基础教育信息化应用典型示范案例7篇基础教育信息化应用典型示范案例 打造数字化校园，推动学校的开展 ——教育信息化工作典型案例 2021年5月 打造数字化校园，推动学校的开展 ——教育信息化工下面是小编为大家整理的基础教育信息化应用典型示范案例7篇,供大家参考。
篇一：基础教育信息化应用典型示范案例
打造数字化校园，推动学校的开展——教育信息化工作典型案例
2021年5月
打造数字化校园，推动学校的开展
——教育信息化工作典型案例
不可否认，当今学校的开展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的开展。
几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越〞的总体思路，本着信息技术“为学校管理效劳、为教师专业开展效劳、为学生个性开展效劳、为家校沟通效劳〞的宗旨，开展了以下几方面的建设：
一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校根底设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制〔1〕机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定开展规划，落实推进方案，以期到达“建网、建库、建队伍、建数字校园〞的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。
〔2〕完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育
信息化各项管理制度，修订了?微机室管理使用制度?、?网络控制室管理和使用制度?、?多功能教室使用和检查制度?等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理标准，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理标准，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
〔3〕重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库〞的建设，先后购置了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重〞、“建用并举〞的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。〔4〕以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这
些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、家庭、社会密切联系的纽带。
学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行全方位指导、监督和催促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布效劳，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、注重教师的开展〔1〕加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2021年以来至今，对全校教师进行了屡次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统根底知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大局部老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有时机就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。〔2〕开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作
品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。
通过这几年的努力，我校已在开展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育效劳。
2021年5月
篇二：基础教育信息化应用典型示范案例
加强信息化建设，推进信息技术与教学融合教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设"，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建设网络教育资源基础环境学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动.随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。学校建立了专门的网络中心，由专人负责管理。网络设计详细规划,构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务。网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输，办公室与教室实现了百兆到桌面.在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础，强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台”建设,推进信息技术与学科整合.学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了
完善的多媒体设备。学校建立了数字化录播教室，实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享.建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。网络中心部署了十多台服务器，为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网行为监控、流量控制等功能。
二、监督管理，保障信息安全随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的安全和稳定性的要求越来越高。构建一个高效安全的网络成为摆在我们面前需要首先解决的一个问题.为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度,每天检查设备运行情况，及时发现问题技术处理.定期对网络设备进行维护保养。并且做好网络的规划,我校根据学校的情况将网络划分为三大部分，教学区、办公区、微机教室。通过合理的VLAN划分以及流量限制，行为管理等措施提高网络的运行效率和安全。刚开始，如何有效地控制网络的合理使用是一件让人头痛的事.专业的行为管理软件过于昂贵,很多免费软件不适合学校现有的网络情况，后来我们采用了一款国产免费行为管理软件Panabit解决了这个问题。只需要一台配置不很高的计算机,三块网卡即可。首先根据不同的部分划分了三个IP
群组,每一个群组将会赋予相同的策略，从而完成管理。首先，我们根据不同群组特点，利用“自定义协议组"
的功能定义需要禁止、限制或放行的各类网络协议集合。比如上班时间禁止网络购物、禁止网络游戏、对于学生微机课限制网络聊天等等。
然后,我们利用“策略管理”来进行“流量控制"、“连接控制”和“HTTP控制”。我们利用“策略管理"中的“数据通道”功能可以限制预留或者保证某些对象的可用带宽。通过“流量控制”指定不同群组的具体应用的流量策略。然后设置策略调度，也就是给策略一个发生作用的时间段。这样一条完整的流量控制策略就设置完成。通过这些不同的策略搭配可以有效的控制网络中访问行为，实现校园的上网管理。另外利用Panabit强大的日志记录功能，可以讲每次访问互联网的各种程序行为记录到专门的日志服务器，以便需要时查询。利用Panabit的统计功能，我们可以监控到网络的各种数据传输统计，便于我们分析网络的应用情况分布，便于及时发现部分网络问题，方便网络的管理。
三、提高应用水平，推进信息技术与教学融合1、我们坚持以平台为依托，以培训为先导，使老师们对各种应用平台由了解到熟悉，由熟悉到应用，不断的提高信息技术在日常教学中的应用水平。各种应用培训是提升信息技术应用水平的纽带，我们从信息技术基础开始,包含了教
学应用的各个方面，从计算机等级考试、英特尔未来教育等等专业培训，到学校组织的各种软件和教学平台的专项培训，平均每学期进行一次全员的信息技术方面的培训。有效地提高了教师的信息技术素养,调动了广大教师技术应用的积极性.
2、加强信息平台建设,为教学教研提供有效支持。结合学校情况，为各教研组和教师提供了资源共享平台,学校组织骨干教师编制学案等教学资源并共享到资源平台，教师将自己上课时用的资源、课件、视频等分享到平台。资源共享平台与学校自建的资源库、科技、电子图书馆行成了有效教学资源支持平台，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。
我校还建立了自己的在线备课授课系统,系统选用了成熟免费课程管理系统Claroline（课廊).Claroline是“ClassRoomOnline”的缩写,它是一个开源的Web课程管理系统，由比利时鲁文大学开发,它有八年多发展史，并获得多个奖项。它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，课廊包括在线课程管理、学员管理、课程讨论、作业、小组学习、测试评估、进度状态跟踪等典型LCMS（在线学习与课程管理系统）的几乎所有功能。课廊的设计最初的目标就是建立一个合作性学习系统，所以它安排了学习小组、班级、协作
资源（wiki）等内容，为合作性学习奠定了非常坚实的基础.也适合于构建主义的教学模式。它在教学管理上还有一个特色，就是可以方便地实施“因材施教”。课廊相比其实几个课程管理系统，最大的特色在于“学习路径”,它可以根据学生的实际情况和教师的实际情况,把素材按照不同的顺序组织成不同的路径，不同层次的学生可以按照不同的路径进行学习，从而达到“因材施教”的目的。而且本系统操作简单,构架合理，运行速度快，并且是一个自由软件可以免费获得。利用教师账号登录系统后,在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有计划安排、讲义材料、课程论坛、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了.登录后，就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了，如课程简介、课程计划、课程讲义、练习、作业等。还可以建立“学习路径"，它本身没有任何题目和教学内容,它只是把“课程讲义"、“课程练习”和“作业”里的内容按一定的顺序连接起来，让学生按照一定的顺序去学习.比如必须先学完“文字的设置"后,才能去做“字体的练习”，最后才能去学“超链接”。这对于循序渐进的学习很重要.一方面可以让学生了解一下知识间的联系，还可以做到“边学边练”，从而避免了学生被埋在素材堆里不知所措的情况。相对于传统教学，我们还可以利用“学习讨论”、“学习小组”、“聊天答疑”、“协作资源"等功能,充分体现网络优
势和体现合作性活动.除了教学活动，利用本平台也可完成网络备课活动.
3、利用网络的优势和便利，展示优秀教师风采。为了突出优秀教师的带头引领作用，我们专门建立了滨州一中三名教师工作室网站.将其教学经验、管理经验、教案、学案、课件、检测题、课堂视频等优质教学资源上传至个人空间与广大师生分享。
四、拓展数字服务，丰富资源支撑
学校充分利用网络通信便利，建立了学校、年级部和部分学科QQ群，方便信息的沟通与联系。班主任都加入了学校的飞信平台,及时地传递学校的管理信息，促进了学校管理。
为丰富教学资源，学校定制了中学学科网网校通、中学学科网e卷通、第二教育资源网、校视通等校外资源网站，极大地丰富了学校的教学资源，方便教师的教科研工作。
学校大力推进滨州市数字化教育应用服务平台的应用。为此，学校组织260多名一线教师进行了专门的培训，使教师能够积极参与平台的建设和使用。通过其建立网上教育资源库的共建、共享机制，实现了人人参与、人人享用，使每个年级、每个学科、每个章节都有可供教师参考利用的资源,
让教师从低层次、低效率的备课中解脱出来,以更多的时间、精力用于教学设计的改进和教学方法的创新。
今后将继续推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,促进信息技术与教育教学的融合。探索在信息技术条件下的有效教学模式，为学生提供多样化的学习环境，真正使优质网络教育资源助力提高教学效率、减轻学生学业负担、均衡教育发展，提高学校教育信息化水平。
篇三：基础教育信息化应用典型示范案例
加强信息化建设,推进信息技术与教学融合教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化.我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设",积极推动学校教育信息化水平,提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建设网络教育资源基础环境
学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动.随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。
学校建立了专门的网络中心，由专人负责管理.网络设计详细规划，构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务。网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输，办公室与教室实现了百兆到桌面。在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础,强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台”建设，推进信息技术与学科整合。
学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了完善的多媒体设备。学校建立了数字化录播教室,实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享.建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。网络中心部署了十多台服务器,为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网行为监控、流量控制等功能.
二、监督管理,保障信息安全
随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的安全和稳定性的要求越来越高。构建一个高效安全的网络成为摆在我们面前需要首先解决的一个问题。
为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度，每天检查设备运行情况,及时发现问题技术处理.定期对网络设备进行维护保养.并且做好网络的规划，我校根据学校的情况将网络划分为三大部分，教学区、办公区、微机教室。通过合理的VLAN划分以及流量限制,行为管理等措施提高网络的运行效率和安全.
刚开始,如何有效地控制网络的合理使用是一件让人头痛的事。专业的行为管理软件过于昂贵,很多免费软件不适合学校现有的网络情况，后来我们采用了一款国产免费行为管理软件Panabit解决了这个问题。只需要一台配置不很高的计算机,三块网卡即可。首先根据不同的部分划分了三个IP群组,每一个群组将会赋予相同的策略，从而完成管理。
首先，我们根据不同群组特点，利用“自定义协议组”的功能定义需要禁止、限制或放行的各类网络协议集合。比如上班时间禁止网络购物、禁止网络游戏、对于学生微机课限制网络聊天等等。
然后，我们利用“策略管理”来进行“流量控制”、“连接控制”和“HTTP控制”。我们利用“策略管理"中的“数据通道”功能可以限制预留或者保证某些对象的可用带宽.通过“流量控制”指定不同群组的具体应用的流量策略.然后设置策略调度,也就是给策略一个发生作用的时间段。这样一条完整的流量控制策略就设置完成。通过这些不同的策略搭配可以有效的控制网络中访问行为，实现校园的上网管理。另外利用Panabit强大的日志记录功能，可以讲每次访问互联网的各种程序行为记录到专门的日志服务器，以便需要时查询。利用Panabit的统计功能，我们可以监控到网络的各种数据传输统计，便于我们分析网络的应用情况分布，便于及时发现部分网络问题，方便网络的管理。
三、提高应用水平，推进信息技术与教学融合
1、我们坚持以平台为依托，以培训为先导，使老师们对各种应用平台由了解到熟悉，由熟悉到应用，不断的提高信息技术在日常教学中的应用水平。各种应用培训是提升信息技术应用水平的纽带,我们从信息技术基础开始,包含了教学应用的各个方面，从计算机等级考试、英特尔未来教育等等专业培训，到学校组织的各种软件和教学平台的专项培训，平均每学期进行一次全员的信息技术方面的培训。有效地提高了教师的信息技术素养,调动了广大教师技术应用的积极性。
2、加强信息平台建设，为教学教研提供有效支持。结合学校情况，为各教研组和教师提供了资源共享平台，学校组织骨干教师编制学案等教学资源并共享到资源平台，教师将自己上课时用的资源、课件、视频等分享到平台。资源共享平台与学校自建的资源库、科技、电子图书馆行成了有效教学资源支持平台，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。
我校还建立了自己的在线备课授课系统,系统选用了成熟免费课程管理系统Claroline（课廊）。Claroline是“ClassRoomOnline"的缩写，它是一个开源的Web课程管理系统,由比利时鲁文大学开发，它有八年多发展史,并获得多个奖项.它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，课廊包括在线课程管理、学员管理、课程讨论、作业、小组学习、测试评估、进度状态跟踪等典型LCMS（在线学习与课程管理系统）的几乎所有功能.课廊的设计最初的目标就是建立一个合作性学习系统,所以它安排了学习小组、班级、协作资源(wiki）等内容，为合作性学习奠定了非常坚实的基础。也适合于构建主义的教学模式。它在教学管理上还有一个特色,就是可以方便地实施“因材施教”.课廊相比其实几个课程管理系统,最大的特色在于“学习路径”，它可以根据学生的实际情况和教师的实际情况，把素材按照不同的顺序组织成不同的路径，不同层次的学生可以按照不同的路径进行学习,从而达到“因材施教”的目的.而且本系统操作简单，构架合理，运行速度快，并且是一个自由软件可以免费获得。利用教师账号登录系统后，在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有计划安排、讲义材料、课程论坛、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了。登录后,就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了，如课程简介、课程计划、课程讲义、练习、作业等。还可以建立“学习路径"，它本身没有任何题目和教学内容，它只是把“课程讲义”、“课程练习"和“作业"里的内容按一定的顺序连接起来，让学生按照一定的顺序去学习。比如必须先学完“文字的设置”后，才能去做“字体的练习”，最后才能去学“超链接”。这对于循序渐进的学习很重要。一方面可以让学生了解一下知识间的联系,还可以做到“边学边练"，从而避免了学生被埋在素材堆里不知所措的情况。相对于传统教学，我们还可以利用“学习讨论"、“学习小组”、“聊天答疑”、“协作资源”等功能，充分体现网络优势和体现合作性活动。除了教学活动，利用本平台也可完成网络备课活动.
3、利用网络的优势和便利,展示优秀教师风采。为了突出优秀教师的带头引领作用,我们专门建立了滨州一中三名教师工作室网站。将其教学经验、管理经验、教案、学案、课件、检测题、课堂视频等优质教学资源上传至个人空间与广大师生分享。
四、拓展数字服务，丰富资源支撑
学校充分利用网络通信便利，建立了学校、年级部和部分学科QQ群，方便信息的沟通与联系。班主任都加入了学校的飞信平台,及时地传递学校的管理信息,促进了学校管理。
为丰富教学资源，学校定制了中学学科网网校通、中学学科网e卷通、第二教育资源网、校视通等校外资源网站,极大地丰富了学校的教学资源，方便教师的教科研工作。
学校大力推进滨州市数字化教育应用服务平台的应用。为此，学校组织260多名一线教师进行了专门的培训，使教师能够积极参与平台的建设和使用。通过其建立网上教育资源库的共建、共享机制，实现了人人参与、人人享用，使每个年级、每个学科、每个章节都有可供教师参考利用的资源，让教师从低层次、低效率的备课中解脱出来，以更多的时间、精力用于教学设计的改进和教学方法的创新.
今后将继续推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学的融合.探索在信息技术条件下的有效教学模式，为学生提供多样化的学习环境，真正使优质网络教育资源助力提高教学效率、减轻学生学业负担、均衡教育发展，提高学校教育信息化水平。
篇四：基础教育信息化应用典型示范案例
界河中学教化信息化建设典型案例一、实施背景滕州市界河镇界河中学是一全部着60余年历史的老校，为我市基础教化做出了突出贡献，向高一级学校输送了大批优秀学生。进入新世纪以来，信息技术以突飞猛进的态势进入农村教化教学领域，2000—2015年的十五年间，滕州市界河中学教化信息化方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目的成果。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教化信息化示范校作为学校特色建设，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深化贯彻教化部《教化信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《山东省中长期教化改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理和应用水平，努力以现代教化思想和理论为指导，以教化教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教化资源的开发应用和人才队伍的培育为重点，以信息技术和课程整合的形式和方法的探讨为突破口，亲密结合我校的教化教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教化管理过程中的应用水平，促进我校的素养教化，促进教化教学的改革和发展，以信息化带动教化的现代化。
-1-/7
（二）现实须要界河中学自1999年起配备了微机室，经过十多年的更新换代，现有位是教室3口，老师人手一台笔记本电脑，各班级和各功能室均配置了多媒体，校内网络100M接入。2013年我校通过了枣庄市信息化校内验收，2015年我校又被枣庄市教化局验收为信息化校内示范校。在信息化高度发展的今日，如何保持学校的教化教学质量的持续提升，单纯的课堂教学已不能满意教化的需求，教化信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教化现代化的必经之路，因此学校特别重视校内信息化的建设。二、主要目标利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等全部信息资源进行全面的数字化，实现校内信息化、无纸化，扎实实施学校教化现代化，最终实现教化信息资源合理配置，教化管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教化。三、预期成果（一）加强基础设施和管理平台建设，构建信息网络。1、不断完善基础建设：一方面建设和完善学校校内网，加强学校基础设施建设，购置服务器、核心交换机等硬件设施，建设好学校的网络硬件环境，实现校内网络班班通。2、加强软件平台建设：建设和完善学校的门户网站，刚好
-2-/7
发布学校的各类信息，服务校内师生和社会公众；建设校内办公允台、教学和管理平台，建设数字化教学资源库，实现网上办公和供应多种信息服务。
3、整合资源打造特色：将学校校内文化建设、学校课程以及其他教化教学内容整合到数字化校内平台的建设中，逐步深化和渗透网络环境下教学活动的有效开展。
（二）通过数字化的应用，提高教化、教学、教研的效益，造就一批创新型的老师。
1、逐步实现老师办公自动化。以娴熟运用校内网教学、管理平台、学校资源网进行教学工作和开展教科研活动。
2、以学校为基地，在老师制作课件的实践中、在运用计算机协助课堂教学的实践中提高老师的信息素养及实力。促进老师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高老师的实力，为深化开展信息技术教化奠定基础。
3、科研先导，开展教改试验探讨，努力探究信息化环境下教化教学的新模式、新方法和新途径。探究网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教化新模式的探讨，主动开展运用网络实现教和学过程中师生互动、生生联动的试点探讨。
4、寻求教化信息化新的突破口。开展探究网络环境下互动教学新模式的试验，在已积累的相当数量教化资源的基础上，依据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过
-3-/7
“自创课件、网上下载和市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教化教学资源库。
5、在教化信息化实施的过程中，广阔老师要形成主动学习现代教化思想和现代教化理论的氛围，培育一支驾驭现代信息技术和教化理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教化技术开展教改的骨干老师群体。
（三）通过数字化的校内的应用，培育一群富有信息素养和新型学习方式的学生。
1、利用数字信息化教化，加强学生道德文化建设力度：利用网络对学生进行相关的道德文化教化，文明上网，合理利用网络，激励学生远离网络嬉戏。
2、加强学生的信息化素养，提高学生的信息化应用实力：指导学生通过博客，校内网站等平台，利用信息课程的教化契机，培育学生在信息技术应用层面上的实力。
3、通过开展爱好小组，主动参与一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。
四、工作过程（一）思路方法校内信息化是以信息技术为基础，通过对校内网基础设施、教学资源和教化活动进行数字化整合而构建的信息化环境。学校信息化建设的工作思路是：以创建“枣庄市信息化校内示范校”建设为抓手，以增设“数字化校内平台”为起点，进一步提高学
-4-/7
校信息化基础平台的水平和信息化综合服务实力，主动参和教学资源库的开发建设，不断加强学校数字化教学资源的建设，提高资源利用效果，强化信息服务人才队伍建设，为学校的事业发展供应强有力的信息化支撑条件和服务保障。
依据我校办学设施薄弱的基本状况，学校着重信息化基础建设，主要做了三件事：在市教化信息中心的帮助下配置了数字化校内平台，我们组织有信息技术专长的老师设计制作并开通学校网站，整理搭配了学校服务器组建教学资源库。
（二）工作流程依据学校校内信息化建设安排，学校主要从基础设施建设、管理应用平台、数字化教学资源库和运维和管理四个方面进行建设。学校成立示范校校内信息化建设领导小组，详细负责信息化建设的工作。1.基础设施建设。学校首先对现有网络进行摸底，对缺少的硬件报教化局进行政府选购，对学校校内网络请专家进行论证，并设计整改方案。2012—2014年底，学校完成了校内网络光线互通，校内信息化硬件全部安装到位，校内内监控设施同时安装完毕。2.校内信息化应用管理平台。学校在教化局电教信息化中心的帮助下购置并安装了先智数字化校内平台，学校自己开发并搭建了校内办公允台、信息化网上报修平台和干部工作日志平台，这些平台服务于学校日常教化教学管理和信息技术的维护。
篇五：基础教育信息化应用典型示范案例
为加快学校信息化提升教学现代化信息化我校将教育信息化作为学校工作的一个重点其主要思路来源以下两方政策推动为深入贯彻教育部教育信息化十年发展规划2020和贵州省中长期教育改革和发展规划纲要2020实提高学校信息化建设管理与应用水平努力以现代教育思想和理论为指导以教育教学模式的改革为关键以网络和其它信息化基础设施为基础以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口密切结合我校的教育教学实际不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平促进我校的素质教育促进教育教学的改革和发展以信息化带动教育的现代化教育信息化应用优秀案例
——完善教育信息化建设，打造良好的网络环境土坪镇中心小学
一、实施背景土坪镇中心小学占地18211.25平方米，建筑面积8460余平方米。辖区学生相对集中，现有18个教学班，在校学生908名，教职工59名。学校功能室齐全，内部配置按照省规范化学校的标准配备。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有一间微机室，能够满足每生一机上信息课。全校18个教学班全部安装了班班通，平均每三位教师一台电脑供备课使用。教师平时上课使用班班通已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了校园网、局域网，能够达到资源共享。学校建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，有利工作；多数班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。早在2011年，土坪镇中心小学的师生就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，经过多方筹资，学校购买了一部分台式电脑供部分懂技术的教师使用，学校就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教育领域。在2011—2016年的这几年中，土坪镇中心小学在数字化校园的构建方面，一步一个脚印地前行，在硬件建设和软件应用上都取得了可喜的成绩。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息
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化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：
（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。（二）现实需要土坪镇中心小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果（一）资源网建设目标
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1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。
2、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
3、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。
4、加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。
（二）教师信息技术培养目标1、逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。2、以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。3、寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、
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网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。
4、在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
（三）学生信息技术培养目标1、全面提高学生的信息素养。2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。四、工作过程（一）条件保障1、加强信息化工作组织领导学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校信息中心（电教处）具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制学校利用原有《土坪镇中心小学管理方案》、《评优方案》、《信息技术考核细则》等规章制度，保证相关工作的正常进行，并结合具
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体情况出台能够促进教育信息化工作朝纵深发展的制度。学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。
（二）实际成果、成效及推广情况1、稳步投入，努力构建数字化校园平台（1）数字化校园硬件建设在学校领导和信息中心的大力支持和推广下，数字化校园已渗透在办公及学校管理、教学教研、家校互动等各个领域中。目前，我校已经接通百兆级光纤网络和建有校园网，并建有局域网和校园资源共享网，网络信息点接入所有教室和办公室，每个办公室和教学场所均有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网和资源共享。学校建设有单人单机的计算机网络教室1个，可以同时容纳66名学生进行信息技术课的学习和网络浏览。多媒体2套，有投影机、音响等多媒体设备，用于学校交流、教研和师生集体观后影视时使用。每个教室都配备了班班通设备，满足教学的基本需求。平均每三位教师一台电脑，满足电子备课、课件制作、查找资料等日常工作需求。目前，学校已建有校园广播，以及班班通网络、电子白板，努力实现以校园网为背景的教和学一体的新型数字化校园。（2）数字化校园网络资源建设校园网是学校内部的信息高速公路，土坪镇中心小学校园网隶属于正安县教育局教育信息中心。整个网站版面美观大方，色彩鲜明，
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运行速度流畅。校园网从为“学校管理”服务，为“教师教学”服务，为“学生学习”服务的角度设置了各种栏目，涵盖了学校站点、师生站点、资源站点和管理站点。各栏目内容丰富、真实、科学，与网站主题联系紧密，动态内容能实时更新。
2、加强师资培训力度,提高教师信息技术素质建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。3、提高数字化管理水平，强化软件应用。现在，土坪镇中心小学教职工每天上班做的第一件事，就是登陆校园网信息管理平台和打开土小教师QQ群，查看学校各类通知公告、工作安排等，这已经成为一种习惯。校园网建成以后，学校强力推进校园网数字化办公，学校所有的会议通知、工作安排等全部通过校园网信息管理平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率。4、扬信息技术之帆，造就学校教育能手
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教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。
辛勤的耕耘换来的是累累硕果。土坪镇中心小学的老师们在上级教育部门举办的课程与信息技术整合的各项比赛中多次获奖。其中，我校的刘永强、吴政、朱德维、饶伟等多位教师在市、县级教育部门举办的相关信息技术与课程整合优质课大赛和课件制作评比中荣获一、二、三等奖；在“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动中，我校教师付义芳获得国家级优课。
五、体会与思考在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，土坪镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。土坪镇中心小学的教育信息化案例只是我县、我省教育信息化中的一个例子，推进教育信息化，必将有效促进教育教学、管理等质的飞跃，必将为学校发展撑起一片崭新的蓝天！
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篇六：基础教育信息化应用典型示范案例
其中我校优质课龙吉庆老师癿马铃薯癿沉浮杨兇军癿沙尘暴田文华癿食物癿营养获荆州市一等奖邓婷老师癿科学实验说课钟摆癿研究获石首市一等奖曾辉老师癿实验论文浅谈科学课癿学生实验获湖北省教育技术装备事等奖刘芳老师癿课件小数癿意义获湖北省教育信息化中心一等奖覃章兮老师癿论文活教囿柱体获湖北省一等奖龙吉庆老师癿教学案例信息技术劣力学生思维培养获湖北省一等奖李蓉老师癿信息技术实践征文信息技术支持下癿小学教师能力培训研究论文获中央电教馆三等奖杨晓丽老师2015年中国移劢校讯通杯论文教师数字教育资源在语文教学中癿应用获湖北省电教馆馆一等奖吴先波老师201210湖北省电化教育馆教育学会依托信息技术提升图形教学论文一等奖201310湖北省电化教育馆教育学会三角形癿面积教学教学设计一等奖201410湖北省电化教育馆教育学会24时计时法教学设计教学设计一等奖2015年11月借力信息技术加强分层教学获中央电教馆一等奖学校2015年获中央电教馆全国教育技术论文大赛优秀学校教电馆2015218号文件这一殊荣是我市唯一癿这些年我校在信息技术方面取得癿成果数量获奖面获奖等次在全市都名列前茅深度融合不断创新
教育装备与信息化应用典型案例-----石首市新厂镇小学
一、背景与概况新厂镇小学创建于1914年，是石首第一个中共党小组的诞生地。占地19400平方米，生均为17.3平方米，21个教学班，在校生1400人，专任教师60人。大专以上学历的共有46人，小学高级教师35人，地市级骨干教师、学科带头人10人，教师团队作风优良、业务过硬、勇于创新、不忘初心。学校校舍总建筑面积为6043平方米，校园绿化面积为12112平方米，图书室、电教室，音乐室、美术室、科学实验室）和多功能教室齐全，计算机室64平方米，学生计算机40台，多功能电教室2个，班班通一体机21台套，学校生活区、各办公室网络畅通，计算机办公快速高效，能满足工作需要。早在2005年，学校就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，购进了2台奔腾386，就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教学和管理。不断积淀的百年老校，11年来，随着教育均衡发展的推进，深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020
年）》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。我校在数字化校园的构建方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目的成绩。
二、特色与创新
（一）紧密三个结合，完善信息化应用的发展规划。1.学校实际与信息化发展形势紧密结合。当今社会正在经历信息革命，以信息技术为代表的新一轮科技革
命方兴未艾，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，信息技术正在引发以绿色、智能、泛在为特征的群体性技术突破，全球信息化进入全面渗透、跨界融合、加速创新、引领发展的新阶段。全球治理体系深刻变革，谁在信息化上占据制高点，谁就能够掌握先机、赢得优势、赢得安全、赢得未来。教育科技高速发展，我们农村学校渴求快捷的信息、丰富的资源，结合实际，因地制宜推进教育信息化，是教育发展的新潮流，是学校自身发展的迫切需要。
2.学校自身筹建与上级政策引领紧密结合。我校2005年就购进了计算机，用于学校管理办公专用，2006年各处室配备了办公电脑，2007年添置了网络服务器，上网访问教育网，实现在线办公，校园网络全覆盖。2008年市教体局、电教馆、政府项目为我校配备了高规格多媒体教室，能共享中央电教馆资源。2009年我校五、六年级配备了8套班班通一体机。2010年新建了第二个多媒体教室，2012年补增10套班班通设备，2015年9月一二年级新增6套班班通，至此，我校24个教室全部配齐了多媒体讲台、计算机及教学软件等，显示终端交互式电子白板，教学操作和使用十分方便，一直坚持宁愿用坏，绝不放坏。3.短期实施、中期安排和长远规划紧密结合。2016年7月27日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家信息化发展战略纲要》。信息技术创新日新月异，以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。以信息化驱动现代化，建设网络强国，是落实“四个全面”战略布局的重要举措，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然选择。我校依据教育部和湖北省有关要求，制定了一系列的制度和方案：《新厂镇小学教育信息化培训制度》、《基础设施管理制度》、《办公计算机使用管理制度》、《网络中心管理制度》、《网络教室使用管理制度》、《教育信息化应用制度》、《教育信息化工作绩效考核评价方案》等。学校人人是责任人，个个讲文明，分工明确，任务具体。每节课有维护，每一天有小结，每一周有培训，每一月有
测试评定，每一期有定性定量的考核评价，将短期安排与长远规划紧密结合，确保学校教育信息化应用全面可持续发展。（二）启动三项工程，提升信息化应用的基础环境。1.启动学校网络建设工程
为了实现教育资源的高度共享，为教师备课、辅助教学活动提供网络环境，为学生提供学习和应用的环境，提高学生的各种能力，为他们的全面发展创造相应的条件，加强网络的建设。我校已经建成光纤百兆到控制中心的校园网站，配置了3台服务器，每个办公和教学场所都有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网。多媒体教室2个，有投影机、实物展示台等多媒体演示设备，用于交流、展示、开放的大型活动的公开课使用。所有24个教室都配备了教学一体机，雅图、希沃电子白板设备，满足整合教学的基本需求。学校电子备课室，满足教师设计预案、课件制作、查找资料等日常工作需求。目前，校园广播系统，班班通网络、电子白板、有线电视，基本努力实现了以校园网为背景的教和学一体的数字化校园。
2.启动教师教科研的空间和群组建设工程学校电教中心编撰了教师通讯录，收录了全体教师的手机长短号、QQ账号、微信号、优课账号、国家教育资源公共服务平台注册账号、中国移动和教育账号、博客账号、教师人人空间、工作室等，分学科、分年级都有QQ群、微信群，学校统一组织教师加入相应的群组，如
e21湖北教研群、湖北小学数学群、荆州小学数学群、石首教科群、湖北创客教育交流群等等。这使教师们加强学习、加强交流，信息量大增，共享前沿思想，眼界开阔，更好地为“自身教学”服务，为“学生学习”服务，发挥了独特的功能。
3.启动家校联系沟通的建设工程。
“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”这是教师和父母都是无可替代的教育者。在“互联网+”的时代，家校联系和合作显得比以往任何时候都更加重要和迫切，并赋予新的内容、途径和方法，只有这样，我们的家校联系才会有蓬勃的生命力，我们的教育才会成功有效、不断发展。我校传承家访、电话和短信联系方式的同时，加强与家长的多方式联系，多渠道沟通的平台建设。现在各班都建议家校QQ、微信及其群组、电子邮箱，网络班级论坛、“校讯通”，极大地提升了交流环境。（三）拓展三种渠道，促进信息化应用的能力提升。
1.拓展教师研训，着力提高教师信息技术素质。拓展师资培训渠道,建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合、学用结合和分散与集中的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。学校长期珍视各级电教馆组织的各种培训活动，外请专家，组织
专题讲座培训，重在更新教育观念、教学思想和管理理念。学校组织教师参加信息技术普及性培训，如博客培训、课件制作培训、班班通一体机培训等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。
2.拓展课题研究，不断提升教师的现代教育技术能力。我校以石首市教科课题为载体，积极引导教师参与课题研究，加强信息技术理论学习，有效提升全体教师的现代教育技术能力。我校承接的《构建和谐有效的课堂》组织得力，研究扎实被评为荆州市先进课题组。校本教研长期坚持，成果显著，大批青年教师得到迅速成长。信息技术与课程整合的实践研究，我校以课堂为阵地，频繁地使用信息技术进行教学活动。不仅是语文、数学、英语学科，其他学科甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。现在能用信息技术上课的教师已达到100%。通过教学实践，老师们对如何使整合更有效有了较深的认识，实践能力得到极大的提高。3.拓展大赛渠道，提高师生信息技术素养。连续几年来，我校把课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，培养学生对信息技术的兴趣，同时增强师生的信息素养，我校每学期都开展了各式各样的信息技术学科活动，如电脑绘画，电脑小报制作评比等等，同时还积极组织全校师生参加电教馆的有关比赛活动，如：信
息技术创新与实践活动、实验操作和信息技术考查、公布中小学实验教学说课评选、教师教育教学信息化大赛、和教育杯”湖北省中小学电脑制作活动暨NOC活动、中国移动“和教育杯”论文大赛等，即将启动机器人及创客教育。（四）深化三个融合，创新教育信息化的应用模式。
1.促进信息技术与课堂教学的深度融合。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的变革与创新，实现优质教育资源广泛共享，促进教育公平；有效提高教育质量和建设学习型社会；在创新教育模式和培养具有国际竞争力的创新人才方面具有独特的重要作用。教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者；学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体；教学内容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源（例如学科专题网站、资源库、光盘等）相配合；教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。
在教与学的主战场中开展应用，师生广泛参与教与学的活动，贯穿于教学活动的始终；在教学过程中不断提出新的应用、实现新的应用，从教育教学的目标要求和学习者的需求出发，以促进信息技术在
教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革为目标来安排教育信息化工作。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用，为学习者提供高质量的学习体验，才能找到信息技术与教育教学的融合点，才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质量的强大支撑作用。
2.促进信息技术与学生学习的深度融合学校建有信息技术教室、美术绘画室、音乐乐器舞蹈室，开设了科学活动制作室，开辟校园科普橱窗展，开设红领巾广播站科普栏目，利用教师博客师生共同交流科普话题，形成了良好的校园科普氛围。让学生在科技活动基地开展各类科技兴趣小组活动。学校的科普活动、科技兴趣小组活动的蓬勃开展，已形成了点面结合，人人参与的特点，摒弃了只有少数学生才能完成的科技活动，二是面向全体。学生能够根据日常生活的设计，既真实地反映了活动源于生活需求，又极大地调动了参与的积极性和兴趣。3.促进信息技术与教育管理的深度融合
现在，学校教职工每天上班做的第一件事，就是登陆QQ群和微信群，打开校园网，查看学校各类通知公告、工作安排、待办事宜、校内邮件、日程安排等，这已经成为一种习惯。学校强力推进数字化办公，学校所有的会议通知、一周工作安排、公文流转全部通过校园信息管理平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率。学校
一直重视学生德育工作，重视德育工作的数字化，教导处和少先队充分利用校园网资源有效辅助心理咨询、班会课、中队活动、家长会等常规德育工作。总务处在网上实行了校产公开化管理，提高使用效率和透明度。
三成果与影响教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。辛勤的耕耘换来的是累累硕果。新厂镇小学的老师们在新课程与信息技术整合中，获得许多市级以上的奖项。其中，我校优质课龙吉庆老师的《马铃薯的沉浮》、杨先军的《沙尘暴》、田文华的《食物的营养》获荆州市一等奖，邓婷老师的科学实验说课《钟摆的研究》获石首市一等奖，曾辉老师的实验论文《浅谈科学课的学生实验》获湖北省教育技术装备二等奖，刘芳老师的课件《小数的意义》获湖北省教育信息化中心一等奖，覃章兰老师的论文《活教圆柱体》获湖北省一等奖，龙吉庆老师的教学案例《信息技术助力学生思维培养》获湖北省一等奖，李蓉老师的信息技术实践征文《信息技术支持下的小学教师能力培训研究》论文获中央电教馆三等奖，杨晓丽老师2015年中国移动校讯通杯论文《教师数字教育资源在语文教学中的应用》获湖北省电教馆馆一等奖，吴光波老师2012.10湖北省电化教育馆、教育学会《依托
信息技术提升图形教学》论文一等奖，2013.10湖北省电化教育馆、教育学会《三角形的面积教学》教学设计一等奖，2014.10湖北省电化教育馆、教育学会《24时计时法教学设计》教学设计一等奖，2015年11月《借力信息技术加强分层教学》获中央电教馆一等奖，学校2015年获中央电教馆全国教育技术论文大赛优秀学校（教电馆【2015】218号文件），这一殊荣是我市唯一的，这些年，我校在信息技术方面取得的成果数量、获奖面、获奖等次在全市都名列前茅。
四、经验与启示追求卓越的我们清楚，“没有最好，只有更好”，信息化的应用和建设还有很长的路要走。为了适应新形势的要求，新厂镇小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出一流的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。
篇七：基础教育信息化应用典型示范案例
附件2-5区域或学校基础教育信息化应用典型案例项目说明及报送要求
基于广东省信息化教学应用与推广的总体思路，抓住某一切入点，提炼本区域或本学校的信息化教学创新应用典型案例。
一、内容说明1.区域或学校围绕信息化融合创新的基本理念，围绕本区或本校在整体推进教育信息化应用或在利用现代信息技术促进优质资源共享、促进信息化融合创新、推进教育教学方式改革，比如推进区域教育信息化均衡优质创新发展总体行动及数字教材规模化应用、停课不停学、机器人创客教育、人工智能教学、人工智能与学科融合、数字创作、跨学科项目式学习等具体行动的举措、做法、方法、经验提炼案例。2.区域案例侧重于在课程目标、育人方向、课堂教学、教学治理与评价上落实新学校、新教师、新治理、新评价等整体的设计和实施，学校案例侧重于新课程、新课堂、新学生、新家长等的具体落地和实施过程。3.区域或学校案例突出问题的解决性，强调场情境性、故事性和创新性。二、活动对象全省各级教育部门，普通中小学校、幼儿园及特殊教育
学校。三、格式要求推荐案例按照“1+1+N”案例包模式提交。具体为：1份文字材料。即针对教育改革与发展的一个或多个问
题，结合实际所采用的技术方案或工作机制，围绕取得的阶段性成果与创新之处及下一步发展的打算等内容进行撰写。以讲故事的体例、以第三人称视角撰写，注重可读性。字数控制在5000字左右为宜。
1个故事视频。能够展现信息化应用过程与成果的视频短片/数字故事。要求主题突出、时长合理，以师生应用的画面为主。运用现在时或过去时的纪实方式，讲述该案例的形成过程及效果。主题集中，重点突出，画面真实，注重叙事性;解说准确，视频清晰，音乐优美，剪辑流畅。视频总长度不超过10分钟，容量大小不超过500MB。
N个支撑成果的材料。用于补充、说明、解释、拓展文字材料的内容，格式不限。能够解释说明信息化应用过程中的有力措施、阶段性成果，技术支持条件(方案)，实施推进的工作方案，研究报告等，原则上不鼓励课例、课堂实录、教学设计、荣誉证书照片等。
以上材料，格式可参考基础教育信息化应用案例示范网站（http://dx.eduyun.cn/）中的部分优质案例材料，力求提升案例材料整体的逻辑性和可读性，材料总容量大小不超过700MB。
四、报送材料清单
1.作品登记表，PDF格式（签名并盖章扫描后提交）；2.案例描述文字材料，WORD格式；3.数字故事视频，文件格式为MP4（H.264编码格式）；4.支撑材料，分类保存在“支撑材料”文件夹中。以上文件名请以第一作者+标题+区域/学校典型案例命名。具体的报送清单以平台要求上传的模板为准。五、推荐数量以地市统一推荐，每地市推荐区域典型案例原则上10个以内，其中学校典型案例5个；珠三角地区总数可增加3个；含有数字教材应用试点区的地市，每个试点区可增加3个。省直属学校原则上推荐1个案例。
六、作品登记表
广东省基础教育信息化应用典型案例登记表
典型案例名称
所在市、区报送单位
（加盖公章）
负责人信息姓名
广东省市区（县）
职务
联系电话
联络员信息姓名
职务
联系电话
申报类别
案例主题
区域□
学校□
（提炼出本案例所体现的关键理念与方
法,500字以内）
案例简介
（简要介绍教学设计思路等内容，500字以内）
亮点特色
（简要说明案例的亮点特色，可以从信息技术的应用、教学内容的设计等方面进行阐述，需要体现信息技术创新教学的特点，500字以内）
（简要说明关于开展本案例教学的推进方法策略与经验总结，500左右）
推进方法与经验
共享声明出版说明
原创声明
如果该案例获奖，是否愿意在广东省教育
“双融双创”智慧共享社区
（https://srsc.gdedu.gov.cn/）共享使用？
□愿意
□不愿意
如果该案例获奖，是否愿意统一制成集锦
出版？
□愿意
□不愿意
本人郑重声明：所提交的典型案例
《
》是本单位、学校所取得的真实
成果，除文中已注明引用的内容外，参赛作品
中不含任何其他个人或集体已经发表或撰写
的作品成果。负责人对该案例实践经验作出重
要贡献，均已在文中以明确方式标明。我单位、
学校完全意识到本声明的法律结果由负责人
承担。
单位负责人签名：
（单位盖章）
年月日
七、评价指标
（一）区域典型案例评价指标
一级指标二级指标
指标描述
根据“立德树人”的总体要求和区域教
育发展与改革的总体目标,制定教育信
息化发展规划（行动计划）和保障制度，规划制度
积极探索广东基础教育资源公共服务（5分）
体系，运用信息技术来设计和推进区域
教育发展与改革，体现较强的教育信息
化领导力和执行力。
建立“一把手”责任制，健全管理部门、
业务部门、技术部门的分工协作机制，
理念与组织协调制定了激励学校和教师广泛参与信息
规划（5分）化应用的政策措施，积极组织区域学校
（15分）
开展教育教学改革与创新实践，全面推
进信息化工作。
初步形成有利于调动各方积极性的体
制机制，在教育信息化资金筹措、建设
运营维护、资源服务、教学应用等方面
机制保障出实招、破难题、建机制，形成良好的
（5分）政策环境。制定了学校教育信息化评价
体系及评价工作程序，并纳入学校教育
督导中,定期开展区域内学校信息化进
展评价。
通过信息化应用提高师生信息技术应
用能力和信息素养，提高教育教学管理
质量提升精准化水平，支撑或引领了教育理念、
（25分）教学方式、教学内容和教学评价的现代
化。解决教育发展难题的措施有针对
性，对教育发展产生了实质性的作用。成效与示
利用互联网共享区域内外优质学校和范
优秀教师资源，促进教育机会、过程和（60分）教育公平
结果的公平，初步形成了信息化可持续（25分）
发展机制，教师、学生、家长普遍有获
得感。
形成了可推广的区域信息化推进经验，示范辐射
具有示范辐射作用，而且有成功的示范（10分）
输出实践。
在数字教育资源供给方式变革、构建网
络教育服务新模式、探索从服务课堂学
习拓展为支撑网络化的泛在学习、全民特色与创
特色创新终身学习、人工智能教育应用、教育治新
（15分）理现代化等某方面具有区域鲜明特色，（15分）
在信息化推进中创造性地解决当地教
育改革与发展中的问题，初步形成创新
的机制和模式，具有引领作用。
格式规范
文字材料层次结构清晰，具备内容导
（10分）
图、正文、专家点评三个要素，主题突
出，可读性较强；视频画面真实，配音清晰，流畅精美，短小精悍；支撑材料全面，质量高，可参考性强。
（二）学校典型案例评价指标
一级指标二级指标
指标描述
根据“立德树人”“五育并举”的总体要求
和学校办学实际，制定教育信息化发展
（5分）进信息技术在教学、管理、家校沟通、
师生生活方面的深度融合，促进师生的
全面发展，体现较强的信息化领导力。
健全提升教师信息化应用水平和信息素
养的常态机制；转变教师教学观念，增
理念与
强互联网教育的意识，引导教师和学生
规划队伍建设依托网络空间和开放教育资源开展教与
（15分）（5分）学活动；建立信息化校本运维与保障队
伍，组织校本研修和网络研修活动，鼓
励教师建立跨校际的网络研修共同体，
实现网络研修常态化。
有激励广大教师和管理人员参与校本教
育资源生成实践、信息化教学融合应用评价激励
创新和设施运行管理的具体措施，并将（5分）
其作为“评优推先”的重要依据。确立了
教育信息化应用和管理的责任制，并能
分解到部门，有专人负责，纳入年度考
核中。
应用信息技术有效提高学校的办学条
件、师资水平与治理水平，实现“经常
用”、“人人用”，在改变学生学习方式、
整体发展评价方式、家校协同教育、管理模式等
（25分）方面取得显著效果，发挥了不可替代的
作用，产生真实的效益，得到师生的欢
迎，教学应用覆盖全体教师，教师、学
成效与示范（60分）
质量提升
生、家长普遍有获得感。教师常态化利用信息技术改进教育教学，课堂深度变革，推进课堂信息化教学全面普及与课程开发;学生学习内驱
（25分）力、自我管理、自主学习能力较强；师
生信息技术应用能力和信息素养显著提
高，教学质量明显提升。
在利用信息技术促进学校教育发展与改
示范辐射革取得显著成效，带动周边学校的教育
（10分）信息化，发挥示范辐射作用，而且有成
功的示范输出实践。
应用案例有本地区的鲜明特色，或体现特色与创
特色创新本学校独特办学理念，信息化能够支撑新
（15分）学校特色发展，在服务育人全过程、课（15分）
程与基础环境建设、教学研究与教师专
格式规范（10分）
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