双减政策下小学教育的重要性17篇双减政策下小学教育的重要性 减负减压,家校合作——基于双减政策 下小学德育工作实践 摘要：国家为了应对当代社会中小学生压力大的问题，积极进行“课改”等措施，下面是小编为大家整理的双减政策下小学教育的重要性17篇,供大家参考。
篇一：双减政策下小学教育的重要性
减负减压,家校合作——基于双减政策下小学德育工作实践
摘要：国家为了应对当代社会中小学生压力大的问题，积极进行“课改”等措施，出台“双减”等政策，制定“五项管理”的规章制度。立足于新时代背景双减的政策下，我对小学的德育工作存在许多思考。第一，要明白，减压减负的前提是要不减质，必须要贯彻并且落实“五项管理”制度；第二，教育者要不以知识点论长短，应该不能过分看中成绩，而是要看重素质，变革传统教育思维与育人方式，坚持立德树人与素质教育；第三，小学的中层管理作为承上启下的枢纽，向上要提建议谋划发展，向下要擅组织统筹兼顾；最后，也是重中之重，“减负”的实施一味的指望学校是不可行的，家长必须要全力配合，只有家庭和学校共同奋进，减负才能够真正起效。
关键词：双减政策、德育工作、家校合作
引言：双减政策，作为促进教育均衡，改变教育生态平衡的重大教育改革措施，将教育的职能更多地从社会转变到学校，使“学习”回归本质，使学科教育回归学校、课堂主阵地，让学校教育与家庭教育回归各自的角色。学校在义务教育中的主导地位、承担的职责、面临来自家长以及社会的期待也越来越大。
1.小学德育工作的现状
当今社会看重学历，导致家长与老师都十分注重成绩，甚至是学生自己都把成绩当成一个人的评分标准，其实事实也是如此，在招聘公司中，你要是没有学历都没有竞选的资格，这是一个非常现实的问题。但是，我们在教育事业中绝对不能把道德教育落下，一个人是否对社会有贡献，并不是看他地位有多高，有多富有等等，而是要看这个人的品质、道德以及素质。因此，在道德教育过程中，老师们绝对不能敷衍了事，应该制定相应对的道德教育方案。小学道德教育工作
的现状是老师不认真对待这门教育，老师过分地注重课程教育或是家长会给孩子们报许多地补习班，导致孩子们在道德教育这门‘课程’上缺乏诸多的教育。孩子们应该从小就要注重道德教育，给他们灌输积极向上的思想，防止社会上其他不良风气把孩子们带坏。
1.家校合作对小学德育工作的重要性
在道德教育的工作方面，各地学校必须要重视起来，道德素质是一个社会好公民的基本品质，还应该培训相关的道德老师，让孩子们接受最优质的道德教育；在日常生活中，老师们需要多注意孩子们的行为举止以及措辞等等，时刻注意孩子们的习惯，若有坏习惯，则及时教导并帮助其改正。学校方面作出了相应的措施，家长当然也不能闲着；单单靠学校的道德教育是远远不够的，还要依靠家长的力量，才能够规范好孩子们的行为习惯；家长们更应该注意孩子们在家中的言语、行为等等；社会上依旧存在着不良风气，为了避免孩子们受到这些不良风气的影响，家长们应该为孩子们灌输积极的思想，这样才能够让道德教育工作的进行更加顺利。
1.双减政策下小学德育工作实践措施
1.实现家校相互信任
家长与学校应该相互信任；著名教育家苏霍姆林斯基说过“儿童只有在这样的条件下才能够实现和谐的、全面的发展，就是两个‘教育者’--学校与家庭”。老师可以凭借家校合作为突破口，首先取得家长们的信任，在迅速建立起与学生之间的信任感；下面将介绍几种方法：1、借家长会的机会，达成共识；2、划分好学校与家庭各自的责任，并且把责任负责到位；3、老师与家长沟通时要注意语气等等。
1.
加强学校德育教育
学校的道德教育系统还不够完善，例如：“主科”老师会为了赶进度而霸占思想品德课，思想品德老师敷衍了事等等情况。首先，应该制定明确规定不允许老师不能够霸占思想品德课；其次，要积极培训思想品德老师的能力，不能敷衍了事，定期检查思想品德老师的教学方案；最后，引导学生自主的学习道德教育，只有孩子主动地学习一样东西，才会让孩子们真正的学习到东西；学生自己主动学习的东西和被迫学习的东西在自身脑子中的印象也是截然不同的，主动学的在脑子中的印象更深，而被迫学的没准过两天就忘了；所以，要引导孩子们自主的去学习，激发起孩子们的学习道德素质的兴趣。这能够加强孩子们道德素质。做到以上几点，我相信，学生们的素质也会提高许多，老师们的工作也会容易些
1.家校引领开展德育活动
家庭与学校应该一起引领开展德育教育活动。目前，大多数学校在对小学生进行德育教育的过程当中，仅局限于讲授相关的德育教材，而忽视了利用多媒体资源等丰富的德育资源，一些家长与老师担心过早的上网会对学生们的学习产生一定的影响。所以，教师与家长不同意让小学生上网，这大大限制了道德教育的发展。此外，国内学校如何合作与沟通也过于传统。虽然建立了QQ群与微信群，但是家长会仍然是主要的沟通方式。然而，由于家长会主要讨论的是学生的学习成绩问题，对小学生的道德教育比较少，因此对小学生进行道德教育很艰难。为了更好地表达家庭与学校的意见，促进家校之间的交流，我们可以建立一个协调与沟通的组织，增加双方的了解，提高学校与家庭教育的重要性。通过建立其他的组织，双方可以充分地表达自己的观点。
四、结语
教育在发展过程中的作用可以得到充分体现，以避免双方德育的不平等，家庭和学校的合作可以共同促进小学生德育的顺利发展。建立第三方德育网络。为了让家校合作理念充分发挥作用，有效地解决学生德育中的家校分离的问题，我们可以搭建一个安全学习环境的学习网络平台，建立德育网络互联互通的三方体
系，通过教育平台沟通加强学校家庭关系。德育教育是我们学校工作中的重中之重，我们必须把这项工作做好；孩子们的道德素质将会影响以后社会风气的好坏，这是非常重要的，只有学校与家庭联手，才能够培养出素质高的新青年。从小开始培养孩子们的道德素质，可以为孩子今后的生活带来诸多便利。加强孩子们的道德素质教育符合党组织所下达的命令以及相应的改革政策。
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篇二：双减政策下小学教育的重要性
双减政策下小学教学的现状及对策摘要：学生成长的主阵地就是学校，为确保学校之中的“双减”工作能够顺利推进，为学生全面发展提供促进作用，实现减负提质的目的，关键所在就是要注重学校课堂教学质量的提高。对此，小学阶段的教育教学工作开展时，教师要积极转变自身教学理念，结合学生成长发展规律和教学实际需要，创新课堂教学，注重课堂教学提质的同时，切实关注学生课业负担的减轻，确保课程改革逐步深化，实现预期教学目标。本文首先分析了双减政策下小学教学现状，之后探讨了教学优化对策，希望能为小学阶段教师教学工作的开展提供参考。
关键词：双减政策；小学教学；现状；对策
一直以来，我国义务教育阶段面临的一个重要障碍就是学生学业负担过重，而从上世纪中以来，我国教育始终致力于的目标就是帮助学生学习负担有效减轻。2021年7月，双减政策的落实，进一步强调要高度重视义务教育阶段学生作业负担、校外培训负担的全面减轻，随之全社会再次高度关注起减负，此时作为教育工作者的我们，必须要思索的一个问题就是怎样实现课堂教学质量的有效提高，如何贯彻落实双减政策，确保学生学业减负不减质的目的切实达成。对此，双减政策下小学教学现状和对策探讨的现实意义重大。
1.小学教学现状分析
1.教学手段和教学模式陈旧
从当下一些教师教学实际情况来看，通常是以学生学习成绩为主要侧重点，所以教学中过于注重知识灌注，导致学生综合发展能力的培养遭到忽视，教学中填鸭式的教学现象仍然普遍存在，且为了促进学生应试能力的提高，课堂上呈现出了教师滔滔不绝讲知识点和讲解做题技巧等现象，而学生则被动听教师讲。[1]此种传统教学模式、教学手段在当代十分落后，不利于学生综合能力的培养与发
展，同时填鸭式、灌输式教学往往会将学生当作学习、考试的机器来对待，并未意识到学生是一个独立发展的个体，导致学生个性被磨灭，长此以往，必然会致使学生核心竞争力随之降低，不利于学生创新思维的发展。
1.学生面临沉重课业负担
因过分重视学生学习成绩，所以教师为学生夯实基础提供辅助时，通常会将大量课堂作业布置给学生，且希望能通过大量练习帮助学生所学知识有效巩固，且从小学阶段情况来看，基本各科目都存在此种现象。所以，学生课后往往面临各式各样、大量的学科作业内容，此时学生做作业时，不仅会面临巨大压力，同时受烦躁等不良心理影响，也难以保障作业的质量，所以教师原本期待的借助题海战术方式帮助学生掌握解题、阅读、学习等技巧的目标，会因学生并未合理自主安排时间、并未充分利用时间等，难以实现预期的课后学习效果，也会导致学生对学科学习的一种抵触情绪由此滋生。
1.双减政策下小学教学对策探讨
1.教师提高教学水平、保证教学质量
多数学生学习中出现问题的最根本原因就在于对教师课程教学内容并未做到理解，且对知识的学习存在恐惧心理。面对此种情况，为帮助学生对知识学习的畏难、抵触等情绪有效化解，需要教师注重课程设计的丰富，基于知识的不断总结和精炼，加之对各种高效课堂进行主动借鉴，促进自身教学素养的提高，确保以往枯燥的课堂教学能够向互动性、趣味性方面转变[2]。与此同时，教师也应重视自身教育岗位上的不断发展，确保更好地应对各种教学考验，使自己的课堂教学与各种教学需求相符。为实现该方面目标，学校就要重视教师教学能力的培训，并为教师教学策略上的不断创新、优化、改进提供支持，只有不断提高教师的教学能力，才能逐步提高学生学习效果，此时家长也会减少给孩子报额外培训机构的行为，有效缓解家长的焦虑，减轻学生课业负担。
1.开展信息化的教学、丰富教学资源
当今社会已全面普及的信息化，为教育教学工作的创新提供了坚实的基础。目前，多数学生家庭之中已经充分具备网络通信条件，所以教师应基于各种线上平台的利用，加之结合互联网将更多教学资源提供给学生，如名校课堂及习题资料等，确保一些有需要的学生能轻松获得满足自己实际需求的各种学习资料，并与更多优秀的教学体验近距离接触。信息化教学手段能够解决以往教学资源不平均等方面的问题，帮助师生接触更多名校、名师教学方法的同时，促进师生的共同进步[3]。“双减”政策注重的一个内容就是要帮助学生课业负担切实减轻，而教师将优秀教学资源提供给学生，能使学生在学习中遇到问题的情况下，可自主登录线上平台围绕相关的教学资源进行搜索，这一过程不仅能使学生以往盲目焦虑的现象有效避免，同时也能逐步提高学生的学习水平。
1.灵活布置课后任务、关注综合发展
义务教育阶段的教育工作者要深刻意识到，与学生完成作业的数量相比，更重要的往往是学生完成作业的质量，所以教师设计、布置课后作业的过程中，要在学生完成作业的质量方面提高关注程度，要为学生做作业时能够做到自主完成提供保障[4]。在小学阶段的学习中，一些学科知识的学习往往会对学生的心态进行考验，也会对学生面对困难时的解决方式予以重点关注，此时教师布置作业时要与学生心理健康充分结合，一旦课业负担过重，会导致学生自我放松的时间被占用。学生的任务就是学习，但小学生的天性是玩乐，所以教师要注重学生玩乐和学习之间关系的有效平衡，只有学生在玩乐和学习这两方面的发展呈现出均衡状态，才能为学生的全面发展提供促进作用，所以教师不应借助家庭作业的布置使学生游戏时间被完全剥夺，可设置一些趣味性、生活化、实践类等课后作业，帮助学生在繁重的书面作业中解脱出来，切合学生需求布置作业，才能实现真正的减负提质。
结束语：
双减政策下的小学教学工作开展时，需要教师注意自身育人能力的不断提高，学校要高度关注专业化教师队伍的建设，与多样化培训学习活动相结合，为教师专业发展提供促进作用，确保课程改革切实深化。而教师要注重教学手段、教学模式的创新，加之丰富课后活动的设计，以此确保和谐及可持续发展的教学新局面有效开创，借此为青少年成长发展构建科学平台。
参考文献：
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篇三：双减政策下小学教育的重要性
“双减”政策下小学体育课育人品质的重要性研究
摘要：小学体育教师通过育人品质培养的精准定位，不断深化自己的体育教学课堂实践改革。在“双减”政策的大背景下，对于小学生来说，体育课程的存在更多的是帮助他们在繁忙的学业压力生活中调剂自己精神状态的方式，为此，小学体育教师必须重新审视小学生对体育课堂的特定需求，从育人品质的角度进行高层次的体育教学策略研究，从而在体育中除了增贵强体质训练，还从中培养他们良好的品质。
关键词：“双减”；小学体育；育人品质；策略探讨
引言：体育在小学的教学目的就不仅仅局限在强身健体这一个作用上了，体育往往作为学生紧张学习生活的调剂，也能够促使学生在体育训练的过程中养成优良的品质。但是小学生在参与体育课堂的过程中注意力放在了运动本身上，运动本身也是辛苦的累人的，这也就导致了很多小学生在经过了初始阶段的体育学习适应期后会陷入一种疲乏的消极状态。为此，小学体育教师为了能够帮助学生在“双减”的学习环境中养成勇敢、坚强、吃苦耐劳等精神品质，就需要对自身的教学实践做出创造性的改革。
1.2.
小学体育课堂层次化培养坚强育人品质的现状分析
在“双减”政策背景下，对小学生进行以育人品质为导向的体育教学改革，既是要让体育和锻炼成为学生生活中不可缺少的一部分，也是为了能够让学生在紧张的学习环境中领会坚持的意义。除此之外，很多小学传统的体育课堂自身也存在一些问题，过去很多小学体育教师由于体谅学生的学业发发展，并没有认真对小学体育课堂以培养育人品质为基础进行创新设计。因此，很多小学生在传统
体育课堂中的注意力依然大胆地放在了学习上，这就造成了学生对体育运动能力在体能和意识上的欠缺。因此，在“双减”政策的强烈要求下，小学体育教师可以在教学中加入新奇有趣的小游戏，从而能够真正利用体育课堂调剂学生的参与兴趣，并且在此过程中融入育人品质的教学内容，从而能够在体育运动游戏的教学中就能够培养小学生对待生活实践中的认真和拼搏态度。因此，在素质教育的大背景下，小学体育教师若是想从学生的思想层次来优化学生的优秀品质养成意识，就必须正确审视自己的体育课堂教学实践创新对小学生养成优秀品质的重要作用。
二、将育人品质教学理念创造性贯彻到体育教学中的策略探讨
（一）利用学生对体育课堂的专有爱好进行品质培养
体育教师要努力和善于抓住小学生利用体育课堂进行有效放松的心理，积极设计一些有趣的体育活动来帮助学生达到抵消学业压力的目的，并且在此过程中能够下意识地培养学生坚强的品质。例如，在排球、篮球等球类运动的教学当中，除了球类运动基本技能的教学外，教师还可以组织学生小组配合篮球传球和集体比赛等体育教学活动，从中培养学生学会与人合作、增强集体荣誉感等优秀品质。在跑步等训练中，激发学生斗志，养成坚持不懈的优秀品质。在体育训练活动中出去要渗透体育课堂教学知识外，从而增强他们利用课堂体育活动提升个人品质的意识，并在老师的指引下能够更有信心和和活力。为此，在今后的教学中，小学体育教师必须充分利用训练来提达到培养学生品质。
（二）根据体育课堂要育人品质的教学目标进行体育教学设计
在“双减”政策背景下，小学体育教师也需要改革自己的教学设计方案。小学体育教师要是想结合培养小学生的育人品质来有层次地改良自身的教学设计方案，就必须意识到基础的教学设计过程是培养小学生优秀品质的重要开端。然而，如果在教学过程中没有采用科学的适合培养小学生品质的教学方法，则会逐渐削弱他们原本已经形成的优秀品质。因此，小学体育教师必须能够从教学设计这一基础阶段出发，依据自己班级学生的特点进行特色的教学设计。而对于小学生的性格特点而言，能够全面调动他们参与育人品质培养的教学设计应当以体育游戏
作为出发点。例如，在教授学生长跑的课堂中，小学体育教师应当在备课的过程中以学生的育人品质为设计点，通过设计一些能够增强学生形成品质的长跑游戏来打造一个高效的小学体育教学课堂。
1.2.
采取求同存异的教学手段打造个性化育人品质
“双减”政策需要根据学生的个性进行求同存异的教学实践。小学生的丰富的跳跃以及创新思维会指引着他们常常会对很多新鲜的事物提出疑问，但是小学体育教师必须在这些富含着自身发展育人品质的问题中进行理论性的解答，以此使得小学生充分感受到自己在育人品质完善过程中的短板，并且能够为此进行符合自己个性发展规律的意志培养。求同存异指的是，体育教师不要过分纠正学生在参与体育运动时的错误，要注重学生差异化体能的协同发展。此外，教师还要摒弃学生提出问题就是对自己课堂教学不认可的错误认知，对于一些真正富有育人品质思考的问题教师还要对其进行肯定和鼓励。例如，在教授接力跑相关的内容时，小学体育教师就应当鼓励学生在练习中的创造性和个性，积极肯定学生的课堂表现，鼓励学生在跑步课堂中实现多维发展，并且由此来衍化出有关育人品质的教学，帮助学生依据自身的性格特点灵活发挥优良育人品质对自己的指导作用。
结束语
以育人品质为导向对小学生的新型体育教学课堂进行全方位的创新设计，是可以弥补小学生在学习体育过程中怕吃苦、个人主义、注意力不足等方面的短板。以此，小学体育教师必须在以“双减”为背景的教学实践中，通过创新自己的教学实践来准确无误地找到小学生的育人品质凝聚点，并且可以结合他们的生活场景开展共同意识基础上的创新教学实践，以此在塑造小学生特色体育创造力的基础上提升小学生的育人品质素养。
参考文献：
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篇四：双减政策下小学教育的重要性
“双减”背景下的小学劳动教育摘要：双减政策下，小学低年级的学生作业不断得以优化，学生的学习内容质量不断得到提升。基于此，劳动教育的也是必须要实施的教学内容，让学生在劳动中体会辛勤的快乐艰辛。在双减政策下实施劳动教育，提升学生对实际生活的认识，对劳动的热爱，不断地增长见识，让学生体会劳动的艰辛，以此更好的建立自己的劳动价值观念，培养德育与劳动教育等全面发展的学生。
关键词：双减;劳动教育;小学;劳动教育在小学阶段的开展，首先可以让小学生养成良好的劳动习惯，而劳动对一个人的成长和发展具有重要的意义，所以劳动教育也是为小学生的未来成长和发展奠定基础的重要途径。此外，劳动教育还可以培养小学生珍惜劳动成果的意识和能力，可以培养小学生尊重他人的意识和品质，这些都是劳动教育的作用和优势。但是就现阶段的小学劳动教育现状看来，由于教学方式和教学观念的陈旧，导致劳动教育并没有取得突出的成就，然而劳动教育又是德智体美劳的重要组成部分。
1.一、“双减”对劳育的影响
“双减”政策的公布犹如在一片平静的水面投下一颗石子会掀起阵阵涟漪。在“双减”政策中，学生的课外时间得到了极大的开放与丰富，对学生来说这似乎是一件好事，不用再受到繁多课外作业的影响，对整个的教育体系来说目前看来是有一定的积极作用，但是教育政策的实施本就需要在长期的检验中才能看到真正地影响，双减政策还需要进一步观察才能够得到较为客观的评价。许多教师难以理解“双减”会对劳动教育有何影响，看似二者之间没有很大的关联，但实际“双减”政策下的劳动教育和研学旅行是受益最大的两个主要方面。针对“双减”政策，教育部原基础教育司司长王文湛指出，校外培训机构可以做爱国主义教育，弘扬中华优秀文化传统的教育项目，比如研学旅行、社会实践等。在研学
旅行中基本围绕学生的劳动教育、兴趣爱好以及自然体验等方面进行，因而在“双减”政策下的劳动教育已然成为备受关注的部分。
一方面，“双减”政策有利于劳动教育的实施。以往在给学生布置一定课余作业的情况下，很多家长为了不影响孩子的作业完成会包揽一切家务。学生在家中吃过晚饭就进入房间学习，对家里的一切家务都没有参与意识也没有参与机会。这对学生的劳动教育来说是一件非常不利的事情，因而双减政策的进行帮助了对孩子进行这样的一个劳动教育的契机。家长不会由于大量课余作业的影响而使学生失去进行劳动教育的机会，学生没有了大量课余作业的压力自然也更愿意参与进家务劳动中。此外，由于“双减”政策的影响，学生的寒暑假期有了大量的空闲时间那么对学生家长来说就会考虑将孩子送去研学旅行以丰富孩子的见识。在研学旅行的主要活动中，劳动教育就是一个主要方面。一些研学旅行会将活动地点选择在农村地区或是条件稍微有所区别的山区，在对学生进行见识丰富的同时也对学生的劳动教育进行了一定的涉及。这两个影响就是“双减”政策对学生的劳动教育的积极影响。
另一方面，在双减政策下也并不是对劳动教育完全没有消极影响。从不同的角度看任何事件都有一定的双面性，即使在“双减”政策看似对劳动教育有着很多积极作用的情况下其还是有一定的不利因素在。例如，在研学旅行盛行之后很难不保证学生在旅行过程中的劳动教育只是为了做个样子，在学生条件和环境条件不允许的情况下，劳动教育很难真正地实施。并且有些学生可能会对劳动教育有些许的排斥，认为双减政策的实施就是为了提供给自己更多的游戏娱乐时间并不愿意做家务，更不愿意进行劳动教育。这些都是影响劳动教育实施的不利因素。
1.二、“双减”下劳育的实施
“双减”政策下对劳动教育的影响有利有弊，在这些利弊影响下对学生的劳动教育培养措施有一定的影响同时很多教师面对学生的劳动教育时往往不知所措，除了给学生安排一些劳动没有其他的可以培养学生劳动教育的措施。教师的这样的情况不是少有的，由于长期以来对学生劳动教育的不重视，很多教师在面对突如其来的“双减”政策，有些许的茫然也是可以理解的。
针对在“双减”政策下的劳动教育措施笔者有这样几点看法。首先，教师应该注重学生自身的劳动教育意识提高。对小学生来说“德智体美劳”这五部分中最容易被学生自己忽视的也是有关美育和劳育的部分。学生会将劳动教育单纯地理解为做家务、做劳动，有关这种活动进行的意义都没有意识。教师在平时可以对学生进行相关的情感教育，引起学生对劳动教育的重视程度。其次，教师的劳动教育进行方式可以以学生的劳动为主，但不能只是进行劳动而不去进行相关的反思，教师在学生进行劳动教育以后可以让学生进行相关的反思，对自己的整个劳动教育过程进行情感的升华。最后，笔者认为劳动教育应该和家庭相联系。“双减”政策下，学生上学以后的课余时间有了很多空闲，这段时间正是学生在家的时间，因而教师的劳动教育就可以和家庭教育相联系。教师可以和家长进行相关的沟通，尽量丰富学生的课余生活。
“双减”政策的推行为小学生的学业压力做出了很大的积极作用，学生不再是之前只知道完成作业的工具。在课余时间学生有充分的时间去发展自身的兴趣爱好，同时在此基础上也能够进行一些平时教学容易忽视的培养教育为学生的发展做出贡献。
总结：总而言之，在小学教育中，教师不仅要带领学生领略知识的广阔、美学的震撼，也应该要带领学生强化自身劳动素质，并通过劳动教育促进学生各方面能力的不断发展。此外，教师还可以在开展劳动教育的过程中，将德智体美各项教育融合其中，实现真正的全面发展、融合发展。相信在长期有效的劳动教育中，学生的身体素质、心理素质都能够因此而得到锻炼，并在劳动中获得积极、综合发展。参考文献：
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篇五：双减政策下小学教育的重要性
“双减”政策背景下的小学语文教学思考
国家实行“双减”政策，明确了减轻学生课业负担，减轻培训压力。该政策的主旨意在强调学生的自我主动学习，即陶行知先生的“做与学相统一”的理论。但是，在小学语文传统的教学中，“教”“学”“做”常会处于分离的状态，如何既响应“双减”政策的要求又有效提高课堂教学效率？本文对小学语文的教学策略进行了深入研究。
一、“双减”政策解读
“双减”政策具体内容解读如下：第一，目的是减轻学生的课业负担。在总的教学任务和教学目标不变的情况下，“双减”政策主要是要将学生和家长的课业负担减轻。从作业的总的课时量和作业布置的总量来说，要重视作业的效果质量，充分利用课上及课余时间来对作业进行有效的管理。第二，从课后教学质量进行提高，最大限度利用课后时间。要求就义务教育阶段提出“课后三点半”的情况，教育部的解决方法是关停相关的课后补习培训机构，将义务教育阶段小学课后服务的限度和效果发挥到最大。“双减”政策也明确提出，教与做相统一，巩固教学方法的提升，让学生在校园内即可完成相关的作业及课后反思。
二、剖析小学语文教学现状及原因
1.教学现状
小学语文的教学，总的来说，仍然存在大大小小的问题。以下从三个维度铺展陈述：第一，重结果轻教学的现象较为突出。小学语文教学中普遍存在对教学重视程度不够，教师在教学过程中口语化
严重，部分地区方言教学。学生对学习语文过程中
用学术语言进行表达的机会减少。所以出现教学过
程不注重情景交流的现象。第二，从日常的写作训练分析，过于形式化，不够深入。据了解，大部分语文教师进行日常教学活动时过于随意和放松，具体表现在与学生的互动少，急于灌输知识，少有让学生发言，使得小学语文缺乏了灵动性。第三，教学过程缺乏情景设计，忽略学生在教学过程中的主体地位。长此以往，将会降低学生自主学习的能动性。2.教学效果成效低的原因从学生和教师两个角度分析小学语文教学效果较低的原因。首先是小学生的年龄。小学生的年龄较小，自我约束上尚未成型，无规划。对于课堂上教师授课部分泛化学习会出现抵触的心理。其次，从语文教师的角度分析。组织课堂教学活动时无法关注到学生的年龄特征。三、“双减”政策环境下小学语文教学策略1.从课堂导入入手，提高课堂学习效率在小学的语文教学课堂中，教学的环节多种多样，课堂导入是其中一项。作为整个课堂的开头，导入效果会明显影响学生对整个课程的学习和接受成效。小学语文教学课堂中，教师应该注重课堂的
导入，并在下一环节做好衔接。比如，在讲授统编
版教材《观潮》这篇文章时，在钱塘江大潮来临之
时，为了让学生切实感受到大潮壮观绝美的现象，小学语文教师可以借助多媒体播放设备对课堂内容进行导入。备课的前期，也可从网上收集大量的观潮视频，并把与课本内容相关的视频导入课件中，使得小学语文课堂更加生动形象。
在正式上课时，先借助视频对课程进行导入，将语文课本的内容进行分解，利用准备充分的教学素材进行授课。这样会让小学生对课本内容有一个较为直观的情景导入，先入为主，充分发挥想象力。待视频播放完后，在学生的脑海里会自我形成一幅钱塘江大潮的画面，有代入感。在学生还沉浸在大潮的壮阔景象中，我们可以就《观潮》这篇课文对教学进行铺展。既解决学生面对新事物新知识的抵触心理，更能从教学策略上进行升华。通过视频的播放，学生已有兴趣，对学习该篇课文有很大的促进作用。不仅引起学生学习兴趣，也能将学习的注意力集中于后续的课堂教学中。相对来说，这种课程导入的方法可以使得教学效果更佳，学生的学习主动性也有所提升。
2.实施情景教学法，增加课堂有趣性
小学生特别是一年级的学生，对知识的接受和理解程度较浅，这与学生学习经历和受教育程度有关。所以，在小学语文教学中可能会出现学生对课本内容理解甚少的现象。由此，就该问题，小学语文教师在教学中更应该使用较为直观的教学方法，如情景教学法、直接授课法、互动教学法。为使得学生能更好地理解文章，并提高学习理解的水平，我们以统编版教材中文章《老鼠嫁女》教学模型为例，可设计的具体教学方法：第一，创设趣味性情景，多媒体播放老鼠和猫结婚的视频，展示场景。第二，展示不同的图画，讲授由事件发生的顺序而对图画进行排序。第三，提出要求将图画以讲故事的形式，小组成员相互复述该事件内容。第四，根据图画内容进一步展示，并组织小组成员就图画内容讨论交流，将相关内容识记。板书相关关键词。在该篇文章教学中，采用图画找关键词并熟记的方法展开教学。
3.引导学生自主学习
在“双减”政策的实施下，我们更强调学生的主动学习和主观能动性。如何引导学生自主学习并养成良好的习惯是现今的关注热点。在此，对小学语文的教学过程要求更高。小学语文教学实施过程，要求教师能充分利用课堂时间，将知识内容讲授并适时培养学生的主动学习能力。因此，要求教师在教学中给予学生更多的主动学习机会，并进行正确的引导，让学生自我提升，自主性学习小学语文知识。教师在讲授《猫》这篇文章时，可以利用机会引导学习培养主动学习的能力。在课程开展时，教师不急于对知识进行讲解，而是让学生利用课堂的时间，明确学习文章的目的，探讨文章的主要内容，将课堂给予学生发挥。这种开放而又可控的教学方式有利于培养学生主动学习的能力。
4.多样化教学活动，拓展学生知识面
在实施教学过程中，小学语文教师可以将课本上的内容丰富化，比如，举行相关的知识竞答活动，让小学生能在活动中学习到语文相关的知识，既提高知识素养，达到教学目的，又能提高小学生对语文这一门重要课程的兴趣，为以后的学习打下基础。与语文教学相关的活动有成语接龙、偏旁组词、情景造句等。多形式活动丰富教学形式，拓展学生知识面。在活动中，还可以设置奖项，激励学生在竞赛中获得胜利。
总的来说，在“双减”政策大背景下，在教材内容不变、政策有所变化的基础上，小学语文教材当前的版本在文章的内容和文章数量上都是相应变多的。减负不减质，小学语文教师在“政策变动，教材不减”的形式下，更应主动探究多形式多样化的教学策略，以更好地适应政策，与时俱进，更新思维方式，教学策略多样化，提升自身的教学水平和教学技巧。
参考文献
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[3]胡延柏.初中语文教学“减负增效”的策略研究[J].教育艺术，2020(04)：68.
篇六：双减政策下小学教育的重要性
浅谈"双减"背景下小学德育教育的实施对策
摘要：小学阶段的学生正处在人生发育的关键时期，是形成良好人生观和价值观的萌芽时期。双减政策的提出，极大减轻了小学生的课业压力，这就造成了学生会有更多的时间来做自己喜欢的事，这就对小学生的自制力和自我约束力提出了严苛的挑战。再加上近些年来我国互联网技术的高度普及，电脑走进了千家万户，小学生能够很容易地从电脑上接收到一切消息，如果没有对学生进行良好的德育教育，那么学生会很容易被这些良莠不齐的信息所误导。基于此，本文探讨在双减背景下小学德育教育的实施对策，供读者参考。
关键词：双减政策；小学生；德育教育；实施对策
双减政策已经成为近段时间以来教育界最热门的话题，双减政策不仅意味着减轻学生的学业压力，还对小学的教学管理模式提出了更为严格的要求。双减政策既是减法又是加法，减的是学生的课业压力加的是教师的责任。在当今的时代大背景下，国家和社会对学校培养人才的标准越来越高，学校要培养德智体美育全面发展的学生，增强学生的综合素质，尤其要重视对学生开展德育教育。然而，在我国多数小学的教学实践中，对学生的德育教育并没有提到非常重要的位置，因此为了顺应双减政策的时代大背景，在小学中如何开展德育教育这一讨论十分必要。一、当前小学德育教育存在的问题
1.教师思想得不到转变，对德育教育的重视程度不够
在小学的教学实践中，由于这个阶段的学生普遍年龄较小，教师认为学生无法理解什么是德育教育，因此便会忽略对学生进行这方面的培养，反而只会通过一些班纪班规来约束学生的行为，一切以安定的课堂氛围为德育教育的目标，并
没有真正对学生的道德养成提出规范，也没有正确的引导学生开始养成良好的三观。殊不知，小学阶段才是培养学生养成良好的道德观念的关键时期，在这个阶段教师在学生心里的权威性是最强的，学生更容易地接受老师传授的道德知识，一旦错过这个最佳时机，不仅意味着教师教书育人的使命没有达成，更会对学生一生的发展产生不利影响。
2、德育教育模式单一，方法陈旧
在部分小学教育中，许多教师在进行德育教育时多是采用说教的形式，对学生进行德育教育的形式只是停留在当学生犯错误后，针对学生的错误进行说教，引导学生了解错误的根源，并用较为严厉的言语对学生进行说教。这种教育方式无疑是效果较差的，它只能在学生出现问题后才能开展，无法真正从根源上培养学生的道德观念，让学生避免犯错。同时，这种说教的形式也可能会引起学生的抵触情绪，使学生产生逆反心理，对教师权威性的树立也有不良影响。因此，在日后的学习生活中，许多学生可能又会犯同样的错误，德育教育的效果显然微乎其微。除此之外，由于教师无法对学生有效地进行德育教育，学生自身也不会重视德育教育，既不能为学生良好道德品质的养成打下坚实基础，更不利于学生的全面发展。二、双减背景下进行小学德育教育的策略
1.提高德育教育的重视程度
学校对德育教育的重视程度，直接影响了德育教育的实际效果。一方面，学校要自上而下对双减政策提出的德育教育产生高度的重视，学校领导要以身作则，以自身良好的行为规范引导约束全体教师和学生，学校全体人员要达成高度的共识，在德育教育方面群策群力、高度重视。另一方面，教师自身作为教书育人的先锋队，要不断地更新自己的教育理念，还原教学的本质，要遵循双减政策的要求，减少学生的课业压力，并加大对学生进行德育教育的时间投入，真正的为国家和社会培养综合素质强的高素质人才。除此之外，教师还要重视与学生家长的交流，因人制宜，了解每一位学生的实际情况，制定不同的德育教育方案。只有
学校、教师、家长三方共同努力，结合学校上下的高度重视，教师观念的动态更新和每个学生的实际需求，才能真正的开展好德育教育。
1.重视提高学生的责任意识
由于现在大多数家庭孩子数量较少条件也比较优异，因此许多家长过于溺爱自己的孩子，学生大都是在家长的羽翼之下成长，基本上没有经历过真正的困难挫折，这就导致了学生在面对生活中发生的事情时缺乏责任意识。尤其是在当今提出双减政策这样的时代大背景下，对学生综合能力的全方面培养被提到了一个史无前例的重要地位，因此在学校的德育教育过程中，要重视学生身边发生的每一件小事，从小事入手、从学生力所能及的事入手，在潜移默化中提高学生的责任意识。
例如，在日常的班级管理活动当中，教师要充分了解每一个学生的特长和能力，尽可能的让所有学生都参与到班级管理当中，让每个学生都成为班级的主人，在自己力所能及的方面为班级的正常运行奉献出力量。还要保证每个学生都要承担起自己管理领域中的责任，在班级中形成人人为我、我为人人的氛围，让学生之间互相尊重，通过这种形式逐渐提高学生的责任意识。
3、提高学生的自制力和自我约束能力
在双减政策背景下，学生有了更多的课余时间，帮助学生利用好课余时间也是双减政策背景下教师教学任务的应有之意，这一切的基础都取决于学生自身的自制力和自我约束能力。只有在教师的引导下，形成积极向上的班级氛围，同时在德育教育的规范下，学生置身其中，心里便会养成自我规范、自我约束的想法。
例如，教师可以建立良好的激励奖励制度，在学生当中树立具有良好自我约束能力的典型。如果有一部分学生的行为符合预期的期望，合理的运用了自己的课余时间，这时候教师不能吝啬对学生进行夸奖和鼓励，让这部分同学在学生群体当中产生成功感和自豪感，这充分利用了学生的表现欲，使每个学生都认识到可以通过这种形式来获得教师的夸奖。同时教师还可以运用一些小奖品对学生进行奖励，这更会激发每一位学生向优秀典型看齐的想法。
结语
教师的基本使命不仅是让学生学好书本知识，更要重视培养学生的道德观念，对学生进行德育教育。在双减背景下，对德育教育的开展是一个很好的机遇，学校、教师、家长三方共同努力，从潜移默化之中对学生进行良好的德育教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]梁璐.略谈新时代背景下小学数学结合"双减"政策的高效课堂建设.
[2]沈艳君.德育为先,五育并举———"双减"背景下小学德育教育的实施对策[J].今天,2021(21):2.
[3]朱文平.双减背景下的小学体育一体化的德育实施策略研究.
篇七：双减政策下小学教育的重要性
双减背景下小学阶段家庭教育的问题与对策
摘要：双减政策的实施给了当代小学生更多自由支配时间的权利，与此同时，这项政策的发布也对学校、老师以及家长提出了更高的要求，尤其是当代小学生的家长在家庭教育的参与中有了更大的发挥空间。那么在双减政策背景下，小学阶段的家庭教育将如何更好地实施呢？本文主要就双减背景下小学阶段家庭教育的问题展开全文：首先，简单介绍了双减政策的含义及意义，其次，指出了在此背景下小学阶段家庭教育中存在的一些问题，最后，从四个方面提出了解决目前小学阶段家庭教育问题的一些策略。
关键词：双减政策；小学；家庭教育
前言：本文就双减背景下小学阶段家庭教育中目前存在的一些问题提出了相应的解决策略，主要有：第一，学校老师应该配合家长，用无私的爱来感化学生；第二，家长应该充分发挥榜样的作用，给孩子确立一个成长的标准；第三，老师应该在课堂上平等地对待每一位学生；第四，家长在家庭教育中应该培养孩子良好的学习和行为习惯。
1.双减的介绍及意义
“双减”政策主要是以在一定程度上有效减轻在义务教育阶段中学生的作业及校外培训的负担为目的的一项政策。其主要内容主要有两点：一是减义务教育阶段过重作业负担，主要体现在减少作业总量；提高作业质量；强化教师职责；减轻家长负担等方面。二是减校外培训负担，主要体现在：坚持从严审批机构；严禁资本化运作；建立培训内容备案与监督制度；严控学科类培训机构开班时间；学科类收费纳入政府指导价等等。“双减”的意义在于：通过强化学校教育，改善课堂教学，合理安排作业，增强课外活动，从而减少学生课余负担，增强学生
综合素质，最终营造良好的教育生态。此外，“双减”政策还能缓解家长的心理压力和精神负担，减轻家庭经济压力，使学科教学重返校园主阵地。
1.双减背景下小学阶段家庭教育存在的问题
双减背景下，小学阶段家庭教育存在的问题主要有以下几个方面：第一，大部分家长都对小学孩子的学习存在着过度焦虑的情绪。例如，家长对孩子的考试分数和排名感到分外重视，一旦孩子成绩稍有退步，家长就会非常焦虑。在“双减”政策实施之后，学校里学校的考试不公布排名，学生的整体成绩也不进行公开。在这种情况下，很多家长对孩子的成绩心里就非常没有把握，导致家长产生焦虑情绪。这些家长在心里往往会想：孩子现在的成绩到底是一个什么样的水平呢？孩子如果成绩一直得不到提高怎么办呢？这些问题一直困扰着当代小学阶段的家长们。第二，“双减”政策实施之后，很多家长对现在学校推行的“家校共育”理念了解不够深入，他们也往往不了解“双减”政策的真正意义，其中大部分人并不能够配合学校老师对孩子提供全面科学的教育。现在大部分家长们往往认为孩子的学习就是学校和老师的事情，把孩子送到学校之后就什么都不需要管了，孩子放学回家之后也不关注孩子的学习，长此以往，对孩子的成长产生了非常不利的影响。
三、双减背景下小学阶段家庭教育的策略
（一）以无私的爱感化学生
老师应该积极地配合家长对小学生们的家庭教育，用无私的爱来感化学生。作为一名小学教师，爱心是非常重要的。小学生对老师一直有一种特别的感情，老师们对学生的鼓励和表扬都会成为他们日后学习和生活的动力。小学教师应该在学生平时日常生活中多关注每一个学生的学习和生活情况，对平时表现不佳的学生，应该及时对他们进行疏导和鼓励；对表现良好的学生应该积极地提出表扬，对学生们给予全方面的关照。具体可以参照以下方式进行实施：小学教师可以定期进行班级家访，及时了解学生的家庭环境和情况，对于家庭情况比较特殊的学生，可以在平时多鼓励他们，多关注他们的心理健康情况，把自己的角色可以定
位到“知心大哥哥”或者“知心大姐姐”，让学生们可以减少压力，开心快乐地学习和成长。
1.以榜样法给孩子确立标准
家长在家庭教育中应该充分发挥榜样的作用，给孩子确立好原则和标准。例如：家长在平时的生活中如果想要求孩子多读书，多学习，那么家长就应该在平时的休息时间养成经常看书看报的习惯，这样孩子在父母潜移默化地影响下也往往会养成这样的好习惯。另外：家长如果想要求孩子从小多开拓视野和眼界，就可以平时多带孩子去图书馆或者博物馆观看学习，让孩子在放松的同时可以开拓自己的视野，丰富自己的课后生活。再比如：家长如果要求孩子要多加强体育锻炼，那么在平时的日常生活中，家长就应该养成多运动的好习惯，从而引导孩子慢慢也养成这样的习惯。小学阶段的学生模仿能力是很强的，家长只有以榜样的力量给孩子确立好标准，这样孩子才能在日后的学习和生活中养成良好的习惯。
1.平等公平对待每一位学生
小学教师应该积极地配合家长，在学校平等公正的对待每一位学生。小学阶段的学生学习基础是不同的，因此他们的学习成绩和学习水平也是多样的。这就要求小学教师应该充分了解每一个学生的情况，针对不同学习层次的学生，提出不同层次的要求，使得每个学生都能够感受到老师的关注。对待成绩较弱的学生要进行及时疏导，了解他们现阶段学习上遇到的困难，从而帮助他们解决问题。教师应该平等公正地对待每位孩子，这样才能够让学生充分信任老师、尊重老师，从而让学生们在小学阶段开心快乐地进步和成长。
（四）培养学生良好的行为习惯
家长在家庭教育中应该培养孩子们良好的学习和行为习惯，主要可以从以下几个方面来展开，例如：第一，鼓励孩子独立完成自己的作业，认真思考，并且能够在规定的时间内完成任务；第二，让孩子养成认真书写的习惯，在写字姿势
这一块很多孩子都没有得到正确的指导，所以可能会导致孩子身体发育不好、近视等等问题，所以家长对这方面要尤其重视，平时要多关注孩子，让孩子养成良好的坐姿以及写字姿势；第三，家长应该从小培养孩子爱阅读的好习惯，平时多给孩子买一些课外阅读的书籍，陪着孩子一起读书，让孩子养成终身读书的好习惯。
结语
双减政策背景下，小学阶段家庭教育中存在的问题需要家长们积极作出努力，同时积极配合学校老师对学生的全面发展给予关注，充分理解“双减”政策的真正意义，给孩子减压、减负，让孩子健康快乐地学习和成长。
参考文献
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篇八：双减政策下小学教育的重要性
“双减”政策下的小学教育管理策略摘要：国家根据中小学教育教学的现状，为更好推进教育公平，减轻中小学生的课业负担，减轻家长在教育投入上的负担，提出“双减”政策，这需要每一位教育工作者身体力行，探索在课堂教学中与课后作业的设计上更好落实的对策，在可以提高课堂教学的效率，真正达到减负提质的目的。
关键词：“双减”；小学；教育教学
1“双减”的内涵及目标
2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”，这一重磅文件刚公布就受到了社会各界的广泛关注。“双减”是一项重大教育改革，虽是小切口却是大改革，是落实立德树人根本任务的重要载体和行动，是国家教育资本市场的重大调节，是加强党对教育事业领导的具体体现，同时“双减”也是一个系统工程，需要坚持创新、建模、探索。“双减”背后是“提质增效”，“双减”本质是教育主阵地的回归，“双减”明确要求在教师观念、课堂效率、作业机制、课后辅导、家校共育等工作上持续用力，强力推动。
1.“双减”以幸福的学习为目标，发挥“减轻负担”的多样价值。在基础教育阶段，由于各科目难度较低，教学结构和教学模式相对简化。减轻负担的主要目的是让学生畅游在知识海洋中，体验学习的幸福感。特别是在传统的小学教育中，不注重对学生的兴趣指导、知识发展，特别是疏忽了学习的幸福感。“双减政策”的大力推行，培养了学生的兴趣，确保了学生的余暇时间能发展自己喜欢的娱乐项目，让学生在实践的喜悦中找到学习的真正意义，从而达到幸福学习的目的。
2.“双减”强调道德教育的价值，发挥“提高效率”的多样化功效。现在的教育制度提倡的“减轻负担”，不仅能从根本上减轻学生的学业压力，还能减轻学
生精神层面的心理压力，减轻排名竞争和专业评比等负担。“双减”政策有效减轻了学生的负担，不仅能使学生有更多闲暇时间休息、娱乐、培养兴趣，而且更体现了道德教育的价值。
3.“双减”以促进学生综合素质的综合发展为目的，优化“双减政策”的多样化功能。基础教育的中心目标就是全面提高学生的综合素质。教师必须创建一个高质量的学习环境，为学生分配有效的学习任务，这也需要家长的大力协助。减轻负担的实践中，教师布置作业的量较少，为了积累教学经验，优化指导方法，教师有足够的时间用以作业批改和返修。
2“双减”政策下的小学教育管理策略
2.1明确双减政策要求，创新课程基本理念
设计和运用有效的教学方法，教师先要明确“双减”政策的主要要求，根据这些要求，结合新课程改革的教育理念，创设课程的基本理念，让教学符合“双减”政策的要求，与新课改的教育理念相适应，更好地达成教学目标。明确树立以学生为本的教育观，学生的发展为本是新时期教学设计的本质与核心，重视促进学生更好学习的同时身心全面、核心、可持续发展。教学中还要体现个体差异，注重提升课程教学质量。
2.2把握课程教学结构，优化数学课堂教学
为高效利用一节课，教师还要基于“双减”政策与新课改相关要求，把握课程教学的结构，优化课堂教学。教师要改变过去大部分时间由自己授课的教学模式，而是要突出学生的学习主体地位，引领学生进行自主学习、合作学习、探究学习，让学生在此过程中训练学生思维，提升思维能力。例如，用20分钟左右的时间讲课，15分钟左右的时间让学生自主探究和训练，剩余时间总结与反思，可以有效提高课堂教学效率。
2.3注重作业的增质减量、多样化
“双减”政策中明确提出要减轻学生的学业负担，并强调要合理利用课后时间，控制好作业量，还要切实做好课后服务。一直以来，教师对作业的设计往往是采用“题海战术”，让学生通过习题练习来掌握知识，但重复的题型和各种知识点的罗列练习会增加学生的作业量，需要学生投入大量的精力和时间去完成。所以，教师在布置作业之前应该广泛浏览，做到“胸有成竹”，作业的设计与布置要做到“少而精”，尤其是作业练习要具备较强的针对性，同时，教师的作业反馈要做到及时、高效。
2.4因材施教，布置层次性作业
教育教学是以学生为主体，教师在授课和布置作业时都要完全尊重学生的主体地位，也就是要“以生为本”。根据学生的基础和思考模式的不同，为了体现教育的多样性和教育的层次化，教师必须在彻底调查的基础上，改善教育，应对学生的多样化需求，促进学生综合素质的全面发展。
作业是诊断、巩固与分析学情的重要途径，从作业形式来讲，可分为课堂作业、家庭作业，而要想提高课堂教学效率，就需要推动课堂作业设计的提质、增效、减量，在“双减”之下，既满足知识巩固、学情分析、掌握练习的需求，又能够减轻作业的负担。教师在进行作业设计时，需精心选择作业内容，精准定位不同学生的需求，精确调整课堂作业，精细反馈作业实况，从而合理设计出个性化、分层次作业。
还可以根据不同层次的学生设计模仿练习、变式练习、发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。
在教学中，可以把作业分成“三星”：“一星”题为每个学生必做题；“二星”题是提高题，对基础较弱的学生可不作过多要求；“三星”题为选做题，供有兴趣的，学有余力的同学讨论。总之就是让每个同学都能从学习中得到成功的体验，让能力突出的同学有彰显能力的机会。通过这样的层次性练习，不仅有助于培养学生的创造性思维能力，也有助于提高学生的学习兴趣。
2.5降低考试频次，优化考试效度
小学的教材内容与教学设计往往会遵循递进式原则，逐渐深入、由易到难的讲解。考试和日常检测的目的是了解学生对知识的掌握程度和存在的问题，从而为教师进行课后辅导和作业设计以及教学方案的调整提供依据。但考试过于频繁也会给学生带来不小的压力，且时间上也会投入过多，尤其是在公布考试结果后，很多成绩不佳的学生面临着巨大的心理压力。为此，教师需要针对考试进行调整优化，降低考试频次，提高考试效度。
2.6提高家校联合管理水平
（1）合理指导家长
在家校合作之初，班主任与家长之间就一些关键的教育问题达成一定的统一。在互相尊重的前提下，求大同存小异，大方向联合。对于家长的教育方式，教师可以合理地进行指导，毕竟多数家长不从事教育行业，对系统的教育知之甚少，针对小学生学习和行为习惯的培养，教师可以把自己的经验与家长进行分享，提高家庭教育水平，为了学生能够更好地在学校和家庭中感受到充分的尊重，拥有更好的学习氛围做出努力。
（2）建立积极有效的沟通
在家校合作中建立有效的沟通桥梁，让班主任走到学生的家庭教育中，让家长走到学校的教学中。在小学阶段，尤其是实践性强的科目，就更需要家长和班主任的细心配合。在这个过程中教师应该与家长积极沟通，及时地把学生在学校的学习情况告诉家长，也要积极地了解学生在家里学习的情况和完成作业的情况，及时对比，发现问题并解决问题。
3结语
综上所述，“双减”政策的实施对小学教育教学提出了新的要求，需要教学管理者及教师改变原有的教学理念，积极进行教学方式的优化与调整，助力“双减”工作的实施与推行。
参考文献
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篇九：双减政策下小学教育的重要性
贯彻双减政策，完善作业体系——谈完善小学语文作业体系的重要性
摘要：作业，对于小学生而言是一个较为“沉重”的话题。在传统教育体系内，作业往往与大量、繁琐等词汇挂钩，这也是小学生厌烦作业的主要原因。随着双减政策的推进，作业已经逐渐成为小学阶段语文课程的非必要内容，许多教师会顺应双减政策，创新作业模式，更有部分教师直接将书面作业换成实践作业，增强学习的趣味性。下面就双减政策之下完善小学语文作业体系的重要性进行分析与探究，并提出具体办法。
关键词：双减政策；小学语文；作业设计
前言：小学阶段的语文课程主要目标是培养学生的语言感知能力和运用能力，让学生通过完成这一阶段的学习逐渐建立专属的语言体系。在这一背景下，小学语文教师就要更侧重于能力培养，利用课堂教学和课后作业，帮助学生建立完善的语文知识体系。双减政策提出的主要目的是减轻中小学生的作业负担和校外补习负担，为学生个性化成长奠定坚实的基础。基于此，小学语文教师要明确作业的指向和价值，优化作业形式，强化作业效能，提高作业效率。
一、双减政策下完善小学语文作业体系的重要性
（一）全面落实减负提质
减负提质的核心内容就是减轻学习负担，提升学习质量，这是素质教育的关键，也是双减政策的主要方向。在此背景下，小学语文教师落实完善作业体系除了能够真正减轻学生的学习负担外，还能为学生提供更多样、更广阔的学习空间，保证学习效率。
多年来升学的压力、应试教育的影响使得教师、学生和家长面对双减政策的心情都是矛盾的[1]。认为如果让学生从繁重的课业压力中解放出来，那势必会使
得孩子落后于他人。但其实，在素质教育背景下，培养小学生的个性化和综合能力早已成为教育的主要方向，双减政策的提出也为小学生的成长提供更多可能性。在作业时，要激发学生的创新能力和创造能力，真正实现对小学生的素质教育，这不仅是提升教学质量，更是全面提高教育质量的表现。
（二）科学实现个性培养
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，更注重人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康和心理健康教育，也是当今我国教育体系的核心内容[2]。我国自恢复高考以来，一直处于应试教育体系下，导致青少年的个性得不到培养与发展。而随着素质教育理念的提出，强化青少年个性教育，提高青少年学习的主动性和主动精神，已经成为当今教育体系的主要方向。对于小学语文课程而言，每个学生的理解都不同，也正是开展个性培养的重要途径。
自2021年7月起，我国正式下达双减政策，目的是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。简单而言，双减政策的主要目的就是实现对青少年的个性培养。在这一背景下，完善小学语文作业体系能够科学实现教育目标，强化综合教育效能，促进中小学生的综合素质发展。提到个性教育、个性培养，许多教师和家长会连连摇头，认为教育就是要以提高学生的成绩为主。但在社会飞速发展的背景下，应试教育所培养出来的人才已经无法满足社会对综合型人才需求。人们也终于醒悟，逐渐认识到素质教育的重要性。因此，小学语文教师要充分发挥课程优势，全面落实双减政策，科学实现个性培养，强化小学生的综合素质，也为其发展成为综合型人才奠定基础。
二、双减政策下完善小学语文作业体系的具体方法
（一）融入生活元素，培养实践能力
利用生活元素强化语文教学是最受教师和学生欢迎的教学方法。在双减政策下，小学语文教师若完善作业体系，也可以渗透生活元素，培养学生的实践能力。小学阶段的语文课程与我们的实际生活息息相关，而提高小学生的生活能力也是加强素质教育的重要路径。
以课文《司马光》为例，这篇文章主要讲述了司马光砸缸的著名事件，体现了司马光聪慧、善良的品质。在布置作业时，教师就要积极渗透生活元素。比如：让学生根据自己的生活经验解释“为什么司马光敢于砸缸？”“如果不砸缸结果会是什么样？”也可以让学生根据自己的想象和创新意识对这篇课文进行续写。利用这种生活化作业的形式，能够真正提高作业质量，提升小学生的语文知识应用能力。
（二）注重发展需求，打造个性童年
素质教育的核心思想就是强化小学生的个性发展，而双减政策的提出也是推进素质教育的必然因素。所以，在双减政策背景下，小学语文教师布置作业时要注重学生的发展需求，利用个性化的作业方法，帮助小学生打造充满个性的童年学习生活。
比如，在学习《爬山虎的脚》这节课时，教师可以布置作业，让学生根据这篇文章的思路进行改写，通过自己观察其他植物的生长形态等内容，完成一篇小文章。在完成作业的过程中，学生既要深入阅读课文，感受课文中对爬山虎的描写，还要发挥自己的想象力，细致观察生活中的动植物。以此培养小学生的创新能力，观察能力，也是实现对小学生个性培养的重要途径。
（三）作业内容分层，强化多元教学
由于小学生的生活环境、生活经验不同，所以对知识的接受能力也不同。教师若想真正提高作业效率，落实双减政策，就要注重作业内容分层，强化多元教学。围绕学生的知识、技能和相应主题开展作业。当然，在布置作业时，教师也要注重作业的开放性，反对决定固定的答案，激发学生的探究意识和探究思维[3]。
以二年级写景短文《日月潭》为例，文章描绘了日月潭秀丽的风光。教师在布置作业时也可以以分层的形式为主。A层作业：学生深入阅读文章，根据文章的描述进行绘画，并将自己绘画的内容分享给班级同学。B层作业：学生深读课文，感受课文中的内涵，并将描写日月潭景色的句子抄写、收集，积累语文素材。C层作业：学生简单阅读课文，明确文中的生字，并摘抄3-5个自己喜欢的词语
或短句。利用这种分层作业的方式，除了能使作业满足学生的兴趣需求和学习需求外，还能全面提升小学生的语文感知能力，丰富词汇量。
结论：综上所述，在双减政策下，作业的优化是落实双减政策、实现减负提质的重要途径。小学语文教师要明确双减政策之下，完善小学语文作业体系的重要性，并利用生活作业、个性作业、分层作业的方法强化素质教育，增强小学生的学习意识，真正提升教育质量。
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篇十：双减政策下小学教育的重要性
“双减”背景下小学德育教育的实施策略研究
摘要：随着我国教育的大力发展，为了减轻义务教育阶段学生的课业负担及课外培训负担，国家教育部门在2021年实施了“双减”政策，这一政策的实施是对义务阶段教育的一次重大改革和调整。在“双减”之下，德育工作得到了更多重视，要落实“双减”政策，就必须先进行义务教育阶段的德育，立德树人。本次研究主要探讨“双减”背景下小学德育教育的实施。
关键词：双减；小学德育；实施策略
引言：多年来，我国的义务教育发展中逐渐出现一种怪象，小学生的课业负担甚至堪比中学生，学生在完成课堂学习的同时还要参加许多课外培训和辅导班，课后学习任务繁重，这种高强度高压力的学习环境使学生小小年纪不仅没有足够充分的休息时间，也失去了业余活动的机会，这对于学生的全面发展是不利的。为了减轻学生课业负担，国家实行了双减政策，随着这一政策的实施，学校开始在学生德育方面投入了更多精力，这一教育也得到了国家的大力支持。以下将对“双减”政策下的德育工作进行简要分析探究。
1.小学义务教育阶段的学校德育现状
德育教育的一大特点就是关注学生成长，因此，老师需要站在学生的角度思考问题，这一教育体现了人本主义思想，更多关注学生的情感，也重视培养更和谐的师生关系。在以往的小学德育中，学校德育工作并没有创新性，更多是流于表面，没有深入了解学生的具体情况，是一种完成任务式的教学，而且从德育教育的教学内容来看，也不够深入和全面，教师教学方式更多是单方面讲解和教授，缺乏互动和创新性引导，所以学生只是机械地记住了相应的学习内容，并没有真正理解德育的涵义，因此在实际学习和生活中，学生的思想品德还未真正意义得
到提升[1]。更有些德育课堂上，老师干脆不做过多讲解，认为这些内容无关紧要，让学生自己看看课本，自行学习。教师在学生学习和成长过程中起着导航的作用，如果教师自身都意识不到德育的重要性，没有深入思考德育教育究竟有何意义，到底该怎么教，那么学生也就没有学习的热情，也会在老师的误导之下觉得这些学习内容并不重要。
1.“双减”背景下小学德育策略
1.教学方式力求创新
在“双减”政策的实施过程中，学生的课业负担减轻，因此有了更多时间发展自己的业余爱好，学习自己感兴趣的知识和技能，也能更好地发展综合素质。教师在德育教育中要将学生作为教学的中心，多关注学生的身心健康和成长，尊重学生的差异化，引导学生学习德育方面的知识，比如激发学生爱国主义情怀，增强学生集体主义观念，帮助学生树立正确的人生观和远大的理想与追求等，不仅是学习课本的知识，还要尽可能用案例和亲身体验让学生去感悟。比如，老师可以组织学生参加公益活动，去福利院、敬老院等地方，帮助需要关爱的群体，让学生养成尊老爱幼的良好品质。在遇到路边有随处丢弃的垃圾时要让学生有捡起来扔进垃圾桶的习惯，这样利于培养学生爱护环境的公德心。同学间产生摩擦时要引导学生向内找原因，多关注同学身上的优点，少抱怨、多忍让包容，学会尊重他人等[2]。另外，教师本身也是很好的标杆和实例，如果教师能从自身做起，重视自身的素养和综合品质，日常授课时仪容仪表得体大方、语言文明、举止得体，学生也会在言传身教中渐渐受到感染，会有意模仿老师，长此以往，学生的思想品德和价值观都会逐渐提升，变成一个综合素质优良的人。
1.提高对学生德育的重视度
要想在小学生的德育教育中收获良好的效果，学校和教师首先应该提高这项教学内容的重视程度。学校要组织教师进行相关培训，仔细解读“双减”政策的
内涵，清楚政策背后的深意，从而转换过去轻视德育的思想观念，还原德育本质。学校还可以邀请教育方面的知名专家开展德育方面的讲座，教师和学生都可以参与，听取专家的指导[3]。还可以和其他学校的教师进行交流学习，做关于小学生德育方面的主题报告，探讨在“双减”背景下，小学的德育教育应该如何开展，由班主任之间分享最前沿的教学经验和真实案例。
在教学方面，教师要响应“双减”政策要求，对自己的课堂教学设计进行优化，尽可能在课堂上就让学生掌握本堂课需要学习的知识，提高学习效率，课后留有适当的作业巩固即可，不能有过多的作业量，为学生留出更多时间，减轻学生学习负担，让学生能全面均衡的发展。另外，教师应随时和家长进行沟通，通过微信群交流或者开家长会的方式，征求家长的意见和建议，让家长也能够参与到学生的德育教育中，通过家校结合的方式共同促进学生健康成长。最后，教师也要随时关注学生的成长动态，对德育教育的方案进行调整，不断创新德育教育的方式，增加学生学习的兴趣，重视实践，增强学生的切身感受。在德育教育实践后，可以安排学生写一篇感想，并在课堂上相互交流学习，为表现优秀且感悟深刻的学生做奖励，通过鼓励使学生的学习热情高涨。
结语：综合上文，“双减”是小学德育教育的一个契机，是推进素质教育更加完善的一项重要举措。学校应该充分认识到德育教育的重要意义，用发展的眼光看待问题，着眼于大局，清楚现代教育不仅仅是教学生学习科学文化知识，也要培养全面发展的人才，因为我们社会的发展需要复合型人才，只有文化知识是不够的，专业知识扎实且道德品质优秀的人，才是国家未来更加需要的栋梁之材。学校在德育教育中要关注学生本身，尽可能满足学生的多元化成长需求，引导学生感受德育的力量。学校教育和家庭教育结合，课堂教学和社会实践结合，课本学习和亲身感悟结合，德育工作稳步落实，学生才能有更好的成长和发展。
参考文献：
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篇十一：双减政策下小学教育的重要性
双减背景下小学德育教育的实施对策探讨
【摘要】小学德育工作对于促进学生的长远发展有着重要的意义。“双减”政策对于小学德育教育工作提出了更多的要求，各校应该要更加认识到德育工作在整个学校工作的重要性，转变班主任及教师的德育观念，并且丰富德育内容、转变德育方式方法，结合家长的力量，共同做好德育工作，切实发挥教育的作用，将学生培养成家长、老师、社会都满意的孩子。
【关键词】双减，小学，德育教育
“双减”政策的推进也进一步提醒各级各类学校要紧抓学生的德育工作，将德育和教学并重。小学德育工作对于从小培养学生良好的品德，促进学生的长远发展有着重要的意义。因此，在当前形势下，开展好小学德育教育工作的行动显得尤为迫切。我们应该结合本校的实际情况，察觉当前德育工作的缺失，并转变德育观念，切实做好德育工作。
一、当前小学德育教育的弊端
从当前我们小学德育的现状来看，无论是班主任还是教师，在教学中更加侧重的是学生对于书本知识的掌握和理解，采用的教学模式也更加偏向于传统型。这种教学模式反映出了当前小学德育工作的缺失。学生是学习的主体，更是我们教育工作的主体，教育事业的发展更加提倡的是培养多方面发展的全面型人才。但是在当前的情形下来看，学生长期接受灌输式、权威式的教育，并未达到身心发展的统一。因此，转变教师们的德育观念，切实抓好德育工作，尤其是小学德育工作极其必要！
二、双减背景下小学德育教育的实施对策
1.转变班主任管理观念
班主任是班级管理的中坚力量，也是做好德育工作的主要团体。在一个班级当中，班主任是主要的管理者，科任老师起到的是协助作用。因此要改善学校德育的严峻形势必须要从班主任入手。班主任在管理班级时应该要认识到，我们教育的目的是培养人才，而不是培养考试机器。因此，在制定班级规章制度以及在处理班级事务时应该要尽量从“人”出发，从“理”出发。例如，在处理学生打架的问题时，我们不能只是一味地批评和处罚学生，而是应该温柔细心地告诉小朋友们这样做为什么不对，如果是别人这么对待他（她），那他（她）是不是也会不开心。此外，在每次的班会中，教师应该也应该要多增加德育知识的比重，不能只是讨论学生的成绩好坏，要积极培养学生懂礼貌、讲卫生的重要性，要通过多种途径帮助学生培养更多更好、更高尚的品质。
2.丰富德育内容
随着人民生活水平的逐步提高，我们发现小学生对于手机的沉迷已经超出了想象。经过不完全统计，百分之六十的小学生放学回家第一件事就是拿起手机，然后玩一两个小时的游戏。“双减”政策就是在此基础上提出的，因此也提出了著名的五项管理。因此，要求我们教师在加强德育管理时能够在“双减”政策的指引下，进一步丰富德育的内容，加强学生的睡眠管理、身体素质管理以及手机管理等。要告诉学生，每天要9点以前睡觉，早上早起要加强身体锻炼，锻炼出强健的体魄才能够保证一天的学习效率。其次，在班会课上要多强调手机管理的重要性，告诉学生手机的危害以及玩手机对于小孩子的不利影响，尤其要做好防电信诈骗教育。
3.转变教育方式
传统的德育其实只强调在我们的口中，并未落到实处。为什么这么说呢？因此老师在做学生的工作时，多数时批评多于表扬。新的形势下做好小学德育教育给了我们启发，也许在与学生沟通时我们应该多采用激励的方式，让学生感受到老师对他们的尊重与赞同，这样可以更好地拉进小学生和老师之间的距离，构建小学生与老师之间的桥梁，也方便我们进一步推进学校德育工作。例如，老师或者班主任在上课是发现某位同学并未按照自己的教学进度来开展，反而在课堂中画起了人物像。这时候，按照一般老师的做法一定已经火冒三丈，要“收拾”这
样不听话的学生。但是如果我们反其道而行，先夸赞学生：“画得真好看，你对画画很有天赋啊，真不错！”这时我们会发现学生已经开始不好意思，然后你再跟学生说：“你可以画一幅画送给老师吗？”学生必然答应，你再提要求：“但是要下课画给我哦，因此上课我们还要学习书本上的知识呢。”这样的教育模式下，我们既达到了教育学生的目的，同时也缓解了有可能发生的班级冲突。
4.充分调动家长的力量
德育并不是限定于学校之间的，要做好德育工作、真正改变学生的态度和行为也并不是一朝一夕能够做到的，它是一个长期的培养过程。小学生都是走读式的管理模式，如果我们在学校做好了德育工作，家长在家庭中却疏于管教，那么第二天学生回到学校必然又会故态复萌。同样的道理，如果家长能够跟老师协调好，在家中也会积极引导学生做出正确的转变，那么德育工作必将事半功倍。因此，班主任在做好德育工作时应该要积极调动家长的力量，可经常与家长交流沟通，了解学生在家里的表现如何，询问学生在家中与在学校的表现是否相同，如果发现学生在学校表现不当，也可以通过跟家长沟通了解事情的前因后果，以免出现误会学生、与学生沟通不力的情况。当然，家校合作与德育工作一样，它是一项专业性的工作，也是一项长期的工作。各校可以建立家校委员会，以便更好地发动家长的力量来共同管理学生，促进学生的更好发展。
三、结语
“双减”政策给德育工作提出了更多的要求，也给各校德育工作提供了更加明确的方向。未来是属于学生们的未来，我们的职责是将学生培养成更加优秀的人才，以便其长大后能够以更加完美的姿态汇报祖国！
【参考文献】
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[3]白玉权.“双减”背景下借助互联网实现中小学班主任专业化发展的行动研究[J].新课程,2021(51):27.
篇十二：双减政策下小学教育的重要性
双减背景下中小学教学质量提升的研究摘要：在双减政策的引导下，提高中小学教学质量已经成为教育界的一个热点话题。从当前阶段中小学教学的现实状况来看，由于受到多种因素的影响，中小学教学中仍然存在着理论与实践相脱离的问题，而一些教师在教学工作中过于重视学生的学习成绩和学习成绩，和教育忽视了德智体美劳的展，这也影响了学生综合素养的提升。为此，在双减政策的背景下，中小学教师必须立足于教学质量的提升进行深入的探索。
关键词：中小学;教学质量;策略
引言
在党和政府的正确领导下，在教育行政部门和广大一线教师的共同努力下，我国中小学教育正在朝着创新化和多元化的方向发展，而中小学教学质量也得到了显著的提升，这为高等学校培养高素质人才奠定了坚实的基础，也给我国社会的发展提供了充足的帮助。但是，在当前阶段中小学课堂教学过程中，依旧存在着落后的教学观念和传统的不良因素，这影响了学生综合素养的提升，也给教师的教育教学工作带来了一定的阻碍。
一、中小学教学中存在的问题
针对当前阶段中小学教学的现实状况，其中主要存在以下几个方面的问题。
首先，教学资源配置不完善，城乡发展不均衡。推动教育的均衡发展是我国教育部门广泛关注的一个问题，但是，从当前阶段中小学课堂教学的现实状况来看，一些城市学校教师队伍强，教学质量高且教学基础设施比较完善，但是，农村地区却普遍表现为教学设备落后和教师队伍薄弱的状态。这严重的影响了学生学习能力的提升，也给农村地区学生的发展带来了巨大的阻碍。其次，中小学教学中存在着教育方式落后的问题。在新课程改革和素质教育的引导下，教师已经认识到了提高个人专业素养的重要意义，但是一些教师并没有将提高个人专业素
养落实到教育实践中，仍然采取传统的课堂教学方式，对学生进行应试教育和文化课教育而轻视德智体美劳全面教育，学生只获得了片面的发展。此外，由于认识上的缺陷，一些家长认为城市的学校优于农村的学校，选择了将孩子由农村学校转学到城市学校就读，这造成了城市学校班级容量过大，学生拥挤，影响了课堂教学质量的提升。
二、双减背景下提高中小学教学质量的策略
（一）加强顶层设计
在双减政策的背景下，实现中小学教学质量的普遍提升，我国教育管理者和一线教师应当积极的加强顶层设计。中小学教材及课程设计上，进一步增加爱国主义和社会主义核心价值观教育的内容，增加德、体、美、劳的具体内容，增加新时代中国特色社会主义建设事业中需要的基础的知识点。通过多方面内容的融入，学生在学习的过程中可以认识到自身成长和发展对国家及民族的重要意义，也可以增强爱国主义的理想信念，树立社会主义核心价值观。教师也能从多个方面进行培养，找到学生在学习过程中存在的优势和不足，发挥优势，弥补不足，取长补短，因材施教。在顶层设计中，相关部门要关注到提高教师专业素养的重要意义，推动当代教师的自我成长，进一步完善教师进修、经验交流等提升师资质量的制度建设，将好的教学方法全国推广，让学生用较短的时间学到更多的知识，为实现新时代教育的高水平发展服务。
（二）注重校园文化氛围的塑造
校园文化环境对学生的学习有很大的影响，而在当前阶段，一些学校已经关注到了校园文化建设的重要性，但仍然有部分学校只是对学生进行单纯的智力教育，没有认识到校园文化的养成性作用。作为学校管理者，在生活中应当多关心并积极解决老师在工作及学习中遇到的问题，让老师在工作中能保持较强的积极性和主动性，同时，通过组织教学研究和经验活动，在校园内树立典型标杆，让整个学校能形成积极向上的校园文化氛围。此外，在学校管理工作中，学校应当坚持绩效考核和规范化的管理模式，做到公平公开公正，为教师的专业成长提供可行空间，为学生的学习能力提升提供良好的环境。
（三）改革教育教学方式
教师对学生学习能力的提升和综合素养的提高有很大的影响，而在双减政策的引导下，中小学教师应当在减轻学生学习压力的同时，提高学生的学习效率，通过改革课堂教学方式，引导学生养成良好的学习和生活习惯，以因材施教助力学生的成长成才。在课堂教学的过程中，教师要激发学生形成积极主动的学习动机，从细微之处提高学生的学习意识，帮助学生树立良好的学习习惯，并采取多元化的教学方式将知识传授给学生，组织任务驱动法，谈话提问法，分组讨论法等。同样在布置作业时，教师也要秉承少而精的原则，在减轻学生课业压力的同时，发挥课后作业的引导性作用，促进学生学习能力的提升，让学生在完成作业时能找到自己存在的薄弱点，提高学习能力。
结语
总而言之，当前阶段，中小学教学质量提升的过程中仍然面临着许多的问题。中小学教师要从解决教学中存在的现实问题入手，以提高个人的综合素养为基准，促进学生学习能力的提升，学校也要为教师做好后勤保障工作，采取科学化的管理模式和规范化的管理方式，引导广大教师恪尽职守，认真工作，在双减政策的引导下实现我国中小学教学质量的普遍提升。
参考文献：
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篇十三：双减政策下小学教育的重要性
适应“双减”，快乐成长——论农村小学在“双减”教育环境下如何发展
摘要：农村小学教育需与时俱进，跟上新思潮的脚步。受到双减政策的影响，教育学者将其目光都聚焦到了学生的课堂教育之上，认为在课堂之上对于学生进行减负增质是极为重要的措施，而提高课堂高效性的核心问题在于学生对于其学习方式的革新，教师通过一定的教学方式来转变学生的学习方式，是实现课堂质的提升的关键，更与现如今的双减政策相切合。基于此，本文以“双减”为背景，探究在农村小学课堂之上如何有效发展与提升其教学质量。
关键词：农村小学；双减；发展
前言：2021年7月有关学生减负的“双减政策”正式出台与实施，这是我国教育行业发展的重大里程碑，随着双减政策的推行，我国在教育领域中的另外一场改革逐渐拉开帷幕，在这种双减的背景之下，在农村小学中的陈旧的教学模式与管理方式已逐渐难以满足现如今的教育需求，农村小学的相应教学人员必须对其教学方法进行改革与创新，以适应当下全力推行的双减教育需要，切实掌握相应的农村教学相应情况，推动农村小学教育迎合时代发展。
一、当前农村小学教学实际状况
1.教学模式欠缺学生自主性
当前对于我国农村小学教育模式来讲，目前学校所采取的教学模式大多为传统的教学模式，造就了学生在接受到的教学模式上，缺少了对于学生自主学习能力的培养过程，相应的教学教师按部就班开展教学任务，在课堂上，缺少与学生之间的互动交流，只是一昧的在黑板上进行讲解与板书，学生则在此过程中没有养成一个很好的自主学习习惯，使得学生在潜意识中没有形成一个自主学习的意识，最终形成了农村小学学生缺乏自主学习能力的普遍现象。
2.学校管理层的管理能力薄弱
学校管理层对于小学的管理十分重要，其不仅关系到学校的长远发展，更是对于每一位到学校来学习的学生的未来负责，也是对每位在校教学任职的教师的鞭策，因此对于学校的管理方面可影响的因素众多，属于一个多因素影响的管理阶层，在许多农村小学都存在着，学校内部的教育工作安排，并没有明确的划分，且在学校内部任职的人员大多为当地的人员，其中人员关系复杂，给学校进行管理带来了不少的阻碍。
3.学生的认知水平偏低
在农村的小学教学过程中，学校不仅要完成本职的传道授业解惑等本职的教学任务，更要承担起当地教育水平发展以及乡村振兴等重要战略部署发展的责任。从目前的农村小学教育发展来看，现阶段的农村小学教育因为受到了区域发展、教育资源以及财力等方面的抑制，导致处在农村小学阶段的学生，不能够通过更加科学信息化的手段来进行快速学习与掌握外界知识，从而使得当地农村小学生的眼界无法打开，加之教师在进行教学的过程中未将社会实践等新型的教育理念融入到实践教学过程中去，致使学生在学习的过程中形成了认知局限性问题，有严重的会致使学生认为学习没有用的认知严重错误意识。
二、促进农村小学在“双减”下的发展有效策略
1.发展农村小学教育的“应用与发展”，推动学生的学习自主性
在进行小学教育的过程中，其所涉及到的科目知识点均取自于生活，来源于生活，因此其涉及到的学习知识内容具有很强的生活应用性，在当前“双减”大背景下，提倡为学生减负，因而在农村小学教师进行教学的过程中，可适当的减少学生在作业方面的压力，将书本上的作业任务转化成实践任务，将书本中的知识点转化成实际的生活实践小任务，让学生在快乐中学到并掌握相应的知识点内容，强化学生的自主学习意识，重点培养学生对于知识点的应用与拓展能力，生活是学生成长最大的老师，更是一本无字书，在无形中教会学生成长，学生在生活实践的过程中，不仅收获了知识点，更收获了更多的欢声笑语。以小学数学为例，在小学数学的教学任务中，涉及到的知识点内容，大多数加减乘除等计算与
应用问题，这与学生的日常生活十分贴切，可布置任务让学生去观察家庭一天的日常开销情况进行观察与记录，或者在家里爷爷奶奶种植蔬菜的时候，让其在旁边为爷爷奶奶计算种子的数量以及所使用的肥料的量，计算每一颗蔬菜所需要的肥料数量，培养学生从小的科学严谨思维与做事能力，更促使学生感觉到在学校所学的课程内容对于生活有着极大的帮助与便利，促使学生热爱学习，热爱钻研相关的课程内容，养成学好学精的学习习惯并将其活以致用。
2.强化农村小学班主任的责任与义务
对于当前农村小学管理层次，首当其冲的是农村小学的班主任的能力与责任，尤其是在当前双减大背景之下，要想将一种新思想、新理念融入到小学教育的过程中，首先则要求当前的小学管理者——班主任具备开明的现代化的教育思想与教育理念，容易接纳更为先进的教育观念，注重整个学校的建设与发展，只有班主任具备这种先进的教育思想与相应的现代化教育理论知识，才能够促使班主任对当前新背景状态下的新政策的接纳与吸收，学习可以更好的结合当前农村小学发展现状，形成与新政策、新理念相配合的管理行政策略。在双减新政策推行的过程中。在双减新政策推行的过程中，农村的小学班主任应当结合当前的实际情况，学习与双减相关的新政策的理论知识，将理论知识转化成实际执行策略，将理论知识落实到地，结合本校的实际情况进行思考创新，将其付诸到实际的教学管理过程中去，并结合相应师生的教学实践反馈，进行反复的突破与改进创新。
3.强化农村小学教育的信息水平
在当前的农村小学教育中，强化农村小学教育的信息化水平是当前解决学生认知水平较低的重要途径，众所周知小学生的健康教育是我国发展的重要后备力量，因此在小学生的小学教育阶段，通过信息化的教学水平，使其建立起与外界的沟通与联系，培养学生从小的爱国情怀，以及为国争光以国为荣的爱国主义思想。因此在当前农村小学教育发展的过程中，顺应当前双减政策的影响与发展，合理的利用信息化技术，拓宽学生们接受新知识的方式，开放学生的知识视野，提高学生在课堂学习中的学习效率，进而以达到减缓学生在课下的学习压力。在信息化到了教学设备中，首先应该解决的是强化农村教育中的科技投放力度，农村小学的管理人员应向上级寻求支持与帮助，确保农村小学在发展的过程中，其
相应的教学设备与人力、物力都能满足教学的需要，为学生的信息化教学提供有力的后备保障，通过相应的信息化教学设备，帮助学生理解更加深刻的知识点内容与掌握更加深奥的知识点内容。其次为了加强与外界的互动交流，教师可适时的举办一些与附近城市学校进行互动交流的联谊活动，促进学生们之间的交流沟通，帮助学生更加快速的了解各自的知识盲区并进行相应的学习，同时通过相互的交流沟通，也可以增强农村学生的自信心，使其产生更加的动力去努力学习新知识。
结束语
综上所述可知，在当前的农村小学教育发展过程中，仍旧会存在一系列的问题，例如学生的自主学习能力、农村小学的管理能力以及学生的认知能力等方面均存在问题，结合当前新推出的双减政策，通过推动发挥小学教育的“应用与发展”，强化农村小学班主任的能力，以及农村小学的信息化教育水平，来推动促进农村小学在双减下的发展与进步，帮助农村小学生更加快乐的成长。
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篇十四：双减政策下小学教育的重要性
浅谈“双减”背景下小学德育如何做“加法”
摘要：双减政策的出台不仅帮助我们了解了教育的真相，同时也坚定了办学的方向。有舍才有得，而先舍才能得，面对双减政策，我们应当处理好学生与学习的关系，对于学生来说，是作业负担，减轻的是课外培训的负担。但这并不表示学生的教育应当被减轻，学生的德行培养应当被减轻。对于小学生来说加强德育教育，能够更好地迎合双减政策的要求，能够增强学生的民族自信心和荣誉感，认同自己的国家和民族。通过在小学课堂中开展德育教育活动能够更好地帮助小学生建立正确的三观，增强学生的综合素质。因此本文将针对当前德育教育的开展现状进行深入剖析，并提出在双减政策背景下小学德育教育的开展策略，从而帮助小学德育教学工作的有效开展。
关键词：双减政策；小学德育；教学策略；教学现状；综合素质
2021年秋，双减政策正式出台，双减工作是国家的一项重大决策部署，双减政策的提出不仅为学生减轻了学习压力，家长减轻了经济压力，而且也对教师的教学品质提出了更高的要求。在开展教学活动的过程中，不应当只重视学生知识的掌握，应当注重学生能力的培养。而在各项能力培养的过程中德育教育是重中之重，双减政策拓宽了德育工作的场景，同时也突出了德育教育在五育教育中的重要位置，因此本文将以小学德育教育的现状为出发点，通过找到合适的应对策略，从而满足双减政策对当前教育的要求，落实“双减不质智，德育赋能促成长”的发展目标。
一、小学德育教育的现状
首先，网络平台的无序性为小学生带来了负面影响。近年来，随着科技和经济的迅猛发展小学德育教育迎来了新的发展机遇，网络的快速发展和手机的普及为小学德育教育打破了时间和空间的局限，能够以更加快捷的方式呈现在学生眼
前，但由于网络平台的信息传播较快，很多信息的真实性和可靠性的有待考究，这就使得辨别能力较弱的小学生极易受到负面影响。其次，重智育、德育的教育现象极为严重。受到传统教育模式的影响，我国教育普遍存在重视学生成绩忽略学生品德教育的现象，而且受到应试教育的影响，很多学校在开展教学活动的过程中过于注重学生学习成绩的提高，而对于德育教育仅仅是口头行动，并没有采取实际的行动，使得德育教育形同虚设。最后德，育课程开展形式较为简单，流于形式。绝大多数的德育课程在开展的过程中，照本宣科学习德育知识。而且教材内容陈旧，很多教材中的观点和观念已经很难适应现在的社会。极易使小学生产生价值观冲突，对德育教育产生抵触心理。因此，无法使德育教育产生正面积极的作用。除此之外，随着市场经济的深入，绝大多数学生的家长工作时间较长，工作强度较大，很多工作需要远离子女去异地工作，学生与父母之间的相处时间明显缩短，家庭教育的程度明显下降，这就使得很多学生的行为和表现得不到有效的监督和及时的反馈，出现了不良的发展趋势，影响了学生的健康成长。
二、双减背景下小学德育教育的开展策略
德育教育作为我国社会主义文明社会建设的重要渠道之一，加强学校学习阶段德育教育尤为重要。将德育教育作为我国教育体系中必不可少的一部分能够有效引导学生形成健康的思想意识和道德观念。为了更好地满足双减政策的落实，在开展小学教育的过程中应当对德育教育重点关注，通过加强德育教育的策略，从而为我国教育改革打下坚实基础。
2.1转变对德育教育的传统认识
要想加强小学德育教育。首先，应当从学校的领导层面抓起，各个小学的校领导应当加强对德育教育在小学阶段实施的作用和意义的深入研究。通过转变传统的思想观念，打破德育教育的偏见，认识充分了解在小学阶段开展德育教育对于引导小学生形成正确的思想价值观念的重要性。学校领导应当加强对思想品德课程的重视程度。通过改变传统的教学模式，从而有针对性、有计划性的开展德育课程教学活动。通过有效加强对德育教育的教育程度，从而改变整个学校对德育教育的偏激看法，通过将德育教育融入到日常的教学当中，定期组织多样化的
德育活动，并积极鼓励学生参与到活动中来，从而帮助同学们形成正确的思想观念和价值理念。
2.2形成系统完善的德育教育教学方法
要想建立完善的小学德育教育体系，就必须对德育教育的教学方法进行深入探索。首先，应当将德育教育融入到各个学科的日常教学工作当中，各科教师可通过多样化的教学形式来强化学生对思想品德的认识，可通过演讲比赛、角色扮演、分享经验等生动的教学形式来加强学生对德育教育的认识。除此之外，学校也可以定期组织各种教育活动，通过将德育教育融入到学校的各个活动中去，从而增强学生的综合素质。结合目前我校德育教育的开展现状可以了解到，为了积极迎合双减政策，我校开展了各项德育教育活动，比如五个一教育活动该活动的开展使学生拥有一门艺术，拥有一个好身体，拥有一个好的生活习惯，拥有一个好的学习习惯，写一手好字。除此之外班班有特色，一班一特色的艺术教育也是当前德育教育的重点环节。通过这些活动的共同作用，进一步加强学生对德育教育的认识程度，帮助小学生建立正确的价值观、道德观与人生观。
2.3加强小学德育教育队伍的建设
结合目前小学德育工作的开展现状可以了解到，由于教师队伍在建设的过程中存在很多问题，因此教师队伍的整体素质还有待提高。尤其是思想品德任课老师的专业能力和修为有待加强。由于部分教师对德育教育的认识较为浅显，因此在开展日常教学的过程中，并没有将其融入到课堂教学当中使得德育教育并没有取得显著成果，虽然部分老师也将其融入到教学环境当中，但由于对教育教学工作的认识较为浅显，导致教学方法受到了一定的局限。因此，为了有效加强小学生德育教育工作。首先，教师应当转变对德育教育的认识，通过加强自身的综合素质，从而使教师自身的思想品德和道德情操有所提升。通过学习新颖的教学方法掌握先进的教学手段，从而对教育理念进行不断创新，并对教学手段进行进一步优化，通过多种方法共同作用的方式，使学生在课堂中开展德育教育的过程中能够根据学生的能力和水平制定符合学生的年龄特点的德育教育内容。
三、总结
结合上述分析，双减政策的提出不仅对教育教学活动指明了方向，也为德育教育的开展提出了更加严格的要求。结合目前小学德育教育的开展现状可以了解到，传统教学理念使得各位教师对于德育教学工作并不重视，而且学校领导也并没有为学生营造良好的环境。因此，为了改善这一现状，应当转变对德育教育的传统认识，通过形成系统完善的德育教育教学方法，加强小学德育教育队伍的建设，从而为小学德育教育工作的开展奠定基础。
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篇十五：双减政策下小学教育的重要性
“双减”背景下小学教育管理方法的思考与探索
摘要：小学教育是教师培养优秀人才的基础力量。随着我国小学教育进行改革，使得我国小学教育的管理模式以及管理制度也发生了变化，对小学教育管理制度提出了高要求。因此，对教育管理方法进行创新，有助于促进小学教育不断发展。基于此，本文主要对“双减”背景下小学教育管理方法的思考与探索进行分析。
关键词：双减；小学；教育管理；方法
引言：随着科学技术不断创新与发展，学校教育也进行了一系列的改革。在教育过程中对教师的素质提出了高要求，主要目的是提高我国教师的素质水平。与此同时，小学的教学活动以及教学方法也得到了丰富，管理模式也得到改变，从传统的分数管理逐渐转变为等级管理，教育模式也发生改变，对小学生进行兴趣教育，并对此种教育模式给予重视。教育管理是学校管理中较为重要的一部分，学校高层要重视教育管理，在开展教育活动时使用一些管理方法，可以提高活动的效率，并在活动中实现培养优秀人才的目的，这样也可以保证学校教育的秩序具有稳定性。在小学的日常活动中，教育管理模式的好坏可以直接地体现出来，这对学校口碑以及教学质量有着极为重要的影响。如果学校高层还是使用传统的管理模式进行教育管理，这不利于学校实现教育指标，也会影响现代化教育管理的开展。
一、组建优秀教师团队，形成良好师风
在实际教育管理过程中，可以组建优秀教师团队，有助于形成良好的师风。对于新来的教师，可以通过老带新的模式开展工作。为班级安排一个高教龄的班主任，同时也可以选择一个教龄不高的教师作为副班主任，让新来的教师学习管理方法。学校通过老带新的方式，有助于新教师增加自身经验，具有极高教龄的
教师可以对教育活动进行相关安排，这也为教育活动的开展提供一定保障，并且可以作为新人学习的典范。与此同时，对工作具有极强热情的新人，可以将自身的创新能力以及专业知识进行充分发挥，利用自身优势对教龄较高教师的不足之处进行补充。这样可以提高学校教师队伍的整体水平，促进新教师学习相关的管理经验，对学校教育的发展有促进作用。在双减政策的背景下，采取老带新的模式可以提高新教师的经验，在进行教育时，可以有效地提高教育质量。除此之外，学校高层在开展小学教育管理工作时，要对教师进行科学管理，对其给予高度关注，这样可以保证学校教育效率。与此同时，学校可以组织教师参加培训，通过进修方式提高教师的专业知识，这样教师在进行教育时可以增加教育效率，也可以提高小学教育管理水平[1]。
二、开展教职工会议，表达观点
由于部分学校高层习惯进行发号施令，不喜欢改变并拒绝变革，使得学校教育受到影响。但是，现阶段的小学教育管理工作与以往单一性教学管理之间存在一些不同之处。教师的工作考核标准发生了变化，教师聘任以及教学质量已经成为学校的重点，这对小学教育管理有着一定的影响。对此，小学的管理者可以开展教师会议，让教师发表自己的观点。同时，也可以多听学生的意见，进行多问，了解教师的真实想法，将学校中存在的问题逐一进行解决。除此之外，学校高层也可以学习先进的管理模式，并制定科学、合理的管理制度，通过因地制宜的形式开展工作，与时俱进。随着互联网不断发展，在双减政策的背景下，需要不断降低小学教育管理的负担，这样可以促进小学教育管理工作不断发展。与此同时，作为学校的领导者，校长应该担负起这样的责任，对学校的发展方向进行思考，同时还要平衡学校中教师之间的关系。由于地域的不同，学校管理模式也是各不相同的，每个学校的优势存在一定差异，使得学校中出现的问题也具有一定的差异。因此，学校的管理人员可以进行多听、多问、多思考以及多学习，这样也有助于学校教育管理工作效率得到显著提高。
三、通过合作，提高管理
要想提高小学生的综合素质，不仅需要学校给予重视，家长以及政府也要进行关注，同时也要加强教育管理质量。对于家长而言，学校是小学生与家长进行
交流和沟通的重要桥梁，可以帮助家长充分了解孩子的实际想法，同时，也有助于家长发现自身的不足之处，并且及时进行改正，不断进行反思。与此同时，管理人员不能具有趋利避害的心态，遇到问题时应该积极地与相关部门的工作人员进行沟通，这样可以及时解决遇到的困难，也可以促进小学教育管理效率不断提高。要想做好小学教育管理工作，这就需要学校、家长以及政府等三个方面共同进行努力，共同进退，这样也可以促进小学生获得健康、全方面地成长[2]。
四、强化学校制度，加强教育管理
对于制度，可以将其理解为是一种极强的约束力，并且与道德进行相比，其具有强硬的约束力。因此，学校要具有强有力的管理制度，利用学校制度对教育管理进行辅助，这样可以提高小学教育管理质量。小学要想达到教育标准，需要依靠制度进行约束与规范，制定科学、合理的制度有助于学校实现教育目标，同时，对提高教育管理的效率也有促进作用，并且也可以提高教学业绩，科学有效的制度可以使得学校教育进行可持续稳定的发展。良好的管理制度要具有公正性，这样才可以为人们的权利提供有效保障，也可以提高教师的教学积极性。由此可以得出，制度不仅可以对人进行约束，也可以具有一定的解放性。与此同时，在制定管理制度时要具有公平性以及公正性，并且每一个人要了解自身与学校之间的关系，同时也要明白自身的价值，这样才能对自我价值进行准确的评估，了解自身的实际能力。学校在进行教育管理时才不会影响学生、教师的发展，这样在进行教育管理时才能提高管理质量，促进小学教育不断发展。
结束语：综上所述，要想提高小学教育管理的效率，需要对小学管理模式进行探究，思考出符合小学教育实际情况的管理对策。要想实现这一目标，这就需要学校、家长以及政府等三方面共同努力，明确教育理念，并对小学生进行素质教育。要想提高小学教育的管理效率，需要结合小学教育中的实际情况进行优化，将小学教育的工作进行提高。要想提高小学教育管理质量，学校可以提高教师的岗位配置以及待遇，学校管理层进行多听以及多学习，也可以构建沟通渠道，同时也要加强学校的管理制度，这样可以促进学校教育管理效率得到有效提高。
参考文献：
[1]曹民生.人文关怀视角下的现代小学教育管理方法探析[J].科技资讯,2021,19(13):227-229.
[2]施祎锐,蒋守渭.“触类旁通”,改革创新高职教育管理方法——借鉴小学教育管理模式[J].大众标准化,2020,(08):219-220.
[3]骆忠云.基础教育教学的有效管理方法探微[J].中国培训,2016,(04):242.
篇十六：双减政策下小学教育的重要性
"双减"形势下的小学学校教学质量管理摘要：教育教学的质量是一个学校发展的根本。在双减政策的要求下，不少小学都要改变传统的教学策略。具体来说，由于受到传统应试教育的影响，在实际的教学过程中，小学教学的功利性较强，忽视了对学生基础的素质培养，导致学生的培养模式出现了严重的问题。在这种情况下，教师必须要对传统小学教学质量管理中出现的问题进行分析，不断完善教学管理的体系。
关键词：双减政策；小学教学质量发展；教学质量管理策略
引言
新课程的不断推进，对小学教育提出了更高的要求。在这种情况下，传统的教学策略已经无法满足当前小学教育的发展。尤其是在双减政策的形势下，教师必须要对小学教学的实际情况进行分析，不断提高小学学校的教学质量管理，完善课堂教学的管理体系。
一、传统小学学校教学质量管理中出现的严重问题
我国小学教育已经经过了长时间的发展，也积累了大量的教学经验。但是有些教学经验非常陈旧，严重阻碍了学校的健康发展[1]。
1.忽视了素质教育在小学教学中的发展情况
就目前我国小学教育的发展来看，不少地区仍然受到应试教育的影响，在这种情况下，小学教师虽然意识到了素质教育对学生成长的重要性，但由于受到大环境的制约，并没有采取有效的策略。所以再对学生的培养过程中，教师仍然过度重视学生的学习成绩，以学习成绩论英雄，却忽视了学生应有的综合素质。对于目前的素质教育发展来看，在教学的过程中缺乏完整的体系以及教学标准，素质教育的教学质量得不到保证，教学形式流于表面，没有取得有效的教学成就。比如说在对学生进行课后评价时，教师仍然按照期末考试的标准，根据学生的考试成绩，对学生进行优、良、及格的评判，丝毫没有考虑到学生的综合素质。
2.教学思想管理相对来说较为落后
在当前新课程改革的大背景下，小学教师的管理理念发生了一定的变化。但由于受到传统教育的影响较深，教师并没有从根本上接受这种新型的教学管理理念。而相对中学生，小学生的年龄较小，在学习中非常容易出现叛逆心理，小学教师应该理性的对待，并通过对学生的心理辅导，缓解学生的心理压力。但是在传统的教育理念下，教师都会对这些学生进行严厉的处罚。这种落后的教育方式非常不利于学生的发展，甚至打击了学生学习的信心。对于小学阶段的学生来说，贪玩、注意力不集中都是非常正常的情况，教师应该做的是培养学生正确的学习习惯，对学生进行知识教育，而不是直接采取严厉的教学方式。尤其是在双减政策落实后，明确指出要减轻小学生的学习负担。教师更要改变自身的教学思想，提高课堂教学的效率，给予学生更多、更自主的时间[2]。
3.教学管理方式缺乏科学性
通过对当前小学教育管理实际情况的研究，我们发现了一个相对较严重的问题，有些学校在管理的过程中受到了形式主义的影响。比如说在进行教学的过程中，为了能向其他学校展示出本学校的教学结果，教师在进行公开课和示范课的教学时，往往会提前进行排练，使课堂气氛融洽和谐。对于这种课堂教学而言，表面上虽然呈现的非常完美，但是通过对实际的调查，我们发现课堂中有非常明显的表演痕迹，这就是说这种课堂教学提前经过了排练，缺乏真实性。除了这种严重的问题之外，有些小学为了加强制度化管理，对一些管理制度的细节进行了充分的细化，甚至具体到了课堂教学的每一个步骤。在这种机械化的程序管理下，教师的自主发挥能力得到了限制，严重阻碍了学生的个性化发展，并不利于小学生的健康成长。上述的这些问题都是教学管理方式缺乏科学性的表现，教学管理方式必须要根据本学校的实际情况，有针对性的进行安排。
二、双减政策下如何开展小学教学的质量管理
当前小学课堂教学的效果不仅取决于教师，同样也取决于学生的实际学习情况。在这种情况下，教师能否有效的将教学内容传达给学生，就发挥了非常重要的作用[3]。
1.着重激发学生对于小学各科的学习兴趣
小学生的年龄相对较小，他们并没有意识到学习的重要性，所以在这个过程中，就需要教师进行人为的干预。尤其是对于一些学生来说，他们的学前学习基础相对较薄弱，学习习惯相对较差，课堂学习中的注意力很难集中。所以教师要着重激发学生对于各科的学习兴趣，提高学生的课堂专注度。教师首先需要把学生当成课堂的主人，构建和谐融洽的师生关系。学生不能对教师存在畏惧感，教师也需要在轻松的氛围中消除学生的压力，让学生接受教师，从而更愿意进行学习。除此之外，在课堂教学中也要根据教学内容设置一些有趣的情景。尤其是对于一些留守儿童来说，由于缺乏家庭教育，他们对于学习的兴趣不浓，所以在学习的过程中容易出现厌学情绪。教师在课堂教学时设置一些有趣的情景，让学生能够快速融入到课堂学习中，提高课堂的参与感，提高学生的学习兴趣。举一个例子，比如说在教学小数的相关知识时，为了加强学生对小数的认识和理解，教师就可以在班级中组织一场“义卖会”，让学生们伴做商家和顾客，通过实际售卖的情况，增强学习的兴趣。
2.保持和谐融洽的师生关系
由于受到传统教学模式的影响，学生对于教师存在一种畏惧心理，即使教师在课后会与学生进行交谈，他们也不愿意表现出自己内心的真实想法。教育并不是单纯的对学生进行教学培养，更是一个充满爱的职业。所以在这个过程中，教师必须要与学生保持一种和谐融洽的师生关系，在学生学习遇到困难时，教师要及时与学生进行沟通交流，帮助学生解决学习和生活中的困难。对于小学阶段的学生来说，他们往往更加渴望得到教师的关注，所以在这种情况下，教师一旦发现学生有所进步，就可以进行鼓励和夸奖，提高学生学习的积极性和自尊心。其次在整个小学的教学过程，每一个学生的性格特征和学习基础都不同，教师就可以依据学生的不同特点，制定个性化的学习方案，让学生朝着自己喜欢的方向发展，充分释放学生的潜力。
3.不断培养学生的创新精神
通过对当前社会发展情况的探究，我们能够发现，社会的发展离不开创新型人才。所以在小学教育的过程中，教师不仅要重视对学生基础能力的培养，同时也要注重培养学生的创新意识。在课堂学习时，教师可以营造出一种民主的学习氛围，在一个轻松愉快的氛围下学习。与此同时，教师也要主动为学生提供一些动手、动脑的机会，学生从自己的角度思考问题，不断提高自身的创新能力。一旦学生对问题进行了创新性的思考，提出了一些有创新精神的答案，教师也要对学生进行积极的鼓励，提高学生的信心。
三、结束语
在当前的新形势教学中，教师必须要不断提高当前小学教学的质量。尤其是在新课程标准要求下，教师要不断转变发展观念，提高自身的专业化教学素养，培养全面发展的小学生。为了能够实现立德育人的教学目的，小学教师也要做好各项管理工作，推动学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]张忠强.提高教学质量的有效性初探[J].中学时代，2016（11）.
[2]王俊逸.新形势下课堂教学改革之我见[J].江西教育，2015（05）.
[3]龙宝新.中小学学业负担的增生机理与根治之道——兼论“双减”政策的限度与增能[J].南京社会科学，2021（10）：146-155.
篇十七：双减政策下小学教育的重要性
“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略
摘要：在双减政策的大背景下，为降低中小学的课业负荷，扩大学生的学习空间，各区县都对学校课后服务作出了优化改革。课后咨询服务是缓解家庭教育急难问题、提高学生健康成长的重要保障，也可以有效提升家庭教育服务功效，降低家庭教育的负荷。
关键词：双减政策；中小学生课后服务；儿童健康成长
引言
双减政策落地后，义务教育开始实行5+2的课后服务管理模式。这种课后服务方式是一种全新的。面对中小学生课后服务的困难，教育工作者应从几角度入手，全面实施的改造，更好充分发挥教师在课后服务中的功能，使课后服务起到真正的育人效果，可以更好地贯彻双减策略。
一、双减政策下课后服务的重要性
在当前的教学条件下，学生的升学工作压力、国际竞争工作压力都很大。也因此，在教育界中产生了一些紧张现状，父母把每个学生课后的课程都布置得满满当当，给每个学生进行了大量的心理辅导。在这个形势下，父母和学校都处在一种高压局面之下。为更好地解决这一情况，国家教育部门专门制定了双减政策措施，借助优惠政策的落实最好的改变现阶段孤立性的教育观念，为中小学生创造一种良性的发展教育环境。在此期间，家庭教育工作人员合理使用课后咨询服务，可以最好地助力企业双减优惠政策的落实，透过实行高效托管政策措施更进一步缓解了家庭教育的现实困境。
双减政策的执行也意味着更多学校学生将重返学校参与课后服务，而如何吸引学生自觉地参加学校的课后服务，就必须通过优质的学校课后服务制度作保障。
因此，课后服务也开始成为中国中小学生教育的重点。由于课后服务是当下中国教育领域的一个新鲜事物，所以如何有效把我国的基础教育政策法规加以贯彻，以及如何有效实施我国的基础教育政策法规，就需要教育者不断加以反思，设置多样化的教学策略，通过合理运用课后服务项目，逐步形成多元化、深层次的教学活动项目，就可以更好地指导中国中小学生开展个性练习，从而发展他们的综合能力。
第一，通过进行课后服务活动，可以增强学生的身体素质。学生在课后培训时，会设置大量的户外活动，让他们通过参与的方式加入其中，从而改变运动缺失的局面。与此同时，该校体育设施比较完善，学生还可以获得全面的训练。第二，加强课后服务，促进孩子养成自己的爱好。老师还能够指导学生在完成作业之余，按照自身的兴趣爱好和特点选取感兴趣的兴趣班，并让学生在参与兴趣教学中，培养他们的艺术才能。第三，通过实施课后服务，可以帮很多父母减少孩子身上的压力。在双减政策执行之前，很多父母都把学生送往职业培训机构进行学习，从而增加了成绩。不过，课外辅导的收费要求更高，父母的经济负担就会更加沉重。此外，由于不少父母的工作平日上班时都很忙碌，所以孩子常常没时间接送他们，而课后服务则有效缓解了这一情况。
二、双减政策下课后服务实施措施
（一）优化课后服务环境
课后服务，已然成为中小学素质教育的重点。课后服务是当下教育领域的一个新鲜事物，如何把我国教育政策法规加以贯彻，如何有效实施我国的高等教育政策法规，需要教育者继续加以探讨。作为一个新生事物，课后服务一方面必须确定高校的课后服务质量评价主体地位。在课后业务开展中，教师必须进行优化方案设计，针对本校的实际状况设计出具体的实施方案，科学建立相关管理体系。在整个课后服务流程中，老师们必须设计好课后服务的环境，并根据学校自身的校情科学地制订课后服务策略，以最大程度地适应学校多样化的活动需要。
（二）增强教师课后服务能力
双减的政策背景下，中小学校课后服务必须做好并充分落到实处，这就需要老师们搞好课后服务，并进一步调整教学课程方案，以形成一种良性的教学生态，从而能够更好地适应学生的学习发展阶段。而身为老师，也必须进一步提升自己的课后服务能力，和其他老师们一起投入到教学培训当中。在学校会议或教学活动中，老师们必须就课后服务提出科学的作业布置方式，并设置了考评方式和安全应对预案，以优化职工服务标准。而课后服务管理工作领导小组则必须从根本问题入手，进行了宏观指导和统筹规划，从而使得学校课后服务的整体品质得以提高。与此同时，老师必须掌握更多的综合性知识，不断掌握新时期的教育教学理念，可以掌握到更多富有实用价值的信息。身为老师，必须在课堂下进行练习和反思，不断提升教学管理能力，才能第一时间解题，使得他们可以处理自己的难题。
（三）满足学生多元化需求
中小学生课后服务要根据国家双减优惠政策内涵，专注于中小学生的家庭作业，强化对学生作业品质和总量进行管理，而作业难度的设定也必须满足于中小学生的实际掌握水平。在课后的写作指导过程中，老师要精准进行分类引导，对各个阶段的学习者做出差异化的指导，引导学生进行练习和思维。在作业设置期间，教师必须发挥基本作业的教学功效，科学设定适合学生年龄层次、掌握认知能力的作业，并引导学生在校内完成最基本的作业。各班必须协调教师投入到作业指导当中，从而使得每个学生可以同时进行多个专业教师的教育指导。然后，教师也必须依据学生的学习特征和能力，对每个学生做出综合性分类，把每个学生区分成三个阶段，从而对各个阶段的每个学生进行不同的教育指导。与此同时，为提高该校课后咨询服务的有效性，带动学生提高参与积极性，该校要为学生开辟知识空间，在兴趣爱好培训领域开展良好的课后咨询服务教学活动，使每个孩子都能从该校的兴趣爱好组织和社团活动中掌握一技之长。因此，教师必须建立多样化的课程，能够在美术和运动等领域设计适当的项目，实现孩子的特色培养。学校需要为特色班级的建立提供场所，吸引学生积极地参与其中以加强学习。为使学生能够进一步增强学习能力，老师还必须根据学校课程标准设置适当的趣味选修课。如在文学艺术方面，学校设有声乐、绘画、舞蹈等艺术特色趣味选修课，
激励学生的学习，从而促使学生在了解艺术必要理论知识的基础上，进一步培养审美情趣。
结束语
课后服务的提高，在于参与教学方式的改变。随着制度的完善，老师必须进一步完善的课后服务，提高课后服务的效率，推动孩子的全面学习与成长。能使学员们在学校课后培训过程的参与中，实现个性化成长，使他们深刻体会到学校课后服务和学校培训机构服务之间的巨大差异，从而更有效的充分发挥学校课后培训主渠道的功能，有效打造优质的学校课后服务体系，形成全新的培训生态系统。
参考文献
[1]代薇,谢静,崔晓楠.赋权与增能：教师参与课后服务“减负增效”路径研究[J].中国教育学刊,2022(03):35-40.
[2]罗枭,侯浩翔.义务教育阶段教师对“双减”的政策感知分析与改进建议[J].中国电化教育,2022(03):22-29.
