篇一：浅谈新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
随着新课程标准的全面推行，小学数学教育已逐步由传统的课堂教学向多元化的教学模式转变，其中游戏化教学模式备受关注。游戏化教学模式是一种基于游戏思维和跨学科学习的教育模式，旨在提高学习者的兴趣和参与度，激发他们的创造力和想象力，培养其思考和解决问题的能力。本文主要从小学数学教学的角度出发，探讨游戏化教学的实践方法和教育效果。
一、游戏化教学理念及其教育效果
游戏化教学模式的核心理念是“以游戏为媒介，达到教育目的”。游戏化教学通过寓教于乐的方式，将学习与游戏相结合，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习知识，不断地挑战、试错和改进，从而不断提升自己的学习成果和能力。通过游戏，学生可以体验到新奇、趣味、挑战和收获，更容易刺激他们的学习兴趣，提高他们学习动机和积极性，从而提高教学效果。
游戏化教学的教育效果主要包括以下几个方面：
1.提高学习动机和兴趣。
游戏化教学模式是以游戏为媒介，激发学生的好奇心，让他们更好地参与到学习中来。游戏可以创造出一个轻松、自由、有趣、互动的环境，让学生愉悦地学习，从而提高他们的学习动机和兴趣。
2.激发学习热情和学习潜力。
游戏化教学模式重视个性化教育，在教学中允许学生自主探索、试错和创新，激发他们的学习潜力，调动他们的学习热情和积极性。
3.提高学习效果和能力。
游戏化教学模式通过丰富的游戏形式和内容，让学生在游戏中体验到知识的实际应用，使学习更加具有可操作性和可感知性，同时还可以提高学生的观察力、思维能力、逻辑思维能力和创新能力等多种综合能力。
二、小学数学教学中的游戏化教学实践
具体而言，在小学数学教学中，应用游戏化教学模式可以从以下几个方面入手：
1.游戏化的课堂教学
在小学数学教学中，教师可以运用多媒体教学手段，采用丰富的游戏形式，例如数学游戏、数学竞赛等，来丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。通过游戏这种趣味又生动的形式，学生们能够不断地探索、尝试和试错，进而达到深入学习的目的。
2.游戏化的课外拓展
教育培训机构可以利用各种趣味小游戏、数学竞赛等形式，为孩子们打造课外辅导的游戏化学习环境。孩子们可以通过这种方式在轻松的情境中提高数学成绩，同时培养他们的自学能力和问题解决能力。
3.互动式的数学学习课程
通过在线教育平台等方式，教学家长可以给孩子们提供一种全新的学习方式，即互动式的数学学习课程。这种平台提供了各种基于游戏化教学的小游戏和数学竞赛，让孩子们在玩的过程中学会数学知识和方法，激发他们的创造力和想象力。
三、注意事项
1.根据学生的年龄和学习需求合理选择游戏形式和难度。
2.游戏化教学应该讲究游戏方式和游戏规则的设计，在游戏设计上应强调技术与美学的结合，令学生获得愉快的体验。
3.教师应对游戏教学进行有效的控制，使游戏与学习相辅相成。
4.在游戏化教学过程中，应注重学生的主动参与，充分发扬他们的想象力和创造力。
总之，小学数学教学中的游戏化教学模式必须遵循教育教学的目的和原则，注重知识的灵活运用和实践应用，使游戏化教学成为促进学生学习和成长的有益途径。
篇二：浅谈新课程背景下小学数学教学游戏化的思考
新课程背景下小学数学教学游戏化的方法探讨
摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在新课程背景下，想要更好的优化课堂，教师就需要对课堂进行改革和创新，引入更多新型的教育教学方法，类似游戏教学法等，将学生学习兴趣和积极性调动起来，更好的提升学生学习效率，保证课堂教学质量。因此，本文首先分析了新课程背景下小学数学教学游戏化的作用，然后探究其具体的游戏化策略，以供参考。
【关键词】新课程背景；小学数学；游戏化教学
近年来，我国大多数地区都开始推行新课程改革，在新课程改革的背景下，教育环境发生了变化，教学理念和教学方式也需要进行相应的改变，才能更好的跟上时代潮流，保证教学质量。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该充分认识到传统灌输式教学中存在的问题，引入游戏化教学，将枯燥乏味的课堂变得更加趣味化，也更符合学生的需求，学生学习兴趣和学习效率更高，教学质量自然也会随之提升。
1.新课程背景下小学数学教学游戏化的作用
在新课程改革背景下，小学数学教学游戏化是一种教学形式和改革，如果运用得当，能够更好的提升课堂教学质量。以下针对新课程背景下小学数学教学游戏化的作用进行具体分析：其一，能够激发学生学习兴趣。小学阶段的学生年龄比较小，在这种情况下，学生喜欢凭借自己的兴趣爱好去选择相应的学习内容，而传统教学当中，教师的教学方式相对比较落后，不适合新课改背景，引入游戏化教学之后，能够通过一些学生喜欢的游戏，让课堂更具趣味性，学生学习兴趣和积极性也会更高[1]。其二，能够加深学生对数学知识的理解。相较于其他学科来说，数学本身包含了很多抽象性逻辑性的内容，学生对数学知识的认识和理解难度比较大，引入游戏化教学之后，能够将一些抽象性的内容用更具趣味性的方式展示出来，学生更容易理解，学习效率也会更高。
2.新课程背景下小学数学教学游戏化的方法
新课程背景下，小学数学游戏化是一种新型的教学模式，以下针对新课程背景下小学数学游戏化教学策略进行具体分析：其一，课前游戏化。在新课程背景下，教师不仅仅需要注意课堂教学，更需要注重培养学生的自主学习能力，所以课前教学十分重要，也是帮助学生快速集中注意力，更快参与到课堂的关键。教师在引入游戏化教学的时候，还需要将游戏化教学应用到课前导入当中，通过各种趣味性的小游戏，让学生更好的集中注意力，将学生学习兴趣和积极性充分的激发出来，从而保持良好的学习状态，思维模式和学习效率也会更高[2]。不过，值得注意的是教师在选择课前游戏的时候，需要充分考虑到具体的教学内容，还需要将学生实际情况结合起来，只有这样才能真正起到良好的游戏教学效果。例如，在“平均数”相关内容教学中，为了让学生更好的理解平均数概念，教师可以引入跳绳游戏，让9个学生上台，分为两组，然后小组进行比赛，总数最多的小组获胜。这时候4人组的学生就会发现这种方式不公平，要求再加一个人，教师再趁机融入平均数的概念，学生通过亲身的经历，会有更加深刻的认识和理解，同时思维能力也会很好的调动起来，学习效率更高。其二，课堂游戏化。除了课前导入之外，课堂教学是小学数学教学的关键环节，所以在新课程背景下，教师还需要更加重视课堂教学的游戏化。小学生年龄小，理解能力和认知能力相对较
弱，在这种情况下，对于一些抽象性、概念性的内容学生理解和接受的难度相对较大。所以，教师可以利用游戏将一些抽象的、逻辑性强的知识点利用生动的、趣味性的形式展示出来，让学生更好的理解和接受，学生学习效率也会更高，还能有效强化学生对数学知识的认识和理解，锻炼学生动手能力与解决问题能力[3]。例如，在“追及问题”教学中，如果教师进行采取讲解的形式，学生很难理解，且容易搞混淆，这时候教师就可以根据“追及问题”的情况，让学生来亲自还原追及情境，即让一个男生和一个女生站出来，两人往同一个方向跑，女生速度低于男生，但是比男生先跑一段时间，再让男生去追，然后根据两人的速度设定以下两人的速度数值，让学生求男生追及的时间。通过情景再现，学生对追及问题的理解更为深刻，学习的时候也不会有太大的思想障碍，学习效率更高，还能有效的调动学生思维能力，培养学生数学思维。其三，课后游戏化。数学学习是一个长期的过程，所以想要真正保证学生的学习效果，教师不单单需要把握课堂教学时间，更需要注重课外巩固和提升。因此，新课程背景下，教师引入游戏化教学的时候，还需要更加重视课后的游戏化，通过一些课后小游戏的设计，改变单一的课后练习形式，将学生兴趣和求知欲充分调动起来，学生参与课后学习和练习的积极性和主动性比较高，课后练习效果也会比较好，更有利于数学知识的理解和掌握。例如，在锻炼学生数学思维的时候，教师可以引入比较常见的“抢数游戏”，也就是两个学生坐在一起，轮流开始数数，每个人都只能数一个或者两个，然后设定一个最终数字，最先数到这个数字的人获胜。通过抢数游戏，不但能够让学生的注意力更加集中，还能锻炼学生思维能力，学生想要获得胜利，就需要在数数的过程中，进行计算和分配，数学思维也能得到很好的锻炼和提升，对数学知识的认识和理解更为深刻，学习效率更高。
3.结语
综上所述，在新课程背景下做好小学数学教学游戏化十分关键，是符合学生特征的一种新型教学形式，因此教师在开展游戏化教学的时候，需要对游戏化教学有一定的认识和理解，同时深入的了解学生，将游戏化教学引入到课前、课中和课后教学中，为学生营造良好的教学氛围，学生学习兴趣和积极性更高，学习效率也会更高。
【参考文献】
[1]吕述珊.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].新课程(小学版),2018,026(012):60.[2]唐淑清.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].课程教育研究,2018,39(51):132-133.[3]李志明.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].最漫画·学校体音美,2018,18(014):1-1.
