的表演形式可搞年级器乐进课堂独奏音乐会，同时也要搞多声部合奏，使整个器乐进课堂的活动推向高潮。
