浅谈疫情期间线上教学存在的问题及对策3篇浅谈疫情期间线上教学存在的问题及对策 疫情期间中小学线上教学的问题与对策 探讨 摘要：在新冠肺炎的影响下，我国一度开展了大规模的线上教学，这也是在非常时期不得已而为之下面是小编为大家整理的浅谈疫情期间线上教学存在的问题及对策3篇,供大家参考。
篇一：浅谈疫情期间线上教学存在的问题及对策
疫情期间中小学线上教学的问题与对策探讨
摘要：在新冠肺炎的影响下，我国一度开展了大规模的线上教学，这也是在非常时期不得已而为之的教学方式，能够保障学生继续接受良好的教育指导，而在线上教学过程中也暴露出许多教学问题，针对这些问题进行研究与探讨能够进一步优化教学质量。本文我们就总结了疫情期间中小学线上教学存在的问题，并将教学方法与教学策略进行深入探究，希望能够为中小学生构建良好的学习环境。
关键词：疫情期间；中小学；线上教学；问题；对策
因为疫情导致整个世界的社会秩序受到重大影响，在我国经济、教育等多个层面中也波及甚广，对人们的生活方式影响重大。我国各地的校园教学迅速由线下转为线上教学，这种教学方式有效切断了新冠病毒传播途径，也使中小学生能够更好地继续接受教育，而线上教学的开展完全依赖于我国教育信息化发展的背景。当前疫情防控逐渐呈现常态化发展，日后的线上线下融合教学将会成为常态化疫情防控的发展趋势，对此进行探究具有非常重要的发展意义。
一、疫情期间中小学线上教学的问题
（一）线上教学效果并不乐观
线上教学是一种隔空教学的形式，通过疫情期间中小学线上教学的观察和反馈，线上教学具有很多潜在效益与教学价值值得挖掘，线上教学要求学生具备良好的自控能力和意志能力，但线上教学出现问题的环节恰巧就源于此处，很多中小学生没有良好的自控能力，在线上教学过程中整个教学行为无法关注到每一位学生的线下表现，学生经常出现走神霍注意力不集中的现象，造成线上教学效果比较低下。
（二）线上线下教学融合不足
绝大多数的中小学教师长期处于线下教学工作模式当中，当迅速转为线上教学的过程中出现了一些不适应的现象，难以适应时空分离情境下的教学活动开展，在线上教学过程中单纯的以理论叙述为主，不能更好地激发学生的学习兴趣。线上教学与线下教学融合效果并不良好，缺乏教师的监督也不能取得良好的教学效果，学生无法获得有效的互动交流，很容易感到学习的孤独感，造成教学质量的下降。
（三）教育的信息化建设不足
虽然教育信息化发展已经取得了一定成果，但信息化教学以及信息资源的分配仍然有待提升，很多城市学生开始应用5G网络和更多数字新技术开展学习，但不容忽视的是，一些农村偏远地区或贫困地区的教育条件明显不足，尤其是一些经济水平较差，无法为孩子配备专业的信息化教学设备，或由于当地网络系统不完善等原因，导致线上教学不能如期开展，教育信息化建设制约着部分地区的线上教学发展。
二、疫情期间中小学线上教学对策
（一）整合线上优质课堂教学资源
优质的教育教学资源能够更好地吸引学生的注意力，教师要利用网络为学生整合优质的课堂教学资源，并择优应用到日常教学活动当中。同时还要创新传统的教学理念，拥有丰富的线上教学形式开展教学活动。教师可以将教学资源制作成视频动画、微课等不同的形式。一方面作为课堂教学辅助性资源，能够有效丰富课堂教学内容，提升教师的备课效率与质量。另一方面可以拓展学生的学习资源，提高学生自主学习的灵活性，进一步发挥因材施教的重要作用。线上教学的过程中需要尽可能地调动学生的学习积极性，提升学生在学习过程中的互动欲望，教师要开放留言区与讨论区，使每一位学生都能够公开发言，充分表达自己的疑问或想法。教师也要仔细观察学生表达的想法或建议，能够找到不同学生对相关问题讨论的价值取向，并且将一些典范性的问题拿到教学当中进行针对性讲解，教师要抓住这种生成性的教学资源引导学生进行讨论和探究，使学生逐渐形成系统的知识网络结构，学习过程变得更加具有指向性。
（二）融合线上以及线下教学模式
线上教学与线下教学都具有一定的优势与劣势，只有二者完美融合才能够充分发挥出应有的教学价值，这就需要教师对课程教学内容进行优化调整，重新设计课堂教学任务，有效实现教学目标的强化与内容重组。例如，一些抽象的理论知识以及图像概念等内容比较适用于线上教学开展，那些开放性的真实体验情境则适用于线下教学活动。教师在面对不同教学内容的过程中选取区别化的教学方式，学生的学习与成长要视为师生共同发展的方向，这非常有利于学生形成良好的品质。线下教学能够带来真实情境的互动和实操，这将潜移默化地培养学生的实践应用能力，如果能够将这种教学优势结合线上教学，就能够真正实现传统教学形态的转型，对于线上教学与线下教学的融合探究也非常必要。教研支撑融合教学创新，各级教研机构与校园必须做好统筹规划，加强教学管理等教育教学各环节的工作内容，如此才能够建设成线上线下教学一体化的全新育人机制。
（三）加强学校对线上教学的支持
疫情期间长时间的线上教学暴露了很多地区信息资源的不足，一方面，很多家庭由于经济原因并没有准备移动教学设备，这与疫情集中爆发阶段的线上教学脱节，影响到中小学生的学习效果。另一方面，我国虽然大力推行信息网络建设，但不可避免的是一些偏远地区仍然存在网络不畅的现象，而网络是开展线上教学的重要基础，没有网络学生很难及时接受到教师的教学指导，一些线上优质的网络教学资源不能及时被推送到学生手中。学生要对疫情期间的教学经验进行有效总结，逐渐构建校园互联网教育教学支撑体系，为学生提供直播学习和录播学习等多种丰富的线上学习形式。校园也要快速推进线上线下教学融合制度建设，加强对教师信息教学技能的培训与指导，塑造一种和谐的信息校园教学文化，为学校线上线下教学融合提供有效保障。
疫情期间为整个社会带来了非常强烈的冲击，在教育教学发展过程中也带给教育工作者深刻的反思，未来线上教学必然是一种非常重要的发展趋势，尤其是在常态化的疫情防控状态之下，必须深刻意识到信息技术在教学活动中具备的灵活性与多样性，在科学技术突飞猛进的时代背景下，要清醒地意识到科技发展与
教育创新的融合价值，时常对线上教学进行反思与总结，从而实现优势互补、融合发展的教育改革新方向。
参考文献：
[1]张晶，郑东辉，张克旭.“停课不停学”背景下对线上教学实践与教学体验的反思——来自N市的调查[J].教育探索，2020(10):24-29.
[2]唐建春，罗连.疫情期间中小学线上教学的问题反思与对策探讨[J].广西教育，2020(26):7-8.
[3]王山林.疫情防控期间中小学线上教学模式创新研究[J].教育实践与研究（C),2020(06):8-15.
[4]魏莹，自青.疫情期间中小学线上教学资源的选择策略[J].教育科学论坛，2020(14):57-58.
篇二：浅谈疫情期间线上教学存在的问题及对策
浅析疫情期间“互联网+教育”背景下线上教学开展的问题与对策摘要：信息技术飞速发展，互联网的普及让我们步入信息化的时代，教育也在面临新的创新与变革，互联网在教育变革中发展了重要的作用，在政府报告中提出要发展“互联网+教育”，促进优质资源的共享，推动教育均衡发展。“互联网+教育”的发展，离不开线上教学，今年年初，疫情期间为保证广大师生的生命安全，教育部宣布延期开学，在延期开学期间内，做好“停课不停学”的工作。而疫情期间，线上教学的开展过程中也出现了教师线上经验不足、学生自主能力差等问题。面对疫情期间线上教学中出现的问题，应该制定采取一些措施，推动线上教学和“互联网+教育”的发展。
关键词：互联网+教育线上教学问题与对策
1研究背景
随着科学技术以及信息技术的发展与创新，互联网正在冲击影响着我们的生活，以“互联网+”为主要特征的新一代技术革命，正在推动这我们逐渐迈向信息社会。“互联网+”作为重要技术力量，推动着社会变革，教育的信息化发展，同样离不开互联网，“互联网+”也必将是驱动教育发展的要素和动力，必将对未来教育的发展产生深远影响。“互联网+教育”是互联网技术手段在教育上的应用，是利用网络技术、多媒体技术、交互技术等技术手段实施的教育形式[1]。“互联网+教育”还是互联网技术与教育的深度融合，可推动教育系统进行革命性变革，使教育体系更具灵活性和有效性。更进一步来说，“互联网+教育”是以互联网为基*础设施和创新要素，构建了新的教育生态和服务模式，这一新的教育生态跨越了学校和课堂的界限，构建开放的教育服务体系，能够满足知识社会和信息时代学习者对教育的新需求，“互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式[2]。
2020年初，一场突如其来的疫情席卷全球，全国上下齐心抗击疫情，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求2020年春季学期延期开学。学校延期开学，学生不能在正常开学时间到校上课学习。因此，广大家长十分关心延期开学期间孩子的居家学习问题，有的家长甚至产生了焦虑。教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，《通知》提出，在“停课不停学”期间要坚持把做好疫情防控工作放在首位，维护广大师生健康安全；根据各地各学校的实际情况开展线上教学，坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，限时限量合理安排学习。为满足停课不停学的需求，在“互联网+教育”的背景下我国开始了疫情期间的线上教学模式，利用网络资源平台，国家中小学网络云平台，现代信息技术，多媒体技术等多种手段开展线上教学[3]。为支持各地做好“停课不停学”工作，帮助学生居家学习，教育部利用“互联网+教育”，整合国家、有关省市和学校优质教学资源，在延期开学期间开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂，免费供各地自主选择使用。
2线上教学中的问题
互联网飞速发展，基于网络发展的新型教育“互联网+教育”这一形态逐渐进入人们的视野中。疫情期间，线上教学成为学生进行学习的重要途径，线上教学的开展也成为大家关注的重点。教育部印发《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》要求，各地教育部门和学校要做好“停课不停教、不停学”组织部署工作，结合当地线上教学平
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台和各校实际，因地制宜组织教师开展在线教学，注意青少年身心健康，不得违反相关规定安排教师超前超限超纲在线教学，教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等计入工作量，纳入绩效管理。为支持各地做好“停课不停学”工作，帮助学生居家学习，教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源提供给学生。线上教学的开展无疑在疫情期间为学生的学习提供了条件，国家教育部/各地区教育部门与学校也各地教育部门也为服务保障防控疫情期间中小学校“停课不停教、不停学”做了大量工作，但是在线上教学的开展过程中仍然遇到了一些问题。
（1）教师线上教学经验不足由于很多教师常年进行线下教学，对于线上教学了解较少，所以疫情期间线上教学的开展，
教师遇到了技术难题的挑战。很多教师，在教学过程中不能很好的利用网络资源与平台进行线上教学，在线上教学初期，由于部分教师对于教学设备/资源平台使用不熟练导致教学效率较低。部分教师由于没有线上教学的经验，在进行线上教学与辅导时，只是一味的进行知识的灌输，忽略学生对知识的理解与掌握情况，不能及时发现学生的问题，缺少与学生的互动等问题
（2）部分地区仍出现强制教师录课、学生打卡现象教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”
有关工作安排的通知》提出，“停课不停学”各地各校要因地制宜实施，避免“一刀切”；坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读；但是部分学校曲解“停课不停学”的真正意义，要求所有教师都要进行录课或者进行直播上课，要求学生每天打卡上传作业，加重了学生和老师的负担。
（3）网络安全问题的出现疫情期间，线上教学的开展，学生要较长时间使用手机，电脑等电子设备，而网络上充斥
着各种信息，而部分学生对于信息的辨别能力较差，容易被网上的一些错误信息迷惑，这就给了不法分子可乘之机。很多不法分子利用微信，QQ等网络平台，发布一些虚假消息，冒充教师，让学生家长；或者冒充学生的同学好友对学生进行诈骗，这就导致了学生和家长钱财的流失。
（4）学生居家学习自主学习能力较差很多学生在进行网上学习期间，长时间接触电子设备，难以保证进行网络学习的时间和效
率，常常在网络学习期间，利用手机电脑等打游戏，聊天，看小说等活动，一定程度上又缺少老师和家长的监管，学生难以自己进行学习，导致学生线上学习的效果差，效率低。
篇三：浅谈疫情期间线上教学存在的问题及对策
新冠肺炎疫情期间线上教学的实施过程中存在的问题及解决对策摘要：新冠肺炎疫情防控期间，为响应教育部“停课不停学”的号召。全国各地各类学校纷纷开展线上教学活动。作者在进行线上课堂教学的过程中发现了许多不利于保障教学效果的现象，并对一些比较突出的问题进行了思考。开学复课之后，作者又和本校同事进行了交流和探讨，对大家在实施线上教学的过程中发现的六个共性问题进行了深入的分析和研究，结合现有的教学经验针对这六个问题提出了相对应的解决办法。同时.，对大家在新冠肺炎疫情防控期间实施线上教学活动中积累的经验进行了整理和归纳。关键词：新冠肺炎，线上教学，解决对策一、在疫情中遇到的问题新冠肺炎疫情防控期间，为响应教育部“停课不停学”的号召，作者积极开展了线上教学活动。在线上教学的实际操作过程中对以下几个突出问题进行了思考探索和总结，并且在正式复学之后的教学活动中，对前期的线上教学活动效果进行了跟踪研究。（一）学生、家长对线上学习的重视不足。自二月下旬线上教学活动开始之后，部分学生和家长对线上教学活动持有怀疑态度和抵触情绪。具体表现在部分学生家中硬件设施或网络不满足线上教学需要，但家长不愿意更新买入新的硬件设施或购买网络服务。认为这是浪费钱财；有的学生不愿意按时通过手机或电脑等多媒体设备参与教师组织开展的在线互动课堂，也不愿意通过其他的方式获取学习资源；有的家长不能在孩子进行网络学习时加以督促或者陪伴。
（二）学生在学习过程中自控能力较差。在线上教学活动的实施过程许多老
师反映，在线上课堂开始的前15分钟内，学生的学习状态比较积极，对教师提出的问题和要求响应及时、热情。在课堂进行到30分钟以后，学生的学习状态
急速下滑，学生对老师提出的问题和组织的活动响应疲软，甚至存在个别学生已经离开设备去做其他事情的现象。
（三）学生在线上学习的过程受到的诱惑较多。在对家长进行的电话家访中很多家长反映，学生在线上学习的过程中容易受到各种不良信息的诱惑。有些学生在课前准备阶段或者是在前后两节课的休息时间段内经常浏览一些与学习无关的网站，获取到大量繁杂的垃圾信息，甚至在受到垃圾信息的影响后开始沉迷于网络小说或网络游戏不能自拔。
（四）学生课后作业的完成情况不容乐观。由于空间上存在着无法逾越的距
离，学生对老师的敬畏之情大大淡化。导致部分学生在对待课后作业的态度上极为消极，对待老师布置的自学任务和课后作业敷衍了事，蒙混过关，甚至个别同学对老师布置的任务和作业直接不予理睬。
（五）教师与学生之间、学生与学生之间对学习内容和学习经验的交流和探讨活动较少。在线下的课堂教学过程中师生互动和生生互动是实现学习目标的重要方式，但是在线上课堂教学活动中，由于设备参差不齐和网络信号强弱不一等原因师生互动和生生互动的实现比较少，也比较困难。
（六）教师对学生学习效果的检查和评价困难。在线下教学活动中老师可以通过抽查、活页纸以及作业本等多种形式的办法去检查和评价学生的学习效果。但是在线上教学活动中，教师对学生学习情况的了解完全依赖于学生的自觉和家长的辅助，想要及时有效的检查和评价学生的学习效果非常困难。二、解决的具体方法和措施
（一）为了消除家长和学生对空中课堂的怀疑态度和抵触情绪，作者通过视频家长会、视频班会和电话联系相结合的方式，帮助家长和学生认识到空中课堂是一种新兴的学习形式。空中课堂的存在不只在疫情防控期间，在疫情防控结束之后，空中课堂依然会存在下去，而且会发展得越来越好，越来越普及，让家长和学生认识到在疫情防控期间进行空中课堂线上学习的必要性和重要性，认识到在孩子成长和学习的过程中，适量的投资是非常必要的。
（二）学生的自制力不是短期内靠某个人或者某种方式培养起来的。为了增强学生的自制力，我建议家长在日常生活中有意识地去培养学生的自制力，作者也计划在正式开学复课之后的学习中，有目的去培养学生的自制力，帮助学生养成良好的生活和学习习惯。
（三）网络是把双刃剑，在帮助人们获取知识的同时也会出现形形色色的诱惑。学生在独自进行线上学习的时候，很难抵抗网络上出现的各种诱惑。为了减少或消除学生受到网络不良信息的诱惑。，我要求家长们在学生进行线上学习的时候，陪伴在孩子的身边，既能消除学生独自学习的孤独感，又能对学生的学习起到监督作用，避免学生受到网络不良信息的诱惑。同时、还要求家长严格控制学生独自持有手机的时间，定期对手机进行软件杀毒操作。
（四）学生的课后作业是巩固学生学习效果和检测学生学习情况的重要方
式，课后作业完成的优劣直接影响着学生的学习效果的好坏。为了能保证课后作业的完成情况，作者在布置课后作业的时候实行分层作业，这样既满足了优等生的学习需求，又照顾到了学困生的实际能力。为了督促学生按时完成和提交作业，在每天下
午16：00,和晚上17：30通过微信群和钉钉群设置作业提醒通知。以提醒家长能
督促孩子认真完成并按时提交作业。（五）师生、生生互动交流是任何一门学科都不能缺少的学习方式。为了保
障在线上学习的过程中，老师和学生的沟通交流，作者将每节课的最后15分钟
的时间作为交流、发言时间。对于同学们提出的问题，进行分类处理。难一些的或普遍性的问题由老师解答；简单一些的问题，鼓励优等生解答；个性凸出的问题则由老师个别辅导。
（六）在线上教学中，教师对学生学习效果的检查和评价是比较困难的。为了解决这个问题，在授课的过程中增加对学生的提问，并要求学生独立回答问题，以反
馈学习效果，同时也可以检查学生是否在线。在每周五的下午15:30,组织并要
求学生参加在线测试，一个小时后对自己完成的题目进行拍照上传，以此来检查学生一周的学习成果。
三、积累的经验线上教学不同于线下教学活动，因为教师与学生存在空间上的距离。教师对学生学习态度和学习效果的了解主要依靠学生发给老师的作业来反馈，不能像线下课堂那样及时、全面、准确。教师对学生在学习过程中遇到的困难和疑惑也不能及时的给予帮助和解答。为了能有效地解决存在的这些问题，作者在线上教学的实施过程中根据线上教学特点，结合学生的学情，通过制定详细的教学计划、安排合理的教学进度、进行有效的课堂教学、做好有针对性的课后辅导这四个途径来提升线上课堂的教学效果。
首先，在线上教学的实施中，教学计划不能太过长远，而且要详细。作者以“周”为单位将教学计划细化到每一节课要学习什么内容，通过什么样的方式和方法来进行教学。在每周星期一之前根据上一周的教学实际和学生的学习情况作出本周的教学计划，如果之前一周的教学效果比较好，就直接安排新课进行学习；如果之前一周的教学效果不太理想，就安排适量的复习课对前面所学习的内容再做强化。
其次，在线上教学的实施中，教学进度的安排要合理，不能太快。线上教学在实施中不能快，因为不是师生面对面的教学，所以学生的学习效果不会像线下课堂那么整齐，有效，有时候还会存在个别同学不在设备跟前，出现虚假学习的现象。所以教学进度安排的要慢一些，对于难度较大的学习内容则把它拆分成若干个模块,然后一一突破，这样才能保证学习效果。
再次，线上教学的授课内容安排要少而精。作者发现授课内容太多不利于学生的理解和掌握，内容宽泛则会过度的消耗学生的精力。所以在线上教学中要合理安排课堂容量，学习内容设计的也要丰富多样，同时要选择经典的题目，灵活运用各种教学方式，在讲课的过程中以精炼、生动的语言向同学们讲授知识。教师尽自己最大的努力激发学生的学习兴趣，教学效果就能得到明显提升。
最后，布置适量作业和进行有针对性的辅导是提高空中课堂教学效率的有效手段。每节课结束后，为了巩固学生的学习效果，作者每天精心选择适量的题目作为课后作业发布给学生，并要求学生按时提交。通过批改作业，根据学生的作业完成情况来评价学生的学习效果。对于作业中暴露出来的问题，慎重对待，仔细分析学生出错的原因，然后对学生进行有针对性的辅导。必要时，通过微信、钉钉或者电话给予学生单独辅导，以帮助学生更好的理解和掌握当天学习的知识。
参考文献
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