对初中道德与法治学科的认识11篇对初中道德与法治学科的认识 对初中新编教材《道德与法治》的几点认识 伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。在七年级下册教材，设下面是小编为大家整理的对初中道德与法治学科的认识11篇,供大家参考。
篇一：对初中道德与法治学科的认识
对初中新编教材《道德与法治》的几点认识伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。在七年级下册教材，设计中遵循人体发育，遵循学生的成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，以学生的生活经验为载体，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学习主题。“成长的不仅是身体”突出强调学生的成长绝不仅仅是身体的成长，还包括精神和思想的成长。我们今天的课程更关注学生的心理健康，心理健康是我们一生幸福的基础。随着社会的发展进步，我们将不仅注重物质生活，也将更加关注人的精神生活，更加重视心理健康。这是人类社会的进步。从这一点看，教材的改版和名字的变更是有着深远的意义的。在具体设计中，首先要致力于帮助学生开启一扇洋溢积极向上的青春气息和充满各种发展可能的青春之门，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼。继而引导和鼓励学生珍惜青春、积极作为，在学校生活中主动参与集体建设，在集体中成长；在社会生活中，管理好自己的情绪，培育积极情感，遵法行事。在现在的教学条件下，学生的课业负担心理压力还是存在的，甚至影响到学生的青春活力。我们的课程恰恰关注到学生的青春活力，青春期如何健康成长，教材的设计深入学生的内心世界，体现了对青少年的关爱，也体现了当今社会教育理念的进一步成熟。
二、教材强调学生思维的批判性
在道德与法制的课标中明确强调：“关注学生进入青春期后的身心发展特点，特别是在观察、记忆、思维、想象以及情绪、情感方面的特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。”在教材“青春的邀约”这一节中，尤其关注学生思维的发展，强调批判性的思维，社会的进步需要思维的进步与成熟。我们必须从学生抓起，培养学生健全的思维方法，培养学生面对错误观点敢说不、面对权威敢于挑战、面对人云敢于不云。尤其当今网络世界充斥着正确与错误、是与非、善与恶，我们更需要批判性的思维。同时青少年还缺少接受正确意见的态度，只喜欢表扬，不喜欢逆耳的忠言。批判性的思维要求我们要学会接受正确的意见想法，只有这样才会成长、才会进步。我们的社会非常需要批判性的思维。教材专门拿出一节来作为“青春邀约”的重要内容，教材的设计突出体现了初中学生的青春文化色彩。
三、新编教材对法律怀着信仰的理念
教材“关注初中生进入青春期的自我认识、自我发展、情绪管理、情感发展、集体生活、法治信仰、自觉学法遵法守法用法”。信仰是社会稳定的重要因素，如果没有信仰，内心缺乏自我约束，没有值得在乎的事情，没有道德底线，那么我们的社会就很可怕，什么事情都可以做，什么事情都敢做，社会就会发生野蛮粗暴甚至血腥的现象。教材首次在编写时强调法制信仰，信仰是宗教词汇，宗教信仰不是简单的相信，而是虔诚地、怀着敬意地接受并践行，是深入骨髓的行为。人需要精神的养护，就像花草需要阳光肥料一样，需要健康思想的指导。如果我们青少年能够做到对待法律像对待宗教信仰一样，从小就对法律持有虔诚态度，那我们的社会将会迈向一个更高的台阶。可见教材在编写时，教学目标还是拥有更高的期许的。
四、注重优秀传统文化的渗透
教材在编写过程中，把民族优秀传统文化渗透到了每一单元，把中华优秀传统文化根植在对学生精神人格的引领中。民族文化是我们的根，民族精神是我们的魂，民族文化是民族精神的载体。在教材中，教材正文、相关链接、探究与分享等栏目，都分布着中华优秀传统文化的内容。中华文化绵延几千年，生生不息，根植在我们一代又一代中华儿女的精神世界里。在当今开放的世界，不同的文化不断发生着碰撞和融合，我们要继承和发扬本民族的优秀文化，民族的精华不可丢弃。所以教材的编写兼顾了民族文化的渗透，坚持了对民族文化继承的态度。
五、为学生提供情感体验的空间
我们的教学现今更加注重学生的安全，社会实践逐渐淡化，基本流于形式，曾经的参观、春游等社会实践活动，因安全考虑，基本被取消了，尤其是社会实践活动也不大提倡了。这种现象对于道德与法制这门学科是非常不利的。新教材突出强调了社会实践的内容，在方法与技能的栏目里，例如完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进大自然或博物馆、欣赏艺术作品等等。这些设计要求学生不仅仅坐在教室里学习知识，还要能够走进现实生活中，创造正面情感的体验，获得内心的真实感受，通过行动内化品德，提升社会实践的能力，从而促进学生的健康成长。我们的教育工作者如果能够贯彻执行教材编写的课程目标，那么就会把道德与法制这门课程提升到较高层次，就会进一步提高教学效果。
随着社会的进步，尤其是教育理念的发展，政治学科的课程标准也发生了翻天覆地的变化，从而引领着教材的编写也更加符合社会发展的需要，更加符合青少年的健康成长。教材已经逐渐摆脱了僵硬说教的面孔，更加关注知识的生成，更加贴近学生的现实生活和实际的内心体验，更加关注中学生的心理健康。新教材给我们一线教师提出了更高的要求。我们要担当起时代的挑战，进一步调整自己的教学方法，担当起道德与法制教书育人的历史责任，担当起培养有素质、有文化、有道德、有理想的社会人才的责任。要把道德与法制的课程标准落实到实际的教学中，我们还应激发学生真实的表达，直面学生带来的教学挑战，着力创造课堂，注重教学的生成，注重过程性评价，鼓励学生与教材对话、与师生对话，探索行动策略，促进学生的生命成长。我们教师还要促进课堂教学方式的探索、澄清，在共识中实现价值引导。
篇二：对初中道德与法治学科的认识
初中道德与法治心得体会初中道德与法治心得体会
青少年是祖国的花朵，是社会主义现代化建设的未来。教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机和活力的根本大计，是社会主义现代化建设事业的基础工程，是全党全社会共同的社会责任。新中国成立以来，党和政府高度重视青少年的培养教育，为青少年成长提供了良好的条件，使一代又一代青少年健康成长。一切为了孩子，给青少年营造一个和谐、平安的学习氛围，也是我们学校一直所重视的，更是我们教师德育教育工作的一个重点。
学校将中小学交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品卫生安全教育、未成年人保护、财产安全教育等内容列为教育重点，根据学生的年龄特点选择合适的法制教育内容，将法制教育与课堂教学、课外活动、学生假期社会实践活动紧密结合，进一步增强了学校法制教育的针对性，使法制教育深入到方方面面，力求全面无遗漏。
另外，除了安排教师组织班会教育，学校组织观看相关座谈，学校还充分利用黑板报、校园网等宣传媒体，加大法制教育、平安校园;
的宣传力度，广泛开展了各种形式的法制教育活动，确保法制教育工作的实效性。
当然，法制教育不仅要向青少年宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是让他们认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。法制教育应传达这样一个信息：法律就在身边，我们学习、生活的学校、家庭、社会有一个强大的法律保护网，时时刻刻规范着我们的学习、工作和生活，调整着各种社会关系，只有自觉遵纪守法，才能健康顺利的成长，并有一个良性发展。
换个角度讲，法制教育是一个普法的过程。我们应当告诉学生日常生活的中有哪些针对他们的陷阱，如何识别、自救、求助等。还要让他们明白有哪些权利，如人格权、受教育权等等，如果这些权利受到侵害应当采取何种方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代价。总之，开展法制教育的主旨是培养学生民主、法治的观念，让青少年认识到法律不是约束行为的锁链，而是保障生活的要素，偏失的正义会得到法治力量的匡扶，弱势群体也能得到法律阳光的普照，从而自然地产生对法律的信仰，提高他们明辨是非的能力。这些才是他们真正缺少的，是他们从单纯的课堂教育中学不到的，更是法制教育的价值所在。
遵纪守法的道理人人都懂，法制教育更要潜移默化地从青少年身
边的事件起，从他们身边的事做起，通过科学全面的法制教育增强有青少年的国家意识、权利义务意识和守法用法的意识，为青少年的健康成长创造一个和谐、向上的法制环境。
初中道德与法治心得体会
从今年起，将义务教育小学和初中起始年级‘品德与生活”、‘思想品德”教材名称统一改为‘道德与法治”;。
教育部的一则通知在学科教师之间激起热议：‘道德与法治”的价值取向是什么?起始年级的教材知识模块会有怎样的变化?作为学科教师应具备怎样的素养?种种疑惑都在每一个学科教师内心拷问着。
通知的关键词是：起始年级、道德、法治，即只是在小学一年级和初中七年级教材名称是道德与法治;;‘品德”变为‘道德”;‘生活”和‘思想”变为‘法治”。
本文从价值取向、教材知识模块可能变化、学科教师素养三个维度思考道德与法治;课程教学。
面对我国社会发展的复杂现状，自2014年12月国家主席在江苏调研时第一次提出四个全面;————全面建成小康社会、全面深化
改革、全面以法治国、全面从严治党，在全国政协新年茶话会、在党校省部级主要领导干部专题研讨班、在中央政治局会议和集体学习中等一系列平台使得四个全面;成为党中央治国理政的总方略，并且第一次将全面以法治国;论述为全面深化改革的姊妹篇;，形成鸟之两翼、车之双轮;，开启中国法治新时代。
生活”和‘思想”变为‘法治”是我国基础教育回应社会需求，将全面依法治国;战略践行在教育教学一线的具体举措，意在从根本上提升我国公民的法治素养。
‘品德”变为‘道德”将偏向我国社会主义核心价值观，构建特色社会主义文化，营造良好的社会氛围。
同时，道德与法治;符合世界公民教育;的发展潮流，与新加坡、日本、美国等发达国家和地区的社会课程联系将更加紧密。
由教育部颁发的《初中思想品德课程标准》将法治教育放在了至关重要的地位：在前沿部分中将法律意识作为课程核心————做负责任的公民的必不可缺的价值观念。
在课程部分从思想品德课程教学的三维目标对学生法治意识教育做出了相关阐述：情感态度价值观目标中要求学生树立规则意识、法制意识，有公共精神，增强公民意识;能力目标中要求学生学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益;知识目标中要求学
生知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
课程内容部分中安排了心中有法;、权利与义务;、法律与秩序;三个知识版块讲述法治，并在其他相关知识版块中对学生的法治教育进行渗透教学，就课程内容比例而言法治教育占到三分之一以上。
在实施建议部分将法律作为课程目标之一，强调不同学科间的知识模块教学、渗透教学、情景教学、实践教学等方式，在教学评价建议中从评价目标、评价方式和评价实施中都对思想品德学科教学提出具体的要求。
在课程资源开发与利用建议部分中，注重强调了教育资源的多元化和利用率。
道德与法治;这一名称亦更加名副其实，同时教材将在小学和初中起始年级中将加大社会道德、法治常识的呈现和解读，更加贴近学生日常生活。
道德与法治;不仅要求老师的言行举止符合社会道德要求，更要符合更高标准的教师职业道德，更多的要靠榜样示范，而非填鸭式的灌输。
学科教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社
会，观察、思考、感悟、实践。道德与法治;意在从基础教育阶段系统地引导学生将法律作为人
生的底线，将道德作为人生的追求。在即将到来的教育教学中，应与学生一起教学相长，和学生们一
篇三：对初中道德与法治学科的认识
浅谈初中道德与法治教学摘要：初中生普遍存在叛逆心理，初中是学生叛逆心理易发的高峰期，教师应怎样有效改善学生这一不良心理特征呢？提高初中道德与法治教学的有效性，已成为每位教师肩负的光荣使命与重大责任。基于此，本文对中学道德与法治课堂教学中存在的问题以及提高初中道德与法治教学的措施进行了分析。
关键词：中学；道德与法治；教学
对于初中学生来说，他们正处于价值观念构建、思想道德品质养成的关键时期，通过道德与法治课程教学对学生形成正确的思想引领、规范的行为指导，并培养他们法治意识，这对于他们未来全面发展具有重要的意义。这就要求各学校、教师以及学生要改变传统的对道德与法治课程的认识，在此基础上积极探索该课程教学的创新方法，以更好地体现道德与法治课程教学的实效性。
1中学道德与法治课堂教学中存在的问题
1.1教学模式单一
近年来随着教育改革的逐步深化，虽然中学道德与法治教学相对于传统教学有所改善，但是在实际课堂学习过程中，仍然有很大一部分学生缺乏学习热情，课堂学习积极性与参与度较低，而究其根本在于中学道德与法治课堂教学模式单一。简单的知识传授不仅无法提升学生的学习热情，甚至还会使得学生产生较大的厌烦情绪，同时仅仅以教材为中心的教学也缺乏一定的说服力与吸引力，这不仅严重影响教学效果与质量，也成为影响中学道德与法治课堂教学实效性提升的重要因素之一。
1.2教学内容陈旧，教学方式固化
道德与法治课程教学的目的，就是利用社会中的具体事例对学生进行正确的思想引领，培养学生的道德品质，提高他们的法治意识，因此在教学内容中呈现了一些现实生活中的事例。但是在具体的教学实践中，有些教师并没有深刻理解
教学内容的安排，只是将这些事例生搬硬套在学生的生活中，这就导致许多事例和学生的现实生活存在一定的距离，这让学生难以理解，因此教学效果差强人意。
1.3教学手段难以体现时代特征
纵观当前各中学的道德与法治课程教学，由于许多教师教学理念的滞后，再加上对本门课程没有足够的重视，还在应用过去单调落后的教学手段，这就使得课堂教学失去了趣味性，缺乏了创新生机，这具体表现于教师只是生搬硬套，学生只会死记硬背。由于教学手段的落后，学生对于一些教条式的思想教育难以接受，而且这样单调的教学手段也不适应学生目前的学习习惯，没有能够为学生积极拓展探究式学习路径，这在很大程度上制约着学生的探究式学习，也弱化了道德与法治课程教学的实效性。
2提高初中道德与法治教学的措施
2.1基于媒体，培养兴趣
随着教育信息化改革的不断深入发展与完善，多媒体设备在课堂教学中发挥的优势作用已日渐突出，也受到广大教育工作者的青睐，并被广泛运用于课堂教学。对初中道德与法治教学来说，教师将多媒体设备应用其中，不仅能最大限度地激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地投入教学，有效加深学生对所学知识的理解与掌握，突破重点和难点知识，还能培养学生良好的学习习惯，以及正确的道德与法治观念。
在初中道德与法治教学中，教师要切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上利用多媒体设备将教学内容更直观、生动、形象地呈现在学生面前，给予他们视觉与感觉上的冲击力，激发学生内心强烈的学习欲望，有效达到寓教于乐的教学效果与目标。
如在教学“享受学习”时，为了有效激发学生的学习兴趣，使他们在兴趣的引导下树立正确的学习观念和学习目标，笔者会先利用多媒体设备播放一首有助于激发学生学习兴趣的歌曲，并让学生思考歌曲中的作曲者具有哪些优良道德品质，以吸引学生的注意力。然后，笔者会以“享受学习”为主题，向学生提问：
“同学们，你们在学习中感到最快乐的是什么？感到最痛苦的是什么？”并鼓励学生交流讨论，有效引导学生明白学习中有苦就有甜的道理，使学生敢于表达自己的内心感受。最后，笔者会结合课前精心制作的PPT课件，讲解本节课的主要内容，有效达到预期的教学效果。
2.2注重环境创设
在进行初中道德与法治课堂教学的过程中，教师应该重视对学生学习环境的创设，使学生能够在良好的环境下锻炼创新思维能力。在课堂教学的过程中，教师还可以应用情境教学法与案例教学法创设教学环境，使学生能够在良好的学习环境中思考问题与学习知识。
例如，在《我与社会》这一课中，教师在课堂中创设教学情境，让学生选择模拟一个职业，并且要求学生说出自己的职业对社会的作用以及社会发展对这一职业的影响，促进学生充分掌握这一章节的知识。学生在这一教学情境中进行独立思考，回答教师提出的问题。创设课堂环境能使学生在学习教材知识的过程中紧密联系实际生活，促进学生创新思维能力的培养。
2.3合作探究，提高效率
俗话说：“团结就是力量。”以合作探究的方式展开学习，既能培养学生良好的合作意识与协作精神，又能提高学生的学习效率与课堂教学质量。因此，在初中道德与法治教学中，教师要善于采用合作学习法展开教学。
如在教学“集体生活成就我”时，为了有效提高学生的学习效率，一方面，教师要始终坚持“以生为本”的原则，根据学生的学习能力及心理特征，按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行有效分组，充分调动学生主动参与合作探究学习的积极性；另一方面，教师要善于以朋友和引导者的身份积极鼓励学生展开自主学习，并亲自参与其中，给予学生一定的点拨与提示，最大限度地使学生获得一定的满足感与成就感，即在学生合作探究学习中，教师可以问学生：“你所在的集体的氛围对你有什么影响？如果你是这个小组的小组长，你会怎么做？”以此提升学生热爱集体的情感和意识，培养学生良好的合作意识与习惯，进而提高学生的学习效率。
3结束语
道德与法治课程教学的目标是培养学生的道德素养，它是通过现实社会中的一些具体事例引导学生思考并实践，以使学生在正确思想的引领下养成正确的价值观念和社会行为规范。基于此，教师要结合网络背景下学生的学习习惯，应用现代信息教育技术整合各科教学资源，为学生拓展学习路径和学习方法。特别是要引领学生融入社会、认真观察社会、思考社会问题、反思自身，从而提高学生的认知能力和思想品德素养，促进学生更好地发展。
参考文献：[1]蒋春福.新课标下初中道德与法治教学策略的思考[J].考试周刊,2021(10):111-112.
[2]陈权.提高初中道德与法治教学有效性策略探究[J].知识窗(教师版),2021(01):85.
篇四：对初中道德与法治学科的认识
对初中道德与法治课程核心素养的认知和理解道德与法治课程是对学生实施德育的重要基础，在对学生核心素养的培养中发挥着至关重要的作用。初中道德与法治课程是以初中学生的实际生活为基础，并将对学生道德与法治素养的培养作为教学目的，贯彻立德树人的教育理念，进而培养学生正确的价值观念，促进核心素养的养成。所谓素养指的是一个人的修养。包括道德品质、外在形象、知识水平与能力等各方面。而政治学科素养被高度凝练出了政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面的基本内涵。这四个学科核心素养，不是政治学、法学、经济学、哲学等各部分学科素养的简单组装，而是在内涵上相互渗透、相互交融，在逻辑上相互依存、相互促进，构成一个有机的整体。这四个学科核心素养中，培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等，思想政治学科培养科学精神，就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，这是达成其它素养的基本条件。法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，是其他素养的必要前提或必然要求。公共参与体现人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参与，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。在日常教育教学过程中，要潜移默化的将学科素养渗透到广大青少年的头脑里面，辅助他们树立培养起科学的世界观、人生观和价值观，持久深远地影响他们的生活实践活动，使广大青少年能够成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。
篇五：对初中道德与法治学科的认识
浅谈对初中人教版《道德与法治》教材的认识和实施由教育部审定的、人民教育出版社出版的义务教育阶段初中《思想品德》教材更名为《道德与法治》,新的教材于2016年秋季在七年级开始使用。通过教学实践和新教材培训学习，我认识到，新教材不是对人教版原教材的修编完善,而是在框架结构、编排立意上全部重新设计，汲取了理论界新的研究成果,做到了与时俱进。
一、下面我从三个方面浅谈一下新教材的特点
1.新教材没有具体提出社会主义核心价值观所包含的三个层面，十二个主题，即国家层面是富强、民主、文明、和谐；社会层面是自由、平等、公正、法治；个人层面是爱国、敬业、诚信、友善；而是将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。更注重场景模拟，围绕个人、家庭、学校、社会、国家展开编排，从家庭-学校-社区-国家-世界生活领域逐步拓展，选取学习素材，突出德法兼修，强化实践体验，全面系统地落实社会主义核心价值观。在课程教学中侧重通过课堂讨论的形式，采用生活导入、情境再现、价值辨析、引领等方式，将课堂交给了学生。通过故事、案例、探究等活动进行了润物无声，和风细雨式的渗透，而不是生硬的灌输，充分体现了教育的科学性、有效性，具有亲和力、感染力。让社会主义核心价值体系在无形中融入到了学生的思想和血液里，内化于心，外见于行，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
2.在中华优秀传统文化教育方面，《道德与法治》教材介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，提高了学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力。在引导学生感受自身成长与中华文化的关系时，不是简单的传授和说教，而是通过具体的事例和故事进行引导与熏陶，达到传统美德和优秀传统文化在生活中的美好再现。这种由浅入深编排促进了学生对中华优秀传统文化的认知度，增强文化自信。在革命传统教育方面，更重视培养学生热爱祖国的情感，珍视祖国的历史。
新教材精选了很多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子规》、《治家格言》等传统经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学”等伦理观念和行为规范有机融入教材，以“文”化“德”，使学生的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。
3.在法治教育方面，有机融入法律知识，注重培养学生法治意识，把法治教育贯穿始终。教材中的法治教育非常适合学生的身心发展规律和特点，把抽象的法律知识融入到具体的案例之中，并且是特别贴近学生生活的案例，图文并茂，感性强，接地气，非常具有趣味性、思想性和时代性，能激发学生的学习兴趣，达到深入浅出的学习效果。如八年级上册：第三课《社会生活离不开规则》，第五课《做守法的公民》，第八课等，都是如此。通俗易懂，学生在轻松快乐的氛围中学习到了法律知识，受到了法治教育，提升了法律意识，增强了运用法律解决问题的能力。
初中法治专册主要通过介绍宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，使学生树立宪法至上的观念；通过详细讲解公民的基本权利与义务，引导学生正确行使权利、积极履行义务；通过认识我国的国家机构和国家基本制度，引导学生树立制度自信，增强国家认同；通过阐述自由平等的真谛、公平正义的价值，引导学生在生活中践行法治精神，自觉学法尊法守法用法，成为具有高度法治观念的合格公民。
教材的上述特点对教师的教学提出更高的要求。教材力图促使教师和学生能够在设计的内容与问题中产生一定的体验共鸣和思想冲突，鼓励学生开放自我，展现自己真实的矛盾、困惑与情感，通过平等的交流与对话，探索行动策略，促进自我的成长。
二、我浅谈一下相应的教学策略
1.研读教材，梳理脉络框架。对教材的整体框架有初步感知。领会新教材编写意图和设计思路，了解教材结构，熟悉教材内容，做到心中有数。
2.从宏观上把握教材，知晓意图。新教材设计六册书，呈现以“我”为圆心的同心圆状态，将“我”的生活圈逐步扩展到学校、社会、国家、世界。就是说以“我”为中心。围绕我与自己、我与他人和集体、我与国家和社会、我与世界，构建三年的学习内容。教学过程中应该涵盖有关学习、自我探索、交往、生命的话题，由浅入深，由己到人，由生活到生命，由现象到本质，层层推进，螺旋上升，引导学生走进生活，融入社会、服务社会、奉献社会，具有“必备品格”和“关键能力”，成为合格的建设者和接班人。
3.从微观上研究文本，吃透教材。教材是依据课程标准编写的，是国家意志的具体体现。教师不能盲目照搬教材，也不能脱离教材，要带着教材走向学生，而非带着学生走向教材。所以，在使用教材前，必须认真研读教材中每一个段落，每一句话，在充分理解和把握的基础上，做到创造性地使用教材。新教材注重弘扬传统文化，在正文和辅助文中引用了很多经典古诗词，对教师提出了更高的要求。教师要在加强学科专业技能的基础上，补充完善相关知识，提升人文素养，主动学习，增强自身专业的高度、宽度和厚度。同时多了解国家的大政方针、时事动态，始终走在时代的前沿。
4.补充资源，贴近学生生活。教学不能脱离学情，不同的学情应确定不同的教学方式，选取不同的课程资源。所以，教师在使用教材时，可以根据本地学生的具体情况，有选择地使用教材素材，合理地补充当地课程资源，增加最新的新闻素材，结合学生身边的故事和存在的问题设计探究活动，灵活使用和处理教材，做到对教材的有效整合。
以上是本人对新教材《道德与法治》的点滴认识和思考，希望能起到抛砖引玉的作用，诚望广大同仁多多指教，让我们共同进步，为祖国的教育事业贡献自己的力量！
篇六：对初中道德与法治学科的认识
浅谈初中道德与法治教育摘要：随着新课程不断改革，在初中道德与法治课教学中进行生命教育，可以激发学生学习积极性，能够引导学生热爱生命，珍爱生命，让学生全面健康成长。
关键词：道德与法治；教育；
道德与法治是新课程标准下初中阶段必不可少的一门学科，生命教育是素质教育明确强调的。教师要在落实生本教育理念中将生命教育渗透到初中道德与法治课教学全过程，让初中生在学习道德与法治知识中形成正确的生命观、道德观、法治观等，在健全人格中实现全面发展。
一、深入挖掘道德与法治教材，创设生命教育情境
教师要在解读生命教育的基础上深入挖掘蕴含在道德与法治教材中的生命教育元素，作为课堂教学全过程的导线，在分析学情基础上创设生命教育情境，将道德与法治课程课题知识贯穿其中，让学生正确、深化认识生命，轻松理解、掌握课题知识，在无形中激发学习兴趣。以“生命可以永恒吗”为例，教师要从生命思考的层面入手，在解读“生命可以永恒吗”课题内容基础上全面、深入挖掘教材中蕴含的生命教育元素。与此同时，教师要多层次剖析学生道德与法治课程知识学习情况，科学把握基于生命教育的课题内容，巧用现代信息技术，在图文并茂、动静结合下创设生命教育情境，将“生命可以永恒吗”课题内容渗透到构建的信息化生命教育情境中，促使道德与法治课程教学、生命教育深度融合。在此过程中，教师可以围绕课题中蕴含的生命教育元素，以班级学情为导向，再现现实生活关于“生命可以永恒吗”这一主题的场景，让学生在观看过程中对生命进行深层次思考，对人类生老病死这一规律有正确的认识。同时，教师可以在和学生互动过程中将“生命可以永恒吗”这一课题内容渗透到设置的基于思考生命的教育情境中，直观、生动、具体讲解课题知识点，合理设置不同层次的思考问题，在课题知识、课题问题、生命话题等衔接中引领学生有效思考、探究，在一
系列问题解决中进一步融入构建的生命教育情境，轻松、愉快学习“生命可以永恒吗”这一新课知识点，在回顾、走进情境中深化认识以及解读生命的内涵、特征、意义等，在感知、思考生命过程中学会正确看待生老病死，学会尊重、善待生命、珍惜生命等，在无形中对道德以及法治课程学习产生浓厚的兴趣，高参与道德与法治课堂教学，促使课堂教学更加有趣以及有效。
1.引入生命教育案例，整合教学内容与分层
教学教师要从学生的角度出发，在合理筛选的同时将生命教育案例引入道德与法治课，深化整合教学内容的同时尊重学生个体差异；在因材施教过程中落实分层教学，满足各层次学生学习需求，使其在道德与法治教学分层中都能受到良好的生命教育；在掌握道德以及法治知识中学会正确对待生命。以“法不可违”为例，教师要从做守法的公民视角入手，科学把握教材中“法不可违”课题内容，深入把握当下和中学生相关的典型违法犯罪案例，包括基于生命教育的典型案例，在筛选、整理、分析的基础上将其融入，在教学内容深化整合过程中顺利将生命教育元素渗透。在此过程中，教师要引入分层教学法，对基于生命教育元素的“法不可违”课题内容进行合理化分层，在学情剖析中立足因材施教的视角，对学生进行科学分层，对课题教学目标进行有效分层，在层层落实中科学指导“法不可违”课题教学，在分层讲解过程中和不同层次学生共同探讨、剖析典型案例，分层设置课题问题，在和各层次学生互动中引领其有效思考、探讨，在问题解决中细化把握“法不可违”课题知识，在法治知识获取中深刻意识到遵纪守法以及尊重、珍惜、热爱、敬畏生命的教育探讨。在此基础上，教师要根据课堂问题回答情况，以典型案例为基点，在讲解“法不可违”课题知识中进一步设置开放性、探索性等话题，让各层次学生在互动、探讨中活用刚掌握的法治知识，在案例剖析、解决方案提出等过程中实时积累法治知识，学会正确看待学习乃至日常生活中遇到的挫折、困难等，以积极、乐观的心态去面对，学会敬畏、珍视、热爱生命，在正确对待生命中展现生命价值。
三、小组合作探究和角色扮演，
课内实践中点亮生命教育实践是实现有效生命教育的关键所在，教师要在完善初中道德与法治课堂教学中渗透生命教育的同时有效引入小组合作学习法、角色扮演法，在课内实践中点亮生命教育，让各层次学生在体现主体地位中进行有效小组合作探究，在扮演不同角色中体验生命的价值，形成正确的生命观、价值观等。以“活出生命的精彩”为例，在课内教学过程中，教师要综合把握“活出生命的精彩”这一课题基础知识、重难点，联系当下社会和“活出生命的精彩”这一主题紧密相连的事例，在运用现代化教学设备中将其直观、生动地呈现出来，让学生在观看短片、视频过程中深刻感受生命的可贵、美好，深层次解读生命的意义。在此过程中，教师要强调小组合作探究、角色扮演，在相互作用中深化课内实践，在学生层次化实践中点亮生命教育，让学生自由组合，围绕“活出生命的精彩”这一主题，走进现实生活的同时选取事例，深化、整合已学过的“生命的思考”“珍视生命”“绽放生命之花”等课题，在新旧知识衔接中合理思考、探究，有效组织语言，合理编排情境对话内容的同时融入舞蹈、音乐等元素，分角色进行排练，以小组为单位，依次进行表演，确保每位学生都参与课内关于生命教育的实践，在锻炼思维、能力中获取情感体验的同时促进正确价值观的形成，提升生命教育在道德与法治课堂教学中的有效性。
结束语：教师要深入、客观解读生命教育，以生命为核心、以教育为手段，在渗透过程中优化初中道德与法治课程，促使各层次学生在课堂内外实践中深刻感受生命的可贵、美好，在生命价值体验中学会尊重、珍惜、热爱、敬畏、超越生命，夯实道德与法治理论基础的同时促进身心健康发展。
参考文献：
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[2]翁姝华.关注生命成长绽放生命精彩——初中道德与法治学科教学中生命教育的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（08）.
篇七：对初中道德与法治学科的认识
教师采用的教学方式和观念陈旧教师的教学观念和教学方式陈旧也是当前初中道德与法治教学中较为常见的问题比如有些教师往往采用的都是机械式教学方式进行授课遇到法律法规内容的时候让学生采用死记硬背的方式进行记忆遇到道德教育内容的时候往往都是告诉学生什么该做什么不该做这种教学方式只注重表面知识的讲解学生无法深入的体会道理和含义所以学生无法感受到道德与法治学科的乐趣久而久之则会出现厌倦的情绪再加上初中学生正处在性格叛逆期如果教师不及时改变教学方法还会导致学生产生厌学的情绪最终影响了学生的综合发初中道德与法治课程教学创新和改革的重要性在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在积极地进行改革和创新而初中道德与法治教学作为教育教学体系的重要组成部分自然也要跟随新课改的教育初中道德与法治课程的理解及教学建议
摘要：建设法治社会是促进社会文明发展和进步的重要途径，也是促进全面学法、懂法、用法的有效方式。因此道德与法治学科在教育教学体系中的重要性得到了凸显，初中道德与法治教学的开展就体现出了我国对法治教学以及德育教育的重视。但是想要提高初中道德与法治学科的教学效率以及发挥该学科的育人作用并非一件容易的事情，首先需要教师对传统的初中道德与法治教学进行教学改革，对教学方法以及课程理解有更新的认识和创新，这样才能促进教学效率的提升。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对初中道德与法治课程教学中存在的问题以及教学开展方式给予几点建议。
关键词：初中道德与法治；教学建议；开展策略
初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，因此在这一时期的教学中开展高效的道德与法治教学可以引导他们树立正确的人生价值观，可以促进初中学生道德品质和个人素养的提升，这对学生的未来发展以及社会主义法治建设都起到了重要的意义。所以初中道德与法治要抓住新课程教育改革这一时机，对教学模式进行创新和改革，从而使教学方式更符合学生的学习特点，教师以及学生也可以更加深入地理解该学科的含义和意义，从而发挥道德与法治学科的教学目的，促进学生的综合发展。
1.当前初中道德与法治教学中存在的不足
1.死记硬背是当前学生记忆知识的主流通过对现阶段的初中道德与法治教学现状来看，部分学生在学习道德与法治知识的时候
往往都是采用死记硬背的方式进行记忆，虽然这种记忆方式可以完成学习任务，但是学生并不能理解所学知识的道理和含义，更无法在学生的脑海中留下长时间的记忆，等到实际使用的时候就会出现遗忘和混乱的现象。而造成这一现象的主要原因则来自多方面因素的影响，比如在考试制度的影响下教师过度重视学生对考试成绩，所以在有限的课堂教学时间之内长篇大论的讲述理论知识，并且在课下布置大量的练习作业和背诵任务。这就导致学生的学习压力较大，所以在学习道德与法治知识的时候往往都会采用死记硬背的方式进行，而这种学习方式只能在短时间内完成学习任务，并不能提高学习效率，更无法实现初中道德与法治教学的改革和创新。
2.教师采用的教学方式和观念陈旧教师的教学观念和教学方式陈旧也是当前初中道德与法治教学中较为常见的问题，比如
有些教师往往采用的都是机械式教学方式进行授课，遇到法律法规内容的时候让学生采用死
记硬背的方式进行记忆，遇到道德教育内容的时候往往都是告诉学生什么该做，什么不该做，这种教学方式只注重表面知识的讲解，学生无法深入的体会道理和含义，所以学生无法感受到道德与法治学科的乐趣，久而久之则会出现厌倦的情绪，再加上初中学生正处在性格叛逆期，如果教师不及时改变教学方法还会导致学生产生厌学的情绪，最终影响了学生的综合发展。
2.初中道德与法治课程教学创新和改革的重要性
在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在积极地进行改革和创新，而初中道德与法治教学作为教育教学体系的重要组成部分自然也要跟随新课改的教育。因为随着人们生活质量的提高以及生活方式的变化学生获取知识的途径得到了拓展，传统的课堂获取知识的方式已经不再是唯一途径，网络、媒体等方式都是当今学生获取知识的重要途径，如果教师不对传统的教学模式进行改革和创新，那么学生的学习积极性得不到激发，也不满足当今学生的学习需求和特点。所以初中道德与法治教学要紧跟时代的脚步，对传统的教学模式进行改革，比如运用现代化的教学手段、情景创设教学法、实践教学等方式都是创新教学的手段。当然，想要使教师积极地进行教学改革和创新首先需要教师对该学科发挥的作用和影响有足够的认识，再加上教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师要发挥好自身的引导作用，并且不断地提高自身的综合能力，从而为教学改革奠定基础。所以初中道德与法治教学的改革和创新对初中学生的未来发展以及教学改革和教师综合能力的提高都起到了积极的影响和帮助。
3.初中道德与法治课程教学的建议
1.要注重结合学生的实际生活开展教学
道德与法治是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以学生在学习道德与法治知识的时候要结合学生的实际生活进行，使学生通过生活中的实例故事来不断地提高自身的道德品质和个人素养，再加上初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以通过生活事例开展教学可以引导初中学生养成积极健康的生活心态，树立正确的人生价值观。就像在开展部编版初中道德与法治《遵守社会规则》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合学生的实际生活进行教学。比如我在开展本节课程教学的时候讲述了某同学上下学路上不遵守红绿灯规则被警察叔叔教育的故事，再或者讲述了某班的学生不遵守学校的规章制度私自翻墙外出出现意外的故事等等，这些都是学生生活中较为常见的教学实例，也是引导学生遵守社会规则的教学内容，从而使学生在生活实例中养成遵守规则和法律法规
的人，同时也可以不断提高自身的道德品质和个人素养。
2.注重培养学生的学习技能和思维能力引导学生积极的思考问题以及培养学生的自主学习能力和技能可以为学生未来知识的学
习奠定基础，也可以使学生通过自身的努力加强对文章的了解。所以在初中道德与发挥教学中教师要以培养学生的学习技能和思维能力为重点进行教学，从而有效地帮助学生通过自身的努力和思维去思考问题、解决问题。就像在开展部编初中道德与法治《人民当家作主》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过培养学生的学习技能和思维能力来提高教学效率。就像我在开展本节课程教学的时候让学生以小组为单位讨论班级管理制度的建设，并且积极地采纳学生的意见，通过这样的方式体现出学生的主体地位，使学生感受到学生的班级的主人。不仅如此，通过班级规章制度的建设我又延伸到了社区建设和管理，之后逐渐拓展到人民代表大会制度，这些都是以人民为主的体现，从而使学生养成从小只是点到知识面的学习方式，并且可以对本章节内容有更加深入的理解，以此来开展高效的初中道德与法治教学。
3.通过实践培养学生学以致用的能力通过开展实践可以使学生对所学内容有更直观的感受和理解，所以在初中道德与法治教
学中教师要加强实践教学的重视，通过实践教学来帮助学生在实践中运用所学知识去解决实际问题，从而使学生可以运用所学的知识去解决生活中的实际问题。就像在开展部编版初中道德与法治《在集体中成长》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以组织学生开展一些集体活动，比如我组织我班学生开展了集体手工制作的活动，让学生以小组为单位进行一些小发明、小制作。而至于小组成员的分配可以让他们自己协商，通过这样的方式使每一个学生都能发挥其作用，更重要的是小组成员之间可以实现相互协调和促进，从而使学生感受到集体的温暖，在小组的共同努力下感受到集体的作用，进而爱上班集体这个大家庭。
结束语：
总而言之，在新课改的背景下初中道德与法治教学自然也要跟随新课改的脚步，对传统的教学模式进行改革和创新，从而促进教学效率的提升，引导学生树立健康、积极、向上、正确的人生目标，从而促进初中学生的综合发展，也可以不断提高教师的教学技能。
参考文献：
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[2]施德聪.浅议多媒体在初中道德与法治教学中的运用[J].数码设计（上）.2019,(5).283-
284.[3]秦桂双.初中《道德与法治》学科课堂教学策略初探[J].读写算.2018,(11).158.
-全文完-
篇八：对初中道德与法治学科的认识
我对初中《道德与法治》教材的肤浅感悟
摘要：道德是一个人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。良好品德是健全人格的根基，是一个公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
关键词：道德与法治；感悟；理念
为适应初中学生的成长需要，《道德与法治》课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、《道德与法治》教材性质
《道德与法治》课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想、道德、法治发展为根本目的的综合性课程。
二、《道德与法治》教材特性
主要有以下几个方面。
思想性：以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性：尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性：从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性：有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
三、《道德与法治》教材基本理念
（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。《道德与法治》课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础
道德与法治观念是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。《道德与法治》课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。
（三）坚持正确人生价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
道德、法治观念的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。《道德与法治》课程将正确的人生价值观念引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。
四、《道德与法治》教材目标
《道德与法治》课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念、良好道德品质和端正的法治观念的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
五、《道德与法治》教材具体操作
引导和帮助学生达到以下三个方面的目标，即“三维”目标。“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”是新课程改革提出的新课程目标的三个维度,三者统一指向人的全面发展,是一个有机统一的整体.课程改革中的任何理念都必须通过课堂教学才能得到具体落实,在初中《道德与法治》课程教学中整合"三维目标"是实现初中《道德与法治》课程"三维目标"的重要途径.培养学生的核心素养是我国新一轮基础教育改革的热点。核心素养并不是对以往三维目标的否定,而是更加全面、更加自觉地融生三维目标,在落实三维目标的过程中需要科学处理《道德与法治》学科学习力素养和生活力素养的关系,有效界定和生发核心知识、核心能力和核心价值观。
六、《道德与法治》教材资源开发与利用建议
充分地开发并有效地利用本地区的有价值的课程资源，既是扩展和深化课程的有效途径，也是教师创新性教学的重要环节。作为现代教师，应重视课程资源的开发与利用，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作．因为《道德与法治》课程的资源是多样的、开放的，包括各种有形和无形资源．如教科书、教师指导材料、音像资料、微信网络；还有其他学科、班级或学校的活动；师生、家长、社区人员、与学生相关的从事各种职业的人们；学校中、社区中的各种物质设施、文化教育设施、革命文物、名胜古迹、图书、玩具、多媒体资源；各种文化财富，
如传统风俗、民间传说、历史典故、民俗节日、文化活动、节日活动、社会公益活动等；社会生活中的现象、事件、社会热点专题；自然界中的各种现象、动植物、山川海洋，以及地区的气候、季节特点，等等。
1.充分利用《道德与法治》教科书
按照《道德与法治》课程标准缩写并经教育部审定批准的教科书应是重要的、基本的课程资源，认真学习、研究教科书及其配套的教学参考资料，可以为教师深入理解本课程并进一步创造课程打下基础。学校和教师还可以根据课程需要及本地、本校具体情况自编一本乡土《道德与法治》材料。
（二）充分利用来自学生的《道德与法治》资源
通过促进同学之间互动，充分利用学生自身的兴趣、经验、发现等作为活动的资源；通过加强活动的前后联系，利用学生已有经验作为新活动的资源。
（三）充分利用学校、家庭、社区的《道德与法治》资源
1．充分挖掘校内《道德与法治》资源
学校在统筹安排的基础上，可以通过加强教师之间、学科之间的合作，结合学校相关活动、地方课程和校本课程让本课程获得丰富资源。充分利用学校现有设施，有条件的地方还可增设相关设施，如开辟学校植物园、动物园、地理园，开展校园文化活动、科技活动、实践活动、核心素养互动活动等，把整个学校变成学生可参与的学习空间。
2．园地制宜地利用校外《道德与法治》的资源
充分认识学校周围环境的价值．如农村学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源；城市学校的社会、科技、文化资源；少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等。有条件的地方可充分利用各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地和青少年宫、儿童活动中心、社区活动中心等校外活动场所，
或若干学校联合建立种植园、养殖园等校外劳动基地，或与学校周围的工厂、部队、乡村等建立联系，为学生开展活动创造必要条件。
总之，实践性教学是实现《道德与法治》课教学目标的途径。教师要认识到，《道德与法治》课的教学目标是形成和发展学生的思想品德，让学生养成良好的道德习惯，而不是仅仅理解和掌握道德知识，要实现这一目标，就要重视实践性教学。
参考文献：
[1]张静静.基于互动模式的初中道德与法治课程教学[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(13):31-32.
[2]胡娟.初中道德与法治课堂中的生活化教学策略[J].试题与研究,2021(19):51-52.
篇九：对初中道德与法治学科的认识
学习《初中思想品德新课程标准》心得体会学习《初中思想品德新课程标准》以后，我在备课、课堂教学等方面受益匪浅，使我尝到了课程改革的甜头，课堂教学效果更好了，学生更加喜欢上思品课了。学习课标后，我在教学中有了新的认识：
一、激发学习兴趣，避免枯燥乏味思品课很抽象，学生不爱学，教师费了很大的力气，学生在课堂上我行我素，学生对思品课不感兴趣，考试成绩也很低，学生认为考试前老师把题画下来背一下就行了。学生越是这样想，他们越是不听课，成绩越低。学习新课标后，我转变了教学观念，我从激发学生学习兴趣入手，调动学生学习的积极性。1、以教师为主导，学生为主体。我结合课程内容，合理设计一些问题，上课时让学生回答，分组竞赛，答对了给小组加分，这样不但培养了学生的集体荣誉感，增强学生的合作与竞争意识，也极大地调动了学生学习的积极性、主动性。2、课堂上我结合课程内容，通过多种教学手段调动学生学习兴趣，我让学生开辩论会，表演案例，模拟法庭，小品表演------使学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐，学生在轻松融洽的氛围中学到知识。3、有时我让学生预习新课，由学生在课堂上组织学生探究新课，学生也想体验一下当教师的快乐，积极性高涨。学生课后认真预习，课堂表现得很突出，他们的表现出乎老师的预料，能精心组织学生探究新知识。4、我还多次参加多媒体及教学手段培训，课堂上用多媒体手段进行教学，有图片、有视频，声情并茂，极大地调动了学生学习的主动性。二、树立终身学习观念教师有丰富的知识，才能满足学生的求知欲望，为此教师要树立终身学习的观念，不断学习新的教育理念，积极参加各级教育部门组织的培训活动，大胆深化课程改革，丰富教学经验，不断提高业务知识水平，真正做到学以致用。三、教师要重视培养学生的能力，教给学生学习方法，培养他们分析问题、解决问题的能力。教师要善于引导学生探究知识，学生知识的获得应该是他们自己探究的结果，学生在探究知识的过程中，就形成了分析问题、解决问题的能力。学生具备了一定的能力，他们就
能熟练运用教材上的理论去解决实际问题，学有所用，活学活用，使知识和能力互相促进。
四、教师要关注国际国内形势，关心国家大事，从而影响学生也关心时政。学生通过看新闻，能用课堂上探究的知识去解释一些现象，解决一些实际问题，使理论与实际相结合。
总之，学了思品新课标后，我在各方面的素质有了很大提高，我的素质的提高，最大的受益者是学生，学生不但愿意上思品课了，而且他们的各种能力和成绩都有了大幅度的提高。
篇十：对初中道德与法治学科的认识
浅谈初中生的道德与法治教育【摘要】道德与法治教育是初中学生必学科目之一，对他们的思想和行为发展起着十分重要的作用，因此教师任重而道远。本课题主要讨论初中生的道德与法治教育，并提出了一些有效的建议，希望以下的建议能为教育者们提供帮助。
【关键词】初中、道德与法治、教育
【正文】《道德与法治》是初中生必须要学习的内容，学生在跟随教师的学习后，他们能够拥有正确的道德观念，也能够拥有一些法治意识，但并不完全具备法治意识，也可以说是法治意识不强，为了改变这一现状，以下提出了相关建议。
一、教师需要提高自身的思想意识
在《道德与法治教育》的授课过程中，教师的行为思想都会影响学生们的行为思想的形成，为此教师需要从两方面来提高自己的思想意识。一方面是自己的法律意识，由于法制教育涉及很多法律知识，教师通常都是对这些法律知识有着浅层次的认知，对具体的法律知识的了解还不够深入，仍处于初级状态，为了改变这一现状，就是就需要根据授课内容进行深入了解相关的法律知识，为学生们提供全面的教育讲解，帮助学生们形成稳定的法治意识。比如是在学习第五课《心中有法》时，对其中的三个框题所提及到的事件与所涉及到的法律，教师需要提前进行批注，具体所涉及的法律可以进行深入了解，这样在课程上就可以为学生们带来更多相关的知识点，并通过教师简单、多角度的讲解后更容易强化学生们的法治意识，对他们日后的发展也是起着积极的作用。
另一方面是自己的道德意识，在教师的培育下，学生们会形成某种特定的道德意识，因此教师的道德意识也显得尤为重要。比如：在学习第六课《我们的公共利益》时，就其中的一个框题—做负责任的人，此时教师就需要带领着学生们进行阅读教材，就着身边人进行分析，教师对于负责任可以进行就着身边人进行教育，可以是作为教师、作为学生、作为子女等，就着不同人物进行分析他们的
责任是什么。而教师要为学生们做榜样，将自己的责任承担到底，这样学生们就能够拥有正确的道德意识，也就会成为有责任感的人。而且教师与学生们的相处时间较长，在相处的过程中更容易体现教师的道德素质，学生们也会受教师的影响，只有双方在共同进步，才能朝着积极的方向发展。
二、改善教学方式
道德与法治教育课程的内容繁杂，所阐释的道理也比较多，在学生们学习的过程中并不是顺风顺水的，为了保证学生们能够快速理解和接受，降低大家的学习压力，甚至能在行为上受其约束和受其帮助，最终可以拥有良好的思想和行为，教师就需要改善教学方式，并能为学生们带来更好的课堂体验。
在改善教学方式方面，教师可以增加一些实际案例进入教学课堂，让学生们能够融入到特定情景之中，提高他们的课堂体验感，慢慢吸引学生们主动学习的兴趣。由于在课本中一些事例是比较少的，若坚持以课程中设立的事例开始的话，事例不够全面，也不太容易进入特定情境，若增加一些实际案例的话情况会有所好转。比如：在学习第四单元《生命的思考》的第八九课时，教师可以根据书本内容培育学生们，带领学生们了解生命的周期，通过课件展示来让他们体会到生命的短暂，除此之外还可以提供相关实际案例，教师带领着大家一步步分析案件深层的道理，并让学生们从了解案例上升至有感而发，只有完全投掷于情节中，他们才能学会如何对待生命，对生命拥有敬畏之心，怎样才能活出生命的精彩。这也就达到了道德与法治教育课程开展的目的，整体的教学效果也会有所改变。
除此之外，授课要与学生生活紧密结合，即使所讲的内容来源于生活，但毕竟有些事物是初中学生接触不到，他们不能够有感而发，不能够完全了解情况。而且道德和法治教育课程相对其他课程是比较复杂的，专业名词和概念比较多，在学习的过程中，学生们大多都不太愿意死记硬背，教师再提供一些与自己生活较远的事物或事例，学生们压根儿就感觉不到此类事件的深层意义，久之学生们就不愿意花时间去记忆，甚至是学习道德与法治教育课程。为此，教师要认识到这一现状，通过努力来改善课程的教学方式，尽量授课要与学生生活紧密结合，提升他们的事件感受。比如：在八年级学习第二单元《遵守公共规则》时，教师在授课方面尽量与学生生活贴近，可以就着在学校的规则入手，让学生们去思考
“为什么要遵守公共规则，遵守之后会有什么样的反映”的问题，然后随机抽取学生进行回答，等到学生们都把自己的想法说出来后，进行下一步思想矫正，把正确的选择和想法告诉学生，并让他们彼此监督，可以在日后的课程上向教师反映学生们的行为做法。
三、提供行为意见
道德与法治教育不管要求教师教给学生们一些道理，最重要的是学生们能够将大道理应用至实际生活中，做一位有公德心、遵法守法的良好公民。因此，在道德与法治教育课程中，教师要注意学生们的行为，要及时把优秀良好的行为提出表扬，做得不好的地方及时提供行为意见，为学生们指明光明的道路，促进学生们朝着积极的方向发展。
比如：在学习完第二单元“遵守公共规则”后，教师可以随时观察学生们在班级内能否真正地遵守公共规则，遵守班规秩序等，教师可以在下课的时候随时观察学生们的动向，也可以找其他科任教师了解学科情况，即使备注大家的表现。也可以在放学的时候随机观察学生们的行为表现，然后找出一堂课的时间，就着大家的近况与实际情况进行分析，把学生们优秀的地方提出来，把学生们的错误行为要及时给出建议，在提出意见的同时要注意语气和语言，处于青春期的学生们在接受别人对自己指出问题时，他们是不太愿意接受的，只有教师以正确的姿态和恰当的语言进行规劝，学生们才会真实地感受到教师的苦心，也会慢慢通过行为进行改正，这样道德与法治教育课程才能起到积极作用。
【结束语】总而言之，在初中的道德与法治教育中，教师要先要拥有正确的思想意识和恰当的行为，这样才能为学生们带来更好的模范。与此同时，在授课的时候也要主动观察学生们在日常生活中的表现，将学生们的优秀之处和不足，及时提出，从源头遏制不好行为的出现，以此来强化本课程的作用。
【参考文献】
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[3]马亮.基于《道德与法治》教学对初中生生命教育的探析[J].课程教育研究,2018(17):75-76.
篇十一：对初中道德与法治学科的认识
初中道德与法治学习体会初中道德与法治网络培训心得
3月22日，我有幸参加了初中道德与法治网络直播培训，关于七年级下册道德与法治新教材培训，聆听了刘秀洪、金利两位专家对初中道德与法治课程内容编写思路、教学内容展开注意的问题及教学中的疑难点的讲解，让我受益匪浅。
我有幸接触了新教材七下《道德与法治》，新教材给我带来了全新的体验和诸多感受，使我对新教材有了一定的认识和思考。下面对把我的心得做以下总结，具体如下：
第一、根据教材中每一课的六个板块，即“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“相关连接”、“拓展空间”、“方法与技能”，灵活机动的采用多种教学方法，引起学生的学习兴趣，感知、体验、
领会、探究学习内容，探索学习方法。
并让课堂的评价方式呈现多元化，如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等，刘专家讲的入心入脑的效果，收获很大，全然一新的内容板块设计让我觉得非常好。
第二、在教学中根据学情适当选用其中的板块内容，从调动学生的真问题入手，把学生需求和教学内容要求结合起来，用教学情境把内容、观点、学生问题统筹起来，符合学生的发展。不必只注重教材文本，可采用富有时政性和贴近学生生活的案例探讨，可把教师对前面教材的经验融入，启发学生思维，得到结论的教学方式；同
时鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查，演示讲解，教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者；也可尝试用音乐和视频让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。
第三、《道德与法治》这本新教材，教学内容特点确实有“近、
实、难”的特点。内容主题与孩子的成长需求接近，活动设计贴近孩
子成长需要，遵循孩子成长规律，教学资源时间节点，教学场景设计
贴近学生。所以备课中教师要有意识，教学中要有落实。例如，每一
单元都有优秀传统文化的落实，这要要求教师充分利用教学资源。教
材观点引导和方法技能满足孩子真实需求，教师利用已有资源拓展生
活领域加强教育，同时注意观点的生成。
第四、新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉，密
切联系学生生活的主题活动或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习。
基于此，在教学中，可结合课堂的小故事、小品、情景研讨、社会调查、写感想、等形式多样的活动，使学生更多地是
通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习，但教师教学中讲解要注意把握度，恰当的运用资源，根据学生情况给学生预防性教育或矫正性的教育，落实学科特点。
总之，通过此次培训，我觉得新修订教材，对教师提出了更高的要求，对教材理解、教学内容组织、教学观点的生成、教学资源的运用，两位专家给出了建议。新教材的课堂教学，有的老师说犹如“放风筝”，要求教师既要放飞学生，让学生在知识的天空中自由飞翔，又要在学
生将要失控时把学生“拢”回来，这是一种能力，也是一种艺术。以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。6.活动效果：此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵
以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不
能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩
下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，
很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，
又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该
把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采
访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好
吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每
个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们
再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知
道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！
