篇一：干部教育培训特色亮点工作做法
党员队伍教育培训经验亮点做法
党员队伍教育培训经验亮点做法
救护大队着眼于建设高素质党员队伍，结合单位实际，不断创新党员干部教育培训工作理念和方法，契合党员干部需求和基层实际，探索构建起“五五三”党员干部教育培训新模式，有效提升了党员干部队伍的综合能力素质。
一、主要做法
（一）推行“五种学习方式”，丰富学习教育内容。
学习方式创新是促进党员学习教育的突破口。救护大队在继承传统学习方式的基础上,注重使学习与工作业务相结合、与党性锻炼相结合、与解决实际问题相结合，以党员干部喜闻乐见、易于接受的形式，丰富学习内容，以学促用，把学习引向深入。
1、充电式学习。以提高自身素质为目标，按照“缺什么、补什么”的原则，及时补充自身知识短板。每年通过开展通读一本好书、撰写一篇读书心得、组织一次学习交流、举办一次读书征文活动、举行一次文化知识竞赛等“五个一”活动，不断完善各层次党员干部知识文化结构。
2、研讨式学习。以解决实际问题、应对基层矛盾为目标，坚持带着问题学，在研讨中出对策、想良方，并通过个别看望、民声畅谈、民主恳谈等方式向老党员、老干部询问发展良策和应对基层矛盾的对策，提高党员干部解决实际问题的能力。
3、热身式学习。以拓宽眼界增强知识储备为目标，筹建了党员学习室，充分利用党支部党员学习会、党员活动日，以“创建学习型组织，争做知识型、技能型、复合型党员”为主题，组织开展学政治理论、学党的政策、学法律法规、学实用技术、学先进典型为主要内容的“五学”活动，不仅使党员干部成为本领域、本行业的行家里手，而且能够成为知识广博的多面手。
4、浸染式学习。以营造浓厚的学习氛围为目标，精心设计学习文化内容，制作学习文化牌板，通过院落文化、长廊文化、办公室文化
等，营造一种处处学习、时时学习的文化氛围，使学习成为一种主动行为，使广大党员干部认识到学习不是负担，而是贯穿在生活、工作的各个环节、各个方面，达到润物细无声的学习效果。
5、体验式学习。以提高道德素质和党性修养为目标，通过现场感受、耳闻目染使心灵受触动、思想得到净化。组织党员干部开展红、橙、黑、绿“四色”教育。“红色”教育－激励党性：参观革命教育基地、唱红歌、颂党恩、传箴言等活动，学习老一辈无产阶级革命家艰苦创业、为国奉献的精神，激发工作动力。“橙色”教育－亲民爱民：走进救护一线，与队员一起训练，现场调研，实地考察，访寒问暖，奉献爱心。“黑色”教育－警钟警示：通过观看廉洁教育警示片，听取服刑人员现身说法，以案明纪、警钟长鸣。“绿色”教育－净化心怀：观看企业发展成果展览、专题片、参观企业产业新区、工业示范区，感受创造、劳动的伟大。通过“四色”教育，增强了学习教育效果的直观性。
（二）搭建“五大学习课堂”，完善学习教育载体
创新党员学习载体是促进党员学习教育的关键。救护大队充分挖掘现有学习教育设施，整合学习教育资源，创新载体，达到人力资源、设施资源、知识资源共享。
1、研讨课堂。以“每周论坛”为载体，让每一名党员干部都有机会开口，都有舞台亮相，改过去“领导讲、他人听”为“大家讲给大家听”。
2、微型课堂。针对救援队伍驻外值班、轮值情况下党员不易集中、党员较为分散的实际，创建“微型课堂”，每期由一名主讲党员确定一个自选题目，用自己的语言讲述身边的事、感染身边的人。
3、网上课堂。整合新华网、齐鲁先锋网、泰山先锋网、计生网、远程教育网等网络教育资源，发挥网络便捷、灵活的特点，在救护大队信息平台开设“网上党课”专栏，为党员干部提供自主选学的平台。
4、固定课堂。围绕加强党员文化活动中心和基层单位党校规范化建设，每季设立“固定课堂’，为广大党员干部搭建学习交流、成果展示的平台，打造愉悦身心、丰富思想的精神乐园。
5、实践课堂。定期组织党员干部到先进单位参观学习，开设“实践课堂”，巩固党的群众路线教育实践活动成果，使广大党员干部在实践中进一步解放思想，在实践中进一步更新观念，在触动思想中进一步鼓足干劲。
（三）完善“三类学习机制”，增强学习教育实效
建立党员学习机制是保证党员学习教育成效的支撑。为保证学习质量和学习效果，救护大队建立健全考核、积分、激励等一系列党员学习教育的规章制度，对党员参学受教情况进行重点督查，使党员在学习活动中的每个环节都有目标、有要求、有效果，保证学习教育培训工作的扎实有效推进。
1、建立健全学习考核制。从每名党员学习考勤、学习笔记、业务总结、参加培训、专题发言、调研成果、发表文章等方面进行考核，对学习、培训完成情况好，率先实现全员合格目标的党支部，予以加分，反之则扣分。考核按季实施，与年终绩效考核、奖金挂钩，到岗到人。
2、建立健全评优激励制。为推动党员学习教育工作持续开展，进一步调动党员干部学习的主动性，设立了调研成果奖、专业技术奖、文化建设奖、成果推广奖等奖项，对评选出来的优秀学习型党支部、学习型党员和各类课题成果予以表彰奖励，进一步激发了党员干部主动学习的热情。
3、建立健全党员积分制。按照积分制度规定，在每个考核年度内，党员干部个人必须修完年初学习计划中规定的学习内容，并积满相应分值。对达标的党员干部，将给予奖励；对不达标的，则相应扣罚。同时，学习积分将与年度考核挂钩，年度内不能按规定积满分值的，其年终考核不能被评为优秀等次。连续两个年度未能达到所修积分，年度考核不能被评为良好等次。连续两个考核年度，学习积分超过个人积分要求的，作为党员干部提拔任用的一项重要依据。
二、工作成效
（一）学习理念得到转变，实现党员学习从“要我学”向“我要学”的转变。
以往的学习是安排什么就学什么，很少有人主动搜集更多的学习信息，个别人总借口工作忙、事务多，找理由请假，或学习时心不在焉。如今，每名党员都有学习讲课的任务，必然会根据自己的“口味”去“调和”学习内容，做到主动学、学在前。“五五三”党员干部教育培训模式构建推广后，党员干部更加注意通过上网、远程教育等方式阅读专题文章，浏览相关报道，更加注重思辨式学习，力求学透、学深、学专。
（二）队伍文化得到升华，实现学习文化由“循规蹈矩”到“竞创向上”的升华。
通过构建“五五三”党员干部教育培训模式，使党员干部进一步解放了思想，对新形势新任务的认识更清醒、把握更到位，发展信心进一步提升，“在岗在位在状态、尽心尽责尽全力、求实务实抓落实”的氛围更加浓厚，形成了齐心协力促发展的强大合力。特别是广大党员干部在“五五三”学习教育实践中，思想进行了碰撞和交流，相互对照、相互补充、相互促进，摒弃了循规蹈矩的学习认识，形成了勇于竞争、敢创一流的“竞创向上”共识。
（三）综合素质得到提升，实现党员素质由“知识单一”到“复合多能”的提升。
通过构建“五五三”党员干部教育培训模式，广大党员干部政治理论水平不断提高，对党的方针政策有了更加深入透彻的理解，掌握了最前沿的理论知识，在业务技能上有了更大进步，学会了新形势下如何应对各种矛盾冲突、各种社会问题的方法，以及面对挑战驾驭复杂局面的能力，队伍素质和能力得到进一步提升。
篇二：干部教育培训特色亮点工作做法
干部教育培训工作经验特色亮点2干部教育培训工作经验特色亮点2组织上变“被动接”为“主动做”。切实改变过去被动接应的做法，积极主动做好中心组学习会议的服务工作。每次学习都从选题、时间、参学对象、学习方式、辅导专家、讨论发言等方面进行周密安排，重视细节方面的衔接。学前，精心制作学习资料，反复与专家学者沟通情况，仔细做好会场布置；学中，严格学习考勤登记和会场纪律督查；学后，及时整理学习档案，通过一环扣一环的服务工作，确保中心组学习有序进行并取得实效。
制度上变“软任务”为“硬指标”。在认真总结多年来组织学习的经验、全面分析中心组成员工作特点的基础上，制定出台了《X区党委（党组）理论学习中心组学习制度》，并进一步健全完善了中心组学习领导负责制度、学习计划制度、集体学习研讨制度、学习考核制度、经验交流制度、学习档案制度等，构建了一整套比较完备的组织管理体系，理顺和明确了中心组学习的组织流程和具体责任，不仅使学习管理实现了规范化、长效化，而且在扩大学习成果上也做出了制度性安排。
内容上变“空对空”为“实打实”。坚持把理论学习与
贯彻上级精神相结合，同解决全区现实问题相结合，通过前期调研和各部门报送，精心选择全局性、战略性、前瞻性的学习主题，既瞄准理论前沿热点，又注重联系工作实际中的新情况新问题，做到中心组理论学习内容与全区经济社会发展特点紧密结合，与实际需要紧密结合，使学习内容富有实效性和针对性。
形式上变“小课堂”为“大讲堂”。从实际出发，采取“落实责任抓时间、周密计划留时间、科学安排要时间、抓好自学挤时间”等方法，抓好统筹安排，周密制定年度学习计划。把集中学习与分散自学有机结合，把理论灌输与研讨交流相结合，在继承和发展传统的中心组学习形式的基础上，立足现有条件，利用网络资源，创新学习方式，十九大以来新增加了现场情景式、基层调研式等多种学习形式，使理论学习变得新鲜有趣，生动活泼，不断增强了理论学习教育的吸引力感染力说服力。
方法上变“利用内脑”为“内外结合”。将“专家讲”与“自己学”相结合，进一步增加知名学者专家的授课频次，注重挑选高层次的专家学者授课，确保专题辅导政治方向正确，专业知识权威，以“外脑”充实“内脑”，提高中心组
篇三：干部教育培训特色亮点工作做法
只做精品
干部教育典型经验亮点汇报
抓教育培训，提升综合能力。结合地区实际，研究制定《*—*年干部教育培训规划》，根据业务需求、工作实际，分年度制定*干部教育培训计划，按照培训规划要求，每年结合政治理论教学，将民族理论和民族政策教育、马克思主义民族观、爱国主义等内容纳入培训计划。
*年以来，先后举办少数民族、妇女、非党和青年干部培训班、嘎查（社区）党组织书记蒙汉双语培训*个班次，累计培训少数民族干部*余人次。
抓统筹协调，提高干部配比。依托全旗“*”人才工程，在部门单位推荐的基础上，组织专门力量对全旗年轻干部队伍进行*次调研，以实地走访、问卷调查、召开座谈会等形式，全面掌握全旗年轻干部队伍实际，并按照“优中选优”的原则充实完善优秀年轻干部动态信息库，其中少数民族干部占比达*%。
同时，依据领导班子建设需要和本地干部实际，通过平时考核、年终考核和专项考察等工作，综合考虑干部能力、年龄、专业特长等因素，有针对性地对少数民族干部进行交流调整。截至目前，全旗科级领导干部中少数民族干部占比达*.*%。
抓实践锻炼，提供成长平台。坚持实践导向，采取“上挂下派”的方式，对少数民族干部进行有针对性的培养锻炼。充分发挥少数民族干部在处理复杂矛盾、做群众工作等方面的优势，有意识地安排少数民族干部参与维护社会稳定、促进
篇四：干部教育培训特色亮点工作做法
干部教育培训特色亮点典型经验汇报
干部教育培训特色亮点典型经验汇报
培训范围“广”。按照分级负责、分类实施、定期轮训、全员覆盖的要求，在抓好领导干部教育培训的基础上，将干部教育培训对象范围拓宽到全体公务员、党代表、人大代表、基层党支部书记、党务工作者、驻村第一书记、X村（社区）两委成员、人才工作者、非公经济人士等，实现了各层级、各系统、各领域全员覆盖。
X委组织部主要负责科级领导干部、公务员、基层党组织书记、党务工作者教育培训等；各部门负责做好各自领域内业务提升培训；各X镇、街道负责做好X村（社区）两委成员及种养殖能手培训等。
培训渠道“多”。在抓好日常干部教育培训的同时，努力实现培训方式多元化。充分发挥党校、党史馆、廉政警示教育基地等主阵地作用。去年举办为期X天的X优秀中青年干部培训班，以专题授课、学员论坛、现场教学、国防教育与军事训练等形式，对X名中青年干部进行加强政治理论水平，全方位提升干部素质能力培训。
坚持“请进来”与“走出去”相并重，着力破除思维定式、固有模式和路径依赖，一方面，结合学习型党组织创建工作，利用中心组学习、领导干部大讲堂，有针对性的邀请党史法规、区域经济发展等领域专家教授进行专题讲座；另一方面，围绕全X重点工作，组织干
部赴北京考察学习基层党建引领社会治理机制创新课题、组织农牧民带头人到X考察学习特色民族产业、种养殖产业和新型职业农牧民经验做法等，吸取外地先进经验，着力提升干部专业化能力。
培训内容“精”。坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，集中开展“X、牢记使命”主题教育培训学习，教育引导党员干部守初心、担使命；组织科级干部开展党的建设、相关政策法规、执政领导力提升、舆情应对等专题培训，重点提升党政领导干部的执政能力和水平；
组织X村干部开展抓党建促脱贫攻坚、乡村振兴等专题培训，重点提升X村干部执行党的路线方针政策、农村工作方法、壮大X村集
体经济、带动农牧民增收致富等能力；组织年轻干部到城川民族干部学院、党政领导干部到井冈山开展加强党性修养专题培训，重点加强锤炼干部党性，坚定理想信念。
培训纪律“严”。完善理论学习考核激励机制，制定了《X党员干部践学、讲学、督学、述学、考学、评学制度》、《X干部教育培训学分制考核管理办法（试行）》，实行重点班次全程跟班管理，对全X科级领导干部建立培训台账，将学分制考核与年度考核相结合，年度学分不合格者，年度考核不得确定为“优秀”等次。加强对干部学习培训的监督检查，把从严从实教育干部要求贯穿始终。
篇五：干部教育培训特色亮点工作做法
干部教育培训特色亮点做法经验
干部教育培训特色亮点做法经验
一、实施精准滴培，变“大锅煮”为“分类训”。
一是明确重点内容。
对于科级领导干部，以提升理论素养为目的，以党的*大精神、*届二中、三中、*中全会精神和*系列重要讲话精神为重点，每年对全体科级领导干部开展轮训，学习不同视角下的*思想。
对于基层党员干部，从建立一支高素质的基层党员干部队伍出发，以农村基层组织建设、扫H除E专项斗争、三务公开及脱贫攻坚产业发展等为培训重点，使其理想信念更坚定、工作思路更解放、带富信心更增强。*年以来，围绕党的*大精神和*思想设立培训专题*余个，开办科级领导干部知识更新培训班、全县街道社区党务工作者培训班、农村基层党务干部业务培训班等主体班次共*期。
二是科学设置班次。
实行主体班次办班申报制度，每年年初由县W组织部牵头，各单位围绕党员干部、机关公务员、事业单位领导人员、专业技术人员、基层干部等培训主体，向县W组织部申报办班计划，经审核后列入全县干部教育培训体系，对未列入办班管理的，原则上不允许办班，对于重复办班的坚决遏制。*年以来，共设置全县干部教育培训主体班次*个，培训党员干部、机关公务员、事业单位领导人员、专业技术人员、基层干部等*余人次。
三是强化学风建设。
制定完善党校教学工作制度、教务工作制度、教师行为规范、主体班学员管理制度、主体班学员守则、主体班学员学习考核制度、主体班课堂*纪律、主体班学员廉洁自律条例、主体班学员考勤制度、主体班学员学籍管理制度、主体班教学管理制度等一系列规定制度，并将培训情况纳入干部评先评优重要内容，强化了培训效果。
二、实施创新助培，变“关起门”为“走出去”。
一是在家长才干。
充分利用县内教育培训资源，创新推出了体验式课程、结构化研讨、互动式课堂、讨论式党课、微党课、情景模拟等多元化教育培训方式。比如，借助县内移民文化、红色资源设置教学内容，在南河公园、松漠广场等包含移民和红色元素的场所进行现场教学。比如，以“小、短、精”为特点开设微党课，*年*月*日，“全县科级领导干部知识更新培训班（四期）”全体学员一起开展了庆“七一”微党日活动；制作*分钟主创微党课《没有共产党就没有新中国》，回顾了中国共产党近百年的奋斗历程，以双人朗诵+PPT+背景音乐+视频的方式进行了展示，受到了广大学员一致好评。
二是出去见世面。
在原有封闭式教学模式基础上，采取开放式教学，把培训对象带到“门外”学习，带到工厂去讲“经营管理”，带到农业发达地区讲“科学种田”，确保培训对象学得活、记得住、用得上。*以来，在完成县内培训班次基础上，组织县外培训*个班次，其中红旗渠干部学院*期、井冈山红色文化教育学院*期、湖北百步亭社区*期，农村党支部书记学院*期，共涉及科级干部*人、行政村党组织书记*人。
三是网上提能力。
在疫情防控期间，为满足培训需要，积极探索线上培训。比如，*月开展了全县*年度党员发展对象培训班线上培训，由县W组织部牵头，直线连接全县有发展对象的*个党W和党校，再由党W连接*多名发展对象，通过微信群管理各党W，钉钉群管理全体发展对象，利用线上签到，线下党W组织发展对象集中学习，实现了线下线上同时管理的混合管理模式，为探索线上教学积累了宝贵经验。
三、实施强师带培，变“老面孔”为“新阵容”。
一是内部培。坚持“广吸纳”的原则，在县内各个领域、各条战线广泛吸纳党性修养好、理论功底深、实践经验多、授课水平高、科研能力强的干部、职工、“土专家”等进入授课教师队伍，为干部培训注入“新鲜血液”。*年以来，累计在各领域、各战线吸纳授课教师*余人，讲师团成员根据所在行业领域、单位业务实际有针对性地确定了*个必修课程、*个主题课程、*个选学专题以及*个选学课题，共举
办各类培训*余场次，从生态保护、民族团结进步、党纪法规、医疗保健等多个层面进行系统授课，为全县*名科级干部、*名行政村干部干事创业提供了理论和实践指导。
二是外部邀。
通过“请进来”的方式，邀请上级行政学院教授、知名专家学者授课，增强培训广度、深度。*年以来，累计邀请市级以上行政学院教授、知名专家学者*人，开展授课*次，为全县干部能力素质提升提供了强力支持。
三是多方育。
为进一步增强全县干部教育培训教学内容的针对性和实效性，坚持有计划地组织教师外出学习交流，开阔视野，丰富理论和实践知识。*年以来，累计外派教师培训*人次，其中党校专职讲师*人次，先后赴*学院等地进行培训，主要学习了党性锻炼与修养、党校系统骨干教师能力素质提升、筑牢中华民族共同体意识等具体内容，进一步提高了理论素养和业务能力。
